撰稿理论学习或文献研究摘记表
_读书与学习_理论研讨征文登记表
附件:“读书与学习”理论研讨征文登记表浅析我国政府绩效管理中的制度创新辽宁省人民政府机关事务管理局办公室王雷党的十七届二中全会提出，要推行政府绩效管理，建立科学合理的政府绩效评估指标体系和评估机制。
政府绩效管理，是构建服务型政府、责任政府和法治政府的有效工具。
本文主要从我国政府绩效管理的制度困境出发，粗浅探讨了进行制度创新的主要思路。
一、政府绩效管理的内涵绩效，是指行为主体的工作和活动所取得的成就或产生的积极成果。
政府绩效管理是在设定的公共服务绩效目标的基础上，对公共部门提供公共服务的全过程进行追踪监测，并做出系统的绩效评估的过程。
它既包括政府“产出”的绩效，即政府提供公共服务和进行社会管理的绩效表现，又包括政府“过程”的绩效，即政府在行使职能过程中的绩效表现。
政府绩效管理主要表现为以下几个特征：第一，以结果导向为基础。
政府绩效管理以提高政府绩效为最终目标，因此关注政府行为的结果。
第二，以“权力下放”为取向。
在政府组织中进行分权，将责任转移至低一级的政府部门。
分权机制是有效实施政府绩效管理的必要前提和基础。
其核心在于保证各创新主体的自主性和创造性, 充分发挥各主体的积极性，最终保证公共责任目标的落实。
第三，以“市场机制”为依托。
政府绩效管理是一种与市场经济相适应的新型的行政管理模式，借用市场的力量改造和完善政府行为，在公共物品和服务的提供上采用市场的方法或准市场的方法，并在公共机构以及组织中确立节约成本和提高效益。
市场机制主要是竞争机制，即公私组织之间、公共组织之间的充分竞争。
二、政府绩效管理中的制度困境在大力倡导政府绩效管理的今天，我国政府的行政管理体制却停留在与计划经济体制相适应的模式之下，如政府的职能配臵，组织结构形式和运行机制等方面，具有“科层制”的一般特质，主要表现为权力高度集中、等级森严、上行下效，使政府绩效管理的效用难以发挥。
其主要表现在：第一，科层制的影响。
我国的行政体制成型于计划经济体制下，在权力方面，政府机构在决定自己应该做什么方面的权力非常有限，受到权力机关、立法机关、选民以及上级行政机构等的制约，由于权力受限，不能对剩余收入进行自由的分配，在这样的制度下，对于节约政府成本的政府机构来说，节约的成本大于节约的收益。
文献资料收集表
课题研究有关资料的收集与分析记录表书（文章）名《语文教学方法论》作者张鸿苓等出处北师大出版社出版（发表）时间1984 阅读时间2015作者主要观点（文献资料研究法，课题研究中阅读8篇以上的专注，并附上相关的文章资料，组成一个档案盒，六月份之前完成，统一使用电子版。
字号五号字体，集中打印）这本书抓住了培养语文能力这个核心，建立起了一个令人耳目一新的中学语文教学的理论体系，旨在从中学语文教学的理论和实践的结合上，解决为什么要培养语文能力、培养什么样的语文能力和怎样培养语文能力等一系列重大问题，很值得中学语文教育界重视。
研究一下《方法论》的成败得失，对中学语文教学法学科的建设。
《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
”学习认识体会”语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，所以语文教学应该回归生活，运用各种方式去还原、去丰富其描述的生活本身，让学生在有限的时空中，透过语言文字去领略生活的精彩和美妙，提高对社会生活的感性认识，培养学生的语文实践能力，完善学生的语文素养。
一、紧扣教材，开展有针对性的语文实践活动语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
教科书是语文课堂教学资源之一。
因此，我们以教材为依据，充分利用好课堂这块阵地，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的语文课堂教学，开展有针对性的语文实践活动。
1、利用自然、生活中的资源，探究学习中遇到的问题。
语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关，当学生在阅读中提出问题时，怎么办?以往，一般都是由教师直接告诉学生，或请学生帮助解答，而忽略了引导学生自己从生活中，从大自然中去观察、体验，寻求问题的答案。
这样做，扼杀了学生自主学习和探究的欲望，不利于培养学生的创新精神。
所以我尽量引导学生自己寻找问题的答案。
注：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。
研究性学习的记录本
研究性学习的记录本活动地点：本班教室、学校绿色网室、图书管、年段办公室研究性学习的注意事项：1、以类似科学研究的方式，表明了学习的基本方式。
2、获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。
3、研究性学习要重过程、重应用、重体验、重全员参与、重合作交流。
研究性学习的申请意义、背景等：现今生态环境日益恶化，生活中处处都有污染，有浪费能源的现象存在，我们应该尽可能的去发明、创造一些节能器、除污器。
研究性学习的方法和计划：1、研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。
2、学以致用是研究性学习的又一个基本特征。
研究性学习不仅重视学习过程中的理性认识，还十分重视感性认识，即学习的体验。
研究性学习的目标定位、布置任务：1、培养信息收集和处理能力2、提高综合应用能力3、获得亲自参与研究探索的积极体会。
4、学会沟通和合作，培养科学态度和科学道德和对社会的责任心和使命感。
5、布置任务，回去查阅资料更多的了解本研究性课题要研究的内容。
怎么样进行研究性学习，制定组长：1、培训研究性学习课题正常的过程：第一是选择课题，已经经历过了；第二是成立课题组；第三是制定课题的研究方案；第四是研究的方法和步骤。
第五是开展社会调查。
第六是研究性学习的评价和成果展示。
活动记录1．时间：地点：XX高中高一年教室要点记录：全体组员对现有的几个课题进行分析和挑选，讨论后确定出大家都有兴趣进行研究的课题“XXXXX”，讨论交流自己的想法，包括对这个课题的看法以及设想进行的方式，初步定下本次研究性学习的目的和意义，大致确定本次活动进行的方向，进行粗略的分组，并简要规划课题研究预期采用的方法及任务分工，在与老师进行了初步交流后，进行总结，要求各组员利用课余时间对本次活动做一个概括性的了解，并确定下次活动时间。
2．时间：地点：校园和校外要点记录：分组进行调查研究：XXX等到网吧查找资料，进行调查。
XXX等到家长采访调查。
XXX等到校园中调查。
XXXX7-XXXX7学术论著及科研成果统计表(印刷厂二稿)
54万
参编
普通高等教育“十二五〞规划教材
10
秦焕朝
论文
浅谈中小学校舍的抗震加固
?建材技术与应用?
CN
3000
——
独立完成
11
秦焕朝
论文
价值工程在施工组织设计中的应用
?山西煤炭管理干部学院学报?
CN
3000
——
独立完成
12
秦焕朝
论文
如何利用CAD中的多线绘制窗、墙线
?山西煤炭管理干部学院学报?
建筑平民
中国建筑学会室内设计分会
——-
——
——
第一作者
首届中国室内设计优秀著作奖
31
孟文华
荣誉
2021年度教学根本功竞赛
院级
——
——
——
——
教学综合二等奖
12
32
刘炜
论文
深层搅拌水泥土墙基坑支护的应用与分析
?建材技术与应用?
CN
4700
4700
独立完成
33
刘炜
论文
素土挤密桩处理湿陷性黄土地基的实践与分析
——
——
——
独立完成
专业建设和教学改革论文三等奖
4
7
梁冠华
培训教材
?材料员600问?
中国电力出版社
ISBN
参编
建筑工程施工现场专业人员技术问答系列丛书
5
8
秦焕朝
教材
?建筑力学与结构?
中国水利水电出版社
ISBN
第五
副主编
普通高等教育“十二五〞规划教材
9
秦焕朝
教材
?混凝土结构与砌体结构〔第二版〕?
课题研究学习记录表范本
时间和地点家里学习人员谢拥军活动形式（集体学习或自学）自学文章题目及出处《以学生为本探索课堂教学设计的新思路》来自因特网内容提要小学数学课堂教学设计的五条原则。
1.主体性原则。
教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。
教师在课堂教学中起到调节学生与教材之间的关系的作用。
教学设计的目的是为了支持学生的学习过程。
2.目标性原则。
教学目标在课堂教学中起定向作用，教学目标既是教学的出发点，也是衡量教学效果好坏的标准。
教学设计，很重要的一点就是能帮助教师顺利地实施教学目标。
3.针对性原则。
课堂教学设计针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。
教学对象千差万别，教学内容也各有千秋，教学设计需要体现这些差异性，具有针对性，才能收到事半功倍的良好教学效果。
4.实践性原则。
也称为可操作性原则。
教学目标解决的是教师要"教什么"的问题，教学设计要解决的则是"如何教"的问题，更具有策略意义，更具有规划、筹划的意味，必须具有可操作性、实用性。
5.有效性原则。
教有法，但无定法，贵在得法，贵在有效。
教学设计中所有教学策略的选定，教学媒体的选择，教学情景的创设以及课堂问题的设计等，都必须注重实效。
学习体会通过学习，我认为：1.教师在课堂教学中必须起到调节学生与教材之间的关系的作用。
2.教学设计能帮助自己顺利地实施教学目标。
3.教学内容也各有千秋，教学设计需要体现些差异性，具有针对性，才能收到事半功倍的良好教学效果。
4..必须具有可操作性、实用性。
5.教学设计中所有教学策略的选定，教学媒体的选择，教学情景的创设以及课堂问题的设计等，都必须注重实效。
时间和地点家里学习人员谢拥军活动形式（集体学习或自学）自学文章题目及出处《以学生为本探索课堂教学设计的新思路》来自因特网内容提要课堂教学设计的策略：1．深入了解学生，找准教学的起点2．客观分析教学内容，把握教学的重点和难点3．设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序4．拟定明确清晰的环节目标，构建非直线型的教学路径。
(表一)课题研究有关资料的收集与分析记录表(整理)
说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。
其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。
一本书（一篇文章）填写一张。
表一：说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。
其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。
一本书（一篇文章）填写一张。
说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。
其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。
一本书（一篇文章）填写一张。
说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。
其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。
一本书（一篇文章）填写一张。
说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。
其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。
一本书（一篇文章）填写一张。
说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。
其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。
一本书（一篇文章）填写一张。
表一：说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。
其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。
一本书（一篇文章）填写一张。
表一：说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。
其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。
一本书（一篇文章）填写一张。
表一：说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。
其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。
一本书（一篇文章）填写一张。
说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。
其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。
一本书（一篇文章）填写一张。
3理论学习记录表
作者
王珂珂
内容摘抄
第一，体验学习是作为学习的过程，而不是结果。
第二，学习者的原有经验。
第三，体验学习是在辩证对立方式中解决冲突的过程。学习者要进行有效学习，必须具备四种能力:具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用。
理论学习记录表阅读篇目小学数学实施前置性学实践研究作者1有研究者认为前置性学习可以培养学生自主学习的习惯锻炼自主学习能力培养团结协作的意识增强自信心不仅可以提高学习的质量和效率还能为学生的终身学习奠定基础
理论学习记录表
阅读篇目
小学数学实施前置性学习的
实践研究
作者
李松波
内容摘抄
1、有研究者认为，前置性学习可以培养学生自主学习的习惯，锻炼自主学习能力，培养团结协作的意识，增强自信心，不仅可以提高学习的质量和效率，还能为学生的终身学习奠定基础。
2、也有研究者表示怀疑，认为前置性学习有错误定势、加重负担、流于形式等弊端。
3、前置性学习任务要适量，少了，学生吃不饱，失去前置学习的意义，有浪费时间之“嫌”；多了，学生负担重，“糠多嚼不烂”，达不到应有的学习目的。
理论学习记录表
阅读篇目
先学后教：中国本土的教育学
作者
余文森
内容摘抄
1、传统教学是建立在学生的依赖性的基础上，最终学生摆脱不了依赖性。先教后学的基本假设是：“教是学发生的前提条件；教师不教，学生就
第四，体验学习是一个适应世界的完整过程。
理论学习记录表
阅读篇目
戴尔的“经验之塔”
理论及其现实意义
作者
耿新锁
内容摘抄
戴尔把人类获取知识掌握技能培养情感统称为取得经验,把各种获取经验的媒体和途径按照抽象程度的差异概括为三大类别十一个层次,并按照从具体到抽象,从塔基到塔顶的顺序依次排列,构成塔式图解。
“研究性学习”常用表格
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”常用表格
1、“研究性学习”课题开题报告表
2、“研究性学习”活动情况记录表
3、“研究性学习”访谈（考察、调查）记录表
4、“研究性学习”实验记录表
5、“研究性学习”课题结题报告表
6、“研究性学习”学习评价量规表
表1-1：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”课题开题报告表
表1-2：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”活动情况记录表
活动日期：____年___月__日___时至___时，地点：____ _____，第____次活动
记录人签名：________， ___年___月___日
表1-3：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”访谈（考察、调查）记录表
日期：____年___月__日___时至___时地点：_________第____次
记录人签名：___________，___年_ _月__日
表1-4：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”实验记录表
记录人签名：__________，___年__月_ 日表1-5：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”课题结题报告表
附：研究资料（访谈记录、照片、影像、实验记录、调查记录等）
表1-6：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”学习评价量规表
备注:总平均分＝学生自评×0．2＋小组长评×0．3＋教师评×0.5。
大学硕士研究生学术活动与文献阅读考核表【模板】
**大学
硕士研究生学术活动与文献阅读考核表
学号：
姓名：
入学年月：
所在学院：
专业（领域）：
指导教师：
填表日期：
联系方式：
**大学研究生部制
说明
一、研究生学术活动与文献阅读应由导师按照培养方案的要求，根据因材施教的原则，结合研究生本人的特点，全面考虑，合理安排。
二、本表由研究生本人填写，导师考核，于中期考核与开题报告前完成。
三、填写学术活动多于3次的，自行加页。
四、本表一律用A4纸打印，交由学院存档。
一、研究生基本资料
二、学术活动
三、文献阅读
三、学术活动与文献阅读考核结果。
案例及文献理论回顾表格
思想观念方面对后勤服务社会化改革认识不足
管理与服务没有彻底分开
人们在现实生活中，对机关后勤服务产品实行等价交换。后勤经济作为一个特殊的行业，它的
出现是为了适应社会主义市场经济发展的需要。机关后勤服务的核心问题是机关后勤资源的有
限性与机关后勤服务需求的无限性的矛盾。机关后勤服务的商品性和经济性，是机关后勤服务
社会化的重要理论依据。
定性文章未涉及
市场研究受到用户经验（experience）的限制，传统的方法也只关注熟悉的产品。把领先用户法运用到一般市场的普遍方法，针对工业品和消费品分别进行分析，并提出在识别领先用户时要注意的三个问题(1)关键的领先用户不一定要在调研中才发现，可能是竞争对手或行业外的人；（2）不应决限于那些开发出全新产品的用户，有可能只是做了部分创新。（3）有些用户可能已经找出解决问题的方案，但还没有感觉到需求。领先用户的需求可能和目标市场中一般用户的需求是不同的。提出原型的方法，让典型（typical）用户使用这种原型。提出用户的需求和解决方案很不明确。
未提及
在工业品领域，对领先用户和典型用户产生的产品概念的经济绩效进行比较；识别领先用户和他们需求的方法都需要改进和扩展；组织获得领先用户的数据技术需要发展和检验。
[]Herstatt和Hippel (1991)
Pipe Hanger
趋势确定：通过调查一些专家（包括大学、专业性的工程组织和专门的pipe网络设计的机构）；确定高的期望利益时74个访谈者（电话调查）。识别领先用户时随机抽取安装pipe hanger的公司，最后得到合格样本74个。
大学书稿评审表(文科类)
一级指标
二级指标
最佳状态描述
得分
坚持党的方针路线，宣扬爱国主义，弘扬民族文化，反映时代特色。能运用辨证唯物
思想性（20） 思想水平（30）
主义、历史唯物主义的方法，全面、准确地阐述本学科的基本理论、概念，分析解决 现实中的理论问题和现实问题
逻辑性（10） 层次分明、条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系及本专业特有的思维方法
教学水平（30） 认识规律性（10） 符合认知规律，富有启发性，便于学习，有利于激发学生学习兴趣及各种能力的培养
结构完整性（5） 目录、正文、习题、思考题、索引、参考文献齐全
Hale Waihona Puke 语言文字（5） 文图水平（10）图 表（5）
文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动 图文配合恰当，图表准确，符号、计量单位符合国家标准
先进性（10） 能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果
科学水平（30） 系统性（10） 能完整地表达本课程应包含的知识，反映其相互联系及发展规律，结构严谨
理论性（10） 能正确地阐述本学科的科学理论和概念，注意理论联系实际
教学适应性（15） 符合人才培养目标及本课程教学的要求：取材合适，深度适宜，份量恰当
合计：
与现有同 类教材的
比较
总体评价：
1/2
A. 无出版价值[ ]
B. 可以出版[ ]
C. 可以出版,但需作适当修改[ ] D. 可以出版,但需作大量修改[ ]
结 论
教材 建设 领导 小组 意见
负责人（签字） 单 位（盖章）
年月日
2/2
文献整理表格
旅游文化特征解释问题（至少三个）出处特指性旅游文化资源并不是泛指所有的文化资源，而是特指那些对旅游者具有一定吸引力的文化事物与现象。
1、文化资源是否具有开发成旅游资源的潜力2、文化资源的开发是否具有潜在顾客群体3、针对内隐的文化资源是否具有有效的开发方式，凸显出其旅游文化资源吸引力张辉（2002）《旅游经济论》明确指出旅游资源具有特指性。
地域性旅游文化资源在特定区域是相对集中的，表现出鲜明的地域特征。
1、旅游文化资源项目的开发是否充分认识到该地所具有的资源特色和优势2、是否能够因地制宜，尊重文化个性，激发旅游地特色文化的原生动力3、是否考虑与具有区域亲融的临近文化区域进行竞合式资源整合刘敦荣（2007）在《旅游文化学》一书中明确指出旅游文化资源具有地域性特征。
张辉（2002）在《旅游经济论》中指出旅游文化资源具有区域性。
多元性旅游文化资源的表现形式体现出多元化的特征，主要分为物质性（如历史遗迹、历史建筑等）和非物质性（如宗教、民俗、文学艺术等）两个范畴。
1、在多元的文化资源中，是否能找到最具诱惑力的文化元素2、在深入挖掘旅游地文化的同时，是否做到重点打造与整体推动相结合3、是否能够针对不同的顾客受众，以多元文化为对象，开发出符合顾客要求并体现地域文化品味的文化产品--发展性旅游文化资源的内涵与外延总是随着社会经济的发展及旅游需求的变化不断的发展变化。
1、旅游文化资源的开发程度是否随着生产力的发展而不断的深入2、旅游文化资源的内涵是否与时俱进，添加新元素，具有更加完善的表现方式3、文化产品的开发是否更加迎合目标受众的需求张辉（2002）在《旅游经济论》中指出旅游文化资源具有发展性。
优化方法旅游化通过旅游介体对文化资源的开发、策划、组合，将一种文化形态改造为具有旅游吸引力的旅游文化资源。
1、在对旅游地文化资源进行开发选择时是否考虑其具有的市场潜力和持续发展生命力2、是否考虑旅游文化开发项目对潜在目标顾客群的吸引力大小3、文化资源所具有的价值是否在旅游主体的创造中得到凸显赵德兴（2007）在传统文化资源的现代转换问题一文中说道：文化的价值在主体的创造中得到彰显。
专题教研学习记录表(检索)
学习的10篇核心期刊目录：
文章名字
作者发Βιβλιοθήκη 的杂志“三欣”“二意”话效果
黄昌前陈淮高
中学语文教学参考
读出诗歌真味来
周雄
中学语文教学参考
多向研习文本深度挖掘神韵
高曙燕
语文教学之友
高考诗歌鉴赏中的人物形象分析
赵彩云
成才之路
高中语文古诗词鉴赏方法浅析
杨斌
文学教育（上）
古代诗歌鉴赏复习指导
胡蕾童强
研究性学习精彩活动记录簿表
学习体会
研究性学习活动记录
班别
八一班
指导老师
赵晓叶
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活动时间
活动课题
鲁迅及《朝花夕拾》中主要人物研究性学习
活动成员
杨思雨 鲍梦莹 李鑫阳 李梦媛 闫玉婷
李莹莹 闫明道 付向阳
研
究
学
习
材
料
鲁迅的童年与少年：1881年，鲁迅出生于浙江省绍兴府会稽县东昌坊口新台门的周家。这可是当地的大家。鲁迅一出生，位置就很优越：体面的大少爷，长门长房长孙！这一切，决定了鲁迅童年的幸福！连鲁迅自己都说：“我生在周氏是长男，‘物以希为贵’，父亲怕我有出息，因此养不大，不到一岁，便领到长庆寺里去，拜了一个和尚为师了。”幸福的日子就这样开始了。
研究性学习活动记录
班别
八一班
指导老师
赵晓叶
活动时间
活动课题
鲁迅及《朝花夕拾》中主要人物研究性学习
活动成员
杨思雨 鲍梦莹 李鑫阳 李梦媛 闫玉婷
李莹莹 闫明道 付向阳
活动内容
问卷调查、为研究性学习活动选题
活动方式
问卷调查、座谈
问卷分析
通过对《中学生了解名家、阅读名著情况调查问卷》的分析发现，如果拿名家和明星相比，中学生更喜欢的是明星，课余时间用来了解明星、观看娱乐节目和偶像剧的多，而真正了解名家，阅读名著的确很少。中学生的阅读类别更侧重于科幻、武侠、言情等，其内容不能起到正面引导学生身心健康发展的效用。并且现在的书店、报刊亭、书摊等出售图书的地方，不乏有粗制滥造的图书，图书市场的监管机制尚不完善。在这样的一个环境下，难保思维尚不成熟的中学生不受到影响，此现状令人忧虑。
有玩耍的乐园——新台门后园，也就是鲁迅文章中的百草园。1887年，七岁的鲁迅开始读书了，读的是私塾，塾师乃远房叔祖周玉田，小名蓝。他很喜欢孩子，孩子们都叫他“蓝爷爷”。就是在他的影响下，鲁迅才知道世界上有一套很有意思的绘图书名叫《山海经》，从此他开始用自己的零用钱收集购买各种绘图版书籍，沉浸于收藏与阅读的乐趣中。
研究生参加学术活动记录表
南昌大学研究生学术活动记录册学院专业年级姓名学号指导教师学位类别□硕士（）年制□博士（）年制南昌大学研究生院南昌大学研究生参加学术活动的暂行规定为了进一步调动研究生自觉参加学术活动的积极性，追踪科学前沿，拓宽知识面，提高研究生的学术水平和口头表达能力，促进学科的交叉与渗透，活跃校园学术氛围，特制定本规定。
第一条研究生参加学术活动（包括作学术报告和参加国际、全国性和省内学术会议或校内外学术报告、讲座、专题研讨会等）是我校研究生培养的一个必修环节，其学分（2学分）列入培养方案的总学分。
第二条研究生必须积极、主动地参加校内外本学科、专业或其他相关专业的各种学术活动。
凡学校、研究生院及各院、系（中心、所）、学位点组织举行的学术活动，相关专业的研究生均应参加。
凡校外学术组织和省、部、国家有关部门、单位及国际学术团体组织的各种学术活动，可根据实际情况，积极参加。
研究生指导教师要鼓励研究生多参加各种学术讲座、学术报告会及专题研讨会。
第三条研究生在学期间必须至少参加十次学术活动（其中硕士生至少作1次报告、博士生至少作2次报告）。
各院、系（中心、所）及学位点应加强对研究生参加学术活动的组织、指导与督促检查。
第四条研究生作学术报告的内容应体现前沿性、新颖性和交叉性，陈述要精练、层次要分明、思路要清晰、表达要清楚。
报告者应提前一周写出报告摘要（中英文对照）交指导教师审查。
第五条研究生作学术报告由各院、系（中心、所）或学位点为基本单位组织，提前一周贴出告示，学位点负责人、指导教师及本专业和相关专业研究生必须参加。
每次由若干名研究生作报告，然后由与会者提问、报告者作答并研讨。
每次报告结束时，研究生指导教师或指导小组组长要进行点评，学位点负责人和指导教师根据报告的内容，同时结合研究生写出的报告摘要及报告准备工作、表达能力等进行综合考虑，然后评定分数并记载成绩。
第六条提倡研究生特别是博士生用英语作学术报告。
第七条研究生听取和作学术报告后要撰写不少于400字的小结，并记载在《南昌大学研究生参加学术活动记录册》上，经导师考查合格，给予学分，并存入研究生学习档案。
优秀论文进展记录表示例
附件 3
广西财经学院本科生毕业论文（设计）进展情况记录表
学院 会计与审计学院 专业
财务管理 班级 1241 班 姓 名
阶段
第 一 阶 段 前 期 研 究 工 作
指导教师签名
指导教师
写作态度端正，写作任务明确，按时提交并及时修改报告，前期研
批阅 究充分，写作思路基本清晰，文章基本框架已成型，同意开题。
注：1.本表中的“第 阶段（ 期工作）”栏目分别按“第一阶段（前期工作）”、“第二阶段（中期工 作）”、“第三阶段（后期工作）”的工作内容由学生各填一张，并在相应阶段结束时交指导教师批阅存 档。
注：1.本表中的“第 阶段（ 期工作）”栏目分别按“第一阶段（前期工作）”、“第二阶段（中期工 作）”、“第三阶段（后期工作）”的工作内容由学生各填一张，并在相应阶段结束时交指导教师批阅存 档。
2.本表中的相应栏目由学生、指导教师本人书写。
附件 3
广西财经学院本科生毕业论文（设计）进展情况记录表
学院 会计与审计学院 专业
段 4.2015.3.2～2015.3.5：完成论文最后一章。针对目前城投公司面临的风险，提出
中
可行性建议。
期
5.2015.3.6：对整篇论文进行格式检查，提交初稿。初稿基本结构：（1）当前政府
投融资平台发展历程及研究意义；（2）我国地方政府投融资平台的运营现状；（3）以南宁
工
城市建设投资发展总公司为例；（4）南宁城市建设投资发展总公司的发展对策。
工作情况记录
1.选题：2014 年 10 月 31 日，论文选题是“政府投融资平台发展战略分析――南宁城 投为例”。
文献查阅记录
1、郭平.大学生自主创业的素质准备[J].江西行政学院学报，2006 65(S1)在市场竞争日益激烈的今天，大学生能否创业成功与其个人的各方面素质是相辅相成的。
意识品质、商业意识以及性格、气质、个性和爱好等都会左右他在创业过程中的各种决策。
创业素质准备一般包括心理准备、知识准备和能力准备等方面。
2、李军红，蔡丹，王美艳.大学生创业心理素质调查与思考[J].经济师，2005 55(12)创业心理素质是决定创业成致的重要因素，本文以当前在校大学生为调查对象，自编《大学生创业心理素质调查问卷》为调查工具，对三所具有代表性院校的日X)名大学生进行了创业心理素质调查、统计与分析，并对高校开展创业教育提出几点建议。
3、韩力争.大学生创业心理素质调查与思考[J].南京财经大学学报，2004 26(06)创业心理素质是决定创业成败的重要因素，本文以当前在校大学生为调查对象，自编《大学生创业心理素质调查问卷》为调查工具，对三所具有代表性院校的600名在校大学生进行了创业心理素质调查、统计与分析，并对高校开展创业教育提出几点建议。
4、陈功，陈勇杰.高职生创业心理素质培养状况调查研究[J].湖州职业技术学院学报2011 19(01) 高职生作为高等教育下的弱势群体,在高校迅速扩招、就业压力越来越大的情况下,在心理上承受着巨大的压力。
近年来在国家政策的指引下,各高职院校根据学生特点纷纷开展了创业教育,但是对于学生创业心理素质的培养却缺乏系统的、科学的、有效的方式方法。
应采用“渗透教育创业训练测验与咨询”这样的培养模式,才能取得良好的培养效果。
5、沈红明.论我国高校创业心理素质培育的现状、问题和对策[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2008 27(09)我国高校在实施创业教育过程中，应当重视对大学生进行创业心理素质培育。
目前一些高校已经开展了形式多样的探索并取得了积极有益的经验，但在整体上存在着创业心理素质培育失位、实施范围狭小等问题。
研究生学术报告及社会实践记录表
研究生学术报告及社会实践记录表
学生姓名学号
学位类别
学科专业
研究方向
入学年月
研究所（院系）
中国科学院大学制
填表说明
1.本表内容须真实、完整、准确。
2.“学位类别”名称：学术型学位填写哲学博士、教育学博士、理学博士、工
学博士、农学博士、医学博士、治理学博士，哲学硕士、经济学硕士、法学硕士、教育学硕士、文学硕士、理学硕士、工学硕士、农学硕士、医学硕士、治理学硕士等。
专业学位填写工程博士、工程硕士、工商治理硕士（MBA）、应用统计硕士、翻译硕士、应用心理硕士、农业推行硕士、工程治理硕士、药学硕士等。
3.“学科专业”名称填写：学术型学位填写“二级学科”全称；专业学位填
写“培育领域”全称。
4.本表如篇幅不够，可自行加页。