今天,我们怎样教《落花生》
《落花生》教案
《落花生》教案《落花生》教案篇一课前准备教师准备：1、搜集花生的图片，搜集关于作者许地山的资料。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1、熟读课文，借助工具书自学生字、词语。
2．搜集关于花生的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语导入，激趣入课1．导入：（多媒体出示谜语）同学们，你们都很喜欢猜谜语吧？现在就请大家听听老师的这则谜语：“根根胡须入泥沙，自造房子自安家。
地上开花不结果，地下结果不开花。
”谁能告诉老师这是什么植物？2．解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：（PPT出示作者照片及资料）这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候其父关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，所以他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，因而常用笔名“落华生”。
那么，关于花生，他的父亲谈了些什么，是怎样谈的呢？今天就让我们一起走进这篇课文去看一看。
（板书课题）设计意图：开篇以趣味谜语引入新课，让学生的思维活跃起来，对花生的特点有了一定的了解，激发了学生的学习兴趣。
简介作者，暗示课文主题，使学生产生探索的欲望。
二、初读课文，自学字词1．多媒体出示学习要求，组织学生自主学习生字、词语。
（1）会读、会认生字。
（2）理解字义、词义，不理解的查工具书。
（3）读课文，要求读得正确、通顺。
2．师生交流，并检测学习情况。
（1）引导学生小组交流，区别掌握易错的字音、字形。
便：多音字，有pián和biàn两个读音。
通过组词区分读音。
榨：读翘舌音zhà，不要读成zhá。
矮：读ǎi，不读nǎi。
（2）借助工具书并结合课文内容理解词语。
①指导学生解释词语时，要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
②学生联系课文具体语言环境理解“播种、吩咐、榨油、爱慕”等词语的意思。
3．朗读课文，要求读得正确、通顺。
《落花生》教案（通用6篇）
《落花生》教案《落花生》教案（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《落花生》教案（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《落花生》教案1教学要求：１、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。
２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。
教学过程：一、导入新课。
上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。
这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。
对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。
许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。
二、整体感知第二段。
师：同学们各自读第二段，完成填空。
这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）次和第（）次最重要。
三、重点学习父亲的话。
１、谁先来读父亲第一、二次的话。
２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。
父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。
４、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？花生桃子、石榴、苹果不好看鲜红嫩绿埋在地里高挂枝头挖起来才知道鲜红嫩绿师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默默无闻）这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《落花生》教案4篇
《落花生》教案4篇《落花生》教案篇1【教学目的】１、了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
２、分清课文的主次。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】“议花生”部分。
【教学过程】一、引入新课请同学们齐读课题，（落花生）今天我们接着学习这一课。
二、自读课文学习质疑１、学生自学课文。
问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？划一划，写下来。
２、同桌互读，相互讨论。
３、指名汇报，全班交流：问：先说说有什么不懂得地方？（师记在黑板上）⑴就词质疑：如“居然”：①“居然”是什么意思？②“我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢？③用“居然”说明落花生有什么特点呢？⑵就句质疑：如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”：①那晚上天色不大好父亲为什么也来了？②父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”？③父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗？⑶就段质疑：如父亲介绍落花生特点的一段话：①花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢？②父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢？③苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢？三、抓住重点学习课文１、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话：⑴指名学生读这段话，思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？（出示课件。
）给作者的印象是什么？⑵从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点？（生回答。
）可贵在什么地方？练习有感情地朗读。
２、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话：⑴“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
”问：你怎么理解父亲所说的话？⑵学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”①“体面”是什么意思？②“讲体面”是什么意思？③“只讲体面”又是什么意思？生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？师：我们到底该做怎样的人？老师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是现在好好学习，打下坚实的基础，做一名对人类有用的人，将来才能有所作为。
《落花生》教学设计15篇
《落花生》教学设计15篇《落花生》教学设计1一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗读课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
三、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字2、课文围绕“落花生”讲了什么事？（种花生，过收获节）理解详写和略写。
联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。
以课文为例，向学生渗透写作方法。
二、理解课文，明白道理（一）默读“过收获节”部分，理清思路。
1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
”抓重点词语谈体会。
②这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点写？（谈花生）（二）抓住重点，精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处？3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？①出示父亲说的话，齐读。
②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿）③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献）4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法）6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”说说对父亲的话的理解过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。
《落花生》教学设计
《落花生》教学设计1.《落花生》教学设计篇1【教学目标】1、了解花生的好处与特点。
2、认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。
3、有感情地朗读课文，背诵并默写第十二、十三自然段。
【教学重点及难点】认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。
【教学准备】钢琴曲《秋日的私语》。
【教学过程】一、了解花生的好处与特点1、了解学生对花生的认识：⑴出示一捧花生。
⑵教师：花生对于大家来说并不陌生，那么在生活中花生给你的印象是怎样的呢？⑶组织学生畅谈交流。
2、认识文中花生的特点：⑴教师：刚才大家都谈了自己对花生的认识，课文的第二段也是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象？⑵学生自读品味，教师巡视。
⑶组织学生讨论交流，教师随机点评：第七自然段：花生的味美。
第八自然段：花生可以榨油。
第九自然段：花生的价钱便宜。
第十自然段：花生不炫耀自己。
估计学生对于概括花生的这一特点存在困难，可作如下设计：①教师：这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴，请大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中描写的这些水果给你的感觉怎样？（炫耀自己，夸耀自己。
）②教师：再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉？（不炫耀自己。
）③在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句，特别要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差。
④教师：刚才大家通过读课文对花生有了新的认识，你能不能用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。
（虽然花生好处很多，但是从不炫耀自己。
）二、读、悟父亲教育我们的话1、整体感知：⑴教师：父亲在县城做官，平时公务繁忙，抽空来过收获节，难道只是为了向我们介绍花生吗？显然不是。
那么，父亲的真正目的又是什么呢？请大家放开声音朗读12～14自然段，你读懂了就举手。
⑵组织学生交流。
2、自读感悟：⑴教师：在父亲教育我们的这几个自然段中，哪些词语或句子，你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后的体会。
五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文上册《落花生》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、应急预案、规章制度、条据文书、心得体会、文案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, documentary evidence, insights, copywriting guides, teaching materials, essay guides, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!五年级语文上册《落花生》说课稿五年级语文上册《落花生》说课稿（通用10篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
《落花生》教案(优秀10篇)
《落花生》教案（优秀10篇）落花生教案篇一教学目的：1.学会本课8个生字，正确读写"吩咐，茅亭，榨油，价钱，石榴，爱慕"等词语。
2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3.理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
4.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
教学重点：理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一，揭示课题，简介作者。
1.由谜语"根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
"2.出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3.简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家，散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是"落华生".那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢我们来看课文。
二，理清段落，概括段意。
1.在理解生字，新词的基础上，默读课文。
联系课文加强对生字，新词的记忆与理解。
2.听读课文，学生思考：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。
3.给课文划分段落，概括段落大意。
第一段(第1自然段)写种花生，收花生。
第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。
三，有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
四，作业。
第二课时一，复习导入：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。
小学四年级语文《落花生》教案
小学四年级语文《落花生》教案•相关推荐小学四年级语文《落花生》教案（精选8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级语文《落花生》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级语文《落花生》教案篇1教学目的：1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
2、分清课文的主次。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：“议花生”部分。
教学过程：1、同学们，今天我们继续学习齐读：落花生2、由笔名引入课文：作家许地山有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢，今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
3、翻开书，这篇课文围绕落花生写了哪几件事？对作者影响最大的是哪件事？4、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么自由轻声地朗读课文。
5、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？6、引读齐答：对于花生的好处，姐姐说：哥哥说：我说：爸爸说：7、其中谁的谈话对“我”的影响最大？8、指名读爸爸的话，其他的孩子勾画出父亲认为花生最可贵的地方是？什么9、全班齐读。
10、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？11、从这里可看出爸爸将=花生和苹果，石榴，桃子乡比较在哪一点上赞美了花生？12、自己想一想，读一读。
引导：爸爸在赞美花生的什么精神，学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。
13、全班一起读，读出这种精神。
14、爸爸只是在赞美花生的精神？吗不是的。
他是在教孩子们做人的道理，做什么样的？人因此，父亲接下去说：引读第12自然段。
15、爸爸教育孩子们做什么样的人？呢联系爸爸的话，你的生活实际，谈谈你的理解。
是啊，爸爸教育孩子门做一个对家庭，对社会，对国家有用的人，不摹虚名，默默奉献。
怎么读爸爸的话？练读，指名读，全班读。
16、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？所以，他说：引读17、年幼的我是怎么理解父亲的话？的联系上下文，谈谈你的理解。
《落花生》教学设计(精选13篇)
《落花生》教学设计 1 教学准备：挂图、投影片 教学时数：二课时 第一课时 一、检查预习，学习生字 1、师：课前预习是一种非常好的学习习惯，下面我们来了解一下同学们的预习情况。
(教师出示本课生字：吩、咐、茅、榨、价、榴、慕、矮。
这些生字，你们在预习的时候，发现哪些生字比较容易掌握? 1、练习写字 二、初读课文，感知大意 1、 这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，一定能够把课文读得正确、流利。
下面同学们自由组合练读。
2、教师巡视指导学生读书。
3、检查读书效果。
有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。
4、自读课文，想一想课文主要写了一件什么事? 5、交流汇报，教师根据学生的回答相机指导。
(要尊重学生的阅读理解，激发阅读思考的兴趣。
) 三、默读课文，理清脉络 1、课文主要写了许地山二家人过收获节议花生的事，除了这件事课文还写了哪些事？请同学们默读课文，想—想，完成课后第二题。
2、生汇报，教师相机引导，形成板书： 种花生一—收花生——吃花生——议花生 四、分清主次，巧埋伏笔 1、课文写的这些事中，哪件是主要内容?(议花生) 2、大家课前都通过搜集资料或向别人打听了解了一些花生的基本知识，你们知道从种花生到吃花生需要多长时间吗?(三四个月) 3、“议花生”只是很短时间内的一件事，为什么作者要写得这么具体呢？下节课我们来探讨这个问题。
五、布置作业 1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时 一、姓名溯源，激趣导入 1、 哪个同学愿意上来写自己的名字？说说你名字的来历。
2、 老师这里也有个名字：落华生，你们知道这名字包含了什么意思吗？联系课文的题目想想。
3、 作者为什么要取这样一个笔名呢？这节课我们通过学习来获得答案。
二、温故探新，直奔重点 1、上一课我们通过学习知道了课文讲了哪些事?(根据学生回答板书：种花生一收花生一吃花生——议花生)其中“议花生”为什么要作为课文的主要内容来写呢?下面我们就来看这部分内容。
小学语文《落花生》说课稿3篇
小学语文《落花生》说课稿1说教材《落花生》是人教版第九册，第四单元的一篇精读课文。
这篇叙事散文记录了作者许地山小时候一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，以小见大，借物喻人，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。
说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
虽然文章没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理，蕴含了丰富的人文精神。
因此，对于本课的教学我从新课标出发，结合本单元的教学任务，本着“以学生为本”的精神，我把《落花生》的第一课时的教学目标确定为：1.知识技能目标：把握文章的主要内容；懂得什么是借物喻人。
2.情感、态度、价值观目标：体会花生的默默奉献的可贵品质，理解心灵美比外表美更重要。
教学重点由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学难点文章采用的是借物喻人的写作手法，教学时应突出这一特点。
说教法、学法良好的教学效果离不开教法和学法的和谐统一。
语文课程倡导自主合作探究的学习方式，语文课程应是开放而有活力的。
根据教学目标和五年级学生的认知特点，我选择了多种教法和学法配合实施，体现了“教学有法，教无定法”的特点，努力追求语文课程工具性和人文性的统一。
1.情境教学法。
利用多媒体和实物创设情境，激发学生学习的兴趣，让学生更形象的理解课文，真正的把握文章内涵。
2．谈话法。
教学中，教师和学生，课本和学生应是对话和交流的关系，谈话法架起师生沟通的桥梁，是我不可或缺的教学方式。
3．朗读法。
语文课程应以读为本，通过多种形式的读书指导，感受课文的深刻含义。
4．练习法。
好的练习能帮助学生更好地理解课文，并锻炼学生的思维能力。
5．自主、合作、探究法。
学生是语文学习和发展的主体，通过学生自主学习，生生交流，师生互动，解决重点问题。
教法和学法是相辅相成，辩证统一的。
本课采用以上五种主要的教法与学法，既突出了教师的引导作用，又重视了学生的主体地位。
课文《落花生》教案5篇
课文《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、述职报告、演讲稿、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, job reports, speeches, insights, contract agreements, documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!课文《落花生》教案5篇详细的教案可以帮助我们更好地与家长进行沟通和合作，促进家校合作，共同关注学生的学习进展，一份好的教案应当能够激发学生的创造力和想象力，本店铺今天就为您带来了课文《落花生》教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
落花生教学设计教案(精选5篇)
落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计优秀教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）学习目标：1、学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
4、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
5、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
教学准备：老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等*；演示文稿。
课时安排：2课时第一课时一、类比导入，揭示主题。
梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。
比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的*《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
2024年《落花生》教案模板6篇
2024年《落花生》教案模板6篇《落花生》教案篇1（约4469字）一、教学目标知识与能力：1．掌握六个生字；通过朗读课文以及查资料、了解词语的意思。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，正确抄写第十自然段，会用“居然”造句。
3．抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的__。
4．通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些启示，尝试着写一写。
过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重实践，在实践中运用语言体会表达。
情感态度与价值观：学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，逐步培养边观察边感悟的习惯。
二、教学重难点教学重点：1．通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2．抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的__。
教学难点：1．通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2．抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的__。
三、教学策略1．品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。
2．自主学习与集体交流相结合，通过生生、师生之间的交流悟其情、悟其意、悟其法。
3．设置不同角度的问题，激发学生多向思维。
引导、鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4．结合生活实际学习多种表达手法，学会观察即生活、思考即表达。
四、教学过程（一）激趣导入，初步感知1．启发谈话：同学们，大家都吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？我们来听听这个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
小学语文落花生教案(15篇)
小学语文落花生教案（15篇）学校语文落花生教案篇1教学目标：1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解“竟然”、“喜爱之心”等词语。
2、读句子，理解爸爸与“我”的对话的含义，学习花生不求虚名，悄悄奉献的品行。
使同学懂得“人，要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
3、概括课文中心思想，学习课文重点突出，主次分明和借物喻人的写作方法，。
4、练习用“竟然”“成熟”造句。
5、有感情地朗读课文。
背诵课文最终四个自然段。
6、让每一个同学在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。
教学重点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、练习依据课文的中心，分清主次。
教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教具预备：生字卡片、课文插图。
课时划分：2课时。
第一课时一、提出学习目标1、谈话导入，板书课题①谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子〔花生〕②老师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
③简介：这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。
由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
2、引导同学〔结合单元导读及课文提示〕提出学习目标。
①把课文读通读顺。
了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。
②抓住重点词句，体会课文的思想内容。
〔在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。
〕③ 有感情地朗读课文。
④能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。
二、展现学习成果〔给同学自主学习、解决问题的时间约8分钟。
〕要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的挨次进行展现。
2、别人展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
〔一〕基础学问展现〔小组内〕1、这节课，我学会了开拓、辨别、翻地、收获、成熟等词语，明白了喜爱之心、有用、风光的意思。
教育教学新思路：小学四年级语文《落花生》教案
教育教学新思路-小学四年级语文《落花生》教案一、教学目标1、情感目标：通过这节课的学习，希望能够让学生在欣赏优美文学作品的同时，产生对于自然界的景物及生命的敬仰和对于勤奋劳动者的尊重。
2、认知目标：通过本节课的学习，学生能够认识落花生这种作物，并了解其生长、开花、结果过程，同时也能认识到补充营养的重要性。
3、技能目标：通过本节课的学习，学生能够了解其中的诗句，这样可以帮助他们更好地理解和表达自己的情感，同时可以促进他们的语文学习。
二、教学内容《落花生》是一篇描写自然界景物及人类劳动的小品文。
文中主要描写了落花生的生长过程，这里面有着丰富多彩的意象，使得这种普通的物件得到了特别的关爱。
三、教学过程老师可以让学生在课前自己去采购一些落花生，让他们触摸、品尝，以此来激发对于文中落花生的好奇心。
2、阅读课文让学生大声朗读落花生的全文，激发对于课文的情感体验。
将课文交给学生进行默读，让他们认真品味其中的情感和特别的意境。
在默读结束时，让学生回答自己对于落花生的好奇心及对于文中情感的理解。
3、讲解落花生的生长过程通过直接展示或者PPT的呈现，让学生了解自己手中的落花生的生长及结果过程。
这样有利于他们更充分的理解在课文中出现的具体情境。
4、学习诗句让学生慢慢品味文中的各种诗句，让他们了解其中的特殊之处，可以锻炼他们的语文素养。
同时也可以促进他们理解文中的情感呈现。
让学生试着自己写下一篇日记或小品文，记录自己对于落花生的生长过程以及自己的感悟。
也可以让他们去画一幅图片，来展现自己内心的情感体验。
四、教学心得教育教学新思路是当前教育的一个非常热门的话题，作为一个教育者，我也在不断探索一些新的教育思路。
在小学四年级语文《落花生》教案中，我认为最为重要的是情感目标的设置。
这里面主要是希望能够通过文学的阅读和体验，激发学生内心的情感，让他们对于生命的敬仰和对于劳动的尊重更加深刻。
语文素养也是非常重要的，在帮助学生理解和认识文学作品的同时，也需要注重提升他们的语文素养，这样才能让他们更好地表达自己的想法和情感。
《落花生》教案：用心品味美好、感受情感交流
《落花生》教案：用心品味美好、感受情感交流
教学目的：
1.了解《落花生》的故事情节。
2.理解故事背后表达的情感。
3.通过情感表达练习提高口语能力。
教学重点：
1.理解作者对人类共性情感的表达。
2.理解作者对社会现状的思考。
教学难点：
1.如何让学生通过英文故事理解中式思维。
2.如何激发学生创意，完成口语表达。
教学方法：
1.概念导入法，让学生先听故事。
2.情感表达方法，让学生参加情感表达活动。
3.创意呈现法，让学生完成口语表达活动。
教学过程：
1.导入：请学生听故事《落花生》。
2.讲解：分组解释故事情节及其背后表达的情感。
3.活动：请学生参加情感表达活动并记录下来。
4.呈现：请学生将记录的情感表达创意呈现出来。
教学评价：
1.情感表达是否地道、恰当。
2.创意呈现是否清晰、生动。
教学反思：
1.故事选得是否合适。
2.情感表达活动的设计是否够详细。
3.创意呈现是否够清晰易懂。
教学总结：
故事教学应该要让学生通过情感表达活动来理解其中所蕴含的人性和社会问题，通过创意呈现法来让学生掌握信息，形成广泛的思维和创意表达能力。
落花生第一课时逐字稿
以下是落花生第一课时的逐字稿：一、导入新课1. 同学们，你们吃过花生吗？对，花生是一种非常好吃的食物，今天我们要学习的课文就是关于落花生的。
2. 在学习课文之前，我们先来回忆一下我们之前学过的关于植物的课文，比如《爬山虎的脚》和《荷花》。
这些课文都让我们了解到植物的一些生长特点和它们在不同环境下的生长情况。
那么，落花生会给我们带来哪些新的发现呢？3. 让我们一起来学习《落花生》这篇课文，看看作者许地山先生是如何描述落花生的。
二、阅读课文1. 同学们，在阅读课文时，我们要注意一些生字词的读音和写法，比如“落花生”、“收获”等。
还要注意一些多音字的读音，比如“种”在本文中读四声，意思是种植。
2. 同学们，在阅读课文时，我们还要理解课文的意思。
比如，“父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
’”这段话中，父亲通过比较花生和其他水果的特点，强调了花生默默奉献的精神。
3. 同学们，在阅读课文时，我们还要注意一些重点句子的意思和作用。
比如，“母亲说：‘所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。
’”这句话是母亲在教育孩子们要注重内在的品质和价值。
4. 同学们，在阅读完课文后，我们可以总结一下本文的主要内容和中心思想。
本文通过描述作者一家人品尝花生时的谈话，强调了花生的特点和价值，以及注重内在品质和默默奉献的精神。
三、课堂练习1. 同学们，下面我们来做一个课堂练习。
请大家根据课文内容填空：“父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
’母亲说：‘所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(31)
部编版五年级上册语文《落花生》教案(31)一、教学目标1.能够理解课文《落花生》的主要内容，把握故事情节，领会作者的写作意图。
2.能够掌握课文中的重点词语和短语，并能正确运用。
3.能够通过课文学习，培养学生对待劳动的态度，懂得劳动的重要性。
4.能够引导学生感受农村生活的情景，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重点1.掌握课文《落花生》的情节和主旨。
2.识记并理解生字词与短语。
3.领会作者笔下的农村生活场景。
三、教学难点1.感受课文中的情感表达。
2.运用课文中的生字词和短语进行语篇表达。
四、教学过程1. 自主学习•让学生自主阅读课文《落花生》，理解故事情节，注意文中的重点词语和短语。
•学生可以尝试自行总结课文的主要内容，以便课堂分享。
2. 集体学习•教师带领全班学生共同阅读课文，重点讲解课文中的生字词和短语，引导学生理解课文。
•分段解读课文内容，让学生交流自己的理解，在交流中加深对故事情节和人物形象的了解。
3. 课堂互动•通过提问的形式，引导学生分析课文中的人物性格、事件发展等，激发学生的思考和讨论。
•帮助学生理解课文蕴含的劳动敬业精神，引导学生对自己的学习和生活进行反思。
4. 拓展延伸•引导学生思考现代社会中劳动的意义，以及如何在日常生活中积极参与劳动。
•鼓励学生进行相关的实践活动，如参与社区义务劳动或帮助家长家务等，加深对劳动的理解和尊重。
五、课堂作业1.背诵课文《落花生》中的重点段落。
2.撰写一篇文章，谈谈你对劳动的认识和看法，可结合课文内容进行表达。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文《落花生》有了更深刻的理解，也培养了对劳动的态度和认识。
但在课堂互动环节，需要更注重引导学生发表自己的看法和思考，加强学生的参与性和主动性。
最后，希望学生通过本节课的学习，能够认识到劳动的重要性，培养劳动意识，积极参与劳动，为自己的成长和社会发展做出贡献。
以上为本节课的教学计划，希期学生和家长能够支持和配合，共同努力，取得更好的教学效果。
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(12)
部编版五年级上册语文《落花生》教案(12)一、教学目标1.了解课文《落花生》中的主要内容和情节。
2.能够初步理解并运用课文中的主要词语和句子。
3.能够通过朗读、默写等方式熟练掌握课文内容。
4.能够通过本节课的学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点1.理解课文《落花生》中的主要情节。
2.掌握课文中重点词语和句子的意思。
三、教学难点1.能够准确理解课文中的难点词语和段落。
四、教学过程1. 创设情境，导入主题（10分钟）•利用图片或小故事引出课文《落花生》，激发学生对课文的兴趣。
•引导学生讨论“落花生”在课文中所扮演的角色。
2. 阅读课文，理解主要内容（20分钟）•让学生自主朗读课文《落花生》，并进行简单的赏析和理解。
•解释生词和句子，帮助学生理解课文中的主要内容。
3. 分组讨论，深入探讨（15分钟）•将学生分成小组，让他们就课文中的主题、人物、情节等展开讨论。
•引导学生提出问题，激发他们对课文更深层次的思考和理解。
4. 默写练习，巩固学习成果（15分钟）•让学生进行默写练习，检查他们对课文内容的掌握情况。
•引导学生相互核对，找出并纠正错误。
5. 小结课堂，反馈总结（10分钟）•结合本节课的教学内容，做一个简单的总结。
•引导学生回顾课堂所学，总结收获和不足之处。
五、作业布置•完成课后练习册中与《落花生》相关的习题。
•总结课堂所学内容，写一篇课文感悟。
六、教学反思本节课以课文《落花生》为主要教学内容，通过多种方式引导学生理解、掌握课文内容，培养学生的阅读理解能力。
在教学中，通过合作学习和互动讨论的方式，激发了学生的学习热情，但也需要注意引导学生有针对性地探讨课文中的重点内容。
在今后的教学中，可以结合学生实际生活和情感体验，更好地引导他们理解和感悟课文中的意义。
以上是本节课的教学计划，希望能够有效帮助学生理解和掌握课文内容，《落花生》教案(12)到此结束。
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今天，我们怎样教《落花生》
师：联系生活实际说一说，你身边有没有像“落花生”一样的人？
生：清洁工阿姨就像落花生，每天为我们打扫街道，为我们带来整洁的环境。
生：警察叔叔就像落花生，不管风吹日晒，都为我们指挥交通。
生：还有我们亲爱的老师，也像落花生一样，教育我们，默默奉献着自己。
……
今天听了两节语文课，上的都是人教版五年级上册第《落花生》一课。
不同的老师，不同的学生，但是两位老师不约而同地都设计了这样的一个环节，而学生更是像约好了似的，给出了同样的答案。
回想以前听过的这一课，好像几乎无一例外都有这么一个环节，而学生给出的答案也大同小异。
《落花生》是一篇很老的课文了，记得我们小学时的语文课本里就有。
小时候，我们背诵着“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，现在的孩子依然在背；小时候老师告诉我们做人要做像“落花生”一样的人，现在的老师依然这样教育着孩子。
十年，二十年，为什么这些情景那么的相似？这相似的情景里又包含着什么？
我就不明白了，时光过去了，老师们换了一拨又一拨，学生们走了一轮又一轮，为什么我们的教材还没有变？为什么我们的教学流程依然沿袭以往的模式？学生在这些“不变”里，同样沿袭着“清洁工”、“警察叔叔”、“老师”这些老一套的答案。
我不禁感慨时光的力量是有多么微弱，我不禁感慨教育的力量是有多么强大。
那样根深蒂固的教育造就了这样的老师，也造就了如此的学生。
说教式的语文教学，究竟是不是语文教学？语文教学承载的任务究竟是什么？长期以来以“分析课文思想内容”为教学起点甚至教学重点，导致教学效率不高。
而我听到的两节《落花生》，老师都把大量的时间放在了“说教”上，讨论做人的道理，讨论做“花生”式的人，还是做“苹果”式的人。
这样的讨论，对语文课而言，价值何在？
我无意苛责两位老师的教学，只借此谈教育现象。
我们来看课文的这一段：
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、
石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。
”
如果这里让学生讨论做人的道理，那么学生不免会产生很多想法：花生固然好，但是桃子、石榴、苹果更加不错啊！但是循着老师的思路，学生依然会说，我愿做花生一样的人,朴实无华，默默奉献。
换到十年前，二十年前，这样的回答可能还听得顺耳，但是现如今的孩子也这么说，在下面听着真别扭。
时代在飞速地发展和进步，同时也日益复杂和多变，为什么我们的语文教学没什么多大的变化？唯一的进步就是，有少数孩子觉醒了，说出了“我想做桃子、石榴、苹果那样的人”这样的答案。
但是，这种进步未免太小，太微不足道了。
在日益商业化的今天，有多少人还从心底里认同“默默奉献”是自己的追求？有多少人还认为“清洁工”、“警察”、“医生”、“教师”这些是单纯美好的职业？在成人的世界观里，那只是一种职业而已；在孩子的理想中，有多少人做着明星梦？清洁工肯定不是他们的选择。
难道我们的语文课堂非得游离于现实生活之外？这样的语文课堂有生命力吗？
再回到这一课，今天，我们该怎么上《落花生》？还是上面一段课文，作者这样写花生的好处，父亲也希望儿子做像花生一样的人，在当时的社会背景中，在作者的家庭中，是有其特殊原因的。
但这显然不是我们语文课研究的重点。
与其让学生花大量的时间辩论做什么样的人，不如好好读读这一段的写法，然后让学生去仿写。
这才是我们语文课该做的事情吧。
语文课，就好好完成语文课堂该完成的任务。
正如吴忠豪教授说的，我们不能只教课文，而是要教语文，教课程。
语文课程承载着它独有的任务，这个任务不是思想品德教育，也不是历史文化知识，而是“语言文字的理解和运用”。
吴忠豪教授说过，语文课文的价值在于用语文文字去发展、丰富、规范儿童的语言。
这才是语文教学的正确方向。
同时，吴忠豪教授尖锐地指出：当下的语文教材，其表达训练往往需要老师自己去揣摩、去确定、去添加，这就给语文教学平添诸多障碍。
专家都承认了我们的教材的确存在问题，并且问题不仅仅是缺乏表达训练的内容，还有课文选择的政治性太浓、课文内容与时代严重脱节等等问题。
作为教师，拿到一篇课文，
首先要殚精竭虑地去寻找教学内容：这一课，我该上什么？我需要完成哪些知识点？没有人教你该怎么做，该教些什么。
而对于教师的培训，我们从来不缺乏数量，缺乏的是针对性。
培训不能只停留在理论的层面，老师们需要的是实际操作层面的东西，那更有价值。
专家们告诉我们很多教学的新理念，但是实际教学中该怎么教，还是欠缺有效的指导。
作为教师，我们无法改变教材，我们能改变的，唯有自己，自己的深度（专业能力），自己的广度（视野范围），自己的温度（工作热情）。
今天，我们该怎样教《落花生》？。