2015-2016学年四川岳池一中高二语文导学案：第2课《祝福》(第1课时)(新人教版必修3)
《祝福》导学案
C．形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景。D．衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情。
E．表现“我”对故乡鲁镇深沉的感情。
3．《祝福》运用倒叙的写法，这样写的好处是：
A．这是小说惯用的手法，在于使结构多样化。B．有利于人物形象的刻画。
情节
内容
起讫段落
时间
序幕
祝福景象与鲁四老爷
1――2
结局
祥林嫂寂然中死去ห้องสมุดไป่ตู้
3――33
迎春之时，一命归天
开端
祥林嫂初到鲁镇
34――53
春日之时，丈夫死亡
发展
祥林嫂被卖改嫁
54――65
孟春之时，被卖改嫁
高潮
祥林嫂再到鲁镇
66――110
暮春之时，痛失爱子
尾声
祝福景象与我的感受
111
祥林嫂年(年龄)谱
二十六七岁以前与样林结婚。
８.小说主题：《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
课堂随笔
课后反思
达标率
总结反馈
９.分析人物形象：
i祥林嫂婆婆有什么权力来卖她？大伯有什么权力来收屋？ii祥林嫂的名字是什么？她的丈夫祥林死了，人们为什么仍然叫她祥林嫂？而她的第二个丈夫明明叫贺老六，但人们为什么还叫她祥林嫂？祥林嫂被卖改嫁，为什么进行“出格”的反抗？她的再嫁为什么被认为“败坏风俗”？iii鲁四老爷对祥林嫂的侮辱和迫害，靠的又是什么？iiii祥林嫂为什么倾其所有到土地庙捐门槛？她临死前对“灵魂”的怀疑包含什么意义？
全镇的人：_____小孩：____
《祝福》原创导学案
《祝福》导学案第一课时【学习目标】1、解题，了解作者，积累字词2、整体感知课文，理清思路，掌握小说主要情节【重点和难点】整体感知课文，理清思路，掌握小说主要情节【学习方法】方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生阅读鉴赏能力，不可用空洞的分析取代学生钻研教材。
【学习过程】导入新课请问在坐的女孩子们，你们有没有名和姓？可是在旧社会，有好多生活在最底层的女人就都没有名字，他们地位低贱，连享有名和姓的权利也没有，只能作为男人的附庸而存在。
从字形的角度讲解“女” “妇”和“取”三个字。
知识链接1、作家作品：鲁迅(1881―― 1936),原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。
鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。
《呐喊》收入鲁迅1918——1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》《社戏》《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》《阿Q正传》等都选自《呐喊》。
《彷徨》收入鲁迅1924―― 1925年所写的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。
《祝福》是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的小说。
2、写作背景介绍《祝福》写于1924年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。
1911年的辛亥革命，虽然推翻了清王朝的封建专制统治，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。
封建宗法的思想和制度向来是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。
她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。
《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地反映出旧社会中千千万万劳动妇女共同的悲惨命运：肉体遭受压榨、蹂躏，精神也受到摧残和毒害。
新人教版必修3高二语文1.《祝福》导学案
《祝福》第一课时一、学习目标：1、了解故事情节，掌握倒叙方法的作用2、抓住祥林嫂的外貌描写，体会人物描写的技巧二、基础掌握1、字音监（）生镯（）子朱拓（）陈抟（）瘦削（）间（）或悚（）然支梧（）不更（）事惴惴（)谬（）种新正（）荸荠（)( ) 怔怔（)草窠（) 呜咽（）驯（）熟讪讪（) 拗（)炮烙（)( ) 歆（）享牲醴（）（）阿（）弥陀佛2、解释四书间或不更事沸反盈天新正歆享三、基础拓展1. 下列词语中字形、字音全部正确的一组是（）A.修葺（qi）渲染（xuan）倾轧（ya）叱咤风云（zha）B.蓦地（mo）缄默（jian）遒劲（qid）朝夕揣磨（mo）C.裨益（bi）犒赏（kao）惬意(xia)腾挪跌宕（dang）D.谙习（an）感喟（kui）荟萃（cui）胜卷在握（q udn）2 .依次填入各句横线处的词语，恰当的一组是（）①学术界对这件出土文物所属的年代，一直有②要把那些党纪国法，敢于顶风作案的领导干部交司法部门制裁③请容许我大胆地一下鲁迅先生那副知名的短联：舒眉傲对千夫指，俯首甘为孺子牛A.异议违反篡改E.异议违犯窜改C.争议违犯窜改D.争议违反篡改3 .下列各句中成语使用恰当的一句是（）A.中国古代文化浩如烟海，让我们徜徉其中，含英咀华，尽情感受遥远的馨香E.等我们来到厅，里面已是万头攒动、济济一堂C.李向群在抗洪斗争中威武不屈，献出了年轻的生命，他不愧为新时期的雷锋D.大连万达战胜了浦项制铁，无独有偶，鲁能泰山也战胜了现代恐龙4.下列各句中，没有语病的一句是（）A.古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无不是脚踏实地、艰苦奋斗的结果E.晚会上，他们神情自若，舞姿潇洒，谁能相信他们不是年过花甲甚至年逾古稀的老人呢？C.昨天，市图书馆举办知识经济讲座，聘请了东南大学的教授，会议室的座位真是座无虚席，好多人站着听了一下午D.虽然国际互联网给我们带来了不少商务、、购物上的便利，但是我们对网上信息的真实性和安全性越来越感到怀疑四、文本体悟1、小说在结构上采取了怎样的记叙方式？这种手法有什么作用？2、课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？3、思考：找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，比较它们的异同，思考其用意五、课外阅读《绿的歌》冰心我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝湛蓝的大海，身后是一抹浅黄的田地那时,我的大半个世界是蓝色的蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严mm我很少注意到或想到其他颜色离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神我到西山去寻找枫林的红叶，但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹落了在怅惘迷茫之中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来！“落红不是无情物”，它将在春泥中融化，来滋润培养它新的一代这时，在我眼前突兀地出现了一幅绿意迎人的图画！那是有一年的冬天，我回到我的故乡去，坐汽车从公路进入祖国的南疆小车在层峦叠嶂中穿行，两旁是密密层层的参天绿树：苍绿的是松柏，翠绿的是竹子，中间还有许许多多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋的芳草“绿”把我包围起来，我从惊喜而汇入恬静，静默地、欢悦的陶醉在这铺天盖地的绿色之中我深深地体会到“绿”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望绿，是人生中的青年时代个人、社会、国家、民族、人类都有其生命的青年时代我愿以这支“绿之歌”献给生活在青年的社会主义祖国的青年们！1、文中“临去秋波”比喻什么？用这一比喻表达了作者什么感情？（答案的字数均不得超过8字）（4分）答:比喻________________________________________________ 表达了作者_______________________________________________ 的感情2、文中“’向前看’的思路却把我的心情渐渐引得欢畅起来”这句话中“’向前看’的思路”指的是什么？从文中摘出它所指的语句，然后再简要概括出上述整句话表达了作者怎样的精神（不超过18字）分别把答案写在下面横线上答：“向前看”的思路指的是_______________________________________________ （3分）表达了作者_________________________________________________ 的精神（3分3、作者见到“纟—,甚至“陶醉”了—,这是为什么? （4分）答： ______________________________________________________________________4、下面说法正确的两项是（）（4 分1A. 文章的开头，作者说“那时，我的大半个世界是蓝色的”这是因为“我”那时大多沉醉于这蓝色中B•“我”离开海边，进入城市后，“看到的只是杂色的黯淡的一切”这暗指城市色彩的驳杂，与辽阔大海的一片湛蓝相比显得黯然失色C.文中“落红不是无情物”是引自明代诗人顾炎武《己亥杂诗》，其下句是“化作春泥更护花D. 文章的题目是《绿的歌》，作者却先写大海的湛蓝，城市的杂色，枫林的红色，这是为突出后面的绿色作铺垫E、文章成功地运用了比拟手法，分别赋予蓝色、杂色、红色和绿色以人的思想感第二课时一、学习目标1、分析小说的环境2、领悟小说的主旨二、复习巩固1、选词填空：①“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问“还不是和祥林嫂？”那短工（a.简洁b.直捷c.直接d.简捷）的说②但随后也就自笑，觉得（a.偶尔b.偶然c.间或d.随便）的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲……③“我正要问你一件事-- ”她那没有（a.精神b.神采c.光采d.精采）的眼睛忽然发光了④脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了前先（a.悲凉b.悲苦c.悲郁d.悲哀）的神色2、填入下面一段文字横线处恰当的一组词语是：（）我______ 常见些但愿不为所料，以为未必竟如所料的事， ___________ 每每恰如所料的起来，_______很恐怕这事也一律A. 尽管而就B. 因为去卩所以C. 既然也所以D. 即使也就3、“你放着吧，祥林嫂！”四婶慌忙大声说四婶这句大喊在文中的作用是：（）A. 表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残B. 表现了地主阶级的迷信与自私C. 使祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了，造成她在封建神权压力下精神崩溃D. 表现了地主阶级的凶恶本质，说明祥林嫂死于封建政权的迫害4、《祝福》开头景物描写的作用是（不限于一项）：（）旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来灰白色的沉 重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香 A. 真实地描绘了鲁镇旧历年底的欢庆气氛 B. 具体交待了故事发生的特定环境C. 形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景D. 衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情E. 表现“我”对故乡鲁镇深沉的感情5、 《祝福》开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是（不限一项） A. 为展示小说的人物关系拉开序幕 B. 表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈 C. 说明“我”对四叔的矛盾心情D. 表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视E. 表现了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧的思想和性格 6、 下面这句话表现了这些老女人：（ ）有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这段悲惨的故事A.迄今还没有一个人设计出一种计算机能在解决难题时转念再用另一个办法B. 今天的孔庙曾经具备了一个小型汉代雕刻陈列馆的条件了C. 越来越多的北京人选择中国周边的国家当作自己和家人度假的地方D. 我们还没有一个有效的措施扼制盗版的产生，难怪《宝莲灯》被盗版的这一天是迟早 都会到来的4、 下列各句中的成语使用恰当的一句是 （）A. 某领导任命的这位学科带头人，既不懂外文，又看不懂电路图，面对着浩如烟海的国 外科技资料，只能望洋兴叹B. 敌人被打跑了，但我们知道，他们不会甘心失败，一定会重整旗鼓，卷土重来C. 桂林的山水真是神奇秀丽，青青的山，绿绿的水，栩栩如生，令人陶醉D. 大家诚挚的劝慰，使他消除了顾虑，这才说出了难言之隐的苦衷A. 发自善良本意的同情B. 把咀嚼别人的痛苦当成开心的事C. 同情是主要的，好奇心是次要的D. 好奇心是主要的，同情是有限度的 三、基础拓展1、选出下面划线的字读音完全正确的一项A. 不啻（ch 1） 迂讷（n e ）B. 忤（w d ）逆觇（ch a n ）视C. 酵（ji a o ）母斡（w b ）旋D. 鸩（zh e n ）毒嗾（shu o ）使 2、 下列词语中没有错别字的一组是 A. 长篇累牍川流不息风驰电擎 B. 随声附合趋之若鹜固若金汤 C. 贻笑大方 D. 孑然一身 3、 下列各句中邑庠（xi a ng ）咸与（y 0）维新 叱咤（ch a ） 乳臭（xi 0）未干 安谧（mi ）为虎作伥（zh a ng ） 萧瑟（s e ）自怨自艾（y 1）（） 残羹冷炙 泽被后世遐思迩想 众口砾金 莫明其妙 恬退隐忍臻于郅治不经之谈 加点的词语使用恰当的一句是（）5、下列各句，没有语病的一句是（）A. 我报收到的群众来信中，反映这方面问题的读者来信始终没有间断过B. 谁又能否认任何新生事物都是在斗争中成长壮大起来呢！C. 扶贫工作组的同志们经常下到农村了解情况，他们的足迹踏遍了黄冈的五十多个乡镇D. 大家事先都知道这场灾难势必难免，政府也作了移民安排，但还是有人没有逃脱这场无妄之灾四、文本阅读：1、祥林嫂死了，不论是自杀，还是冻死，鲁镇上的人们都有着直接或间接的责任仔细阅读小说，找出杀害祥林嫂的凶手，讨论这些人是如何将祥林嫂逼上死地的2、祥林嫂对加于自己身上的命运，并不只是逆来顺受，她是反抗过的，她是怎样反抗的？你怎样看待她的反抗？3、祥林嫂的悲剧是必然的，她悲剧的根源在哪里？从而总结文章主旨4、环境描写包括自然环境与社会环境，请从文章中找出这些描写并加以分析五、课外延伸：1、把下面横线上的长句改为较短的句子，要求读起来简短明确（4分）为了使书中的每篇文章都更有说服力，安先生从数以千计的图片中精选了十几幅具有震撼力且能突出主题的照片作为每篇文章的配图答：2、校训是大学的精神它不仅反映一所大学的学术传统和办学宗旨，也深刻砥砺着一代代学子的品行下边是中国两所著名大学的校训：复旦大学：博学而笃志，切问而近思山东大学：气有浩然，学无止境请仿照上述示例，为下面几处大学拟制校训，要求：①采用对偶形式②体现学校专业特点选两处即（任可）（4分）某师范大学：，某医科大学：，某地质大学：，3、从下列文字中，概括“高纯度”饮用水的缺点（不超过32个字）（4分）人们饮用纯净水的初衷，是避免污染，但纯净水对人体健康的危害绝不可小视科学家指出，饮纯净水，无异于让肾脏“下岗”据专家分析，现在市场上的各类所谓“高纯度”饮用水，在消除细菌、有机污染物及致癌物质等的制造过程中，也不可避免地将大量人体必需的微量元素消除得一干二净众所周知，“水至清则无鱼”，试想连鱼都养不活的水，于我们人类能有多大好处呢？研究表明，“高纯度”饮用水的凝聚态结构，还会把人体内原有的微量元素淋洗出去这样一来就减弱了人体的免疫力，可以引发许多疾病答：“高纯度”饮用水五、练笔活动课外观看或了解电视剧《橘子红了》，比较祥林嫂与秀禾的性格和命运。
《祝福》导学案（带答案版）
《祝福》导学案（带答案版）《祝福》导学案带答案知识与技能：1．了解⼩说三要素及⼩说情节结构。
2. 分析⽂中的⼈物形象，把握祥林嫂的形象特征和典型意义。
3．体会社会环境对形象塑造的作⽤，理解本⽂倒叙⼿法的作⽤。
过程与⽅法：1．布置预习，先疏通字词，再整体感知，理清⽂章的情节结构。
2.然后局部分析⽐较祥林嫂外貌变化，并在此基础上找出这⼀变化的原因，进⼀步理解⽂章的主题。
3.师⽣、⽣⽣合作，探讨《祝福》⽂题的含义并品析本⽂描写⼿法。
情感态度与价值观：认清封建礼教吃⼈的本质，懂得反封建的必要性，认识鲁迅对封建⽂化的鞭挞的现实意义。
重点、难点：1．⼩说以“祝福”为题的含义。
2．认清造成祥林嫂悲剧命运的社会根源以及其内在因素。
课时安排 3课时教学设计第⼀课时⼀、作者及作品：1.作者简介：鲁迅(1881-1936)原名周树⼈,字豫才,浙江绍兴⼈，中国伟⼤的思想家、⾰命家、⽂学家和诗⼈，创作的⼩说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散⽂集有《朝花⼣拾》，散⽂诗集《野草》，杂⽂集有《坟》《且介亭杂⽂》《⽽已集》《华盖集》《华盖集续编》等。
2.⽂题知识：《彷徨》是鲁迅的第⼆部⼩说集。
1926年8⽉初版。
收⼊1924年⾄1925年所写的⼩说ll篇，《祝福》是第⼀篇，展⽰了当时旧中国农村以⾄整个社会复杂的阶级关系，发掘了农民悲惨⽣活的根源；不仅反映他们长期受政治压迫和经济剥削⽽造成的⾁体上的痛苦，⽽且着重描绘了他们长期以来在封建制度和思想的束缚与毒害下的精神状态，从根本上否定了封建制度和封建思想，有着深刻的思想意义。
3.写作背景：这篇课⽂写于1924年，所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇⼥的悲惨命运。
⾟亥⾰命只推翻了帝制，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的⼿⾥。
封建宗法的思想和制度是束缚中国⼈民特别是农民的绳索，⽽农村的劳动妇⼥所受的压迫最深，痛苦最⼤。
《祝福》导学案
《祝福》导学案（第一课时）[学习目标]1、了解小说文体的基本知识，结合文体分析文章。
2、整体感知，理顺故事情节，感受人物命运与作品感情基调。
3、体味祥林嫂的悲剧命运。
[学习重点、难点]重点：理顺故事情节；难点：体味祥林嫂的悲剧命运。
[学法指导]1.圈点阅读：通读全文，按照时间的顺序理清内容，画出描写时间的句子。
2.文体疏理法：抓住小说的三要素，按情节发展阅读课文。
[知识积累]1.作家作品：鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才。
中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。
鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。
《彷徨》收入了鲁迅《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。
《祝福》是《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年。
新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年来遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。
中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。
本文鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建思想的流弊和荼毒。
2.文体知识：小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体（文学体裁），小说三要素是人物、情节、环境。
小说的情节包括开端、发展、高潮、结局四部分。
3.祝福的习俗：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的迷信习俗。
每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，宰杀家禽，置备牲肉，并将牲品煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年幸福。
[学习过程]一、知识积累1.字音积累钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）谬（）种俨（）然雪褥（）尘芥（）形骸（）脸颊（）荸荠（）呜咽（）桌帏（）咀嚼（）渣滓（）拗口（）门槛（）窈（）陷惴惴（）歆享（）牲醴（）蹒跚（）2、文学常识（1）.《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。
人教版高中语文全套教案导学案1.2《祝福》学案
《祝福》学案（第一课时）课前预习学案预习目标预习作家作品以及文中重点字词预习内容1、字音积累钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）（）少不更（）事谬（）种淡（）然俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）赏鉴渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（）（）2、字形积累寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）惴惴（揣摩湍急）3、《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。
提出疑惑同学们，通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来汇总到各学习小组组长手中，由各组组长挑选疑问最多的问题交给老师。
课内探究学案一．学习目标：1、训练学生概括小说情节的能力。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
4、品味文章细节。
学习重难点理解小说以“祝福”为题的深刻含义。
二、学习过程探究一、1、小说采用什么记叙方式？点拨：2、小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？点拨：3、作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？点拨：4、本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请列出小说情节结构，并标示在课文中相应位置。
情节内容记叙顺序序幕：结局：开端：发展：高潮：尾声：探究二、本文什么地方给你感受最深？说一点理由。
点拨：开放话题畅所欲言1、有人说祥林嫂“没有春天”，你认为呢？试以课文为依据简要说明之。
点拨：祥林嫂也有过“短暂的春天”。
2、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？点拨：三、反思总结（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。
《祝福》导学案第一课时
石泉中学高一年级语文必修三导学案（6）制定人：杨先东审核人：张蓓
2．祝福（鲁迅）
第一课时
班级姓名评价
【学习目的】
1.了解鲁迅小说的基本特点；
2.阅读作品，理清小说的叙事线索和情节结构；
【学习重点】理清小说的叙事线索和情节结构；
【学习难点】了解鲁迅小说的基本特点；
【学法指导】反复阅读圈点旁注合作探究交流展示
【学习过程】
一、自主学习
1.了解鲁迅的小说作品：
鲁迅的小说集有《》《》《》，另有集外作品《怀旧》。
2.了解《祝福》的写作背景：
《祝福》写于1924年2月7日。
20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。
请结合历史、政治知识，查阅相关资料，弄清本文写作背景。
3.熟读课文（圈点批注）
（1）准确掌握重要的字词
（2）理解重要句子的含义
二、合作探究
1.阅读本文，结合初中所学鲁迅小说作品，简要概括鲁迅小说的特点。
2.弄清本文的叙事线索：
3.理清小说的情节结构：
4.小说叙事方式的特点及作用
5.小说起名《祝福》的含义：
三、交流展示，互相评判。
四、学生集中问题，教师点拨。
五、练习与检测
1.找出环境描写的文段读一读，理解其作用。
2.找出描写鲁四老爷、鲁四婶、柳妈的句段，分析人物性格及与祥林嫂悲剧命运的关系。
六、小结与反思：。
人教版语文高一高中语文《祝福》导学案第一课时教师版
《祝福》导学案（教师版）三维总目标1．训练学生概括小说情节的能力。
2．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
4．品味文章细节。
第一课时【自主学习】1、字音积累钝（dùn ）响寒暄（xuān ）朱拓（tà）间（jiàn ）或悚（sǒng ）然踌蹰（chóu chú）不更（gēng ）事谬（miù）种淡（dàn ）然俨（yǎn ）然雪褥（rù）瑟（sè）瑟有声尘芥（jiè）堆形骸（hái ）脸颊（jiá）沸反盈（yíng ）天贺家墺（ào ）荸荠（bí qí）絮絮（xù）呜咽（yè）驯（xún ）熟桌帏（wéi ）讪讪（shàn ）咀嚼（jǔ ）（júe ）赏鉴（jiàn）渣滓（zhā zǐ ）瞥（piē ）拗（niù）不过蹙（cù）缩门槛（kǎn ）窈（yǎo ）陷惴惴（zhuì）歆享（xīn xiǎng ）牲醴（shēng lǐ ）蹒跚（pán shān ）2．字形积累寒暄烟霭走投无路形骸惊骇弹劾喧哗和蔼回头惴惴揣摩湍急3．字义识记俨然∶形容庄重严肃。
讪讪：不好意思的样子怔怔：呆愣的样子。
怨府：大家怨恨所集中的对象。
沸反盈天：沸：滚翻；盈：充满。
声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。
形容人声喧闹，乱成一片。
4．文学常识：（1）《祝福》选自《彷徨》，作者是鲁迅，他的另两部小说集是《呐喊》和《故事新编》，散文集是《朝花夕拾》，散文诗集是《野草》，还有杂文集17本。
（2）“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，“五经”指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部经典著作。
四川省岳池县第一中学人教版高中语文必修三：2祝福3 导学案
第三课时学习目标把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系学习重点：在典型环境中分析人物形象。
学习难点：学习环境描写的方法及环境描写的作用。
课前预习知识链接一、环境描写环境描写可分为：社会环境、自然环境。
自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。
自然环境描写的作用有：1、交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性例如：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟……”《白杨》首段便交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。
另外如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写也是如此，确定了故事的背景。
2、渲染气氛例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。
另外如《故乡》中对故乡景象的描写，渲染了一种悲凉的气氛。
而鲁迅《药》一文结尾一段：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层叠叠”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。
这里借助环境描写渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。
烘托人物的心情:例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。
3、反映人物的性格或品质例如《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……”可以看出，总理生活多么简朴。
又如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪……这间渔家的小屋却温暖而舒适。
”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。
另外如《驿路梨花》中对小茅屋的详细描写，则写出了人们的热心与善良。
4、推动情节的发展（铺垫）例如：《曹操煮酒论英雄》中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。
高中语文第2课祝福教案
只有那眼珠间或一轮。
第4页
初到鲁镇——顺着眼
安分
再到鲁镇——顺着眼，
再受打击内心痛苦
眼角带着泪痕
讲阿毛故事——直着眼
精神有些麻木
捐门槛——分外有神 不让祝福——失神、窈陷
又有希望 再受打击
行乞——眼珠间或一轮 麻木
问有没有灵魂—突— 然发光
一丝希望
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祥林嫂人生悲剧
高兴与幸福
1.逃出婆家在鲁四老爷家做工 满足，有笑影，白胖了
第12页
全力以赴 惜时高效
温馨提醒
课前准备：书本、导学案、双色笔 释放你激情：大声朗诵《祝福》 课堂目标：激情高效
第1页
第2页
学习目标 1.知识与技能：学习小说塑造人物一些 方法。 2.过程与方法：重复诵读，准确把握祥 林嫂性格特点。 3.情感态度与价值观：了解历史，了解 写作意图，珍惜今天幸福生活。
目标引领方向，激情点燃课堂！
2.再婚：没婆婆，丈夫有力气 有自己房子 生了儿子 胖了
3.捐门槛赎罪 神气很舒畅，眼光也分外有神
第6页
祥林嫂人生悲剧
苦难与不幸
1.被婆家卖掉
拼死反抗
2.丈夫死了，儿子被狼吃了 她又流落到鲁四老爷家做工
3.被鲁镇人歧视（阿毛、额头上疤） 被鲁四老爷藐视 对地狱恐惧
4.参加祭祖仪式被拒绝 惴惴，头发也花白了， 最终 被赶出鲁家，沦为乞丐 带着疑问和恐惧贫困而死
第3页
分析人物
分类 时间
肖像
头上扎着白头绳，乌裙，
初到鲁镇 蓝夹袄，月白背心，脸色
青黄，但两颊还是红。
眼睛
顺着眼。
再到鲁镇
头上扎着白头绳，乌裙， 顺着眼，眼角上带些
蓝夹袄，月白背心，脸
高二语文教案：《祝福》
高二语文教案：《祝福》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【高二语文《祝福》教学设计】祝福教学设计
【高二语文《祝福》教学设计】祝福教学设计《祝福》是鲁迅的代表作，高二语文教师该怎么写这篇课文的教学设计呢?下面是小编给大家带来的高二语文《祝福》教学设计，希望对你有帮助。
高二语文《祝福》教学设计(第一课时)教学目的：1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
4.注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。
教学设想：[重点]1本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
2体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
[难点]理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
[教时]三课时。
第一课时一、导语。
初中时我们曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，少年活泼可爱而中年麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫迂腐的孔乙己，这些人物形象都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说《祝福》。
二、介绍背景，揭示主题。
《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。
《祝福》写于1924年2月7日。
20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。
鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。
他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
新文化运动的口号是民主、科学，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。
妇女是中国封建思想最大的受害者。
高二语文上册《祝福》第一课时教案解析
高二语文上册《祝福》第一课时教案解析高二语文上册《祝福》第一课时教案解析教学目标：一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
教学设想：本文是鲁迅的代表作之一，内容丰富深刻，在教学中不可能面面俱到，只能突出重点，留下一些空白让学生课后自己研读;教学形式多样化：课余组织学生观看电影《祝福》，使学生更好地理解和把握小说的内容;教学用时：五课时第一课时教学要点：理清情节，了解倒叙的作用一、导入本单元特点。
学习鉴赏小说方法指导。
方法：从小说三要素入手。
情节：熟悉内容，了解特征。
人物：性格特征，塑造方法。
环境：特征，作用。
二、阅读课文三、理清情节明确：情节内容序幕祝福景象结局祥林嫂突然死去开端初到鲁镇发展被卖改嫁高潮再到鲁镇尾声祝福景象四、了解倒叙的作用明确：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人?为什么会落到这个地步?为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢?五、作业：1.代小说中的“我”写日记;(1、“我”在鲁镇住了几天?2、那几天天气状况如何?3、在鲁镇，“我”接触了哪些人?遇到哪些事?4、文中倒叙、插叙的外在语言标志是什么?)2.编年谱;3.写小传;(1、祥林嫂生命历程时间推移在文中是怎样体现的?2、漂泊的地点是怎样转换的?3、样林嫂一生遭遇到哪些不幸?4、作为一个处于社会最下层的女人,我们给她作传,怎样才能从有限的材料中挖掘出具有一定价值的传记材料,并把它们有机地组织成一篇语言平实、条理清晰。
)4.写一份《关于祥林嫂死因的分析报告》。
《祝福》 第一课时 导学案设计
《祝福》第一课时导学案设计《祝福》第一课时导学案设计【学习目标】1、积累字音、字形，了解作家、作品及文章背景。
2、梳理概括小说情节，了解倒叙手法及其作用。
【重点难点】1、梳理概括小说的情节。
2、赏析文中倒叙手法及其作用。
【学法指导】1、反复诵读法。
2、学生小组讨论。
预习案【预习内容】一、了解作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国文学家、思想家、革命家和教育家。
主要作品小说集《呐喊》《彷徨》；论文集《坟》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》等专集；二、背景介绍《祝福》写于1924年，是鲁迅短篇小说《彷徨》的第一篇。
鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。
他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但是取而代【探究内容】一、本文是一篇长篇小说，请在预习的基础上按照小说的要素划分文章结构并概括内容。
序幕：结局：开端：发展：高潮：尾声：二、本文在叙述手法上采用了什么叙述手法？有什么作用？【达标检测】1．根据注音写出相应的汉字。
①我很sǒng（）然，一见她的眼钉着我的，背上也就着了芒刺一般②我在极短期的踌chú（）中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了③“阿!地狱?”我很吃惊，只得支wú（）着④你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得fèi（）反盈天的2．下列句子中，每句有一个错别字，挑出来，把正确的字写在句后括号里。
①旧历的年底必竟最像年底，村镇上不毕说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
（）②他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄……（）③雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟蔼和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
（）④但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌韪仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的。
（）3．选词填空。
①“刚才，四老爷和谁生气呢?”我问。
“还不是和祥林嫂?”那短工________（a．简洁b．直捷c．直接d．简捷）的说。
高中语文2祝福(第一课时)教学设计新人教版
祝福教学目标：知识与能力：学习本文综合运用肖像描写、动作描写等塑造人物的方法。
过程与方法：理解课文精当凝练的用词和深蕴在词语中的沉重感情，明确文章主旨。
情感态度与价值观：理解造成主人公悲剧的社会根源，从而认识封建礼教吃人的本质。
教学重点:1、理解小说以“祝福”为题的深刻含义。
2、《祝福》刻画人物的手法。
教学难点:1、故事情节所体现的封建宗法制度吃人的残酷性；2、“我”的形象；3、祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。
教学时数:二课时教学方法：启发法讨论法第一课时教学要点：1、回顾、整理鲁迅的作品；2、分析祥林嫂这个人物形象。
教学过程：一、导入新课：1、上学期学过的鲁迅的什么文章？——《呐喊》自序2、鲁迅为何把小说集命名为“呐喊”？3、回忆学过了哪些文章选自《呐喊》？其中的十四篇小说是？4、鲁迅的小说集除了《呐喊》，还有一部什么集子？5、为何取名“彷徨”？（寂寞新文苑，平安旧战场；两间余一卒，荷戟独彷徨）二、祥林嫂的形象分析：1、小说的主人公是谁？2、出示“祥林嫂沦为乞丐”的画面，参照原文内容描述画面。
这段属于什么描写？对祥林嫂的外貌描写还有哪些地方？初到鲁镇：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两夹却还是红的。
再到鲁镇：仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
临死之前：脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
3、文章先写“临死之前”的祥林嫂，然后写“初到鲁镇”和“再到鲁镇”的祥林嫂，这种写法是什么？（倒叙）在此基础上理清线索和结构。
序幕写祝福景象结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂初卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声再写祝福景象4、三段外貌描写中都刻画了什么？（眼睛和脸色）①对祥林嫂的眼睛的描写：A．鲁迅曾经说过：“要极俭地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。
高中语文祝福的教案
高中语文祝福的教案高中语文祝福的教案高中语文祝福的教案课时计划：第1课时（总第1课时）教学目标1．学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。
2．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。
3．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
4．理解环境的作用。
重点、难点1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。
2．把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系教学方法：讲读法、讨论法、练习法教学过程一、导入鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代“……”，在《狂人日记》中他说：“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”。
在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。
可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝。
这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”。
在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上！今天，我们一起来看鲁迅先生的《祝福》。
教师提问：（1）这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有特点？明确：在序幕后写出了故事结局，属倒叙手法。
（2）这种叙述方式有何特点及作用？明确：从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，对读者有较强的吸引力；从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们的一片祝福声中死去，而且引起了鲁四老爷的震怒，突出了人物的矛盾关系。
二、自读思考1、把握小说的故事情节，编写出结构提纲。
2、简单概括小说的叙事特点。
3、仔细阅读小说中关于“祝福”场景的描写，体会小说以“祝福”为题的深刻含义。
三、研读讨论1、讨论小说标题的含义。
小说以“祝福”为题，很巧妙。
小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节发展与祝福有密切关系。
同时，小说主人公又死于“天地圣众”预备给鲁镇的人们以无限的幸福的祝福声中。
通过这个标题，就把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者的不幸”鲜明地摆到了读者的面前，增强了祥林嫂遭遇的悲惨性，给读者以强烈的震撼。
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2 祝福
【学习目标】1、理清小说的情节结构。
2、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
4、准确把握祥林嫂的形象特征，学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等（正面描写）塑造人物的方法。
【学习重点】1、把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等（正面描写）塑造人物的方法
【学习难点】1、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。
第一课时
课前预习
【使用说明与学法指导】
1、20分钟反复诵读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。
2、15分钟认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。
3、5分钟总结。
【教材助读】
一、走近作者（见练习册）
二、了解作品（见练习册）
三、相关知识
（1）贞节：从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想趋于保守、僵化、反动，反映这种趋势的理学出现了，代表人是程颐、朱熹。
理学口号是“存天理，灭人欲”。
夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。
理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。
最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫或未婚夫自杀殉死，并为这样的妇女立牌坊。
封建思想已经发展到灭绝人性的地步。
（2）秩序：封建思想的核心是维护封建秩序，提倡“三纲五常”。
“三纲”即“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”。
就是臣要绝对服从君，子要绝对服从父，妻要绝对服从夫，不能破坏尊卑秩序。
“五常”，也叫“五伦”，是封建礼教所规定的君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友之间的关系，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。
（3）三从四德：封建秩序对妇女的压迫尤为深重。
妇女没有人身权利，没有独立的社会地位。
在家从父，出嫁从夫，夫死从子，即“三从”。
违背了这一秩序的妇女都被视为“罪人”。
“四德”指妇德、妇言、妇容、妇功，即妇女的思想品德、言语举止、仪容态度以及家务劳动都要严格遵守封建礼教的约束。
（4）祝福：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。
每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。
【预习自测】
1、生字
监．生(jiàn) 寒暄．(xuān) 烟霭．（ái）镯．子（zhuó）朱拓．（tà）
瘦削．（xuē）间或．(jiàn) 诧．异（chà）悚．然（sǒng）踌蹰
．．（chóu chú）
谬．种（miù）尘芥．（jiâ）形骸．(hái) 模．样（mú）新正．（zhēng）
俨．然（yǎn）荸荠
．．(bíqí) 驯．熟(xùn) 桌帏．(wãi) 讪．讪(shàn)
咀嚼
．．(jǔjuã) 蹙．缩(cù) 诡．秘(guǐ) 怔．怔(zhâng) 醴．酒(lǐ)
炮．烙(páo) 窈．陷(yǎo) 惴．惴(zhuì) 歆．享(xīn) 陈抟．（tuán）
2、生词
寒暄：(问)寒(问)暖。
指人们见面时说些客套话。
暄: 太阳的温暖。
悚然：惊惧的样子。
惶急：惶恐焦急。
踌蹰：⑴犹豫；⑵得意的样子。
不更事：经历世事不多，即缺乏社会经验，不懂世故人情。
更，经历。
谬种：坏东西(骂人的话)。
俨然：这里指摆出十分庄重的样子。
百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。
沸反盈天：形容人声暄嚣杂乱。
沸反:像沸水一样翻腾。
盈:满。
【我的疑问】
【知识链接】
一、记叙方法
知识的积累：记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。
顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。
二、线索
记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一整体。
如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线。
在记叙文中确立线索很重要。
记叙文的线索主要有以下几种：
①以实物为线索。
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。
②以人物为线索。
有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。
③以事件为线索。
情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。
④以时间为线索。
有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。
⑤以地点为线索。
有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。
如《小橘灯》按地点的转换全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发生的事；叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形。
文章以地点为线索，内容显得井然有序，层次分明。
⑥以作者的思想感情为线索。
有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，而是作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料的，这一类就以作者的思想感情为记叙的线索。
课内探究1小说的情节与结构
【学始于疑】——我思考，我收获
1、课文可分为几部分?
2、文章是按照怎样的顺序写的？
【质疑探究】——质疑解疑，合作探究
1、本文按什么叙述方式叙事的？结合课文，你认为这样的叙述方式有什么作用？
2、哪一句是在结构上承上启下，显示由叙述顺序的转变的？
3、本文的线索是？
【当堂检测】
1、下列词语中加点的字，读音全正确的一组是( )
A.寒暄． (xuān) 陈挂． (zhuān) 咀嚼． (juã) 门槛． (jiàn)
B.新正． (zhēng) 歆．享(xīn) 草窠． (kē) 祭祀． (sì)
C.赎．罪(shú) 蹒．跚(pán) 朱拓． (tuō) 蹙．缩(cù)
D.悚．然(sǒng) 形骸． (hǎi) 银镯． (zhuó) 窈．陷(yáo)
2、下列各组词语中，有错别字的一项是( )
A.百无聊赖沸反盈天惴惴不安少不更事
B.逆情背礼宽宏大量安分耐劳间或一轮
C.寻死寻活联绵不断异乎寻常走投无路
D.价廉物美逍遥自在清敦鱼翅咀嚼赏鉴
【课后反思】
2 祝福
第一课时
【质疑探究】一、
1、明确：倒叙（1）为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在
死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。
（2）突出典型环境：鲁镇是封建礼教思想最严重的地方，祥林嫂的悲剧主要发生在鲁镇，先写鲁镇更能突出
悲剧性。
（3）突出了小说反封建的主题：这样的一个悲惨结局非但没有人同情，竟然引起鲁四老爷的震怒，
甚至被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾。
2、明确：第33段“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。
”
3、线索：从文章的内容看，作者是以“我”的所见所闻所感为线索，以深刻的笔触展现了旧中国一个劳动
妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生。
【当堂检测】1、B 2、D。