中职学生综合职业能力的培养

需要 。
企 业 最 需 要 什 么 样 的 员 工 ？ 从 一 个 中 职 学 生 到 一个 职业 人究 竟 有 多 远 ？ 对 于 毕 业 后 即 将 面 向 社 会 就业 的 中 职学 生来 说 ， 了需 要具 备 较 高 的 岗位 操 作 水 平 之 外 ， 需要 具 备 哪些 除 还 基 本 职业 能力 ． 才能 迅 速 适 应 现 代 企业 对 人 才 的需 求 呢 ？ （ ） 一 责任 意识 。近 年 来 中职 学 生 素 质 的 滑 坡 现 象 令 人 担 忧 ． 们 是 应 试 教 育 的失 败 者 ． 现 出越 来 越 多 的 心 理 问 题 ． 他 呈 对 家庭 和社 会 普 遍 缺 乏 责 任 心 和 忧 患 意 识 。 中职 教 育 培 养 的 是 企 业 一线 的技 术 工 人 ， 每个 环节 都 必 须 进 行 严 格 的生 产 、 检 测 和 评估 ， 能 生 产 出合 格 的 产 品 。 以 说 员 工 的责 任 感 和 纪 才 可 律性 不仅 关 系 到产 品 的质 量 ， 系 到一 个 企 业 的生 存 和信 誉 ， 关 而且 关 系 到整 个 社 会 对 这 个 行业 的认 同感 。 因此 ， 中职 学 生 对 的教 育首 先是 责 任 感 的教 育 ， 只有 具 备 了较 高 的职 业 道 德 素 养 ， 能 在 未 来 的工 作 中成 为一 个 合 格 的 职业 人 。 才 （ ） 作精 神 。 二 合 现代 企 业 的生 产 过 程 多为 小 组 模 式 ， 业 企 的 成 功 在 很 大 程 度 上 依 赖 于 员 工 超 强 的 团 队 精 神 和 合 作 能 力 。 业 需 要 的不 是 “ 行 侠 ” “ 孤 求 败 ” 而 是 善 于 交 往 、 企 独 和 独 。
２ ２－ ２ ０－ ７ １ｑ ￣考 试 周 ｇ 刊
中 职 学 生 综 合 职 业 能 力 的 培 养
闫 玉 兰
（ 家庄市职教中心， 石 河北 石 家 庄 摘 要 ：中职 教 育 是 面 向社 会 的 教 育 ， 师 要 将 对 学 生 教 综合 职 业 能 力 的 培 养 渗 透 到 日常 的教 育教 学 中 ，使 中职 学 生 具备 良好 的 职 业 素 养 和 多种 综 合 职 业 能 力 ，以适 应 不 断 变化
的 时代 发 展 和 现代 企 业 对人 才的 需 求 。 关 键 词 ：中职 学 生 职 业 能 力 培 养措 施
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《 家 中长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 》 出 ， 业 教 育 国 指 职 要 面 向 人 人 、 向社 会 ， 力培 养 学 生 的 职业 道 德 、 业 技 能 面 着 职 和就 业 创 业 能 力 ， 现 终 身 教 育 理ห้องสมุดไป่ตู้念 ， 足 人 民群 众 接 受 职 业 体 满 教 育 的需 求 ，满 足 经 济 社 会 对 高 素 质 劳 动 者 和技 能 型人 才 的
能 够 与他 人 和 谐 共 处 共 同 发 展 的 职 业 团 队 。 中 职学 生 多 为独 生 子 女 ， 们 大 多 以 自我 为 中心 ， 乏 自省 ， 有 自我 批 评 意 他 缺 没 识 。 因 此 ， 教 育 教 学 中 ， 们 要 充 分 利用 小组 学 习 和 主题 活 在 我 动 ，为 学生 营造 出一 个 团 队和 谐 的 氛 围 ，让 学 生学 会 尊 重 他 人 ， 会 换 位 思 考 ， 动 去 了解 别 人 的 所 思 所 想 。 当 出 现 问题 学 主 的 时 候 ， 接 受 他 人 的 意 见 和批 评 ； 出 现 争 执 的时 候 ， 认 能 在 能 真 倾 听 他人 相 左 的意 见 求 同 存 异 ； 协 作 完 成 任 务 时 ， 以诚 在 能 相待 ， 与他 人 真 诚地 交 流 和 协 调 。 （ ） 立 解 决 问题 。中职 学 生 的学 习基 础 较 差 ， 师 往往 三 独 老 会 根 据 学生 的能 力 ， 学 生 布 置他 可 以 完成 的任 务 ， 生 遇 到 给 学 问 题 时 往往 不 是 自己去 查 阅相 关 资 料 克 服 难 题 ，而 是 习 惯 性 地 到 老 师那 里 去 寻 求 正 确答 案 。 而在 实 际 工 作 中 ， 们 几 乎 然 我 每 天 都 会 发 现 问题 ， 困难 和障 碍 随 处 可 见 。 没 有 了依 赖 和 依 靠 ， 多初 人 职 场 的 人会 产 生 巨大 的 心理 落 差 而 无 所 适 从 。 很 所 以， 中职 学 生 必 须 具 备 独 立 解 决 问 题 的能 力 ， 教 育 教 学 中 ， 在 教 师要 积极 引 导 学 生 发 现 问 题 、 出 问题 、 决 问 题 ， 极 利 提 解 积 用 已有 知识 对 新 知 识 独 立 思 考 。 胆 猜 想 ， 出 分 析 和 判 断 ， 大 作 创造性地开拓思维。 （ ） 学 习能 力 。 学 生在 学校 接 受 的是 基 础 教 育 和 通 才 四 再 教 育 ， 走 上 岗位 之后 ， 往 会 遇 到 知 识 不 够 用 的 情 况 ， 者 在 往 或 由 于换 岗 、 岗 、 工 种 等 原 因要 从 头学 起 。这 就 需 要 学 生 具 转 跨 备 再学 习的 能 力 ， 断调 整 自 己的 知 识 结 构 、 力 结 构 及 行 为 不 能 方 式 ， 据 客观 情 况 的变 化 能 随 机 应 变 地 适 时 调 节 自己 ． 新 根 重 选 择 和 定 位 ， 快 培 养 自己的 社 会 应 变 能 力 ， 尽 以适 应 不 断 变 化 的用 人 需 求 。 授 之 以鱼 ， 如授 之 以 渔 ”要 想 永 远 有 鱼 吃 ， “ 不 不 如 学会 钓 鱼 的方 法 ， 中职 学 生 来 说 ， 要 的不 是 获 得 多 少 知 对 重 识 和 技 能 ， 是 掌 握 获 取 新 知 的 方 法 ， 立 终 身 学 习 的理 念 ， 而 树 才 能让 自己在 职 场 中立 于不 败 之 地 。 力 ． 知 识 的 传 授 在 高 尚人 格 魅 力 的感 召下 深 人 人 心 ． 能达 让 才 到 “ 书 育 人 ” 目的 。 教 的