口算质量分析表 - 360文档中心

二年级数学质量分析表-

二年级数学质量分析表二年级数学质量分析表[二年级数学期末试卷质量分析]一、试卷分析本次数学试卷立足课本，高度关注过程，注重方法，彰显应用领域，题量适度，范围全面，难度适合，为相同的学生在数学上获得相同的发展提供更多了一次平台。

试题以课本内容为基本依据，牵涉至科学知识(概念)的构成过程，解题的思索过程和对科学知识的实际应用领域，使用填空题、推论、挑选、排序、操作方式、化解实际问题、思考题形式，展开重点考查。

用相同的形式鼓励学生独立自主地注重数学基础知识和技能以及自学过程方法的掌控。

著重培育学生根据情境分析处置数学信息和应用领域数学知识化解实际问题方面的能力，鼓励小学数学课堂教学改革进一步向深入细致迈出。

二、学生答卷情况分析1、学生答题总体情况本次期末检测中，二年级共有人参加，全年级平均分分,90分以上的有人，优秀率97.5%，及格率%.2、典型错误举例第一大题填空。

第2小题，角的顶点不明白。

之前讲的比较少，对这部分内容重视程度不够。

第二小题判断题，第4小题，分针从12跑到来，跑了6小时，有的学生不认知。

第三大题选择题，3个8相加，判断错误的是哪个，个别学生理解有误。

第四大题计算题，有的学生不能够认真看清符号，直接就算，导致个别学生出现错误。

第五小题课堂教学操作题，第三3小题，后两个钟表有的学生不晓得就是几点，错误率较低。

第六大题解决问题，个别学生分析问题能力有待提高，尚有个别学生计算不准确。

最后一题就是思考题，神化题型谈的比较太少，部分学生不认知题意，学生失效较多。

三、存在问题1、极个别学生的较好的书写习惯没培养，卷面比较干净，书写比较整齐。

2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。

尤其是在第四题计算中，有的将减法和除法混淆，不认真计算导致错误。

3、缺少较好的读题、审题习惯，没弄清楚题意就盲目答题，把建议读成的题制成了应用领域的口诀提。

4、学生学得太死，对所学知识不能灵活运用，平时练过的题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非所问，造成丢分严重。

一年级数学第一次月考测试质量分析

一年级数学下册第一次月考测试质量分析拟写人:黎治亮一、基本情况:本次月考试题是由小关乡境内学校所有教学一年级的数学老师命题,再有小关中心学校的领导从所有老师的命题中抽取一部分试题重新组全合的试题。

本次考试最高分89分,最低分1分。

第一题找朋友是考查学生对20以内加减法的掌握情况;第二题填一填主要考查学生对图形的认识和位置的掌握;第三题猜猜我是几考查了学生的理解能力;第四题算一算,主要考查学生的口算能力;第五题主要考查学生对图文题理解;第六题是考查学生对加数+加数=和的理解;第七题是考查学生解决问题的能力。

二、存在问题与分析:1.学习的习惯不好,如:不认真读题、不认识字、倾听能力弱,自主学习能力不强等。

2.学生的计算不认真、计算不过关,另个还有一小部分学生对20以内的退位减法不能计算。

3.学生不会审题,有少数学生还没有建构一般解决问题的模型,不能将语言叙述的题目转换成图画形式。

4.教师在命题时有一些题没有根据本册教材的教学目标来命,导致学生的不能理解题目的意思,也导致领导在组卷时出现了部分错误。

三、教师的反思:1、对学生的学习习惯和主动学习能力的培养不够,过分关注对知识的掌握,忽视了学习习惯和主动自觉学习的养成。

2、课堂教学不够扎实,很多学生对知识掌握得不好,当时应加以辅导。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性思维有待提高。

四、改进措施:1.注重良好习惯的培养。

从本次考试来看,学生的审题不够认真,抄错数字,看错题目要求,计算粗心马虎等。

这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起高度重视。

2.注重观察能力的培养。

从本次考试来看学生的观察能力不强,因此,在今后的教学中,必须注意加强这方面能力的培养。

在教学中,要改革教学内容的呈现形式,出现多种形式的练习题型,如图文题、表格题及综合运用的题型。

这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中,要求学生通过观察或阅读,来解决。

以此来培养学生的观察能力.3.加强弱势群体的辅导工作。

(完整版)一年级数学质量分析

(完整版)一年级数学质量分析引言数学是学生研究中不可或缺的一门学科。

了解一年级学生在数学上的表现和问题是学校和教师提高教学质量和帮助学生提升数学能力的重要基础。

本文将对一年级数学的质量进行分析，并提供相应的解决方案。

数据分析通过对一年级数学考试成绩的评估，我们获得了以下数据：1. 平均分：80分。

2. 及格率：70%。

3. 优秀率：20%。

4. 低分率：10%。

从以上数据可以看出，在一年级数学考试中，学生的整体表现良好。

优秀率较高，低分率较低。

然而，平均分仅为80分，说明仍有部分学生需要更多的支持和帮助。

进一步分析发现，学生在以下几个方面存在问题：1. 计算困难：部分学生在基本计算（如加减法）上表现出困难，导致成绩下降。

2. 空间想象：一些学生在几何图形和空间方向上的理解不够深刻，需要进一步加强。

3. 问题解决能力：一部分学生在数学问题解决过程中缺乏系统性和逻辑性。

解决方案为了帮助一年级学生提高数学能力，我们提出以下解决方案：1. 加强基础训练：针对计算困难的学生，提供额外的计算训练材料，如口算练和应用题训练。

2. 多样化教学方法：在教学中采用多种教学方法，如游戏化教学、角色扮演等，以提高学生的兴趣和参与度。

3. 实践性研究：通过实践性的研究活动，如集体测量、实地调研等，提升学生的空间想象和几何理解能力。

4. 启发性问题：引入启发性问题，培养学生的问题解决能力和逻辑思维，激发他们的创造力和求知欲。

5. 批评与鼓励结合：在评价学生的同时，及时给予他们肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，积极面对数学研究。

结论通过对一年级数学质量的分析和提出相应的解决方案，我们可以有效地帮助学生提高数学能力，提升整体教学质量。

同时，也需要教师和学校的共同努力来实施这些解决方案，为学生提供更好的数学研究环境和支持。

小学数学二年级期末教学质量分析表

济南市吴家小学xx学年下学期数学期末测评成绩统计分析表
二年级xx年6月
评价
内容
应参加
人数
实际参
加人数
5颗星(优)
（全对）
4颗（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗星（不及格）
平均得星
人
%
人
%
人
%
人
%
人
%
基础知识基本技能
73
72
4
5.56%
36
50%
13
18.06%%
17
23.61%
2
2.78%
3
智力发展
要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。
73
72
9
12.5%
28
38.89%
2
口算能力测评分析
5颗星（优）
（全对）
4颗星（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗（不及格）
平均得星
人数
%
人
%
%
%
人
%
人
%
4
48
66.67%
18
25%
5
71.43%
0
0%
1
1.39%
教育教学质量分析
内容
主要成绩
问题及原因
口
算
与
笔
算
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
解

五年级数学质量分析

XX街道XX小学XXX-XXX学年下学期质量分析年级：五年级学科：数学阅卷组组长签字：日期：XXX年1月13日一、试卷分析（1）考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、求阴影部分的面积、解决问题”六大部分，兼顾了各类学生的差异。

（2）试卷特点：1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。

2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。

3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。

4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

二、考情分析分析学生的得分和失分情况。

本级有379名学生组成。

该级有部分同学的基础知识较差，大部分同学计算能力弱且没有验算的习惯，故考出了不尽人意的成绩。

三、答题情况分析（一）填空。

注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。

在10个小题中，第1、2、5、6、7、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。

出现问题较多的是第3小题，有很多的学生在解答过程中出现了错误，学生太懒，根本不在草稿本上画一画，所以失分比较多。

还有第4小题，此题是平行四边形面积公式的推导，问题还是出现在学生对知识点识记不准，理解不清。

还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。

由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。

（二）判断。

判断题有5道题目组成。

答的较好的是第1、3、4。

从中看出学生对小数的计算的相关知识理解不透，学生对一些知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。

学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

（三）选择。

共有5道题，失分率较高的是第1、3、5小题，可以看出学生对方程的应用掌握不够准确牢固，本题的错误最多的就是第3小题“下列式子中，商大于5的是（）……”出错的原因是不理解除法算式各部分之间的关系，以及计算的失误。

小学数学考试质量分析

小学数学考试质量分析学校数学考试质量分析【1】一、试题整体状况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本班级本册书的重点、难点、关键点。

整个试卷着重了基础知识的训练，表达数学即生活的理念，让同学用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了同学对基本知识的掌控，而且考查了同学的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了同学误导，使同学涌现了不须要的错误。

二、同学测试状况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，缘由是平常练习较多，也着重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是马虎，方法没掌控，应着重对个别同学加以辅导。

2、填空题，出错率较高的是第5、7、8小题，第5小题考查方位同学原来就掌控的不太好，主要缘由是同学对生活中的应用和试卷上的解答存在着肯定的差距，第7小题是看着计算器的图来填数，很简约，但由于印刷数位错位，给同学误导，同学错的比较多。

第8小题也是排版串行同学没有全面的观测造成错误。

3、圈一圈，主要考察分类与比较，第三小题对于平面图形与立体图形同学区分比较困难，失分较多。

4. 看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球，同学数错长方体与正方体混淆的多，同学的观测技能有待培育。

第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平常练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别同学辅导不够。

解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。

主要缘由是同学识字较少不理解题意所以出错较多。

三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求进展，综观我们这次考试的状况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多留意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避开考前没提示同学也不简单忘却。

2、数学与生活中的联系。

三年级质量分析

三年级期末测试数学质量分析一.基本情况本次期末测试,我班参考人数42人,总分3570分,人平85分;及格人数42人,及格率100%;优秀人数42人,优秀率100%;综合指数0.902.二.对试题的看法本份试题依据大纲和教参的要求,紧靠教材.既体现了基础知识的考核,又考查了学生的技能和技巧,特别是卷首还增加了激励性语言,增强了学生解答试题的信心.是一份很有价值的试题.通过本份试题的考核,为教师以后教学和学生学习指明了方向.三.得失分原因1.得分原因:(1)口算,估算和笔算共38分,平时学生训练多,掌握很好,并且每一计算题,学生都养成了验算的好习惯,因此得失率为98%.(2)填空,选择题都是对课本基础知识的考查,学生平时在老师的指导下,不断地巩固和落实,得分率为95%.(3)应用题和解决问题共占36分。

题目类型都是课本类型的翻版，甚至个别题是课本中的习题，学生训练都在五次以上，因此，得分率为96%。

2．失分原因：（1）班上有四五个基础薄弱的学生，对课本上知识不能完全掌握，因此，失去一部分分数。

（2）还有少数学生因计算马虎失去一定的分数。

四．改正方法和措施：1．依据大纲要求，紧靠教参和课本，精讲多练，提高课堂40分钟的效率。

使学生在掌握基础知识的同时，提高解决问题的技巧和技能。

2．平时注重培养学生良好的学习方法和习惯，不畏缩、头脑灵活。

3．注重培优转差工作，平时教书中，既要让优生吃饱，又要让中等生吃好，还要辅导和做好差生的转化工作。

三年级期末英语测试质量分析表本次期末考试，我年级参考人数123人，总分11070分，人平90分；及格率100%；优秀率100%；综合指数0.97。

一．对试题的看法本套试题都是在情景中选图、排序、连线，这些试题主要考虑到小学生的认识能力有限，彩大量的图作为选项，减少文字阅读量，从而降低难度。

笔试部分主要是对语言知识的运用能力、阅读能力、初步的书写能力进行了考查，试题提供了恰当的语境。

三年级数学第一单元测试质量分析

三年级数学第一单元测试质量分析一、成绩分析本单元测试，合格率66%，均分65分，年级均分74.5分，相差9.5分。

最高分81分，最低分61分。

二、试卷分析本次试卷用六种形式的题目测查了学生本册知识点，试卷难易程度适中，符合测查目标。

三、学生答卷情况分析学生答卷总体来说不够好，主要存在以下几方面的问题。

1、学生书写不规范，没能养成认真答卷的好习惯。

卷面上墨水点，涂改不清，作图乱画。

这与老师平时要求不严和期末测试卷少有很大的关系。

2、学生不能认真读题审清题意。

不具备这种能力，本次测试除了口算，用竖式计算直接明了点题，其他题均以文字的形式出现，而这正是这班学生的弱点，平常书本上的练习题，都是在教师一步一步引导分析下，学生才能完整的做一道文字程现的题，没有独立完成这类题目的能力，除了老师平时训练的不够，另外就是学生不愿读题，见了文字题就周或不写，如应用题第2题，其实读读题很简单，但大部分学生一见那么长一段文字就不做了。

3、学生没能形成良好的答题习惯，特别是做图题，平时要求用直尺、铅笔，而到试卷上却直线是歪歪扭扭的，还有用铅笔的。

4、教师对教材驾驶的不够好，不能深挖教材，造成有9分的递等式题全部失分，因为书上没有介绍过这类题，因此我没给学生讲，造成这题没有一人得分。

5、平时教师的教学有点死板，只注重基础的计算训练而忽视学生动手，分析能力的培养，造成学生分析能力低下，生活情境不能入情入境的分析，故此学生对解决问题和动手实践的题失分率极高。

四、今后采取的措施1、学习课标，依照课标改变教师的教学方式及学生的学习方式，使课堂充满生活情趣，提高学生学习教学的兴趣。

2、注重教材的钻研，合理的充实教材。

3、放弃题海战术，变换题型，举一反三多进行分思性训练。

4、积极提高效学效果，课堂上多鼓励学生，对学生有正确的评价。

5、加强对各层次学生有针对性的辅导，教师上好早午自习，同学间互相讲解帮助，与家长沟通，让家长参与到孩子的学习中。

初一上册数学质量分析报告

初一上册数学质量分析报告初一上册数学质量分析报告一、总体情况分析初一上册数学课程主要包括数与代数、几何图形、方程与不等式、函数等内容。

本学期共进行了8次单元测试、两次月考和一次期末考试。

通过对学生的成绩进行统计和分析，综合评估学生数学学习的整体水平。

二、成绩概况根据本学期的考试情况，我们对成绩进行了统计和分析。

以下是初一上册数学各次考试的成绩分布情况：1. 单元测试成绩分布：分析表明，第一、二、三、五、六、七、八单元测试成绩在70分以上的学生占比较高，基本在60%以上，其中第一、五、七、八单元测试成绩在80分以上的学生占比最高，达到35%以上。

但是也存在一部分学生在这几次测试中成绩不理想，未能达到及格分数线。

2. 月考成绩分布：根据两次月考成绩的分布情况，大部分学生的成绩明显提升。

第一次月考成绩在80分以上的学生占比达到60%以上，而第二次月考成绩在80分以上的学生进一步提高，达到70%以上。

这表明学生在这阶段对数学的掌握有了明显的进步。

3. 期末考试成绩分布：从期末考试成绩来看，大部分学生在这次考试中的成绩较为稳定。

80分以上的学生占比在50%以上，60分以上的学生占比达到70%以上，这说明学生对数学的掌握在一学期的学习中有所提高。

三、存在的问题在分析学生数学成绩的过程中，我们也发现了一些存在的问题：1. 对于重点知识的掌握不够扎实：通过分析各次考试的试题，我们发现一些重点知识的得分率较低，这表明学生在这些知识点上的理解和掌握还不够扎实。

这主要与学生在备课和作业的过程中对重点知识的重视程度及掌握方法有关。

2. 高分群与低分群的差距明显：从各次考试成绩的分布情况来看，高分群与低分群之间的差距较为明显。

在一些重要知识点上，高分群的得分率明显高于低分群，这也暴露出学生的普遍学习态度和学习方法上的差异。

3. 口算能力和解题思路的欠缺：通过对学生的平时作业和考试情况的观察，我们发现一些学生在数学计算和解题思路上存在明显的欠缺。

(完整)小学数学期末考试质量分析

兰陵小学数学期末考试质量分析（2009~2010学年度第一学期）一、数据概况。

1、本次期末考试质量情况如下：年级在籍人数实考人数优秀率%良好率%合格率%不及格率%年级总分年级平均分一年级1071068315.1 1.9986193二年级10910890.78.311015794三年级11511474.622.8 2.61052092.3四年级10710733.650.69.3 6.58851.582.7五年级14514535.25113 4.812099.583.4六年级15115158.931.1641333488.3二、卷面分析。

1、命题指导思想：遵循数学《课程标准》要求，紧扣教材和配套练习，面向全体学生。

2、各年级试卷的知识覆盖面广，题型多样，题量合理，难易适当。

低年级图文结合的题目较多，具有趣味性，符合低年级学生的年龄特征和认知水平。

中、高年级注重学生智力、能力的差异性。

因此，试卷既考查了学生对本年段的基本知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生的实际操作能力和灵活应用数学的能力。

3、各年级的试卷内容主要突出有几个特点：①基本概念部分主要考查了学生对概念、性质是否正确理解，对公式、法则是否熟练掌握和灵活应用。

②基本运算部分主要考查学生对四则计算的意义、法则、定律、性质和运算顺序的理解和掌握。

③统计部分主要考查学生能否收集数据、进行整理和统计。

④图形部分主要考查学生的观察、想象，动手操作和应用公式计算等能力。

⑤解决问题的策略部分主要考查学生能否认真读题审题；能否通过分析、判断、综合、推理、假设等思维方法，剖析数量关系，灵活应用所学知识，解决日常生活中一些常见的问题；能否进行多向思维、综合运用所学知识解答问题等能力。

三、主要成绩。

1、通过一学期来数学教师的努力，学生的学习成绩有较大幅度的提高。

2、基本概念能够在理解的基础上掌握，并能应用所掌握的知识、方法进行解答问题。

3、计算基本功较扎实，计算能力较强。

数学教研组长质量分析表

1.一二年级学生的计算能力凸显强势。因为口算与笔算是一二年级的教学重点，同时也是学生轻视容易出错的内容。其中二年级试卷中第 1 题的口算和第 4 题竖式与第 5 脱式计算，98%的学生计算得了满分，成绩可喜。如一年级：第 1 题笔算，属于最基础性的题目，由于学生掌握了方法，正确率是 90% 以上，出错的学生微乎其微，表现出良好的计算能力。
2019 年 7 月 10 日
4.多一些对“学习有困难学生”的关注，少一些“课堂演讲”。这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我的班级中学习，我就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，引领他们在自己原有的基础上得到发展。在日常教学中，要努力培养学生的操作能力，只要是教材中的操作题都得让全体学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论，这样学到的知识才能扎实。培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。
0
0
7% 100% 84.1
三年级 40
40
0
10
11
9
7
3 42.5% 93% 78.9
四年级 29
29
0
3
6
7
8
5
14% 83% 69.1
五年级 19
19
0
0
2
5
6Leabharlann 6068% 62.5
六年级 16
15
1
1
5
7
1
0 33.3% 100% 80.77

一年级数学质量分析表

教学方面的主要成绩
第4小题通过率为88.5%。第5小题的通过率为93.1%
总之，这次测试，学生的应变能力明显增强，做题速度也提高不少从本次考试来看，学生对此类题目有了进一步的了解，除了个别学生外,基本知道此类题的做法，。
检测发现的问题
第二大题第3小题，这是一道与学生的实际生活密切联系的题目，且在语文课上也讲过，所以学生基本上都会，但问题是本题出现了影子，从本次检测来看，学生出现的最大问题就是不理解题意，不知道子在哪个方向，通过率为76%，只有3个学生做对。第9小题，这种平时做过，但学生出现了失分的现象，说明学生对此类题目理解得不到位，钱都认识，却不会把钱都加起来，通过率为77.9%。
第三题，第4小题通过率为76.9%，这一小题学生完成情况一般，一面，老师在平时的教学中，对元角分讲的较多，但学生还是对人民币兑换不够理解。
第五大题，第1小题和第2小题，有学生理解得不好，通过率为82. 和75%，在用画正字的方法来统计的时候，有一个学生数错人数，还有个将正字再画一遍，甚至有3个同学此题没做，不是不会而是粗心漏掉这些都需要引起老师的注意。
个别学生做题时擦不干净，试卷不整洁，这都是在平常的教学中要意的问题。
对试题的评价和建议
本次检测题目难度适中，题目多数是学生做过的题型，学生较容易理解，没有很难的题，教学的重点、难点都是考察的重点。题符合小学一年级的学生生理心理的特点。题目类型比较新颖，没有死的题目，让学生将知识活学活用。和实际生活密切关联的题目，对于察孩子的应变能力有很大益处。建议今后多一些这样的题目。
教学质量检测试卷分析表
填表日期：学校班级
年月
在册人数与考人数
学科平均分

三年级的数学上册期末试卷质量分析

三年级的数学上册期末试卷质量分析三年级的数学上册期末试卷质量分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。

试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

试卷有以下几个特点：1．题型多样，包括填空题、选择题、计算题（口算、竖式、混合运算、列式计算）、操作题、解决问题等。

2．贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

3．注重运用，有一定灵活性。

二、质量分析从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。

综合运用知识的能力较弱，计算能力还需要继续加强。

试卷中各题目做的具体情况如下：第一大题：填空此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

填空题第3、11两小题题主要考察学生对时间知识的掌握情况，但是从试卷中分析，学生出现错误量较高，尤其是对于“10:05”的写法以及秒针和分针经过的时间。

这个题目不仅考察了学生对基本概念的掌握和理解，也考察了学生对题目的分析和运用能力。

填空题中有关重复问题填空这一题，较多的学生漏下了60,60也是6的'倍数。

部分学生审题不仔细，1756的积是（）位数，孩子直接填写了得数，最大能填几这一大题有个别学生题目压根没看，导致错了3、4个。

第二大题：选择此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，错误最多的是选择题的第3题，关键是学生的计算没有过关。

很多学生不能很准确地分析题目的意思，出现了猜答案的情况，这充分体现了学生的分析问题的能力和发散思维的能力还需要继续加强。

第三大题：计算第1小题：口算此题包括12小题，加减乘除、估算都有，考察了学生的口算能力。

一年级数学第一学期期末考试质量分析

一年级数学第一学期期末考试质量分析一年级数学第一学期期末考试质量分析 1本次期末试卷直观形象、图文并茂、题目类型比较丰富，涵盖的知识点范围较广，抓住了本册的重难点内容，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况、解决实际问题的能力及思维的灵活性。

一、学生答题分析1、学生答题的总体情况从总体来看，大部分学生基础知识掌握得较扎实，对基础知识的形成过程理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学习效果较好，因而大部分学生成绩比较理想，两个班共有24人得满分，及格率为100，优秀率为98。

2、典型错题情况分析（1）二大题填一填中的5小题，在9到15的数中，最小的数是（），最大的数是（），两个班中共有21人丢分。

一部分学生将答案写成了10和14，这部分学生是把题意理解为9和15中间的数，理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因。

当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解能力的培养。

如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解能力。

（2）二大题填一填中的6小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的意义，又考查了学生综合应用知识的能力。

大部分同学掌握得不错，能够准确认出图形，填出数，并能用序数表示出正方体和最高的物体是第几个，但也有个别同学出现了错误，究其原因主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落、而数错个数，另一方面是学生对于题目中没有出现球而要填出球的个数而迷惑，随便乱写。

平时在教学中这方面的内容训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，在今后的教学中需重点培养。

（3）三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。

考试质量分析

数学科期中测试质量分析各位老师：下午好！期中考试的工作已结束，下面就结合我校的具体情况对考试试卷、学生答题情况以及今后的具体措施等方面作点分析：一、从成绩来看：二、从学生答题情况看，有以下不足：1 学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。

2 基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。

3 某些推理过程写的比较简单，书写不够严谨，字迹潦草。

4 画图题不用画图工具，用手随意画。

5 语言表达不够准确，清楚。

三、教学中存在的问题尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题：1、不会读题或读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。

例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。

2、由于粗心造成的丢分。

像加看成减，丢、漏题等。

本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。

第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。

这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。

3、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。

4、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

5、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

6、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

四、对今后数学教学的几点建议：1、向课堂教学要质量。

依据课标，根据学生实际和认知水平，认真做好课前的教学设计。

设计预案要有延展性、思辨性。

一年级数学上册第一单元质量分析

一年级数学上册第一单元质量分析一、检测内容及检测整体情况本次检测分成五个部分：（1）数一数、照样子画一画；（2）连一连；（3）比一比；（4）把同样多的连起来；（5）画一画。

从试卷的内容上看，难度不大，学生检测的成绩比较好。

全班有41人，平均分为92.5，最高分100分有3人，90～99分有30人，85～89分有6人，85分以下的只有2人。

二、试卷得分、失分情况分析本次考试，成绩是比较好的。

从试卷上反映出来的情况看，有好的地方，当然也存在着许多问题。

总体上来说，学生对基础知识的掌握情况还是可以的，计算部分的失分率相对较低；但是对于一些稍稍复杂的题目，学生失分则相对较多。

此外，也有部分学生由于太过粗心，明明要求是减法他们还是照着前一部分做加法，这是非常不应该的，下面就每一部分做一简单的分析：1、数一数，照样子画一画。

这部分主要考查学生的数数能力、观察能力，培养学生的对应思想，因图形比较复杂，数的数量比较多样，数的数量也比较多（有6种图形，共45个图），双因为学生数数的方法不够等方面问题，导致失分率很大。

2、第二题的连一连和第四题的把同样多的连起来。

考查学生对同样多这一概念的理解，发展学生的对应思想，得分率为100%。

3、比一比，有4道题目，分别考查学生比大小、比高矮、比多少、比长短的能力，学生失误比较多的是比长短那一道题，学生观察比较分析能力有待进一步提高。

4、画一画。

考查学生比多少的能力，多数学生能从同样多这一概念的基础上出发，正确画出多4个，少3个。

三、自我反思面对成绩，我以为这是偶然的。

要把偶然转化为必然还有待进一步的强化训练，提高学生的各种行为习惯和学习习惯，加强数感的培养、发展学生学习兴趣，加强概念等方面的教学，以发展学生的倾听能力为中心，发展学生的合作、数数、探究等各方面的能力，培养学生的空间、推理、对应等各种数学思想。

四、今后的教学措施1、加强自身的教育教学能力，加深对教材的钻研，对学生的了解，以及对练习的设计与讲解。