《两只小狮子》第一课课堂实录
两只小狮子 实录
一、激趣导入1、师：孩子们，今天叶老师特意给你们请来了林中之王，——狮子妈妈2、师：抽3、4人。
注意“狮”是翘舌音，“子”是轻声。
3、师：我们怎样记住“狮”字？告知“狮”是形声字。
4、师：许多动物的名字都带有反犬旁。
你还认识哪些反犬旁的字？5、师：林中之王狮子妈妈生下了两只小狮子，它们跟着狮子妈妈学习本领，将来谁会成为林中之王呢？这节课，我们一起来读读这个有趣的故事——指：生读题目。
二、初读课文，学习生字：赶快打开书p120页，自由地读读课文，借助拼音读准字音，读通每个句子。
开始吧！学习第二自然段第一句话：——整、练、习、滚、扑、咬、苦1、师：那谁来告诉老师，这两只小狮子谁会成为森林之王呀？2、师：对，原来书上第二自然段的这句话告诉了我们答案。
孩子们，你们找到了吗？一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
（抽生读）3、师：这句话中的生字可多啦，一共有七个。
有信心学好吗？自由地练读练读。
4、师：这些生字当中呀，你觉得哪个字音最容易读错？提醒提醒大家。
师：出示字卡——“整”，它既是翘舌音，又是后鼻音。
（抽生读、齐读）5、师：“整”不仅字音难读，字形也很复杂，谁来想个好方法记住它？如生答不上来：咱们一起拆拆部件来记住它。
——“一束花的“束”+反文旁+正”。
出示词语“整天”：6、同学们，“整天”是什么意思？如生答不到，师可引导：指勤狮子——孩子们，早上，小狮子在练习滚、扑、撕、咬；中午小狮子还在滚、扑、撕、咬，晚上，小狮子仍然在练习滚、扑、撕、咬，也就是说它（整天）都在练习滚、扑、撕、咬。
7、出示“练”字卡：师：这个字读什么？生：练。
8、出示“习”字卡：师：这个字呢？生：习。
师：在哪儿见过这个字？如生答不上来，师：看，其实咱们天天都在和“习”字见面，拿出你们的本子，看看，发现没有？小结：其实呀，生字就在我们的身边。
9、打开卡片：它们组合在一块儿就读——“练习”。
再读两遍。
10、师：这只小狮子整天练习“滚、扑、撕、咬”，非常刻苦。
《两只小狮子》课堂实录
汇报人：
2023-12-29ห้องสมุดไป่ตู้
目录
• 课程导入 • 课文讲解 • 课堂互动 • 课程总结 • 教师反思
01
课程导入
故事导入
总结词
通过讲述与课程主题相关的故事，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们进入学习状态。
详细描述
老师在上课开始时，给学生们讲述了一个关于两只小狮子的故事，这个故事不仅吸引了 学生的注意力，还巧妙地引出了课程主题。通过故事情节的展开，学生们对课程内容产 生了浓厚的兴趣，纷纷表示想要进一步了解两只小狮子的故事以及与课程相关的知识点
故事情节
重点回顾故事中的情节转折和角 色表现，引导学生理解故事所传 递的道理。
总结重点
重点词汇
总结课文中出现的重要词汇和短语， 如“懒洋洋”、“刻苦练习”、“自 立自强”等，并解释其含义和用法。
主题思想
强调勤劳和自立自强的重要性，引导 学生认识到只有通过不断努力才能获 得成功。
布置作业
朗读课文
预习下一课
在角色扮演环节，学生们通过表演再现故事情节，生动地展 现各个角色的性格特点和情感变化。老师对学生的表演给予 肯定和鼓励，并指导他们更好地理解和把握角色。
课堂提问
提问环节
老师在讲解课文的过程中，不时提出问 题让学生回答。问题涉及课文内容、主 题意义等方面，旨在引导学生深入思考 和理解课文。
VS
回答互动
学生们积极回答问题，与老师进行互动交 流。老师对学生的回答进行点评和补充， 帮助他们更好地掌握知识点和拓展思维。 同时，也鼓励学生提出自己的问题和疑惑 ，激发他们的求知欲和探索精神。
04
课程总结
回顾课文
课文内容
小学语文《两只小狮子》课堂实录
人教版小学语文《两只小狮子》课堂实录一、激趣导入：1、课件出示两只小狮子。
2、师：通过预习你都知道了哪些有关狮子的知识？从哪里知道的。
生：介绍狮子，从书上、网上查到的。
3、师：介绍狮子。
4、师：学习27课两只小狮子。
（板书课题）5、师：“狮”字怎么写？生：犬字旁加老师的师。
生齐读课题。
二、初读感知，识记生字：1、师：借助拼音读课文，遇到难读的句子用笔画下来，尽量读得正确、流利。
生：自读课文2、跟录音读课文。
3、默读课文，边读边想：你喜欢哪只小狮子，不喜欢哪只，用笔画出原因。
4、指学生回答。
5、出示“一只小狮子天天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
”①给这只小狮子起名字。
生：勤狮子、林中大王、宝宝、贝贝②这句话中有多少生字？（8个）6、同桌商量准备怎么认识这8个生字。
①拿出生字卡片，找出这八个字，同桌说一说怎么记。
②指名答用什么方法记字。
生说出了谜语、儿歌、顺口溜，等方法。
③认读8个生字。
7、不喜欢哪只小狮子？给这只小狮子起名字。
并且找出写这只小狮子的句子。
①出示三句话，指名读。
②“懒洋洋、慢吞吞”什么意思？并请学生根据自己的理解进行表演。
③认读生字“懒、洋、吞”8、出示狮子妈妈的话。
①读句子②识记生字：“将、靠、应”三、巩固识字，认读卡片。
四、齐读课文。
第二课时授课教师：闫田燕一、复习导入：1、师生同写课题。
2、和老朋友打招呼，认读老师出示的生字卡片。
二、理解课文：1、看课件（两只小狮子的动画）。
2、师：两只小狮子给你留下了什么印象？生：活泼可爱。
生：一只小狮子很勤快、另一只很懒。
3、师：找出文中哪一段写得两只小狮子的不同表现，读一读。
①师：一只小狮子练习什么本领？生：滚、扑、撕、咬。
（师板书）②师：想像小狮子会吃哪些苦？生：受伤。
生：天气炎热出很多汗。
生：天气寒冷受冻。
③师：只练一天吗？出示：“一只小狮子天天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
”④师：另一只小狮子呢？文中用一个形容词能找到吗？生：懒洋洋（生做懒洋洋的动作）⑤出示：“另一只小狮子什么也不干。
(一年级语文教案)突出层次读中感悟张扬个性──《两只小狮子》第一课时课堂实录及教学反思
突出层次读中感悟张扬个性──《两只小狮子》第一课时课堂实录及教学反思一年级语文教案【课堂实录】《两只小狮子》是义务教育课程实验教科书（人教版）第二册２７课。
其教学目的包括：认识“狮、整”等１４个生字，会写“练、习”等６个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
本实录为第一课时。
师：今天，老师给大家带来了一位好朋友（课件出示：狮子）。
生：狮子。
师：你有什么好办法记住“狮”吗？生：我是按结构来记的，“狮”是左右结构，“狮”的左边是反犬旁，右边是个“老师”的“师”。
生：“狮”是形声字，左边的反犬旁表示“狮子”是兽类，右边是“老师”的“师”，表示读音。
师：你们真棒！见过狮子吧，谁愿意介绍一下狮子？生：狮子很凶猛。
生：狮子的牙齿很锋利。
生：狮子跑得可快了，它的爪子也很厉害。
生：……师：是啊，怪不得人们称狮子是百兽之王呢！那你们想知道狮子为什么能成为林中之王吗？今天我们就来学习《两只小狮子》的故事。
（多媒体出示课题）师：我们大家一起亲切地和它们打声招呼。
生：（齐读课题）。
师：这是两只怎样的小狮子呢？请同学们大声地朗读课文，把字音读准，把句子读通，碰到不会读的字自己想办法解决。
生：自由朗读课文，按要求自学课文。
师：谁能读给大家听一听？老师看看哪个小朋友听得最认真？生：（七位学生分节朗读课文）。
师：（随时纠正，及时表扬评价）。
师：刚才老师检查了大家的朗读，觉得大部分同学读得不错，有几位同学经过努力也把句子读通了，老师为大家感到高兴。
不知你发现了没有，在课文中藏着许多词宝宝呢。
老师把它们请到这里来了，你们看看是谁呀？（多媒体出示词语）生：（多种形式认读词语：开火车读、男女生读，小组赛读、齐读。
读得好的课件中会给予掌声，或表扬“你真棒！”）师：好极了，你听这掌声就是词宝宝给你们的奖励呢。
生字宝宝可顽皮了，它们一个个地从词宝宝中跳出来，想和大家交朋友，谁愿意和它们认识一下？（多媒体出示生字）生：（各种形式认读生字，老师及时表扬）。
《两只小狮子》课堂实录（精选12篇）
《两只小狮子》课堂实录（精选12篇）《两只小狮子》篇1教学目标1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。
课前准备多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰一、创设情境，谈话导入师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）生：动画片介绍的是小狮子。
师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？生：狮子是林中之王，它很凶猛。
生：大狮子很威武，小狮子很可爱。
生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。
师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。
（板书课题）生：轻声齐读课题二、创造条件，主体参与师：自由读课文，要求读准字音，读通句子。
如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。
老师相信你们能行。
生：自由读课文师：刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？生：我有个字不认识，我问同桌，知道念“滚”。
生：我不认识的字，请拼音帮的忙。
师：同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。
不过没关系，下面我们同桌之间再听读一遍。
这一回，老师要看一看，哪一桌的同学合作得最好。
生：同桌一个读，一个听师：现在哪一桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听？其他同学来做小裁判，一定要认真听，一会还要请你们来给评一评呢？（一桌同学读）生：于瀛读得很好，这只懒狮子真得很懒。
生：张若林读得语气很好，我感觉狮子妈妈就在眼前。
三、研究学习，体验发现师：课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。
（课件演示）师：谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？生：一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只就知道晒太阳。
生：一只很勤奋，一只很懒，什么也不干。
师：让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容，自由读一读吧！生：自由读课文第二段师：怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？（指名读）师：根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。
1刘益-两只小狮子课堂实录
《两只小狮子》教学实录（第一课时）刘益一、情景导入。
1.师：孩子们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：开动你的大脑，咱们来猜一猜！师：胡子蓬蓬松，样子真威风，张嘴一声吼，百兽全发抖。
丁乙，请你来说。
生（丁乙）：狮子。
师：真聪明！二、随文识字“狮”1.【PPT出示狮子】师：瞧，这就是那位林中之王——，谁来喊出它的名字？陈思彤，请你来。
生（陈思彤）：狮子！师：翘舌音发得真准，你带大家一起来喊喊它的名字！生（陈思彤）：请跟我读。
生：就跟你读。
生（陈思彤）：狮子。
生：狮子。
2.区别“狮”和“师”（出示卡片：狮、师）师：如果让你在这两个字中选择，方形卡片和花形卡片的shi，狮子的狮应该选哪一个？老师请举手举得高高的万传綦来回答。
生（万传綦）：我觉得方形卡片上的才是狮子的“狮”。
师：为什么？生（万传綦）：因为狮子的“狮”：有一个反犬旁，老师的“师”没有。
3.拓展带反犬旁的字师：嗯，真会学习。
孩子们，你们知道还有哪些字是带反犬旁的呢？生1：猴。
生2:：狼。
生3：猫、猪。
师：真棒，一下子说了两个。
生4：松鼠。
师：没有说正确哦，坐下好好再想想。
刚才大家说到的“猫狗猪狼”都是带反犬旁的。
4.交流识记“狮”的方法师：孩子们，你会用什么方法来记住狮子的“狮”呢？生（王骁睿）：因为狮子是动物，有反犬旁，老师的师和狮子的狮长得很像，它们在一起，狮子的狮就是老师的师和一个反犬旁。
师：老师懂你的意思了，有没有孩子可以把这个方法说得更简单一点？生（张杭）：反犬旁加老师的师就是狮子的狮。
师：这是加一加的方法。
5.科普狮子生存小常识（贴卡片“狮子”）师：孩子们，你们知道吗？十只小狮子里只有两三只能存活下来，要成为狮子王，更是不容易。
今天我们要认识狮子妈妈生下的两只小狮子。
（师补充课题）看看他俩谁能成为林中之王。
师：这就是我们今天要学习的第27课生齐读课题：两只小狮子。
二、初读感知课文。
1．师：到底是怎样的两只小狮子呢？读了课文我们就会知道了，先请孩子孩子们大声读课文，遇到不会认的字，借助拼音多读几遍。
《两只小狮子》第一课时教学实录
《两只小狮子》第一课时教学实录广西百色市平果县第一小学黄维庆师：同学们，你们知道今年的生肖是什么吗？生：老虎！师：老师觉得你们就像一群聪明勇敢的小老虎！小老虎们，叫几声听听！生：（饶有兴趣地学老虎叫。
）师：真威风！有一个更威风的动物要来啦！（课件展示威风的狮子图，狮子吼叫声）是谁呀？生：狮子！师：来说说你眼中的狮子吧！生：我眼中的狮子是威风凛凛的！生：我眼中的狮子是很可爱的！生：我眼中的狮子是很凶猛的！师：（点头肯定学生所说）可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。
（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文（师指课题）。
生：（齐读）《两只小狮子》！师：“子”读轻声，轻而短，两只小狮子（范读）！生：（再次齐读课题）两只小狮子！师：（出示生字卡片“狮”）这个字读？生：（齐读）狮！师：注意翘舌，再读！生：（齐读）狮！师：你有什么好办法记住“狮”字吗？生：一个“犭”加一个老师的师就是狮子的狮。
师：没错！你用的是加一加的办法，用这个办法可以记住很多很多的字！今天，叶老师把这两只小狮子也带来了，掌声欢迎！生：（热烈地鼓掌）师：（手执勤懒两只狮子图片，用夸张的语气扮演小狮子与学生打招呼）小朋友们，你们好！生：（热情地回应）小狮子好！师：你们想了解我们吗？生：（响亮地回答）想！师：（以小狮子的身份对学生提出学习要求）那就请你们自由地读课文，要注意读准字音，不懂的字记得用笔圈出来喔！开始读吧！（把狮子图贴于黑板）（学生自读课文，很认真，教师巡堂，指导学生用笔圈出不懂的字多读几遍。
大约5分钟。
）师：你们读得很认真，连生字宝宝都要跳出来跟你们见面啰！（课件出示本课要认的字）在这些生字里，你认为哪个字难读准？生：狮（读得很准确）师：你读得很准确，注意了翘舌音。
还有吗？生：“洋”（读成第一声）。
人教版一年级下册语文《两只小狮子》课堂实录
《两只小狮子》课堂实录教学目标：1.认识“滚、扑”等13个生字。
会写“练、习”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现。
明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
二、教学实录师：同学们，我们上课。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？让我们一起来猜谜吧！出示谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽全进洞。
——猜一种动物（狮子）师：聪明！就是狮子。
这就是我们接下来要学习的内容。
请大家一起读课题。
师：狮是一个生字，请一个小朋友来读读，（整体认读音节狮，狮狮狮）。
识记“狮”字，你是怎么记住它的呢？师：是的，大声的读读他的名字。
狮子的翘舌音读得准，子要念的轻二短。
生：狮子（评价好响亮的声音）师：大家有什么好方法记住“狮子”吗？生：它是个形声字，反犬旁再加老师的师。
师：说的真棒！这是一个反犬旁，许多兽类的名字都带有这个反犬旁。
你还认识哪些带有反犬旁的字？生：猪、猴……（大家的课外识字量这么丰富呀！）师：就像张佳说的一样，反犬旁告诉了我们狮子是兽类动物，而右边是他的读音，所以他是个形声字。
来让咱们再高兴的叫叫这林中之王的名字。
师：狮子妈妈生下了两只小狮子，来让我们一起读课题。
生：读课题师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，有什么不一样，就等郑老师先和大家讲一讲两只小狮子的故事。
（播放故事视频）师：同学们听出来了吗？这一只是怎样的小狮子？另一只是怎样的小狮子（课件出示一只是_________的小狮子，另一只是______的小狮子。
）师：请你来说吧，生：一只是懒洋洋的狮子。
师：用老师的话来说一说可以吗？生：一只是懒洋洋的狮子，另一只是刻苦的狮子。
师：同学用上了课文的词语，听得非常的仔细。
（板贴词语懒洋洋、刻苦）。
师：给同学们5分钟时间，用自己喜欢的方式朗读课文，带生字的句子多读几遍。
师：课件出示生字，我们来读一读这些生字，并说说是如何记住的。
《两只小狮子》课堂实录1
《两只小狮子》课堂实录1师：同学们，今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习，看看谁来了？（多媒体出示狮子图）生：狮子。
师：对，是森林之王——狮子。
什么缘故称它为森林之王？它有什么本领啊？生：它跑得快。
生：它的牙齿专门锐利。
生：它的爪子也专门锐利。
师：（微笑着点点头）狮子妈妈啊，它生了两只小狮子。
板书：两只小狮子师：同学们自由读课文，用自己喜爱的符号把生字词划出来。
生：大声朗读。
师：（多媒体出示：我会认）自由读，等会告诉我，你认为哪些字难读。
生：读。
师：请把你的小手举起来。
生：“懒”字，因为它是前鼻音，同时是第三声。
师：你确实好棒，连第三声也注意到了。
（奖励一个小苹果帖纸，贴在生的小手上）还有嘛？生：“整”字，它是翘舌音，是后鼻音。
师：你专门有勇气，你能拼读一遍嘛？（生读）好极了，老师送你一个小苹果。
大伙儿齐读一遍，开始生齐读。
师：假如去掉拼音，你们会读嘛？（出示我会读）生齐读。
师：（拿出自己制作的各种水果生字卡）举起其中一个，谁来试试？好极了，有些同学跃跃欲试了，你来。
生：读师：（把水果生字卡直截了当送了给她）读得好极了。
小手举了一大片，可高了。
如此吧，我们开火车，onebyone，好嘛？把水果生字卡一一送上。
师：你们确实好棒啊。
生字你们都会读了，相信能把课文读得更好，情愿试试嘛？生：情愿。
师：齐读。
等会告诉老师，你最喜爱读哪一段。
开始生齐读。
师：好了。
你说。
生：我最喜爱第一自然段。
师：你能够读给大伙儿听听嘛？生：能够。
读（狮子妈妈生下了两只小狮子。
）师：谁来评一评？指名生：声音专门响亮，字音专门准确。
师：这位同学读得好，那位同学评得好。
一人一个小苹果。
同学们齐读一遍，像她一样好，能够嘛？有信心嘛？生：（有）。
读(狮子妈妈生下了两只小狮子。
)师：谁能告诉老师，读了这一段，你明白了什么？（多媒体出示图）生：我明白了狮子妈妈生下了两只小狮子。
师：好，奖你一个小苹果。
接着读下去看看，自由读第二自然段，开始生：读（一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，专门刻苦。
一年级下《两只小狮子》语文课堂实录
一年级下《两只小狮子》语文课堂实录一年级下《两只小狮子》语文课堂实录课件《两只小狮子》课堂实录相互问好一、创设情境导入新课师：今天是星期一，这节课是我们这一周的第一节语文课，所以老师决定送大家一则小童话故事当开启语文课的礼物，大家想听吗？生：想听。
师：在一片茂密的森林里，有一只美丽的狮子公主，她每天都在森里里漫步，享受大自然的气息。
有一天，她忽然遇到了一只威猛潇洒的狮子王子，两只狮子从此便过上了美好幸福的生活。
同学们想不想知道他们以后的故事呢？生：想知道。
师：他们以后的故事就在今天要学习的课文中，请同学们看黑板，齐读课题。
27课，预备起。
生：齐读课题师：读的真整齐，当然，森林王国可不是谁都能去的，狮子国王需要先检查一下我们上节课学的生字和字词，你们做好准备了吗？请看大屏幕生：开火车认生字。
师：生字掌握扎实，过关。
不知道词汇关如何呢？哪列小火车想开起来？生：开火车认词师：词语朗读准确，真棒。
同学们，要想知道狮子的故事，就快来读读课文吧，自由朗读，并标好自然段。
学生自由朗读课文，并标记好自然段。
师：谁有勇气做第一个朗读的同学，读第一自然段给大家听生：展示朗读，并给予相应点评。
师：通过第一自然段，你知道了什么呢？生：知道狮子妈妈生下两只小狮子师：那这两只小狮子有什么不同呢？快去课文中找一找，并用横线标出来生：找出不同，并交流师：你会用什么词来描述这两只小狮子呢？生：引导其说出勤快和懒惰师：谁能读一下大屏幕上这一句呢？你觉得哪几个词语可以体现出这只小狮子很勤快呢？生：整天练习，非常刻苦可以看出小狮子很勤快师：引导学生朗读，并点评。
师：那我们再来看看这只懒狮子，谁能给我们读一读呢？哪些词或句子可以看出它很懒呢？生：懒洋洋什么也不干晒太阳可以看出它很懒师：引导朗读，并进行展示。
师：旁边的小树姑娘天天看着这两只狮子，可有些着急了，快来看看她和懒狮子的对话吧。
小组合作交流，画出小树和懒狮子的话，并分配角色读一读生：小组合作交流并进行角色分配朗读练习师：那个小组想先来展示？小组分角色朗读展示。
小学一年级语文：《两只小狮子》第一课时教学实录
《两只小狮子》第一课时教学实录一年级语文教案●一、夸狮子师：见过狮子吧？来，夸夸狮子生1：狮子很勇敢生2：狮子的爪子很锐利生3：狮子的叫声很响生4：狮子的毛很漂亮生5：狮子的视觉、嗅觉、听觉很灵敏师：是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是--生：林中之王师：百兽之王评：利用电教手段，先以鲜活的画面，让学生感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣。
然后让学生夸狮子，尊重了他们的个性体验，这样，不仅丰富了学生的情感，训练了语言，而且体现语文教学的人文性。
●二、读课文、取名字，找理由1、威猛的妈妈有两个孩子，他们就是--（板书课题：两只小狮子）不过，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！因为这两只狮子还没取名，你愿意帮她给他们取名吗？生：（跃跃一试）愿意师：不过，取名要有根据，要有理由的，这理由要在课文中找，有问题吗？生：没问题师：这么自信，打开课本，好好读读故事，遇到不认识的字借助拼音多拼拼，也可请教小朋友和老师。
读完后，想名字，找理由。
（生自由读故事取名找理由）（师巡回指导）评：给小狮子取名字，是一个精心的教学设计。
因为学生要给狮子起名，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说，这样自然而然的把学生带入课文的情境中。
教师的引导性的语言也有艺术性，首先是模拟一个情境，让学生帮助狮子妈妈解除烦恼，然后以商量的语气，与学生对话，以反诘的形式激发学生的自信，煽动了学生的情绪。
同时教师还教给了学生读书的方法，发挥了教师的主导作用。
教与学的统一，促进了课堂教学有序的进行。
师：有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会说的时候更能显出你的水平，你把这些句子好好再读读。
（师重点指导困难的几个学生）师：把你想好的找到的告诉组里的小朋友，呆会儿推荐出一个最好的名字来。
组长要注意检查生字的读音。
有问题请教老师。
（生继续小组交流，教师继续个别指导）评：这里用了一个"欲扬先抑"的教学策略，教师没有让学生就问题而解决问题，而是话题一转--先读句子，这样，不仅促进了学生对课文有深入的理解，而且为更好的起名起到了沉淀和积蓄的作用。
《两只小狮子》第一课时实录
《两只小狮子》第一课时实录>《两只小狮子》第一课时一、放录象，夸狮子，口语训练。
1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片。
（《狮子王》录像片段）2、夸狮子师：觉得狮子怎么样？来，夸夸狮子！（引导从狮子的爪子，叫声，毛色，嗅觉等方面进行夸奖）师：是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是？（百兽之王，森林之王）二、读课文、记字词、取名字，找理由1、读课文、记生字（1）、威猛的狮子妈妈有两个孩子，他们就是--（板书课题：两只小狮子）不过，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！因为这两只狮子还没取名，你愿意帮她给他们取名吗？师：不过，取名要有根据，要有理由的，这理由要在课文中找，有问题吗？师：这么自信，打开课本，好好读读故事，遇到不认识的字借助拼音多拼拼，也可请教小朋友和老师。
读完后，想名字，找理由。
（2）、师：有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会说的时候更能显出你的水平，你把这些词语好好再读读。
（整天懒洋洋将来应该练习打滚慢吞吞扑打咬人苦练靠谁狮子）（先自由读，找后鼻音的生字，再齐读）2、取名字、找理由（1）、师：你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！（评价语言师：真是好名字，叫着多有趣，你们真会动脑筋。
有意思。
很独特）师：我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪个名字呢？这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。
（2）、师：勤勤这个可爱的名字哪个小朋友取的？来，你们来说说理由？（引导学生从课文中找理由）生：（读）一只小狮子整天练习滚、斯、咬、非常刻苦。
师：从这句话你读懂了什么？生自由说（①一只小狮子很刻苦练习。
②小狮子练习滚，扑，撕，咬。
）当学生说到哪点，就相机引导从以下几个方面进行理解。
①它在练些什么功？（滚，扑，撕，咬）谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）它为什么要练习这些功呢？②从哪儿看出它刻苦练功？（“整天”是什么意思？说明什么？）（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）③“刻苦”是什么意思？你们想象一下，小狮子在练习本领中，可能会遇到哪些困难呢？（他的脚可能会蹭破皮；他的腰可能会扭伤；他可能会累得趴在地上起不来；在森林里练功时风会把灰尘吹到他眼睛里去；他可能会练得满头大汗；他可能在冬天会练得冻僵……）师：是啊，夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水(师引读它整天练习，生接读滚，扑，撕，咬，非常刻苦)冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而这只勤劳的小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还是(师引读它整天练习，生接读滚，扑，撕，咬，非常刻苦)这就是“刻苦”的意思。
《两只小狮子》课堂实录
《两只小狮子》课堂实录教学目标1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。
课前准备多媒体，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰一、创设情境，谈话导入师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）生：动画片介绍的是小狮子。
师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？生：狮子是林中之王，它很凶猛。
生：大狮子很威武，小狮子很可爱。
生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。
师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。
（板书课题）生：轻声齐读课题二、创造条件，主体参与师：自由读课文，要求读准字音，读通句子。
如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。
老师相信你们能行。
生：自由读课文师：刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？生：我有个字不认识，我问同桌，知道念“滚”。
生：我不认识的字，请拼音帮的忙。
师：同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。
不过没关系，下面我们同桌之间再听读一遍。
这一回，老师要看一看，哪一桌的同学合作得最好。
生：同桌一个读，一个听师：现在哪一桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听？其他同学来做小裁判，一定要认真听，一会还要请你们来给评一评呢？（一桌同学读）生：于瀛读得很好，这只懒狮子真得很懒。
生：张若林读得语气很好，我感觉狮子妈妈就在眼前。
三、研究学习，体验发现师：课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。
（课件演示）师：谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？生：一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只就知道晒太阳。
生：一只很勤奋，一只很懒，什么也不干。
师：让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容，自由读一读吧！生：自由读课文第二段师：怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？（指名读）师：根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。
《两只小狮子》课堂实录1-word
《两只小狮子》课堂实录1师：同学们，今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习，看看谁来了？（多媒体出示狮子图）生：狮子。
师：对，是森林之王——狮子。
为什么称它为森林之王？它有什么本领啊？生：它跑得快。
生：它的牙齿很锋利。
生：它的爪子也很锋利。
师：（微笑着点点头）狮子妈妈啊，它生了两只小狮子。
板书：两只小狮子师：同学们自由读课文，用自己喜欢的符号把生字词划出来。
生：大声朗读。
师：（多媒体出示：我会认）自由读，等会告诉我，你认为哪些字难读。
生：读。
师：请把你的小手举起来。
生：“懒”字，因为它是前鼻音，并且是第三声。
师：你真的好棒，连第三声也注意到了。
（奖励一个小苹果帖纸，贴在生的小手上）还有嘛？生：“整”字，它是翘舌音，是后鼻音。
师：你很有勇气，你能拼读一遍嘛？（生读）好极了，老师送你一个小苹果。
大家齐读一遍，开始生齐读。
师：如果去掉拼音，你们会读嘛？（出示我会读）生齐读。
师：（拿出自己制作的各种水果生字卡）举起其中一个，谁来试试？好极了，有些同学跃跃欲试了，你来。
生：读师：（把水果生字卡直接送了给她）读得好极了。
小手举了一大片，可高了。
这样吧，我们开火车，onebyone，好嘛？把水果生字卡一一送上。
师：你们真的好棒啊。
生字你们都会读了，相信能把课文读得更好，愿意试试嘛？生：愿意。
师：齐读。
等会告诉老师，你最喜欢读哪一段。
开始生齐读。
师：好了。
你说。
生：我最喜欢第一自然段。
师：你可以读给大家听听嘛？生：可以。
读（狮子妈妈生下了两只小狮子。
）师：谁来评一评？指名生：声音很响亮，字音很准确。
师：这位同学读得好，那位同学评得好。
一人一个小苹果。
同学们齐读一遍，像她一样好，可以嘛？有信心嘛？生：（有）。
读(狮子妈妈生下了两只小狮子。
)师：谁能告诉老师，读了这一段，你知道了什么？（多媒体出示图）生：我知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。
师：好，奖你一个小苹果。
接着读下去看看，自由读第二自然段，开始生：读（一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
小学语文：《两只小狮子》课堂实录
小学语文：《两只小狮子》课堂实录教学片段一角色见面（课始，大屏幕出示一只可爱的小狮子）师：（笑容可掬地面向小朋友）谁来了？哪位小朋友跟它打声招呼。
生：小狮子，你好！师：小狮子的名字里有翘舌音，谁再来打个招呼？生：早上好，小狮子。
师：真有礼貌。
（出示“狮子”二字）我们一起来打个招呼吧！师：谁能记住“狮”字。
生：我有办法，反犬旁加个“老师”的“师”。
师：今天，老师给大家带来一个小狮子的故事。
（师有声有色地讲《两只小狮子》的故事）【评析】刚入学的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维具体、形象，我们的教师就运用现代教育技术创设了生动的、形象的认知材料进行教学，让学生一进入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起了参与学习的欲望。
你看，孩子们一走进课堂，一幅妙趣横生的小狮子图呈现在学生面前，小朋友就与笑容可掬的小狮子打招呼，在这一声声亲切的招呼声中，小朋友知道了小狮子的名字，课堂教学真的演变成了活生生的生活。
这样的课堂画面展示，怎能不让他们产生一种新鲜感，产生一种不可遏止的学习热情，怎能不想早些结识这些活泼可爱的新朋友——小狮子。
教学片段二触摸角色师：（屏幕出现两只小狮子）小狮子的故事好听吗？故事就藏在我们的课本当中，请你好好地读一读这个故事，根据故事中的两只小狮子的特点给他们起个名？生1：我给那只懒狮子起名叫小黄。
生2：我给懒狮子起名叫懒懒。
师：你为什么叫它懒懒呢？生：那只小狮子太懒了，什么事也不干。
师：这名字多好啊，懒懒就像这只小狮子的特点啰！（师板书懒懒）师：谁有好办法记住“懒”字？生：竖心旁加个“赖老师”的“赖”。
师：你能从老师的名儿中学习汉字，真好。
我们一起来叫叫景辉小朋友给他起的名字吧！生（齐）：懒懒。
师：另一只狮子又叫什么好呢？生：我叫它灵灵。
师：好听。
生：我叫它勤勤。
师：什么勤？生：勤劳的勤。
师：那我们就叫它……。
生（齐）：勤勤。
生：名字正好懒懒相反。
师：（板书“勤勤”）你的发现真不错，我们来亲热地与他打声招呼吧！师：你们喜欢哪只狮子？生：（满脸带着喜悦地叫）勤勤。
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《两只小狮子》第一课时课堂实录
一、教学目标
1、通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等14
个生字，会写“练、习”2个字，积累ABB式词语。
2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。
3、学习课文1~4自然段，借助相关词句认识两只小狮子的不同表
现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。
二、教学实录
师：同学们，我们上课。
师：同学们老师听说你们非常喜欢动物，郑老师特意给你们请来了林中之王。
瞧，知道他是谁吗？
生：狮子
师：是的，大声的读读他的名字。
狮子的翘舌音读得准，子要念的轻二短。
生：狮子（评价好响亮的声音）
师：大家有什么好方法记住“狮子”吗？
生：它是个形声字，反犬旁再加老师的师。
师：说的真棒！这是一个反犬旁，许多兽类的名字都带有这个反犬旁。
你还认识哪些带有反犬旁的字？
生：猪、猴……（大家的课外识字量这么丰富呀！）
师：就像张佳说的一样，反犬旁告诉了我们狮子是兽类动物，而右边是他的读音，所以他是个形声字。
来让咱们再高兴的叫叫这林中之王的名字。
师：狮子妈妈生下了两只小狮子，来让我们一起读课题。
生：读课题
师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，有什么不一样，就等郑老师先和大家讲一讲两只小狮子的故事。
（播放故事视频）
师：同学们听出来了吗？这一只是怎样的小狮子？另一只是怎样的小狮子
（课件出示一只是_________的小狮子，另一只是______的小狮子。
）
师：请你来说吧，
生：一只是懒洋洋的狮子。
师：用老师的话来说一说可以吗？
生：一只是懒洋洋的狮子，另一只是刻苦的狮子。
师：同学用上了课文的词语，听得非常的仔细。
（板贴词语懒洋洋、刻苦）。
请这同学起立，把这两个词语
生：懒洋洋、刻苦（评价：懒是前鼻音，样是后鼻音谁能读清楚。
看清老师再读，读得很用心。
）
师：开开火车读一读。
谁的火车最想开？
生：我的火车最想开。
师：课文中哪个自然段告诉我们一只是懒洋洋的小狮子，一只是懒洋洋的狮子呢？自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。
师：你找到了第几个自然段？
生：第二自然段。
师：第二自然段有许多生字呢，请同学们自由的把第二自然段读一读，把字音给读准了。
师：谁来试试？
生：……（第一次读读得这么流利，非常好呀。
）
师：（出示两只小狮子的图片）同学们这哪一只才是那懒洋洋的小狮子，谁能找出来贴到懒洋洋这词语旁边。
师：你从哪知道它是懒洋洋的小狮子呢?
生：它是躺着在睡觉什么也不干，一看就知道它是懒洋洋的小狮子。
那这一只肯定就是刻苦的小狮子了。
师：哪个句子写出了小狮子的刻苦？
生：整天练习
师：听清楚老师的要求，是一个句子。
能把它完整的读一读吗？生：再读……
师：对这就叫做句子，句子中这些词语呀把小狮子的刻苦都写出来了，自己自由的拼一拼。
读一读吧。
（出示词语）
生：（读生字）
师：这些生字词当中，你觉得那个字音最容易读错，你来提醒大家。
生：整容易读成前鼻音
师：说的好，你来读一读。
其他小朋友也来试试
生：（练习整）
师：整天这个词你明白吗？
生：一天到晚
生：什么时候都在练习
生：……
生：……
师：用自己的话来理解词语，真不错。
（引读：“早上，小狮子……中午，小狮子……下午，小狮子……晚上，小狮子……”）一天下来，什么时候都在练习，多不容易的小狮子呀。
我们一起来读一读这个词吧。
生（读整天）
师：你想想他会遇到什么困难？
生：扑的时候会摔去
生：晚上很晚了，想睡觉，可是又想练习，一不小心就摔倒了。
生：……
师：它竟然遇到了这么多的困难，在别人睡在床上的时候，它在？中午太阳当空照的时候，它在？虽然练习当中吃尽了苦头，但是它仍坚持着。
我们也说“刻苦”。
一起读读这个词语。
生：刻苦
师：带着这样的感受再来读读这句话。
自己练一练这句话。
（学生自己读）谁愿意来试一试？
生：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：怎么样？读出刻苦的样子了吗？谁还能读得更刻苦些？
生：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：你觉得他读得怎么样？那你也来试一试。
生：读得很流利而且很有感情。
师：你也读得不错嫩，小朋友真棒都会自己评价了。
郑老师也有字想提醒大家，那就是“练习”的“练”字。
它是前鼻音，也是个三拼音节，谁能把整个词语读准。
生：练习
师：三组来比比看，哪组读得响亮并且整齐。
生：（齐读）练习
师：小狮子都在练习什么？
生：它在练习“滚、扑、撕、咬”。
师：滚、扑、撕、咬，是狮子的基本功能，要靠他们去捕食，去生活。
看看这四个字，你发现了什么？
生：扑、撕、是提手旁的。
生：扑和撕都要用手，所以它是提手旁的。
师：你能做一做这两个动作吗？
和你所说的一样，做这两个动作时，我们要用到手。
生：郑老师我还知道咬为什么是口子旁，你看我长大嘴巴去咬，用到口。
师：你反应很快呢，你来做一做咬，使劲地咬。
（演示）
师：滚这个字没人说，那老师想问大家了，这个滚我们可以怎么记住它？为什么是三点水呢？
生：郑老师小狮子滚动时，太热会流汗。
师：说得很有道理，把掌声送给他
生：平时烧开水，烧开了水会翻滚。
师：你还会从平时生活出发，真了不起，掌声送给你
生：郑老师我发现滚的这边是一个公字躲在了衣字里。
一个老公公钻进衣服了，热的冒下三滴汗。
师：讲的太形象了，把掌声送给你。
你还有没有想提醒的字，带大家读好。
（小老师带读本段生字）师：在大家相互提醒下，我们更好的认识了生字。
我们再夸一夸这只刻苦的小狮子吧。
生：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：另一只狮子是怎么做的？
生：一天到晚只知道睡觉。
生：懒洋洋的躺在树下
师：你能表演下懒洋洋的样子吗？（生表演），你懒洋洋的趴在那，看上去无精打采的，那神态很像懒狮子呢。
师：刚我们是用动作表示懒洋洋，你能用你的朗读表达出来吗？
（自由读一读）
生：……
生：……
师：听到你的朗读郑老师仿佛看到了那只懒狮子在打哈欠了呢。
师：自己把这一段读一读，那只狮子你读的好的，可以多练习（指名朗读）
师：男生女生我们来试一试，女生是刻苦的狮子，男生是懒洋洋的狮子。
师：是呀，懒狮子，你看你的好友都看不过去了，要过来劝劝你了。
齐读本度的第二句。
师：找几个小朋友来演一演吧，谁来当小树，读读小树的话。
懒狮子谁来？老师读旁白，其他小朋友可要认真听了。
看我们三谁表演的好。
（懒狮子旁白读得慢。
）
生：郑老师读得好。
生：胡锦程读得好。
师：不知道刚刚大家注意了吗？我是怎么念的？为什么要这么读？
生：因为懒狮子是慢吞吞的说。
师：所以我们在读狮子说的话是也要读得慢一些。
自己再读（指名）
生：……
生：……
师：出示“慢吞吞”，这个词和我们之前读到的一个词语很像。
是哪个？
生：懒洋洋
师：反应很快呢！你还知道哪些类似的词语？
生：胖乎乎
生：兴冲冲
生：绿油油
师：咱们的词语库里装了这么多好词，再读一遍，把它也装进去。
生（读词语）
师：课文里告诉我们“满吞吞地说”，你还知道慢吞吞地干什么？生：慢吞吞地写
生：慢吞吞地读
生：慢吞吞的走
师：就让我们慢吞吞地读一读这句话吧
生：懒狮子抬起头来慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
师：狮子为什么不去学习本领？
生：因为它不想吃苦头。
生：因为它怕苦。
师：是呀，它不想吃苦头。
同样一个苦字，在我们这堂课里已经积累了两个不同的词语，一个是“刻苦”，一个是“苦头”。
你还能给它组什么词呢？
生：吃苦耐劳
师：很能干，说了一个成语，跟他读一读。
生：吃苦耐劳
师：你有别的词语吗？
生：苦力生：苦瓜生：辛苦
师：懒狮子呀懒狮子，你看看咱们班同学，一个苦字我们都能组这么多的词语。
你要努力点了。
我们班的小朋友不仅积累的
词语很多，而且写出的字也很漂亮呢，这些本领都是我们平时一点一滴练出来的。
我们向懒狮子展示一下我们的本领，可以吗？
生：可以
师：“练”字那一笔需要注意的？
生：右边的不是“东”。
师：观察地很仔细，跟老师写一写它。
（生书空）
师：“习”、“苦”自己动笔写一写，注意哪笔长。
（生完成书本上的字，相互评价。
）
师：懒狮子什么都不学，以后怎么办？我们下节课再讨论了。
下课。