(整理)温度实验
实验1 温度测定
1.普通温度表 普通温度表用于读取观测时的温度,一般采用 水银温度表,但测量-36℃以下的低温时则使用酒精 温度表。普通温度表主要有干湿球温度表和地面普 通温度表。测量地面温度的普通温度表称地面普通 温度表;测量空气温度的普通温度表称为干球温度 表,如果普通温度表的感应球部包裹着湿润的纱布, 便为湿球温度表,湿球温度表和干球温度表配合可 测量空气湿度。干湿球温度表主要有百叶箱干湿表 和通风干湿表,百叶箱干湿表安置在百叶箱中,测 量1.5m高度的空气温湿度;通风干湿表是一种带有 机械通风装置的便携式的测量空气温湿度的仪器, 常用于小气候观测和野外考察观测。
玻璃液体温度表主要由感应球部、毛细管、刻 度磁板和外套管四个部分构成,见图2-1,读数精确 到0.1℃。常用的温度表主要有普通温度表、最高温 度表、最低温度表、曲管地温表和直管地温表等, 除普通温度表中的干湿球温度表的刻度分度为0.2℃ 外,其它的温度表的刻度分度均为0.5℃。
图2-1 普通温度表
2.最高温度表 最高温度表用于测量一段时间内出现的最高温度,采用水银 温度表。其构造与普通温度表基本相同,不同之处是将最高温度 表靠近感应球部的毛细管制成更细小的狭窄细管,或在感应球部 的底部固定一枚玻璃针,针尖插入毛细管内使这一段毛细管变窄, 如图2-2。温度升高时,感应球部受热,球部内的水银体积膨胀, 压力增大,迫使水银挤过窄口进入毛细管;温度降低时,感应球 部失热,球部内的水银体积收缩,但由于水银体的内聚力小于通 过窄口时的摩擦力,毛细管中的水银无法缩回球部,水银柱在窄 口处断裂,窄口以上毛细管中的水银柱仍停留在原处。因此,毛 细管中的水银柱上端所示的温度即为过去一段时间内曾经出现过 的最高温度。
图2-3 最低温度表
4.曲管地温表 曲管地温表用于测量浅层土壤温度,以水银作为测温 液体,在曲管地温表表身靠近感应球部处弯曲成135°的 折角,如图2-4。一套曲管地温表通常有四支,分别测量5、 10、15、20cm深度的深层土壤温度,测量的深度越深, 表身的长度越长,在安装时曲管地温表的示数部分都能露 在地面上,以便于观测读数。
苏教版小学科学3-6年级实验精选
苏教版小学科学3-6年级实验精选本文档旨在为小学科学3-6年级的教师和学生提供一些实验精选,以帮助他们更好地理解科学知识和培养科学实验能力。
3年级实验精选实验一:测量温度实验目的:通过测量不同物体的温度,了解温度的概念和如何使用温度计。
通过测量不同物体的温度,了解温度的概念和如何使用温度计。
实验材料:温度计、水、冰块、杯子、温水、热水。
温度计、水、冰块、杯子、温水、热水。
实验步骤:1. 将温度计置于室温下,观察温度计的读数。
2. 将温度计放入冰水中,观察温度计的读数。
3. 将温度计放入温水中,观察温度计的读数。
4. 将温度计放入热水中,观察温度计的读数。
实验结果:记录每次测量的温度读数,并观察不同物体的温度差异。
记录每次测量的温度读数,并观察不同物体的温度差异。
实验结论:温度计可以用来测量物体的温度,温度较低时,温度计的读数较低;温度较高时,温度计的读数较高。
温度计可以用来测量物体的温度,温度较低时,温度计的读数较低;温度较高时,温度计的读数较高。
实验二:测量物体的长度实验目的:通过测量不同物体的长度,了解长度的概念和如何使用尺子进行测量。
通过测量不同物体的长度,了解长度的概念和如何使用尺子进行测量。
实验材料:尺子、书、铅笔、橡皮、手表等物体。
尺子、书、铅笔、橡皮、手表等物体。
实验步骤:1. 选择一个物体,使用尺子测量其长度,并记录结果。
2. 重复上述步骤,测量其他物体的长度。
实验结果:记录每个物体的长度测量结果,并观察不同物体的长度差异。
记录每个物体的长度测量结果,并观察不同物体的长度差异。
实验结论:尺子可以用来测量物体的长度,不同物体的长度有所差异。
尺子可以用来测量物体的长度,不同物体的长度有所差异。
4年级实验精选实验三:水的沸腾温度实验目的:通过观察水的沸腾过程,了解水的沸腾温度。
通过观察水的沸腾过程,了解水的沸腾温度。
实验材料:水、烧杯、温度计、火源。
水、烧杯、温度计、火源。
实验步骤:1. 在烧杯中倒入适量的水。
(整理)饱和蒸汽压力和温度关系实验
实验报告实验人:刘罗勤学号:PB07013045 班级:0701301一、实验题目:饱和蒸汽压力和温度关系实验二、实验目的:1、通过观察饱和蒸汽压力和温度变化的关系,加深对饱和状态的理解,从而建立液体温度达到对应液面压力的饱和温度时,沸腾便会发生的基本概念。
2、通过对实验数据的整理,掌握饱和蒸汽p-t关系图表的编制方法。
3、观察小容积的泡态沸腾现象。
三、实验设备本实验使用可视性饱和蒸汽压力和温度关系实验仪。
实验装置主要由加热密封容器(产生饱和蒸汽)、电接点压力表、调压器(0~220V)、电压表、水银温度计(0~200℃)、测温管(管底注入少量机油,用来传递和均匀温度)和透明玻璃窗等组成(参见图1)。
采用电接点压力表的目的,在于使用中能限制压力的意外升高,起到安全保护作用。
图 11 –电接点压力表2 –保温棉3 –密封容器4 –观察窗5 –电加热器6 –机壳7 –调压器8 –温度计9 –测温管10 –蒸馏水四、实验原理考察水在定压下加热时水的状态的变化过程。
随着热量的加入,水的温度不断升高。
当温度上升到某温度值t时水开始沸腾。
此沸腾温度称为该压力下的饱和温度。
同样,此时的压力称为饱和压力。
继续加热,水中不断产生水蒸汽,随着加热过程的进行,水蒸汽不断增加,直至全部变为蒸汽,而达到干饱和蒸汽状态。
对干饱和蒸汽继续加热,由蒸汽的温度由饱和温度逐渐升高。
水在汽化过程中,呈现出五种状态,即未饱和水、饱和水、湿饱和蒸汽、干饱和蒸汽、过热蒸汽。
在汽化阶段,处于汽液两相平衡共存的状态,它的特点是定温定压,即一定的压力对应着一定的饱和温度,或一定的温度对应着一定的饱和压力。
五、实验方法和步骤1、熟悉实验装置的工作原理、性能和使用方法2、将调压器指针置于零位,然后接通电源。
3、将电接点压力表的上限压力指针拨到稍高于最高试验压力(如:0.7MPa)的位置。
4、将调压器输出电压调至170V,待蒸汽压力升至接近于第一个待测定的压力值时,将电压降至20-50V左右(参考值)。
小学四年级科学温度计的秘密(内含实验动画)
了解观察温度计—生活中的温度计
水银这种金属,常温下是液体。老
式的水银体温计里有一个灌满水银的 玻璃管,它会显示物体的温度,当玻 璃管的底部受热时水银就会膨胀然后 顺着玻璃管往上升,水银升得越高, 就显示温度越高,这样就能够测出温 度的多少Leabharlann 。了解观察温度计—常用温度计
实验用温度计
寒暑表
体温计
02
谢谢
温度计的秘密
青岛出版社 小学四年级下册《科学—Science》第一单元第五课
目录
01
02
03
了 解 观 察 温 度 计
温 度 计 制 作 实 验
生 活 中 的 延 伸
01
了解观察温度计
了解观察温度计—生活中的温度计 量体温
武汉疫情席卷全国,牵动国人,全国各地
启动重大突发公共卫生事件一级响应,阻断疫 情进一步扩散刻不容缓。此次新型冠状病毒常 见症状为呼吸道感染,发热、咳嗽、呼吸急促 或者呼吸困难。为避免大规模交叉感染,全国 多地采取了测量体温限制人流量的措施。目前 常见的体温计有水银温度计及电子温度计。我 们这节课主要关注水银温度计。
温度计制作实验
温度计制作实验—实验假设
温度计在不同环境 中会有什么不同?
让我们来探究一下吧!
在冷水和热水中温度 计将发生怎样的变化?
温度计制作实验—实验步骤
1 2 3
4
把玻璃管从橡皮瓶盖下部穿向上部,套上密封塑 料帽。
把水倒到小瓶内盛满,滴一滴红墨水将水染色。
盖上插有玻璃管的橡皮瓶盖并盖紧,以保证密封性, 注意不要弄湿桌面。
然后,将小瓶先放入预制温度的热水里,后放入预制温 度的冷水里,观察到水柱变化范围,划上相应刻度,根 据两次温度差值均分标记范围的刻度,这样一个简单测 量温度的温度计就制作成功了。
温度控制器实验报告
温度控制器实验报告目录一、实验概述 (2)1. 实验目的 (2)2. 实验设备与材料 (2)3. 实验原理 (3)二、实验内容与步骤 (4)1. 实验内容 (5)1.1 温度控制器的基本操作 (6)1.2 温度控制器的参数设置与调整 (7)2. 实验步骤 (8)2.1 安装温度控制器 (9)2.2 校准温度计 (9)2.3 设置温度控制器参数 (11)2.4 观察并记录实验数据 (13)2.5 分析实验结果 (13)三、实验数据与结果分析 (14)1. 实验数据 (15)1.1 温度控制器的温度读数 (17)1.2 温度控制器的设定温度 (18)1.3 温度控制器的实际输出温度 (19)2. 结果分析 (19)2.1 温度控制器的性能评价 (20)2.2 温度控制器在不同条件下的适应性分析 (21)四、实验结论与建议 (22)1. 实验结论 (23)2. 实验建议 (24)一、实验概述本实验旨在通过设计和制作一个温度控制器,让学生了解温度控制器的基本原理、结构和工作原理,并掌握温度控制器的制作方法。
学生将能够熟练掌握温度控制器的设计、制作和调试过程,为今后从事相关领域的工作打下坚实的基础。
本实验的主要内容包括,在实验过程中,学生将通过理论学习和实际操作相结合,全面掌握温度控制器的相关知识和技能。
1. 实验目的本实验旨在探究温度控制器的性能及其在实际应用中的表现,通过一系列实验,了解温度控制器的控制原理、操作过程以及性能特点,验证其在实际环境中的温度控制精度和稳定性。
本实验也旨在培养实验者的实践能力和问题解决能力,为后续相关领域的深入研究和实践打下坚实的基础。
2. 实验设备与材料温度控制器:作为实验的核心设备,本实验选择了高精度数字式温度控制器,具备较高的稳定性和精确度,能够确保实验结果的可靠性。
恒温箱实验箱:为了模拟不同的环境温度,采用了具有温控功能的恒温箱或实验箱。
通过调节箱内的温度,可以观察温度控制器在不同环境下的表现。
物理化学实验(温度)(共47张PPT)
铠装热电偶结构
一、温度计和恒温装置
★ 热电偶的种类
一支典型的热电偶是由两根经过适当退火的不同金属丝所组 成,将两根金属丝的一端焊在一起构成测量端(热端),另一端(称 为参考端或冷端)与导线相连,参考端通过导线与电压测量仪(电 位差计)相连后就可以进行热电势测量。
1〕标准型热电偶 常用的热电偶温度计有铂-铂铑合金、镍铬-镍铝、铁-康铜、
温度为t、tn和tn、t0时的相应热电动势的代数和。中间温度定律
可以用下式表示:
E A ( T B ,T 0 ) E A B ( T ,T n ) E A ( T B n ,T 0 )
中间温度定律为补偿导线的使用提供了理论依据
在实际应用中,用作热电极的材料应具备如下几方面的 条件:(1)温度测量范围广;(2)性能稳定; (3)物理化学性能 好。
一、温度计和恒温装置
★ 热电偶的结构 1〕普通工业装配式热电偶的结构
热电偶通常由热电极、绝缘管、保护套管和接线盒等几个主 要局部组成。
2〕铠装热电偶的结构
铠装热电偶具有能弯曲、耐高压、热响应时间快和巩固耐用 等许多优点,它和工业用装配式热电偶一样,作为测量温度的变 送器,通常和显示仪表、记录仪表和电子调节器配套使用,同时 亦可作为装配式热电偶的感温元件。
铜-康铜等。
一、温度计和恒温装置
铂铑30-铂铑6热电偶,分度号“B〞; 铂铑10-铂热电偶,分度号“S〞;
镍铬-镍硅热电偶 ,分度号“K〞;
镍铬-康铜热电偶 ,分度号“E〞;
铁-康铜热电偶,分度号“J〞; 铜-康铜热电偶,分度号“T〞。
2〕非标准型热电偶
非标准型热电偶包括铂铑系、铱铑系及钨铼系热电偶等。
3)参考电极定律
两种导体A,B分别与参考电极C组成热电偶,如果他们所产生的热 电动势为,A和B两极配对后的热电动势可用下式求得:
实验四 温度测量实验
实验四温度测量实验一、实验目的学习温度测量仪器的使用方法二、实验内容1、使用光学高温计测量灯泡的温度2、使用K型热电偶,PT100铂电阻测量恒温水浴的温度三、实验设备1、WGJ01精密光学高温计2、K型热电偶3、YJ501型恒温水浴4、PT100热电阻5、水银温度计6、电压表7、热源四、实验原理1.热电偶测量温度原理热电偶的测温原理基于热电效应:将两种不同的导体A和B连成闭合回路,当两个接点处的温度不同时,回路中将产生热电势。
由于这种热电效应现象是1821年塞贝克(SEEBACK)首先提出的,故又称塞贝克效应(如图4-1所示)。
图4-1塞贝克效应示意图人们把图4-1中两种不同材料构成的上述热电变换元件称为热电偶,导体A和B称为热电极,通常把两热电极的一个端点固定焊接,用于对被测介质进行温度测量,这一接点称为测量端或工作端,俗称热端;两热电极另一接点处通常保持为某一恒定温度或室温,被称作参比端或参考端,俗称冷端。
热电偶闭合回路中产生的热电势由温差电势(又称汤姆逊电势)和接触电势(又称珀尔帖电势)两种电势组成。
温差电势是指同一热电极两端因温度不同而产生的电势。
当同一热电极两端温度不同时,高温端的电子能量比低温端的大,因而从高温端扩散到低温端的电子数比逆向的多,结果造成高温端因失去电子而带正电荷,低温端因得到电子而带负电荷。
当电子运动达到平衡后,在导体两端便产生较稳定的电位差,即为温差电势,如图4-2所示。
热电偶接触电势是指两热电极由于材料不同而具有不同的自由电子密度,在热电极接点接触面处产生自由电子的扩散现象;扩散的结果,接触面上逐渐形成静电场。
该静电场具有阻碍原扩散继续进行的作用,当达到动态平衡时,在热电极接点处便产生一个稳定电势差,称为接触电势,如图4-3所示。
其数值取决于热电偶两热电极的材料和接触点的温度,接点温度越高,接触电势越大。
图4-2温差电势示意图图4-3接触电势示意图设热电偶两热电极分别为A(为正极)和B(为负极),两端温度分别为t、t0,且t>t0;则热电偶回路总电势为E(t,t0)=EA B(t)-EA B(t0)-EA(t,t0)+EB(t,t0) (4-1) 由于温差电势E A(t,t0)和E B(t,t0)均比接触电势小很多,通常均可忽略不计。
热量实验整理
1.对冰加热,冰熔化成水直至沸腾,在此过程中,根据测量数据画出温度随时间变化的图象如图所示,从图象中分析可知:(1)冰是(填“晶体”或“非晶体”).(2)水在沸腾过程中,温度.实验中看到有“白气”不断从烧杯中冒出,这些“白气”是由于形成的.2.用如图1所示装置探究萘熔化时温度的变化规律.请回答下列问题:(1)将装有萘的试管放入水中加热,而不是用酒精灯直接对试管加热,这样做不但能使试管受热均匀,而且萘的温度上升速度较(选填“快”或“慢”),便于及时记录各个时刻的温度.(2)除图1所示实验器材外,还需要的实验器材有火柴和.(3)萘加热一段时间后,可看到烧杯中有“白气”冒出,“白气”是(填序号).A.水蒸汽 B.小水珠(4)图2是萘熔化时温度随时间变化的图象.从开始熔化到完全熔化,大约持续了分钟.答案为:(1)慢;(2)秒表;(3)B;(4)15.3.小明同学用图甲所示的装置对冰加热.(1)根据实验记录他绘制了冰熔化时温度随时间变化的图象,图乙所示.由图象可知冰是(填“晶体”或“非晶体”);在10min末这一时刻,杯里的物质处于(填“固态”、“液态”或“固液混合态”);答案为:晶体;固液混合态;(2)继续加热到水沸腾,此时温度计的示数如图丙所示且一直保持不变,则水的沸点是℃,4.小明在实验室探究冰熔化和水沸腾时温度的变化特点,根据测量结果画出相关图形图1所示.(1)要完成这两个实验,都需要的测量仪器是和.(2)水沸腾的温度计示数如图2所示,该示数是段所对应的温度(选填“AB”或“DE”).6.(2012•齐齐哈尔)下表是小明分别探究“冰熔化”和“水沸腾”实验的部分数据.根据数据回答下列问题:(1)表二中第3分钟时温度计的示数如图,是℃.(2)由表一、表二数据可没发现冰熔化和水沸腾的过程中温度都是.(选填“升高”、“降低”或“保持不变”)(3)小明发现水沸腾时,杯口不断地冒出大量“白气”,这是由于水蒸气遇冷后形成的小水珠.(填名称)(4)小明得出水沸腾条件是达到沸点且继续吸热,但他发现时,烧杯内的水没有立即停止沸腾.你认为可能的原因是.(写出一条即可)答案为:(1)96℃;(2)保持不变;(3)液化;(4)铁圈和石棉网的温度高于水的沸点,水能继续吸热.7.小宇同学用图甲的装置对冰加热(气压为1标准大气压).根据实验记录画出温度随时间变化的图线如图乙所示,请你回答:(1)图甲中温度计的示数为℃;图乙中段表示冰的熔化过程,熔点为℃.(2)根据水沸腾的特点,小宇所画的图线中段是不合理的.答案为:(1)93;BC;0;(2)EF.8.小凡同在做“观察水沸腾”实验中(1)他的操作如图1所示,其中错误之处是(2)纠正错误后水沸腾时温度计示数如图所示,为℃(3)分析如图3所示的图象,可知水在沸腾过程中温度的特点是.答案为:(1)温度计接触烧杯底部.(2)98.(3)继续吸热,但是温度保持不变.9.如图是探究“水的沸腾”的实验装置.当水温上升到90℃时,每隔1min记录一次温度计的示数,直到水沸腾5min后停止记录.(1)图甲中温度计的示数为℃.图乙中,表示水在沸腾时的现象是其中的图.(2)根据实验数据,作出了水的温度随时间变化的图象,如图丙所示.有图象可知,在当时条件下,水的沸点是℃.(3)水在沸腾过程中,需要(选填“吸收”或“放出”)热量,温度(选填“升高”或“不变”或“降低”).(4)水沸腾时,杯口附近出现大量“白气”.“白气”是水蒸气遇冷(填物态变化名称)形成的.答案为:(1)96;A;(2)98;(3)吸收;不变;(4)液化.10.小明用如图所示的装置作“观察水的沸腾”实验.(1)他为图中温度计写了一份使用说明书,其中有科学性错误的一条是(填序号).(2)实验中每隔1min记录一次数据,直到沸腾5min后停止加热.记录的数据如表,其中第2min时的温度如图所示,为℃.(3)根据表中数据,水的沸点是℃.(4)撤去酒精灯,小明观察到水没有立即停止沸腾,此时的温度(选填“高于”、“等于”或“低于”)沸点.温度计说明书①测量前,了解温度计的量程和分度值;②测量时,温度计的玻璃泡与被测液体充分接触;③待温度计的示数稳定后再读数,读数时温度计可以离开被测液体;④读数时,视线要与温度计中液柱的上表面相平.答案为:(1)③;(2)94;(3)98;(4)等于;11.某实验小组在使用如图所示装置来做“探究水的沸腾”的实验中,用酒精灯给水加热至90℃时开始记时,每隔1min记录一次温度,记录数据见下表(1)实验小组测得水的沸点是℃;从开始记时到水沸腾经历的时间为min.答案为:99;5(2)水沸腾时大量气泡上升,气泡体积,到水面破裂;在沸腾过程中,水继续吸热,温度.(选填“变大”、“变小”或“不变”)答案为:变大;不变12.在“研究水的沸腾”实验中:(1)所用的液体温度计是利用液体的性质制成的.为了完成本次实验,由表格知,应选用测温物质为的温度计.(2)如图甲所示,刚倒入热水时发现温度计管壁模糊,很难看清示数,主要原因是.(3)烧杯上方加一纸盖后进行实验,如图乙所示.每隔1min记录温度计示数(见下表),4min时温度计示数如图丙所示,此时温度为℃,直到水沸腾一段时间后停止读数,由表可知水的沸点为℃.(4)据表中的数据在丁中画出水温随时间变化的图象.水蒸气遇到冷的温度计管壁时会发生液化现象,在管壁上出现了一层小水珠.13.(2012•福州)在探究“冰的熔化特点”实验中,(1)如图甲所示,是小明根据实验数据作出的冰加热时温度随时间变化的图象.分析图象可知,冰的熔点是℃,其熔化过程的特点是.在第6min该物质处于(选填“固态”、“液态”或“固液共存状态”).(2)另一个小组为了使物质更快受热,实验装置如图乙所示,你认为该装置存在的不足是.答案为:(1)0;吸收热量温度保持不变;固液共存状态;(2)物质受热不均匀.14.小刚用如图甲装置(火焰稳定)做晶体熔化实验.在晶体熔化过程中,将试管拿出,熔化停止,放回杯中,又继续熔化.实验完成之后,根据实验数据绘制了熔化图象,如图乙所示.①通过实验现象及图象,我们可以得出晶体熔化的特点有、.②通过图象,还可以得出这种物质在不同的状态下比热容(填“相同”或“不同”)③如果用该装置做液体的沸腾实验,烧杯中和试管中都装入水,当烧杯中的水沸腾时,试管中的水(填“会”或“不会”)沸腾,原因是.答案为:①熔化时不断吸热;温度保持不变;②不同;③不会;到达沸点,不能继续吸收热量.。
新教科版小学科学实验记录:三年级上册全
新教科版小学科学实验记录:三年级上册全实验一:测量温度实验目的通过测量不同物体的温度,了解温度的概念,并研究使用温度计。
实验材料- 温度计- 水- 冰块- 热水实验步骤1. 用温度计测量室内的温度,并记录下来。
2. 将温度计放入水中,观察并记录水的温度。
3. 将温度计放入冰块中,观察并记录冰块的温度。
4. 将温度计放入热水中,观察并记录热水的温度。
实验结果通过实验记录的温度数据,我们可以发现不同物体的温度是不同的。
室内温度较为温暖,水的温度较低,冰块的温度更低,热水的温度较高。
实验结论温度是用来衡量物体冷热程度的物理量。
我们可以通过温度计来测量物体的温度。
实验二:观察水的三态变化实验目的观察水在不同温度下的三态变化,并了解水的三态变化规律。
实验材料- 水- 热水- 冰块实验步骤1. 将一杯水放在室温下,观察水的状态,并记录下来。
2. 将一杯水加热至热水,观察水的状态,并记录下来。
3. 将一杯水放入冰箱冷冻,观察水的状态,并记录下来。
实验结果在室温下,水处于液态。
加热水后,水变为蒸汽,呈现气态。
冷冻水后,水变成冰块,呈现固态。
实验结论水在不同温度下会发生三态变化,即液态、气态和固态。
温度升高时,水会从液态变为气态;温度降低时,水会从液态变为固态。
实验三:观察物体的浮沉实验目的观察不同物体在水中的浮沉情况,并了解浮力的作用。
实验材料- 不同物体(例如木块、铁块、纸片)- 水实验步骤1. 将木块放入水中,观察木块的浮沉情况,并记录下来。
2. 将铁块放入水中,观察铁块的浮沉情况,并记录下来。
3. 将纸片放入水中,观察纸片的浮沉情况,并记录下来。
实验结果我们发现木块浮在水面上,铁块沉在水底,纸片也浮在水面上。
实验结论物体在水中的浮沉情况与物体的密度有关。
密度较大的物体会沉在水底,密度较小的物体会浮在水面上。
浮力是使物体浮起的力量,与物体的密度有关。
...(继续记录后续实验的内容)。
(整理)化学实验大全
化学趣味实验大全1、彩色温度计的制作【实验原理】钴的水合物在加热逐步失水时,会呈现不同的颜色,因此可以根据温度的变化而呈现的颜色变化做成温度计。
【实验步骤及现象】在试管中加入半试管95%乙醇和少量红色氯化钴晶体(CoCl2·6H2O),振荡使其溶解,在常温下呈紫红色,加热时随温度升高颜色呈蓝紫色至纯蓝。
2、苏打——酸灭火器【实验步骤及现象】(A)如下图所示,用一个大瓶子配上一个单孔胶塞并插上玻璃管。
向瓶中加入一些碳酸氢钠溶液,取一支能装入瓶内的试管,盛满浓盐酸后,将试管缓慢放入瓶中,使试管能竖立起来,塞上插有玻璃管的胶塞。
使用灭火器时,倒转瓶子并将玻璃管口指向火焰。
小心!不要把管口对着别人或自己。
(B)向酸中加入洗涤剂以产生起覆盖作用的泡沫。
将瓶子对准火焰,迅速倒转瓶子,剧烈反应生成大量二氧化碳,则气体的压力将液体从管口压出而灭火。
3、魔棒点灯你能不用火柴,而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃么?【实验】取少量高锰酸钾晶体放在表面皿(或玻璃片)上,在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸,用玻璃棒蘸取后,去接触酒精灯的灯芯,酒精灯立刻就被点着了。
4、建造一座“水中花园”将硅酸钠(Na2SiO3)溶于水中制成溶质质量分数为40%的水玻璃,轻轻将盐的晶粒,如钴、铁、铜、镍和铅的氯化物,铝、铁、铜和镍的硫酸盐,钴、铁、铜和镍的硝酸盐,加入到水玻璃中(注意不能摇混),则五彩缤纷的“花”就慢慢地生长起来了。
5、喷雾作画【实验原理】FeCl3溶液遇到硫氰化钾(KSCN)溶液显血红色,遇到亚铁氰化钾〔K4[Fe(CN)6]〕溶液显蓝色,遇到铁氰化钾〔K3[Fe(CN)6]〕溶液显绿色,遇苯酚显紫色。
FeCl3溶液喷在白纸上显黄色。
【实验用品】白纸、毛笔、喷雾器、木架、摁钉。
FeCl3溶液、硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液。
【实验步骤】1.用毛笔分别蘸取硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液在白纸上绘画。
科学实验
一:实验名称: 用温度计测量水温地点: 实验室材料用具: 一杯温水、温度计、毛巾或卫生纸实验过程:1、检查实验用品是否齐全。
2、手拿温度计的上端,温度计的液泡全部浸入温水中。
3、液泡浸入温水后稍等几分钟,待示数稳定后再读数。
4、实验结束后用毛巾或卫生纸擦干温度计上的水分,放回盒中准备下次使用。
5、记录实验数据。
6、整理实验仪器。
结论: 液体有热胀冷缩的性质仪器整理: 仪器完好,无缺损。
二:实验名称:热水温度的变化地点:实验室材料用具:铁架台、烧杯、温度计、计时器实验过程:1、检查实验用品是否齐全。
2、在烧杯内倒上半杯大约80℃的热水,将温度计悬吊在铁架台上,并调整温度计与烧杯的位置,使温度计的液泡完全浸没到热水中,但不要接触到杯壁和杯底。
3、当温度计的液注上升到最高点时,读温度,并记录在表格内。
此后每隔2分钟记一次,持续观察15—20分钟。
4、记录分析实验数据,得出实验结论。
5、整理实验仪器。
结论:热水降温的过程是先快后慢,直到与室温相同。
仪器整理:仪器完好,无缺损。
三:实验名称:加快热水降温的实验地点:实验室材料用具:烧杯5个、筷子、扇子、冷水、热水、水槽、温度计5支实验过程1、检查实验用品是否齐全。
2、把5个烧杯分别编上号,同时倒上等量同温度热水。
3、1号杯上方用扇子扇,2号杯用筷子搅,3号杯放进盛冷水的水槽中,4号杯往另一个杯子来回倒,5号杯子静放在桌子上。
4、半分钟后同时测量五杯水的温度并记录。
6、整理实验器材。
结论:扇风、搅拌、放入冷水中、两个杯子来回倒都能加快热水的降温速度。
两个杯子来回倒降温最快,静置降温最慢。
仪器整理:仪器完好,无缺损。
四:实验名称:量取一定体积的液体地点:实验室材料用具:合适规格的量筒、胶头滴管、烧杯、水实验过程1、检查实验用品是否齐全。
2、将量筒放置平稳。
先用烧杯向量筒中倒入水,当量筒内液体接近目标刻度线时,改用胶头滴管滴加到刻度位置。
3、读数,使视线与液面凹面最低处相平。
三年级上册科学实验报告单
三年级科学上册必做试验一、用温度计测量水温实验名称:用温度计测量水温实验目的:学会正确使用温度计实验器材:一杯温水、温度计、毛巾或卫生纸、烧瓶刷、抹布实验步骤:1.检查实验用品是否齐全。
2.手拿着温度计的上端,温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中。
3. 温度计的玻璃泡浸入被测液体后稍等几分钟,待温度计的示数稳定后读数。
4.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计中液柱的上表面相平。
5.实验结束后用布或卫生纸擦干温度计上的水渍,放入盒中以备下次使用。
6.记录实验数据。
7.整理实验器材。
二、热水温度的变化实验名称:热水温度的变化实验目的:探究常温下一杯热水温度的变化规律实验器材:铁架台、温度计、烧杯、计时器、烧瓶刷、抹布实验步骤:1.检查实验用品是否齐全。
2.在烧杯内倒上温度大约80℃的半杯热水,将温度计悬吊在铁架台上,并调整与温度计的位置,是温度计的液泡完全浸没到热水中,但不要接触杯壁和杯底。
3.当温度计的液柱上升到99最高点时,读出此时的温度,并将温度填写在表格内。
从此时起每隔两分钟记录一次,持续观察15—20分钟。
4.记录实验数据。
5.整理实验器材。
实验记录:1.实验记录表2.绘制统计图实验现象:热水的温度逐渐降低,当降至室温时,温度不再下降。
实验结论:热水降温的过程是先快后慢,直到与室温相同。
三、量取一定体积的液体实验名称:量取一定体积的液体实验目的:正确使用量筒和胶头滴管来量取一定体积的液体。
实验器材:合适规格的量筒、胶头滴管、烧杯、水、烧瓶刷、抹布。
实验步骤:1.检查实验用品是否齐全。
2.将量筒放置平稳。
先用烧杯向量筒中倒入水,当量筒内液体接近目标刻度线时,改用胶头滴管滴加到刻度位置。
3. 读数,使视线与液面凹面最低处相平,写下体积数。
4.整理实验器材。
【说明】1、水面接近刻度线时再改用胶头滴管滴加。
2、读数时,要将量筒放在水平桌面上,不能用手拿起。
四、改变浮和沉实验名称:改变浮和沉实验目的:探究改变物体浮沉的方法。
观测气温的实验报告
观测气温的实验报告实验目的本实验旨在观测并记录不同时间段和不同地点的气温变化情况,以了解气温的变化规律。
实验材料- 温度计- 实验记录表格- 笔和纸实验步骤1. 在早晨准备好实验材料,并将温度计校准至室温。
2. 在实验记录表格中,记录实验开始时的时间和地点。
3. 在接下来的每个小时记录一次气温,并确保测量时温度计完全暴露在空气中。
4. 在每个不同地点(例如室内、室外、树阴等)重复步骤2和3,以获得更全面的观测结果。
5. 持续观测并记录气温变化直到实验结束。
实验结果实验过程中观察到的气温变化如下所示:时间地点气温(摄氏度)8:00 室内249:00 室内2510:00 室外2811:00 室外3012:00 树阴2913:00 树阴2714:00 室外2515:00 室外2516:00 室内2317:00 室内22结果分析根据观察结果,可以得出以下结论:1. 在早晨和傍晚,室内的气温略低于室外的气温,可能是因为室内受到遮挡阳光的影响。
2. 午间气温较高,室外气温在树阴处稍有下降,可能是因为树阴在一定程度上遮挡了阳光的照射。
3. 即使在相同地点,时间稍有变化也会导致气温的变化。
实验结论本次实验观察了不同时间段和不同地点的气温变化情况,并得出如下结论:1. 气温随着时间的变化而改变,尤其在早晨和傍晚室内气温较低,而在中午气温较高。
2. 不同地点的气温也有所不同,例如树阴下的气温较室外略低。
需要注意的是,本次实验观测到的结果仅为个别样本,并不具有普遍性,因此在进行气温观测时,还需进行更多的实验和大量数据的分析,才能得出更准确和可靠的结论。
实验改进建议为了提高实验的准确性和全面性,我们可以考虑以下改进措施:1. 增加样本数量,观测更多地点和更频繁的时间点,以得出更具代表性的结果。
2. 录制实验过程的视频,并根据需要回放检查,以确保实验步骤和测量过程的准确性。
3. 在实验过程中,注意控制其他可能影响气温的因素,如风速和湿度。
重点实验02探究固体熔化时温度的变化规律(原卷版+解析)
重点实验02 探究固体熔化时温度的变化规律1.实验器材及作用:(1)测量工具:温度计、秒(停)表;(2)温度计的原理、使用和读数;(3)石棉网的作用:使烧杯底部均匀受热;(4)器材组装顺序:按自下而上的顺序组装;2.实验操作及注意事项:(1)实验中选用小颗粒固体的目的:使小颗粒固体受热均匀;使温度计的玻璃泡与固体小颗粒充分接触,温度测量更准确;(2)采用水浴法加热优点:①使被加热的物质受热均匀;②固体物质温度上升缓慢,便于记录各个时刻的温度;(3)烧杯中水量的要求:能够浸没试管中的固体即可;(4)试管插入烧杯中的位置要适当:①试管中所装物质要完全浸没在水中;②试管不能接触到烧杯底或侧壁;【分析数据和现象,总结结论】图1 晶体的熔化和凝固图像图2 非晶体的熔化和凝固图像3.根据实验数据描绘温度-时间图像;4.根据实验数据或图像判断熔点、熔化时间、晶体、非晶体、物态、内能大小等;5.根据实验数据或图像总结晶体熔化特点。
【交流与讨论】6.探究冰在熔化过程中是否需要吸热:当试管中的冰开始熔化时,立即将试管浸入另一只装有冰水混合物的烧杯中,观察冰是否继续熔化;7.烧杯口处“白气”的成因:水蒸气遇冷液化形成的小水珠;8.熔化过程中内能、温度和热量的变化规律:晶体熔化过程中吸热热量,内能逐渐增大,但温度保持不变;非晶体熔化过程中,吸收热量,内能增大,温度不断升高;9.选用小颗粒固体的原因:①使固体受热均匀;②便于与温度计的玻璃泡充分接触.10.烧杯中的水要适量,原因是:①水太多会延长实验时间;②水太少不能使固体浸没,会造成固体受热不均匀.11.试管插入烧杯中的深度要适当,“适当”的含义:①试管不能接触烧杯底;②试管中装有固体的部分要浸没在水中.12.温度计的使用:①温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触且不能碰到试管底或试管壁;②读数时,视线要与温度计中液柱的液面相平.③温度计的读数:物体温度=大格示数+小格数×分度值.13.为了缩短实验时间,可采取的方法:①用温水;②增大酒精灯的火苗;③适当减少水的质量.14.熔化前后图线倾斜程度不同的原因:熔化前后物质的状态不同,比热容不同(相同时间温度变化量小的比热容大);15.冰熔化后继续对烧杯加热,试管内水不会继续沸腾的原因:没有温度差,试管内的水不能再继续吸热;16.晶体熔化的条件:达到熔点,继续吸热;17.晶体熔化时的特点:持续吸热,温度不变;18.撤去酒精灯,晶体还会继续熔化的原因:水的温度高于晶体熔点,晶体可以继续吸热;19.通过图像区分晶体和非晶体:晶体有固定的熔点,非晶体没有固定的熔点;20.比热容的相关判断和计算;实验结论:晶体有熔点,晶体熔化时要吸热,但温度 不变 ;非晶体没有固定的熔点,非晶体熔化时要吸热,但温度一直 上升 。
大班科学活动之温度的奇妙实验
大班科学活动之温度的奇妙实验在中,教师们总是寻找新颖趣味的实验来引发幼儿们对科学的兴趣。
其中,温度作为一个身边常见又神秘的物理量,一直是幼儿们感兴趣的主题之一。
如何通过简单有趣的实验,让幼儿们了解温度的概念,体验温度的变化,是每一个科学教师都想探索的问题。
首先,我们可以通过一个简单的实验来探究温度的概念。
准备一个杯子水和两个不同的温度的物体,比如一个热水袋和一个冰块。
让幼儿们用手轻轻触摸水杯,感受水的温度,然后分别用手触摸热水袋和冰块,比较两者的温度。
通过这个实验,幼儿们可以体会到热水和冰块的不同温度,同时也会了解到温度与手感的关系。
接着,我们可以进行一个更加有趣的实验来探究温度的变化。
准备一个透明的玻璃杯和几块色彩鲜艳的冰块。
将冰块放入玻璃杯中,然后将杯子置于室外阳光下。
随着太阳的照射,冰块逐渐融化,颜色也会渐渐混合在一起。
幼儿们可以通过观察冰块的融化情况,感受到温度对物体的影响,同时也可以欣赏到色彩的变化带来的视觉冲击。
除了观察冰块融化的过程,我们还可以进行一个关于温度传导的实验。
准备两个相同的金属勺子,一个放在冰水中,一个放在热水中。
通过观察两个勺子的变化,幼儿们可以了解到金属导热的特性。
冰水中的勺子会变冷,而热水中的勺子会变热,这是因为金属能够快速传导温度。
通过这个实验,幼儿们可以深入了解温度传导的原理,同时也可以感受到不同温度对物体的影响。
最后,我们可以进行一个与温度有关的生活实际应用的实验。
比如在冬天的时候,我们经常会感觉冷,这时可以让幼儿们观察一下温度计的读数。
然后请他们比较室内外的温度,看看温度计上的数字是否有变化。
通过这个实验,幼儿们可以了解到室内外温度的差异,也可以通过观察温度计的读数来判断环境的温暖程度。
通过这些有趣的实验,幼儿们可以在玩耍中学习,感受温度的奇妙变化,培养对科学的兴趣。
温度作为一个与我们生活息息相关的物理量,不仅可以帮助幼儿们认识到世界的奥秘,也可以启发他们对科学的探索精神。
气温的测量实验报告
实验
步骤
1、用温度计测量一天中不同时间的气温;
2、测量清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温(选择同一地点);
3、把测得的气温填在记录表中。
观察到
的现象
1、一天中的气温高;的气温低;
2、一天中的气温的变化是:结论 Nhomakorabea指导
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实验名称气温的测量实验目的气温是指在室外阴凉通风的温度每天应选择同一时间来测量气温
气温的测量实验报告
班级
4年级班
实验者
时间
实验名称
气温的测量
实验
目的
气温是指在室外阴凉、通风的温度,每天应选择同一时间来测量气温。
实验
器材
布置分小组记录一天中清晨、上午、中午,下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图、一支温度计。
幼儿园气候变化探究:科学实验与观察计划
幼儿园气候变化探究:科学实验与观察计划随着全球气候变化日益严重,人们对气候变化的关注也越来越高。
而幼儿园阶段的孩子们对于这一重要议题的认识和理解,也至关重要。
为了让幼儿在早期就对气候变化有所认识,我们需要通过科学实验和观察来引导他们,激发他们对环境保护的兴趣和意识。
下面就是一份针对幼儿园气候变化探究的科学实验和观察计划。
实验目的:通过观察和实验,让幼儿对气候变化有所认识,引导他们关注环境变化并培养环保意识。
实验材料:1. 温度计2. 冰块3. 水杯4. 太阳能灯实验步骤:1. 温度变化观察实验步骤一:老师将温度计插入一杯水中,让幼儿观察并记录水的温度。
步骤二:老师将一块冰放入水中,观察并记录水的温度变化。
步骤三:将水杯放置在太阳能灯下,观察并记录水的温度变化。
实验结果:通过对实验数据的观察和记录,幼儿可以发现,在加入冰块或者暴露在阳光下的情况下,水的温度会发生变化,从而引导幼儿思考气候变化对温度的影响。
2. 天气观察实验步骤一:老师在每日晨间引导幼儿观察天气情况,包括晴天、阴天、多云、下雨等。
步骤二:老师带领幼儿记录每日的天气情况。
步骤三:老师鼓励幼儿分析天气变化和气候变化的关系。
实验结果:通过每日观察和记录天气情况,幼儿可以了解不同天气现象的出现频率,并通过老师的引导对气候变化有初步的了解和认识。
3. 植物生长观察实验步骤一:在教室窗台放置几盆植物。
步骤二:老师引导幼儿观察植物生长的情况,包括生长速度、植物健康状况等。
步骤三:老师和幼儿一起讨论气候变化对植物生长的影响。
实验结果:通过观察植物生长的情况,幼儿可以发现气候变化对植物生长的影响,从而引导他们关注气候变化的环境影响。
总结回顾:幼儿园阶段的气候变化探究实验和观察计划,可以通过简单而有趣的实验,引导幼儿初步认识气候变化的概念,从而培养他们对环境保护的意识和兴趣。
通过观察、记录和分析,幼儿可以从日常的实验中感受到气候变化对于温度、天气和植物生长的影响,引导他们积极关注环境变化,从小树立环保意识,为未来的环境保护事业打下良好的基础。
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一、温度传感器概述温度是表征物体冷热程度的物理量。
温度只能通过物体随温度变化的某些特性来间接测量。
测温传感器就是将温度信息转换成易于传递和处理的电信号的传感器。
一、测温传感器的分类1.1电阻式传感器热电阻式传感器是利用导电物体的电阻率随温度而变化的效应制成的传感器。
热电阻是中低温区最常用的一种温度检测器。
它的主要特点是测量精度高,性能稳定。
它分为金属热电阻和半导体热电阻两大类。
金属热电阻的电阻值和温度一般可以用以下的近似关系式表示,即R t =R t0[1+α (t-t 0)]式中,R t 为温度t 时的阻值;R t0为温度t 0(通常t 0=0℃)时对应电阻值;α为温度系数。
半导体热敏电阻的阻值和温度关系为t B t Ae R =式中R t 为温度为t 时的阻值;A 、B 取决于半导体材料的结构的常数。
常用的热电阻有铂热电阻、热敏电阻和铜热电阻。
其中铂电阻的测量精确度是最高的,它不仅广泛应用于工业测温,而且被制成标准的基准仪。
金属铂具有电阻温度系数大,感应灵敏;电阻率高,元件尺寸小;电阻值随温度变化而变化基本呈线性关系;在测温范围内,物理、化学性能稳定,长期复现性好,测量精度高,是目前公认制造热电阻的最好材料。
但铂在高温下,易受还原性介质的污染,使铂丝变脆并改变电阻与温度之间的线性关系,因此使用时应装在保护套管中。
用铂的此种物理特性制成的传感器称为铂电阻温度传感器,利用铂的此种物理特性制成的传感器称为铂电阻温度传感器,通常使用的铂电阻温度传感器零度阻值为100Ω,电阻变化率为0.3851Ω/℃,TCR=(R 100-R 0)/(R 0×100) ,R 0为0℃的阻值,R 100为100℃的阻值,按IEC751国际标准,温度系数TCR=0.003851,Pt100(R 0=100Ω)、Pt1000(R 0=1000Ω)为统一设计型铂电阻。
铂热电阻的特点是物理化学性能稳定。
尤其是耐氧化能力强、测量精度高、应用温度范围广,有很好的重现性,是中低温区(-200℃~650℃)最常用的一种温度检测器。
热敏电阻(Thermally Sensitive Resistor,简称为Thermistor),是对温度敏感的电阻的总称,是一种电阻元件,即电阻值随温度变化的电阻。
一般分为两种基本类型:负温度系数热敏电阻NTC (Negative Temperature Coefficient )和正温度系数热敏电阻PTC (Positive Temperature Coefficient )。
NTC 热敏电阻表现为随温度的上升,其电阻值下降;而PTC 热敏电阻正好相反。
NTC 热敏热电阻大多数是由Mn(锰)、Ni(镍)、Co(钴)、Fe(铁)、Cu(铜)等金属的氧化物经过烧结而成的半导体材料制成。
因此,不能在太高的温度场合下使用。
不竟然,其使用范围有的也可以达到了-200℃~700℃,但一般的情况下,其通常的使用范围在-100℃~300℃。
NTC 热敏热电阻热响应时间一般跟封装形式、阻值、材料常数(热敏指数)、热时间常数有关。
材料常数(热敏指数)B 值反映了两个温度之间的电阻变化,热敏电阻的特性就是由它的大小决定的,B 值(K )被定义为:2121212111lg lg 3026.211ln ln T T R R T T R R B --⨯=--= ;R T1:温度 T1(K)时的零功率电阻值;R T2:温度 T2(K)时的零功率电阻值;T1,T2:两个被指定的温度(K)。
对于常用的 NTC 热敏电阻,B 值范围一般在 2000K ~ 6000K 之间。
热时间常数是指在零功率条件下,当温度突变时,热敏电阻的温度变化了始未两个温度差的 63.2% 时所需的时间。
热时间常数与 NTC 热敏电阻的热容量成正比,与其耗散系数成反比。
这两种热敏电阻均具有特定的特点和优点,以应用于不同的领域。
而铜(Cu50)热电阻测温范围小,在-50~150℃范围内,稳定性好,便宜;但体积大,机械强度较低。
铜电阻在测温范围内电阻值和温度呈线性关系,温度线数大,适用于无腐蚀介质,超过150℃易被氧化。
通常用于测量精度不高的场合。
铜电阻有R0=50Ω和R0=100Ω两种,它们的分度号为Cu50和Cu100。
其中Cu50的应用最为广泛。
1.2半导体温度传感器PN结半导体温度传感器是利用半导体PN结的温度特性制成的。
其工作原理是PN 结两端的电压随着温度的升高而减少。
PN结温度传感器则具有灵敏度高、线性好、热响应快和体积轻巧等特点,尤其是温度数字化、温度控制以及用微机进行温度实时讯号处理等方面,乃是其它温度传感器所不能比拟的。
目前结型温度传感器主要以硅为材料,原因是硅材料易于实现功能化,即将测温单元和恒流、放大等电路组合成一块集成电路。
美国Motorola公司在1979年就开始生产测温晶体管及其组件,如今灵敏度高达100mV/℃、分辨率不低于0.1℃的硅集成电路温度传感器。
但是以硅为材料的这类温度传感器也不是尽善尽美的,在非线性不超过标准值0.5%的条件下,其工作温度一般为-50℃~150℃,与其它温度传感器相比,测温范围的局限性较大,如果采用不同材料如锑化铟或砷化镓的PN结可以展宽低温区或高温区的测量范围。
八十年代中期我国就研制成功SiC为材料的PN结温度传感器,其高温区可延伸到500℃,并荣获国际博览会金奖。
1.3晶体温度传感器晶体温度传感器是利用晶体的各向异性,并通过选择适当的切割角度切割而成,这是一种可将温度转换成频率的传感器,这种传感器用于计算机测量时可省去模数转换。
因此,适合于计算机测温的应用。
1.4非接触型温度传感器非接触型温度传感器是利用物体表面散发出来的光或热来进行测量的。
常用的非接触型传感器多数是红外传感器,适合于高速运行物体、带电体、高温及高压物体的温度测量。
这种红外测温传感器具有反应速度快、灵敏度高、测量准确、测温范围广泛等特点。
1.5热电式传感器1、热电偶测温基本原理将两种不同的金属丝一端熔合起来,如果给它们的连结点和基准点之间提供不同的温度,就会产生电压,即热电势。
这种现象叫做塞贝克效应。
将两种不同材料的导体或半导体A和B焊接起来,构成一个闭合回路,如图1-1所示。
当导体A和B的两个执着点1和2之间存在温差时,两者之间便产生电动势,因而在回路中形成一个大小的电流,这种现象称为热电效应。
热电偶就是利用这一效应来工作的,属有源传感器。
它能将温度直接转换成热电势。
热电偶是工业上最常用的温度检测元件之一。
其优点是:(1)测量精度高。
因热电偶直接与被测对象接触,不受中间介质的影响。
(2)测量范围广。
测温范围极宽、从-270℃的极低温度到2600℃的超高温度都可以测量,而且在600℃~2000℃的温图1-1度范围内可以进行精确的测量(600℃以下时,铂电阻的测量精度更高)。
某些特殊热电偶最低可测到-269℃(如金铁镍铬),最高可达+2800℃(如钨-铼)。
(3)构造简单,使用方便。
热电偶通常是由两种不同的金属丝组成,而且不受大小和开头的限制,外有保护套管,用起来非常方便。
(4)测温精度高、准确、可靠、性能稳定、热惯性小。
通常用于高温炉的测量和快速测量方面。
2、热电偶的种类及结构形成(1)热电偶的种类常用热电偶可分为标准热电偶和非标准热电偶两大类。
所调用标准热电偶是指国家标准规定了其热电势与温度的关系、允许误差、并有统一的标准分度表的热电偶,它有与其配套的显示仪表可供选用。
非标准化热电偶在使用范围或数量级上均不及标准化热电偶,一般也没有统一的分度表,主要用于某些特殊场合的测量。
标准化热电偶我国从1988年1月1日起,热电偶和热电阻全部按IEC国际标准生产,并指定S、B、E、K、R、J、T七种标准化热电偶为我国统一设计型热电偶。
(2)热电偶的结构形式为了保证热电偶可靠、稳定地工作,对它的结构要求如下:①组成热电偶的两个热电极的焊接必须牢固。
②两个热电极彼此之间应很好地绝缘,以防短路。
③补偿导线与热电偶自由端的连接要方便可靠。
④保护套管应能保证热电极与有害介质充分隔离。
3、热电偶冷端的温度补偿由于热电偶的材料一般都比较贵重(特别是采用贵金属时),而测温点到仪表的距离都很远,为了节省热电偶材料,降低成本,通常采用补偿导线把热电偶的冷端(自由端)延伸到温度比较稳定的控制室内,连接到仪表端子上。
必须指出,热电偶补偿导线的作用只起延伸热电极,使热电偶的冷端移动到控制室的仪表端子上,它本身并不能消除冷端温度变化对测温的影响,不起补偿作用。
因此,还需采用其他修正方法来补偿冷端温度t0≠0℃时对测温的影响。
在使用热电偶补偿导线时必须注意型号相配,极性不能接错,补偿导线与热电偶连接端的温度不能超过100℃。
1.6光纤温度传感器光纤温度传感器分为相位调制型光纤温度传感器(灵敏度高)、热辐射光纤温度传感器(可监视一些大型电气设备,如电机、变压器等内部热点的变化情况)和传光型光纤温度传感器(体积小、灵敏度高、工作可靠、易制作)。
1.7液压温度传感器这种传感器流体受热会产生膨胀,膨胀程度与所加的热量成正比。
在根据液压原理制成的温度传感器中,最普通的就是大家熟悉的水银温度计。
1.8智能温度传感器智能温度传感器由于在一个芯片上集成有温度传感器、处理器、存储器、A/D转换器等部件。
因此,这类传感器具有判断和信息处理能力,并可对测量值进行各种修正和误差补偿,同时还带有自诊断、自校准功能,可大大提高系统的可靠性,并能和计算机直接联机。
二、目前热电阻的引线主要有三种方式1、二线制:如图1-2所示,在热电阻的两端各连接一根导线来引出电阻信号的方式叫二线制:这种引线方法很简单,但由于连接导线必然存在引线电阻r,r大小与导线的材质和长度的因素有关,因此这种引线方式只适用于测量精度较低的场合。
2、三线制:如图1-3所示,在热电阻的根部的一端连接一根引线,另一端连接两根引线的方式称为三线制,这种方式通常与电桥配套使用,可以较好的消除引线电阻的影响,是工业过程控制中的最常用的引线电阻。
3、四线制:如图1-4所示,在热电阻的根部两端各连接两根导线的方式称为四线制,其中两根引线为热电阻提供恒定电流I,把R转换成电压信号U,再通过另两根引线把U 引至二次仪表。
可见这种引线方式可完全消除引线的电阻影响,主要用于高精度的温度检测。
图1-2图1-3图1-4二、DH-SJ5温度传感器实验装置一、概述DH-SJ5型温度传感器实验装置是以分离的温度传感器探头元器件,单个电子元件,以九孔板为实验平台来测量温度的设计性实验装置。
该实验装置提供了多种测温方法,自行设计测温电路来测量温度传感器的温度特性。
实验配有铂电阻Pt100、热敏电阻(NTC 和PTC)、铜电阻Cu50、铜-康铜热电偶、PN结、AD590和LM35等温度传感器。