人教版九年级化学第二单元课题一空气中氧气含量的测定教学设计

人教版九年级化学第二单元课题一空气中氧气含量的测定

设计者：陈丽君单位：海南华侨中学

学科：初中化学

学段：初中

年级：初三

版本：人教版

第一部分

《空气中氧气含量的测定》设计思路

《空气》是人教版九年级化学第二单元课题一的内容，教材选用了学生最熟悉的空气入手，符合学生的认知规律。通过测定氧气含量的实验，让学生初步体会科学探究的过程与方法。

在这里，初中生刚接触化学，知识储备不够，不太习惯通过实验现象分析获取结论，不具备完善的科学探究能力。在讨论问题的时候，不能很好的做到倾听讨论，实验的交流分享效果不佳。但同时，他们思维活跃，善于发问，善于质疑。

针对以上情况，在教学中，可借助多媒体等多种手段，设置教学情境，引发求知欲望，改善学生课堂学习行为。组织分组实验，引导对实验结果分析讨论，认识测定氧气含量的基本原理和思路方法。为培养学生的探究能力奠定基础。

基于这样的考虑，这节课从以下几个环节进行

1.情境引入空气发现史；从最熟悉的物质的认识发展史中激发学生的好奇心

2.剖析探讨拉瓦锡实验；用身临其境的感受跟着科学家的思路去学习该实验原理

3.学生实验验证氧气含量；自主实验，增强体验感。

4.交流、探讨实验；通过探讨进一步理解测定氧气含量的原理和思路方法

5.课堂练习反馈

6.课堂小结

第二部分

《空气中氧气含量的测定》教学设计

一、教学目标

知识与技能

①能说出空气的主要成分

②知道氧气和氮气性质不同

③知道氧气能与红磷反应

过程与方法

①通过对拉瓦锡测定空气成分的学习，体会对物质进行研究的方法和思路

②通过实验探究空气中氧气的体积含量，初步学习科学实验的方法，进行观察并初步学习分析实验现象

情感态度价值观

① 通过查阅空气发现史，体会人们对物质的认识是不断认识，曲折的过程，科学实验在发展历程中起到了重要作用，赏析科学家的创新过程

②通过对拉瓦锡测定空气成分的学习，体会真实的分析探究过程

③通过对实验结果的差别讨论感受科学实验的严谨性

二、教学过程

1.【情境引入】

师：我们都知道空气中含有多种气体，但在17世纪之前，空气一直被认为是一种单一成分的气体。

这中间都发生了什么事情，人类是如何打破了当初的局限，认识到空气的复杂性的呢？我们一起来了解这段历史（播放空气发展史视频）

2.【探讨实验原理】

3.【验证氧气含量——红磷实验】

师：今天我们也要模仿拉瓦锡，来通过实验证明氧气的含量。

我们选取的实验药品是红磷，它在空气中只与氧气反应，生成五氧化二磷固体（展示该反应表达式）

我们所选择的实验装置是这样的（展示实验装置图片），按照以下步骤进行。

同学们预测一下，当降温后打开止水夹会有什么现象，为什么？

生：烧杯当中的水会倒流入集气瓶中，因为红磷把集气瓶中的氧气反应掉了师：你觉得水会倒流多少？

生：五分之一，因为氧气占了总体积的五分之一

师：大家赞同他的想法吗？

生：赞同

师：那接下来我们一起按照步骤通过实验来验证我们的猜想

（1） .学生分组进行实验

（2）.每个小组录制实验操作过程传送到电脑上

（3）.每个小组负责人记录实验现象

师：好。我注意到六个小组已经基本完成了实验。我们一起来分享下实验结果。首先是第一个小组来汇报你们实验的现象

生：我们把点燃的红磷放到集气瓶中燃烧，看到瓶子里有很多白色烟雾，然后打开止水夹后，烧杯中的水倒流进去了，但是比五分之一少

师：谢谢第一小组的同学，观察的非常仔细，大家描述的白色烟雾其实是红磷燃烧生成的五氧化二磷固体，因为是固体，所以我们对它准确的描述是白烟。那其他的小组都有观察到白烟吗？

生：是的

师：那么倒流进集气瓶中的水也都小于五分之一吗？

生：（第二、三小组）我们的刚好是五分之一

生：我们小组的比五分之一多了

生：我们只倒流了一点点（第四、六小组）

师：理论上，氧气约占了空气总体积的五分之一，倒流入集气瓶的水也应该是大约五分之一。相同的实验，我们做出了不一样的结果。那是为什么呢?

首先请第四小组的同学来分析一下，你觉得是什么原因导致水都没有倒流？生：可能是红磷没有充分点燃，然后放到集气瓶里就灭了，没有消耗氧气

师：大家觉得有没有道理？

生们：对

师：没错，在实验中常常会遇到很多意外状况，从而影响实验结果。但如果我们能从意外的实验结果中去反思，检查原因，才能逐步熟练，完成有说服力的实验。

那第六组的同学，你觉得你们这组的原因是什么？

生：我们这组的红磷点燃了呀。

生：我们不知道

师：看来第四小组的同学不太清楚原因。我们大家来一起观看下他们组的操作过

程，找找看可能是哪些原因导致的？

（播放第四小组实验操作）

生：他们组的红磷在外面都烧太久，烧完了。放到集气瓶都快灭了

生：他们这样其实相当于没有消耗掉集气瓶里的氧气

师：所以我们在做这个实验时，首先要保证有足够的红磷能够把集气瓶中的氧气全部反应掉（板书）

那第一组的同学在实验的时候也出现了倒流的水不足五分之一，会是什么原因呢？

我们一起观看第一小组同学实验操作的视频（播放视频）

生：他们的瓶塞没有盖紧，白烟都在往外冒。

生：外面的空气会跑进去的，这样测就不准了

师：所以我们在做这个实验时，也要保证实验装置的气密性（板书）。此外，实验中的温度也会影响气体，所以做这个实验的时候需要等温度降至室温后再打开止水夹。

刚才第五小组的实验，倒流的水比五分之一还多，这又是为什么呢？

（播放视频）

生：（讨论）他们好像盖瓶塞的时候太慢了。

师：为什么盖得慢会导致倒流的水多于五分之一

生：这样实验发生的环境就不是密封

生：红磷燃烧会消耗五分之一的氧气，它燃烧放热也会促使其它的气体跑出去，减少的气体就多了。

师：没错，大家总结得非常棒！

4.【课堂练习】

5.【课堂小结】

师：我们认识身边的物质，最初是凭借五官感受和经验，而后是猜测，并经过实验探索，逻辑性的分析推理，才能一步步接近事物的本质真相。拉瓦锡打破权威的勇气令人感慨，更令人钦佩的是独立思考的逻辑思维，付诸行动进行求证。大家今天在实验中的探讨，也充分展示了这点，特别棒！

三、学习效果反馈与矫正

在课后随堂习题中：