胡适的教育思想和实践

关键 词 ： 胡适 ； 育思想 ； 育实践 教 教 中图分类 号： ４ Ｇ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ １ １８ （０ ９ ｏ —０ ｌ —０ ｌ７— ５ ０ ２ ｏ ） ７ ０ １ ２
胡适 曾在我国思想学术界掀起巨大波澜 ， 在文 学、 哲学 、 史学、 道德、 教育 、 文化等诸多领域纵横驰 骋， 卓有建树。他既是我国新文化运动的先驱和启 蒙领袖 ， 又是学贯中西的著名学者和成就卓著的教
立” 既包 含 中小 学 教 育 的独 立 ， 更 强 调 大 学 教 育 但 的独立 。他认 为 ， 教育是 培养人 才 的百 年大计 ， 须 必
生起那样大的决定性作用 ， 这是可以商榷 的， 但加强 家庭教育确实是教育科学理论 中比较重要的一个环 节。所 以， 胡适强调家庭 教育 的重要性 ， 是正确 的，
使我们的民族能在最短的时间内摆脱落后 的阴影 ， 赶上现代文明的前进步伐。
三 、 倡教 育独 立的 自由思 想 提
病 源 在哪里 呵 ， 照我看 起来 ， 总归 是没 有家庭 教育 的 结果 罢 了。 家 庭 教 育 是 否如 胡 适 所 说 能对 人 的一 ”
“ 教育独立” 是胡适 的一贯主张。他 的“ 教育独
胡适 的教育思想和实践
郭彩虹 李学才
（ 中南 民族 大学 思想 政治教 育 学院 ， 北 武 汉 ４０７ ） 湖 ３０４
摘要 ： 本文从五个方 面介绍 了胡适的教育思想和 实践 。胡适 的教育思想不仅对 当时的教 育实践 活动产 生 了良好 的影响 ，
而且对今 天的教 育实践也 同样具有 重要 的借鉴作用和参考价值 。
他亲眼 目睹美国的强大 、 繁荣与美 国的教育特别是 大学教育的发达有着直接的关 系， 逐渐形成 了特别
重视高等教育 的教育救国思想。１１ ９２年 ， 他在 《 非 留学篇》 中第一 次阐明了这一根本见解 ， 说 ： 留 他 “ 学乃一时缓急之计 ， 而振兴国内高等教育， 乃万世久
远 之 图。 ｕ 他指 出 ： 欧洲 之有 今 日的灿 烂 文化 ， ” “ 差
收稿 日 ：ｏ ９ ３ ｌ 期 ２ ｏ —Ｏ 一 ８ 作者简介 ： 郭彩虹 （９ ３ ） 女 ， １７ 一 ， 河南南 阳人。中南民族 大学思想政治教育学 院硕士研究生 ， 事中国近现代哲学研究 。 从 李学才（ ９ Ｏ ） 男 ， １８ 一 ， 河南信 阳人。中南民族 大学思想政治教育学 院硕士研究生 。 事中国近现代哲学研究 。 从
２０ 年第 ｏ 期 Ｏ９ ７ 第 ２ 卷 ５
（ ２１ ） 总 １期
吉林省教育学院学报
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识地 生在 世界 上 ， 给人家 瞧不起 ， 给人 家 当奴才 当牛
马 ， 种种 的苦趣 ， 这 种种 的耻辱 。究 竟 祸根 在 哪 里 ，
的历史 ， 而没有 一个 四十年 的大学 ， 至于 没有一 个 甚
真正完备 的大学 ， 这是最 大的耻辱。 ｌ 所 以，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”３ 胡适
一
心要为中国建成一所具有世界一流水平 的大学 ，
育家。胡适一生参加 和从事教育 的时间甚长 ， 是公 认 的教 育 界 的领 袖 之 一 。在 长期 的 教 育 实 践 活 动
中， 他逐 渐形 成 了一 套完 整 的教育思 想 ， 些思想 对 这 时人 和后 人都 具有 深远 的意义 和价值 。
一
不多全是中古时代留下的几十个大学的功劳。近代 文 明有 四个 基本 源头 ： 文艺 复兴 、 十六 七世 纪 的新科 学、 宗教革新、 工业革命 。这 四个 大运动 的领袖人
物 ， 有一 个 不 是 大 学 的产 儿 。 两 相 比较 ， 适 没 ” 胡
对 中国的教 育 现 状 很 不 满 意 ： 一 个 国 家 有 五 千 年 “
、
强调家 庭教 育的 基础作 用
可 能与本 人 的家世 与 切 身感 受 有关 ， 适 在青 胡
年时代就倡导重 视家庭教育。他在《 竞业时报》 第 ２ 期上发表了《 ６ 论家庭教育》 一文， 认为我国之所以 落后 ， 与教育有极大的关 系， 而我国教育的落后 ， 又 与缺乏 良好 的家庭 教育 分不 开。他在 文 中写 道 ： “ 可怜 啊！可怜我中国几万万 同胞懵懵懂懂无知无
有 必要 的 。
要有独立 的经济来源、 行政组织和学术研究权利 ， 外 界的干扰和影响只会妨碍教育的正常发展。中国古 代东汉的太学虽然十分发达 ， 正是 因为没有在经 但 费来源、 行政管理和学术研究 等方面取得真正的独 立， 才逐渐消亡 ， 从而落得个“ 人存政举 ， 人亡政息”
二、 重视高等教育的建设和发展 １１ ９０年至 １１ ， 适 留学 美 国。在 此 期 间 ， ９７年 胡
生经过四年有系统的学习， 培养出有独立思考、 客观 判 断能力 的头脑 。
五 、 进学 制和体 制的 改革 推
１１ ９７年 １ 月 ， 时 的教 育 部 召 集 会 议 讨 论 修 １ 当 改 大学章程 ， 胡适 以创议 人 身 份 拟订 了选 科 制详 细 章 程细则 ， 促使北 大于 １ １ 正式取 消分 级制 而改 ９９年 用选 科制 与分 系法 ， 为 中 国实 行这 一 制 度 最早 的 成 倡 导人之一 。同时 ， 他提 议建 立各科 研究 所 ， 以便本 学科 毕业生 继续从 事 较高 深 的专 门研究 。１２ ９０年 ，
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的结果 ， 以致于形成了当今西方数百年、 上千年历史 的大学琳琳朗朗， 而我国即使上百年历史的大学也 为数不多的状况。教育独立与学术 自由是紧密联系 在一起 的。在学术 自由理念 的支配下 ， 胡适聘请教 授的原则是不分派别和资格 ， 只注重学术水平的高 低 。在 １４ ９６年胡适 担任 北大校 长时 ， 始终不 渝地 仍 坚持学术 自由、 教育独立的思想 ， 他容许 当时的文科 各 系开 设各 种学 派 的思想 ， 如哲 学 系所设 课程 ， 既有 宣扬 大陆理 性 主义 、 新黑 格尔学 派 、 新康 德学 派的学 科， 也有提倡新实在论、 逻辑实在论 、 实用主义、 唯意