《啊_船长_我的船长哟!》2014
《啊,船长,我的船长哟!》教学设计
《啊，船长，我的船长哟！》教学设计《啊，船长，我的船长哟！》教学设计一、写作背景美国南北战争刚结束，林肯总统即被反动分子暗杀，惠特曼闻知噩耗，悲愤难抑，很快写了两首感情深沉、旋律优美的悼诗。
《啊，船长，我的船长哟！》把美国比喻为航船，林肯比喻为船长，当航船绕过暗礁险滩、战胜暴风骤雨、安全到达港湾的时候，在鲜花簇拥欢声雷动的时刻，曾经指挥若定的船长却永远地躺下了。
诗人的沉痛可想而知，但即使在这万分悲痛的时刻，他依然坚信这位伟大的民主斗士传递给美国人民的薪火永远不会熄灭。
二、阅读全诗，思考：1、说说本诗用了哪些表现手法？这样写法的好处是什么？（1）诗人运用了比喻和象征的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家的统一和废奴斗争比作一段艰险的航程。
诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口比喻林肯领导的南北战争的胜利结束，以领航的船长象征林肯总统的丰功伟绩，在万众欢腾之中，以一曲悲歌，赞颂一位伟大人物。
（2）场面的对比，突出了英雄伟业，也突出了伟大人物的牺牲价值，增添了悲剧色彩，有强烈的感染力。
航船胜利到达目的地，在一片欢呼声中，船长却倒下了。
诗人借助这样一种想像的场面，纵情歌颂林肯伟大的功业和献身精神。
诗诗人把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家的统一和废奴斗争比作一段艰险的航程。
“胜利的船，目的已经达到”，而船长却在到达港口的时刻死去。
三、总结、比较阅读：在《啊，船长，我的船长哟!》诗人用“他的嘴唇惨白而僵硬”、“浑身冰凉，停止了呼吸”，是为了突出林肯悲壮的死。
胜利的钟声响起，而带领人民战胜惊涛骇浪的船长死去，这就突出了悲痛的气氛，同时表明了诗人对领袖的崇敬怀念之情。
两首诗的感情基调不同。
《致西伯利亚的囚徒》写给受难的战友，格调高亢，豪迈奔放，充满对战友的鼓励。
《啊，船长，我的船长哟!》在胜利到来之际悼念死去的伟大领袖，充满了悲痛之情。
最新惠特曼《啊,船长,我的船长哟!》英文原文和译文
惠特曼《啊，船长，我的船长哟！》英文原文和译文船长，我的船长Oh, Captain! My Captain船长，我的船长（惠特曼）啊，船长！我的船长！我们的艰苦航程已经终结；这只船渡过了一切风险，我们争取的胜利已经获得；港口在望，我听见钟声在响，人们都在欢呼，千万只眼都在望这只稳定的船，它显得威严而英武；但是，呵，心呀！心呀！心呀！呵，鲜红得血液长流；甲板上躺着我们的船长，倒下来了，冷了，死了。
啊，船长，我们的船长！起来听听钟声；起来，旗帜正为你飘扬，军号正为你发出颤音；为你，送来了这些花束和花环，为你，岸上的人们在拥挤；这熙熙攘攘得人群，他们为你欢呼，他们的热情的脸转朝着你；这里，船长！亲爱的父亲！我这只手臂把你的头支起；在甲板上像是在一场梦里，你倒下来了，冷了，死了。
我的船长不回答，它的嘴唇苍白而静寂；我的父亲感觉不到我的手臂，他已经没有知觉，也没有脉息；这只船安安稳稳下了锚，已经结束了他的航程；这只胜利的船从艰苦的旅程归来，大功已经告成：欢呼吧，呵，海岸！响吧，呵，钟！可是我踏着悲哀的步子，在我的船长躺着的甲板上走来走去，他倒下了，冷了，死了！原文：Oh, Captain! My CaptainBy Walt WhitmanCaptain! my Captain! our fearful trip is done,The ship has weather\'d every rack, the prize we sought isworn,The port is near, the bells I hear, the people allexulting,While follow eyes the steady keel, the vessel grim anddaring;Captain! my Captain! our fearful trip is done,The ship has weather\'d every rack, the prize we sought isworn,The port is near, the bells I hear, the people allexulting,While follow eyes the steady keel, the vessel grim anddaring;But O heart! heart! heart!O the bleeding drops of red!Where on the deck my Captain lies,Fallen cold and dead.O Captain! my Captain! rise up and hear the bells;Rise up--for you the flag is flung--for you the bugletrills,For you bouquets and ribbon\'d wreaths--for you the shorescrowding,For you they call, the swaying mass, their eager facesturning;Here, Captain! dear father!This arm beneath your head;It is some dream that on the deckYou\'ve fallen cold and dead.My Captain does not answer, his lips are pale and still,My father does not feel my arm, he has no pulse or will; The ship is anchor\'d safe and sound, its voyage closedand done;From fearful trip the victor ship comes in with objectwon;Exult, O Shores! and ring, O bell! But I, with mournful tread, Walk the deck my Captain lies, Fallen cold and dead.。
苏州市中学高二语文苏教版同步练习 必修3：啊,船长,我的船长哟1(含答案)
啊，船长，我的船长哟同步练习一、基础知识1.下列各组词语中加点的字的读音,与所给注音全都相同的一组是( )A.屏píng 屏．蔽屏．弃天然屏．障孔雀开屏．B.臭chòu 臭．氧铜臭．遗臭．万年臭．味相投C.否fǒu 否．定否．则不置可否．否．极泰来D.处chǔ处．境处．理处．心积虑处．之泰然2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．谋取仗义直言寥廓繁文缛节B．萤光屏相辅相成谄媚老骥伏枥C．游弋黄梁美梦轻佻绿草如荫D．追溯各行其是联袂趋炎附势3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是改革是前无古人的事业，______它每深入一步，都需要开拓、探索，这就难免有失误、有偏差，______这没有什么可怕的事实一再说明，______我们全面贯彻党的“十六大”精神，中国的社会主义事业______能够更快更好地发展。
A．虽然但是因为就 B．因而但是只要就C．如果因此只有才 D．所以因此如此就4．依次填人下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是 ( )四季如春①繁花似锦的“春城”②昆明，迎来了中国1999年昆明世界园艺博览会。
博览会多姿多彩的园林园艺将向世界展现人与自然和谐相处的优美画卷③尊重自然，就是尊重人类自身④保护生态，就是保护我们赖以生存的家园。
这就是本届博览会举办的宗旨，也是中国政府致力的目标.5A．我们完全没有必要为不能带着一路走一路欣赏的心境好好享受人生而作出放弃追求的损失。
B．好书好比慢慢品味上品的牛肉干，要仔细咀嚼，才得其妙。
C．经过高中三年的勤奋学习，你一定能昂首走进久违的大学城。
D．国务院决定在农村进行的税费改革，是为了切实减轻农民的负担。
二、语段精读6．“他已浑身冰凉，停止了呼吸”“你已浑身冰凉．停止了呼吸”采用了什么手法？起什么效果？第三人称“他”为什么转为第二人称“你”？答：7．全诗采用象征手法，船长掌舵的那条“巨轮”象征什么？“可怕的航程”“安全地下锚”的具体意义又是什么？三、拓展延伸阅读这首诗，完成题目篱笆那边狄金森篱笆那边有草莓一棵我知道，如果我愿我可以爬过草莓，真甜！可是，脏了围裙上帝一定要骂我哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子他也会爬过去，如果，他能爬过！[注] 狄金森，美国19世纪诗坛的一颗巨星，世界抒情短诗的大师之一。
语文ⅲ人版专项二版块一(致西伯利亚的囚徒)+(啊,船长,我的船长
语文ⅲ人版专项二版块一(致西伯利亚的囚徒)+(啊，船长，我的船长5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.以下词语中加点字的读音错误最少的一项为哪一项〔〕A.姊．妹〔jiě〕潜．藏〔qiǎｎ〕洞窟．〔kū〕三头六臂．〔bèi〕B.枷．锁〔jiā〕下锚．〔māo〕殷．红〔yān〕家道殷．实〔yīn〕C.苦役．〔yì〕步履．〔lǚ〕晃．动〔huǎnɡ〕虚晃．一枪〔huànɡ〕D.血．滴〔xuè〕旌．旗〔jīnɡ〕脉．搏〔mài〕脉脉．含情〔mò〕思路解析：A项中“姊”应读“zǐ”，“潜”应读“qián”，“臂”应读“bì”；B项中“锚”应读“máo”；C答案：D2.以下各组词语中，有错别字的一项为哪一项〔〕A.崇高作祟徒然B.阴暗荫蔽利剑C.袈裟结痂瑜珈D.脉搏渊博赙仪思路解析：B答案：B3.以下各句中标点符号使用有误的一项为哪一项〔〕A.B.起来吧，——旌旗正为你招展，——C.灾难的忠实的姊妹——盼望D.你们的悲痛的工作和思想的崇高志向，决可不能思路解析：A答案：A4.以下有关文学常识的说法不正确的一项为哪一项〔〕A.普希金是19世纪俄罗斯伟大诗人。
在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义文学的开创者，B.普希金的代表作是诗体小说《欧根·奥涅金》〔又译《叶甫盖尼·奥涅金》〕，政治抒情诗C.惠特曼是19世纪美国最伟大的民主诗人，浪漫主义最杰出的代表，被公认为是美国的“诗歌之父”。
代表作《草叶集》创立了自由诗体，开一代诗风。
他把诗集命名为“草叶”，是取D.《啊，船长，我的船长哟！》是为悼念美国总统林肯而写的闻名诗篇，诗人运用象征手法，借助“航船胜利到达目的地，船长却在一片欢呼声中倒下了”如此一种想象的场面，尽情歌颂林肯伟大的功业和献身的精神。
思路解析：A项中高度评价普希金为“俄国文学之始祖”的是高尔基，非列夫·托尔斯泰。
《啊,船长,我的船长哟!》教学设计
1《啊 ,船长 ,我的船长哟!》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《啊 ,船长 ,我的船长哟!》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
课文选自高中新教材必修三“号角，为你长鸣”专题中的“殉道者之歌”板块。
此板块收录三首中外诗歌，编者目的明显：引导学生通过感受诗歌的美进而体验殉道者崇高人格和伟大精神，实现心灵的成长。
《啊，船长，我的船长哟》体现了惠特曼的诗歌特点：情感强烈，风格质朴。
了惠特曼的诗歌特点：情感强烈，风格质朴。
教学目标：教学目标：1、自主体验诗歌情感，准确理解诗歌思想主题，发展诗歌赏析能力。
、自主体验诗歌情感，准确理解诗歌思想主题，发展诗歌赏析能力。
3、通过诗歌写作，拓展体验深化理解，发展语言运用能力。
、通过诗歌写作，拓展体验深化理解，发展语言运用能力。
设计思想：设计思想：1、紧扣板块主题、紧扣板块主题2、注重整体把握和体验，避免分割解析、注重整体把握和体验，避免分割解析3、体现学生的自主性，强调学生运用已有知识和能力赏析诗歌。
、体现学生的自主性，强调学生运用已有知识和能力赏析诗歌。
教学过程：教学过程：一、直接导入：今天我们一起读一首诗歌，题目是《啊，船长，我的船长哟》，先请大家自读诗歌，不要求整齐，但要放出声音。
，先请大家自读诗歌，不要求整齐，但要放出声音。
二、二、 关注板块标题，明确诗歌情感倾向，反思朗读情况关注板块标题，明确诗歌情感倾向，反思朗读情况“殉”：因维护某种事物或追求某种理想而牺牲生命。
：因维护某种事物或追求某种理想而牺牲生命。
“道”：一切正确的，合理的，美好的，具有历史进步性的事物或思想。
：一切正确的，合理的，美好的，具有历史进步性的事物或思想。
课文是一收殉道者的赞歌，课文是一收殉道者的赞歌，该用何种语速、该用何种语速、该用何种语速、语调、语调、语调、语气来朗读呢？请大家语气来朗读呢？请大家再一次自读这首诗歌。
再一次自读这首诗歌。
三、了解惠特曼和林肯，把握两者的关系三、了解惠特曼和林肯，把握两者的关系诗歌所歌颂的“殉道者”是谁？谁能介绍一下他的情况？是谁？谁能介绍一下他的情况？歌唱者又是谁呢？谁来介绍一下？歌唱者又是谁呢？谁来介绍一下？（在学生介绍的基础上，教师展示幻灯片，补充介绍。
惠特曼《啊,船长,我的船长哟》精品课件
在惠特曼从事诗歌创作的年代，控制美 国诗坛的是所谓“高雅派”诗人，他们一 味以模仿英国诗歌为能事，而当时的英国 诗歌也浪漫主义的末流，这种诗风在美国 产生的只能是等而下之的仿制品。 惠特曼来了，带着手脚上的泥土和 草叶，带着汗珠和露水，从码头、田野、 矿山、街市走来，放开嗓门，大胆高歌， 带着开天辟地的一个崭新的“人的姿 态”——他一开口就是一个崭新的文明的 声音----这就是“新兴的美国文明”的声 音。
3、林肯称呼的转换对情感表达的作用。
每节开头，诗人直称林肯为“我的船 长” ，表达了一个士兵，一个水手，抒发对 自己的统帅亲切爱戴之情。
第1节末句“他”，林肯之死的突然，使诗 人在震惊中感情麻木而没有感到过度的悲伤， 只是当作一件客观事件 来接受，来陈述。
第2节，诗人称林肯为“亲爱的父亲”， 把他当作最亲近的人，这比上节只称林肯 为船长感情更近一层。 末句“你”，诗人从震惊中惊醒，悲 伤涌上他的心头，但是他在感情上不能接 受这样的现实，他不肯相信船长已经死去， 他对船长仍用“你”来称谓，表示船长和 他一样，仍是在人世间活生生的人，只是 暂时“倒下来”而已。
南北战争是美国历史上第二次资产阶 级民主革命。这次革命的成功促进了美 国资本主义的发展。林肯总统为美国历 史写下了光辉的一页，功勋卓著。在全 国欢庆大胜利的时刻，对民主怀有刻骨 仇恨的南方奴隶主派间谍暗杀了林肯总 统。在林肯总统死后，惠特曼写下了 《啊，船长，我的船长哟!》这首诗， 以表达对林肯的痛悼与怀念之情。
惠特曼
林肯
林肯是惠特曼心中长期盼望的政治 家，惠特曼把林肯看作是自由、民主、 平等的象征，林肯的出现给惠特曼的后 半生带来了新的力量和信心。
本诗写作背景
1783年，美国脱离英国的统治独立后， 国内存在着雇佣劳动制和黑人奴隶制。 1860年11月，以反对奴隶制而著名的林 肯当选为美国总统。南方几个州宣布脱 离联邦政府而独立，1861年4月，又首先 出兵叛乱，引发了内战。林肯总统上任 不到半年，就领导联邦政府军，在广大 人民的支持下，经过了四年的奋战，击 败了南方叛军，维护了美国的统一，废 除了黑人奴隶制。
美国诗人惠特曼经典诗歌《啊，船长!我的船长!》原文及赏析
美国诗人惠特曼经典诗歌《啊，船长!我的船长!》原文及赏析美国诗人惠特曼《·啊，船长!我的船长!》经典诗歌赏析诗歌原文啊，船长!我的船长!我们可怕的航程已经终了，航船已历尽险风恶浪，我们追求的锦标已经赢到。
港口近在眼前，钟声我已听见。
岸上的人群在狂欢，目迎着我们这安渡风浪的航船，这坚毅、勇敢的航船;可是，心啊!心啊! 心啊!呵，殷红的血在滴淌，甲板上安卧着我的船长，他已长眠，他已冰凉。
啊，船长!我的船长!快起来听听这钟声吧，起来吧——旌旗为你飞扬——号角为你吹响，为了你，这些绚丽的花束和彩带缤纷的花环——为了你呀，这人山人海的岸，攒动的人群里闪现着一张张渴望的面庞，他们在把你呼唤;这里，船长!亲爱的父亲!我的手臂正将你的头扶起!甲板上的这一切啊，莫不是幻梦一场，你已长眠，你已冰凉。
我的船长没有回答，他的双唇苍白无言，我的父亲已感觉不到我的手臂，他已没有脉搏，没有意愿。
航船已安稳地靠港抛锚，航行已经完成，已经终了，胜利的航船啊，从险程中归来，它的目标已经达到;狂欢吧，呵海岸，轰鸣吧，呵钟声!可是我却迈动着悲痛的步履，徘徊在甲板上，这里安卧着我的船长，他已长眠，他已冰凉。
(赵洁陆译)赏析这首诗是沃尔特·惠特曼为纪念美国第十六任总统亚伯拉罕·林肯而写下的不朽篇章，也是诗人为他的人民痛悼这位“美国第一伟人”而唱出的一曲悲哀、壮烈的挽歌。
一八六五年四月十四日晚，林肯，这位为消灭奴隶制，结束美国当时那种“一半奴役一半自由”的局面而率领美国人民英勇奋斗的领袖，在福特戏院遇刺。
翌日晨，这位美国历史上最杰出的总统，在他的事业刚刚取得初步胜利时，不幸与世长辞。
噩耗传出，举国上下一片悲哀。
正如罗尼尔所描述：“在这个惊人的四月之晨，从没有这么多人为一个他们无缘一见的伟人的逝去而洒泪，仿佛他们生命中的友好之神也已随他而去，使他们感到更加阴冷和黑暗，……他们都为失去了一位亲人而悲痛! ”对于林肯总统的逝世，惠特曼比常人更感痛切。
《啊，船长，我的船长哟！》（苏教版高一必修三）
《啊，船长，我的船长哟！》（苏教版高一必修三）教学目标1、了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。
2、初步了解外国诗歌特点，继续提高对现代诗歌的鉴赏能力。
3、了解《啊，船长，我的船长》的思想内容、掌握其写作特点教学重难点1、《啊，船长，我的船长》的思路与结构是怎样的？2、《啊，船长，我的船长！》表现了对林肯总统的崇敬和哀悼。
歌颂林肯的功绩，实质是赞美、肯定什么精神？教学设想教学方法讨论法、诵读法教学后记【教学设计】一、导语设计二、知识积累1、作家作品惠特曼(1819—1892)，美国诗人。
他性格自由散漫，喜欢游荡并和船夫、舵手、渔民、杂役、马车夫、机械工等结交朋友，自称是美国的“吟游诗人”。
1855年出版《草叶集》第一版，收诗12首。
南北战争期间，他自愿到华盛顿看护伤员，战后曾先后在政府部门供职多年。
1873年身患瘫痪症，以后始终没有恢复健康，直到逝世，卧床达20年之久。
但他的乐观主义，他对生活的热爱，他的民主理想至死不渝。
首创后来称为“自由体”的新诗形式。
在他生前，《草叶集》再版多次，每次都有变动，现在通用的全集，是所谓“临终版”，即1892年出版的第九版，收诗383首。
1865年，诗人还出版了《桴鼓集》及其续集，内有一首悼念林肯的名篇《最近紫丁香在庭院里开放的时候》。
1882年，诗人出版了他的散文集《典型的日子》，其中包括《民主远景》一文。
《草叶集》中最长的《自己之歌》，表达了作者毕生的主要思想。
“草叶”象征一切平凡普通的东西和平凡普通的人。
诗的背景是纽约的街道和长岛的海滩，反映了劳动阶层人民的生活。
诗采用日常生活的语言，表现了诗人对人的肉体、灵魂和宇宙间关系的认识。
他的泛神论思想，他对无罪的肉体的歌颂，在当时都是惊世骇俗的，而他的自由奔放的思想感情，以及像大海波涛一样气势豪迈的诗歌节奏，都是对传统诗体的创新。
毫不掩饰地表现出诗人胸襟开阔、勇于进取的个性。
惠特罗为建立美国自己的文学作出了杰出的贡献。
《啊,船长,我的船长哟》教案
《啊，船长，我的船长哟》最新教案第一章：诗歌背景与作者介绍1.1 诗歌背景了解诗歌创作的时期背景，即美国南北战争时期。
探讨诗歌中所反映的社会氛围和人们的心态。
1.2 诗人沃尔特·惠特曼介绍沃尔特·惠特曼的生平及其在文学史上的地位。
分析诗人的创作风格及其对后世的影响。
第二章：诗歌主题与结构分析2.1 诗歌主题探讨诗歌中所表达的主题思想，如对英雄的赞美、对死亡的反思等。
分析诗歌如何通过具体意象和情感表达这些主题。
2.2 诗歌结构分析诗歌的结构形式，如韵律、节奏、押韵等。
探讨诗人如何通过结构安排来增强诗歌的表现力。
第三章：诗歌语言与意象3.1 诗歌语言分析诗歌的语言特点，如富有想象力的比喻、象征手法等。
探讨诗人如何运用语言来塑造形象和表达情感。
3.2 诗歌意象分析诗歌中的关键意象，如船长、海洋、死亡等。
探讨这些意象在诗歌中的象征意义和表达效果。
第四章：诗歌的审美价值与教育意义4.1 诗歌的审美价值分析诗歌的艺术魅力，如韵律美、情感张力等。
探讨如何欣赏和评价这首诗歌。
4.2 诗歌的教育意义探讨这首诗歌对于培养学生的文学素养、审美情趣等方面的价值。
设计相关的教学活动，以便更好地利用这首诗歌进行教育。
第五章：教学设计与示范5.1 教学目标明确教学目标，如学生能理解诗歌的主题思想、欣赏诗歌的艺术魅力等。
5.2 教学方法选择合适的教学方法，如讲解、讨论、朗读、写作等。
5.3 教学步骤设计具体的教学步骤，如导入、讲解、互动、总结等。
5.4 教学示范提供诗歌朗诵、讲解等教学示范视频或音频，以便教师参考。
第六章：课堂活动与互动6.1 小组讨论设计小组讨论活动，让学生探讨诗歌中的主题和意象。
引导学生分享自己的观点和感受。
6.2 创意写作设计写作任务，如让学生写一篇关于诗歌主题的短文。
鼓励学生发挥创造力，用文字表达自己的思想和感情。
第七章：诗歌解析与批判性思维7.1 诗歌解析引导学生深入解析诗歌中的语言、意象和结构。
《啊,船长,我的船长哟》教案
《啊，船长，我的船长哟》最新教案第一章：诗歌背景及作者简介1.1 诗歌背景让学生了解《啊，船长，我的船长哟》是美国诗人惠特曼创作的一首哀悼林肯总统的诗歌。
引导学生思考诗歌创作的历史背景，即美国内战结束后的国家局势。
1.2 作者简介简要介绍惠特曼的生平及其诗歌创作风格。
强调惠特曼的诗歌特点，如自由体、直白表达情感等。
第二章：诗歌结构及主题分析2.1 诗歌结构分析诗歌的结构，包括诗节、韵律、押韵等。
引导学生关注诗歌的起承转合，理解诗歌的整体布局。
2.2 诗歌主题引导学生探讨诗歌的主题，如对领袖的敬仰、对国家命运的关注等。
鼓励学生从个人角度出发，思考诗歌对他们的启示和感悟。
第三章：诗歌语言及修辞手法3.1 诗歌语言分析诗歌的语言特点，如生动形象、情感丰富等。
引导学生关注诗歌中的关键词语，如“船长”、“航行”等。
3.2 修辞手法识别诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
引导学生理解修辞手法对诗歌表达效果的作用。
第四章：诗歌解读与感悟4.1 诗歌解读引导学生逐句解读诗歌，理解诗歌的含义和表达的情感。
鼓励学生提出自己的见解和疑问，进行讨论和交流。
4.2 诗歌感悟引导学生从个人角度出发，谈谈对诗歌的感悟和启示。
鼓励学生通过诗歌表达自己的情感和思考。
第五章：创作练习5.1 创作要求要求学生以《啊，船长，我的船长哟》为灵感，创作一首表达敬仰或哀悼的诗歌。
提醒学生注意诗歌的结构、语言和修辞手法。
5.2 创作指导提供一些创作灵感和技巧，如从生活中寻找素材、运用修辞手法等。
鼓励学生勇于表达自己的情感和思考，写出具有个性的诗歌。
第六章：诗歌的历史文化关联6.1 诗歌与历史探讨惠特曼的诗歌与美国内战及林肯总统的历史关联。
分析诗歌中的历史背景对诗歌意境和情感的影响。
6.2 诗歌与社会文化引导学生思考诗歌与社会文化的关系，如时代背景、社会价值观等。
鼓励学生探讨诗歌在当今社会的意义和价值。
第七章：诗歌的审美鉴赏7.1 诗歌的形式美分析诗歌的韵律、节奏和押韵等音乐美。
《啊,船长,我的船长哟》教案
《啊，船长，我的船长哟》最新教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。
2. 通过分析诗歌的主题、情感和表现手法，培养学生的审美情趣。
3. 引导学生深入领会诗歌中的象征意义和深层含义，提升思维能力。
4. 增强学生的语文综合运用能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：作者惠特曼，美国著名诗人，作品《草叶集》被誉为美国诗歌的里程碑。
2. 诗歌结构分析：自由体诗歌，节奏明快，富有音乐性。
3. 诗歌主题探讨：对逝去英雄的悼念，对国家命运的关切。
4. 诗歌象征意义解读：船长象征国家领导者，船象征国家，诗句表达了对国家领导者的敬仰和对国家命运的担忧。
5. 诗歌情感表达：深沉的悼念之情，对英雄的赞美，对国家未来的忧虑。
三、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌主题的理解，象征意义的解读，情感表达的分析。
2. 教学难点：诗歌深层含义的领会，对学生思维能力的挑战。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景，分析诗歌结构和主题。
2. 引导法：引导学生思考诗歌的象征意义和深层含义。
3. 讨论法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
五、教学过程1. 导入：简要介绍诗人惠特曼及其作品《草叶集》。
2. 诗歌朗诵：学生朗诵诗歌，感受诗歌的音乐性。
3. 诗歌结构分析：讲解诗歌的结构特点，引导学生关注诗歌的节奏和韵律。
4. 主题探讨：引导学生思考诗歌的主题，探讨船长和国家领导者的关系。
5. 象征意义解读：分析诗歌中的象征手法，引导学生理解船长和船的象征意义。
6. 情感表达分析：引导学生感受诗歌中的情感，探讨作者对英雄的赞美和对国家命运的忧虑。
7. 小组讨论：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
8. 总结提升：教师点评讨论成果，引导学生深入领会诗歌的深层含义。
10. 作业布置：要求学生课后阅读惠特曼的其他作品，加深对诗人的了解。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对诗歌内容的理解程度。
民主的挽歌--惠特曼《啊,船长,我的船长》赏析
民主的挽歌--惠特曼《啊,船长,我的船长》赏析《啊，船长，我的船长》是美国著名诗人沃尔特·惠特曼为纪念美国南北战争时期的林肯总统所写的诗歌，被誉为美国近现代诗歌的典范。
下面是对这首诗的赏析：一、主题思想这首诗歌表达了诗人对林肯总统的崇敬和赞扬，同时也表达了对美国南北战争的反思和对未来的期许。
通过描绘林肯总统的形象和功绩，诗人展现了林肯作为一位伟大领袖所具备的品质和精神，同时也表达了对美国人民在南北战争中所经历的苦难和斗争的敬意。
二、艺术手法1.象征手法：这首诗歌运用了大量的象征手法，如“船长”、“航船”、“海洋”等意象都具有深刻的象征意义。
“船长”象征着林肯总统的领导能力和智慧，“航船”则象征着美国人民在南北战争中的历程，“海洋”则象征着美国社会的困难和挑战。
这些意象的交融，使得诗歌具有深刻的艺术感染力。
2.抒情与叙事结合：这首诗歌将抒情和叙事巧妙地结合在一起，既有对林肯总统的崇敬和赞扬，也有对南北战争的反思和回顾。
这种结合方式使得诗歌既有情感的表达，也有历史的叙事，使得诗歌具有更强的表现力和感染力。
3.独特的韵律和节奏：这首诗歌采用了独特的韵律和节奏，使得诗歌具有鲜明的音乐性和节奏感。
这种韵律和节奏的运用，使得诗歌在朗读时更具表现力和感染力。
三、文学价值《啊，船长，我的船长》是美国文学史上的经典之作，具有极高的文学价值。
首先，这首诗歌以其深刻的主题思想和独特的艺术手法成为了美国近现代诗歌的典范之一。
其次，这首诗歌在文学史上具有重要地位，它不仅是对林肯总统的纪念，也是对美国南北战争的反思和对未来的期许，具有深远的历史意义和社会价值。
总之，《啊，船长，我的船长》是一首充满情感、历史感和音乐性的诗歌，它以其深刻的主题思想和独特的艺术手法成为了美国文学史上的经典之作。
民主的挽歌——惠特曼《啊,船长,我的船长》赏析
民主的挽歌——惠特曼《啊,船长,我的船长》赏析1819年，美国的第一位伟大诗人，降生于长岛亨廷顿附近的西山村。
美国文学史从此因为这位诞生在小山村的诗人，发生了巨大的改变。
这位美国文学史上的传奇人物惠特曼先生，只在年幼时在布鲁克林上过5年学，11岁当了律师事务所的勤杂工，后来又去了印刷店工作。
他的年少期间，就是在社会的染缸里不停地浸泡，很像狄更斯笔下的雾都孤儿一样，孤单，瘦弱但又顽强乐观。
《哦，船长，我的船长》是惠特曼为悼念总统林肯写下的著名诗篇，惠特曼一生都是林肯总统的忠实拥护者，他急切地希望解放奴隶制，他希望美国可以拥有真正的民主。
他在亲历战争之后，真诚地为战争中那些受难的平民百姓发声。
据惠特曼自己回忆，他的祖先都是在美国独立战争中英勇牺牲自己的烈士，他的兄弟们都是以美国战争英雄命名的，他生长在这样的家族环境中，并且又可以自由地选择自己将会成为一个怎样的人。
惠特曼似乎从小心中就有这样一种呼唤，他知道自己注定要做些什么，这是他的使命。
惠特曼对后来的美国诗歌有着极大的影响，在刚开始写作时，惠特曼自费出版了一本诗集叫做《草叶集》。
在《草叶集》中，他提出，美国的民主需要拯救，也值得拯救。
惠特曼决定要发出自己的声音，他孤身作战，反对当时社会中一切自己不满意的声音，他像一个勇士一样，用自己独创的诗体，自己的语言，在鱼龙混杂的社会中开辟自己的新天地。
但是不出所料的是，这本薄薄的诗集一经出版，就受到了大众的嘲讽，当时的主流评论家和诗人无一不在排斥这个突如其来的异类。
只有当时美国的超验主义作家爱默生看完之后，写了一封鼓励的信，惠特曼也从这封信中受到莫大的鼓舞，得以继续诗歌创作的热情。
美国在成立之初，就像一只在风雨飘摇中艰难行进的轮船，林肯就是在这段旅途中带领队伍凯旋而的船长。
而今这船长却在花束与光环中倒下，人们从欢呼声中骤然跌入悲哀，船长来不及接受民众的掌声与欢呼，就已经离开。
诗人在这里用沉重的笔调抒发自己对于船长逝去的悲痛，“冰冷的身体”倒在了船板上，虽这胜利已经到来，可是“我的船长”却已离去，我们的心，也如这冰冷的甲板与海水一般，寂静悲痛。
《致西伯利亚的囚徒》《啊,船长,我的船长哟!》教案教学设计-文档资料
《致西伯利亚的囚徒》《啊，船长，我的船长哟！》教案教学设计《致西伯利亚的囚徒》和《啊，船长，我的船长哟！》教学目的要求：1、知识目标：掌握这两首诗歌所表现的内容。
2、能力目标：掌握诗歌所表现的意象、技巧等。
3、思想感情和价值观目标：体会普希金和惠特曼在诗歌中表现的思想感情。
教学重点：掌握诗歌所表现的意象、技巧等。
教学难点：体会普希金和惠特曼在诗歌中表现的思想感情。
教学方法和学法指导：用自己所总结的诗歌学法进行渗透教学。
教学过程：一、导入并简介作者1、由普希金的《假如生活欺骗了你》一诗导入。
假如/生活欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远/向往着未来；现在却常是忧郁。
一切/都是瞬息，一切/都将会过去，而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。
（俄）普希金赏析：在逆境中应该持有的正确态度和信念。
感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态度，相信“快乐的日子”将会来临。
即使有了正确的态度和信念，忧郁也是难免的，但“不经历风雨，怎能见彩虹”，今天的磨难将是宝贵的财富，将成为今后的美好的回忆。
现实生活里，我们在为实现自己的理想而奋斗的过程中，不可避免地会遇到各种困难，因为生命和幸福的本质就是苦乐并存。
我们不能改变现实，但面对困难的心态是我们可以选择的。
所以要相信“阳光总在风雨后”，只有保持良好的心态，去面对困难和挫折，才能战胜自我。
要坚信“冬天来了春天还会远吗”？2、普希金简介亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，1799年6月6日（俄历5月26日）出生于沙俄莫斯科，1837年2月10日（俄历1月29日）逝世于圣彼得堡，是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，及现代俄国文学的创始人。
19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”（高尔基）。
普希金作品崇高的思想性和完美的艺术性使他具有世界性的重大影响。
《啊,船长,我的船长哟》教案7南京市优秀教学设计
《啊，船长，我的船长哟》教案7（南京
市优秀教学设计）
啊，船长，我的船长哟!
一、预习
1．惠特曼被公认为美国的“诗歌之父”，要求学生课前了解其生平和作品。
2．朗诵诗歌，感受作者的感情。
二、研习
1．弄清诗歌比喻象征手法，帮助学生理解诗歌的内容，体会这些手法的作用。
(把美国比作一艘航船，把林肯比作船长，把维护国家统一的南北战争比作一段可怕的航程，用航船战胜惊
涛骇浪到达港口比喻南北战争胜利结束，以领航船长象
征林肯的丰功伟绩，以人群挤满海岸等象征人民对废除
农奴制斗争胜利的庆祝欢呼、对林肯的敬意等)
2．理解诗歌中的对比，感受全诗沉痛悲壮的情感。
(一边是胜利的欢呼，一边是倒下的英雄；一边是鲜花、钟声，一边是惨白而僵硬的嘴唇、
冰凉的甲板……)
3．花时间采用多种形式进行诵读教学，在朗诵过程中要求学生注意叙述、呼告的语气变化以及人称的变化，
体会诗人对林肯的热情赞颂、无限崇敬和沉痛悼念的感情。
三、积累阅读
课外推荐学生阅读惠特曼的《草叶集》。
【板块整合】
1．三首诗都是世界名诗，作者及作品人物的生活时代背景与他们的人生选择都有什么样的关系?读完这些诗作，你有哪些认识?
2．三首诗在表现手法上有哪些相同之处?试作比较。
3．建议课外阅读读本“大写的人”中的《悬崖边的树》《蚯蚓》《巨人何以成为巨人》，可以从表现手法、文体特征与表达方式、人与社会等角度与教材中的三首
诗联系起来阅读。
高二语文啊,船长,我的船长哟1(新编201912)
赵勇
• 惠
• 特
• 曼
惠特曼—19世纪美国最杰出的诗人，人民的歌手，也是
美国最伟大的民主诗人，美国浪漫主义文学的 最杰出代表。出生于纽约附近的长岛，父亲务 农兼做木匠。他11岁就因生活贫困被迫辍学， 出外谋生，做过杂役、学徒、排字工人、乡村 教师等。1839年开始发表作品。19世纪40年代 末他加入了“自由土地党”，反对美国的蓄奴制， 主张土地改革。南北战争期间，惠特曼作为义 务护理员在华盛顿陆军医院照料伤兵，也到过 前线。可以说，通过南北战争，美国从精神上 挽救了它的诗人，而惠特曼也以汗水和心血赡 养了他的祖国。 代表作《草叶集》，“草叶”象征着普通人，也 象征着发展中的美国，也象征着诗人关于民主 自由的理想和希望。
林 肯
• 1809年2月12日，阿伯拉罕·林肯出生在 肯塔基州哈丁县一个伐木工人的家庭，迫 于生计，他先后干过店员、 村邮务员、测
量员和劈栅栏木条等多种工作。1834年， 他当选为伊利诺斯州议员，才开始了他的 政治生涯。
• 当时，美国奴隶制猖獗，1854 年南部奴隶主竟派遣一批暴徒涌入
堪萨斯州、用武力强制推行奴隶制
； 无绳吸尘器https:///
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的报纸，然后一路开心），捡来，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。 拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废 品收购的买卖。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的， 但
啊，船长，我的船长哟教案教学设计...
•[阅读次数:2916]1．掌握字词，读熟课文。
2．在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。
3．体悟马丁路德金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神。
1在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。
2体悟马丁路德金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神。
<...•[阅读次数:504]活动目的：&nb...•[阅读次数:2158]语文版八年级（下）第15课《你是你的船长》教学设计（该课例在2006年5月21日桂林市语文探究课课堂教学比赛中荣获一等奖）教学设想：这是一篇与学生生活实际非常贴近的文章，内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。
教学时让学生通过探究在大海中航行的船长需具备的素质入手，进而理解题目的深刻涵义及作者给...•[阅读次数:1000]roby087 【教学目标】一、知识与能力 1．理解文意,挖掘课文的思想内涵。
2．把握作者独具一格的演讲思路。
二、过程与方法 1、教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，模拟演讲；帮助学生体会文意，与学生共同探讨本文的...•[阅读次数:778]教学目标： 1．了解惠特曼与《草叶集》。
2．学会了解作品的时代背景，准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
3．学习有感情地朗诵诗歌。
教学时间：1课时预习作业： 1．讲义本课预...•[阅读次数:1809]你是你的船长 -一寄语十五岁教学内容教科书102页。
105页。
教学目标知识与能力1．理解文意,挖掘课文的思想内涵。
2．把握作者独具一格的演讲思路。
...•[阅读次数:868]你是你的船长 -------寄语十五岁矮寨中学陆一丹一、教学目标：1．理解文意,挖掘课文的思想内涵。
2．把握作者独具一格的演讲思路。
二、过程与...•[阅读次数:1204]教学目标： 1、培养学生高尚的道德情操。
2、理清本文的演讲思路。
重点：1、对学生进行情感教育，培养孩子们具有公平、公正的观念，当一个有正义感和同情心的人。
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第3节，诗人不得不接受这惨痛的现 实，他不得不承认船长已经感觉不到自己 的手臂，船长“他已经没有知觉，也没有 脉息”，自己支起船长的头呼唤也无济于 事，于是他只好放下船长，“踏着悲哀的 步子”在“甲板上走来走去”，诗人忍受 “漫步在那甲板上，那里我的船长躺着， 他已浑身冰凉，停止了呼吸”给自己带来 的悲痛。
美国华 盛顿林 肯纪念 堂大理 石塑像
讨论一
诗中“船”、“船长”、 “航程”“港口”分别象 征什么?
大船—— 美国 船长——林肯
航程—— 林肯率领联邦政府军战败南方叛军的 过程（南北战争/美国内战）
港口——联邦军队的胜利
讨论二 这首诗一共三小节, 各写了什么内容?
第一节：航程结束，大船凯旋，船长却 倒下了。噩耗伴随着胜利的巨大欢乐而 来，人们为船长的死而悲恸、痛惜。 第二节：人民群众为大船凯旋而热情欢 呼，钟声军号齐鸣，旗帜飘扬，鲜花飞 舞，但船长倒下了，人们是多么悲痛！ 第三节：航船下锚，大功告成，而船长 永远倒下了。
第3节除去前几行叙述船长的 语句，也基本上和第1每一段的感情主旋律都是 由欢乐的激昂转到悼念的悲痛。 整首诗这种情感上的强烈 反差，更使人体会到诗人心中 那种悲怆欲绝的感受。
讨论五
《啊，船长，我的船长》表 现了对林肯总统的崇敬和哀悼。 歌颂林肯的功绩，实质是赞美、 肯定什么精神？
诗体革新
作者在创作过程中，在艺术上进行 大胆革新；打破长期以来诗歌因袭的格 律，首创后来称为“自由体”的新诗 形式，即以短句作为韵律的基础，大量 采用重叠句、平行句和夸张的形象语言， 并吸收了一部分劳动人民的语汇和少量 外来语，大大提高了诗歌的表现力。
1809年2月12日， 阿伯拉罕〃林肯出生 在肯塔基州哈丁县一 个伐木工人的家庭， 迫于生计，他先后干 过店员、 村邮务员、 测量员和劈栅栏木条 等多种工作。 1834年，他当选 为伊利诺斯州议员， 才开始了他的政治生 涯，1860年他当选为 总统。
讨论三 在对船长的人称上有 何变化?为什么有这样的 变化?
第一节里，诗人直称林肯为“我 的船长” ，表达了一个士兵，一个水 手对自己的统帅亲切爱戴之情。
在第1节中，林肯之死的突然，使 诗人在震惊中感情麻木而没有感到过度 的悲伤，只是当作一件客观事件来接受， 来陈述。所以诗人对于林肯之死，只是 客观地叙述道：“就在那甲板上，我的 船长躺下了，他已浑身冰凉，停止了呼 吸。”
南北战争是美国历史上第二次资产 阶级民主革命。这次革命的成功促进了 美国资本主义的发展。林肯总统为美国 历史写下了光辉的一页，功勋卓著。在 全国欢庆大胜利的时刻，对民主怀有刻 骨仇恨的南方奴隶主派间谍暗杀了林肯 总统。在林肯总统死后，惠特曼写下了 《啊，船长，我的船长哟!》这首诗， 以表达对林肯的痛悼与怀念之情。
第三节里，诗人终于从想象（梦 境）中回到现实中来，明确地知道“船 长”真的是死了。在这一节里，诗人把 林肯改称为“他”，表明诗人清醒的绝 望和极度的悲痛。
讨论四
每一段的感情有变化吗？
第1、2段的前部分都是欢快 的语调，船已经回来了，“追求 的目标已经得到”， “人群挤满 了海岸” ，但是在这两段的下半 部，却都一下子跌入沉痛悲伤的 气氛之中！
1783年，美国脱离英国的统治独立 后，国内存在着雇佣劳动制和黑人奴隶 制。 1860年11月，以反对奴隶制而著名 的林肯当选为美国总统。南方几个州宣 布脱离联邦政府而独立，1861年4月， 又首先出兵叛乱，引发了内战。林肯总 统上任不到半年，就领导联邦政府军， 在广大人民的支持下，经过了四年的奋 战，击败了南方叛军，维护了美国的统 一，废除了黑人奴隶制。
这首诗表达了对建立自由美国 而献出生命的领袖林肯的无比崇 敬和悲悼之情，诗中的林肯是自 由、平等、民主的象征，实际上 就是赞美了为追求人民的自由平 等而不惜一切的奉献精神。
第二节里，诗人称林肯为“亲爱的 父亲”，把他当作最亲近的人，这比 上节只称林肯为船长感情更近一层。
在第2段中诗人从震惊中惊醒，悲 伤涌上他的心头，但是他在感情上不能 接受这样的现实，他不肯相信船长已经 死去，他对船长仍用“你”来称谓，表 示船长和他一样，仍是在人世间活生生 的人，只是暂时“倒下来”而已。
《啊,船长,我的船长哟!》
[美] 惠特曼
作 者 简 介
惠 特 曼
Walt Whitman
惠特曼（1819～1892）——19世 纪美国著名诗人、人文主义者，他的主 要作品有《为了你，民主》、《大路之 歌》、《今天的军营静悄悄》、《起义 之歌》、《啊，法国之星》和散文《民 主展望》等。这些诗歌都编在《草叶集》 中，这部优秀诗集成为美国近代文学史 上一座光辉的里程碑，是美国民族文学 的典范。
亚伯拉罕· 林肯 内战结束后不久，林肯 （Abraham Lincoln， 遇刺身亡。他是第一个 1809年2月12日－1865 遭到刺杀的美国总统。 年4月15日），美国第 在美国在线于 2005年举 16任总统。他领导了美 办的票选活动《最伟大 国南北战争，颁布了 的美国人》中，林肯被 《解放黑人奴隶宣言》， 选为美国最伟大的人物 维护了美联邦统一，为 第二位。 美国在19世纪跃居世界 头号工业强国开辟了道 路，使美国进入经济发 展的黄金时代，被称为 “伟大的解放者”。