现代汉语讲义精品课教案(全套)

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现代汉语教案完整版最新版

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现代汉语教案完整版最新版一、教学内容本节课我们将深入学习现代汉语的基础知识,主要涉及教材第四章《语法》的第三节《词类》和第四节《句子成分》。

详细内容包括词的分类及功能,如名词、动词、形容词等;句子成分的识别与运用,如主语、谓语、宾语等。

二、教学目标1. 让学生掌握现代汉语词类的基本知识和句子成分的识别方法。

2. 培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。

3. 激发学生学习现代汉语的兴趣,提高他们的语言表达能力。

三、教学难点与重点难点:词类活用及句子成分的运用。

重点:词类的分类及特点,句子成分的识别。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过一个实践情景引入,展示一段现代汉语对话,让学生找出其中的词类和句子成分。

2. 讲解:讲解词类的基本知识和句子成分的识别方法。

a. 词类:名词、动词、形容词、副词、介词、连词等。

b. 句子成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。

3. 例题讲解:分析教材中的例题,讲解解题思路。

4. 随堂练习:让学生分析教材中的句子,找出词类和句子成分。

六、板书设计1. 词类:名词、动词、形容词、副词、介词、连词2. 句子成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语七、作业设计1. 作业题目:a. 请找出下列句子中的词类和句子成分。

1)春天来了,万物复苏。

2)他努力学习,取得了好成绩。

1)这本书很有趣。

2)他们在教室里学习。

2. 答案:a. 1)春天(名词)、来了(动词)、万物(名词)、复苏(动词)。

2)他(代词)、努力(副词)、学习(动词)、取得(动词)、好(形容词)、成绩(名词)。

b. 1)定语(形容词)、主语(名词)、谓语(动词)。

2)主语(代词)、在(介词)、教室(名词)、里(副词)、学习(动词)。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对词类和句子成分的掌握情况,以及教学效果。

2. 拓展延伸:引导学生关注日常生活中的语言表达,提高他们对现代汉语的运用能力。

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2.板书内容:
(1)词性分类:名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词
(2)句子成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
七、作业设计
1.作业题目:
(1)请用词性填空,完成以下句子:我()喜欢()吃苹果。
(2)请分析以下句子的成分:她穿着漂亮的花裙子在公园里散步。
2.答案:
(1)名词;动词
(2)主语:她;谓语:穿着;宾语:花裙子;定语:漂亮的;状语:在公园里;补语:散步
一、语言语调
1.讲解时语言要清晰、准确,语调要抑扬顿挫,以吸引学生的注意力。
2.在强调重点和难点时,适当提高音量,放慢语速,让学生能够充分理解和记忆。
二、时间分配
1.合理安排每个环节的时间,确保教学内容充实,同时给学生留有思考和练习的时间。
2.在讲解难点和重点时,适当延长讲解时间,确保学生能够消化吸收。
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一、教学内容
本节课我们将学习《现代汉语》教材的第三章第一节“现代汉语的词性与句子成分”。详细内容将包括词性的基本分类及各自特点,以及句子成分的识别和运用。
二、教学目标
1.掌握现代汉语词性的基本分类,了解各种词性的特点。
2.学会识别句子中的各种成分,能够正确运用。
3.提高学生的语言表达能力和句子构建能力。
二、例题讲解的深度和广度
例题讲解是帮助学生将理论知识应用于实践的关键环节。在讲解过程中,教师应选择具有代表性的例题,从不同角度分析词性与句子成分的结合方式。深度上,要讲解清楚每个句子成分的功能和作用,以及不同词性在句子中的表现;广度上,要涵盖各种词性和句子成分的典型用法,以便学生形成全面的认识。
三、随堂练习的设计与实施
5.课后反思及拓展延伸的实际效果

现代汉语精品教案完整版最新版

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现代汉语精品教案完整版最新版一、教学内容本节课选自《现代汉语》教材第五章“复合句及其运用”,详细内容包括:复句概述、并列句、主从句、关联词的用法、复句的类型及其判别、复句在口语和书面语中的应用。

二、教学目标1. 理解复句的概念及分类,掌握各类复句的特点和运用方法。

2. 学会使用关联词,使句子表达更加准确、流畅。

三、教学难点与重点教学难点:复句的类型判别及关联词的用法。

教学重点:并列句、主从句的构成及运用。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入(1)教师展示一组日常生活中的口语对话,让学生判断其中的复句类型。

2. 例题讲解(1)教师讲解并列句、主从句的构成及关联词的用法。

(2)学生跟随教师进行例题分析,加深理解。

3. 随堂练习(1)教师发放练习题,学生独立完成。

(2)学生互相交流答案,教师点评并解答疑问。

4. 口语表达训练(1)教师给出主题,学生用所学的复句类型进行口语表达。

(2)教师评价并指导,提高学生的口语表达能力。

5. 书面语表达训练(1)教师布置一篇作文,要求运用复句表达。

(2)学生课后完成,教师批改并反馈。

六、板书设计1. 复句概述2. 并列句、主从句3. 关联词的用法4. 复句类型判别5. 口语和书面语应用七、作业设计1. 作业题目:(1)请用并列句、主从句各写一段话,描述你的周末生活。

2. 答案:(1)示例:我的周末生活很充实,既要完成作业,还要参加篮球训练。

(2)示例:虽然天气很热,但是我还是去跑步了。

关联词“虽然……但是……”表示转折关系,使句子表达更加流畅。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对复句的概念和分类掌握较好,但在实际运用中仍存在一些问题,如关联词使用不当、句子结构混乱等。

在今后的教学中,应加强学生的实践训练,提高其语言表达能力。

2. 拓展延伸:引导学生关注日常生活中的复句使用,学会在口语和书面语中运用复句表达,提高语言水平。

现代汉语讲义课教案

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现代汉语讲义精品课教案(全套)第一章:现代汉语概述一、教学目标1. 了解现代汉语的定义、特点及其地位。

2. 掌握现代汉语的语音、词汇、语法、语用等基本知识。

3. 认识到学习现代汉语的重要性。

二、教学内容1. 现代汉语的定义与特点2. 现代汉语的语音系统3. 现代汉语的词汇特点4. 现代汉语的语法结构5. 现代汉语的语用原则三、教学方法1. 讲授法:讲解现代汉语的基本概念、特点、知识。

2. 互动法:引导学生参与讨论,提高学习兴趣。

四、教学步骤1. 导入:介绍现代汉语的概念,激发学生兴趣。

2. 讲解:详细讲解现代汉语的特点、语音、词汇、语法、语用等知识。

3. 案例分析:分析具体语言现象,加深学生对现代汉语知识的理解。

4. 课堂讨论:组织学生就相关话题进行讨论,提高实践能力。

5. 总结:强调学习现代汉语的重要性,鼓励学生积极学习。

五、课后作业1. 复习课堂内容,整理笔记。

2. 选择一篇现代汉语文章,分析其语音、词汇、语法、语用等特点。

第二章:现代汉语语音一、教学目标1. 掌握现代汉语语音的基本知识。

2. 学会拼音标注方法,提高发音准确性。

3. 了解声韵调的特点及运用。

二、教学内容1. 现代汉语语音的声母、韵母、声调2. 拼音标注方法3. 声韵调的组合规律三、教学方法1. 演示法:教师示范发音,学生模仿。

2. 练习法:分组练习,互相纠正。

四、教学步骤1. 导入:复习上节课的内容,引出本节课主题。

2. 讲解:详细讲解现代汉语语音的声母、韵母、声调及其特点。

3. 演示:教师示范发音,学生跟随模仿。

4. 练习:分组练习发音,互相纠正。

5. 总结:强调发音准确性,鼓励多练习。

五、课后作业1. 复习课堂内容,熟练掌握声母、韵母、声调的发音方法。

2. 练习拼音标注,提高发音准确性。

第三章:现代汉语词汇一、教学目标1. 掌握现代汉语词汇的基本特点。

2. 学会识别和使用常用词汇。

3. 了解词汇的构成规律。

二、教学内容1. 现代汉语词汇的构成2. 词义与词性的区分3. 词汇的分类与运用三、教学方法1. 讲授法:讲解词汇的基本特点、构成规律。

现代汉语讲义全部

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现代汉语第一章绪论第一节现代汉语概论一、语言(一)语言的特征1.本质特征:一种特殊的社会现象;2.功能特征:思维工具,交际工具;3.结构特征:音义结合的符号系统。

(二)语言的构成语言的构成要素有三:语音、词汇、语法。

语音是语言的物质外壳,也是词汇、语法的表现形式。

词汇是语言的建筑材料,语法是语言的结构规律,是语言材料的组织方式。

(三)语言的功能变体:口语、书面语。

•二、现代汉语(一)汉语的分期:上古汉语、中古汉语、近代汉语、现代汉语(二)现代汉语指的就是五四运动到现在的汉语(白话和白话文)。

古代汉语指的是"五四"以前的汉语。

实际指的是古代书面语,即文言。

"现代汉语通常有广、狭两种含义。

狭义的指现代汉民族共同语--普通话,广义的则兼指现代汉民族使用的普通话和方言。

本课程讲述的是普通话。

•(三)汉语的世界意义•中国是世界上文明大国之一,汉族是文化发达最早并且是具有高度成就的民族,对人类的文化有很多有价值的贡献,在世界的文化历史上有极其重要的地位。

语言是文化的形式,因此汉族在输出文化的同时,汉语的语词也输出了,给其他民族语言以很大的影响,尤其对亚洲各民族语言的影响更加显着。

如:•日本语中的汉语借词很多,有人统计日语中的汉语借词占日语全部词汇的55%,如"中国"、"中华"、"京师"、"疾病"、"生徒(学生)"、"先生"、"汉书(中国书)"、唐风(中国式)、"电话"、"散步"、"手表"、"落花生"、"砂糖"、"米"、"书"等等。

日本的文字可以说有两个组成分,一是汉字,一是假名。

汉字中有一部分是日本自造的字,1981年日本公布的常用汉字还有1945个。

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现代汉语教案完整版一、教学内容本节课的教学内容选自《现代汉语》教材,主要涵盖第三章“词汇”和第四章“语法”两部分。

第三章主要讲解词汇的构成、分类和变化,包括名词、动词、形容词等词性的特点和用法;第四章则重点介绍现代汉语的基本语法规则,如词序、助词、标点符号等。

二、教学目标1. 使学生掌握现代汉语词汇的基本构成和分类,能够正确运用各类词性进行表达。

2. 帮助学生了解现代汉语的基本语法规则,提高句子构造能力和语言表达能力。

3. 培养学生对汉语语言美的感知,增强民族自豪感,提高学习汉语的兴趣。

三、教学难点与重点重点:词汇的构成、分类和变化,语法规则的应用。

难点:词汇变化的复杂性,语法规则在实际语境中的运用。

四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具:教材、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入:通过一组图片,让学生观察并描述图片中的场景,引导学生运用所学词汇和语法知识进行表达。

2. 教材内容讲解:分别讲解第三章和第四章的内容,重点讲解词汇的构成、分类和变化,以及语法规则的应用。

3. 例题讲解:针对教材中的典型例题,进行详细讲解,让学生加深对知识点的理解。

4. 随堂练习:布置相关的练习题,让学生即时巩固所学知识。

5. 课堂互动:组织学生进行小组讨论,分享学习心得,互相解答疑问。

6. 板书设计:将关键词汇和语法规则以结构图的形式展示在黑板上,便于学生理解和记忆。

7. 作业设计:布置课后练习题,巩固所学知识。

8. 课后反思及拓展延伸:鼓励学生自主学习,深入研究汉语词汇和语法,提高语言表达能力。

六、作业设计1. 请用所学的词汇和语法知识,写一篇关于校园生活的短文。

答案:校园生活我校的课程设置很丰富,有语文、数学、英语、物理、化学等。

我最喜欢的是语文课,因为可以学习到很多优美的词语和句子。

语文课结束后,我们还要进行课外阅读,提高自己的阅读能力。

在校园里,我们还要遵守一定的规则。

比如,上课时要保持安静,不允许迟到、早退。

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现代汉语教案完整版最新版一、教学内容本节课我们将学习《现代汉语》教材第四章第三节的内容——复句及其运用。

具体内容包括复句的定义、类型、关联词的用法以及复句在实际语境中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解复句的概念,掌握不同类型的复句及其特点。

2. 培养学生正确使用关联词,并能运用复句表达复杂意义。

3. 提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点:复句类型的辨析及关联词的正确使用。

教学重点:复句的定义、类型以及在实际语境中的应用。

四、教具与学具准备1. 教师准备:PPT、黑板、粉笔、教材。

2. 学生准备:教材、笔记本、练习本。

五、教学过程1. 导入:通过展示一段实际语境中的复句,引导学生思考如何表达复杂意义。

2. 新课内容:(1)讲解复句的定义和作用。

(2)介绍复句的类型,如并列复句、递进复句、转折复句等,并举例说明。

(3)讲解关联词的用法,通过例句展示不同关联词在不同类型复句中的运用。

3. 实践环节:(1)让学生分组讨论,辨析不同类型的复句。

(2)给出句子,让学生补充完整复句,并使用关联词。

4. 例题讲解:分析一道高考真题,讲解解题思路和方法。

5. 随堂练习:布置几道练习题,让学生当堂完成,巩固所学知识。

六、板书设计1. 复句的定义、类型及关联词用法。

2. 实例展示不同类型的复句。

3. 解题思路和方法。

七、作业设计1. 作业题目:(1)请用并列复句、递进复句、转折复句各写一个句子。

(2)分析下列句子中关联词的作用。

2. 答案:(1)示例:并列复句:他不仅学习好,而且体育也很棒。

递进复句:这道题很难,但我还是做出来了。

转折复句:虽然天气很热,但他还是坚持去跑步。

(2)答案:见教材课后习题。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对复句及其运用有了更深入的理解,但仍有个别学生在关联词使用上存在困难,需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读一些含有丰富复句的文章,提高自己的语言表达能力。

现代汉语教案

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现代汉语教案现代汉语教案张三第一章绪论第一节现代汉语概述一、教学目的:了解现代汉语的基本情况,包括现代汉语的形成、特点、地位。

激励学生热爱并学好现代汉语,规范地使用现代汉语。

二、教学主要内容一、什么是现代汉语二、现代汉民族共同语现代汉民族共同语是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

现代汉民族共同语的形成。

三、现代汉语的方言:(一)北方方言(二)吴方言(三)湘方言(四)赣方言(五)客家方言(六)闽方言(七)粤方言四、现代汉语的特点:(一)语音特点1、没有复辅音2、元音占优势3、有声调(二)词汇特点1、汉语语素以单章节为基本形式2、广泛运用词根复合法构成新词3、双音节占优势(三)语法特点1、语序和虚词是表达语法意义的主要手段2、词、短语和句子的结构原则基本一致3、词类和句法成分不是简单的对应关系4、量词十分丰富,有语气词五、现代汉语的地位1、国际上的地位2、国内对各民族语言的影响三、重点及难点:“语言”、“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”、“汉语方言”等基本概念以及现代汉语的特点。

四、教学手段:讲授法、讨论法、课件演示第二章语音第一节语音概说一、教学目的:使学生掌握语音的生理、物理、社会性质及各语音单位的名称、意义,了解汉字的几类注音符号。

二、教学主要内容一、语音的性质语音具有物理的、生理的和社会的三种性质。

(一)语音的物理属性1.音高指声音的高低,是由发音体振动的快慢来决定的。

2.音强指声音的强弱,是由声波振幅的大小决定的。

3.音长指声音的长短,是由发音体振动时间的长短决定的。

4.音色指声音的特色,是由声波的不同形状决定的。

(二)语音的生理属性1、肺和气管2、喉头和声带3、口腔和鼻腔(三)语音的社会属性二、语音的基本概念(一)音素和元音、辅音音素是最小的语音单位,它是从音色的角度划分出来的。

音素分为元音和辅音两大类,元音如ɑ、o、e、i、u;辅音如b、p、d、t、ɡ、k、s、r。

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现代汉语教案完整版最新版一、教学内容本节课我们将深入学习现代汉语的语法和表达方式。

教材为《现代汉语》第四章第一节“名词和名词性短语”。

具体内容包括名词的分类、名词的语法特征、名词性短语的构成等。

二、教学目标1. 了解和掌握名词的分类及语法特征。

2. 学会分析和运用名词性短语。

3. 提高学生的现代汉语表达能力和语法水平。

三、教学难点与重点教学难点:名词性短语的构成及运用。

教学重点:名词的分类、语法特征及名词性短语的应用。

四、教具与学具准备1. 教师准备:PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过一个实践情景引入,让学生思考名词在日常生活中的重要性。

2. 知识讲解:(1)名词的分类:具体名词、抽象名词、集体名词、物质名词等。

(2)名词的语法特征:名词可以受数量词修饰,可以用在“是”字句中作主语或宾语等。

(3)名词性短语的构成:名词+名词、名词+代词、名词+量词等。

3. 例题讲解:讲解典型例题,让学生进一步理解名词的分类、语法特征及名词性短语的应用。

4. 随堂练习:让学生根据所学知识,完成练习题,巩固课堂内容。

5. 课堂互动:邀请学生分享自己生活中的名词性短语,提高学生的实际运用能力。

六、板书设计1. 名词的分类2. 名词的语法特征3. 名词性短语的构成4. 典型例题5. 课堂练习七、作业设计1. 作业题目:(1)请列举5个具体名词、3个抽象名词、2个集体名词、1个物质名词。

(2)请用名词性短语完成句子:我昨天买了一件______。

2. 答案:(1)具体名词:桌子、椅子、手机、电脑、电视;抽象名词:快乐、痛苦、成功、失败、友谊;集体名词:家庭、团队、班级、组织、集团;物质名词:水、空气、土壤、阳光、食物。

(2)衣服、裤子、鞋子、书包、手机等。

(3)他喜欢看(历史书)。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解名词的分类、语法特征及名词性短语的应用,让学生掌握了现代汉语的基础知识。

《现代汉语教案》

《现代汉语教案》

《现代汉语教案》word版第一章:现代汉语概述1.1 现代汉语的定义1.2 现代汉语的特点1.3 现代汉语的构成1.4 现代汉语的演变与发展1.5 现代汉语的应用范围第二章:现代汉语语音系统2.1 汉语拼音的组成与规则2.2 声母、韵母、声调的分类与特点2.3 汉语音节的结构与发音2.4 语音变化的规律与现象2.5 语音的方言差异与语音规范化第三章:现代汉语词汇与短语3.1 词汇的分类与特点3.2 词的构成与变化3.3 短语的结构与功能3.4 词汇的来源与演变3.5 词汇的运用与积累第四章:现代汉语语法结构4.1 语法的基本概念与作用4.2 词类的分类与功能4.3 句子的结构与类型4.4 语法规则的变化与例外4.5 语法的应用与实践第五章:现代汉语修辞手法5.1 修辞的基本概念与作用5.2 比喻、拟人、夸张等修辞手法的定义与特点5.3 修辞手法的运用与效果5.4 修辞禁忌与适度原则5.5 修辞在实际语言运用中的重要性第六章:现代汉语标点符号6.1 标点符号的分类与功能6.2 句号、逗号、问号等常用标点符号的用法6.3 标点符号的书写规则与位置6.4 标点符号的修辞作用与特殊用法6.5 标点符号在现代汉语写作中的重要性第七章:现代汉语文字7.1 汉字的起源与演变7.2 汉字的构造原理与字体分类7.3 汉字的读音与意义7.4 汉字的书写规范与美观7.5 汉字在现代汉语中的应用与传承第八章:现代汉语语用学8.1 语用学的定义与研究对象8.2 语境的作用与分类8.3 言语行为与言语交际8.4 语用学在现代汉语中的应用8.5 语用学在跨文化交际中的重要性第九章:现代汉语与传统文化9.1 现代汉语与传统文化的关系9.2 成语、谚语、诗词等传统文化的体现9.3 现代汉语中的传统文化元素9.4 现代汉语在传承与发展传统文化中的作用9.5 如何在现代汉语教学中融入传统文化第十章:现代汉语与现代社会10.1 现代汉语与社会发展的关系10.2 现代汉语在传媒、网络等领域的应用10.3 现代汉语的变化与创新10.4 现代汉语教育与社会进步10.5 现代汉语在国际化进程中的地位与作用重点和难点解析一、现代汉语概述补充说明:现代汉语是我国现阶段广泛使用的语言形式,具有语音、词汇、语法等方面的特点。

现代汉语讲义

现代汉语讲义

现代汉语讲义第一章绪论[教学目的]主要讲解现代汉语的性质,研究范围及现代汉语规范化等。

使学生对现代汉语的研究状况及学习现代汉语的功能、作用有较全面的了解。

[教学重点及难点]现代汉语的特点,现代汉语方言与普通话的关系,现代汉语规范化。

[教学方法]讲授、讨论。

[教学时数]4学时第一节语言和汉语一、语言的性质:语言是一个音义结合的符号系统,是人类最重要的思维工具和交际工具。

是一个时刻变动的结构系统。

二、汉语的形成和发展1、汉语得名于汉族,汉族得名于汉朝。

2、根据汉语语音的规律性演变,汉语的发展可分为五个阶段:原始汉语——无文字时期;上古汉语——商朝至两汉;中古汉语——魏晋至唐期;近代汉语——宋朝至“五四”;现代汉语——“五四”运动以后。

第二节现代汉语及现代汉民族共同语一、现代汉语的含义现代是与古代相对而言的。

狭义的现代汉语仅指现代汉民族共同语,即以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

广义的现代汉语包括汉语的现代方言和普通话;二、现代汉民族共同语的形成及其标准的确立(教材4~6页)1、民族共同语是一个社会内全体成员通用的语言,它是以一种方言为基础,适当吸收其他方言中有用成分形成的。

在方言分歧的社会里,人们往往会选择一种方言作为“通用语”,用作方言区之间的交际工具。

如我国古代的“雅语”“通语”“官话”,他们是中央政权用来施政的工具,当时社会经济文化不发达,地区经济文化交流不普遍,所以通用语多为文人、商人、官宦使用,使用面窄,作用仅限于沟通交际,对消除方言分歧不起多大作用。

共同语是政治经济文化快速发展、高度统一后的产物,在多数情况下,共同语就是通用语,但共同语对方言来说是一种高级形式,它引导方言的发展,吸引方言向自己靠拢,并准备最后取代方言。

2、现代汉民族共同语的形成一种语言的共同语必定在某一方言的基础上形成的,这种作为共同语基础的方言叫做“基础方言”。

究竟哪一种方言成为基础方言,取决于客观的社会政治经济文化条件。

初中语文现代汉语讲解教案

初中语文现代汉语讲解教案

初中语文现代汉语讲解教案教学目标:1. 知识与技能:认识生字词,了解文章的写作背景,掌握作者的表达技巧和修辞手法。

2. 过程与方法:通过朗读、讨论、写作等方法,提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观:感受春天的美好,培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

教学重点:生字词的掌握,作者表达技巧和修辞手法的理解。

教学难点:对文章深层含义的理解,学生写作能力的培养。

教学准备:课文朗读录音带、相关图片、生字词卡片。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回忆学过的关于春天的诗词或文章,激发学生的学习兴趣。

2. 展示与春天有关的图片,让学生说说自己对春天的感受。

二、自主学习(10分钟)1. 学生自读课文,注意生字词的读音和词义。

2. 学生结合注释,理解课文的大意。

三、课堂讲解(20分钟)1. 讲解生字词,让学生理解并掌握。

2. 分析作者的表达技巧和修辞手法,如拟人、比喻等。

3. 讲解课文中的难点句子,帮助学生理解。

四、课堂讨论(10分钟)1. 学生分组讨论,交流对课文的理解和感受。

2. 各组选代表进行汇报,分享讨论成果。

五、写作练习(10分钟)1. 请学生以“我眼中的春天”为主题,写一篇短文。

2. 学生现场写作,教师巡回指导。

六、总结与拓展(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调生字词的掌握和写作技巧的运用。

2. 布置课后作业,要求学生复习课文,巩固生字词,并根据课文内容进行拓展写作。

教学反思:本节课通过引导学生回忆已学的春天相关诗词和文章,激发学生的学习兴趣。

在自主学习环节,学生通过自读课文和注释,初步理解课文大意。

在课堂讲解环节,通过讲解生字词和分析作者的表达技巧,帮助学生深入理解课文。

课堂讨论环节,学生分组讨论,交流对课文的理解和感受,提高了学生的阅读理解能力。

写作练习环节,学生现场写作,教师巡回指导,培养了学生的写作能力。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标,但在课堂讨论环节,可以更加鼓励学生积极参与,提高讨论的活跃度。

国家课程 现代汉语教案(优秀版)word资料

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国家课程现代汉语教案(优秀版)word资料国家精品课程现代汉语教案第一章绪论1雪儿望着父亲然后底下头去找了一根树枝在地下写你是我的爸爸柳静言点点头雪儿又看了好一会儿然后写爸爸你想死我们了琼瑶《哑妻》以汉语为母语的人都懂得你想死我们了等于我们想死你了也等于你让我们想死了这个句子表面上是主动句表意上却是被动句或使动句对话者和我们读者理解起来不仅不困难反而反倒自然亲切这表明彼此具有共同的文化心态表明汉语这种中意不重形的语法跟汉民族的含而不露的文化心态等因素存在着一定的因果关系2过几天就会回来过不了几天就会回来好热闹好不热闹差点儿闹笑话差点儿没闹笑话3停电后为什么还可以看电视一对健康的夫妇为什么生出只有一只右眼的婴儿拿着鸡蛋扔石头鸡蛋为什么没有破我要提醒大家读《现代汉语》与读小说看小品的感觉不一样文学作品属于形象思维情节能吸引你让你品味而语言学理论属于逻辑思维它可以锻炼你的思维能力引你思考可以说人类的一切活动都离不开语言我们生活在语言的世界里每天听说读写都离不开语言正因为如此《现代汉语》里的许多知识你可能习焉不察但处处留心皆学问只要你用心学习一定会有收获祝你学有所成一什么是现代汉语在说明现代汉语到底指的是什么之前有必要简单跟大家说说语言是什么语言是人类社会特有的产物是从劳动中并和劳动一起产生出来的恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》即劳动创造了语言语言既不是经济基础也不是上层建筑而是一种特殊的社会现象具有社会性和全民性全民性是指语言是为全体社会成员服务的没有阶级性社会性是指语言和社会紧密联系互相依存一方面语言依存与社会离开了社会就无所谓语言另一方面社会也不能没有语言没有了语言社会就无法存在和发展作为一个人他在社会生活中有两种活动是始终伴随着他的一是思维也就是想问题思考问题一是与他人交际也就是与他人交流思想交流看法交流感情而这两种活动都基本上要靠语言来进行离开语言就不可能进行有效的思维和交际事实上整个社会都需要靠语言来协调我们可以设想一下假如有一天某个人类社会一下子都不会说话了都不会认字不会写字了这个人类社会将会怎么样肯定就会乱作一团所以说语言和社会是互相依存着的语言是人类籍以思维和彼此互相交际的最重要的工具1 .从外部功能而言语言是人类最重要的交际工具和思维工具能够运用语言表达思想并进行交际是人类和其他动物的根本区别之一所谓交际工具是指人们能够利用语言传递和交流信息它是组成人类社会的一个不可缺少的因素自然界的许多动物也能够通过各种各样的声音来传递信息但是这些声音一般都比较简单表达的信息量也不丰富而且它们是一个整体不能重新分解组合形成新的语句所以不能看做真正意义上的语言除了语言外人类还使用一些其他的交流手段比如手势旗语交通信号电报代码等等但是这些手段都是在语言的基础上产生的而且在使用范围是受到一定的限制只能作为语言的辅助手段所以我们说语言是人类最重要的交际工具所谓思维工具是指人们能够利用语言形成和表达思想它是思想最完善最有效的载体思维是人脑的一种机能是人脑反映客观世界的过程思维的进行必须有某种载体作为工具抽象思维是以语言为载体的它借以反映事物的形式概念判断推理总是表现为一定的语言形式词短语句子虽然也存在以直观动作思维和以表象为载体的表象思维但是纯粹的直观动作思维和表象思维的概括程度极其有限并且只出现在还没学会说话的婴儿和某些高级动物身上人们一旦掌握了语言就不再有纯粹的非语言思维了人们可以有所侧重地利用直观动作或表象进行思维但以语言为工具的抽象思维在思维过程中始终起主导作用组织和制约着全部思维过程所以我们说语言是人类最重要的思维工具2 .从内容结构上来看语言是人类特有的一套音义结合的符号系统它包括语音词汇语法三个要素语音是语言符号的声音要素是它的物质外壳词汇是语言符号的总汇是它的建筑材料语法是语言符号形态的变化规律和组合规律是它的结构规律语言符号最重要的特点是任意性和线条性任意性是指语言里语音形式同意义内容的结合并没有必然联系而是任意的约定俗成不过音义结合的任何语言单位一旦为全体成员共同约定之后便具有稳定性和保守性说该语言所有的人都必须遵守并且一代代传下去线条性是指由于人类发音器官的限制人们在使用语言时语言符号只能一个一个地发出像一条线似的随着谈话时间的持续而延伸没有人能在同一时间位置上说出两个声音综上所述语言是人类特有的一种社会现象是人类最重要的交际工具和思维工具是以语音为物质外壳以词汇为建筑材料以语法为结构规律而构成的符号系统具有任意性和线条性二语言三要素语言是以语音为物质外壳以词汇为建筑材料以语法为结构规律而构成的体系语音词汇语法成为语言的三要素三者相互关联相互对立构成语言的整体语言中的语法和基本词汇决定着每一种语言的基本面貌因此人们称这两者为语言的基础注基本词汇是词汇的核心部分与之相对的是一般词汇三现代汉语的含义汉语就是汉民族的语言刘邦始建都于汉中汉中因汉水而得名公元前206 年刘邦得天下国号称汉后外族人称中原人为汉人于是沿用下来因而也有了汉语的名称汉语虽然是由汉朝而得名的但汉语的实际存在却远在先秦之前广义的现代汉语指现代汉民族使用的语言包括方言和共同语狭义的现代汉语是指现代汉民族共同语是以北京语音为标准音以北方话为基础方言以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话现代汉语以北京语音为标准音统一汉语语音不能以虚拟出来的语音或者用各种方音拼凑起来的语音作为标准音必须以一个具体地点的方音语音作为标准音而北京自13 世纪以来即成为全中国的政治经济文化中心以北京语音为标准音是发展的必然结果早已为人们公认了普通话以北京语音为标准音是指北京语音的语音系统来说的可不能把它理解为在语音上北京人怎么说普通话也就怎么说换句话说我们不能认为北京土话就是普通话譬如说北京一部分人对某些字有误读的情况如把侵q īn 略读成侵q ì n 略这不能跟着误读北京话里的大量儿化词如今儿明儿等和轻音节词如把明天古怪主张重要等词里的天怪张要都读成轻音也不能照搬不误都吸收到普通话里来现代汉语以北方话为基础方言一是因为在汉语的方言中北方方言具有很大的优势使用的人数最多范围最广并且方言内部具有很大的一致性相互间进行交际没有困难北方话词汇从13 世纪开始就随着官话和白话文学传播开来已经成为书面语白话文的基础若用一个地点方言不标准或基础那样就太狭窄了二是可以避免北方方言中过于土俗的词如北方话中太阳有许多的叫法日头阳婆老爷儿太阳帝帝等等蚜虫又叫油虫旱虫蜜虫蚁虫再说普通话也还要不断从其它方言中吸收富有表现力的成分如吸收广州话中的垃圾等现代汉语以典范的现代白话文著作为语法规范所谓典范的著作就是指具有广泛代表性的著作如著名作家的语言脍炙人口的名作名篇以这些作品中一般用例为语法规范所谓现代白话文著作即语法规范要以现代的白话文作品为主因为语言在不断发展早期的白话文作品中的例子有的已经过时了语法具有抽象性概括性和稳定性而书面语是经过反复推敲加工的较成熟的语言形式具有普通性定型性稳固性所以用书面语用语法规范最合适但我们只取典范的现代白话文著中的一般用例不一般的用例不取如 4 音符花雨般的缤纷展开洁白的情绪岁月悠悠往事由远而近宗鄂《笛韵》5 你枝头翠绿翠绿的故事你脚下金黄的传说《一棵树一棵常青的树》6 是秋天了人们溜出一个迷人的叹息袁鹰《西风絮语》7 一串干枯了的眼泪已经蒸发了悲哀王蒙《相间时难》这些不符合语言规则的言语只是文学作品中的一种临时的超常搭配不会影响语言的规律最后还需说明一点由于或其它的原因现代汉民族共同语在中国大陆叫普通话在香港澳门特区和台湾省叫国语香港澳门相继回归后也开始叫普通话而在海外华人中又称为华语四现代汉语的两种存在方式口语书面语二现代汉民族共同语一共同语方言基础方言二现代汉民族共同语的形成1 .汉语的一般可以分成四个时期1 上古汉语公元 3 世纪以前包括秦汉往古上溯到有文献9 甲骨文字可考的殷商时代2 中古汉语从公元4 世纪到12 世纪包括魏晋南北朝隋唐宋几个朝3 近代汉语从公元13 世纪到19 世纪包括元明清几个朝代一般截止到鸦片战争时期1840 年《谏逐客书》教案一、介绍李斯(公元前?——208年),楚国上蔡(今河南上蔡县)人。

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