小学美术课堂中培养学生的良好学习习惯

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美术教学与学生良好学习习惯的养成

小学美术教育除了重视对学生进行美育，促进学生智力发展外，更重要的是对学生进行思想品德教育。

记得曾经有一位学者说过：“教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

”可见，习惯的养成对人的一生具有多么重大的意义。

因此，我们应该适时地对学生进行习惯养成教育，特别是良好学习习惯的养成。

下面我就美术学科如何养成良好的学习习惯，谈谈我的几点体会：一、养成看书读画的习惯所谓“看书读画”就是学习欣赏名师作品和了解名师的生平传记。

儿童通过学习、欣赏大师们的作品，不但可以学习大师们表现美的思维和手段，提高学生的审美能力和绘画技法，还可以从中学习大师们的品格和精神。

让孩子们从小就受到大师们的感染和熏陶，对培养全面发展的人才是非常有益的。

在教学《跟大师学画画》这一节课时，让学生欣赏一代绘画大师毕加索的作品及了解他的生平。

毕加索是西方现代美术运动中名气最大的画家，被誉为“现代艺术的魔术师”。

他的作品充满童真童趣，深受小朋友的喜爱。

毕加索作画素来有一种自由豪放的气魄，浩瀚深邃的修养，只须灵感一动，便汹涌澎湃地通过腕臂呈现于画面。

他认为作画就是不断地“发现”，他说：“我不画我所看见的，我画我所知道的。

”意思就是除了眼睛看之外，还需要认真地思考，才能做到具有真正的洞察力。

多么富有哲理的一番话啊！因此，让学生经常学习和欣赏大师们的作品，与高层次的思想对话，对学生是很有好处的，大师们的感染力和教育力是远远超过教师的，让学生与大师为伍，将终生受益。

二、养成收集材料的习惯手工课在很大程度上受制于学生对材料的准备程度。

没有材料，手工课成了“无米之炊。

”因此，平时要让学生养成收集材料的习惯。

让学生准备一个“百宝盒”，专门收集各类手工材料。

如：毛线、碎布块、钮扣、瓶盖、羽毛、树叶、亮片、珠子、塑料瓶、小盒子、糖纸、蛋壳等。

收集的材料可以是废旧材料，也可以是自己喜欢的小玩意，还可以是专业材料，如：橡皮泥、彩色卡纸、蜡光纸、剪刀、双面胶等。

三年级美术教学计划3篇

三年级美术教学计划3篇三年级美术教学计划篇1一、指导思想：美术是向学生传授基础知识和基本技能，提高学生审美能力，增强爱国主义精神，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志，提高学生的观察能力、想象能力、形象能力和创造力的学科。

为了让全体学生生动、活泼、主动地发展，提高学生的审美能力，使学生成为有健全人格、有创新精神的合格人才，特制定本期教学计划。

二、教学内容和要求：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、学生基本情况分析：三年级共有学生。

三年级学生对美术学习的兴趣非常高，很多学生平时就爱画画，但受到右脑模式干扰较强，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的绘画方法指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。

四、具体实施与要求：１、认真上好每一堂课，明确重点、难点。

２、大量采取范画、示范步骤图、教具、多媒体等这些直观教具，边示范边讲解。

３、教师在课堂上精讲多练，认真辅导学生作业。

４、注重对各种能力的培养，尤其是审美能力，力争美育贯穿全过程。

５、在教学方法实施上，根据不同的内容采取不同的方法，实行多种方法相结合。

美术良好学习习惯计划

美术良好学习习惯计划1. 制定明确的学习目标和时间规划
- 根据自身的兴趣和能力水平,设定合理的学习目标 - 制定详细的学习时间表,将学习时间合理分配
2. 准备必要的美术用品和学习资料
- 购买优质的画纸、画笔、颜料等美术用品
- 收集美术技法教程、插画集等参考资料
3. 培养专注力和持之以恒的学习态度
- 在学习时专心致志,避免分心
- 坚持每天练习,循序渐进提高技能
4. 多观察、临摹和创作练习
- 观察生活中的人物、风景等,培养观察力
- 临摹大师作品,掌握构图和技法
- 勇于创作,发挥想象力和创造力
5. 寻求反馈和指导
- 主动向老师或资深画家请教,获取专业意见
- 参加美术培训班或加入画友圈子,互相交流
6. 保持热情,享受绘画过程
- 发现绘画带来的乐趣和成就感
- 欣赏自己和他人的优秀作品,持续激发热情
通过养成良好的学习习惯,persistently践行和完善,你将在美术领域不断进步,创作出令人赞叹的作品。

如何提高小学美术课堂教学效率

如何提高小学美术课堂教学效率课堂教学组织是上好一节课的前提。

在美术新课程的实施过程中，美术教师要以学生为主体，组织学生积极参与学习美术，必须关注每一个学生，调动学生的积极性，使学生全身心地投入学习。

作为一名美术教师，面对着五十人的班级，更应该加强课堂教学组织形式，提高课堂教学效率。

一、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学生学习效率的保证。

同样，美术课上只有让学生养成良好的学习习惯，教学才能“活而不乱”，学生才能安心学习。

一般来讲，美术课上要让学生形成一种好的学习习惯需做到以下几点：1、带齐用品，准备充分。

这样能避免学生在美术课堂上向其他同学借美术工具而造成的课堂纪律混乱现象。

如果发现学生忘记带水彩笔之类的工具，要严禁课堂上向邻座的同学借用，让他课后补画;手工课上，如果遇上学生没带手工材料，就请他用画代替。

经过这样的经历后，学生会知道美术工具的重要性，逐渐地，他们就会自觉地养成带齐美术工具的习惯。

2、学会收拾，有序整理。

美术手工课上，尤其是一年级学生太小，没有收拾废纸等一些边角料的概念。

日常教学中，教师要注意方法的引导、示范，让他们正确操作，善待手工课中产生的废纸屑和各种材料的边角料，收拾在自己的塑料袋里，在下次的作业中发挥自己的想象力、创造力，将它们变废为宝。

同时把地面上废纸随时收拾干净，养成一个会整理的良好习惯。

3、常规管理，常抓不懈。

课堂常规是组织教学的有效手段，也是学生遵守教学秩序的行为依据。

抓好常规，让学生形成习惯。

在课堂上我要求学生做到：打了预备铃，美术材料、本子放在课桌左上角。

上课要举手发言，迟到的同学打报告进教室，有事出教室，也要征得老师同意；学生不准擅自离位，更不准说笑打闹；认真听讲、按时完成美术作业，努力培养学生的自控能力。

良好的的习惯养成在于平常教育教学细节之中，教师要多费点精力，但学生一旦有了好的学习习惯，课堂教学就能活而不乱，就能有效提高课堂教学效率。

二、精心设计教学内容教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

小学生美术课学习习惯养成

小学生美术课学习习惯养成-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学生美术课堂习惯培养“三要”姚安县思源实验学校邵美萍一直以来，让美术教师困惑的问题是：大多数学生都很喜欢美术课，但是上课时总忘带工具、作画时随便涂抹和习作不守时的现象时有发生。

同在一个班级学习，同是一位老师授课，为什么讲同一件事情，有的孩子做得到，有的孩子却做不到？这就是习惯的问题。

我们常说，好习惯受益终生。

做到的孩子养成了认真倾听、认真记录、认真完成的好习惯，而没做到的孩子就欠缺了这种好习惯。

因此，培养孩子认真负责的学习态度和习惯，这不仅是提高教学质量的有效途径，更是小学教学的一项重要任务。

那么，在美术课中如何培养孩子认真负责的学习态度和习惯，我认为要从以下几方面进行培养。

第一、美术工具要课前带好，课上摆好、用好，课后收好。

美术课在纪律方面往往是比较薄弱的，但很多都是由学生不带学习工具引起的，因为没有工具，必然就没办法完成作业，他就会向旁边的孩子借，或者干脆就不画做小动作，影响美术课正常有序的进行。

学生每一节美术课都能准备好学具虽然是一件小事，但是如果教师督促到位学生就能养成一个做事严谨、细心的好习惯。

因此，在美术教学中我是这样做的。

首先，教师可以针对美术课的特殊性，特制定一些小奖项，如“好记心标兵”、“讲卫生标兵”、“惜时小标兵”等。

每人每个奖项都有十颗星为基础，每次美术课结束，教师就根据请况进行评比，奖勤罚懒。

以此方式来督促学生养成良好的学习习惯。

其次，在美术课后把下一节课所要带的工具写在黑板上，让学生记在回家记录本上，避免回家后忘记。

第三，准备几套学习用品，借给忘带工具的“小马虎”。

但借一次必须扣一颗“好记心”的星。

第四，建立课前检查制度，让负责同学作好每次书面记录，过一段时间我就进行反馈和奖励，以此来激励全体学生。

一阶段下来，同学们基本都养成了按时带齐美术工具的习惯。

第五，美术课后随便乱扔学习用具、对丢失的的学习用具满不在乎，是目前许多孩子存在的问题。

浅谈小学生美术课上的良好行为习惯的培养

浅谈小学生美术课上的良好行为习惯的培养作者：赵莲梅来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第06期叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”什么叫习惯？习惯是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。

或者说是常常接触某种新的情况而逐渐适应养成的。

从更深刻的意义上讲，习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。

如果能把“认真负责的学习态度和习惯”作为人生之基不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也会使一生受益无穷。

人们常说“习惯成自然”。

则是指一种长期稳定的心理状态。

由此可见，习惯的养成决不是一朝一夕的事，特别是好的习惯养成更需要老师在相当长一段时期里，有目的有计划地逐步地去培养。

美术课在很多人眼里都是很好上的，在课上学生想画什么就画什么，想怎样画就怎样画，其实不然，我们美术教师要在美术课上培养学生欣赏美、感受美、理解美、鉴赏美、表现美的能力，这不是一时半会，一蹴而就的，而是一个长期的、渐进的过程，要让学生养成好习惯更不是一、两堂课就能做到的，在美术课堂上，注意逐步培养以下几种良好习惯是相当重要的：一、培养学生爱惜自己的美术作业的好习惯从事美术教育以经二十几年，启初，几年的教学让我发现了一个问题，学生对每学期的绘画作业很不重视，经常是一学期下来作业本也撕完了，要么就是搓搓的不成样子了。

年复一年，年年如此，无论老师如何要求，都没有太大的改变。

让我很是头疼。

但我还是下决心一定要扭转学生不重视自己劳动成果的这种不良的局面。

绞尽脑汁，我想出了一个办法。

在每学期开学初，让每个年级的每位学生都把自己的新图画本，从第一页到最后一页的右下角上都标上页数（用最美观的数字），到学期末时，根据本的页数缺失情况，教师给予一个平时表现成绩的评定，每缺一页就相应的扣除多少分。

另外作业本保管的干净平整的给予加分，窝角、破损的根据程度也要相应的扣分。

就这样坚了很多年，效果还不错，学生迫不得已的尽可能的按着老师的要求去做。

在艺术课上培养小学生的学习习惯

在艺术课上培养小学生的学习习惯学校艺术课所运用的工具、材料比较多，带齐这些学习工具、材料是上好每节艺术课的前提条件。

老师应在前一节课结束时布置好下节课需带的工具和材料，并督促同学做好相应的预备，确保上新课时能用上。

援助同学养成良好的摆放和整理工具和材料往往是老师每学期开始的首要工作，依据不同班级不同班级的特点，老师提出各自相应的要求。

如我们二班级同学通常需带好课本、彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。

同学带齐了工具和材料假如不养成良好的摆放习惯和整理习惯，小小一张课桌根本无法画画了，这样不仅糜费教学时间，而且会径直影响教学效果。

老师应示范并讲解摆放工具的方法，要求明确摆放位置，同学在运用过程中不但效率高，更重要的是不会影响四周同学。

二、课堂上逐步培育同学养成良好的`学习习惯。

首先，老师应实时订正同学不正确的姿态，有些同学低头、弯腰画画不良习惯对于正在长身体阶段和同学来说是特别有害的，老师可以组织同学观测比较，让同学了解并理解自己的哪些姿态是对的，哪些是错误的，上课发觉姿态正确的同学实时表扬。

让同学们向他学习，哪位同学进步了，老师实时予以表扬，使同学在表扬中逐步巩固良好的姿态。

由于同学的绘画水平、速度不一样，同样一幅画，有些同学理解后才能完成。

老师应针对不同同学提出不同的要求，对于技能好的同学可以增加难度，个别同学可略微降低要求。

老师在评价过程中应考虑同学的实际水平，无论同学技能强还是弱都要予以积极鼓舞，重点表扬那些思路新奇、富有性格的同学，坚决反对相互抄袭的作业，同时强调同学在课内独立完成作业，使同学养成良好的作业习惯。

同学良好的行为习惯的养成不是一天两天就可以完成的，要让同学从点点滴滴做起，最末达到习惯成自然，这就需要艺术老师平常教学中不断提示同学，同时随着同学年龄的增加老师应提出更新更高的要求。

使他们在艺术课中逐步养成良好的行为习惯，他们将会终身受益。

总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素养，也是他们学习的最基本保证。

小学美术教学计划

小学美术教学计划小学美术教学计划（精选5篇）小学美术教学计划1为推进学生素质教育，促进学生全面发展，更好的完成本学期的教学目标、教学任务，现制定出本学期工作计划如下：一、指导思想进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使美术教学工作有一个新的突破。

二、学生现状分析由于各年级学生年龄特点和个性不同，所以，在课堂上的表现也有所差别。

大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣，想象力丰富、大胆，敢于表现自己想法，上课课堂气氛也比较活跃。

但是，高年级的学生容易渐渐失去对美术的兴趣，需要采取能吸引学生的、有效的教学方式方法来保护他们的美术兴趣。

三、本期教学任务本期我负责五、六年级六个班的美术教育教学工作。

四、教学目标本学期我将根据以往的教学经验，针对学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、剪纸，工艺融合贯通在一起，以多种有趣的、吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法。

设计和手工继续深入学习。

提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。

并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、创造和创新能力的提高。

让学生能够脱离书本教材，自己独立的、大胆的去完成学习任务。

具体目标1、让学生主动欣赏中外名作，提高学生的欣赏能力，审美水平，学习优秀绘画技巧及绘画形式。

2、通过各种形式的绘画，锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的绘画技巧。

3、掌握国画基础，让学生更加了解中国传统绘画，增强其民族自豪感。

4、创造出更多的机会让学生直接接触生活，改造生活，让美术真正的与实际生活联系起来。

在课堂教学中都要大力提倡学生主动参与，放手给学生，充分调动学生的积极性，让学生自觉地去思维、质疑，能够学会发现问题、解决问题，发挥学生自由思维的空间。

教师真正的成为学生发展的助手，参谋与引导者，与学生共同参与教学过程，共同研究、探索、解决疑难。

美术教学中学生良好习惯的培养

美术教学中学生良好习惯的培养教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。

”学生学习的过程就是形成习惯的过程。

由于学科的特殊性，美术课中对培养学生的学习习惯具有很重要的意义。

每节课都需准备一些美术学习用品的习惯，耐心、有创意的作业习惯，学会自我反思自我评价的习惯，平时对生活养成发现美、创造美的习惯，等等。

作为一名美术教师，决不能忽视了对儿童学习习惯的训练和培养。

现谈谈笔者在平时对学生良好学习习惯培养的一些做法。

一、课前“一分钟描绘”，培养学生发现美的观察习惯罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。

”我们的学生接受的是美术素质的培养，而不是美术精英的培养，孩子的观察能力直接决定一个人的美术素养，同样的生活同样的经历为什么有的孩子看到很多、发现很多，有的孩子天天看见却熟视无睹。

所以培养孩子对生活中美的元素的观察发现其实对课堂中老师的精心讲解要有用得多。

对生活的观察发现能力强弱有先天的因素，也有很多是靠后天培养的。

“习惯成自然。

”学生的观察是即时性的，总是在一定外部需求的情况下才刻意地去观察。

但是学生的学习过程要求其学会观察，甚至其一生的教育和发展也要求学生会观察习惯的养成不是一朝半夕的事情。

需要一定的恒心来逐步培养而成。

教学中仅限于课堂内进行观察是不够的，课外实践活动也是观察活动的一个生活。

随时随地观察周围的万事万物，必要时对观察的事物进行描绘记录。

也可以采取课前“一分钟描绘”的形式，让学生描述观察到的美的事物。

每一节课的1分钟向大家介绍你看到的美的画面，可以是一只构思巧妙电视广告的画面，可以是一副店面的招贴画，可以是路上看到的一件衣服，更可以是一幅漂亮的插图和一幅珍贵的名画。

长此以往，学生潜移默化地养成良好的观察习惯，无形中积累了丰富的创作素材。

这为今后进行美术创作提供了一个取之不尽、用之不竭的创作源泉。

良好的观察习惯将使学生受益终生。

二、坚持“每周一创”，培养学生创新学习的习惯美术教育区别于其它教育的最大不同点，就是它特别强调趋异性思维，强调个性的保护与发展，强调孩子对同一事物观察之后所产生的不同绘画表现和创造。

一年级美术教学计划(4篇)

一年级美术教学计划一、教学目标1、进行学习目的教育，教育学生爱祖国、爱集体。

2、珍惜时间做把握时间的小主人。

3、逐步养成良好的学习习惯。

二、学生分析一年级学生在上学期已学过一些简单的画图，大部分学生对美术的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。

从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的学习习惯有所改进。

每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在美术活动中起到了很好的带头作用。

但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。

因此这学期对他们的美术感受力、表现力要进一步加强训练。

三、教材分析本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育美术实验教材。

教材根据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。

“造型、表现”(即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域)，“设计、应用”(指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递，交流信息，梅花生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

)，“欣赏、评述”(指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，组部形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。

)，“综合、探索”(指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

)这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。

四、教学难点(1)、手工制作的技能技巧。

(2)、泥塑的制作五、教学措施1、知识教育要点(1)感知各种随意形状。

(2)认识和运用各种平面形、常用色。

(3)运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。

(4)学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。

(5)欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

2、能力培养要点(1)在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到创造想象。

小学生如何学好美术

小学生如何学好美术引言美术是一门能够培养孩子审美能力、创造力和想象力的重要学科。

对于小学生来说，学好美术能够提高他们的绘画技巧、表达能力和艺术品鉴能力。

本文将探讨小学生如何学好美术的方法和技巧，以帮助他们在学习美术方面取得更好的成绩。

养成良好习惯小学生学好美术首先需要养成良好的学习习惯。

以下是几个重要的习惯建立方面的建议：1.每天坚持练习：美术是需要反复练习的学科，小学生应该每天保持一定的练习时间，尽量画出自己的想象和创造。

2.注意观察：小学生应该培养观察和细节把握能力，学会关注周围的事物并且注意色彩、形状和比例等方面的细微差别。

3.熟悉艺术史：了解艺术发展历史对于培养美术素养很重要，小学生可以通过阅读相关的书籍或者参观美术馆来学习艺术史知识。

4.学会批判性思考：小学生应该学会评价和批判自己的作品，寻找不足之处并寻求改进方法。

学习基础技巧除了良好的学习习惯，小学生学好美术还需要掌握一些基本的技巧。

以下是几个重要的技巧方面的建议：1.掌握基本绘画技巧：小学生需要学习画线、涂抹和上色等基本的绘画技巧，可以通过模仿大师的作品或者参加绘画培训班来提高自己的技巧水平。

2.练习写生：写生是提高绘画能力的重要方法，小学生可以选择一些喜欢的事物进行写生，培养观察和表达能力。

3.学习色彩运用：色彩运用是画面表达的重要手段，小学生可以通过绘画课程或者自学的方式学习基本的色彩理论和正确的色彩搭配方法。

4.尝试不同媒材：小学生可以尝试使用不同的绘画媒材，如铅笔、彩铅、水彩等，培养多样化的绘画技能和创意。

了解艺术作品与艺术家除了学习基本技巧，小学生还应该了解一些重要的艺术作品和艺术家。

以下是几个重要方面的建议：1.学习名画欣赏：小学生可以通过阅读绘画集、参观美术馆或者在互联网上搜索名画来学习名画欣赏，并尝试模仿其中的一些作品进行练习。

2.了解艺术家：小学生可以选择一些自己喜欢的艺术家，通过阅读他们的传记或者观看他们的作品来了解他们的创作理念和技巧。

小学美术课堂中培养学生的良好学习习惯

小学美术课堂中培养学生的良好学习习惯文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]在多年的美术教学实践中，我认为小学生良好习惯的养成关键在于从小培养，尤其是低年级学生良好习惯的培养。

那么在日常的美术教学中，我们到底应该注意在哪些方面对学生实行良好习惯的培养呢我觉得美术教学中的良好习惯的培养应包括以下几个方面的内容：一、培养学生认真准备的习惯。

一年级学生大多只有六、七岁，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的学生在家甚至连饭都要喂呢！作为一年级班主任，当我了解到这一情况后，在全班开展了“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛。

但美术课上学生良好学习习惯的培养不能光靠班主任，作为美术教师对于一年级的孩子也要细心教导：1.怎么样准备学习用品（6样用品即书、剪刀、油画棒、固体胶、记号笔、报纸放入一个大袋子，贴上标签。

）2.学习用品课前怎么摆（书在桌角，记号笔和固体胶放在剪刀的里面不容易掉在地上。

）3.课后怎么放好6样美术用品（先折好报纸，折2次和美术书一样大先放，不能乱塞。

）4.学习用品怎么用（记号笔容易干，用好就要盖上，油画棒用一支放好一支，油画棒上的纸用多少撕多少，不要全撕掉。

）5.剪好的废纸怎么丢（团成一团丢在废纸箱里。

）6.剪刀怎么使用（不用时要及时合住。

）……老师都要亲自教并督促学生自己独立地完成。

我也在美术课上开展了比一比争红星的比赛，学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了认真准备的好习惯。

二、培养学生遵守纪律的习惯人是具有社会性的，而社会生活是有许许多多的规则必须遵循的。

一个有能力遵守一定的纪律规则的人，才能是一个有能力适应群体和社会生活的人，才能更好地有利于自身的发展。

在美术课堂教学中，很多美术教师认为：自己不是班主任老师，没有必要对学生的纪律要求太多。

其实，对学生提出纪律和游戏规则的要求是养成学生秩序感的有效方法，而秩序感本身就是美感的一个重要组成部分，因此，每一个从事美术教学的一线教师都应该自觉承担起这方面的责任。

小学美术教学工作总结8篇

小学美术教学工作总结8篇小学美术教学总结篇一传神的教学语言能调动孩子们学习绘画的积极性，培养孩子良好的学习习惯，突破教学重点难点，搭起学生新旧知识连接的桥梁，拓展思维，提高绘画创作水平。

这学期开学过了一个多月，孩子们学习的心思还没有完全放在学习上，课堂上开小差讲话、搞小动作的孩子不时打断我的讲课思路，扰乱别的孩子回答问题的秩序。

于是我尽量调整好工作状态，以饱满的情绪做好充分心理准备来迎接孩子们带来的挑战，细心设计传神的教学语言来调动孩子们学习绘画的积极性，让孩子们通过真切思考我的教学语言内涵领悟我教学内容的真谛，从而改变纪律散漫的学习状态，逐步提高孩子们的学习积极性。

在课堂上，我以适当的音量、抑扬顿挫的音调和快慢有机结合的语速配合传神的教学语言来整顿纪律，调动孩子们学习积极性，让孩子们感受到了教师的魅力，孩子们懂得了只有自觉遵守课堂纪律，才能保证学习质量和学习效率的提高。

当孩子们趁同学回答问题的时候又在随意讲话，我马上把高亢的音量放低沉，把语速放慢，双眼圆睁怒视着那些讲话的孩子们，并伸出手臂竖起一根食指有节奏、有力度、充满韵律感地好象在指挥合唱一样，指向违反纪律孩子的身上，嘴里沉着地说出我设计的学习活动的意图：“哪位同学积极举手发言一次，并且回答正确，可以奖励一个笑脸，在堂上展示作品一次奖励一个印章，一个月内累计有七个笑脸或者印章可以获得一份奖品，累计十六个笑脸或者印章可以获得一封表扬信。

如果哪个同学违反了纪律，只要我的手指指向他（她）超过三秒，这个同学就要留堂学习如何专心听讲。

”这一招真奏效，当我在为孩子们精心讲解美术知识和艺术表现技巧时，当我针对性地引导孩子们赏析美术作品时，当孩子们在认真回答问题时，随着我的手指有目的地移动，孩子们的眼睛全注视着我的手指，生怕一不小心被我的手指指着超过了三秒，而开小差的孩子越来越少了，专心听讲、踊跃举手发言的孩子们逐渐多了。

可是在一次课堂教学上，有个男孩子看到我伸出的手指大声反驳：“用手指指着别人是不礼貌的行为！”我马上把伸出的手指变成打开的手掌做了一个“请认真听”的动作，真诚地从正面引导：“你不尊重别人，别人也不会尊重你！孙老师伸出食指只是提醒你们要自觉遵守课堂纪律，不要影响大家的正常学习。

小学五年级美术下册教学计划(15篇)

小学五年级美术下册教学计划（15篇）小学五年级美术下册教学计划 1一、基本情况分析学生知识能力学习习惯分析：五年级学生对美术基础知识和基本技能掌握不是很好，学习习惯比较差，对美术的学习兴趣也一般。

二、教学目标：1、培养学生对美术学习的兴起和良好的学习习惯的养成。

2、提高学生的基础知识和基本技能掌握。

3、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。

4、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。

5、在美术活动中大胆的`采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。

三、学习内容：以传授美术基本知识和技法为主，提高学生美育方面的理论素质和技能素质，扩大学生视野，接触手工各方面的实践，丰富表现力，在此基础上充分发挥学生的内在潜力在绘画手工操作、图案各方面提高兴趣，进行新的学习和创造。

具体分成四个学习领域——1、造型与表现：（一）运用形、色、肌理和空间等美术语言。

（二）以描绘和立体造型的方法选择适合于自己的工具材料。

（三）记录与表现所见所闻、所感所想的事物。

（四）发展美术构思与创作的能力。

（五）传递自己的思想和情感。

2、设计与应用：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

3、欣赏与评述：欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

4、综合与探索：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

四、教学要求：以学习新的知识，进行实际操作为主，正确地引导学生学习各方面知识，了解并掌握各项技能，从而提高学生的观察力、动手操作能力和创造能力。

五、教学措施：1、认真备课、上课。

2、做好课前的各项准备活动。

小学美术《常规教育》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和线条练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“美术工具在创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在今后的教学中，我会继续关注学生的实际操作能力，鼓励他们在创作中发挥个性，同时注重培养他们的团队协作能力。此外，我还将不断反思和改进自己的教学方法，以期提高美术课堂的教学效果。
5.培养学生的美术素养，让学生在学习过程中了解美术发展历史，认识美术与社会、文化、生活的关系，形成良好的审美观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-美术基本工具的正确使用：重点讲解画笔、颜料、画纸等工具的使用技巧，举例说明不同画笔的使用场景，如何调配颜料，以及如何保持画纸整洁，以便于学生在创作过程中得心应手。
-美术鉴赏能力的提升：学生对美术作品的分析和评价能力是教学难点。教师应引导学生从不同角度（如作者背景、创作时代、表现手法等）去欣赏作品，提高学生的审美水平。
-安全教育的深入理解：如何让学生在使用剪刀、胶水等工具时，真正意识到安全的重要性，并在实践中自觉遵守，是教学的难点。教师需要通过具体案例讲解和模拟练习，强化学生的安全意识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了美术工具的基本概念、正确使用方法以及它们在创作中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对美术工具使用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

浅谈在小学美术课堂中培养学生的良好学习习惯

浅谈在小学美术课堂中培养学生的良好学习习惯发表时间：2018-06-14T11:24:57.933Z 来源：《基础教育课程》2018年6月12期作者：李婷婷[导读] 在多年的美术教学实践中，我认为小学生良好习惯的养成关键在于从小培养，尤其是低年级学生良好习惯的培养。

李婷婷（四川省宜宾市江安县迎安镇中心小学校四川江安 544200）中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-0099-01 在多年的美术教学实践中，我认为小学生良好习惯的养成关键在于从小培养，尤其是低年级学生良好习惯的培养。

那么在日常的美术教学中，我们到底应该注意在哪些方面对学生实行良好习惯的培养呢？我觉得美术教学中的良好习惯的培养应包括以下几个方面的内容：一、培养学生认真准备的习惯美术课是有绘画也有手工科目，它需要准备大量的资料和许多工具。

如上绘画为主的课要带颜料、纸，剪贴课要准备彩色卡纸、双面胶、剪刀，国画课又要准备毛笔、水墨、宣纸、调色盘等等。

这些工具材料都是上好美术课的保证，若是材料不足就使得课堂效果大打折扣，教学任务完成不了。

因此，学生提前认真准备用具是美术课堂教学的基本条件。

所以老师要讲清楚让学生在上课之前准备好哪些工具，并说明对美术课堂的重要性，让学生认识准备美术用具的重要性。

老师所提出的要求一定要清晰、简明。

这样，会有助于孩子们养成良好的认真准备的习惯。

二、培养学生遵守纪律的习惯人是具有社会性的，而社会生活是有许许多多的规则必须遵循的。

一个有能力遵守一定的纪律规则的人，才能是一个有能力适应群体和社会生活的人，才能更好地有利于自身的发展。

在美术课堂教学中，很多美术教师认为：自己不是班主任老师，没有必要对学生的纪律要求太多。

提高美术欣赏教学有效性，培养小学生美术核心素养

提高美术欣赏教学有效性，培养小学生美术核心素养发布时间：2021-11-04T15:13:26.032Z 来源：《中国教师》2021年11月作者：廖正林[导读] 本文分析了培养小学生美术核心素养的目标分析与培养小学生美术核心素养需注意的要素，并提出了“核心素养培养侧重审美习惯的养成”“核心素养的培养要联系现实生活”和“核心素养的培养要渗透爱国教育”。

教育是通过不断学习，使学生形成一种在社会中生存的综合能力，让美术素养帮助学生形成创新、审美、生存能力和健康人格。

廖正林四川省宜宾市忠孝街小学校【摘要】本文分析了培养小学生美术核心素养的目标分析与培养小学生美术核心素养需注意的要素，并提出了“核心素养培养侧重审美习惯的养成”“核心素养的培养要联系现实生活”和“核心素养的培养要渗透爱国教育”。

教育是通过不断学习，使学生形成一种在社会中生存的综合能力，让美术素养帮助学生形成创新、审美、生存能力和健康人格。

【关键词】培养小学生核心素养实践思考中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）11-304-01一、引言美术核心素养是进一步完善和提取美术素养的概念。

它主要强调人们对美术领域的理解，以及一定的自主和合作的探究技能。

这是未来学生从事经济生产、社会实践和个人决策的美术认识和理解的必要功能，也反映了一个人对美的看法、态度和修养。

在小学美术教学中，要积极培养儿童的艺术核心素养，弘扬正确的人生观和价值观，使艺术与生活进一步融合，让小学美术教学始终走在学生全面发展的道路上。

二、培养小学生美术核心素养目标分析一般来说，美术学科的核心素养主要包括一定的形象阅读能力、适当的艺术表达能力、准确的审美判断能力、适当的创作实践能力和文化理解能力。

然而，小学生的生活经验相对不足，这可能是在学习美术知识的过程中很难理解美术内容的一部分。

基于学生的能力特征，小学阶段的美术教育应当致力于培养学生的想象能力以及欣赏能力，以让学生具备一定的创造才能及审美素养。