略谈美术教育——刘为

略谈美术教育

刘为

美术教育能够开发促进学生智力发展，提高审美情趣，培养美术专业人才，已被人们普遍认识和重视。然而美术教育又是一个比较特殊的学科，有其特殊规律和教学方法。良好的硬件条件，过硬的师资队伍，是教学的基本条件。在漫长的教学过程中，如何将美术知识和技能行之有效的传授给学生，需要认真研究和不断探索。做好家长思想工作，取得家长理解、信任和支持，也是美术教育中的重要组成部分。只有教师、学生、家长三方面配合，才能搞好教学工作，取得良好成绩。

我从事美术教育工作已二十多年，从1987年至1997年主要是以学校聘请讲学为主，1997年创办徐州市三原色专业美术学校。在多年教学过程中，经过观察、思考及总结，逐渐形成一套具有特色的教学方法及教学理念，根据学生不同年龄特点，将不同阶段的教学，总结归纳为游戏教学法、快乐教学法、赏识教学法、变化教学法、方向教学法、目标教学法。运用到实际的教学过程中，取得了良好的效果，曾500多人次在全国各类美术大奖赛中获奖，美术高考入学率达到80%以上，得到学生和家长普遍认可，而且受到业内人士的好评，学校也被评为“徐州市知名品牌专业美术学校”。

一、游戏教学法：适宜（4－5岁）

１、心理特征：此阶段儿童活泼好动，自我约束力较差，尚不能区分想象中事物和现实事物，喜爱那些与他们生活、性格特点相近的事物。对线条和色彩有着强烈的兴趣，喜欢涂涂画画，他们会把艺术形象看成真实的形象。把画上的物象看成是有生命的和有情感的东西，用象征性的线条色彩表现他们的认知，是涂鸦和象征性表现相混合的一个时期。

2、工具选择：选用铅笔、橡皮、12色水彩笔、12色油画棒、黑色记号笔、16开铅画纸。选择使用方便、价廉物美、便于携带的工具材料。

3、学习内容：在这个阶段，教师应当营造游戏式的课堂气氛，可以运用讲故事、做游戏的方式引导作画，这样会使儿童感到亲切、自然、乐与接受，保持欢快而且充满幸福感的课堂气氛，有利于儿童身心健康发展。内容要安排儿童所能认知的事物，例如：区分不同的形状和色彩，表现内容为太阳、月亮、人物、花、草、动物等形象。以简单的勾线填色造型方法，有利于儿童掌握接受。

4、目的要求：学习目的应当以激励学习兴趣为主导，提高动手能力，提高眼、手、脑的配合能力，达到眼、手、脑的配合协调。

5、家长工作：向家长介绍一些此年龄阶段儿童特点，避免拔苗助长，要求过高的思想情绪。

二、快乐教学法：适宜（5—6岁）

1、心理特征：从象征性的涂鸦期过渡到平面造型阶段，有了一定的自我意识，感知范围扩大，喜欢涂涂画画，常用线条和色彩表达自己的感知，抒发自己的情感。展现了儿童自由创作的特点和无拘无束的表现方法。

2、工具选择：选用铅笔、橡皮、24色油画棒、黑色记号笔、8开铅画纸。增加色彩认知范围，增加色彩过渡的表现方法，换用大尺寸画面，更有利于儿童表现。

3、学习内容：仍以欢快的课堂气氛为主，通过讲儿童喜闻乐见的故事，增强教师的亲和力，加强师生感情。他们喜爱那些与他们生活、性格相接近的事物。山河、大地以及神话故事及科幻作品中的形象，喜欢描绘儿童生活中常见的人、事、物，这也说明儿童的空间知觉方面有新的发展。仍以勾线平涂为主的表现方法，采用主体临摹、自由创意背景的表现方法，既不防碍他们的创造性思维，又训练了平面造型能力。是教学过程中摸索出的一种方法。在绘画的同时，加进和画面有关的汉字认识，深受家长欢迎。

4、目的要求：加大色彩认知范围，提高创意和平面造型能力。

5、家长工作：此年龄阶段学生家长多数保持支持情绪，但仍有较高不切实际的过高要求，加强沟通，多介绍学习进步规律尤为重要。

三、赏识教学法：适宜（７－９岁）

1、心理特征：此年龄阶段的学生自我意识和自尊心的增强，但又缺乏客观的自我评价能力。他们会根据别人的评价来决定自我认识，从而影响自己的兴趣和行为。老师的评价是他们自我认知的主要途径，作为老师一定要采取多赏识、多表扬、多鼓励的态度。增强他们的自信心，建立积极向上的心态，否则过度的批评、指责会严重损伤学生的自尊心，丧失学习兴趣，这种影响是具大的，甚至是一生的。

2、工具选择：选用铅笔、橡皮、毛笔、调色盘、小桶、彩色铅笔、8开铅画纸、宣纸、毛毡。

3、学习内容：课程安排增加水彩单线平涂，简单国画。加大造型难度，进行不同的组合练习。作品形象具有情趣，幽默感，可亲可爱，只有和他们已知的经验相匹配，才能被他们理解和乐于接受。

4、目的要求：提高造型能力，提高把握较复杂的工具运用控制能力。

5、家长工作：做好家长思想工作，明白技巧的提高是靠重复练习取得的。熟能生巧但决不是机械重复，要在重复过程中找出毛病，不断提高，明白画过和画好的差别。

四、变化教学法：适宜（10－12岁）

1、心理特征：这个学习阶段被称为绘画的转变期或过渡期，对儿童画失去了兴趣，对已往的作品会感到幼稚可笑。由于画了好长时间，也会产生厌烦心理，感到单调乏味，是一个容意失学的阶段，正确的引导和多变的课程安排显得尤为重要。此阶段学生理解观察力提高，比例感和空间感增强，会对比例真实、空间感强的作品感兴趣，萌发学习兴趣。

2、工具选择：选用B-6B铅笔、8开铅画纸、4B橡皮、12色水彩颜料、水彩笔。

3、学习内容：安排白描花卉、白描人物临摹写生，简单的几何形体、静物、临摹写生。在掌握素描基本的方法后，适当的安排些素描淡彩临摹写生，能使学生感到自己的作品逐渐成熟起来，这样才能符合此年龄阶段的求知欲望，保持学习热情。组织一些艺术活动，如户外写生、师生画展、创意大赛、美术考级、美术大赛等活动。让他们学习的成绩得到肯定，感受到自己的学习成果，从而有效减少失学现象。从平面造型向立体造型过渡是一个很重要的阶段，学生会出现进步速度较慢，理解力不够的现象，采用平面造型和立体造型阶段性互换十分重要，也是避免素描枯燥乏味，行之有效的方法。

4、目的要求：学习整体观察，互相比较的正确观察方法，学习正确的方法步骤，不断提高观察表现能力。

5、家长工作：素描学习进步较慢，家长容易灰心丧气，要着重给家长介绍素描学习过程中的难点，得到家长理解和支持，让家长帮助学生克服困难，持之以恒，才能取得突破性的发展。帮助学生购置一些素描、色彩方面的专业书籍，扩大眼界，提供范本，增加知识面。

五、方向教学法：适宜（13－15岁）

1、心理特征：此阶段面临中考，时间紧，任务重，压力大。学生已开始思考是否将艺术作为自己的事业发展，初步确定人生方向选择，有的已计划备考艺术类高中或考美院附中，认知水平逐渐成熟。变外在影响为内在动力，进而自觉勤奋刻苦的学习。

2、工具选择：选用B—6B铅笔、木碳笔、4B橡皮、可塑橡皮、8开—4开铅画纸、水粉纸、速写本。

3、学习内容：教师要了解中考时间、要求、标准，进而有针对性的制定学习课程。多数是静物写生、石膏写生、色彩写生、速写。采用小班制或单独辅导的教学方法，帮助学生分析问题，找出不足，迅速提高专业水平。另外还要帮助学生合理的安排时间，达到专业文