以《几时和几时半》为例,谈谈如何教学时间概念
小学《认识时间》评课稿（精选3篇）
小学《认识时间》评课稿（精选3篇）小学《认识时间》评课稿篇1在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时与几时半，同时为三年级学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
由于时间是一个非常抽象的概念，课堂上老师充分利用多媒体和实物钟面的具体演示引导学生非常直观形象地认识时间，会读写几时几分，体验1小时、1分钟的实际长短，建立相应的时间观念，并感受时间与生活的密切联系，收到较好的效果。
具体体现在以下方面：1、创设情境这环节中，教师创设了猜谜游戏，符合了低年级孩子的心理特点，点燃了学生学习的热情，并通过有效的复习旧知，为新知做好了充分的铺垫，教师在钟面上拨动时刻，学生都能很快的说出整时、整时半，课堂气氛一直很高昂，这时教师故意将分针拨向7分钟，课堂一下子安静了下来，学生产生了知识的冲突，很好的调动了学生的求知欲望。
2、认识每个大格刻度表示几分并知道1时＝60分是本节课的难点，老师在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格，一共有60个小格的新认识、新发现，然后再通过议一议、数一数、算一算，从动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义，为正确读取时间做好铺垫。
值得一赞的是老师制作的能力，钟面很直观地演示了分针走了一圈时针才走了一格，符合了学生的认知规律。
3、板书有序，让学生一目了然，使本节课的知识点在学生的记忆中留下了深刻的痕迹。
小学《认识时间》评课稿篇2这一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。
让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。
又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。
主要体现了以下几点：1、导入新课时很好的选用了孩子们自己的日常生活图片入手，进行图片欣赏，同时思考并猜一猜谁还没有睡觉，从而很好的引入钟表这一事物。
能根据学生的认知和年龄特点创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。
认识时间教案
认识时间教案【精品】认识时间教案四篇认识时间教案篇1一、教学目标（一）知识与技能学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。
（二）过程与方法经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。
（三）情感态度和价值观感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
二、目标解析本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。
教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。
同时，教师应注重让学生对结论进行检验。
三、教学重难点教学重点：能合理推测事件发生的时间。
教学难点：培养学生的推理能力。
四、教学准备课件五、教学过程（一）创设情境，激发经验1．谈话引入（1）课件出示一组钟面（时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。
（2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。
（3）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？2．唤醒已有经验（1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。
（2）学生交流后汇报。
（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。
（板书课题）【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。
由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境――教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。
（二）教学互动，探索新知1．呈现主题图，尝试解决问题（1）课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。
（2）学生汇报。
（3）共同分析关键词“可能”。
（4）启发学生将条件和问题完整地说一说。
（5）学生独立思考，并尝试解决问题。
【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。
人教版二年级数学上册第七单元认识时间教案
第七单元认识时间单元教学总述本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决有关时间的简单的实际问题。
本单元是在学生学习了认识钟面和整时的基础上进行教学的，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。
它可以为学生以后学习时、分、秒的知识以及相关计算打下基础。
1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。
2.知道分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数）。
会读、写几时几分与几时半。
3.会运用时间的相关知识解决一些简单的实际问题。
4.在具体的生活情境中，结合直观演示和操作，让学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。
重点：1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。
2.能正确读出几时几分。
难点：1.感知时和分之间的关系。
2.认识几时几分，会简单的时间计算。
课时教学设计认识时间（1）教学设计表学科：数级：二年级册次：上学校：教师：课题认识时间（1）（P90例1）课型新授课计划学时 1教学内容分析例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由8：05的钟面引入本节课的教学。
教材设计了“数一数，填一填”和“拨一拨”两个数学活动，让学生在多样的活动过程中直观认识时间单位“分”，以及“时”和“分”这两个时间单位间的关系。
承前启后认识时→认识分→认识几时几分教学目标 1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。
2.分针指向12，时针指向几就是几时。
3.学生在动手操作、自主探究和合作交流的过程中获取知识，培养学生的观察能力、探究能力和合作交流的能力。
重难点重点：认识时间单位“分”，知道1时=60分。
难点：能5分5分地读出时间。
化解措施动手操作、自主探究。
教学设计思路谜语激趣，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件、钟面模型。
人教版小学数学二年级上册《7.认识时间：认识时间》优课教案_0
《认识时间》教学设计教学内容：二年级上册教科书第90-91 页及相关内容教学目标1、在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走一小格是1 分，初步认识几分，会读写几时几分和几时半，知道1 时=60 分。
2、经历亲手操作、认读阶梯等数学活动，形成初步的推理能力。
3、结合生活情境认识时间的价值，养成珍惜时间的习惯。
教学重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。
教学难点：能正确认读接近整时的时刻。
教学过程一、微课导入师：孩子们，通过刚才的微课，你们学会了什么？生1 ：我学会了钟面上有时针和分针。
生2 ：我学了钟面上有大格和小格。
生3 ：我知道了分针走1 小格是1 分钟。
生4:我知道了……师：好，我们都知道了分针走一小格是1 分钟，走一大格是5 分钟，那分针走过这些大格时对应的都是多少分？你们能再来数一数吗？师:当分针走到1 的时候，是几分呢？（5 分）走到2 呢？（10 分）接着谁能往下说。
师：同学们真棒，那么对于时间，大家还想学习哪些知识呢？生1 ：如果我给妈妈写留言条的话，我想知道怎么写时间，这样妈妈就不会担心我了。
生2 ：我想知道每天到底什么时间上午自习，因为午自习没有铃，我总是回班级晚。
生3 ：我想自己能认识时间，知道几点几分。
师：那么这节课老师就将和大家一起学习认读时间和书写时间，好不好？请大家跟老师一起来板书课题。
伸出你们的小手，齐读课题，齐，认识时间离不开什么呢？（离不开钟表）二、合作交流，探求新知1、时与分的关系师：老师手里就有一个钟表，那么如何认读时间呢？首先让我们在小组内完成一个操作，好吗？请同学们看操作流程图。
（大屏幕出示操作流程图）接下来我们将在小组内完成这样的操作。
首先第一步取出你们小组的钟表，选择小组里的一名同学把表拨到12 时。
第二步继续拨动表针，缓缓地把表从12 时拨到1 时（越慢越好）。
然后仔细观察，观察什么呢？观察分针走了一圈这个过程中1、时针是否和分针同时转动？2 、还有分针从刻度12 走到刻度6 的时候，时针有什么变化？3、还要观察当分针走一大圈的时候，时针有什么变化？4、观察之后最后一步选择一名写字快的同学，把你们观察到的结果记录到记录单上。
人教版二年级数学上册《认识时间》评课稿
人教版二年级数学上册《认识时间》优秀评课稿本节课的教学是在学生已经认识了钟面和整时的基础上，进一步认识几时几分与几时半。
教师的教学在下面两个方面着力较多，有助于学生的学习真正发生。
1.时间是什么——溯源贯通，追求知识本质。
时间对于我们来说非常熟悉，但如果有人问你“时间是什么”，需要组织语言试图作出回答时，我们又会感到很茫然，不知该如何措辞才能回答好这个既简单又熟悉的问题。
这种矛盾恰恰反映了大多数人对时间的见解很模糊。
对于成年人来说都不好回答、难以解释的“时间”这一概念，要让二年级的学生去认识、去理解，则会感到更加抽象。
课堂上，教师先让学生观看人从出生到成长再到垂垂老矣的视频，再让学生举例说一说还能从哪些现象感受到时间，激发了学生的表达欲望。
学生在看一看、说一说中感受到时间就藏在太阳的东升西落、万物的生长变化和运动发展，以及日常生活的点点滴滴中。
在这个过程中，教师将“时间”这一抽象的概念具体化、具象化，便于学生理解。
2.认识几时几分——环环相扣，循序化解问题。
二年级学生的思维以形象思维为主，学习经验以生活经验为主。
教师结合学生的年龄特征，选取贴近学生生活的素材，将要探求的问题和教学目标植入其中，唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的经验探究新知。
第一个层次，教师用课件展示卡通形象的自己如何度过一个忙碌的早晨。
先通过起床时间复习整时的认读，然后设置障碍，把分针隐藏起来，让学生继续认读洗漱、吃早餐、到校的时间。
这三个时刻都是7时多，需要先确定“时”的范围后，再重点认识“分”，从而学会从钟面上读出“多少分”，并认识时与分的关系。
第二个层次，教师设计了“变魔术”的游戏让学生认读几时几分。
学生基于一定的生活经验，很容易认读时刻2:15和3:35。
7:55这个时刻的认读是本节课的教学难点。
学生有猜8:00的，有猜不到8:00的，有说是8:55的，还有说是7:55的。
教师在课堂教学中允许学生出现“差错”，而且把“差错”转变成宝贵的教学资源。
北师大版二年上册数学《5课间活动1》说课稿
北师大版二年上册数学《5课间活动1》说课稿一. 教材分析《5课间活动1》这一节的内容主要围绕“认识时间”展开。
在课程中，学生将通过观察和操作，掌握小时和分钟的读写方法，了解时间的基本概念，如“整时”、“半时”和“几时几分”。
同时，学生还将通过实际操作，学会使用钟表和计时器等工具来测量时间。
这一节的内容旨在帮助学生建立时间观念，培养学生的时间管理能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对时间有所接触，对小时、分钟等概念有一定的认识。
但是，他们对于时间的精确理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的活动，帮助学生理解和掌握时间知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写小时和分钟，理解时间的基本概念，如“整时”、“半时”和“几时几分”。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和实际测量，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生建立时间观念，提高时间管理能力，养成良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写小时和分钟，理解时间的基本概念。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，正确使用钟表和计时器测量时间。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、直观演示法和小组合作法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件、实物钟表和计时器等教学手段，帮助学生直观地理解时间概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出时间的话题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过观察和操作，学习小时和分钟的读写方法。
3.课堂讲解：教师讲解时间的基本概念，如“整时”、“半时”和“几时几分”。
4.实践操作：学生分组进行实际测量，使用钟表和计时器来测量时间。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6.课堂练习：学生完成课后练习，检验学习效果。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，将时间的基本概念和读写方法以直观的形式展示给学生。
人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇
【导语】《认识钟表》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书第⼀册上册第⼋单元的内容。
本节课要求学⽣对整时的认识，是学⽣建⽴时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．使学⽣结合⽣活经验学会看整时和半时。
2．培养学⽣的观察能⼒。
3．使学⽣养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学内容 教科书第91～93页。
教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件；学⽣每⼈⼀个实物钟表、每⼈⼀张作息表、⼀张有四个时刻的作业纸。
教学设计 问题导⼊ 1．（在这⼀部分，教师通过层层深⼊的问题，⼀步⼀步地引导学⽣认整时，既明确了钟表的作⽤，⼜了解了学⽣的知识基础，还为后⾯的认识埋下伏笔，激发学⽣的表现*。
）问题分别是： “你们每⼈桌上有⼀个我们⽣活中的⼩伙伴，是谁呀？” “钟表是⽤来做什么的呀？” “你们认识时间吗？”指名学⽣回答。
[以问题引⼊，直接明了。
⽤设问引起悬念，激发学⽣的表现欲。
课前，我们对学⽣这⼀部分知识的掌握进⾏了调查，发现⼤部分学⽣认识整时，⼀部分学⽣认识半时。
通过动⼿拨这个环节的设计，可以给学⽣⼀个展⽰⾃⼰的机会，使学⽣⾃然地应⽤已有的知识经验。
当然，也有个别学⽣不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他⼈拨。
] 2．结合学⽣经验，让学⽣拨出认识的时刻。
让学⽣动⼿拨⼀个⾃⼰认识的时刻，并提出：不会拨的⼩朋友可以看看别的⼩朋友是怎么拨的。
3．投影展⽰。
请拨出不同时刻的学⽣拿着⾃⼰的钟表到投影上展⽰。
（让每个学⽣把⾃⼰拨的是什么时刻告诉⼤家。
） 可能出现三种情况： a．拨出整时。
b．拨出半时。
c．拨出⼏时⼏分。
认识整时 1．结合学⽣拨出的整时刻，出⽰其中的3个，让认识的学⽣说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。
说完三个时刻后，教师规范学⽣语⾔：“⼩朋友们都说对了，但在数学中，我们要把⼏点说成⼏时，谁能再说⼀说，这三个时刻分别是⼏时呀？”让学⽣⽤“时”字再说出三个时刻。
二年级数学认识时间教案(8篇)
二年级数学认识时间教案（8篇）二年级数学认识时间教案篇一教材分析:本节课是在一上年级认识钟表的基础上进行的，学生已经学会看整时和几时半，初步认识钟面上的时针和分针。
教学目标:1、会读、写几时几分，知道1时=60分。
2、通过教学培养学生的观察、推理能力，渗透估算等数学思想。
3、培养时间观念、小组合作意识。
教具准备:课件、练习纸教学过程:一、创设情境。
这是谁啊？我们一起来看看她在干什么？（课件呈现图片）。
1、早上她起床准备上学去。
2、早上她背着书包来到学校。
3、下午她回到家在看动画片。
4、晚上她上床睡觉了。
二、引导探究。
1、起床、到校、看动画片、睡觉这四个时刻分别是几时几分呢？拿出练习纸你能写几个就写几个，同桌可以交流，有困难的也可以请老师帮忙。
（生写，教师指导，请学生把四个时刻写到黑板上）2、反馈。
（1）我们先来看看起床的时间。
（6时；6：00）还有不同的写法吗？谁能说说你是怎么看这个钟面的？（板书：时针指着6，分针指着12就是6：00）写对的同学请举手，看来大家以前都学得不错。
（2）我们再来研究到校的时间。
（7时5分；7：5；7：05）能告诉其他同学，你是怎么认的吗？①时针走过7是7时多，分针指着1，就是7时5分。
②为什么分针指着1就是5分呢？走一大格就是5分。
为什么分针走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。
③7：5；7：05这两种写法哪一种比较好呢？我们通常都写作7：05。
在写的时候先写7，在写：，最后写05。
：前面的表示几时，后面的表示几分。
④如果分针继续走走到2是几时几分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？（模型演示）（3）她又是什么时候看动画片的呢？谁来说说认的方法？①时针走过5，在5和6中间，分针指着6，所以是5时半。
②为什么分针指着6就是30分呢？③如果分针继续走走到12一共走了多少？（一圈）如果再让分针走一圈，请你观察时针从几走到几？（6走到7）走了多少？（一大格）如果再让时针从7走到8 ，请你仔细观察分针走了多少？你有没有发现什么？把你的发现告诉同桌。
认识几时几分课堂小结
认识几时几分课堂小结
在这堂课中,我们学习了如何认识时间。
时间对于我们的生活非常重要,它帮助我们安排工作、学习和娱乐,保持生活有条不紊。
我们学会了识别钟表上的时针和分针。
时针表示小时,分针表示分钟。
钟表通常以12小时为一个周期,即上午和下午各12小时。
接下来,我们学会了正确读取钟表上的时间。
例如,当时针指向6,分针指向12时,就是6点整;当时针指向8,分针指向6时,就是8点半。
如果分针在6和12之间,我们要根据其位置来估算具体的分钟数。
除了钟表,我们还了解到其他表示时间的方式,如24小时制和日期的书写格式。
24小时制把一天划分为从0点到23点,而非上午和下午各12小时。
日期则通常按年、月、日的顺序来书写。
我们还学习了一些与时间相关的习语和俗语,如"赶时间"、"虚度光阴"等,这些表达增加了我们对时间概念的理解。
通过这堂课,我们掌握了识别和表达时间的基本技能,这将有助于我们更好地安排时间,高效利用时间,过上有意义和充实的生活。
小学数学教案二必修：时间的课程总结
小学数学教案二必修：时间的课程总结时间是日常生活中无处不在的量，如何正确地认知时间、运用时间，已经成为小学生必须要掌握的知识。
在小学数学教学中，时间作为一个必修的教学内容，其教学内容丰富，涉及面广，包含的知识点也比较多。
本文从课程特点、教学方法、教学重点及难点几个方面进行总结，以便于教师在教学中更好地教授，学生更好地掌握。
一、课程特点1.时间概念抽象。
时间作为一种量的度量，它的概念是抽象的，需要通过大量的实际操作和经验积累才能给学生留下深刻的印象。
2.时间单位多样。
时间单位有秒、分、时、日、周、月、年等多种，学生对每种时间单位的含义和使用方法需进行全面的了解。
3.时间的计算方法多样。
时间的计算方法有加减、换算、比较等多种，需要注意在授课中灵活使用教学方法，让学生更好地理解和掌握。
二、教学方法1.多样化的教学手段。
教师可以通过图像、模型等形式，使抽象的时间概念变得更加具体可视，从而让学生更好地理解和记忆。
2.生活化的教学方法。
将时间知识点与学生的日常生活联系起来，将学生的生活经验贯穿于整个教学过程之中，使学生能够更好地理解和应用。
3.联想化的教学方法。
通过联想的方式，让学生在轻松的氛围中记忆和掌握时间单位的名称和顺序，比如通过“大象南孚西山”的记忆方式让学生轻松记忆一小时有多少分钟。
三、教学重点和难点1.时间概念的把握。
在教学中，教师要让学生始终牢记时间的概念是抽象的，让学生通过大量的实际操作和经验积累来更好地理解和记忆。
2.时间单位的记忆。
时间单位种类繁多，记忆量较大，并且各个单位之间的换算也比较复杂，在教学中要给学生充分时间来记忆和练习。
3.时间的计算方法。
时间的计算方法多种多样，需要通过多种分类的方式进行讲解，让学生在明确了问题类型和方法之后更好地进行计算。
小学数学教案二必修的“时间”教学内容既重要又复杂，需要我们教师在教学过程中注重启发学生思维，构建层次式的教学计划，采用多样化的教学方法来让学生全面地掌握时间知识点。
《认识时间》说课稿10篇
《认识时间》说课稿10篇《认识时间》说课稿篇1教材分析认识时间是冀教版二年级数学上册第八单元《时、分、秒》第一课时。
在学过整时、半时的基础上进一步认识时间。
说教学目标1．结合熟悉的事物和情境，经历认识时和分的过程。
2．了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间。
结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。
3．认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
说重点难点本课教学重点：了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间，建立1小时、1分钟的时间概念。
本课教学难点：了解时刻的含义，建立1小时、1分钟的时间概念。
说教学过程本课教学过程分为生活中的时间、新知探索、身边的数学、课后体验四个环节。
一、生活中的时间（一）爱国教育本环节设计意图是由升旗仪式引入新课，加强学生热爱伟大祖国的强烈情感。
（二）看图说话本环节意图是让学生先自己看图描述亮亮的一天，主要了解学生现有的有关时间知识经验。
二、新知探索本环节意图让学生通过自主思考，得知时针和分针怎么走是一小时、一分钟。
同时为认识时间打下基础。
自主感受一分钟的时间，建立一分钟的时间表象。
进行思想教育，教育学生珍惜时间。
三、身边的数学学生通过不同的活动体验一分钟的时间，充分理解一分钟时间的长短。
四、课后体验通过生活中的实例加深学生对知识的认识。
《认识时间》说课稿篇2教材分析1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册81页例一及82页做一做的第一题2、教材地位及作用本节课要认识的是要求学生认识钟表的基础上进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭，上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：3、本节课的教学目标知识目标：会读、会写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。
能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。
苏教版数学一年级上册教案认识半时
苏教版数学一年级上册教案认识半时一、教学目标1. 认识半时是一个时刻的一半。
2. 能够用口诀记住时、分、秒的顺序，以及半时的时间。
3. 能够用时钟表现出半时的位置。
4. 了解半时的应用，如在运动、时间安排等方面。
二、教学重难点1. 重点：认识半时的概念和表达方式。
2. 难点：用时钟表示出半时的位置，以及在实际运用中的应用。
三、教学方法1. 形象化教学法2. 想象配合教学法3. 互动式教学法四、教学过程1. 导入新知识（1）口算练习：出示一些时间的概念（如上午、下午、晚上、早晨）和对应的时间，引导学生思考时间的概念和表达方式。
（2）引入本课的主题：时钟，引导学生回想前一天的活动，看到过什么时钟？时钟可以告诉我们什么信息呢？2. 呈现课程知识（1）让学生看图猜词：出示半个草莓、半个苹果等图案，引导学生猜测什么是“半”？告诉学生，“半”是一个整体的一半，如：半车、半本书、半壳蛋、半片面包等。
（2）时分秒的记忆口诀：“一天二十四小时，一小时六十分，一分六十秒”。
3. 深入课程学习（1）学习半时的概念：让学生看一张钟表的图片，问学生知道什么是“半时”吗？引导学生回忆口诀，写出时、分、秒之间的关系，讲解半时是指一小时的中间时刻。
（2）用时钟表示出半时位置：通过实际操作，让学生观察时钟，在时针和分针所指的位置上画出半时的位置。
（3）半时在生活中的应用：引导学生思考在生活中半时有什么应用？如在晨跑、学习、看电视等活动中，半时都是一个重要的参考时间。
4. 拓展巩固（1）让学生在课堂上自己制作时钟：将时钟的纸板和指针发给学生，引导学生将指针装在时钟上，然后让学生在时针和分针所指的位置上画出半时的位置。
（2）分小组进行半时游戏：在生活中引导学生寻找半时，观察活动的时间进度，并给予奖励。
五、教学评价通过本节课的学习，学生能够明确“半时”的概念和表达方式，并能够通过时钟表达出半时的位置。
同时，学生能够深入探讨半时在生活中的应用。
几时、几时半(第二课时)(教案)沪教版一年级下册数学
几时、几时半（第二课时）（教案）适用年级沪教版一年级下册数学教学目标1.学生能够听懂老师说的时间，并理解节日、活动、生活中需要注意的时间；2.学生能够从环境中判断大致时间，比如：早上、中午、晚上；3.学生能够通过学习数字和指针，获得基本的读写时间能力。
教学重点1.读写时间的基本能力；2.学生在生活中需要注意的时间。
教学难点1.读写时间的精确度；2.立体的时间概念。
教学准备1.钟表模型；2.制作板书；3.定义生活中需要注意的时间。
教学过程导入1.讲授时间，让学生了解现在的时间是几点钟；2.让学生观察现在的活动场景，并从中判断白天或黑夜；3.指出在白天和黑夜中，需要观察的时间不同。
学习1.展示钟表模型，让学生观察模型的指针运动；2.口头介绍钟表上的数字和指针所代表的时间；3.模仿和展示指针运动，对时间进行粗略的读写演练；4.阐明以钟表和日常生活中常用时间单位为依据的时间系统；5.制作板书，汇总所学会话和可视化时间概念的情景；6.通过从板书中选取合适的读写时间和感性认识时间的案例，渗透和巩固时间的概念。
拓展1.引入公历和非公历的时间系统；2.阐述农历、二十四节气和汉字的时间符号等；3.授予学生判断节日或季节的方法。
教学反思1.教师口中的时间常常不同于学生所见的时间，在教学中需要加以注意；2.学生在不同场合、不同环境，需要娴熟掌握不同的判断方式，并且需要灵活运用；3.学生对于时间的概念有较强的主观性，应该在实际中加以强化；4.需要充分利用生活、社会、文化等方面的案例，提高时间教学的实用性。
总结通过这堂数学课，学生在听、说、读、写时间应用中获得了明显的提高。
同时，学生对于时间在日常生活、节日庆典等场合中的重要性和体现形式也有了更清晰的认识。
最后，需提到教案围绕学生的学习能力、兴趣、文化背景等方面，进行了多维度的教学设计，教学效果良好。
认识时间 (说课一等奖创新教案)-二年级上册数学人教版
认识时间(说课一等奖创新教案)-二年级上册数学人教版《认识时间》说课稿尊敬的各位老师好，我今天说课的题目是《认识时间》的第一课时，接下来我将从以下几个方面谈谈我对本节课的教学设计。
一、说教材本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。
与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
二、说学情“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。
但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。
三、说教学目标依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，我从知识、能力、情感态度三方面制定以下教学目标：1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识。
四、说教学重难点（一)教学重点正确读写几时几分，知道1时=60分。
（二)教学难点正确读出钟面上接近整时的时间，理解1时=60分的含义。
我将采用多媒体课件，实物闹钟等运用观察法、动手操作等帮助学生突破难点。
五、说学法、教法（一）、学法在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。
1、小组合作：本课中，让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。
学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。
2、抽象概括：我认为，方法是学习的关键。
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以《几时和几时半》为例,谈谈如何教学时间概念
作者：罗敏
来源：《新课程·小学》2011年第11期
这是一堂数学概念课，摘录的是教学“几时半”的片段，先前的“几时”的教学基本上也是按照这样的过程进行教学的。
在其后的巩固练习中，教师设计了“拨一拨”：即，请同桌两位同学互相合作，左边的同学说几时半，右边的同学来拨一拨，再说一说时针、分针的位置。
“找一找”，即请学生在各自的钟面上找6时、7时半、5时半、6时半等练习，达到巩固掌握几时和几时半的概念。
经过这样一环扣一环的教学和有针对性的练习后，执教的教师认为这样的教学应该能达成教学目标了。
但测试时却发现问题依然存在，分析原因到底是什么影响了学生的学习效果?
[教学案例]
出示：11时
师：你看，现在是几时?
生：11时。
师：下面我们让分针动起来，看看会是几时呢?
师：谁能说一说这次分针和时针是怎么走的?
生1：分针只走了半圈，从12走到了6。
生2：时针从11开始只走了半格。
师：那现在是什么时间?谁知道？
生：11时半。
师：对呀，分针从12走到6，走了一半，时针走了半格，在11和12的中间。
就是11时半。
请大家把你手中的钟也拨到11时半。
[案例反思]
一、利用反复的操作练习，使时间概念具体化
反思我们的教学，为了让学生能够认读“几时”和“几时半”，教师使出浑身解数，通过大量的言语信息的传递，努力使学生掌握新知。
殊不知，这样的教学忽视了概念的本质，尤其是具体概念的本质，即在具体环境中让学生掌握具体概念。
认识钟点就需要在具体对钟的操作中进行。
虽说教学中也有对钟的操作，但这个操作还只是停留在“跟着老师拨一拨”这一个表面上的操作。
我们的教学完全可以在“请大家拨出8时整”这样的操作中展开。
将“几时”和“几时半”的教学建立在大量的操作上，使学生通过“拨一拨”“说一说”再“拨一拨”，将时间概念与操作紧密联系，使概念教学具体化，抓住了这个关键的教学事件，就可以使概念教学具有实效性。
二、利用生活现象加强时间概念教学。
使概念具体化、生活化，
低年级学生对于时间的感知能力是比较弱的，往往与实际有较大的差别，为了使学生能够正确地认识时间，需要与具体的生活实际相联系来认识“几时”和“几时半”。
所以，教学时可以结合学生的生活实际认识时间。
如：小胖早晨7时起床；八时到学校；8时半开始上第一节课；中午11时半吃午饭；下午1时上第一节课；下午3时半放学等等。
通过与具体情境相联系，使时间概念生活化，加强了学生对时间的感知，从而使学生进一步掌握时间这个概念。
在最后的巩固阶段，也可以让学生自己设计一个春游时间表等实践活动。
将时间与生活实际相联系，在时间生活化的基础上，使时间概念具体化。
在这样的认识基础上，我们重新进行了课的二度设计。
再次实践后，测试发现，百分之九十九的学生已经掌握了“几时”和“几时半”。
经过这次教学的实践、反思和再实践，我们充分认识到：在概念教学时，一定要使概念具体化，这样才符合学生的认知特点。
只有抓住了这个关键性的教学事件，才能提高课堂教学的实效性。