对士官院校实施案例式教学的几点认识

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士官任职培训专业课的案例教学法探索

士官任职培训专业课的案例教学法探索士官任职培训是军队中非常重要的一环，培训内容涉及到专业技能、军事知识、领导能力等多个方面。

其中专业课程是培训中的重要组成部分，案例教学法是一种非常有效的教学方式，可以帮助学员将理论知识与实际情况结合起来，提高学员的实际操作能力和解决问题的能力。

本文将探索如何在士官任职培训专业课中应用案例教学法，以提高培训效果。

一、案例教学法在士官任职培训中的意义案例教学法的应用可以提高学员的学习兴趣和参与度，激发学员的学习热情，提高学习效果。

通过案例教学，学员可以深入了解军事实践中的具体问题，提高解决问题的能力和应变能力。

案例教学法也可以促进学员之间的交流和合作，培养学员的团队精神和协作能力，有利于营造良好的学习氛围。

1. 选取合适的案例在士官任职培训专业课中，应用案例教学法，首先需要选取合适的案例。

案例可以是真实的军事作战事件，也可以是日常训练中的具体情况，强化学员对于专业知识的应用和理解。

选取的案例应该是能够引起学员兴趣的，具有一定的教育意义，能够较好地展示相关的专业技能和知识点。

2. 案例教学的设计在选取了合适的案例之后，需要对案例进行教学设计，明确案例的背景、问题和解决方法。

教学设计要结合专业课程的内容，突出重点，让学员通过案例学习，能够深入理解和掌握所学的专业知识。

教学设计还应该考虑到学员的实际情况和学习水平，保证案例教学的有效性。

在教学过程中，教员需要引导学员分析案例，提出问题，并进行讨论和解决方案的讨论。

学员可以通过小组讨论或者个人思考的方式，深入分析案例中的问题，提出自己的见解和解决方案。

教员应该引导学员充分发挥主体作用，提高学员的学习主动性和参与度。

教员也应该在学员讨论的过程中，给予必要的指导和帮助，确保学员在讨论中能够理性地提出问题和解决方案。

在案例教学结束后，教员可以组织学员进行总结和反思。

学员可以就案例教学中的问题、解决方案、以及自己的收获进行总结和反思，从中汲取经验，提高自己的专业素养和解决问题的能力。

“案例式教学法”在士官院校教育中的应用

案例式教学法在士官院校教育中的应用引言教育是国家发展的重要基础，而教育的质量直接影响到国家的发展和人民的幸福生活。

因此，教育改革与提高教育质量是每个国家的重要任务。

我国的士官教育是军队教育体系中的重要组成部分，它是通过对军队中的士官进行教育来提高军事素质和综合能力，培养高素质的现役军官。

因此，在教育中采用合适的教学法对于提高教育质量和培养高素质士官也非常重要。

其中，本文将重点探讨“案例式教学法”在士官院校教育中的应用，旨在提高教育质量，为培养高素质的现役军官做出贡献。

案例式教学法的概念案例式教学法是一种基于案例教学的教学方法，它是一种通过引入实际场景中的案例来进行教学的方法。

这种教学方法的优点在于能够强化学生的学习动机、提高学生的学习兴趣、增强学生的实际应用能力和思考能力。

案例是一个具体的实践活动过程，是为解决某个实际问题，而采取的某种方案，它包含了相应的信息，能够让学生了解到真实的问题和解决问题的过程，以及面临问题时可能遇到的各种复杂情况。

通过案例的引入，学生可以在实际情景中学习知识和技能，而不是仅仅学习理论知识。

案例式教学法的应用引导学生学习士官院校的学生大多已经有了一定的工作经验，他们更注重实践能力和技能的提升，而不是死记硬背的理论知识。

因此，在教学中引入案例能够更好地引导学生进行学习，使他们在实践中感受到理论知识的价值和作用，提高学生的学习兴趣和动机。

提高学生解决问题的能力案例式教学法重视学生的启发式思考和解决问题的能力，引出真实问题，并通过引导学生寻找问题的解决方案，让学生在实际情境中体验解决问题的过程，锻炼学生解决问题的能力。

这种教学方法强调学生的学习效果和实际应用能力的培养，促使学生在实际情景中锻炼它们，使得学生在以后的工作中更加游刃有余。

培养学生的实际应用能力士官院校的学生大多都是工作过一段时间后再来学习的，他们对于实际应用能力有着很高的需求。

案例式教学法能够更好地满足学生的需求，通过案例的引入，学生在实际情景中进行学习，从实践中学习解决问题的方法和技巧，培养学生的实际应用能力。

从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学

从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学
“活”“实”是对实践性教学的两个重要方面的概括。

士官学员的实践性教学，就要
在“活”“实”的基础上不断提高自身的技能水平和思想素质。

“活”指的是实践性教学的活力和可持续性。

士官学员需要在实践中积极思考和学习，发挥主动性，不断钻研实践中的问题并解决它们。

特别是在军事实践中，士官学员需要掌
握各种战场条件下的应急处置技能，不畏困难、不怕疲劳，以自己的勇气和智慧保障部队
的胜利。

“实”指的是实践性教学的实效性和实践性。

士官学员需要践行“理论联系实际”的
原则，将理论知识与实践结合起来，实现知行合一。

除此之外，士官学员还要注重实践中
的创新和思考，不断寻找最佳的解决方案，提升自身的技术和管理能力。

在实践性教学中，士官学员需要注重自身的实际操作能力，强化现实感、实际感和实
践感。

同时，也需要注重与实践的紧密联系，加强理论联系实践的质量，提高自己的教育
教学水平。

总之，“活”“实”是士官学员实践性教学的重要方面，只有通过不断的实践、改进
和学习，才能真正提升士官学员的实际操作能力和专业素质。

士官任职培训专业课的案例教学法探索

士官任职培训专业课的案例教学法探索在士官任职培训中，专业课程教学是非常重要的一部分。

为了提高教学效果，多种教学方法被引入，其中案例教学法被广泛使用。

本文将探讨案例教学法在士官任职培训专业课程中的应用和效果。

一、案例教学法的概念案例教学是在一种教学模式下，教师将教学内容转化成一个个生动具体的案例文本，让学生通过阅读、分析、思考和研讨等方式，从中掌握和发展专业技能和认知能力的教学方法。

案例教学法的优点在于它可以促进学生思维活动，激发学生学习的兴趣和热情，提高学生的主动性和创造性，从而促进学生有效地学习和成长。

1. 前期准备在使用案例教学法之前，教师需要编写相关案例，包括选题、撰写、修订、印制等环节，确保案例的内容完整、准确，且具有教学意义和启示。

同时，教师需要准备相关课件和教学资料，以便学生进行案例分析和研讨。

2. 案例分析在教学过程中，教师将所选案例通过引导学生分析、解读、总结等方式，从中挖掘出专业知识点，并就实际案例进行讲解、说明和辅导。

案例分析中，学生可以通过自主询问和讨论，梳理案例主线，确定案例中需要掌握的专业技能和知识点，以及案例中存在的问题和解决方法等。

3. 研讨交流在案例分析的基础上，学生可在教师的引导下，自由讨论和交流心得、感受和观点等。

通过研讨和交流，学生可以增强相互交流和协作的能力，促进彼此之间的学习和成长。

1. 提高学生的能动性和自主性案例教学法可以激发学生的学习积极性，主动参与案例的分析和研究，提高学生的学习自主性和能动性，学生在实践中不断总结、思考问题，从而形成自己的专业知识和技能。

2. 增强学生的专业素养案例教学法可以让学生在实际案例中仿真操作和实践学习，从而使学生更加深入了解案例中所涉及的专业知识和技能，提高学生的专业素养和实战能力。

3. 促进学生的创造性思维案例教学法可以将抽象的理论知识转变成具体的实践案例，帮助学生深入思考、消化理解和运用知识。

学生在案例分析和研讨中不断钻研、探索，促进学生创造性思维的培养，提升学生的综合素质。

关于士官教育教学模式创新的思考

关于士官教育教学模式创新的思考在现代军事教育中，士官教育一直被视为提高军事素养和战斗力的重要途径。

然而，在传统的士官教育模式下，存在着一些问题和挑战。

为了更好地适应战争态势变化和人才培养需求，我们应该对士官教育教学模式进行创新。

首先，我们应尽快推行个性化教学模式。

传统的士官教育模式通常以集体为单位进行教学，忽视了每个士官个体的不同需求和特点。

在新的模式下，我们应允许士官根据自身情况选择学习的方式、内容和进度。

同时，教员应充分了解士官个体的特点，合理安排教学活动，以满足不同士官的学习需求。

其次，我们需要更加注重实践教学。

军事教育最重要的目标就是提高士官的实际操作能力。

因此，士官教育模式应该更加注重实践教学，培养士官在实战情况下的应变能力和决策能力。

我们可以通过组织实地操练、实战演习等方式，让士官亲身体验真实的军事情境，提高他们在实际操作中的应对能力。

另外，我们应该引入信息技术和智能化手段，以提升士官教育的教学效果。

随着信息技术的快速发展，我们可以利用在线学习平台、虚拟仿真装备等手段，为士官提供更加全面、便捷的学习资源。

通过智能化教育手段，我们可以为士官提供个性化的学习路径和反馈，帮助他们更好地进行自我评估和提高。

此外，我们还应该注重培养士官的创新精神和团队合作能力。

现代战争日新月异，对士官的要求也在不断提高。

因此，我们应在士官教育中注重培养他们的创新意识和能力。

在教学中，我们可以引导士官思考解决实际问题的方法，鼓励他们提出创新的想法和方法。

同时，我们也要注重培养士官的团队合作能力，因为团队合作是现代战争中的重要组成部分。

最后，士官教育模式的创新需要各个层面和环节的协同合作。

教育机构、教育教学部门和战场部署单位等都需要共同努力，推进士官教育教学模式的创新。

只有形成大家力量的集合体，才能更好地提高士官教育的质量和效果。

总之，士官教育教学模式的创新是适应现代战争需求和培养优秀士官的重要措施。

我们应该推行个性化教学、注重实践教学、引入信息技术和智能化手段，培养士官的创新精神和团队合作能力。

从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学

从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学【摘要】实践性教学在士官学员的培训中扮演着至关重要的角色。

本文通过分析实践性教学的重要性，探讨了活动设计与实施、案例分析、信息技术的应用以及评估和改进等方面。

活动设计需紧密结合实际需求，注重提升学员的实战能力；案例分析则可以帮助学员理论联系实际，加深对知识的理解。

在信息技术应用方面，士官学员可以通过多媒体教学工具提升学习效果。

评估和改进是实践性教学不可或缺的环节，只有不断总结经验并针对问题进行调整，才能不断提升教学质量。

本文总结了实践性教学的效果，并展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，可帮助士官学员更好地理解实践性教学的重要性和实施方法，提升学习效果和综合素质。

【关键词】实践性教学、士官学员、活动设计、案例分析、信息技术、评估、改进、效果、展望未来1. 引言1.1 导言士官学员的实践性教学是其学习过程中至关重要的组成部分，也是提高其实战能力和实践能力的有效途径。

通过实践性教学，士官学员可以将理论知识与实际操作相结合，从而更好地理解和掌握所学内容。

实践性教学不仅可以增强学员的动手能力和实际操作技能，还可以培养学员的分析问题和解决问题的能力。

在实践性教学中，设计和实施活动是关键的一环。

活动设计应该符合学员的实际需求和目标，能够激发学员的学习兴趣和动力。

活动的实施也需要有条不紊地进行，确保学员能够真正地参与达到预期的教学效果。

通过案例分析，可以让学员更深入地了解和掌握实际问题的解决方法，提高学员的实际操作能力。

信息技术的应用也可以为学员提供更多的学习资源和工具，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

评估和改进是实践性教学中必不可少的环节，通过评估可以及时发现教学中存在的问题和不足，从而及时调整教学方法和内容，不断改进教学效果。

本文将深入探讨士官学员的实践性教学，从“活”、“实”出发，分析其重要性、活动设计与实施、案例分析、信息技术的应用以及评估和改进的相关内容，旨在为士官学员的实践性教学提供一定的参考和借鉴。

从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学

从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学士官学员的实践性教学是士官教育体系中非常重要的一部分，是培养士官学员实际动手能力和解决问题能力的关键环节。

在实践性教学中，“活”和“实”是非常关键的要素，下面将从这两个方面浅析士官学员的实践性教学。

实践性教学要以“活”为出发点。

士官学员的实习实训活动应该以实际工作任务为依据，旨在让学员在实践中真正掌握和运用所学知识和技能。

实践性教学要贴近实际工作，让学员亲身经历和感受真实的工作环境和工作任务，通过实践来理解理论，通过实践来检验理论的正确性和有效性。

只有把学员真正融入到实际工作中，才能使他们对所学知识产生浓厚的兴趣和强烈的认同感，提高实践操作能力和问题解决能力。

实践性教学要以“实”为出发点。

士官学员的实践性教学要注重实际操作和实际问题的解决。

通过实际操作，学员可以掌握实际工作中的操作技能和方法，培养实际动手能力。

而通过解决实际问题，学员可以锻炼自己的分析和思考能力，培养解决问题的能力。

教官在实践性教学中要注重引导学员主动思考和探究，而不是一味地传授知识和答案。

只有让学员在实际操作和实际问题中不断思考和解决，才能培养他们的综合应用能力和创新能力。

实践性教学还要注重实践中的有效反馈和评价。

在实践性教学中，教官要及时观察和记录学员的表现，并及时给予反馈和评价。

这样可以帮助学员及时纠正错误，改进不足，进一步提高实践水平。

教官还要注重发现学员在实践过程中的潜力和优势，并加以鼓励和肯定，激发学员不断探究和创新的动力。

实践中的积极反馈和评价是学员进一步提高能力和素质的重要推动力。

案例教学法在士官教学中的运用探析

科知识。同时，由于教材的充塞，员负担加重，往产学往
生厌学情绪，习的积极性受打击，此，常处于消学因常极状态。
有非常重要的意义。对于军队院校的大专学员（官）士
来说更是如此，们的基础更加薄弱一些，此通过恰他因
提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出了士官课程案例教学的操作程序和应注意的问题。
关键词：案例教学法；士官教学
中图分类号：Ｇ４．文献标识码：Ａ文章编号：１７－３Ｘ（０００ — ０２０６２４６１９Ｉ２１）２０７ — ３
史，例教学的基本思想由来已久。就古代社会而言，案案例性原则已是古希腊、古罗马教育内容的选择准则了。而在近代哲学和教育学范围内，如夸美纽斯、诸康德和胡塞尔等都曾提出过在认识、道德和审美能力形成中案例作用的思想。０世纪２２０年代末３０年代初，德国哥廷根教学论学派代表人物施普兰格、韦尼、李Ｅ・Ｔ・特等， “ 素教育 ” 在要的基础上，直接提出了 “ 例教学 ” 案的初步思想，主张用案例教学代替按完整体系向学员传授知识的做法。案例教学是德国教育改革在教学内容和教学方法现代化方面的一种尝试。深入探讨案例

士官任职培训专业课的案例教学法探索

士官任职培训专业课的案例教学法探索士官任职培训是国防教育系统中极为重要的一环，是培养和选拔军队中层干部的重要途径。

而专业课教学是士官任职培训中的核心部分，对于士官的职业素质和能力培养至关重要。

本文将围绕士官任职培训专业课的案例教学法进行探索，探讨如何通过案例教学法提高士官的专业素养和能力。

士官任职培训专业课案例教学法的概念案例教学法是一种以实际案例为基础，通过分析、讨论和解决问题的方式进行教学的方法。

案例教学法注重学生的参与和实践，通过真实的案例引导学生思考、分析和解决问题，帮助学生建立起对专业知识的深入理解和应用能力。

在士官任职培训中，专业课案例教学法可以帮助士官更好地掌握专业知识、提高专业素养和实际应用能力，从而更好地适应和胜任工作岗位。

优势一：培养学员的实际操作能力士官任职培训旨在培养具有高度实践能力的中层干部，而案例教学法正是一个能够提升实际操作能力的有效方法。

通过分析实际案例、应对实际问题，学员不仅可以加深对专业知识的理解，更能够在实践中锻炼自己的能力。

通过案例教学法，学员可以在模拟的实际情境中进行角色扮演、模拟决策，提高其实际操作能力，培养他们成为能够胜任各种工作任务的中层干部。

优势二：增强学员的团队合作能力案例教学法往往需要学员以小组形式进行案例分析和解决问题，这就需要学员之间进行充分的沟通和协作，增强他们的团队合作能力。

在分析案例时，每个学员可以从不同的角度出发，提出不同的看法和解决方案，通过集思广益找到最佳解决方案。

这种团队协作的方式让学员之间形成紧密的联系，提高了他们的团队合作能力，更好地适应未来的工作环境。

优势三：激发学员的学习兴趣和积极性案例教学法不同于传统的教学方式，它更加注重学生的参与和发现，能够激发学员的学习兴趣和积极性。

通过真实的案例和问题，学员更容易产生共鸣和体会，对课程内容产生浓厚的兴趣和热情。

在案例讨论过程中，学员可以自主提出问题、探讨解决方案，积极参与到教学过程中来，从而促进学生的自主学习和自主发展。

从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学

从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学近年来，我国的军事教育改革一直在不断深化，其中一个重要的方面就是加强实践性教学。

作为军队中的骨干力量，士官学员的实践性教学显得尤为重要。

那么，如何从“活”“实”出发，更好地进行士官学员的实践性教学呢？本文将就这一问题进行探讨。

我们需要明确实践性教学的目的和意义。

实践是检验理论的真理性和实用性的重要方式，实践性教学是培养学员实际操作能力和解决问题能力的有效手段。

在军队教育中，士官学员的实践性教学不仅仅是为了提升军事素养和技能水平，更重要的是为了锻炼他们的决策能力、组织能力和应变能力，使他们能够在复杂的战场环境下胜任各种任务。

实践性教学对于士官学员的成长和发展至关重要。

我们需要以“活”“实”为出发点，积极开展实践性教学。

所谓“活”“实”，就是要将教学内容贴近实际战场，贴近实战任务，贴近实际工作，使学员能够在实践中学习、在实践中成长。

在课堂教学中，可以通过模拟战场环境进行实战演练，让学员身临其境地感受战场压力，学习应对战场挑战的技能和策略。

在实训基地中，可以组织实际作战训练，让学员动手操作、真刀真枪，体验实战场景，提升作战能力。

在军事演习中，可以以实战任务为背景，进行实兵实装实弹的战术演练，让学员在实战环境中接受检验，增强战斗力。

通过这些“活”“实”的教学活动，可以提高士官学员的应对能力和实战能力，使他们能够在实战中游刃有余。

我们还需要注重实践性教学的系统性和全面性。

实践性教学并不是简单的动手操作和实际演练，更重要的是要有系统性的教学设计和全面性的教学内容。

在教学设计上，需要结合实际战场需求和学员特点，科学制定教学目标和教学计划，明确教学任务和教学要求。

在教学内容上，需要涵盖军事理论知识、战术技能训练、军事装备操作等多个方面，全面提升学员的实战能力和作战素养。

在教学方法上，需要根据实际需求，灵活运用多种教学手段，如模拟训练、实战演练、战术演习、军事比赛等，使学员能够全面、系统地掌握实战技能和战场能力。

案例教学法在士官《法律基础》教学中的运用浅析

所谓案例教学法，是指根据教学目的的要求，就针对教学内
静态的法律条款、法律概念和规则是枯燥的。有在运用过只
容，选择恰当案例，通过案例中的情景、设疑、引趣、启思来组织学程中，深刻内涵才能体现出来。其让学员分析案例可以在一定程生进行学习、析、究，分研达到理论联系实际，以致用的教学方度上运用法律知识的作用。分析案例的过程中，律规定的许学在法法。案例教学法的真谛与核心，在于让学生从对案例进行分析、个适合个人特点的有效的思维路线和思维逻辑，把理论运用于并
化、以充分调动学员学习的积极性和主动性，难忽视学员知识应在探究问题和解决问题的过程中培养了自学能力和主动思考能用能力和实践能力的培养，造成理论与实践相脱节，已越来越不力，掌握了学习的基本技能方法，从而获得了自主学习的方法，使
意义。
一
文字往往传递着某种感情，员的思想也会随着案例的展开而转学
案例教学法及其在士官继律基础》课堂教学中运用的意义动。员在分析案例时，以充分发挥自己的想象力、造力，学可创主
、
案例教学法最早源于法学部门，１７年由美国哈佛大学法动探索，断出案例的最终处理结果和处理案例的法律依据。８０推在学院院长朗道尔教授创立。他的教学方法中，调了案例教学这样的学习状态下进行教学，在强就较容易培养学员的学习兴趣，激法对学生学习和掌握知识的重要性，来这一教学方法被广泛应发学员学习的内驱力，导学员自觉地去学习，后引从而提高课堂教

从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学

从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学【摘要】实践性教学在士官学员的培训中起着至关重要的作用。

通过实践性教学，学员可以将理论知识与实际操作相结合，深化对专业技能的理解和掌握。

本文从实践性教学的定义与特点入手，详细分析了实践性教学在军事教育中的应用，并探讨了士官学员参与实践性教学的意义。

特别是从“活”和“实”两个方面出发，浅析了士官学员的实践性教学。

实践性教学不仅可以增强士官学员的实际操作能力，还可以培养其团队合作意识和解决问题的能力。

结论部分则总结了实践性教学对士官学员的教育价值，并对未来军事教育提出了启示。

通过本文的分析，可以更好地认识士官学员的实践性教学，为其教育培训提供有益的参考。

【关键词】实践性教学、士官学员、军事教育、教育价值、未来、活、实。

1. 引言1.1 介绍实践性教学的重要性实践性教学是一种重要的教学方式，它不仅可以帮助学员将理论知识转化为实际应用能力，还可以培养学员的动手能力、团队合作能力和问题解决能力。

在实践性教学中，学员可以通过亲身参与实践活动，加深对知识的理解和记忆，提高学习的积极性和主动性。

实践性教学还可以让学员在真实的情境中进行学习，更好地了解知识在实际中的应用，有助于培养学员的实践能力和创新精神。

1.2 引出从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学实践性教学是一种贯穿整个教育过程的教学方法，通过实际操作、实地实践和亲身体验，帮助学员将理论知识应用于实际工作中，培养他们解决问题、创新思维和实践能力。

在军事教育中，实践性教学尤为重要，因为士官学员需要具备实战能力和应对复杂环境的能力。

士官学员参与实践性教学，不仅可以增强他们的实际操作能力，还可以培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。

从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学，对于提高他们的综合素质和实战能力具有重要意义。

通过深入研究和实践，我们可以更好地发挥实践性教学的作用，促进士官学员的全面发展，为未来军事教育的改革和发展提供有益启示。

士官任职培训专业课的案例教学法探索

士官任职培训专业课的案例教学法探索案例教学法是一种以案例为基础，以学生为中心，以问题为导向，通过思辨、探究，从实践中提高专业技能和实践能力的教学方法。

士官任职培训专业课需要掌握的知识点众多，应用性强，因此应用案例教学法是很有必要的。

案例教学法具有以下优点：1.学生主动性高。

学生在案例分析中不仅要思考和探究问题的本质，还要主动寻找其他可能解决的方案，思维难度较大，但更有助于实践能力的培养。

2.课程实践性强。

案例教学法以真实的案例为基础，使学生在真实的案例环境中演示技能，提高实践水平。

3.促进师生交流。

通过案例教学法，学生可以与教师和其他同学进行活跃地交流，学生也可以在讨论过程中互相学习，这对于学习效果的提高大有裨益。

4.能够提高学生分析问题和解决问题的能力。

通过案例教学法，学生可以在真实环境中分析问题和解决问题，提高了分析问题和解决问题的能力和效率。

案例教学法的运用：在士官任职培训专业课中，教师可以将所学的知识点在案例中纵向扩展，让学生从自己的实际生活出发，逐步深入掌握专业技能，培养实践能力。

例如，在武器使用方面的课程中，可以让学生进行虚拟演练，通过模拟真实情况，让学生感受到学习的重要性，并能够通过案例学习来巩固和提高技能。

在管理方面的课程中，可以通过组织实际案例教学活动来培养士官管理能力。

以士官的日常管理工作为范例，让学生结合实际情况分析和解决实际问题，挖掘源头管理问题，分析问题的成因和影响，制定是否需要改进的方案。

同时，教师应督促学生遵守纪律，不断完善个人报告、团队报告和组织规划，用实际行动证明自己的管理水平。

在训练方面的课程中，可以通过组织实际活动，让学生参与真实训练，提高士官指导训练的能力。

训练环节中，教师可以提供不同情境的教学案例，让学生通过分析课程中的案例，更好地理解训练技法，了解训练效果，以便更好地指导训练，使训练更具针对性和实际效果。

总之，士官任职培训专业课中运用案例教学法，既可以深化学生对专业知识的了解，又可以提高学生的实践能力，同时还能够促进师生之间的互动交流，推动教学的卓越发展，是教学中的一种有效方法。

士官院校聚焦实战化教学的几点思考

士官院校聚焦实战化教学的几点思考作者：钟艳来源：《西部论丛》2017年第08期摘要：本文论述了当前士官院校实战化教学中存在的问题，从实战化人才培养模式、抓好课程建设、强化实践性教学等方面进行深入探讨，为士官院校开展实战化教学改革提供理论支撑。

关键词：士官院校实战化教学随着我国兵役制度和士官制度改革深入，士官队伍已成为部队新质战斗力生成与提高的骨干力量。

强军先强人，强人必强院。

作为培养士官队伍的士官院校，必须准确把握士官教育的关键环节，正确认识士官教育的客观规律，不断深化士官院校教学改革，为部队培养大批适应未来战争和军队现代化建设的集动手能力与管理能力于一体的技能型士官人才。

一、士官院校实战化教学存在的问题（一）实战化教学理念尚未完全深入人心。

当前士官院校的部分教学仍以传统的学科专业作为载体，强调学科专业的系统与结构。

这种“学科专业”的思维定势，客观上约束了实战化教学理念的形成与发展，难以改变以往学科专业理论从定义到具体事例的教学模式，不易形成以士官工作实际、需求为导向的实战化教学。

与此同时，将实战化引入教学，没有即成的模式与范例，多数士官院校及广大教员并不知道如何开展实战化教学。

（二）教学与部队实战化结合不紧密。

部队装备往往比院校的装备新而全，导致院校不能实时跟踪我军新型装备的发展，未能将新装备知识、理论以及部队装备保障、管理和训练中的新情况及时充实进课程，导致课程设置不够科学、教学内容相对陈旧，课程内容的选择缺乏前瞻性。

部分士官院校教学仍存在理论教授多、实践锻炼少，封闭教学多、联合培养少，没有很好地与部队靠拢，不利于发挥学员积极性和主观能动性，尤其是当前军队改革重组后，士官院校对的部队人才需求尚未吃透，造成培养的士官人才与部队实际脱节。

（三）教员实战化教学能力不足。

目前大多士官院校的教员都来自地方国防生或者其它军官学校，对于士官的身份定位和工作内容了解不深，缺乏开展实战化教学的综合能力，由此形成实战化教学短板效应，不能有效将教学内容向实战化转变。

浅析案例教学在部队院校教学中的应用

知识文库第08期225浅析案例教学在部队院校教学中的应用明越20世纪初始，案例教学这一模式并不像今天这样广泛应用在各种领域，当时只在商业、医院以及法律等行业流行。

基于这几个行业的独特性，案例教学在技能培养方面发挥着重要的作用。

此后，人们逐渐发现案例教学的优势，进而延伸到其他领域，如教育事业，由此案例教学开始在教育领域发光发热。

虽然在教学方法及模式日益多元的今天，案例教学已经被大多数人所接受以及应用，但是在具体的实施过程中仍然存在不少问题。

一、案例教学在部队院校教学过程中的优势体现（一）案例教学法对于传统概念的教学方式的改革有重要的影响意义。

传统的教学是以教师和教材为主，部队院校也是一样，尽管有很多的时间分配在军事训练上，但文化类课程也是重点，过去课堂上一个老师、一本教材、一杯茶的现象就是传统教学模式的典型表现，以灌输的形式在书册到书册之间、概念到概念之间，重点是想让学员学习哪些知识而忽视了对学员学习潜能的开发和研究，这样的方式容易引发学员的理论与实践的剥离。

案例教学法则不同，它更加注重学员的主体地位，侧重学员的参与性和主观能动性，注重引导学员通过案例的分析、思考，进而运用所学概念去解决实际问题，在这样的教学过程中学员要学会收集各方面的资料和信息，同时要对已有的资料进行多方面的分析，促使学员思维深化，并力图对一个问题寻找多种解答，在这样的过程里能够培养和形成学员的创造性思维模式。

（二）案例教学法的灵活多变形式能够利于提高学员综合能力。

案例教学不同于传统的教学模式，它是一种动态的、开放性质的教学方式，在案例教学的实施过程中，学员被放置在特定的环境中，对复杂甚至多变的形势要求他们独立做出判断和决策，在这过程中锻炼了学员综合运用各类基础知识、经验分析和解决问题的能力，从而提高了学员分析问题和解决实际问题的能力。

（三）案例教学法有利于促使学员自学能力的提高。

传统的教学方式教给学员的是运用概念解决问题，没有太大的吸引力，无法引起学员的学习兴趣和学习的主动性，部队院校本身就是一个相对封闭的空间，学员对学习本身就难以提起兴趣，被动的情况下学员获得的是机械性的记忆知识，按标准答案去应试。

从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学

从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学士官学员是军队中的中坚力量，他们在军事训练和实战中发挥着重要作用。

实践性教学是培养士官学员素质和能力的重要途径，通过实践性教学，能够使士官学员在实际操作中不断提高技能水平，增强实战能力，提高应对各种复杂情况的能力。

本文将从“活”“实”出发，对士官学员的实践性教学进行浅析。

一、“活”实践性教学要从“活”中出发，生动活泼的教学方式可以有效地激发士官学员的学习兴趣和潜能。

在实践性教学中，教官可以组织学员进行实地考察、演习训练、模拟对抗等形式的教学活动，让学员亲眼目睹、亲身体验，使他们在实践中学到知识、掌握技能。

在战术训练中，通过组织实地演练，模拟复杂的战场环境，让学员亲身体验指挥作战，加强实战技能的训练，提高应对紧急情况的能力。

教官还可以利用多媒体技术、虚拟仿真等手段开展教学活动，通过影像资料展示、虚拟战场模拟等方式，使学员在“看得见、摸得着、感受得到”中进行学习，增强学员对知识的认识和理解。

这种方式具有良好的视觉和听觉效果，可以生动形象地展现教学内容，激发士官学员的学习兴趣，提高学习效果。

二、“实”实践性教学要从“实”中出发，真实性是实践性教学的重要特征。

教官要引导士官学员接触真实的情况和问题，让他们在实际操作中发现问题、解决问题，提高实际应用能力。

在军事技能训练中，教官可以组织学员进行实际操作，让他们亲自动手、亲自参与，从而增强技能的掌握和运用能力。

在实际操作中，学员可以发现问题、解决问题，从而提高实战能力。

教官还可以组织学员进行实地实训，让他们在真实的环境中进行学习和训练。

在野外生存训练中，学员可以实地进行野外生存、野外求生训练，亲身体验野外环境的恶劣条件和紧急情况的处理方法，增强实际操作能力和生存能力。

在实践性教学中，教官还可以邀请专家学者、业内资深人士等进行实地讲解，为士官学员提供实战案例和成功经验，从而帮助他们更好地理解和应用所学知识，提高实践能力和应对能力。

从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学

从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学
士官学员具有实践性强的特点，这体现在他们的职责和任务中，需要承担一定的实践
工作。

因此，在士官学员的教学中，实践性教学是非常重要的一环。

实践性教学可以促使
士官学员更好地掌握实践技能，提高实际操作水平，并将理论知识转化为实践经验。

在实践性教学中，活动性教学是非常有用的一种教学方法。

通过活动性教学，学员可
以参与决策过程，体验实践过程，并与其他学员进行互动，共同解决实际问题。

在活动性
教学中，教师作为学生的指导者，为学生提供必要的信息和资源，帮助学生达成学习目标。

活动性教学可以激发学员的学习兴趣，提高学员的思维能力和创造力。

实践性教学也需要注重实际操作。

针对某一个技能，进行真实的操作训练是非常必要的。

教师可以选择一些复杂的问题和实践环节，并设计出具有挑战性的任务，给学员提供
更多的实践机会。

同时，教师应该注意培养学生实际问题解决能力的同时，也要加强对学
生的安全教育。

在训练中，注重规范操作、注意安全，避免因操作不当带来不良后果。

除了上述方法，题材学习也是促进士官学员实践性教学的重要途径。

通过学习不同领
域的题材，士官学员能够扩大自己的知识面，掌握更多的实践技能。

例如，可以对某一任
务进行分析，研究任务实施过程中的难点和问题，并口述或书写心得体会，以便更好地将
理论知识转化为实践经验。

从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学

从“活”“实”出发浅析士官学员的实践性教学
士官学员的实践性教学是为了培养他们的实践能力和职业素养，使其能够胜任实际工作任务。

实践性教学的关键是将学习与实际工作相结合，通过“活”和“实”的方式，让学员在实践中学习、实践中成长。

在实践性教学中，“活”是指要将学员的学习与实际工作相结合，让学员身临其境地感受和体验实际工作的过程和环境。

可以通过模拟实际工作场景，让学员在真实环境中进行操作和实践。

这种方式可以提高学员的工作技能和应变能力，使其能够更好地适应实际工作的要求。

在军事训练中，可以利用实地演练的方式让学员亲身参与，体验实战环境，感受战场上的压力和紧张氛围。

只有在实际情况下，学员才能真正理解理论的实际运用和战场指挥的复杂性。

通过这样的实践性教学，学员能够更好地掌握战术技能，提高作战能力。

实践性教学还要注重培养学员的实际操作能力和问题解决能力。

学员需要通过实际操作来学习和掌握专业知识和技能。

通过操作实践，学员能够更加深入地了解和应用所学知识，更好地解决实际工作中遇到的问题。

士官学员的实践性教学需要从“活”和“实”出发，通过实际操作和实践体验，培养学员的实践能力和职业素养。

这种教学方式不仅能够提高学员的专业能力，还能促使学员更好地适应实际工作的要求，为部队的建设和发展做出积极贡献。