部编一年级数学下《解决问题》唐艳春教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
部编一年级数学下《解决问题》王宏颜教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北京
解决问题【教学目标】2019.4.12【教学目标】1.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力，初步发展学生的“四能”,体会解决问题策略的多样性。
2.使学生结合数的组成，正确地解答并验算，培养学生的数感。
3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
【教学重点】培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
【教学重点】运用恰当的方法和策略解决实际问题。
【教学方法】尝试法、自主探究【教学准备】课件、学习单【教学过程】一、情境导入这些手链漂亮吗？这些手链都是由零散的珠子穿成的，这节课我们就来解决穿珠子的问题。
板书课题：解决问题二、自主探究1.出示例7情景图，收集信息。
师：从图中你知道了什么？生：58个珠子，10个穿一串。
师：根据知道的数学信息你能提出一个数学问题吗？生：能穿几串？师：谁能完整地把数学信息和数学问题说一说？生：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？师：“10个穿一串”是什么意思？师：你能解决这个问题吗？先独立思考，然后把你的想法在学习单第1题表示出来。
师巡视。
老师看到大部分同学完成了，再想想你还有其他方法吗？和你的同桌说一说。
师巡视2.展示、交流收集学习单并让学生讲解生1：连一连同学们有什么补充或建议吗？生2：圈一圈示错；学生评价、补充。
小结：按顺序数，数的时候防止重复数或漏数，可以做标记，最好把挨的近的珠子圈在一起。
生3：圈一圈分享方法师生共同数一数师：穿了5串，还剩几个？剩下的8个珠子能穿吗？为什么？生4：数的组成。
58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串，还剩8个。
3.验证师：刚才我们解答的正确吗？应该怎样检验呢？先独立思考，再同桌交流。
生：5串是5个十，是50，还剩下8个，正好是58个。
说明解答正确。
一年级数学解决问题优秀课件
一年级数学解决问题优秀课件一、教学内容本课件依据现行一年级数学教材，具体涉及第三章“生活中的数学”中的第二节“解决问题”。
详细内容包括：认识加法和减法，通过具体情境理解数量关系，运用20以内的加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握加法和减法的概念，能正确识别和应用。
2. 培养学生通过观察、思考、实践等方式解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的良好学习习惯。
三、教学难点与重点难点：运用20以内的加减法解决实际问题。
重点：理解加法和减法的概念，识别数量关系。
四、教具与学具准备教具：课件、实物（如水果、文具等）、磁性数字贴。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示生活中的数学问题，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，现在小明有多少个苹果？”引导学生观察、思考，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）结合课件，讲解加法和减法的概念，通过实物演示，让学生理解数量关系。
如：3个苹果+2个苹果=5个苹果。
3. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，用磁性数字贴进行加减法练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论（10分钟）分组讨论生活中的加减法问题，如购物、分糖果等，培养学生解决实际问题的能力。
六、板书设计1. 加法板书：3+2=52. 减法板书：52=33. 数量关系板书：3个苹果+2个苹果=5个苹果七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的加减法练习题。
答案：根据题目具体要求，正确完成加减法计算。
2. 拓展延伸：观察生活中有哪些可以用加减法解决的问题，并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高解决问题的能力。
同时，教师可针对学生的实际情况，开展课外活动，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点的识别4. 小组讨论的应用5. 作业设计与拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入1. 情境的设置要贴近学生生活，易于学生理解。
部编一年级数学《解决问题》齐双娜教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
解决问题内乡一小齐双娜教学目标：1、掌握用同数连加解决问题的方法。
2、经历探索问题、解决问题的过程，不断积累解决问题的策略。
3、感受数学在生活中的应用。
教学重点：形成几个几的雏形，初步学会分析解决求几个加数的和的实际问题。
教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：课件、圆片一、游戏引入1、游戏师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢！师：下面我们一起做一个听声识数的游戏。
游戏规则是，先听老师拍掌，然后举手告诉老师一共拍了多少下。
生：一共是6下。
师：你是怎么知道的？生：每次拍2下，拍3次。
算式是2+2+2=62、揭示课题观察这个算式，你有什么发现？生可能会说：连加，都有2，加数一样我们把这种称为同数连加，今天我们就学习用同数连加解决问题，板书课题。
我知道同学们手工做得很棒哟！我们一起去看看吧！二、探究新知（一）收集、整理数学信息1、收集、整理信息。
师：你知道了什么？生：有三个人折小星星，每人折了6个小星星，师：是从哪里看出来的？再请一个同学说。
师：你觉得这些信息中哪些词语比较重要？（生：3人，每人）师：3个人分别指的是哪三人？生：佳佳，浩浩，小芳，（随着生说，PPT出示表格。
）师：每人折6个（佳佳6个，浩浩6个，小芳6个）师：你能把信息再说一次吗？预设：有3人折小星星，每人折了6个（也就是佳佳6个，浩浩6个，小芳6个）随着学生所说，板书信息师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗？师：谁能把信息和问题连起来说一说2、画一画师：你能用自己喜欢的方式把这些信息和问题简单的表示出来吗？（1）生动手画一画、摆一摆（2）汇报，交流生1：我用圆形来表示，这是佳佳折的6个，这是浩浩折的6个，这是小芳折的6个。
他们一共折了多少个小星星呢？生2：我是用摆一摆的方法，这是佳佳折的6个，这是浩浩折的6个，这是小芳折的6个。
他们一共折了多少个小星星呢？（二）尝试应用策略解决问题1、解答问题师：现在你能解答这个问题了吗？1、（两种方法解决问题）列算式和列表格出示自学提示：你能想出几种办法？把你的方法记录在学习卡上。
一年级数学解决问题用数学公开课课件
一年级数学解决问题用数学公开课课件一、教学内容本节课选自一年级数学下册教材第五章“解决问题”，具体内容为第3节“用数学”。
本节课将围绕如何运用所学的数学知识解决生活中的问题进行讲解。
二、教学目标1. 让学生掌握运用数学知识解决问题的基本方法。
2. 培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，以及运用所学的数学知识解决问题。
教学重点：掌握解决实际问题的方法和步骤。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的实际问题，如：分水果、购物等，引导学生观察并思考如何运用数学知识解决这些问题。
2. 例题讲解（15分钟）以“分水果”为例，详细讲解如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用所学的数学知识解决问题。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材第3节后的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论教材第3节后的思考题，每组选派一名代表进行汇报。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 解决问题——用数学2. 内容：a. 实际问题：分水果、购物等b. 数学问题：整数加减法、乘法等c. 解决方法：列出算式、计算、检验等七、作业设计1. 作业题目：a. 教材第3节后的练习题b. 教材第3节后的思考题2. 答案：a. 练习题答案：见教材b. 思考题答案：见教材八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 引导学生观察生活中的实际问题，尝试运用所学数学知识解决。
b. 鼓励学生参加数学竞赛，提高解决实际问题的能力。
重点和难点解析：1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的设计，特别是实践情景引入、例题讲解、随堂练习和小组讨论5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密联系学生的生活实际，选取具有趣味性和挑战性的问题，激发学生的学习兴趣。
部编三年级数学下《解决问题》唐爱清教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
学科：数学课题：第七单元小数的初步认识第4课时解决问题主备人唐爱清执教人唐爱清课时1总课时执教时间2018/528集体备课成员唐爱清邓小归赵超兰艾小桃教学内容教材第97页例4及相关练习预设目标1、掌握运用小数加、减法解决生活中的问题的方法，会解答一些数学问题。
2、体会解决问题方法的多样化，培养分析问题、解决问题的能力。
教学重难点重点：会正确计算一位小数的加、减法。
能通过小数加法解决生活中的实际问题。
教具准备课件教法学法探究法教学过程一、探究新知出示例4。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
师生共同探究解题方法：方法一：10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6，买铅笔够了0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。
结合第97页的“做一做”，让学生说一说还可以提出什么问题。
（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。
三、课堂作业新设计1、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。
魔方小布熊布娃娃7.8元3.7元5.2元（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（）元。
（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（）元。
（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（）元）。
部编三年级数学下《解决问题》唐艳玲PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
2.31 ＋ 4.5 2.76 ×
2.31 4.5 6.81
-
5.5 4.6 0.9 √
7.86元
5.50元
（1）《校园迷宫》比《智慧故事》便宜多少元？
7.86 － 5.50 = 2.36 （元）
答：《校园迷宫》比《智慧故事》便宜2.36元。 （2） 买这两本书需要花多少钱？
7.86 + 5.50 = 13.36 （元） 答：买这两本书需要花13.36元。
0.6 元
元 角 0 8 + 0 6 1.4
+
8角 6角
. .
1元4角
小数加法的竖式计 算要注意什么？
1、先把加数的小数点对齐（也 就是相同数位对齐） 2、再按照整数加法的计算法则 进行计算.
3、得数中的小数点 要和加数中 的小数点对齐。
( 2 ) 算一算
比
贵多少钱？ 6角 1.2 - 0.6 = 0.6（元） 1.2 0.6 0.6
新人教版三年级下册
用竖式计算：
32+54= 48+9=
68-27= 25-17=
1、相同数位对齐，从个位起相加减。 2、哪位相加满十要向前一位进1，哪位 不够减，要从前一位退1再减。
天天向上文具店
找你6角
（1） 一个
和 0.8 元
，一共多少钱？ 0.6 元
（1） 一个
和
，一共多少钱？
0.8 元
1 4 ．
6
＋
8 ．
－2 . 3
1 . 8
6 . 5 13 . 3
我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国 初期的0.167公顷减到现在的0.08公顷。中国的人均 耕地面积不到世界平均水平的三分之一，位居世界 第60位之后。
部编三年级数学下《解决问题》闫春肖教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
小数的初步认识解决问题教学内容人教版小学三年级数学下册第97页的内容。
教学目标：1.通过运用小数加、减法解决生活中的实际问题，进一步认识小数的含义。
2.在探究解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学准备：多媒体课件、实物投影教学重难点体会解决问题的步骤、策略与方法。
教学过程（一）复习导入师：孩子们，你们去商店买过东西吗？生：去过。
师：那今天老师就带领大家一起去商店买东西，好吗？生：好！师：但是在去商店之前，老师得先来考考大家。
课件出示：老师准备花5元吃早餐，买了一杯牛奶，还想买一个鸡蛋，钱够吗？（二）新知探究1.阅读与理解师：来到文具店，（出示情境图）你们能得到那些数学信息？能提出什么数学问题？学生回答。
师：你们提了这么多问题，那下面呢，老师也给大家带来了一个问题，让我们一起来看一下。
小丽有10元钱，买了1个笔袋。
还想再买1个笔记本和1支绿铅笔，她的钱够吗？请一遍读题一遍思考，你知道了什么？（引导学生说出商品单价和已知条件。
）2.分析与解答（小组合作时间）师：那到底够不够呢？把你的想法和同桌说一说。
（请同学起来说方法）预设一：（先算出剩下多少钱，再把笔记本和绿铅笔的钱数和它相比较。
）10－6.8＝3.2（元）2.5＋0.6＝3.1（元）3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设二：（先算出剩下多少钱，再用剩下的钱买笔记本，再与绿铅笔的单价相比较。
）10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＞0.6,买绿铅笔够了。
预设三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）9.9＜10，小丽的钱够了。
学生回答，教师板书。
3.回顾与反思师：比较这几种方法，有什么相同点和不同点？这几种方法得出的结果都一样，说明了什么？（不同的方法可以相互检验。
）你觉得哪种方法更简便？你更喜欢哪一种？4.整理与拓展师：（出示问题）如果把绿铅笔换成黄铅笔，钱够吗？请用你喜欢的方法和同桌讨论。
（直接板书在上题下方）预设一：10－6.8＝3.2（元）2.5＋1.2＝3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。
一年级解决问题完整版课件
一年级解决问题完整版课件一、教学内容1. 理解问题解决的基本步骤，学会分析问题、设计方案、计算推理和回顾检查。
2. 掌握运用简单的加减法解决实际问题。
3. 能够运用已知信息进行逻辑推理，找出问题的答案。
二、教学目标1. 让学生掌握问题解决的基本步骤，培养其解决问题的能力。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高其数学素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解问题解决的基本步骤，运用加减法解决实际问题。
教学重点：问题解决的基本步骤，逻辑推理能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个小朋友分糖果的情景，引导学生观察并思考如何平均分配糖果。
2. 例题讲解（15分钟）讲解教材第四章13节例题，引导学生分析问题、设计方案、计算推理和回顾检查。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材第四章13节的练习题，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课堂展示（5分钟）邀请学生上台展示自己的解题过程和答案，共同讨论正确与否。
教师针对学生的表现进行点评，强调重点，解答疑问。
7. 课后作业布置（5分钟）布置教材第四章13节的课后练习题。
六、板书设计1. 问题解决的基本步骤：分析问题→ 设计方案→ 计算推理→ 回顾检查2. 加减法解决实际问题：（1）理解问题（2）列出算式（3）计算结果（4）回顾检查七、作业设计1. 作业题目：（1）小华有5个苹果，他给了小明2个苹果，请问小华还剩下多少个苹果？（2）小猫有3个鱼骨头，小狗有2个鱼骨头，它们一共有多少个鱼骨头？（3）小丽捡到10个贝壳，她给哥哥4个，给姐姐3个，请问小丽还剩下多少个贝壳？2. 答案：（1）3个（2）5个（3）3个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了问题解决的基本步骤和加减法的运用。
部编一年级数学《解决问题》白爱美教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
龙山县第二小学电子备课教案年级一年级科目数学班级执教课题用数学课时时间2016年月日教学目标知识与能力：进一步巩固20以内退位减法计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识。
过程与方法：经历运用知识解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。
情感态度价值观：在发现问题、提出问题、解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生数学情感。
重难点重点：巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。
难点：初步懂得从数学的角度提出问题，培养学生的应用意识。
教学方法教法：引导探究法。
学法：合作交流、自主练习法教学准备课件实物教学流程主要内容个性补充一、创设情境。
创设提问题的情景，体会提问题在生活中的应用谈话：今天，教师和小朋友们来到了一个新的地方上一堂数学课，大家有什么问题想问吗？二、教学互动（1）提生活中的数学问题，感受数学问题存在于生活中。
1）教师：我们经常有这样的体会，当我们遇到不明白的事情时，就会向别人提出问题。
其实在日常生活中还藏着许许多多的数学问题，谁能试着提一些问题？2）让学生合作解答所提问题。
（2）教学例5，让学生主动探索新知。
1）出示主题图。
提问：你看到了什么？跟你同桌说一说。
2）小组讨论：根据主题图中小朋友的活动你能提出什么数学问题？3）教师板书：16-9=7.（3）借助多媒体课件出示例6的情境，引导学生自主练习，巩固所学知识。
1）出示例6主题图，让学生说一说都看到了什么。
2）课件演示：小雪与小华对话，小说她套中了7个，小华说他套中了12个。
提问：你能提出什么数学问题呢？3)要求小华比小雪多套中几个，怎样列式呢？4)指名学生上台板演。
5)教师就学生的板演进行讲解，并组织学生试着用摆圆片的方式得出：12-7=56)启发学生思考：小雪比小华少套中几个？三、综合应用（1）应用知识，体验成功1）观察奖品“智慧鸟”，提问：能不能提出数学问题呢？2）观察其中一个组的人数。
部编一年级数学下《解决问题》官晓花PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
名师PPT课件
解决问题
（找出多余条件）
威远县铺子湾镇永团小学校
官晓花
名挑师P战PT一课件：猴子摘桃
12－3＝ 9 16－8＝ 8 13－5＝ 8 13－7＝ 6 11－9＝ 2
名挑师P战PT二课件：看图列式
16 – 9 = 7（人）
12 – 5 = 7（个）
名师PPT课件 湖边有8只天鹅
树林里有12只小鹿，跑了3只小鹿， 湖边有8只天鹅
多余的已知 条件
树林里还有多少只小鹿？ 根据数学问题你能找出多余的已知条件吗？
名师PPT课件 湖边有8只天鹅
树林里有12只小鹿，跑了3只小鹿， 湖边有8只天鹅
多余的已知 条件
树林里还有多少只小鹿？
12 – 3 = 9 （只 ） 口答：树林里还有9只小鹿。
名师学P以P致T用课件
明辨是非，选择正确答案
王爷爷家里有白猪和黑猪共12头， 有羊4只，白猪有7头。黑猪有多少头？
× 12-4=8（头） √ 12-7=5（头） × 4+7=11（头）
名师学P以P致T用课件 多余条件பைடு நூலகம்
小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只。母鸡有几只？
14 － 6 8 只
小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决 这个问题时，这条信息就是个多余信息。
名师PPT课件
名（师一P）P仔T课细件观察，收集信息
名师(二P)P创T设课情件境、尝试探索
有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进4个。 还有几人没有来？
9
名师PP1T6课件
- = 7（人）
多余的已知条件
小结：这道题中的“我们队踢进4个”与问题没有关系， 所以在解决 这个问题时，这条信息就是个多余信息。
部编北京一年级数学《解决问题》郭军娜PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
开封市集英小学|1人教版小学数学教材一年级下册第二单元例5《解决问题》教学设计教学内容教材第20页的内容及相关练习教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、解决问题的能力。
例5是有多余条件的“求另一个加数”的问题。
例5一方面保持了一年级上册教材中解决问题的编排特色，呈现了解决问题的一般步骤，按照“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”三个步骤编排解题过程。
另一方面在要求学生掌握解决问题一般步骤的基础上，在三个步骤中分别提出了新的要求：在“知道了什么？”环节，出现了多余的条件，需要选择有效的信息解决问题；在“怎样解答？”环节，运用画图策略理解“求另一个加数”的数量关系，确定解题方法，并认识到多余条件在解题过程中是没有用处的；在“解答正确吗？”环节，提供了检验解答结果是否正确的方法，使学生学会根据问题中的数量关系用加法检验减法问题的正确性，并提出了口头答题的要求。
教学目标1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
2.经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
教学重、难点1.解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
2.根据问题选择相关的信息。
教学准备多媒体课件、活动纸条、学习单。
|开封市集英小学|2教学过程|教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑（一）复习铺垫 1.气球王国：口算 2.小猴摘桃：口算3.动物王国：解决问题出示小鸭图片：A.知道了什么？问题是什么？B.怎样计算还有几只小鸭？C.汇报，说说是怎样做的。
（二）揭题明标 1.出示情境图，让学生说一说图上的小朋友都在干什么。
2.看到这个热闹而又激动的场面，你知道了什么？要解决什么问题？3.你会解答这个问题吗？看到算式，快速说出得数。
一年级数学解决问题公开课教案优质课教案获奖
创设情境
引入新课
（3分钟）
学生大声齐答：喜欢。
同学们你们喜欢漂亮的手链吗？
导学引领
自读自悟
（10分钟）
学生认真观察，依据之前的学习经验，很快找到了答案。
老师有一条，可惜它的线断了，掉了两个珠子，你能告诉我掉的是哪两颗珠子吗？（出示例5图片）
教学环节
（时间）
期望学生行为
教师行为
汇报交流
点拨指导
总结提升
适度拓展
（10分钟）
拓展：P89第4题
小结：同学们这节课你都学到了什么？
同学们畅所欲言。
板书设计
④稍复杂图形的变化规律
例5、○○■○○■○○■○＿＿
教学目标
1、使学生通过观察、推理等活动发现稍复杂图形的变化规律。
2、培养学生初步的观察、推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点
学生学会找两种物体或者种两种颜色按照几对几交替变化的规律。
教学难点
学生学会找多种物体或者多种按颜色照几对几交替变化的规律。
教学准备
教学课件
教学环节
（时间）
期望学生行为
（7分钟）
学生：一颗黄的，一颗蓝的。先串黄的，后串蓝的，因为它们的排列规律是两颗黄的、一颗蓝的，两颗黄的、一颗蓝的，因为掉了两颗，所以接下来应该是一颗黄的，然后是一颗蓝的。
教师提问：是哪两颗？应该怎样串？为什么？
当堂训练
及时反馈
（10分钟）学生认真观察、来自组讨论、找出规律，给出答案。P88做一做
小英串了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪3颗？
部编一年级数学下《解决问题》旷淑珍教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北京
岳塘区湘纺小学数学电子教案主备旷淑珍年级一班级183时间3月23日科目数学课题解决问题第25课时教学目标:1、能运用数数或数的组成的知识解决数学问题。
2、让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
3、培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
教学重点：能运用数数或数的组成的知识解决数学问题。
教学难点：培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
教学用具课件学习用具教学过程:一、导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？二、新知探究1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答?（1）画图。
圈一圈。
（2）数的组成。
58里面有5个十和8个一。
验证。
1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
1、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？可以用上述画图和数的组成等策略来解决。
也可以利用10和5的关系来解决。
教学再设计：三、巩固练习1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1题至第3题。
一、课堂总结这节课你有什么收获？二、布置作业完成47页第4题。
教学再设计：板书设计：教学反思：月日。
小学数学一年级下册《《解决问题》教案设计》教案教学设计
小学数学一年级下册《《解决问题》教课方案设计》教课方案教课方案第3课时解决问题设计说明用一套七巧板拼三角形，还要拼得尽可能多，关于一年级的学生来说是一个不小的挑战，如何使学生找到拼出更多三角形的思路和方法是这节课的要点内容。
1．重视激发学生的学习踊跃性与求知欲。
在教课时，为了使学生领会到七巧板的奇特和风趣，先让学生赏识一组用一套七巧板拼构成的图案，五彩斑斓，妙趣横生的图案极易吸引学生的眼球，唤起他们对七巧板的好奇心，产生亲身着手拼一拼的激烈梦想，为接下来的学习做好铺垫。
2．重视在操作研究中总结方法。
在教课时，为了防止学生的操作太甚盲目，浪费可贵的讲堂时间，教者在学生操作以后实时组织报告沟通，加以总结归纳，指引学生找到拼组更多三角形的方法。
当学生在脑筋中形成思路此后，组织学生再次进行拼组，稳固并考证所获取的经验，提升学生解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件一套七巧板学生准备一套七巧板第1页/共6页教课过程⊙赏图激趣，认识七巧板1．课件出示用一套七巧板拼构成的各样图案，请同学们欣赏。
师：你们知道这些美丽的图案是用什么拼出来的吗？生：一套七巧板。
师：请大家认真察看，看看这套七巧板中都有什么图形，哪种图形最多。
(学生察看七巧板)预设生1：七巧板中有三角形、正方形和平行四边形，此中三角形最多。
生2：七巧板中有5个三角形、一个正方形和一个平行四边形，此中三角形最多。
2．用七巧板能拼出很多风趣的图案，你们想着手试一试吗？这节课我们就来练惯用一套七巧板拼组图案。
(板书课题)设计企图：兴趣是最好的老师，在学习新课以前先让学生欣赏用一套七巧板拼构成的各样妙不可言的图案，使学生对七巧板产生激烈的好奇心，而后在此基础上出示七巧板、认识七巧板，为下边的学习确立了优秀的基础。
⊙操作实践，研究新知1．课件出示例3。
第2页/共6页师：从题目中你认识到了哪些信息？题目要求我们做什么呢？预设生1：题目要求我们用一套七巧板拼三角形。
部编一年级数学《解决问题》唐艳春PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
PPT课件
人教版小学数学一年级下册
解决问题
广西河池市都安县安阳镇第一小学 执教者：唐艳春
P一PT、课件复习导入
（1） （
）比（
）多2个。
我 图 对 列发 形 应的观 形 了现 都 的。，察 什了 是 方每么你这用法组？发两一来现图组一排
（2）
比 （多）5个。
PPT课件
这样的排列方法有什么好处？
P三PT课、件 课堂小结
一个数比另一个数多几 求
一个数比另一个数少几
用减法 计算
P四PT课、件 巩固提升 1.填空。
（1）求17比9多几，用（ 减 ）法计算，算式
是（ 17-9=8 ）。
（2）6比11少（ 5 ），用（ 减 ）法计算，
算式是（ 11-6=5 ）。
四、巩固提升 2. 冬冬和军军一起到沙滩上捡贝壳，冬冬捡到
用一一对应的方法更清楚 看出比的多少。
这节课我们一起学习用一 一对应的方法来解决问题。
P二PT课、件探索新知 你知道了什么 数学信息？
你能提出跟“比多少”有关 的数学问题吗？
一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀的教师是让学生自 去发现真理”
PPT课件
小雪套中了7个，小华套中了12个， 小华比小雪多套中几个？
了13个贝壳，军军捡到了8个贝壳？ （1）冬冬比军军多捡到几个？ 13-8=5（个） （2）请你再提一个数学问题，并解答？ 军军比冬冬少捡到几个？
13-8=5（个）
1.谁和谁比？ 说一说： 2.谁多？谁少？
3.比多？比少？
小华和小雪同样多的 小华比小雪多的
怎样解答？ 多5个
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部编一年级数学《解决问题》官晓花教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
小学数学一年级下册《解决问题》教学设计威远县铺子湾镇永团小学校官晓花教学内容：人教版一年级数学下册第二单元解决问题20页例5教学目标：知识与技能使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。
过程与方法培养学生的应用意识和解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。
情感态度与价值观在发现问题，提出问题和解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生的数学兴趣。
教学重点：巩固二十以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。
教学难点：运用策略分析，解决简单的数学问题。
教法：引导探究法和引导参与法。
学法:自主探究和合作学习法。
教学准备：多媒体课件，练习本。
教学过程：一、复习引入1.谈话：孩子们，初次见面，官老师带来了一首好听的音乐，想分享给大家，你们想听吗？（想）但是，老师设置了两个挑战，你们只有通过了挑战，才能听到美妙的音乐，你们有信心接受挑战吗？（有）出示挑战。
2.挑战一：猴子摘桃。
孩子们，你们看，这只小猴子想要爬到顶端摘到自己最喜欢吃的桃子，必须算对一道题才能爬一级，请你们帮小猴子算一算，让它爬到顶端摘到自己最喜欢的桃子。
请学生口答，师根据学生点拨。
孩子们，小猴子爬上了楼梯，吃到了甜甜的桃子，它可高兴了，他想对你们说：“谢谢你们，你们可真棒。
”接下来，我们进入3.挑战二：看图列式。
孩子们，请看第一幅图，谁来说说用什么方法计算，怎么列算式，点名让学生回答，为什么要用16-9呢，（因为16是总数，已经知道一部分是9人，要求右边部分就要用总数--左边部分），第二个图呢，又怎么计算？（同样的道理，总数是12，右边部分是5，要求左边部分就用总数—右边部分）也就是说，只要我们求部分，都要用总数减去另一部分，这么重要的东西，我们把它记下来。
（板书：部分=总数-另一部分）（设计意图：巩固20以内退位减法的计算方法，调动学生学习兴趣，产生想学的需求，同时也为后面的解决问题做铺垫。
人教版小学数学一年级下册 解决问题-公开课比赛一等奖
用相同加数连加解决问题采秣小学孙锦教学目标：1.结合具体情境，理解由几个相同的数连加解决数学问题。
2.在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法的多样性。
3.体验解决问题的过程及成功的喜悦。
教学重点：结合具体情境，能用自己喜欢的方法解决生活中的问题。
教学难点：掌握求几个几是多少问题的解决方法。
学习目标：我将学会用相同加数连加解决生活中的简单问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入1、口算：出示口算题卡2、看图列式3、揭示课题：解决问题出示学习目标：我将学会用相同加数连加解决生活中的简单问题。
二、操作体验，探究新知1、全班探究，用加法解决问题。
出示条件第一步：知道了什么？师：你能把它的意思画出来吗？生动手画，汇报。
师：你能提出数学问题吗？第二步：怎样解答？师：你能用自己喜欢的方式解答问题吗？方法一：加法方法二：列表课件出示列表的方法。
第三步：解答正确吗？师：小朋友用不同的方法解决了问题，那做的对不对呢，我们来检查检查。
2、对比明晰，补充课题课件出示：1+2+4=7 6+6+6=18师：观察这两道连加算式的加数，你有什么发现？师及时补充板书和学习目标：用相同加数连加师：这个算式中，相同加数是几？有几个这样的相同加数？3、总结学习清单师：通过刚才我们共同的努力，解决了问题，回顾一下，我们是怎么解答的？[学习清单]解答问题的方法1、先看知道了什么。
2、再想怎样列式解答。
3、最后检查解答是否正确。
三、应用新知，培养能力师：小朋友用我们学会的本领来完成做一做吧！1.爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？先出示图，从图上你知道了什么？独立完成再集体反馈评价2、每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？独立完成，集体反馈。
四、轻松一刻，反馈应用课间活动五、运用新知，自主练习1、你能算算小袋鼠最后跳到了哪一格吗？2、对比辨析六、总结评价。
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《解决问题》教案
唐艳春
【教学目标】
1.通过动手操作，体会一一对应在数学学习中的应用,学会解决求一个数比另一个数多几（少几）的问题。
2.初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。
3.通过解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。
【教学重难点】
重点：会解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。
难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。
【教
具
准
备】
教学课件，文字卡片。
【教
学
过
程】
一、复习旧知。
回顾经验。
同学们，我们前面已经学过比较物体的方法，现在老师来检验一下，你们是否都掌握了。
1.◇◇◇◇
-
2
-
◆◆◆◆◆◆
（
）比（
）多2个。
2.★★★★★★★★★
☆☆☆☆
★比☆（
）5个。
师：请你们观察这两组图，你发现了什么？
（设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系，激活学生已有的经验，为本节课的教学进行铺垫）
师：这节课，我们就学习用一一对应的方法来解决问题。
（板书：解决问题）
二、探究新知
（一）观察图片，引导探究。
师：公园里特别的热闹，我们一起去看看小朋友们正在玩什么?(课件出示主题图)从图中，你知道了什么数学信息？和你的同桌说一说
生回答，根据学生回答，展示信息。
师：我们把知道的这些信息叫什么呢？
生：条件。
师：知道了条件，你们能提出跟“比多少”有关的数学问题吗？（给学生思考时间）
生回答，根据学生回答展示问题：
1.小华比小雪多套中了几个？
-
3
-
2.小雪比小华少套中了几个？
师：我们先来解决第一个问题，谁能把问题1和它的条件一起完整的读一遍吗？
生回答：小雪套中了7个，小华套中了12个，小华比小雪多套中几个？
师：同学们读的真棒！在这道数学问题里：
（1）谁和谁比？
（2）谁多？谁少呢？
（3）是比多还是比少？
学生小组内讨论后一起回答。
（给学生讨论时间）
师：怎样解决这个问题呢？我们能用什么方法让别人一眼看出比的结果？
生回答：一一对应的方法。
师：请你们尝试用小木棒来摆一摆，（同桌相互合作完成。
）（二）动手操作，解决问题。
教师巡视，指导发现。
师：请观察你们摆好的小木棒，看看有没有什么发现？
生1：我发现了小华的一部分和小雪同样多。
生2：我发现了小华比小雪多5个。
师：是不是这样呢?我们一起来看看。
（展示课件）
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4
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小雪套中了7个，小华套中了12个，它们一一对应以后，小华的一部分跟小雪同样多是吗，是哪一部分呢？你能指出来吗？谁来？所以这一部分是小华和小雪同样多的部分，我们用一条线把它们区别开，那一一对应以后，小雪有没有多余的，小华有没有多余的,多几个？所以这一部分是小华比小雪多的5个。
师：通过摆一摆，我们都知道小华比小雪多套中5个，（设计意图：让学生动手操作后，师根据学生回答引导学生明确用一一对应的方法可以清楚地看出比的多少）
师：还有什么其他的方法来解决小华比小雪多套中几个这个问题呢？（列式计算）
生回答，根据学生回答板书：12－7＝5
师：你能说说12，7，5分别是指什么？
生：12指的是小华套中的数量，7是小雪套中的数量，5是
小华比小雪多的5个。
师：所以你说的12-7=5，意思是用小华的数量减去小雪的数量是，剩下的就是小华比小雪多的吗？
（生回答，根据学生回答动手演示课件。
）
同学们跟老师一起动手操作，看看是不是这样，从小华的12个里面去掉小雪的7个，哎，小雪的7个在小华的12个里面吗？那我们能从小华的12个里面去掉小雪的7个吗？
-
5
-
师：所以他刚才的说法对吗？那7除了表示小雪的7个，还可以怎么理解呢？谁有不同的说法，
生：7还可以小华和小雪同样多的7个。
师：如果这样理解，我们先来找出小华和小雪同样多的7个，找到了吗？接着操作看看，从小华的12个里面去掉小华和小雪同样多的7个，问：看一看，现在剩下的是小华比小雪多的5个吗？
生：是。
师：原来算式中的7看似是小雪的7个，其实还可以理解为小华和小雪同样多的7个。
师：所以12-7=5的正确说法是什么？大家一起来说一说。
生：从小华的12个里面去掉和小雪同样多的7个，剩下的就是小华比小雪多的5个。
师：那谁能来说说，这道题为什么要用减法计算呢？
根据学生回答小结：因为要求小华比小雪多套中几个，就要从小华的12个里面去掉和小华和小雪同样多的7个，剩下的部分就是小华比小雪多的5个，所以用减法计算。
师：这道题到这里是不是就算完了？少了什么？单位是什么？答什么呢？（板书：口答：小华比小雪多5个。
全班齐读）同学们一定要记得，在列式计算后一定要记得带上单位和答。