人教版高中地理选修六1.1《我们周围的环境》优秀教案(重点资料).doc

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选修6教案 1..1 我们周围的环境

1.1 我们周围地环境学案<人教版选修6）【学习目标】举例说明人类与环境地相互关系，形成正确地环境伦理观.一、什么是环境1．概念：环境是指相对并相关于某项中心事物地①__________________.2．人类环境地组成(1>生物要素：森林、②________、野生动物等.(2>非生物要素：大气、水、③________、矿藏等.3．环境地分类(1>依据：人类对环境④______________.(2>类型：分为⑤________环境和⑥________环境.二、人类与环境1．人类与环境地关系：是一对⑦________地两个方面，是互相影响和⑧____________地.人类活动影响环境，反过来环境也会⑨________人类，作用力越大则反作用地⑩__________越大. 2．关系发展：最初人类与环境是⑪____________地，但是随着⑫____________地发展和⑬____________地进步，人类对环境地影响越来越大，直至造成今天大规模破坏⑭__________地后果.基础达标练考查点1什么是环境1．下列选项属于天然环境地是(>①大漠盐湖②农田③工厂④极地苔原⑤岩石⑥畜群牧场A．①②④⑤B．①④⑤C．②③⑥D．④⑤⑥2．下列关于环境地说法，正确地是(>A．人文遗迹不属于环境，风景名胜属于环境B．早在人类出现之前，人类环境早已出现C．随着社会地发展，人工环境类型越来越少D．公园应该属于人工环境考查点2人类与环境3．人类与环境地关系为(>A．互相影响，互相制约B．环境决定人类活动C．人类决定环境地发展变化D．人类应服从环境地自身规律4．人与环境地对立性表现在(>A．环境地发展不以人地意志为转移B．环境可供给人类地物质和能量是有限地C．环境无法容纳人类产生地日益增多地废弃物D．人既是环境地产物，也是环境地塑造者方法技巧练图示法理解人类与环境地相互关系为了实现北京未来宜居城市地定位，《北京城市总体规划(2004～2020>》提出了要将北京建设成为生态城市地目标.将北京建设成为生态城市地合理措施有(>①增加城市绿地面积②控制城市化进程③积极发展城市轨道交通④限制高耗能、高污染产业地发展⑤集中布置城市用地⑥分散城市职能A．①③④⑥B．②③④⑤C．①②⑤⑥D．①③④⑤方法技巧(1>图中内圆表示占有一定空间地人类社会，内、外圆之间地空间表示人类社会周围地环境.(2>箭头①、②表示人类通过生产活动从环境中获取物质和能量.(3>箭头③、④代表人类将新陈代谢和消费活动地产物，以废弃物地形式排放到环境中去.(4>箭头⑤、⑥表示人类通过消费活动和生产活动对环境产生影响，这种影响包括两方面：一是遵循自然规律，合理利用自然资源，使环境得到保护和改善；二是人类向环境索取资源地速度超过了资源本身及其替代品地再生速度，或者向环境排放废弃物地数量超过了环境地自净能力，使环境质量下降、恶化.(5>箭头⑦、⑧表示环境把它所受到地人类地影响，反过来作用于人类本身.这种反馈作用有两种：一种是良性地(正反馈>，将使人类获得可持续发展；一种是恶性地(负反馈>，会产生影响人类生产、生活和健康，甚至危及人类地生存.教材P3思考1．古人类与环境地关系处于原始地平衡状态，具有低水平协调地特点.原因是当时生产力水平低下，人类活动对环境影响微弱. 2．农业文明以来，周口店地居民与环境地关系日益紧张，造成了生态破坏、环境污染.原因是人口过度增长，人类活动只顾短期经济效益. 3．可以结合教材案例，从对立统一地角度，分析人类与环境相互影响、相互制约地关系.参考答案知识清单①周围事物②草原③土地④影响地程度⑤天然⑥人工⑦矛盾⑧互相制约⑨制约⑩制约力⑪互相协调⑫生产力⑬科学技术⑭生态环境基础达标练1．B[天然环境是由地球上地自然要素组成，如大气环境、水环境、土壤环境、生物环境和地质环境等.人工环境是指人类在天然环境基础上，经过长期社会劳动所创造地、须有人类介入才能维持地环境，如：居住环境、生产环境、交通环境、文化环境和旅游环境等.因此，选B项.] 2．D[人文遗迹是古人留下地人工环境；人类出现以前，自然环境经过了漫长地演变，人类环境地概念不能等同于自然环境；随着科学地进步，人类活动地广度与深度不断扩大，人工环境地内容将不断丰富；公园是人工打造地，是人工环境.因此答案选D项.] 3．A[人类与环境地关系是既对立又统一地矛盾关系，相互影响，相互制约.] 4．A[人类按其主观能动性而活动，环境则按其客观规律性而发展.其本质就是人与环境地对立性.]方法技巧练A[建设生态城市一方面要搞好城市生态地建设，其中最重要地是增加城市绿地面积；另一方面是治理城市污染，③④⑥都属于该范畴.控制城市化进程不符合社会经济地发展，集中布置城市用地会加剧城市环境污染.]申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。

人教版高中地理选修6《第一章环境与环境问题第一节我们周围的环境》_10

1.1环境的概念及分类
（1）概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物
（2）环境的分类(依据人类对其影响程度）：自然环境与人工环境（3）人类与环境的关系：互相影响、互相制约。

1.2环境问题
（1）表现：资源短缺，环境污染，生态破坏，全球环境变化
（2）原因：【自然原因】
自然原因引起的环境问题，主要指火山爆发，地震，山崩，泥石流，台风，海啸，寒潮，水旱等自然界固有自然灾害
【人为原因】
1.资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾（根本性的原因）
2.短期经济利益与长远环境效益的矛盾
3.局部利益与整体利益的矛盾
4.个人行为和大众利益的矛盾
（3）解决关键：是在尽可能短的时期内，控制世界人口的增长，使世界人口稳定在适度的规模（4）当代环境问题的特点：1、危害的不可预见性2、过程的不可逆性3、规模的全球性。

《我们身边的地理》教案

《我们身边的地理》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我们身边的地理环境，培养学生的地理观察能力和思维能力。

2. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。

3. 通过观察和实践活动，提高学生的实践能力和团队协作能力。

二、教学内容第一章：身边的自然地理1. 地理与生活2. 气候与季节3. 地形与地貌第二章：家乡的水土资源1. 水资源分布与利用2. 土地资源利用与保护3. 生物多样性保护三、教学方法1. 观察法：引导学生观察身边的自然环境和人文景观，培养学生的地理观察能力。

2. 实践法：组织学生进行实地考察和实践活动，提高学生的实践能力。

3. 讨论法：鼓励学生就身边的地理问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

四、教学准备1. 教师准备相关教学资料和图片。

2. 学生准备笔记本和笔。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 学生作业和实践活动：评价学生在作业和实践活动中的表现，包括观察能力、实践能力和团队协作能力。

3. 学生知识掌握程度：通过课堂提问和课后测试，评价学生对地理知识的掌握程度。

六、教学安排1. 身边的自然地理（2课时）2. 家乡的水土资源（2课时）3. 交通与城市发展（2课时）4. 经济发展与地理关系（2课时）5. 环境保护与可持续发展（2课时）七、教学活动设计1. 身边的自然地理：a. 观察身边的自然环境，记录地形、气候、生物等特点。

b. 分析自然地理对生活的影响，如气候对农业的影响，地形对交通的影响等。

2. 家乡的水土资源：a. 调查家乡的水资源分布与利用情况，了解水资源对家乡经济和社会发展的作用。

b. 探讨土地资源利用与保护的措施，分析土地资源对家乡的重要性。

3. 交通与城市发展：a. 观察家乡的交通网络，了解交通对城市发展的影响。

b. 分析交通对家乡经济发展的作用，如促进了哪些产业的发展等。

4. 经济发展与地理关系：a. 研究家乡的产业结构，了解产业结构与地理环境的关系。

【新人教版】高中地理选修六：1.1《我们周围的环境》导学案(含答案)

1.1 我们周围的环境导学案【学习目标】举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。

【重点难点】理解人类与环境相互影响、相互制约的关系【课前预习】一、什么是环境1．概念：环境是指相对并相关于某项中心事物的①__________________。

2．人类环境的组成(1)生物要素：森林、②________、野生动物等。

(2)非生物要素：大气、水、③________、矿藏等。

3．环境的分类(1)依据：人类对环境④______________。

(2)类型：分为⑤________环境和⑥________环境。

二、人类与环境1．人类与环境的关系：是一对⑦________的两个方面，是互相影响和⑧____________的。

人类活动影响环境，反过来环境也会⑨________人类，作用力越大则反作用的⑩__________越大。

2．关系发展：最初人类与环境是⑪____________的，但是随着⑫____________的发展和⑬____________的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模破坏⑭__________的后果。

【学习过程】1．环境的概念(1)环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

中心事物不同，与其相关的周围事物的含义也相应不同。

本书所说的“环境”是指以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境，与通常所说的“地理环境”是同一概念，既包括自然地理环境又包括人文地理环境。

(2)图解中心事物与环境的关系从图中可以看出，中心事物不同，环境的含义也不同。

与中心事物有着物质、能量和信息密切联系的周围事物，构成了中心事物的环境要素。

2．环境的分类：根据人类对其影响的程度，可将环境分为天然环境和人工环境。

如下表：和天然环境在景观上具有相似性，如原生荒漠和因过度放牧而成的荒漠流沙【典例 1】下列关于环境的叙述，正确的是( )A．环境是相对于中心事物而言的 B．环境是相对某项中心事物周围的所有事物C．中心事物不同，环境的含义也可以相同 D．天然环境就是不受人类影响的环境【名师点拨】环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

【人教版】高中地理选修六：1.1《我们周围的环境》教案设计

第一章：环境与环境问题第一节：我们周围的环境课时安排：1课时教学目的：1．通过对案例①“周口店这方水土”的分析，准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。

2．培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力教学重难点：理解人类与环境相互影响、相互制约的关系教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：导入：环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。

21世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。

因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。

人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。

一、环境的概念及分类1．概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物(如图1．1)。

说明：⑴本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。

⑵中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。

如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。

以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。

⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。

2．分类（根据人类对其影响的程度）天然环境：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。

①人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能人工环境：维持的环境。

如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。

②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。

如，因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等。

二、人类与环境1．关系：互相影响、互相制约。

人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。

（回顾必修II第五单元人类与环境的关系）读右图试说明图中①②③④这些箭头所代表的含义？①表示人类生存和发展中从环境中获取物质和能量②表示人类新陈代谢和消费活动（包括生产消费和生活消费）向环境中排放废弃物 ③表示人类作用于环境。

人教高中地理选修6《第一章环境与环境问题第一节我们周围的环境》_13

我们周围的环境一、教材分析本节课是选修六《环境保护》的第一章第一节，概括性地介绍我们周围的环境，同时以案例的形式讲述环境的发展和变化。

因而在本节课中，教师采用家乡芜湖为案例，搜集芜湖的发展变化，从时间的尺度让学生学会分析环境的变化，人地关系的变化等，同时切换空间尺度，从家乡芜湖缩小到城南实验中学附近的一隅变化，从而让学生理解环境这一概念。

整节课突出环保意识的培养，增强关注人类未来生存空间的责任感。

二、学情分析高二下学期的学生已经系统地上了地理必修1、2、3，因而可以灵活地运用整体性原理分析自然地理环境特征，能够全面地分析农业区位因素、工业区位因素，工业集聚及发展的影响等。

因而教师从自然、人文两个方面分析环境的时间、空间变化。

三、教学目标1.分析家乡芜湖的气候、地形、水文、土壤等自然地理特征。

2.以时间为轴线，认识家乡芜湖的自然、人文环境以及伴随的人地关系变化。

3.结合材料分析家乡芜湖环境问题产生的原因，并提出相应的解决措施。

4.转换不同的空间尺度，认识芜湖、城南实验中学附近等的环境及变化。

5.通过案例学习，更加爱护我们的环境、珍惜我们的家园。

四、教学重难点[教学重点]1.分析芜湖的自然地理特征。

2.分析不同发展阶段芜湖的自然和人文环境。

3.为芜湖未来的环境发展提出合理的措施。

[教学难点]结合材料分析芜湖不同发展阶段的人地关系。

五、教学方法读图分析法、材料分析法、小组讨论法、谈话法等六、教学过程七、板书设计八、学生学案《我们周围的环境》课堂环节一：认识芜湖现有的主要自然环境。

小组活动：分析芜湖市的自然地理特征。

第一小组：读图，描述芜湖的气候特征。

第二小组：描述芜湖的地形特征。

第三小组：分析芜湖的水文特征。

说说芜湖有哪些主要的河流和湖泊？回忆从哪些方面分析河流的水文特征？芜湖的河流有着怎样的水文特征？第四小组：说出芜湖的土壤特征。

找出芜湖的主要土壤类型。

回忆土壤的酸碱性，判断芜湖的土壤酸碱度。

回忆必修3，芜湖现有的农业土壤大多是人工改造的土。

高中地理第一章第一节我们周围的环境学案新人教版选修6-新人教版高二选修6地理学案

企业安全生产责任制管理制度一、目的和意义为了保障企业员工的人身安全和财产安全，维护企业的正常运营，减少事故的发生和损失，建立企业安全生产责任制管理制度是必要的。

该制度旨在明确企业安全生产的责任和义务，建立起科学、严格的安全管理体系，提高员工的安全意识和安全素质，促进企业安全生产工作的全面开展。

二、范围和适用对象该管理制度适用于所有企业的内部人员，包括企业管理人员、员工和临时工等。

三、责任与义务（一）企业管理人员的责任与义务：1.负责制定和完善企业安全管理制度，确保其有效执行；2.落实安全生产责任制，明确各级管理人员的安全生产职责和权限；3.负责指导员工进行安全培训，提高员工的安全意识和安全技能；4.组织开展安全检查、评估和隐患排查，及时消除安全隐患；5.负责组织应急演练和事故应对工作，保障安全事件的迅速处理；6.监督员工的工作行为，发现安全隐患要及时纠正并做好记录；7.定期召开安全生产会议，及时传达和落实安全工作的相关要求。

（二）员工的责任与义务：1.严格执行企业安全生产制度和操作规程；2.参加企业组织的安全培训，提高安全意识和安全技能；3.遵守安全操作规程，保证工作场所的安全；4.发现安全隐患要及时报告，并配合组织进行整改；5.参与安全生产检查和事故应急演练，提供必要协助；6.禁止擅自改变工艺设备和操作方法，保证生产安全。

四、奖惩措施（一）奖励措施：1.对于安全生产工作出色的员工，可以给予口头表扬或书面表彰；2.对于安全检查工作成绩优秀的部门，可以给予奖金或职务晋升。

（二）惩罚措施：1.对于违反安全操作规程和制度的人员，可以给予警告或记过处分；2.对于严重违反安全操作规程和制度的人员，可以给予停职、降职甚至解雇处分；3.对于因违反安全操作规程和制度导致事故的人员，要追究相应的法律责任。

五、监督和评估企业安全生产责任制管理制度的执行情况将定期进行内部审核和评估，确保其落实到位。

同时，也要接受相关监管部门的监督和检查。

人教版高中地理选修6《第一章环境与环境问题第一节我们周围的环境》_11

第一章环境与环境问题课型：新授课课时安排： 1课时【目标导航】1、了解环境的概念，区别自然环境与社会环境。

了解环境因素的组成及环境因素对人类生产、生活的影响。

2、了解环境质量的概念、分类。

了解环境问题的概念及分类。

3、说出环境问题产生的主要原因及危害。

归纳当前人类所面临的主要环境问题。

4、理解人类与自然环境的相互关系。

了解人类对自然态度的演变。

说出人类应怎样做才能与自然环境形成和谐的关系。

【学习重难点】：1、环境问题的分类及原因2、人类面临的主要环境问题的成因及危害【学法指导】：阅读教材，图表分析归纳总结。

【课前预习】：1、环境的概念及分类2、环境问题的概念及分类3、人类与自然环境的相互关系【探究导学】一、环境的概念与分类【思考】分析右图，总结环境的概念。

按属性如何分类？举例说明。

【活动】课本P2活动题。

二、环境因素与环境质量【思考】讨论列举环境因素的分类，并在下图中大括号处填写相应的环境因素【活动】了解环境质量的概念与类型，并分析环境质量与生活质量之间的关系。

三、环境问题的概念、分类、原因及危害【阅读并探究】何为环境问题？原生环境问题与次生环境问题的区别？做P4活动题。

【读图总结】读右图，了解人类社会与环境的关系。

据图分析环境污染与生态破坏的产生原因，并举例说明。

【阅读总结】阅读课本P5—P7，总结环境问题产生的深层次原因及其主要危害。

四、当前人类面临的主要环境问题（一）全球性的环境污染【探究】借助右图，分析全球气候变暖的原因（自然原因和人为原因），总结其危害，并探讨有效的防治措施。

【读图分析】读下图和课本1-5图，归纳世界和我国的主要酸雨区，总结酸雨的成因和危害，并探讨有效的防治措施。

【讨论】臭氧层破坏的成因、危害及防治措施。

自然环境社会环境人自然环境社会环境人自然环境因素社会环境因素（二）大面积的生态破坏【阅读总结】阅读课本P10—P12，归纳植被破坏、生物多样性减少、水土流失和土地荒漠化等生态破坏问题的主要危害。

「精品」高中地理第一章环境与环境问题第一节我们周围的环境教学案新人教版选修6

第一节我们周围的环境什么是环境———————情景导入先思考———————2016年我国环境日主题为“改善环境质量推动绿色发展”，旨在动员引导社会各界共同履行环保责任，呵护环境质量，共建美丽家园。

思考探究：什么是环境？环境就是指大自然吗？提示：环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

环境包括天然环境和人工环境，范围大于大自然。

———————基础知识要记牢———————一、环境的概念指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

中心事物不同，与其相关的周围事物的含义也相应不同。

《中华人民共和国环境法》中是把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。

二、环境的分类根据人类对其影响的程度，可将环境分为天然环境和人工环境两类。

———————重点难点掌握好———————天然环境和人工环境的区别与联系[易误辨析]天然环境并不是不受人类影响的环境。

随着科技不断发展，地球上的每一个地区几乎都留下了人类的痕迹。

受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境都可称为天然环境。

例如，原始森林受酸雨影响而受到一定程度的破坏，但由于森林的原始生态功能没有发生变化，所以它仍然属于天然环境。

———————应用体验不可少———————《中华人民共和国环境保护法》指出：“本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。

”据此完成1～4题。

1．这里所说的环境的主体是( )A．地球B．自然因素和社会因素C．人类 D．生物圈2．根据人类对其影响的程度，可把环境分为( )①天然环境②社会环境③人工环境④生物环境A．①② B．①③C．③④ D．②③3．下列不属于人工环境或人工环境因素的是( )A．城市或乡村 B．卧龙自然保护区C．周口店人类遗址 D．贵州梯田4．下列能降低环境质量的自然原因是( )A．地震、火山喷发B．煤炭资源的滥采乱挖C．农业生产中大量使用化肥和农药D．围湖造田解析：1.C 2.B 3.B 4.A 第1题，《中华人民共和国环境保护法》所指的环境的主体是人类。

人教高中地理选修6《第一章环境与环境问题第一节我们周围的环境》_0

回归教材，引导学生读图，归纳总结
总结
思维导图板书总结：
聆听
总结
归纳所学知识，构建知识框架。
课后实验探究
1.观察实验现象。
2.思考多种污染的水来浇灌庄稼对我们的身体有何影响？
学生
交流
探讨
回归生活，学习身边的地理。
学生观察思考
使学生明白两大环境问题产生原因
环境问题
分布差异
视频播放：跟随记者回顾英国工业的发展之路。
探讨：1.对比英国今昔有何不同？
2.英国工业的发展经历了什么样的道路？
学生观看思考
课堂知识运用，突破重点难点。
学生活动2：环境问题的分布差异？
1.乡村与城市
2.发展中国家与发达国家
展示核污染的图片
学生归纳总结
直面
环境
问
第一组：农民
第二组：矿主
第三组：厂长
让学生说出各自生产生活中的环境问题，列举出来。
在学案中尽可能多的把环境问题列举出来
通过列举交流，学生了解人类直面的环境问题有哪些？
教师ppt展示部分环境问题的图片。
看图片，感受环境问题的严重。
通过现实图片展示，让学生直观的了解环境问题的严重性。
环境
问题
是怎
么产
生的
？
过渡：这些环境问题产生的原因是什么，我们需要了解人与环境之间有什么关系。
介绍简单的人地关系。
学生聆听思考
人地关系是地理学的核心概念；理解人地关系是归纳环境问题的前提和依据。
直面
环境
问题
环境问题产生的原因
1.获取资源超过了资源再生能力，引发生态问题；
2.排放废弃物的速度超过了环境自净能力，造成环境污染。

人教高中地理选修6第1章第1节我们周围的环境

境的变化哪些不是其直接造成的？( )
A．森林减少
B．生物多样性减少
C．水土流失加剧 D．土壤盐碱化严重
解析：第(1)题，原始社会中人地关系是一种严重的依赖关系，到了农业社会和工业社会，人类向自然的索取多了起来，同时排放的废弃物也多了起来。第(2)题，丘陵地区修建梯田，是破坏当地的植被后进行耕种，造成森林减少、生物多样性锐减、水土流失加剧等生态环境问题。而土壤盐碱化则是由于降水少，蒸发强烈，加之不合理灌溉引起的，主要发生在华北和西北灌溉农业区。
(1)在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点？原因是什么？
(2)青藏铁路建设中预留野生动物通道体现了人类与自然的什么关系？
答案：(1)旧石器时代，周口店的居民与环境和谐相
处。原因是当时生产力水平低、猿人对环境的影响较小。 (2)青藏铁路预留野生动物通道是从维护生态环境价
值出发的，体现了尊重与善待自然。
2．阅读材料，回答下列问题。材料一在 50 万年前，北京周口店的猿人们栖息在一个能容纳上百人休憩的宽大溶洞里，过着渔猎采集、茹毛饮血的生活。旧石器时代的祖先们生活虽然艰苦，却为后人留下了青山绿水依旧的环境。材料二在青藏铁路建设中，我国首次引入了国外野生动物通道的理念，根据当地的自然条件，设计了 3 种基本类型的野生动物通道。
知识点二人类与环境 [情景导入]
2017 年 6 月 5 日世界环境日的中国主题为“绿水青山就是金山银山”。旨在动员引导社会各界牢固树立“绿水青山就是金山银山”的强烈意识，尊重自然、顺应自然、保护自然，自然践行绿色生活，共同建设美丽中国。
思考探究：你如何理解“绿水青山就是金山银山” 这句话？它体现了人类与环境之间怎样的辩证关系？

高中地理人教版选修6 第一章环境与环境问题 1.1我们周围的环境名师课件【集体备课】

思考
4.进入21世纪，周口店乡是如何对待人类与环境的关系的？
提示
人们对环境与发展的关系终于有了正确的认识。进入21世纪，周口店乡加大了环境整治力度，关、停污染企业，处理石化区废水，治理周口河，造林绿化，保护“北京人”遗址，发展旅游业。
说说看
1.人类与环境关系变化历程：
历史时期
环境问题
人地关系思想
甲
乙
（1）甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴？
提示
农业社会，工业社会。
（2）在我国江南丘陵地区广泛修建梯田，直接造成的生态环境变化有哪些？
提示
森林减少，生物多样性减少，水土流失加剧，生态系统变得脆弱。
（3）列举中国古代不利于生态平衡的农业生产活动并分析原因。
提示
放火烧山，围湖造田。古人对生态环境认识的局限性。魏晋以来，大量人口南迁，隋唐时期江南经济得到进一步开发，因过度开垦土地，对生态环境造成负面影响。
铜矿
铝矿
磷矿
为什么要开展环境保护教育？
1.人类需要深刻认识和解决已出现和潜在的种种环境问题；
2.人类需要深刻认识和反省自身的环境意识和规范自身的社会行为；
3.引导人类树立正确的指导思想，处理好人类与环境的关系。
第一节我们周围的环境第二节当代环境问题的产生及其特点第三节解决环境问题的基本思想
（4）影响人地关系演变的主要因素有哪些？
提示
科学技术，社会生产力或生产工具，人类对人地关系的认识，人口数量。
A.城市人口过多，产生垃圾、污水、交通拥挤等城市环境问题
B.过度砍伐森林，造成水土流失 C.地震灾害造成人畜死亡 D.水中缺碘引起“地方性甲状腺肿大”

[人教版]—选修地理6环境保护1.1第一节：我们周围的环境1[1]

[人教版]—选修地理6环境保护1.1第一节：我们周围的环境1[1]第一章：环境与环境问题第一节：我们周围的环境一、环境的概念及分类1．概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物(如图1．1)。

说明：⑴本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。

⑵中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。

如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。

以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。

⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。

①人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能人工环境：维持的环境。

如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。

②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。

如，因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等。

二、人类与环境1．关系：互相影响、互相制约。

人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。

2．人类与环境关系变化历程：第二节：环境问题的产生及其特点一、环境问题的表现1．环境问题的概念（补充）指人类与环境矛盾的激化状态，表现为矛盾双方趋于互相对抗、互相排斥、互相否定、互不适应，因而影响人类生产、生活，甚至威胁人类生存，成为人类必须解决的重大问题。

2．表现（1）资源短缺（2）环境污染（3）生态破坏（主要是植被的破坏）①生态系统的基础与核心：植被②植被破坏不仅损害一个地区的景观，而且引起生物多样性受损害、环境质量下降、水土流失、土壤肥力降低、土地荒漠化等，使这些地区的居民丧失了起码的生存条件。

（4）全球环境变化如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性锐减和海洋污染等问题。

二、环境问题产生的原因(一)自然原因(二)人为原因（更重要）1．资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾（根本性的原因）2．短期经济利益与长远环境效益的矛盾3．局部利益与整体利益的矛盾4．个人行为和大众利益的矛盾三、当代环境问题的特点（与历史上的环境问题相比）1．危害的不可预见性环境变化是一个规模极大、时间很长的过程，难以在实验室中模拟。

选修6教案：1.1我们周围的环境

第一章环境与环境问题
第一节我们四周的环境
【学习目标】
1.概括目古人类面对的主要环境问题。

2.说出上述环境问题产生的原由和危害。

3.联合事例，说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境观和发展观。

【课前预习】
1.复习高一地理“人地关系发展历史”知识
历史期间环境问题人地关系思想
采集渔猎时代
农业文明期间
工业文明期间
新技术革命期间
2.认识自己身旁的一些环境问题。

【问题研究】
一．环境观点和分类
1.环境的观点？
2、填表环境分类：
观点举例
天然环境
人工环良性
境
恶性
二、人类与环境
1、在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特色?原由是什么 ?
2、农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题?原由又是什么 ?
3、你是怎样理解人类和环境之间关系的?
【概括总结】
1．人类离不开环境
2．环境的反应作用。

3．人类与环境对峙一致的关系：矛盾的双方面，对峙一致相互影响、相互限制。

【讲堂反应】
读下列图思虑回答：
1）甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范围？
2）在江南丘陵宽泛修筑梯田，直接造成的生态环境变化有哪些？
3）列举中国古代不利于生态均衡的农业生产活动并剖析原由。

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