北师大版小学数学《分苹果》 教案
北师大版二年级上册《分苹果》教学设计
北师大版二年级上册《分苹果》教学设计一、教学主题咱这堂课啊，就是想让二年级的小宝贝们学会用除法去分东西。
让他们能明白平均分是啥意思，还能把除法算式写得顺顺当当的呢。
而且呀，在这个过程里，也得让小宝贝们学会跟小伙伴们一起合作，一起分享，这多好呀。
二、教学重难点1. 重点小宝贝们得能理解平均分的概念，这可重要啦。
就像分苹果，得让每个小朋友拿到的差不多，这就是平均分。
还有啊，能根据分的情况写出除法算式，这也是重点内容呢。
2. 难点对于小宝贝们来说，理解除法算式每个部分代表的意思可能有点难。
比如说被除数、除数和商，这得好好给他们讲讲，让他们能明白。
三、教学方法咱就用那种特别有趣的方法来教学。
比如说做游戏啦，让小宝贝们在玩的过程里就把知识学会了。
还有小组合作，小宝贝们一起分东西，互相讨论，这样学得可快啦。
再加上老师我在旁边耐心地引导，就像一个大朋友带着一群小朋友探索神秘的数学世界。
四、教学过程1. 导入宝贝们，今天老师带来了好多苹果哦。
咱们来玩个分苹果的游戏好不好呀？老师把这些苹果分给你们，但是呢，要分得公平公平的，每个小朋友拿到的苹果数量都一样多。
这时候小朋友们肯定就会想啦，怎么分才公平呢？这就是咱们今天要学的平均分哦。
2. 新授那咱们就开始分苹果啦。
老师把苹果拿出来，比如说有10个苹果，要分给5个小朋友。
那每个小朋友能分到几个呢？咱们让小朋友们自己动手分一分。
这时候呀，小朋友们就会发现，每个小朋友能分到2个苹果。
那这个分苹果的过程，咱们就可以用除法算式来表示啦，10除以5等于2。
这里的10就是苹果的总数，也就是被除数，5呢是小朋友的人数，也就是除数，2就是每个小朋友分到的苹果数，就是商啦。
然后咱们可以多举几个这样的例子，让小朋友们多动手分一分，多写一写除法算式。
3. 小组活动现在呢，老师把小宝贝们分成小组。
每个小组都有一些小道具，比如说小木棒啦，小卡片啦，就当成是苹果。
然后让他们自己设定要分的总数和要分给的人数，然后互相分一分，再把除法算式写出来。
北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计
北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生掌握平均分的概念和方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课通过分苹果的活动，让学生体会平均分的好处，理解平均分的意义，学会用除法计算平均分。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对除法和平均分的概念可能还比较陌生。
学生的思维方式以具体形象思维为主，因此需要通过具体的实践活动，让学生感受平均分的概念。
同时，学生已经具备了一定的合作意识和能力，可以进行小组讨论和分享。
三. 教学目标1.知识与技能：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法：通过分苹果的活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：体会平均分的好处，培养学生的合作意识和分享精神。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.难点：理解平均分的意义，学会在实际情境中运用平均分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过分苹果的实践活动，让学生在真实的情境中感受平均分的概念。
2.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，让学生主动探索和发现平均分的规律。
六. 教学准备1.教具：苹果图片、卡片、小棒等。
2.学具：苹果卡片、小棒、计算器等。
3.教学PPT：包含相关教学内容和活动指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一张苹果图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“如果我们有很多苹果，想要平均分给每个人，我们应该怎么做呢？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示一个分苹果的情境，比如说有10个苹果，要分给3个人，让学生观看并思考如何分。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，比如说用小棒代表苹果，分给不同的小组，让学生亲自体验分苹果的过程。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答，比如说：“如果我们有12个苹果，要分给4个人，每个人会得到几个苹果？”让学生用除法计算并回答。
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一《分苹果》教学反思《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。
我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。
于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。
让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。
新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。
从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。
另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。
这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。
《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
北师大版数学二年级下册1.1《分苹果》教学设计
北师大版数学二年级下册1.1《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级下册第一单元的第一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，感受平均分的意义，掌握平均分的方法，能够把一些物体平均分成几份，并求出每份的数量。
教材通过学生熟悉的水果（苹果）作为载体，引导学生进行分苹果的游戏，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对苹果等水果不陌生。
他们在一年级已经学习过简单的加减法，对数学知识有了一定的了解。
但二年级的学生还处于具体形象思维阶段，需要通过实际操作来理解平均分的概念。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对平均分有一定的理解，但也有一部分学生可能还没有完全掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用除法平均分一些物体，能正确理解平均分的概念，并掌握平均分的方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会用除法平均分一些物体，能正确理解平均分的概念，并掌握平均分的方法。
2.难点：学生能理解平均分的关键是“每份一样多”，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置苹果分发的实际情境，引导学生动手操作，进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：苹果图片、卡片、除法计算器等。
2.学具：每个学生准备一些小苹果卡片（或其他物品），如苹果贴纸、小玩具苹果等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个苹果丰收的场景，引导学生观察图片，并提出问题：“这些苹果怎么分才能让每个人得到的苹果数量一样多呢？”从而引出本节课的主题——平均分。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些分苹果的实际情境，让学生观察并思考：如果是你，你会怎么分？让学生发表自己的观点，然后引导学生总结出平均分的方法。
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》教学设计
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版数学二年级上册第七单元第一课时的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感受平均分的意义，学会用除法计算平均分的情况。
教材通过两个小朋友分苹果的故事，引出除法的概念，并让学生通过实际操作，体验除法的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分东西有一定的认识，但还不能很好地理解平均分的概念。
学生在一年级时已经学习了加减法，对数学运算有一定的基础，但除法对他们来说还是一个新的概念。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解平均分的概念，以及除法的意义。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的意义，体会除法的产生。
2.让学生学会用除法计算平均分的情况。
3.培养学生合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的意义，学会用除法计算平均分的情况。
2.难点：让学生理解除法的意义，体会除法与加减法的区别。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过故事引入，激发学生的学习兴趣。
2.采用操作教学法，让学生实际操作，体验除法的意义。
3.采用小组合作教学法，培养学生的合作、交流能力。
六. 教学准备1.准备苹果的图片、苹果贴纸等教具。
2.准备计时器，用于记录时间。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.老师讲述一个小朋友分苹果的故事，引导学生思考：怎样才能使每个小朋友分到的苹果数量一样多？b.学生回答问题，老师总结：把苹果平均分给每个小朋友，就是每人分得同样多的苹果。
2.呈现（5分钟）a.老师出示一张苹果的图片，引导学生观察：图片上有几个苹果？b.学生回答问题，老师继续提问：如果把这些苹果平均分给3个小朋友，每人能分到几个？c.学生回答问题，老师进行总结：把这张图片上的苹果平均分给3个小朋友，每人分得3个。
3.操练（10分钟）a.老师发给每个学生一张苹果贴纸，让学生把贴纸贴在桌子上。
《分苹果》教案设计（全文5篇）
《分苹果》教案设计（全文5篇）第一篇：《分苹果》教案设计教学内容：义务教育课程标准数学教科书第40页——41页。
教学目标：知识目标：1、在具体情境中初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。
2、体验数学知识与实际生活的密切联系。
能力目标：1、培养学生动手操作的能力。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。
情感目标：1、经历观察、操作、归纳等学习过程，感受数学思考过程的合理性。
2、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
教学重点：理解并能列出10的加、减法。
教学难点：归纳出得数是10的加、减法。
教学用具：课件、苹果、乒乓球、活动表格、卡片。
教学过程：一、歌曲激趣，导入课题。
1、师生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出苹果。
2、提出问题：把10个苹果分成两盘，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式。
二、操作探究、体验发现。
1、在操作活动中体验加减法的含义。
（1）同桌合作：一人分苹果，另一人根据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多，并把它记录到表格里。
（2）同桌进行分一分，列一列，算一算。
（3）展示交流结果，并让个别小组汇报，教师板书。
（4）读一读同学们总结出来的算式，想一想，说说你发现了什么？2、找一找生活中有关10的加减法问题。
三、儿歌激趣，升华情感。
师生唱《10字歌》四、情境练习，寓学于乐。
1、摸球游戏。
同桌活动：每桌发一个盒子，盒子里有10个小球，一个学生摸出球，另一个学生猜猜盒子里还有几个，并说出算式。
然后换过来，另一个人摸球，你来猜并列式。
2、伸手游戏。
同桌二人：一个人先说出一个数字，用小手表示出来，同桌出另一个数字，也用小手表示出来，最后让他们相加等于10。
3、口算练习。
五、拓展应用，发散思维。
小猫钓鱼A：听完歌曲，你有什么感想？我们做事情一定要专心，这样才能把事情做好，我相信你们一定能做到的。
B：出示习题，下面请你来算算小猫钓了几条鱼，试着说一说；学生独立完成。
北师大版数学二年级上册《分苹果》2023教案
北师大版数学二年级上册《分苹果》2023教案北师大版数学二年级上册《分苹果》2023教案1教学目标：1、理解正比例的意义，能够根据正比例的意义判断两个量是否成正比例。
2、了解表示成正比例的量的图像特征，能根据图像解决有关正比例的简单问题。
3、通过观察、实验、计算等方法，逐步理解正比例的意义。
4、在小组合作学习中，发展学生的观察分析、判断推理和抽象概括的能力，初步渗透函数思想。
5、培养学生动手操作、实验、观察等良好的学习态度和习惯。
6、感受数学的魅力，体会数学知识间的联系，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点：理解正比例的意义。
教学难点：掌握正比例的量的变化规律及其特征。
教学过程：一、复习导入商店里有两种包装的手套，一种是5双一包的，售价为25元，一种是8双一包的，售价为32元，哪种手套更便宜学生独立完成后，老师提问：你们是怎么比较的(求出手套的单价再进行比较)根据哪个数量关系式进行计算的(单价=总价÷数量)如果单价不变，商品的总价和数量的变化有什么规律呢这节课，我们就来研究正比例。
老师板书课题。
二、新授1、教学例1，学习正比例的意义。
⑴出示例1表格，让学生观察表中的数据，思考表中有哪两种量总价是怎样随着数量的变化而变化的(表中有数量和总价两种量，数量增加，总价增加;数量减少，总价减少。
数量扩大到原来的几倍，总价也扩大到原来的几倍;数量缩小到原来的几分之几，总价也随着缩小到原来的几分之几。
)⑵认识相关联的量。
像这样，一种量变化，另一种量也随着变化，这两种量叫做“相关联的量”。
2、计算表中的数据，理解正比例的意义。
⑴计算相应的总价与数量的比值，看看有什么规律。
0.5/1=1.0/2=1.5/3=2.0/4=2.5/5=3.0/6=3.5/7=4.0/8，比值相等。
⑵说一说，每一组数据的比值表示什么(圆珠笔的单价)⑶让学生用公式把圆珠笔的总价、数量、单价之间的关系表示出来。
总价/数量=单价(一定)⑷明确成正比例的量及正比例关系的意义。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案三篇
【导语】《分苹果》是在学⽣已经熟练掌握了2--9的乘法⼝诀和表内除法知识的基础上引⼊的，旨在让学⽣进⼀步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： P2~P3 教学⽬标： 1、引导学⽣经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与⽣活密切联系。
2、通过引导学⽣进⾏实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数⼀定⽐除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学⽣获得积。
重点难点： 1、使学⽣体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要⽐除数⼩。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学⽣体会到除法竖式每⼀步的实际含义。
教师准备： 课件、实物投影仪 学⽣准备： 每个⼈准备若⼲圆⽚ 教学过程： ⼀、问题引⼊ 分苹果 ⼆、探索新知 1、学⽣⾃学教材“分苹果”，认识竖式。
2、体验除法竖式的计算过程。
3、先让学⽣独⽴思考上述问题 有20个苹果，如果每盘放6个，可以放⼏盘呢？ （1）进⾏全班集体交流。
（2）同桌同学合作摆20个圆⽚，验证推算结果。
（3）介绍除法竖式的写法 a.除法横式： 20 ÷ 6 ＝3（个）……2（个） b.除法竖式 3、体验余数⼀定要⽐除数⼩ （1）先由学⽣操作（⽤圆⽚分⼀分）。
再列出除法竖式，独⽴解答“课本第3题试⼀试中的第（1）题”。
（2）学⽣讨论：淘⽓的列式对不对，为什么？ （3）指名回答，引导学⽣认识“6还可以接着分”，正确的式⼦应是笑笑做的。
（a）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数⼀定要⽐除数⼩。
（b）学⽣独⽴完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。
练习完，⽐较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 指名回答：余数要⽐除数⼩。
三、巩固练习 第3页“练⼀练”第1、2题。
四、总结 除法竖式的写法，有余数的除法，余数要⽐除数⼩。
篇⼆ 教学⽬标： 1、借助分物活动，回顾并进⼀步理解除法的意义，感受除法与⽣活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
小学一年级数学教案 北师大版一年级上册分苹果教学实录及评析9篇
小学一年级数学教案北师大版一年级上册分苹果教学实录及评析9篇北师大版一年级上册分苹果教学实录及评析 1教学内容：北师大版数学第一册40—41页，10的加减法。
教学目标：1、通过精心设计活动，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
2、发展学生的数感，培养学生在探索、交流中有条理地思考问题的能力。
3、让学生在生动有趣的游戏情境中体验数学学习的乐趣增强学习的自信心，形成良好的学习习惯。
教学重点：初步学会10的加减法。
教具准备：苹果若干、小苹果图、苹果树、小刺猬运苹果图。
学具准备：每生10根小棒（或小圆片）。
教学过程：一、情境导入，动中思师：现在是什么季节？秋天是果子成熟的季节，小刺猬的苹果园大丰收，长满了苹果。
小刺猬高兴极了，摘了10个苹果奖赏自己，它想分两天吃完，有几种分法？小朋友愿不愿帮帮它？老师带着你们一起去分苹果。
板书课题《分苹果》。
（评析：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
这里，教师抓住学生喜欢听故事、喜爱小动物的特点创设了故事情境，通过语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。
并且让学生从小剌猬的角度去分苹果，激发其求知欲，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离，使数学回归生活，让学生在生活中体验数学。
）1、分苹果师（出示实物）：请看这10个苹果分两天吃完，可以怎么分？(请一小朋友上来分)你能把刚才分的过程说出来吗？你能不能再提个数学问题？会计算吗？(根据学生的回答写出算式。
略)你还能提出其它的数学问题吗？会计算吗？(根据学生的回答写出算式。
略)师：真了不起，不仅问题提得好，而且还会解答，老师奖你们一人一颗智慧星。
2、分学具。
师：除了这一种分法，还有没有其它的分法？请小朋友用学具代表苹果分一分，并提出问题试着解答。
把你的想法告诉同桌，想到什么说什么。
比比谁的分法最多？根据学生的回答写出算式，并整理板书如下：①9+1=10 ②8+2=10 ③7+3=10 ④6+4=10 ⑤5+5=101+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 10-5=510-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=610-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4师：小朋友真能干，想出这么多方法。
北师大版小学数学二年级上册《分苹果》教案
北师大版小学数学二年级上册《分苹果》教案教学目标：结合“分苹果”的具体情境与操作过程；认识平均分的两种现实原型；进一步体会平均分的意义。
能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
经历与同学讨论、交流的过程；感受合作与分享的愉快。
学情分析：学生在上一节课已经学习了“分物游戏”；初步理解了平均分的含义；能够具体操作平均分的过程；这节课在上一节课的基础上；进一步探索平均分的两种情况；同时也为下一节课的大数平均分做铺垫。
在课本中具有承上启下的作用。
教学重点：能够通过具体操作或画图的方法解决平均分的简单问题。
教学难点：初步认识平均分的两种现实原型。
教学过程：一、情境导入同学们；你们喜欢逛超市吗？小熊猫笨笨新开了一家笨笨超市；他正在忙着打理超市呢；想去看看吗？师播放动画片。
二、新课学习活动一：按份数平均分。
明确任务。
师：熊猫笨笨现在做什么呢？谁来读一读师：读懂要求了吗？这节课我们就和笨笨一起来分苹果；师：还记得上节课我们是怎样帮小白兔分胡萝卜的吗？出示师：都可以怎样分？预设：生1：可以1个1个分。
生2：可以2个2个分。
生3：还可以3个3个分…师：是啊；方法可真不少！现在请你用圆片代替苹果帮助熊猫笨笨来动手分一分。
动手操作。
组内交流。
师：老师看每个同学都分的很认真；把你的分法和组内和小伙伴交流一下。
交流时要说清楚这3个问题谁来读一读？师：任务明确了吗？那就开始吧！小组汇报。
师：哪个小组愿意到前面演示你的分法？师总结：现在我们回忆一下；方才在把12个苹果平均分成3盘时；同学们想到了好几种方法；有的是1个1个分；有的是2个2个分；有的是先3个3个分；再1个1个分；还有同学是4个4个分；在这些方法中；你更喜欢哪一种方法呢？为什么？谁来说一说？孩子们；虽然我们分的过程不同；但是我们分的结果都是的；谁来总结我们分的结果是什么？师板书师：12个苹果分成3盘；可以说成分成3份；结果就是每份4个按每份的个数平均分。
北师大版数学二年级上《分苹果》教案
《分苹果》教案一、情境创设师：周六，淘气家来客人啦，妈妈拿出了一些苹果来招待客人，请淘气帮忙把苹果分一分。
（板书：分苹果）同学们，你们能帮帮忙吗？师：哇，这么多的苹果有多少个呢，我们一起来数一数。
二、探究新知1．师：现在妈妈想让淘气将这12个苹果分成3堆，每堆一样多。
同学们什么叫做每堆一样多呢？你能说一说吗？要想每堆一样多，那就要将这12个苹果进行平均分，那同学们你们能将这12个苹果分均分成3堆吗？师：同学们有什么分法吗？你是怎么分苹果的？谁来说说你的想法（找人回答）师：那接下来请同学们拿出小圆片代替苹果来进行分一分，分别用刚刚同学们所说的一个一个分和两个两个分，看看谁的动手能力最强。
师：同学们，你们都成功平均分成三堆了吗？那同学们你们能告诉我，把12个苹果平均分成3堆，每堆是几个苹果吗？（4个）师：没错，我们一个一个分的话，每堆4个，两个两个分，每堆也还是4个。
（展示课件动画）师：同学们真棒，顺利的帮助淘气将苹果给分好了。
老师这里有个问题想考考同学们，你们敢挑战吗？2. 同样还是12个苹果，每袋装4个，需要几个袋子呢？师：请同学们利用小圆片摆一摆，每袋装4个看看需要几个袋子。
（让学生动手操作）（学生汇报，在黑板上展示过程。
）师：同学们说他摆的对不对。
也就是说我们把12个苹果，平均每袋装4个，需要多少个袋子？（3个）下面的同学，你们摆对了吗？恭喜你们挑战成功。
3．同学们，请你们仔细观察，这两次分苹果有什么相同的地方吗？4. 那又有什么不同的地方呢？（找学生尝试回答）师：第一种分法，是把12个苹果平均分成3份，求每份有多少个；而第二种方法，是把12个苹果每4个分为一份，求可以分成多少份。
5. 小结：这两种分法都是“平均分”，因为每份分得的个数是相同的，只是在分的过程中，采用的方式不同。
6. 师：老师想提高难度看看聪明的你能不能回答出来。
12个苹果还可以平均分成几袋呢？每袋又是多少个呢？（出示课件）平均分成2袋，每袋6个。
北师大版二年数学下册《分苹果》教学设计
北师大版二年数学下册《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级数学下册的一课，主要内容是让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法运算，对数学有了一定的认识。
但部分学生可能对除法的理解还不够深入，对平均分的概念较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作、观察、思考、交流等活动，逐步理解和掌握平均分的概念及计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的意义，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法：培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.难点：理解为什么要把苹果平均分给每个人，以及如何用除法计算平均分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生在实际操作中感受和理解平均分的概念。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养他们的探究精神。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、交流，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：苹果、剪刀、彩纸、黑板、粉笔等。
2.学具：每人一份苹果图片、练习纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分配苹果的情境，引导学生思考如何将苹果公平地分给每个人。
例如，教师可以拿出一个装有苹果的篮子，告诉学生有4个小朋友，要让他们每人分到一个相同的苹果。
2.呈现（10分钟）教师展示如何将4个苹果平均分给4个小朋友，让学生直观地感受平均分的概念。
教师可以用剪刀将苹果剪成4份，然后让每个小朋友拿走一份。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用自己的方式将苹果平均分给小组成员。
教师巡回指导，引导学生思考如何用除法计算平均分。
《分苹果》(教案)二年级上册数学北师大版
《分苹果》(教案)二年级上册数学北师大版分苹果 (教案)【教学目标】1. 通过实际操作，培养学生对数目的感知能力。
2. 掌握将苹果进行平均分配的方法。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
【教学准备】苹果、小刀、小盘子、纸牌【教学过程】【导入】1. 通过观察苹果的数量，提出以下问题：“如果有5个苹果，你会怎样将它们平均分给你的4位朋友？”2. 继续提问：“如果有7个苹果，你会怎样将它们平均分给你的6位朋友？”请学生们尝试回答。
【探究】1. 将学生分成若干个小组，并发放苹果和小盘子。
2. 每组选择一位学生操作，取一个苹果放在小盘子中。
3. 由该学生将苹果分给组内的其他成员，确保每个成员获得相同数量的苹果。
4. 注意观察学生如何进行分配，引导他们尝试使用不同的方法。
5. 组内讨论，找出最有效的分配方法，并进行改进。
【拓展】1. 出示纸牌，每张纸牌上写有苹果的数量。
2. 学生随机抽取一张纸牌，并根据上面写的数字将苹果平均分给同组成员。
【总结】1. 引导学生总结今天学到的分苹果的方法，落实到数学记忆中。
2. 对学生进行简单的归纳：“我们可以通过将苹果数量除以分给的人数，来找出每个人应该得到的苹果数。
”3. 鼓励学生在日常生活中应用这个方法，例如在分享食物或玩具时。
【作业】1. 布置作业：找一些实际生活中的例子，让学生用今天学到的方法进行操作和计算。
2. 下节课前请学生将作业带来，进行展示和讨论。
【教学反思】通过本节课的实践操作，学生掌握了将苹果进行平均分配的方法。
通过小组合作，培养了学生的合作意识和团队精神。
在拓展环节加入纸牌的元素，使学生能够进一步应用所学方法。
通过作业的布置和展示，巩固了学生的学习成果。
在今后的教学中，可以将分苹果的问题与生活中的实际问题结合起来，更好地激发学生的学习兴趣和动力。
《分苹果》(教案)二年级上册数学北师大版
分苹果（教案）教学目标1.学生能够认真观察苹果的个数，正确判断苹果数量的大小。
2.学生能够在小组合作中进行苹果的分配，培养团队合作精神。
3.学生能够通过苹果分配的实际操作，初步认识数学中的除法运算。
教学准备1.多个苹果，每个苹果数量不同，但总数大于班级人数。
2.分组卡片，每组2-3名学生。
教学过程引入1.教师简单介绍今天的课程内容：分苹果。
2.教师发放苹果，并让学生观察每个苹果的数量，并估算一下有多少苹果。
3.教师随机点名几个学生，让他们依次报出自己所估算的苹果数量，并记录在黑板上。
讲解1.教师从苹果的数量出发，逐步讲解分苹果的基本概念。
2.教师提问：如果有15个苹果要分给5个人，每个人分到几个苹果？学生可以用什么方法解决这个问题？（等分法）3.以15/5的例子，教师让学生实际操作，帮助学生更好地理解等分法。
合作探究1.教师将学生随机分组，并发放分组卡片。
2.每组学生先观察苹果的个数，然后商量如何将苹果平分给组内的每个成员。
3.学生合作分苹果，并记录分配过程与结果。
4.教师巡视各组，观察学生的操作并辅导解决问题。
总结1.请一组或两组的学生分享他们分苹果的过程与体会。
2.学生结合自己的分组过程，总结等分法的基本思路。
3.教师简单介绍除法的相关知识，让学生初步认识到自己操作的分苹果原理，可以类比为除法运算。
课后作业1.写出15/5的等分法运算步骤。
2.家里或周围环境中找到至少5个可以分的物品，尝试运用等分法进行分配，并记录过程与结果。
3.阅读有关除法运算的小故事或小说，找出其中的等分法思想。
教学反思教学过程中，通过对苹果的分配，让学生初步认识了等分法的概念。
同时，在分组合作过程中，学生得到了锻炼团队合作的机会，并培养了一定的数学思维能力。
在下一次课堂上，需要引导学生更加深入地理解等分法，为日后的数学学习打下更好的基础。
北师大版数学二年级上册7.2《分苹果》教学设计3
北师大版数学二年级上册7.2《分苹果》教学设计3一. 教材分析《分苹果》是北师大版数学二年级上册第七单元的第二课时，本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，体会除法是乘法的逆运算。
教材通过分苹果这个实例，让学生在实际操作中感受数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分东西有一定的认识，但还不能准确理解平均分的概念。
学生在第一课时已经学习了乘法，对乘法的意义有一定的了解，但还未能将乘法与除法建立起联系。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的已有经验，通过实际操作，引导学生理解平均分的概念，体会除法是乘法的逆运算。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.让学生体会除法是乘法的逆运算。
3.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.难点：让学生体会除法是乘法的逆运算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以分苹果的故事情境为主线，激发学生的学习兴趣。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，体会平均分的概念。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作意识。
4.采用启发式教学法，教师引导学生思考问题，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备苹果图片、苹果实物等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个分苹果的故事，引入本节课的主题。
故事中，小明hosting a party and wants to share a bag of apples with his friends. He wants to make sure that each friend gets the same number of apples. 引导学生思考：如何才能使每个朋友得到同样多的苹果？2.呈现（10分钟）教师展示一幅画有苹果的图片，让学生观察并数一数一共有多少个苹果。
北师大版小学数学第四册《分苹果》教案
《分苹果》教案开原市莲花镇中心小学张宏侠教案课题：北师大版小学二年级数学下册《分苹果、分橘子》教材分析：1、在学生已有的表内除法知识的基础上，本节课让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。
教材安排了分苹果的活动，列举了四种解决这一问题的方法，在此基础上，引入用竖式计算的方法。
教学时，教师要把竖式中每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。
2、由于这是本学期的第一节课，学生经历了一个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课内容安排得比较少。
教学时，教师一方面要帮助学生复习以前学过的除法知识，另一方面还要让学生会用竖式计算的方法。
教学方法：1、对于除法竖式的教学，由于除法竖式和加法、减法、乘法竖式的书写都不同，教学时，教师要引导学生理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。
2、教师可以根据本班学生的具体情况，组织进行除法竖式的练习，使学生尽快地熟练掌握竖式的计算方法，为后面的学习打下良好的基础。
3、对于除法竖式各部分数表示的含义，不必让学生作程式化的叙述，要结合实际操作让学生理解。
教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
重点难点：1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
体会余数一定要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备：投影仪，学生准备小圆片。
教学过程：一、问题引入显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？二、探索新知1、体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的办法，如：A、通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；B、用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。
7.2《分苹果》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-北师大版
7.2《分苹果》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版我今天要为大家讲解的是北师大版二年级上册数学教材中的第7.2节《分苹果》。
一、教学内容本节课我们学习的教材是北师大版二年级上册数学教材第7.2节《分苹果》。
这一节主要讲述了平均分的概念，以及如何用除法计算平均分。
我们将通过具体的实例，让学生理解和掌握平均分的意义，以及如何用除法计算平均分。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平均分的概念，掌握用除法计算平均分的方法，并且能够应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握平均分的概念，以及用除法计算平均分的方法。
难点则是如何让学生理解平均分不仅仅是简单的除法计算，更重要的是要理解平均分的意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些苹果作为教具，以及一些练习题作为学具，以便学生能够更好地理解和掌握平均分的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些苹果，让学生观察并思考，如果把这些苹果平均分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 讲解平均分的概念：通过实践情景的引入，我会向学生解释平均分的概念，即把一些物品平均分给若干个人，每个人分到的物品数量是一样的。
3. 讲解如何用除法计算平均分：我会通过具体的实例，让学生理解如何用除法计算平均分。
例如，如果有6个苹果要平均分给2个小朋友，我们可以用除法计算，即6÷2=3，每个小朋友可以分到3个苹果。
4. 例题讲解：我会出一道例题，让学生思考并解答。
例如，如果有8个苹果要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？让学生用除法计算解答。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立解答，以巩固他们对平均分概念的理解和用除法计算平均分的方法。
六、板书设计我会在黑板上写出平均分的概念和计算方法，以及一些关键的步骤和公式，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 请解释平均分的概念，并给出一个例子。
分苹果(教案)-2022-2023学年数学 二年级下册 北师大版
分苹果（教案）教学目标1.学生能理解除法的概念和运算方法。
2.使学生能通过实际物品分组进行数学计算。
教学内容•除法的概念及运算方法•分组和计数的概念•实际物品分组进行数学计算教学重点•除法的概念及运算方法•实际物品分组进行数学计算教学难点•分配不均匀时的计算方法•解决实际问题时的应用能力教学方法•讲授•案例分析•互动讨论教学过程导入环节教师使用教具或实物向学生展示多个苹果，并让学生尝几个。
随后，教师从中拿出几个苹果，询问学生如何将这些苹果分给同学，并引出今天的课题——分苹果。
讲授环节除法的概念及运算方法•展示符号÷的含义：表示把一个数分成相等的若干份。
•分别用实例或画图法介绍余数、商和被除数的概念。
•以口算为例，带着学生一起认识除法的运算过程。
实际物品分组进行数学计算•使用实物来进行除法的运算。
例如：将苹果分成几组，每组几个，再询问若干人平均分配，每个人分到几个。
•看一些问题，让学生自己分析。
练习环节让学生在教师的引导下，自己完成一些题目的计算，并听取同学发言，从而更好地理解除法的运算方法。
拓展环节让学生自己想出一个实际问题并解决，发现分苹果或分配其他物品的方法，体现出除法的应用。
总结环节•教师引导学生总结除法的概念、运算方法以及实际应用，并对刚才练习中出现的问题加以总结和点评。
教学评价•学生数学口算的速度能够提高。
•学生对于除法的概念和运算方法能够理解和掌握。
•学生在解决实际问题时的应用能力提高。
课后作业•作业册（数学三上或其他教材）：同步进行除法计算习题20-30题。
•在生活中，自己寻找实际问题，应用除法的知识进行求解。
注意事项•课堂上应讲究语言表达，语言要精炼、准确、生动，引导学生参与课堂。
•课堂上要注重练习环节，奖励那些提问合理、回答正确、笃学好问的学生，鼓励他们口算题有速度又准确。
北师大版二年级上册《分苹果》教案
北师大版二年级上册《分苹果》教案教学目的1.通过分一分的活动，培养学生的动手操作才能、初步的抽象概括才能.2.使学生在探究知识规律的过程中开展思维才能.3.培养学生积极参与的态度和与同学亲密合作的才能.教学重点初步理解除法的含义.教学难点理解“平均分的”含义.课前准备电脑软件、实物投影、以及师生操作用的苹果图片、小圆片、小棒等.教学设计一、探究新知.1、准备：老师设计一组电脑动画，组成一个小故事，创设情境导入新2、小朋友去红红家里做客，妈妈端来一些苹果，请同学们数一数，妈妈端来几个苹果？旁边有几个盘子？平均每个盘子里放几个？请学们用小圆片代替苹果分一分吧.小组交流并在全班汇报，说出各种分法.3、第二次分苹果.师：假如每个盘子里放2个，可以放几盘？这句话是什么意思？让我们怎样分？学生讨论并动手试分一下.教学点评：通过实际操作和口头表述，进步学生的动手操作才能和口头表达才能，而且还能使学生初步理解平均分的含义.4、比照讨论：对这两种分法你有什么发现吗？教学点评：通过比照小结，浸透除法的含义，突出两种分法的共性：“平均分”.这些苹果你还可以怎样分？教学点评：在组织平均分的同时，不规定统一的方法，有学生自主来分，这样做有利于学生主动探究，培养学生解决问题的才能.质疑：“通过这节课的学习，同学们还有哪些弄不明白的问题？”接着老师及时解答或请同学帮助解答.教学点评：启发学生动脑筋想问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解.二、尝试练习1、〔1〕假如每2个装1袋，可以装〔〕袋.〔2〕假如每3个装1袋，可以装〔〕袋，还剩〔〕个.让学生用小棒进展操作，把结果填在方格内.教学点评：此题的练习，以进一步加深对新知的理解和掌握.三、应用拓展1、〔1〕每个篮子装2个松果，需要〔〕个篮子.〔2〕有6个篮子，平均每个篮子装〔〕个松果.可以让学生圈一圈，把结果填在方格内.教学点评：两种不同分法的比拟，有利于学生对于平均分含义的理解，同时可以理解一下学生的思维程度.2、需要〔〕只小兔才能运走？学生可以边动手操作边讨论.教学点评：拓展学生思维的空间.通过讨论，培养学生的互助、合作的精神.四、发散进步.同伴对说游戏：还可以怎么排？让学生用学具摆一摆，探究不同的排法.教学点评：此题的练习，是从学生感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的时机，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的兴趣和作用，对数学产生亲切感.同时，一题多解的练习，有利于培养学生思维的有序性和发散性，从而培养学生的创造思维.五、课堂总结.同学们都学得很好，我们对“平均分”有了一个“初步的认识”，下节课我们还要继续学习分东西的有关知识.教学点评：评价学生在课堂上的学习情况，并预告下一节课学习的内容，做到了承先启后.。
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教学目标：
1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
重点难点：
体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。
教具准备：
课件。
学具准备：
小圆片
教学过程：
一、谈话引入
淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。
学生提问题。
二、学习新课，合作探究
1．想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？
2．算一算、议一议。
小组合作。
在小组内讨论用不同的方法解决问题。
3、学生在小组内说一说，小组汇报
A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。
可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。
（直观展示给学生。
）
B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0
C组、利用乘法口诀：三六十八
D组、利用除法竖式的方法
4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？
5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。
强调除法竖式每一部分表示的意思。
6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。
7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。
师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说
18÷2=答案
63÷9=答案
三、学中做
1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。
完成第3页练一练第一题
学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（）里最大能填几？
3×（）＜25
8×（）＜36
7×（）＜29
（）×7＜36
4、小黑板出示：错题解析
四、质疑
同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？
五、课堂检测
8÷4=答案
64÷8=答案
81÷9=答案
集体订正答案，好的提出表扬。
六、总结本课
同学们，在本节课你学到了哪些知识？
板书设计：
分苹果
18÷6=3（盘）
竖式
先写除号，再写被除数，最后写除数，商和被除数个位对齐
教学反思：
1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。
学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。
教材安排了“18个苹果，每盘放6个，可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。
在此基础上，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。
2、在探究中理解除法的试商方法。
学生通过实际操作、观察比较，培养学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。
3、不足：这节课上得不够生动、活泼。