浙江省2018年中考语文名师课件：4文言断句 (共26张PPT)
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2018中考语文专题复习文言文阅读(含比较阅读)词语解释文言断句翻译句子新人教版优秀PPT课件
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。 但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。
考向探究
应考策略
专题十三┃文言文阅读(含比较阅读)
考向探究
应考策略
专题十三┃文言文阅读(含比较阅读)
2018年最新人教版初中语文中考文言文复习PPT课件
考点五：文言文翻译：
直译为主，意译为辅，字字落实。
记住五个字：留、补、换、删、调
四、2018年语文例卷及相关知识点详析
文言文整体阅读：
通览全文，把握文意， 决一个“为什么”的问 题。首先要反复诵读，从整体上把握文章内容，感受作者 的思想感情。还应当逐段逐层逐句分析，弄清段与段、层
四、试题常用素材
（一）以课内学过的诗歌为主，兼及课外浅 显易懂的诗歌。 （二）唐宋诗词，非名诗人，稳中求变，蕴 含哲理，重视审美，脍炙人口。 （三）诗歌题材多是爱国、离愁、送别以及 热爱生活、热爱大自然方面的。
五、赏析方法指津
（一）赏析写法 1.抒情方式：直接抒情、间接抒情。 2.表现手法：动静、大小、虚实的关系。 3.修辞手法：比喻、夸张、拟人、用典等。 （二）赏析情感 1.体会表现的友情、思乡念亲、爱国等情怀。 2.体会作者抒发的感情的背景。
四、2018年语文例卷及相关知识点详析
考点三：文言虚词的意义和用法 2.文言虚词：掌握15个 之 以 其 而 于 然 者 且
则 乃 焉 乎 为 也 虽
四、2018年语文例卷及相关知识点详析
考点四：了解文言句式
3.文言特殊句式： 省略句 倒装句 判断句
被动句
四、2018年语文例卷及相关知识点详析
与层，句与句之间的关系，找出文章的关键句，体会其在
文中的作用，在此基础上进行个性化的鉴赏，进而把握文 章的中心。
1.注意人物语言动作描写，从中 体会文章主旨 2.注意记叙中的议论，从议论句 中理解作者写作意图
3.注意关键语句，进行个性化的 鉴赏
2017中考试题回顾
（一）阅读下面的古诗，完成20——21题。（4分）
五、赏析方法指津
（三）赏析内容 1.写景诗——赏析出画面特征。 2.叙事诗——赏析出情节发展。 3.哲理诗——阐明蕴含的道理。 4.抒情诗——表现诗人的情感。 5.写人状物——表现人物的特点。
直译为主，意译为辅，字字落实。
记住五个字：留、补、换、删、调
四、2018年语文例卷及相关知识点详析
文言文整体阅读：
通览全文，把握文意， 决一个“为什么”的问 题。首先要反复诵读，从整体上把握文章内容，感受作者 的思想感情。还应当逐段逐层逐句分析，弄清段与段、层
四、试题常用素材
（一）以课内学过的诗歌为主，兼及课外浅 显易懂的诗歌。 （二）唐宋诗词，非名诗人，稳中求变，蕴 含哲理，重视审美，脍炙人口。 （三）诗歌题材多是爱国、离愁、送别以及 热爱生活、热爱大自然方面的。
五、赏析方法指津
（一）赏析写法 1.抒情方式：直接抒情、间接抒情。 2.表现手法：动静、大小、虚实的关系。 3.修辞手法：比喻、夸张、拟人、用典等。 （二）赏析情感 1.体会表现的友情、思乡念亲、爱国等情怀。 2.体会作者抒发的感情的背景。
四、2018年语文例卷及相关知识点详析
考点三：文言虚词的意义和用法 2.文言虚词：掌握15个 之 以 其 而 于 然 者 且
则 乃 焉 乎 为 也 虽
四、2018年语文例卷及相关知识点详析
考点四：了解文言句式
3.文言特殊句式： 省略句 倒装句 判断句
被动句
四、2018年语文例卷及相关知识点详析
与层，句与句之间的关系，找出文章的关键句，体会其在
文中的作用，在此基础上进行个性化的鉴赏，进而把握文 章的中心。
1.注意人物语言动作描写，从中 体会文章主旨 2.注意记叙中的议论，从议论句 中理解作者写作意图
3.注意关键语句，进行个性化的 鉴赏
2017中考试题回顾
（一）阅读下面的古诗，完成20——21题。（4分）
五、赏析方法指津
（三）赏析内容 1.写景诗——赏析出画面特征。 2.叙事诗——赏析出情节发展。 3.哲理诗——阐明蕴含的道理。 4.抒情诗——表现诗人的情感。 5.写人状物——表现人物的特点。
初中语文中考文言文阅读---断句停顿课件
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A．荆州刺史刘表数延请/不能屈/乃就候之/谓曰/夫保全一身/孰若 保全天下乎 B．荆州刺史刘表数延请不能屈/乃就候之/谓曰/夫保全一身孰若/ 保全天下乎 C．荆州刺史刘表数延请/不能屈乃就/候之谓曰/夫保全一身/孰若 保全天下乎 D．荆州刺史刘表/数延请不能屈/乃就候之谓曰/夫保全/一身孰若/ 保全天下乎
【二】真题例析 (202X·湖南株洲)阅读下面的文言文，完成1～3题。
庞公者，南郡襄阳人也。居岘山之南，未尝入城府。夫妻相敬如宾。 荆州刺史刘表数延请不能屈乃就候之谓曰夫保全一身孰若保全天下乎。 庞公笑曰：“鸿鹄巢于高林之上，暮而得所栖；鼋鼍穴于深潭之下， 夕而得所宿。夫趣舍行止，亦人之巢穴也。且各得其栖宿而已，天下 非所保也。”因释耕于垄上，而妻子耘于前。表指而问曰：“先生苦 居畎亩而不肯官禄，后世何以遗子孙乎？”庞公曰：“众人皆遗之以 危，今独遗之以安，虽所遗不同，未为无所遗也。”表叹息而去。后 遂携其妻子登鹿门山，因采药不反。(节选自《后汉书·逸民列传》)
9．根据文句内在的逻辑意义确定是否停顿。如：其一/犬坐于前。 此句中“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只(狼)像 狗一样坐在(屠夫)的前面。根据文句意思的理解，这句话应停顿在 “其一”的后面。 10．古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、 官名、文体名称等的后面要停顿。如：虞山/王毅叔远甫/刻。“虞 山”是山名；“王毅叔远”，姓王名毅字叔远；“甫”，古代对男 子的美称。 11．骈句朗读节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。如：不以 物喜，不以己悲。这是四字骈句，应该两字一顿，即：不以/物喜， 不以/己悲。 上述只是断句的基本规律，不能死搬硬套，应结合具体的语境正确 地理解句意后灵活运用。
中考语文复习：文言文——断句课件(23张PPT)
2、何......之有？ eg：何陋之有？
3、如......何？ eg：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
4、孰......与？ eg：吾孰与徐公美？
14
知识卡片
三、从修辞入手 顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法，这一特点 又为断句提供了方便。
（一）找顶真，定句读 顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词， 在后一句中又作了主语。
鸡乎？无鸡，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何而去夫猫也!”
（选自《郁离子·捕鼠》）
（1）请用“/”线标出停顿处。
赵 人 患 鼠 乞 猫 于 中 山 中 山 人 予 之。
18
（1）赵 人 患 鼠/ 乞 猫 于 中 山 /中 山 人 予 之。
19
应用练习
阅读下面文言文短文，完成后面小题。 拾椹供亲
蔡顺少年孤，事母孝。岁荒① ， 粮食不足，顺日拾桑椹② ， 以异器③盛之。赤 眉贼见而问之。顺曰：“___。”贼悯其孝，以白米牛蹄赠之。
文言文——断句
1
课前准备
纸笔有准备
一颗爱学习 的心
2
自我介绍
姓名：XX老师 技能：因材施教，依据问题教学 武器：温柔教学，偶尔严厉（你一直一直不写作业时） 充电方式：听歌、看书、电影....
3
测一测
阅读下面文言文短文，完成后面小题。 令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：
6
常考题型
1.下列句子的断句，正确的一项是（ ） 2.用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）
7
知识卡片
句读是俗称‘断句’，也称为句逗。中国古代文章中没有标 点符号,诵读时称文句中停顿的地方,语气已经完的叫“句”,没 有完的叫“读”,由读者用圈和点来标记句读。句读是文言文阅 读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思
3、如......何？ eg：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
4、孰......与？ eg：吾孰与徐公美？
14
知识卡片
三、从修辞入手 顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法，这一特点 又为断句提供了方便。
（一）找顶真，定句读 顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词， 在后一句中又作了主语。
鸡乎？无鸡，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何而去夫猫也!”
（选自《郁离子·捕鼠》）
（1）请用“/”线标出停顿处。
赵 人 患 鼠 乞 猫 于 中 山 中 山 人 予 之。
18
（1）赵 人 患 鼠/ 乞 猫 于 中 山 /中 山 人 予 之。
19
应用练习
阅读下面文言文短文，完成后面小题。 拾椹供亲
蔡顺少年孤，事母孝。岁荒① ， 粮食不足，顺日拾桑椹② ， 以异器③盛之。赤 眉贼见而问之。顺曰：“___。”贼悯其孝，以白米牛蹄赠之。
文言文——断句
1
课前准备
纸笔有准备
一颗爱学习 的心
2
自我介绍
姓名：XX老师 技能：因材施教，依据问题教学 武器：温柔教学，偶尔严厉（你一直一直不写作业时） 充电方式：听歌、看书、电影....
3
测一测
阅读下面文言文短文，完成后面小题。 令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：
6
常考题型
1.下列句子的断句，正确的一项是（ ） 2.用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）
7
知识卡片
句读是俗称‘断句’，也称为句逗。中国古代文章中没有标 点符号,诵读时称文句中停顿的地方,语气已经完的叫“句”,没 有完的叫“读”,由读者用圈和点来标记句读。句读是文言文阅 读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思
中考复习：文言文断句课件(44张PPT)
（1）注意一些特殊句式和固定结构，根据结构来断句。 如句式：倒装句、判断句、被动句等。 结构：“……者……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“ 为……所……”“受……于……”“如……何”等。
（2）注意对称句，利用其上下句常用相同的字数和相同 的结构的特点断句。
【小试牛刀】 例句：
北 山 愚 公 者/年 且 九 十/面 山而 居
考察形式
给文章某一段，某句断句，用 “/”标记隔开。
我喜欢你喜欢什么喜欢你谁你我什么我喜欢你谁喜欢你我
我喜欢你。 喜欢什么？ 喜欢你。 谁？ 你。 我什么？ 我喜欢你。 谁喜欢你？ 我。
1.下雨天留客天留我不留
断1：下雨，天留客；天留,我不留！ 断2：下雨天，留客天，留我不？留！
2.漆黑头发全无麻子脚不大周正
教学重难点
1、文言文拔高练习,积累常用文言字 词。
2、运用所学知识解答陌生文本断句 题型。
壹
认识文言文
知识小拓展
①我国最早的古书是没有标点的。 ②大约在汉代，开始使用句读。 ③到了宋代，开始使用圈点。 ④到了明代又出现 ︴和‖，分别用来表示人名和地 名。 ⑤进入20世纪，一些学者开始向国内介绍欧美最通 行的一些标点符号。并根据古代的句读符号，参考 西洋方法研究制定出了适合中国文字需要的我国最 早的新式标点符号。
注意：两人对话，一般在第一次问答出现人 名，以后少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之。 ——《鸿门宴》
沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君 为我呼入/吾得兄事之。
（刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良 说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进 来，我要像对待兄长一样对待他。” ）
2、文言文拔高练习,积累常用文言字词。 （1）通读全文，弄懂大意。
（2）注意对称句，利用其上下句常用相同的字数和相同 的结构的特点断句。
【小试牛刀】 例句：
北 山 愚 公 者/年 且 九 十/面 山而 居
考察形式
给文章某一段，某句断句，用 “/”标记隔开。
我喜欢你喜欢什么喜欢你谁你我什么我喜欢你谁喜欢你我
我喜欢你。 喜欢什么？ 喜欢你。 谁？ 你。 我什么？ 我喜欢你。 谁喜欢你？ 我。
1.下雨天留客天留我不留
断1：下雨，天留客；天留,我不留！ 断2：下雨天，留客天，留我不？留！
2.漆黑头发全无麻子脚不大周正
教学重难点
1、文言文拔高练习,积累常用文言字 词。
2、运用所学知识解答陌生文本断句 题型。
壹
认识文言文
知识小拓展
①我国最早的古书是没有标点的。 ②大约在汉代，开始使用句读。 ③到了宋代，开始使用圈点。 ④到了明代又出现 ︴和‖，分别用来表示人名和地 名。 ⑤进入20世纪，一些学者开始向国内介绍欧美最通 行的一些标点符号。并根据古代的句读符号，参考 西洋方法研究制定出了适合中国文字需要的我国最 早的新式标点符号。
注意：两人对话，一般在第一次问答出现人 名，以后少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之。 ——《鸿门宴》
沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君 为我呼入/吾得兄事之。
（刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良 说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进 来，我要像对待兄长一样对待他。” ）
2、文言文拔高练习,积累常用文言字词。 （1）通读全文，弄懂大意。
初中文言文断句训练ppt课件
完整版ppt 26
2.请用“／”给下面句子断句。 孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐
道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴 乐损矣。(断十处) (《论语•卷八》)
【注释】
(1)节礼乐：孔子主张用礼乐来节制人。
(2)骄乐：骄纵不知节制的音乐。
(3)佚：同“逸”。
(4)晏乐：沉溺于宴饮完取整版p乐pt 。
完整版ppt 12
答案：
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地， 君臣固守以窥周室，有席卷天下， 包 举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 当是时也，商君佐之，内 立法度，务 耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。 于是秦人拱手而取西河之外。
完整版ppt 13
方法二：明修辞
o排比
o予谓菊/花之隐逸者也/牡丹/花 之富贵者也/莲/花之君子者也
o 曾子①之妻之②市，其子随之而泣。其母曰： “汝还，顾返为汝杀彘③ 。” 妻适市来，曾 子欲捕彘杀之。 妻 止 之 曰 特 与 婴儿 戏 耳 曾 子 曰 婴 儿 非 与 戏 耳 婴 儿非 有 知 也 待 父 母 而 学 者 也 听 父 母之 教 今 子④ 欺 之 是 教 子 欺 也 母 欺 子 子 而不信其母非所以成教也
找出句中几个名词，句子 基本就断开了。
完整版ppt 20
o答案：
o刻削之道，鼻莫如大，目莫如 小，鼻大可小，小不可大也。 目小可大，大不可小也。举事 亦然，为其后可复者也，则事 寡败矣。
完整版ppt 21
方法五： 依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分
总的形式，我们自然可以据此进行 断句。
例如：
o注释： ①曾子，曾参，孔子的弟子。 ②之： 到。 ③彘：猪。 ④子：你
完整版ppt 25
答案：
2.请用“／”给下面句子断句。 孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐
道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴 乐损矣。(断十处) (《论语•卷八》)
【注释】
(1)节礼乐：孔子主张用礼乐来节制人。
(2)骄乐：骄纵不知节制的音乐。
(3)佚：同“逸”。
(4)晏乐：沉溺于宴饮完取整版p乐pt 。
完整版ppt 12
答案：
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地， 君臣固守以窥周室，有席卷天下， 包 举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 当是时也，商君佐之，内 立法度，务 耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。 于是秦人拱手而取西河之外。
完整版ppt 13
方法二：明修辞
o排比
o予谓菊/花之隐逸者也/牡丹/花 之富贵者也/莲/花之君子者也
o 曾子①之妻之②市，其子随之而泣。其母曰： “汝还，顾返为汝杀彘③ 。” 妻适市来，曾 子欲捕彘杀之。 妻 止 之 曰 特 与 婴儿 戏 耳 曾 子 曰 婴 儿 非 与 戏 耳 婴 儿非 有 知 也 待 父 母 而 学 者 也 听 父 母之 教 今 子④ 欺 之 是 教 子 欺 也 母 欺 子 子 而不信其母非所以成教也
找出句中几个名词，句子 基本就断开了。
完整版ppt 20
o答案：
o刻削之道，鼻莫如大，目莫如 小，鼻大可小，小不可大也。 目小可大，大不可小也。举事 亦然，为其后可复者也，则事 寡败矣。
完整版ppt 21
方法五： 依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分
总的形式，我们自然可以据此进行 断句。
例如：
o注释： ①曾子，曾参，孔子的弟子。 ②之： 到。 ③彘：猪。 ④子：你
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答案：
浙江省2018年中考语文总复习课件：第一篇 语文知识积累与运用 专题四 文言词语 (共151张PPT)
【解析】D 项中“安”的意思都是“怎么”；A 项中的
“顾”依次为“往旁边看/拜访”；B 项中的“绝”依次 为“灭绝， 全部消失/绝妙”； C 项中的“间”依次为“夹 杂/私自，偷偷地”。
答案：D
一、注意古今词义的差别 古代的词义，有些是直到今天也没有发生变化的，如 “人”“手”“大”“小”“飞”等；有些则起了变化，或词义 扩大， 或词义缩小， 或词义转移， 如“涕”古代指“眼泪”； “臭” 古代是“气味”的意思，也包括好闻的气味，如香味； “江”“河”，古代一般专指“长江”“黄河”。
③ ④ ① ②
⑥作： 奋起，指有所作为。
2 ． (2017· 衢 州 )下 列 句子 中加 点词 语 表示 谦称 的一 项是 ( A )(2 分 ) A．元方曰：“君与家君 期日中。” ．． B．庄子 与惠子 游于濠梁。 ． ． C．虞山王毅叔远甫 刻。 ． D．愿陛下 托臣以讨贼兴复之效。 ．．
专题四
文言词语
1．(2017· 义乌)用现代汉语给下列句子中的加点词作注释。(6 分) (1)友人惭，下车引 ． 之，元方入门不顾 ． 。(《陈太丘与友期》) (2)家贫，无从致 ． 书以观，每假 ． 借于藏书之家。(《送东阳马 生序》) ⑤ ⑥ (3)人恒过 然后能改，困于心衡于虑而后作 ． ． ，征于色发于声 而后喻。(《生于忧患，死于安乐》) ①引： 拉。 ④假： 借。 ②顾： 回头看。 ⑤过： 犯错误。 ③致： 得到。
在确定、解释词义时还要注意实词的活用现象和古字的通假 现象。如“亲贤臣，远小人” (《出师表》 )中的“亲”和“远” ， 本是形容词，但在句中活用为动词，解释时就应用现代汉语中的 动词“亲近”“远离”；又如“斗折蛇行”(《小石潭记》 )中的 “斗”和“蛇”本是名词，在句中显然是表形状的状语，解释时 就要表现状语的特点，用“像北斗星一样”“像蛇爬行一样”的 形式来表述。通假现象也很常见，如“属予作文以记之” (《岳阳 楼记》 )中的“属”，是“嘱”的通假字，应从“嘱”的义项中找 到相应的解释“叮嘱”。 根据语言环境确定义项，其基础是对实词的积累，只有这样， 才能举一反三，触类旁通。
中考语文专题复习文言文断句指导课件(共29张PPT)
刻 唐 贤 今 人 诗 ”断开，叫“句”，在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫“读”(dòu)。
（3）土地平旷，屋舍俨然。
海日/生/残夜，江春/入/旧年
然 侍 卫 之 臣 不 下面诗句诵读节奏划分不正确的一项是（ ）
然 侍 卫 之 臣 不 懈 /于 内 卢陵是地名，后面应该停顿。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
二、动词和宾语之间可以有停顿。 （1）刻唐贤今人诗赋于其上。 （2）忘路之远近。
（1）刻／唐贤今人诗赋于其上。 （2）忘／路之远近。
（1）寻／张怀民 （1）寻／张怀民 （2）恐／前后受其敌。
（2）恐前后受其敌。 （3）会／宾客大宴。
（3）会宾客大宴。
三、状语后置句之前要停顿。 （1）受 任 于 败 军之际 （2）奉命于危难之间 （1）受 任 \于 败 军 之 际 （2）奉 命 \于 危 难 之 间
（5）今操已拥百万之众
然 侍 卫 之 臣 骈 死 于 槽 枥 之 间
（2）人不知/而不愠 （2）中／峨冠而多髯者为东坡
通常，在一句话的末了用“。
然侍卫之臣不懈于内
刻 唐 贤 今 人 诗 赋/于 其 上
故 临 崩 寄 臣 一、主语和谓语之间可以有停顿
（1）是以/先帝简拔以遗陛下 （2）人不知而不愠
然侍卫之臣不懈于内
（2）奉命于危难之间
八、节奏停顿要体现出省略成分
故 临 崩 寄 臣 以 二、动词和宾语之间可以有停顿。
1、余得遍观群书
2、然则何时而乐也
①潭中鱼可百许头
②其岸势犬牙差互
骈死于槽枥之
赋 懈 大 间
于 于 事
其 内 也
上
欲信大义于天下
刻唐贤今人
6、盖竹柏影也
中考专题文言文断句PPT课件
译文检查： 沛公说：“他和你谁年长？”张良说：“比我年长。”
沛公说：“你帮我喊他进来。”
小试牛刀——锦囊妙计神助攻
有盗牛而被拘者其熟人过而问曰汝何事 答云晦气撞而出矣问晦气何能自来
有盗牛而被拘者其熟人过而问曰汝何事 答云晦气撞而出矣问晦气何能自来
译பைடு நூலகம்检查：
有个偷了牛被抓的人,他的熟人探望他而问（他）到：
排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐， 四六句多，这一特点，又为我们断句提供了方便。
例：其发于外者烂如日月之光辉 其清音幽韵凄如飘风急雨之骤至
译文检查：
发为文章，明亮有如日月的光辉。那清亮幽雅的韵调，
凄凄切切如急雨飘风的突然来到；
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小试牛刀——锦囊妙计神助攻
例： 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海 例： 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海
家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡就（在墙上打洞） 凿穿墙壁引来邻居家的烛光。
1、放在句首的发语词有： 夫、惟、盖、若、岂等
2、放在句尾的语气词有： 者、也、矣、焉、乎、哉、欤、耶、耳等
3、放在句首的虚词和关联词有： 至若、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、然则等
4、时间词：已而、既而、俄而、未几等 5、叹词：嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。16
译文检查： 天下的事情有困难和容易之分吗？做了，那么困难
也变得容易。不做，那么容易也变得困难。
文言文中对话 、引文常常用 “曰”“云”“问”等为标志，两人 对话，一般在第一次问答出现人名， 以后就只“曰”，而把主语省略。
锦囊妙计展示厅——察对话
沛公曰孰与君少长良曰长于臣 沛公曰君为我呼入
沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕ 沛公曰∕君为我呼入
沛公说：“你帮我喊他进来。”
小试牛刀——锦囊妙计神助攻
有盗牛而被拘者其熟人过而问曰汝何事 答云晦气撞而出矣问晦气何能自来
有盗牛而被拘者其熟人过而问曰汝何事 答云晦气撞而出矣问晦气何能自来
译பைடு நூலகம்检查：
有个偷了牛被抓的人,他的熟人探望他而问（他）到：
排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐， 四六句多，这一特点，又为我们断句提供了方便。
例：其发于外者烂如日月之光辉 其清音幽韵凄如飘风急雨之骤至
译文检查：
发为文章，明亮有如日月的光辉。那清亮幽雅的韵调，
凄凄切切如急雨飘风的突然来到；
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小试牛刀——锦囊妙计神助攻
例： 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海 例： 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海
家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡就（在墙上打洞） 凿穿墙壁引来邻居家的烛光。
1、放在句首的发语词有： 夫、惟、盖、若、岂等
2、放在句尾的语气词有： 者、也、矣、焉、乎、哉、欤、耶、耳等
3、放在句首的虚词和关联词有： 至若、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、然则等
4、时间词：已而、既而、俄而、未几等 5、叹词：嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。16
译文检查： 天下的事情有困难和容易之分吗？做了，那么困难
也变得容易。不做，那么容易也变得困难。
文言文中对话 、引文常常用 “曰”“云”“问”等为标志，两人 对话，一般在第一次问答出现人名， 以后就只“曰”，而把主语省略。
锦囊妙计展示厅——察对话
沛公曰孰与君少长良曰长于臣 沛公曰君为我呼入
沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕ 沛公曰∕君为我呼入
中考复习：文言文句子朗读节奏划分(共28张PPT)
• 关联词：且、虽、因、“惟”、 “故”等。
• 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩 叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
• 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时 朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔 御风，不以疾也。
• 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生 怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多 趣味。
• 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属 引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
五、节奏停顿要体现出省略成分
• “便要（渔人）/还家” • “余人各复延（渔人）/至其家”
等。 • 一鼓作气，再（鼓）/而衰 ，三
（鼓）/而竭。
六、凭借语感，根据句意进 行划分
达 生 产 任 务 书(我所 在的公 司业务 部和销 售部职 能分工 并不明 显)。 生 产 车 间 在 接到生 产任务 后,制定 生产工 艺流程 并且安 排生产 ,从产品生产到出厂这
是 备 货 阶 段 ,产品出 厂
文 言 文 的 句 中 停 顿
下雨天留客天天留我不留
下雨天,留客天,天留,我不留 下雨天,留客天,天留我不?留!
公 司 的 出 口 外贸过 程大体 上是这 样的:谈 生意-备 货-请 商检局 检验货 物-委托报关行 向 海 关 申 报 出口-把 货物运 输出国 交给客 户-从 客户手 中取得 货款-向 外汇局申报-向
国 税 局 申 报 -取得公 司利润 。 当 然 ,整 个 过 程是相 当繁杂 的,首先 谈生意 这一环 是基础 ,没有 客户需 求就谈 不上产 品 出 口 ,因 此 业务员 必须在 网上努 力寻找 客户,有 了客户 才有开 始。一般在此过程中 ,业 务 员 必 须 接受客 户的询 盘,实习 中我所 见的包 姐在网 上聊天 就是接 受客户 询盘,
• 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩 叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
• 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时 朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔 御风，不以疾也。
• 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生 怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多 趣味。
• 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属 引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
五、节奏停顿要体现出省略成分
• “便要（渔人）/还家” • “余人各复延（渔人）/至其家”
等。 • 一鼓作气，再（鼓）/而衰 ，三
（鼓）/而竭。
六、凭借语感，根据句意进 行划分
达 生 产 任 务 书(我所 在的公 司业务 部和销 售部职 能分工 并不明 显)。 生 产 车 间 在 接到生 产任务 后,制定 生产工 艺流程 并且安 排生产 ,从产品生产到出厂这
是 备 货 阶 段 ,产品出 厂
文 言 文 的 句 中 停 顿
下雨天留客天天留我不留
下雨天,留客天,天留,我不留 下雨天,留客天,天留我不?留!
公 司 的 出 口 外贸过 程大体 上是这 样的:谈 生意-备 货-请 商检局 检验货 物-委托报关行 向 海 关 申 报 出口-把 货物运 输出国 交给客 户-从 客户手 中取得 货款-向 外汇局申报-向
国 税 局 申 报 -取得公 司利润 。 当 然 ,整 个 过 程是相 当繁杂 的,首先 谈生意 这一环 是基础 ,没有 客户需 求就谈 不上产 品 出 口 ,因 此 业务员 必须在 网上努 力寻找 客户,有 了客户 才有开 始。一般在此过程中 ,业 务 员 必 须 接受客 户的询 盘,实习 中我所 见的包 姐在网 上聊天 就是接 受客户 询盘,
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‚曰‛后冒(：)，‚哉‛后叹(!)。 ‚夫‛‚盖‛大多在句首， ‚于‛‚而‛一般在中间。 ‚耶‛‚乎‛经常表疑问(?)， ‚矣‛‚耳‛后面加圆圈（。） ‚也‛‚者‛常常表停顿， 或句(。)或逗(，)酌情看。
学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐 乎人不知而不愠不亦君子乎？
不亦……乎 其……邪
呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？
断句口诀
做前：古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短， 熟读精思是关键。 内容大意全理解，始可动手把句断。 联系 全文前后看， 先易后难细分辨。 做中：词性词义要精研，句法结构帮助判。 紧抓“曰”“云”“言”，对话标志易发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。排比 对偶与反复，修辞提供好条件。 做后：题目做完回头看，根据要求细检验。 打牢基础看课本，培养语感读经典； 操千曲，观千剑，断句也要常实践。方法 在手心不慌，灵活运用把分赚！
1．句首虚词：夫、盖、至若、若夫、 初、唯、斯、今、盍、嗟夫等常用于一句话 的开头，它们的前面一般要断开； 2．句尾虚词：也、矣、焉、耳等经常 用于陈述句末尾；与（欤）、邪（耶）、乎 等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于 感叹句末尾。它们的后面一般要断开。 3．句中虚词：以、于、为、则、而， 往往用于句中，这些词前后一般不断句。
总结解题策略
文言文中，有一些明显的对话、引 文标志，如:“曰‛ ‚言‛‚云‛等。 根据这些标志，很容易找到一些断句的 地方。 不过，这里要注意两点：一是对话 中又有对话的情况，二是文中省略说话 人和‚曰‛字的情况。
找出句中几个重要名词，句子基本就断开了。
刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然。 (《韩非子•说林下》)
断句是考查文言文的传统方式，是学习文 言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉 语字词句及古代历史文化等方面的常识，因 而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低 的一个重要标志。
另外，从提高文言文阅读能力的角度看， 也需要练习断句。断句体现了新课标的文言 诵读要求，强调熟读成诵，心口相应。这对 培养我们的文言语感有积极的导向作用。 从考查文言断句的省市的试卷的得分情 况可以看出，考生文言断句的能力较差，这 实质上是缺乏文言文的语感。缺乏语感的原 因无疑是平时只做题不读书，诵读得太少， 而没有必要的积累。而文言文学习就是需要 多积累，多感悟，多熏陶。
文言文断句
欢迎指导
1.了解断句的重要性，掌握断句的基 本方法，正确断句。 2.通过练习文言断句，学会总结归纳 断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文 的能力。 3.培养探索精神，养成勤于思考的习 惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句 的规律。
下雨天留客天留我不留
下雨天留客，天留我不留！ 下雨天，留客?天留,我不留！ 下雨,天留客。天留，我不留！ 下雨天，留客天。留？我不留！ 下雨，天留客。天留？我不留！ 下雨天，留客天，留我？不留！ 下雨天，留客天，留我不留? 下雨天，留客天，留我不？留！
1．下列用斜线‚／‛给文中画波浪线部 分 断句，正确的一项是 2．用斜线‚／‛给下面文言文断句。
断句步骤
第一步:通读全文，弄懂大意。 第二步:循序渐进，先易后难。将能断 开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精 力分析难断句与上下文的联系。 第三步:借助“特征”，巧妙断句。 下面请各学习小组围绕手上的练习进行 讨论，尽情发挥自己的聪明才智，从练习 中领悟出断句的一些基本方法吧！ 要求小组长组织讨论，书记做好记录， 一会儿派代表总结解题策略。
利用重要虚词可方便快捷地为上段文字断句。
【例】用斜线‚／‛给下面文言文断句。(5分)
（赵困于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食， 粟于齐，齐王弗许。周子曰：‚夫赵之于齐 楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵 明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也 不务为此而爱粟为国计者过矣。‛
赵国对于齐国楚国来说，就犹如牙齿有了嘴唇一样。嘴唇没有 了，牙齿就会感到寒冷了。今天灭了赵国，明天忧患就会波及齐国 楚国了。况且解救赵国，是高尚的道义；退却秦国军队，是显赫的 名声。不努力干这种事情，反而吝啬自己国家的粮食，为国家考虑
根据文意在‚曰‛的前后断句。 上常从容与信言诸将能不各有差 上问曰如我能将几何信曰陛下不过能 将十万上曰于君何如曰臣多多而益善 耳笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下 不能将兵而善将将此乃信之所以为陛 下禽也
皇上曾经随口和韩信议论将军们的高下，认为各有长短。皇上 问韩信：“像我的才能能统率多少兵马？”韩信说：“陛下不过能 统率十万。”皇上说：“你怎么样？”回答说：“我是越多越好。” 皇上笑着说：“您越多越好，为什么还被我制服了？”韩信说： “陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下制服的原因。
若夫日出而林霏开云归而岩穴暝。 对偶 秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以 窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞 八荒之心。 对偶、排比 子又生孙孙又生子子又有子子又有孙。 顶真
古人写文章很讲究语句的整齐对称， 行文中经常上下句用相同的字数和结构， 并常常运用对偶、排比、顶真等修辞方 法。利用这个特点我们可以方便快捷地 进行文言断句。
文言文中有很多特殊句式，特殊句式、 固定句式一般不能拆散，熟悉这些固定句式， 对文言断句很有帮助。 判断句式：„者„也 反问句式：不亦„乎、何„为、岂„哉 安„哉（也）、孰与„„乎 被动句式：为„„所„„、受„„于„„ 其它固定句式：况„„乎，奈„„何， 如（若）„„何，得无（无乃）„„乎， 何以„„为，与其„„，孰若„„
雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点， 眼睛不如刻得小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕 小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻 大了，就无法改小了。做任何事情都是这个道理。
阅读中，要随时标出文段中的重要 的名词，特别是专有名词，如人名、地 名、事名、物名、官名、族名国名、 器物名、动物名、植物名、朝代名、官 职名等。这些名词常在句中作主语或宾 语，在它们的前后往往要进行断句。