怎样才能读准多音字
四年级字音字形专项训练
四年级字音字形专项训练四年级字音字形专项训练在四年级的语文学习中，字音字形是一个非常重要的内容。
只有掌握了正确的字音字形，才能准确地读写文字，提高语文素养。
下面我将为大家分享一些四年级字音字形专项训练的方法和技巧。
一、声母和韵母的训练1. 训练单个的声母和韵母首先，我们可以通过大声朗读各个声母和韵母的读音，加深对其发音特点的理解。
然后，可以通过配对练习，将声母和韵母进行搭配，熟悉它们在词语中的应用。
2. 训练声母和韵母的组合接下来，我们可以进行声母和韵母的组合训练。
可以选择一些常见的字母组合，如“b”+“a”=“ba”，“sh”+“i”=“shi”等，通过大声朗读和书写练习，来提高对字音字形的掌握。
二、多音字的训练多音字是指一个字在不同的场合下，具有不同的读音和意思。
掌握多音字的正确读音是提高识字能力的重要一步。
1. 常见多音字的辨析常见多音字如“发”，可以读作“fā”（发射）和“fà”（头发）。
“夹”可以读作“jiā”（夹子）和“gā”（夹住）等。
我们可以通过听读、分析和归纳的方式，辨析常见多音字的读音和用法。
2. 读音标注和拼音训练对于多音字，我们可以在词语中标注出正确的读音，以帮助记忆。
也可以通过拼音训练，编写练习册，加深对多音字的印象，锻炼准确读出不同读音的能力。
三、易混淆字的训练易混淆字是指在形状或字义上相似的字，但读音或用法不同。
这是一个容易出错的地方，所以需要多加注意。
1. 词义区分和运用训练通过大量的阅读和写作练习，了解易混淆字的词义和用法，并能准确区分和运用。
这需要学生们积累大量的词汇，并通过语境理解来加深对字义的理解。
2. 书写对比练习为了避免易混淆字的误写，可以进行书写对比练习。
比如，“看”和“见”，“衣”和“衫”等。
通过多次书写和对比，加深对字形的印象，提高书写准确性。
四、其他字音字形训练除了声母韵母、多音字和易混淆字的训练外，我们还可以进行其他字音字形的训练。
怎样读准多音字
怎样读准多音字（范文一）大家好！我今天要和大家分享一下怎样读准多音字。
首先，我们需要掌握多音字的基本知识。
多音字是指一个字有多个读音，比如“行”，它可以读作“háng”和“xíng”两种音。
在阅读或写作时，我们要根据上下文来确定正确的读音。
其次，我们需要注重语音语调。
语音语调是指声调、音量和语速等因素的综合表现。
不同的读音常常伴随着不同的语音语调，因此我们要在读准多音字的同时，注意语音语调的变化。
最后，我们需要注重语境理解。
语境理解是指根据上下文对语言的意义和作用进行理解和推断。
在理解上下文的同时，我们可以根据多音字出现的位置、前后词语的关系等因素来确定准确的读音。
总的来说，怎样读准多音字主要需要掌握多音字的基本知识、注重语音语调以及注重语境理解。
只有通过不断的练习和掌握，我们才能够在阅读和写作中准确无误地使用多音字。
重点分析：本文主要介绍了怎样读准多音字的方法，其中强调了掌握多音字的基本知识、注重语音语调以及注重语境理解是读准多音字的关键。
用词分析：本文用词清晰生动，简单易懂，符合学生的口吻和思维方式，容易被读者理解和接受。
（范文二）大家好，今天我要和大家分享一下怎样读准多音字。
对于多音字，并不是所有的字都是读音不同的。
分析问题，了解多音字的发音，是必不可少的。
具体地说，如果多音字的读音不同，就必须要根据前后语境及意义来决定哪种读音才是正确的。
如果读音相同，那么只需要根据习惯和上下文来选择一个常用的读音即可。
其次，我们也需要了解汉语拼音的规律，并学会正确使用拼音。
因为有些多音字在拼音中表示的就不是读音，而是字形，这时我们需要根据字形来识别不同的读音。
最后，我们也需要注重语音语调的变化。
不同的读音常常伴随着不同的语音语调，因此在读准多音字的同时，我们要注意语音语调的变化。
总的来说，我们怎样读准多音字，需要分析问题，了解多音字的发音，学习正确使用拼音，同时也需要注重语音语调的变化。
作文材料-怎样读准多音字 精品
怎样读准多音字现代汉语里有一定数量的多音字，这是我们学习普通话的一大难点。
有的汉字多达五六个读音，如和字就有é、è、ú、ó、ò、六种读法，要准确读出由和字组成的词语，就比较困难了。
怎样才能读准多音字呢？笔者从以下五个方面进行探讨，供大家参考。
一、从多音字的词性方面来判断读音。
有些多音字很难读准，我们可以从多音字的词性方面来辨别读音。
例如：创字有ā和à两个读音，怎样分辨它们呢？我们知道，创读ā时是名词，因此，创痕创口创面创伤中的创字应读ā：创读à时是动词，因此，创办创建创立创业中的创应读à以此类推，我们可以运用这种方法，判断一些多音字的读音。
例如：刹字有à和ā：两个读音，读à时是名词，读ā是动词。
所以，古刹的刹（名词）应读à，刹车的刹（动词）应读ā：荷字有é和è两个读音，读é时是名词，读è时是动词，所以，荷花的荷（名词）应读é，荷锄的荷（动词）应读è。
二、从多音字的词义方面来判断读音。
有些多音字，单从词性上很难判断其读音，我们可以从多音字的词义方面加以辨别。
例如：劲字有ì和ì两个读音，怎样分辨它们呢？很显然，劲读ì时是名词，意思是力气、力量，又引申为精神、情绪、兴趣等；所以，劲头干劲松劲心劲中的劲字应读ì劲读ì时是形容词，意思是坚强有力；所以，劲敌劲旅刚劲强劲中的劲字应读ì以此类推，我们可以运用这种方法，判断一些多音字的读音。
例如：吐字有ǔ和ù两个读音，都是动词，但词义有区别，读ǔ时意思是使东西从嘴里出来，引申为说出、露出、放出；读ù时意思是消化道或呼吸道里的东西从嘴里涌出。
据此，可以作出如下判断：吐痰吐露吐穗中的吐字，应该读作ǔ：吐血吐泻呕吐中的吐字，应该读作ù。
读准字音
读jué的时候往往作“竞争”讲或“演员” 如：角逐、口角、角色
强：
读qiáng的时候往往与“健壮、有力”相关 如：强壮、强调、豪强 读qiǎng的时候往往有“硬要”“迫使”的意 思 如：强词夺理、强人所难
臭：
读chòu的时候指“难闻的气味” 如：臭气熏天、遗臭万年 读xiù的时候则可指一切气味 如：无色无臭
4、记住特殊，辨清字音
扁：只在“扁舟”一词中读piān，其他情况读biǎn。 埋：只在“埋怨”一词中读mán，其他情况一律读mái。
脉：只在叠词“脉脉”中读mò，其他情况一律读mài。
车：只在解作“象棋棋子的一种”时读jū，其他情况读 chē。
嚼：
表示用牙齿咬碎，音jiáo 嚼舌、咬文嚼字、味同嚼蜡。 用于复合词，音jué 咀嚼、过屠门而大嚼。
读hē的时候表示“把液体或流食咽下去”义 如：喝茶、喝酒、喝墨水。 读hè的时候表示“大声喊叫”义 如：吆喝、喝令、喝彩。
靡：
读mí 的时候表示“浪费”义 如：靡费、奢靡。 读mǐ的时候表示“顺风倒下”、“没有”等 义 如：风靡、靡不毕见(mǐ bù bì xiàn没有不全 部显现)
燕：
普通名词中，音yàn 如：燕子、燕麦、燕雀。 专有名词中，音yān 如：燕国（周朝一国名）、燕青（《水浒》中 一人名）。
秘：
普通名词中，音mì 如：秘密、秘书、秘诀、秘方。 专有名词中，音bì 如：秘鲁（国名，在南美洲）。
员：
普通名词中，音yuán 如：员工、社员、队员、员外。 专有名词中，音yún 如：伍员（即伍子胥，春秋时人）。
多音字的与使用技巧
多音字的与使用技巧多音字是指一个字在不同的语境中可以有不同的发音。
汉字中有很多多音字，掌握其正确的使用技巧对于提高写作表达的准确性和流畅性非常重要。
下面将介绍几种多音字的使用技巧。
一、根据上下文确定发音多音字在不同的语境中有不同的发音，所以在使用多音字时，需要根据上下文来确定其正确的发音。
比如，“下”在句子中可以读作“xià”或“xià”，要根据具体的语境来确定是指下降还是下班。
因此，在写作中，我们应该根据句子的整体意思和语法结构来选择适当的发音。
二、查字典辨音在写作时，如果对某个多音字的发音不确定，可以通过查字典来辨音。
字典中通常会将一个字的多种读音列出，并给出相应的释义和使用例句。
通过查字典，我们可以清楚地了解一个多音字在不同语境中的正确发音，并正确运用在写作中。
三、借助词语搭配确定发音有些多音字在特定的词语搭配中只有一种发音，可以利用这些固定搭配来确定其发音。
比如，“行”在“出行”中读作“xíng”，在“银行”中读作“háng”，在这些搭配中的发音是固定的，我们只需按照惯例进行使用即可。
四、注意方言差异由于方言的存在，同一个多音字在不同的地方也可能存在不同的发音习惯。
所以在写作中，如果我们的读者主要在某个方言区域，可以根据当地的习惯来选择发音。
比如，“去”在普通话中读作“qù”，而在四川方言中读作“qū”，如果写给四川的读者，可以使用四川方言的发音。
五、多读、多写、多积累掌握多音字的正确使用需要多读、多写和多积累。
通过大量的阅读和写作训练，积累更多的语境和固定搭配，掌握多音字的准确发音。
此外，积累一些常用的多音字列表，以备查阅，帮助自己在写作中避免多音字的错误使用。
综上所述，掌握多音字的使用技巧对于提高写作表达的准确性和流畅性至关重要。
在写作中要根据上下文来确定发音，可以查字典辨音，借助词语搭配确定发音，注意方言差异，并进行多读、多写、多积累。
读准字音
读准字音教学目标：①要读准汉字的声、韵、调；②在语境中要读准多音字的具体读音；③认准一些次常用字。
教学重点:4500常用与次常用字的识记。
教学难点：在语境中的辨音。
教学过程：一、要读准汉字的声、韵、调1．要读准汉字的声母下面几对声母是容易混读的:z—zh, c—ch, s—sh; n—l ，用 z c s做声母的字比用 zh ch sh 做声母的字要少一些，如果能够记住前者再用排除法就能够掌握后者。
我们的汉字当中有近80%的字是形声字。
形声字的声符是管读音的。
我们可以先记住一些常作声符的字的读音，就能推出有关字的声母。
例如下面的字，其声母尽管不一定相同，但都有不翘舌的特点。
司：词、祠、伺此：雌、疵、呲、紫、赀、眦、髭、嘴兹：滋、嵫、孳、慈、磁、鹚、糍次：瓷、茨、资、姿、谘、咨、恣、粢、趑宗：综、棕、踪、鬃、粽卒：猝、翠、淬、瘁、粹、萃、悴、啐曾：增、赠、憎、缯、甑、罾、蹭、噌、僧叟：艘、搜、馊、嗖、溲、飕、瞍、锼、螋（但“瘦”除外）曹：槽、嘈、漕、螬、艚、遭、糟但也有少数例外的情况，例如数（翘舌）——擞、薮（不翘舌）束（翘舌）——速（不翘舌）n与l相比，用n作声母的汉字比用l作声母的汉字要少得多，记住了用n作声母的字，再用排除法也就间接地掌握了用l作声母的字的读音了。
下面的字或用其作声符的字一般用n 作声母：难、南、男、囊、那、内、尼、牛、年、农、聂、奴、女。
2．要读准汉字的韵母下面几对韵母是容易混读的：en—eng in—ing eng—ong u—ou an—uan ei—ui。
记住一些常用来作声符的字的韵母，再用排除法就容易掌握易混韵母的字的读音了；同时我们还要记住，韵母in实际上是由韵母ien 简写而来的，同样，韵母ing是由韵母ieng简写而来的。
请看下面的例子：真（en）：镇、缜、稹、嗔正（eng）：征、怔、证、政、症、钲、整、惩生 (eng )：胜、甥、牲、眚、笙、（ing）性、星、姓、今（in）：琴、衾、芩、衾3．要读准汉字的声调有些字的声调受方言的影响而读错，这要靠平时积累。
多音字方法归 类
形容词 jì 劲旅 ng
疾风劲草
刚劲
强劲
10、卷
名词 juàn 动词 juǎn 卷帙浩繁 卷轴画 卷土重来 卷帘门 手不释卷 卷逃
11、扇 名词shàn 动词shān （扇shān扇shàn子） 12、咽 名词yān 动词yàn 哭泣yè 13、盛 动词chéng 其他shèng 14、种 名词zhǒng 动词 zhòng 姓氏： chóng
8、载： zǎi ① “年” ：一年半载； ② “记录” ， 记载、登载、刊载、转载 zài （其它） ：装载、载重 、满载而归、下载 怨声载道；载歌载舞
9、累：
léi 表示“成串、多余”，如：果实累累、累赘 lěi 表示“堆积、积聚”义，如：积累、危如累 卵、日积月累 连累、罪行累累 lèi 表示“辛苦”义，如：劳累、疲累、又苦又 累
（三）根据场合，辨清字音
（1）是用于书面语还是用于口语 差： 用于书面语，音chā，如：差别、 阴错阳差 差强人意 差可告慰 差池 出差chāi 参差cēncī 用于口语，音chà，如：差不多、差不离儿、差劲 差生
熟： 在书面语中，音shú，如：熟悉、熟练、熟能生 巧、深思熟虑。 在口语中，音shóu，如有名词 蠡：
在普通名词中，音lí ，如：以蠡测海、管窥蠡测。 在专有名词中，音lǐ，如：蠡县（河北省一县 名）、范蠡（春秋时一人名）
秘： 普通名词中，音mì ，如：秘密、秘书、秘诀、 秘方 专有名词中，音bì ，如：秘鲁（国名，在南美 洲）
（四）记住特殊，其余统读 1、佣：除“佣金（钱）”中读 yòng外，其余读
10、靡：
读mí 的时候表示“浪费”义，如：靡费、奢靡。 其它mǐ “顺风倒下”、“没有”等义，如：风 靡、靡不毕见
如何准确辨别多音字的读音
学法指导语文篇名家笔记C.执拗·（niù）露·馅（lòu ）骠·骑（piào ）历历可数·（shǔ）D.蕴藉·（jiè）宽绰·（chuò）隽·永（jùn ）力能扛·鼎（káng ）2.下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A.恫吓·（hè）抹·杀（mǒ）烦闷·（mèn ）自怨自艾·（yì）B.提·防（dī）丧·失（sàng ）撇·嘴（piě）金蝉脱壳·（qiào ）C.埋·怨（mán ）打颤（zhàn ）角·逐（jué）悄·然无声（qiǎo ） D.纶·巾（guān ）磅·礴（páng ）肖·像（xiāo ）虚晃·一枪（huǎng ）解析：第一道题的正确答案为C 选项。
A 项中的“泥”应读作“nì”；B 项中的“伺”应读作“sì”；D 项中的“隽”应读作“juàn ”，“扛”应读作“gāng ”。
第二道题的正确答案为D 选项。
“肖像”的“肖”应读作“xiào ”。
“肖”只有在用作姓氏时，才读作“xiāo ”。
总之，多音字的读音是中考语文必考的内容。
在平时的学习中，同学们要多下功夫，熟知多字音的读音和含义，避免出现误读的情况。
离下班的时间还有半个多钟头，桌角上的电话铃突然急骤地响起来。
曾司令员放下手里的红铅笔，伸手抓起听筒。
电话是从将军的宿舍里打来的。
公务员带着掩饰不住的兴奋说：“首长，你的父亲来了！”父亲？将军不由得心里一震：“噢，他果然来了！”像一块石子投进湖水里，将军那平静的心被这突如其来的消息搅乱了，脑子里老是在翻腾着一句话：“他来了，怎么办？……”这个问题使将军困扰了差不多快半年了。
：多音字、形声字、形近字_解题技巧
4、记住特殊，机关、地方 其余念chǔ 靡：奢靡mí（浪费义）——其余读mǐ 朗读lǎng————其余偏旁读láng 抡：抡材lún——其余读lūn 混：混蛋/混（浑）球儿/混(浑)水摸鱼hún——其余 读hùn混淆/混为一谈/ 混浊/混沌 给：给以/给面子gěi——其余读jǐ 殷：殷红yān——其余读yīn 丧：丧钟sāng（与死人有关）——其余sàng 红：女红gōng——其余读hóng 创：惩创、创口chuāng（与伤口有关）—其余 chuàng
· · ·
愚公移山/向隅而泣
• 巷：一般读“xiàng”，（小巷、街谈巷议、万人空 巷），但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hàng” 了。
与：只有当“参加”讲的时候才读yù，其余情况都读 yǔ 遂：只有“半身不遂”读suí，其余都读suì
艾：只有在“自怨自艾”中，当治理、改正的意思讲， 读yì，其余情况都读ài 扁：只在“扁舟”一词中读piān，其他情况读biǎn 埋：只在“埋怨”一词中读mán，其他情况一律读 mái 如“弄”字，跟“街道、小巷”义项有关的，读 “lòng”，其余均读作“nòng”；“别扭”中的 “别”字，跟“过不去”义项有关的，读作“biè”， 其余均读作“bié”音；“盛”字，跟“把东西装进 容器有关的”的义项有关的，均读作“chéng”，其 余均读作“shèng”，等等。
形近字
形近字是指那些形旁或声旁相近的字,这些字有 的读音相同,有的读音相近,有的读音完全不同,加之 形体相似,稍不留意就会误读。命题者常以此设题考 查考生细心观察事物的能力和区分形近字不同读音的 能力。 1.笔画增减造成的形近字。这类形近字笔画只有 细微的差别,但读音迥异。如:“亳州”的“亳”读 “Ｂó”,而不读“毫ｈáｏ”;“泠泠作响”的“泠” 读“ｌíｎɡ”,而不读“冷ｌěｎɡ”。 2.偏旁不同造成的形近字。这类形近字往往读音相 或相近,更是考查的重点。如:“峻”与“竣”都读“ｊùｎ 而“慨”与“概”,前者读“ｋǎｉ”,后者读“ɡàｉ”。
2020高考语文复习精讲精练58《准确识记多音字》附答案详析
2020高考语文复习精讲精练58《准确识记多音字》多音字的识记是高考字音题考查的重点之一。
而多音字涉及面广，如何准确识记多音字，往往是考生疑惑的问题。
考生在备考时要注意以下几点：1．准确记“少”，以“精”取胜。
凡属多音字，大都涉及许多词语，而这些词语在不同的语言环境中可能有着不同的读音。
考生要想将多音字记准记牢是极其困难的，而准确记“少”，以“精”取胜，则会大大降低记忆难度，达到事半功倍的效果。
这里所说的“少”是指读某一读音的少量词语；“精”是指精确无误。
例如，“悄”的读音有两个，涉及的词语有许多，它在“悄悄”“悄悄话”这两个词语中读qiāo，在其他词语中则读qiǎo。
2．发散思维，以义定音。
现代汉语中绝大多数多音字的不同读音，是与其不同的字义紧密相连的。
据此，考生依照字义识记字音，往往可以收到事半功倍的效果。
例如，“臭”，意为“一般的气味”时读xiù，如“铜臭”“乳臭未干”；意为“（气味）难闻”时读chòu，如“臭味相投”。
3．揣摩思考，以词性定音。
汉字中的不少多音字与其他字组成的词语的词性不同，往往读音也不同，因此考生可以依据词性为多音字定音，这样可以化难为易。
例如“缝”，与其他字组成名词时一般读fèng，如“缝隙”；与其他字组成动词时一般读féng，如“缝补”。
4．辨析语体，以“体”定音。
同是一个字，所处的语体环境不同，读音往往也会大有区别。
对此考生须特别留意，准确识记。
例如，“露”，在书面语中一般读lù，而在口语色彩较浓的词语中则读lòu；再如“壳”，在书面语中一般读qiào，在口语中则读ké。
5．特殊读音，着重记忆。
有些专有名词，由于历史或地理方言等诸方面的原因，其读音往往具有不可忽视的特殊性，如“吐蕃bō”“东莞guǎn”，而这类词往往会成为命题热点。
在此方面，建议考生自制特殊读音卡片，平时注意积累，反复诵读，这样才能使积累的知识更加稳固牢靠。
怎样读准多音字
怎样读准多音字现代汉语里有一定数量的多音字，这是我们学习普通话的一大难点。
有的汉字多达五六个读音，如“和”字就有hé、hè、hú、huó、huò、huo六种读法，要准确读出由“和”字组成的词语，就比较困难了。
怎样才能读准多音字呢？笔者从以下五个方面进行探讨，供大家参考。
一、从多音字的词性方面来判断读音。
有些多音字很难读准，我们可以从多音字的词性方面来辨别读音。
例如：“创”字有chuāng和chuàng两个读音，怎样分辨它们呢？我们知道，“创”读chuāng时是名词，因此，“创痕”“创口”“创面”“创伤”中的“创”字应读chuāng：“创”读chuàng时是动词，因此，“创办”“创建”“创立”“创业”中的“创”应读chuàng.以此类推，我们可以运用这种方法，判断一些多音字的读音。
例如：“刹”字有chà和shā：两个读音，读chà时是名词，读shā是动词。
所以，“古刹”的“刹”（名词）应读chà，“刹车”的“刹”（动词）应读shā：“荷”字有hé和hè两个读音，读hé时是名词，读hè时是动词，所以，“荷花”的“荷”（名词）应读hé，“荷锄”的“荷”（动词）应读hè。
二、从多音字的词义方面来判断读音。
有些多音字，单从词性上很难判断其读音，我们可以从多音字的词义方面加以辨别。
例如：“劲”字有jìn和jìng两个读音，怎样分辨它们呢？很显然，“劲”读jìn时是名词，意思是力气、力量，又引申为精神、情绪、兴趣等；所以，“劲头”“干劲”“松劲”“心劲”中的“劲”字应读jìn.“劲”读jìng时是形容词，意思是坚强有力；所以，“劲敌”“劲旅”“刚劲”“强劲”中的“劲”字应读jìng.以此类推，我们可以运用这种方法，判断一些多音字的读音。
怎样读准多音字
怎样读准多音字范文一：读准多音字的技巧大家好，今天我想和大家分享一些读准多音字的技巧。
多音字非常常见，例如“打”、“了”等等。
它们有时有不同的读音，但根据不同的语境会有不同的意思。
我们需要根据上下文理解这些词的意义。
其次，我们可以通过查阅字典来寻找多音字的正确读音。
字典通常会列出多个读音，同时给出使用上下文的例子，这有助于我们更好地掌握多音字的正确读音。
还有一种技巧是通过音节划分来读准多音字。
例如，“医院”这个词可以划分成“yi1yuan4”，在这里，“医”的声调是1，而“院”的声调是4。
通过划分音节，我们可以读准多音字的正确发音。
一些多音字之间的读音变化是规律性的。
例如，“着”这个字的读音在不同的用法中变化很大，但有一些规律，例如在动作进行中，“着”通常读作“zhe”；在表达状态时，读作“zhao”或“zhuo”；在表示状态转变时，读作“zhao”或“zhuo”。
总的来说，读准多音字需要我们根据上下文理解词义，查询字典来找到合适的读音，并尝试通过音节划分和规律的变化来掌握多音字的正确发音。
以上是我对于如何读准多音字的一些技巧的总结，希望对大家有所帮助。
【写作重点分析】：本文的写作重点在于介绍读准多音字的技巧，包括上下文理解、查字典、音节划分和规律变化等。
【用词分析】：本文的用词很简练明了，易于理解。
同时，文章中也使用了一些音标符号，如“1”和“4”，使得文章更加专业。
使用音标符号并给出正确的读音也是文章的一大亮点。
范文二：多音字的正确读音大家好，今天我想和大家探讨一下关于如何读准多音字的正确读音问题。
多音字在我们的日常生活中非常常见，如“打”、“了”等等。
它们的读音有时会变化，但通常有固定的规律。
读准多音字的正确发音，需要我们熟练掌握这些规律。
首先，我们可以通过查字典来找到多音字的正确读音。
字典通常会给出多个读音，并且使用上下文的例子来说明不同读音的使用方式。
这有助于我们更好地理解多音字的正确读音并在实践中使用它们。
语文教学论文：教师在语文教学中应注意读准多音字
教师在语文教学中应注意读准多音字教师在语文教学中读准多音字，是完成让学生读准所学多音字这一教学任务的一个前提条件。
但是，从语文教学的现状来看，部分教师在教学中读错多音字的现象却时有发生。
尤其是在边远贫困地区的一些农村学校，由于多数语文教师的普通话水平较低，基本上是用本地方言进行教学，所以此类现象就显得特别突出。
概括起来，这类现象主要表现为以下三种情况：一、以本地方言读音代替普通话读音，从而把一个多音字的字音完全读错。
如有的语文教师根据当地方言的习惯读法，在教学中把“看”字读成“ kán”，无论是“看（kàn）见”、“看（kān）守”，他都一概读成“看（kán）见”、“看（kán）守”。
这实际上是把“看”这个多音字的字音完全读错了。
二、把一个多音字当成单音字来读，从而把这个字的某些音读错。
一些语文教师只知道某个字在普通话中的一个读音，以为这个字是单音字，而不知道它是个多音字，因此不知道它在不同的词中有时应读不同的音，于是就千篇一律地用所知的那个读音来读在不同词中的这个字，以致将这个多音字在某些词中的音读错。
如对于“拗”这个字，有的语文教师就只知道它是读“ǎo”，但却不知道这个字是个多音字，也就是说不知道这个字还有“ào”、“niù”两个读音，所以对“拗断”、“拗口令”、“执拗”等词中的“拗”字，他都一律读成“ǎo”。
不难看出，对于“拗断”中的“拗”字读“ǎo”这个音是对的，但将“拗（ào）口令”中的“拗（ào）”、“执拗（niù）”中的“拗（niù）”都读成“ǎo”，却是错误的了。
更有甚者，极少数语文教师将一些最常用的多音字的字音也读错了。
如对于“差”这个字，他们只知道有“chā”这个读音，而不知道这个字还有“chà”、“chāi”、“chài”、“cī”等读音，因此在课堂上闹出了将“他出差（chāi）去了”读成“他出差（chā）去了”之类的笑话。
借助语境正确认读多音字
借助语境正确认读多音字作者：张红花来源：《小学语文教学·园地》 2018年第8期众所周知，语言是人类表达和交流的工具。
在不同的语言环境中，同样一个字可能有不同的读音，于是，就产生了多音字。
在识字教学中，多音字虽然不是重点，但对于某些篇章、段落或句子来说，它往往会成为理解上的难点。
笔者以为，多音字源自不同的语境，要准确认读多音字，应在语境中进行。
一、猜读音，想语境中字的意思出示：我们好读书。
读书就要读好书。
该读书的时候就要好好读书。
（苏教版三年级上册《练习6》）师：这里有三句话。
每句话里都有“好”字。
那么，这些“好”的读音都相同吗？根据你的经验，该如何读？生：我觉得在第一句话里应该读“hào”，有爱好、喜欢的意思。
在第二句里读“hǎo”，“好书”就是对我们有帮助的书。
师：说得不错！第三句中的“好”字又该怎么读呢？生：我觉得应该是“hǎo hǎo”读书，是认真读书的意思。
生：我也觉得第三句话是要我们认真读书。
但这里的“好好”应该读成“háo hǎo”。
师：你说得对。
这里的“好好”应该读成“háo hǎo”，第一个“好”字变调读成第二声。
……在不同的语境中，汉字的意思不同，读音也就发生了变化。
在上述案例中，教师没有要求学生查字典找出“好”的读音，而是让学生结合自己的学习经验和具体的语言环境，分别辨析了不同语境下“好”的读音以及意思，正确地认读了“好”字的读音。
二、查读音，联系语境理解字义有些多音字的读音可以凭借经验准确认读。
但有些字音，学生需要查一查它的读音，联系语境理解字义。
如《我应该感到自豪才对》一文中有“松散”一词。
学生初读的时候，常读成“松sàn”，应如何引导学生把字音读正确呢？在教学时，我让学生查一查“散”的读音，发现“散”有“sǎn”和“sàn”两种读音。
“在什么时候，它读‘sǎn’，什么时候读‘sàn’呢？”学生查了字典后发现，在表示“散布、分发、由聚集而分离”等意思的时候，它读“sàn”；在表示“没有约束、松开”等意思的时候，都读“sǎn”。
妙解多音字的六种方法
妙解多音字的六种方法语音题在中考卷中是必考题，被誉为“中考第一题”真是名副其实。
而多音字的考查更受青睐，仅2011年中考卷中就考查了13个之多，比重可谓大矣，而学生失分却又比较严重。
怎样才能让广大师生高效备考，走出语音题解答“拿不准，辨不清，吃不透”的怪圈？我从以下六方面为解答多音字题提供了一些方法，以期多音多义现象使广大高考师生不再困惑。
一、以“性”定音。
“性”，即词性。
有些多音字，由于词性不同，读音也往往不同。
如“畜”，作名词时读“chù”，作动词时读“xù”；“笼”，作名词时读“lóng”，作动词时读“lǒng”。
二、以“义”定音。
“义”，即词义。
一个多音字，当把它放到特定的语言环境中，其意义是确定的，由此，可通过推知意义来确定读音。
如“奇”，表示“罕见”、“特殊”时读“qí”，表示“单个”时读“jī。
“宿”，表示“年老的”、“旧有的”、“过夜”时读“sù”，宿将、宿愿、宿舍；用作量词或用于计算夜时，读“xiù”，“三天两宿”；表示星的集合体时，读“xiǔ”，“二十八宿”。
三、以“体”定音。
“体”，即语体。
语体，指书面语和口语。
语体不同，读音也不同。
如“翘”，书面语中读“qiáo”，翘首，口语中读“qiào，翘尾巴；“勒”，书面语中读“lè”，勒索，口语中读中读“lēi”，勒紧。
四、以“形”定音。
“形”，即形式、格式，也就是词的搭配和组合。
词的搭配和组合不同，则读音也不同。
如“和”在“和睦”中读“hé”，“和稀泥“中读“huò”，“和牌”中读“hú”，“暖和”中读“huo”，“随声附和”中读“hè”。
五、以“法”定音。
“法”，即用法。
用法不同，读音也不同。
如“弄”在“弄堂”中读“lòng”，其余读“nòng”；“迫”在“迫击炮”中读“pǎi”，其余读“pò”。
读准汉语多音字的五条规律
读准汉语多音字的五条规律读准汉语多音字的五条规律读准汉语多音字的五条规律1985年12月发布的《普通话异读词审音表》中列举了256个多音多义字，要读准多音多义字，就要找出区别多音多义字的规律：1、据义定音。
利用音义联系，区别一个字的不同读音，因为“多音”常常是和“多义”联系起来的。
例如：累，取“连缀”义时读léi （果实累累），取“积累或牵连”义时读lěi （牵累、累进），取“疲劳”义时读lèi （劳累）；卡，做音译词语素时读kǎ（卡车、卡宾枪），取与“不通不畅”有关的义项时，读qiǎ（关卡、卡壳）。
2、区别语体差别。
许多多音多义字的不同读音是由书面语和口语的差别造成的，前者一般用于书面语言，用于复音词和文言中，后者多用于口语中的单音词极少数的日常生活事物的复音词中。
例如：血，书面语读xuè（鲜血、血汗），口语读xiě（流了一点血、血淋淋）；薄，书面语读bó（薄情、薄物细故），口语读báo （情分不薄、薄脆）。
3、区别词性意义。
许多字因其在不同词中所表示的词性意义不同而导致读音不同，因此，区别其词性意义或其在所在词的词性，也是辨析多音多义字的重要方法。
例如：畜，表示名物义时读chù（畜力、家畜），表示动作义时读xù（畜产、畜牧）；扇，表示名物义时读shàn （扇子），表示动作义时读shān （扇扇子）。
4、掌握专用词。
有些多音字的不同读音是由一般普通用语与专门用语的差别造成的，注意到这一点，也可以帮助正音。
例如：炮，一般读作pào （炮弹、大炮），而表示“把生药放在热铁锅里炒，使它焦黄爆裂”的意思时读作páo （炮炼、炮药）；瓦，一般读wǎ（瓦片、瓦楞），而在“瓦刀”中读wà。
5、记少不记多。
有些字的几种读音中某音用处较窄，另音用处较宽；有些字除一般读音外，在人名、地名中有特殊的读音。
这两类情况的字音在汉语中不多，唯一的做法是记少不记多。
指导学生朗读应注意的几个问题
指导学生朗读应注意的几个问题朗读就是清晰、响亮、有感情地把文章念出来，是把文字作品转化为有声语言的一种活动。
朗读历来得到人们的高度重视，古人云：“读书千遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
朗读在语文教学中有着重要的作用，它不仅有利于提高学生的口头表达能力，对学生学习普通话有着积极的推动作用，而且还能有效地锻炼学生的胆量，对提高学生的语文素养很有帮助。
朗读是如此重要，那么教师如何指导学生朗读呢？下面，谈谈指导学生朗读应注意的几个问题。
一、要注意让学生有充分的时间朗读课文。
江苏省语文特级教师高林生说：“小学低年级一节语文课要用20分钟来朗读课文”，浙江省特级教师王崧舟在《长相思》（五年级）这首词的教学中至少用了20分钟读课文。
如果课文长，可以布置学生课前预习，多读几遍课文。
精彩的段落最好能在课堂上熟读成诵。
简短的古诗词尽可能在课堂上背诵。
一些优美的散文应重点指导学生朗读，如，《槐乡五月》（三下）等。
（有一个老师上《槐乡五月》时，只让四个同学分别读课文四个自然段后，就让同学谈自己的感受，读的量太少。
）指导abb的读法，bb可以读原调，也可以第一个b读第一声，第二个b读轻声。
喜盈盈、白茫茫。
）二、要注意朗读的形式要多样。
老师范读、老师带读、生范读、生带读、男生女生赛读、分小组赛读、分角色读、个人读、齐读、自由读、默读、师配乐朗读、师生轮读、小组开火车读等。
例如，让学生读生字卡上的拼音、生字时，老师把四个组分为八个小组，采用开火车读的形式读，师：“火车、火车谁来开？”生：“火车、火车我来开。
”三、要注意读准字音。
《语文课程课标》要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“正确、流利”就是要做到“不漏字、不添字、不改字、不读错字，还要读得连贯、自然、不结巴、不重复、”初读课文，要力争做到这一点。
其中不读错字，就是要读准字音，这是朗读得好的前提。
读准字音，第一，要把每个字的声母、韵母读准。
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现代汉语里有一定数量的多音字，这是我们学习普通话的一大难点。
有的汉字多达五六个读音，如和字就有hé、hè、hú、huó、huò、huo六种读法，要准确读出由和字组成的词语，就比较困难了。
怎样才能读准多音字呢?查字典语文小编从以下五个方面进行探讨，供大家参考。
怎样才能读准多音字
一、从多音字的词性方面来判断读音。
有些多音字很难读准，我们可以从多音字的词性方面来辨别读音。
例如：创字有chuāng和chuàng两个读音，怎样分辨它们呢?我们知道，创读chuāng时是名词，因此，创痕创口创面创伤中的创字应读chuāng：创读chuàng时是动词，因此，创办创建创立创业中的创应读chuàng.以此类推，我们可以运用这种方法，判断一些多音字的读音。
例如：刹字有chà和shā：两个读音，读 chà时是名词，读shā是动词。
所以，古刹的刹(名词)应读chà，刹车的刹(动词)应读shā：荷字有hé和hè两个读音，读 hé时是名词，读hè时是动词，所以，荷花的荷(名词)应读hé，荷锄的荷(动词)应读hè。
二、从多音字的词义方面来判断读音。
有些多音字，单从词性上很难判断其读音，我们可以从多音字的词义方面加以辨别。
例如：劲字有jìn和jìng两个读音，怎样分辨它们呢?很显然，劲读jìn 时是名词，意思是力气、力量，又引申为精神、情绪、兴趣等;所以，劲头干劲松劲心劲中的劲字应读jìn.劲读 jìng时是形容词，意思是坚强有力;所以，劲敌劲旅刚劲强劲中的劲字应读jìng.以此类推，我们可以运用这种方法，判断一些多音字的读音。
例如：吐字有tǔ和tù两个读音，都是动词，但词义有区别，读tǔ时意思是使东西从嘴里出来，引申为说出、露出、放出;读tù时意思是消化道或呼吸道里的东西从嘴里涌出。
据此，可以作出如下判断：吐痰吐露吐穗中的吐字，应该读作tǔ：吐血吐泻呕吐中的吐字，应该读作tù。
三、把多音字放在一个统一的语言环境中加以辨别。
即不管该字有几个读音，都尽可能放在一个统一的语言环境中来区别。
这种练习方法能增加趣味性，引起学习者的好奇心;同时能提高记忆效果，一字多音出现在一句话中，前后形成鲜明对照，学习者容易记住。
例如：
1.我国地大物博，地下埋藏(cáng)着丰富的宝藏(zàng)。
2.的(dí)确，我们都知道他的(de)目的(dì)。
3.他由于很着(zháo)急，便一边说着(zhe)话，一边看信，还不住地赞叹说：啊，这一着(zhāo)真高，我们马上就着(zhuó手准备。
四、必须克服随俗现象的影响。
随俗现象是随顺习俗说话做事的现象，这是一种常见的不良现象，它直接影响到社会的方方面面，也影响了汉字的正确读音。
有些人读不准字音不去查字典，而是鹦鹉学舌，人云亦云，别人怎样读，自己就跟着学，结果是以讹传讹，一错再错。
事实证明，有些多音字是长期以来被随俗错读的，有的多音字声母被读错，如：颤(zhàn)栗、果脯(fǔ)、倾轧(yà)，因随俗而被错读成颤(chàn)栗、果脯(pú)、倾轧(zhá);有的多音字韵母被读错，如：模(mú)样、拓(tà)片、殷(yān)红，因随俗而被错读成模(mó)样、拓(tuò)片、殷(yīn)红;有的多音字声调被读错，这种情况比较常见，如：悄(qiǎo)然、太监(jiàn)、肖(xiào)像、症(zhēng)结、拘泥(nì)、勾(gòu)当，因随俗而被错读成悄(qiāo)然、太监(jiān)、肖(xiāo)像、症(zhèng)结、拘泥(ní)、勾(gōu)当。
笔者认为，这种随俗错读的语言习惯应及时改正，并以《现代汉语词典》为标准，把多音字读准，把普通话说好。
五、必须勤查字典、词典，经常做正音练习。
有些多音字的读音很难掌握，我们必须养成勤查字典、词典的习惯，坚持正音训练，才能记住一些特殊字音。
如：阿(ē)胶、绷(běng)脸、禅(shàn)让、提(dī)防、估(gù)衣、道观(guàn)、炮(páo)制、字帖(tiè)、胡同(tòng)、佣(yōng)人，这些词语中的加音字都是多音字，难读难记，但它们在这些词语中的读音是固定的，只要加强记忆，经常做正音练习，就能记住这些多音字的正确读音。
常言道，世上无难事，只怕有心人。
我们要做学习上的有心人，平时注意积累语音方面的知识，坚持多读、多问、多查、多练，并通过持之以恒的实践，力求在实际运用中理解和掌握多音字。
怎样才能读准多音字由查字典语文网小编整理，仅供参考。