高中化学《盐类的水解》教案2 苏教版选修4
高中化学选修4教案:3.3盐类的水解二 精品
教案33、归纳总结实验结果,得出结论并与同学交流【投影小结】1、因FeCl3属于强酸弱碱盐,生成的F e(O H)3是一种弱碱,并且难溶,所以FeCl3易水解。
其水解反应的化学方程式:Fe3++3H2O F e(O H)3 +3H+2、影响FeCl3水解的因素有:(1) 加入少量FeCl3晶体,增大C(Fe3+);(2)加水稀释;(3) 加入少量盐酸,增大C(H+);(4) 加入少量NaF 晶体,降低C(Fe3+);(5) 加入少量NaHCO3,降低C(H +);(6) 升高温度判断上述水解平衡移动的方向依据有多种,一是平衡原理,二是可以通过溶液颜色深浅变化作判断(如加热时,溶液颜色明显变深,表明平衡是向水解方向移动);三是通过溶液酸度变化(如加入少量FeCl3晶体前后,测溶液PH的变化);四是观察有无红褐色沉淀析出(如加入少量NaHCO3后,使Fe3+的水解程度趋向完全)3、通过实验得出的主要结论有:(1)Fe3+水解是一个可逆过程(2)水解平衡也是一个动态平衡(3)Fe3+的水解属于吸热反应(4)改变平衡的条件(如温度、浓度等),水解平衡就会发生移动(5)当加入的物质能与溶液中的离子结合成很难电离的弱电解质,Fe3+的水解程度就可能趋向完全【引入】这节课我们就来系统研究水解的影响因素有哪些?【板书】三、盐类水解的影响因素【讲解】当水解速率与中和反应速率相等时,处于水解平衡状态。
若改变条件,水解平衡就会发生移动,遵循勒沙特列原理。
【板书】1、内因:盐本身的性质【讲解】主要因素是盐本身的性质,组成盐的酸根对应的酸越弱(或阳离子对应的碱越弱),水解程度就越大。
另外还受温度、浓度及外加酸碱等因素的影响【板书】2、外因:(1) 温度:升温促进水解(2) 浓度:稀释促进水解(3) 外加酸碱【讲解】盐的水解是吸热反应,因此升高温度,水解程度增大。
稀释盐溶液,可促进水解,盐的浓度越小,水解程度越大;但增大盐的浓度,水解平衡虽然正向移动,但水解程度减小。
高三化学教案化学教案-盐类的水解[第二课时](精选3篇)
高三化学教案化学教案-盐类的水解[第二课时](精选3篇)一、教案一教学目标:1. 理解盐类的水解是指盐在水中溶解时,部分离子与水分子发生反应生成酸或碱。
2. 掌握盐类的水解反应的表达形式和计算方法。
3. 了解盐类水解在日常生活中的应用。
教学重难点:1. 盐类的水解反应的表达形式和计算方法的掌握。
2. 盐类水解在日常生活中的应用的了解。
教学过程:1. 复习复习上节课的盐类的定义和制备方法。
2. 引入通过实际例子引导学生思考:当盐溶于水时,会发生什么样的反应?盐类的水解是什么意思?3. 学习- 盐类的水解反应的定义和表达形式通过示意图和实验现象,讲解盐类的水解反应的定义和表达形式。
- 盐类的水解反应的计算方法通过实例和计算,讲解盐类的水解反应的计算方法。
4. 拓展让学生分组,根据所学知识解释以下现象:- 为什么海水是咸的?- 为什么某些农作物只能在碱性土壤中生长?5. 实践设计一个实验,观察不同盐溶于水时的实验现象,并分析其中的水解反应。
6. 应用让学生思考盐类水解在日常生活中的应用,并举例说明。
7. 总结通过小结,巩固所学知识。
8. 作业完成课后习题。
二、教案二教学目标:1. 掌握盐类水解反应的定义和表达形式。
2. 理解盐类水解反应的原理。
3. 熟练运用化学方程式表示盐的水解反应。
教学重点:1. 盐类水解反应的定义和表达形式的掌握。
2. 盐类水解反应原理的理解。
教学难点:1. 盐类水解反应的原理的理解。
2. 盐类水解反应在生活中的应用。
教学过程:一、导入通过展示实验现象引入盐类水解反应的概念。
二、讲授1. 盐类溶解与水解的区别通过示意图和实验现象讲解盐类溶解与水解的区别。
2. 盐类水解反应的定义通过示例引导学生推导盐类水解反应的定义。
3. 盐类水解反应的表达形式介绍盐类水解反应的表达形式和常见的水解反应。
4. 盐类水解反应的原理通过实例和实验解释盐类的水解反应的原理。
三、练习1. 让学生练习盐类水解反应的化学方程式的书写。
高二化学选修4《盐类水解》教学设计
《盐类的水解》教学设计
【教学目标】
知识技能
1.通过对不同盐溶液酸碱性的测定,体会盐类水解过程的存在。
2.掌握盐类水解的概念和实质,能够解释盐溶液呈现不同酸碱性的原因。
3.能够正确书写盐类水解的离子反应方程式。
过程与方法
通过盐类水解实质的讨论,引导学生总结规律,培养学生认识问题,解决问题的思维能力,并由此培养学生抽象概括,形成规律,运用规律的能力。
情感态度价值观
1.从学生已经熟悉的知识入手,不断设疑,演示实验,激起学生强烈的好奇心。
2.树立“透过现象看本质”的辩证主义认识观点。
【教学重点】
盐类水解的实质、盐溶液的酸碱性规律及判断、盐类水解的离子方程式
【教学难点】
盐类水解的实质
【教学方法】
问题引导法实验演示法、情境演示法
【教学方法】
实验学习法;问题学习法
【教学过程】
-
O
O
Sn(OH)
H
【板书设计】
第三节盐类的水解
盐溶液酸碱性
强碱弱酸盐溶液,呈碱性
强酸弱碱盐溶液,呈酸性
强酸强碱盐溶液,呈中性
O弱碱
O弱酸。
学案 选修4 第3章 第3节 盐类的水解(2)
高一化学第三章第三节《盐类的水解》学案(2)第2课时:盐类的水解的影响因素与应用[学习目标]1.知道影响盐类水解平衡移动的决定性因素是盐本身的性质(即“越弱越水解”).2.知道温度升高盐类水解程度增大,水解平衡右移.3.知道浓度越小盐类水解程度越大,浓度越大盐类水解程度越小.4.知道外加酸碱对盐类水解平衡的影响.5.了解盐类水解在生产,生活中的重要应用.[复习回顾]盐类的水解1.定义:在溶液中电离出来的离子跟所电离出来的或结合生成的反应,叫做盐类的水解.2.实质:弱电解质的生成,破坏了水的电离平衡;促进水的电离,使平衡移动.3.规律:有才水解,无不水解,谁谁水解,谁显谁性.三.影响盐类水解平衡的因素1.内因:盐本身的性质[复习回顾](1)课本P54用pH试纸测定了0 . 1 mol/L CH3COONa和NaHCO3溶液的pH,发现二种溶液的pH值不同,同样为强碱弱酸盐溶液,CH3COONa(pH=8),NaHCO3 (pH=10)却表现出不同的碱性,这是为什么?(2)通过实验发现等浓度的CH3COONa,NaHCO3溶液中,NaHCO3溶液碱性比CH3COONa溶液的碱性强,而酸性CH3COOH比H2CO3强,对于强碱弱酸盐溶液的碱性强弱你能总结出什么规律?[练习]物质的量浓度相同的三种盐:NaX,NaY和NaZ的溶液,其pH值依次为8,9,10,则HX,HY,HZ的酸性强弱的顺序是( )A.HX>HZ>HYB.HX>HY>HZC.HZ>HY>HXD.HY>HZ>HX[科学探究]2.外界条件对水解平衡的影响(1)应用平衡移动原理,从反应条件考虑,影响FeCl3水解的因素有哪些?参照下表设计,合理解释实验现象,得出结论.1练习:关于氯化铁水解的错误说法是( )A.水解达到平衡(不饱和)时,无论加氯化铁饱和溶液还是加水稀释,平衡均向正方向移动B.浓度为5mol/L和0.5mol/L的两种FeCl3溶液,其它条件相同时,Fe3+的水解程度前者比后者低C.有50℃和20℃的相同浓度氯化铁溶液,其他条件相同时,Fe3+的水解程度前者比后者低D.为抑制Fe3+水解,较好地保存FeCl3溶液,应加少量盐酸(2)总结外界条件对水解平衡的影响(浓度,温度,外加酸碱)[练习2]应用平衡移动原理分析醋酸钠的水解:CH3COO-+H2O CH3COOH+OH-,改变下列条件后,平衡的移动情况及水解程度如何变化?四.盐类水解反应的应用1.盐类水解在化学实验中的应用(1)实验室配制FeCl3溶液,如何防止出现浑浊?(2)为什么盛放Na2CO3的试剂瓶不能用玻璃塞的原因?2.盐类水解在生活中的应用(1)为什么热的纯碱溶液比冷的去污效果好?(2)为什么明矾,FeCl3能净水?(3)用NaHCO3与Al2(SO4)3两种溶液可作泡沫灭火剂,灭火的原理是什么呢?3.盐类水解在农业生产中的应用草木灰(主要成分为K2CO3)和铵态氮肥(如主要成分为NH4Cl)能否混合使用?为什么?4.盐类水解在工业生产中的应用(阅读课本P58)能否通过加热蒸发FeCl3溶液的方法得到其结晶?练习:蒸干下列溶液能得到原溶液中溶质的是( )A.AlCl3B.CuSO4C.Na2CO3D.FeCl35. 无机化合物的制备:无机化合物TiO2的制备:无机化合物TiCl4的制备:2。
苏教版高中化学选修4《盐类的水解反应》名师教案
《盐类的水解反应》名师教案【教案背景】盐类水解属于化学基础理论知识,涉及的知识面比较广,综合性比较强,是前面已学过的电解质的电离、水的电离平衡、水的离子积以及平衡移动原理等知识的综合应用。
学生理解起来比较困难,所以配有实验,再结合网络资源,容易引起学生的兴趣。
【教学课题】苏教版选修4《化学反应原理》专题3第三单元盐类的水解(第一课时)【教材分析】由于盐类的水解是一种特殊的化学平衡,有关化学平衡的建立和移动的原理同样适用于盐类的水解。
本节课可采取边看、边想、边讨论、边巩固运用的学习方法。
通过观察、分析、比较、演绎、推理等手段,促使学生掌握盐类水解的概念、规律以及盐类水解方程式的正确书写。
【教学目标】1、知识与技能认识盐类水解的原理、盐类水解的规律。
2、过程与方法⑴通过实验并运用归纳法分析盐类的组成与盐溶液酸碱性对应关系。
⑵以水的电离平衡为基础,认真分析盐类电离出的阴、阳离子与水电离出的或结合成弱酸或弱碱的趋势,明确不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因。
3、情感、态度与价值观通过探究不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因,学会透过现象看本质。
【教学重点】盐类水解的本质,理解强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解的规律。
【教学难点】盐类水解方程式的书写和分析。
【教学方法】启发式实验引导法【教学过程】【问题导入】苏打水因其头顶“健康、时尚的弱碱性水”光环,渐成流行饮品,近日又曝出其可能具有“饿死癌细胞”的功能。
虽然一瓶看上去与普通汽水无异的苏打水售价是普通纯净水的数倍,但喝的人还是很多。
这是因为碱性水对人体是有好处的,一般人胃部的酸性较强,适量地摄取碱性物质对身体的酸碱平衡有好处,普通苏打水:其pH为7.5~9.0,呈弱碱性。
由于不含糖及糖代用品,因此饮用更加安全。
苏打水主要是盐溶液,其为什么显碱性呢?【科学探究】分组实验:对盐溶液进行酸碱性测定,并填写下表:【学生观察现象、讨论、归纳】【屏幕展示】实验结果:CH3COONa、Na2CO3的水溶液:显碱性NH4Cl、AlCl3的水溶液:显酸性NaCl、KNO3溶液:显中性【结论】盐溶液不一定都是中性,有的呈酸性,有的呈碱性【讨论】由上述实验结果分析,盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱有什么关系?【讲述】下面我们分别来研究不同类盐的水溶液酸碱性不同的原因。
高中化学苏教版选修4盐类的水解教案
盐类的水解复习目标1、理解盐类水解的实质,能根据盐的组成判断盐溶液的酸碱性2、掌握盐类水解及其应用3、能正确书写盐类水解的离子方程式复习重点:盐类水解的实质及其影响因素复习难点盐类水解方程式的书写和分析;掌握盐类水解实质并解释一些日常生活中的现象课时划分:两课时教学过程一、盐类的水解1、盐类水解的类型和规律(1)强碱弱酸盐的水解:CH3COONa的水解CH3COONa+H2O CH3COOH+NaOH或 CH3COO-+H2O CH3COOH+OH-CH3COONa溶于水时,CH3COONa电离出的CH3COO-和__电离出的H+结合生成难电离的__,消耗了溶液中的__,使水的电离平衡向___移动,产生更多的__,建立新平衡时,c(OH-)__c(H+),从而使溶液显__性。
[小结] ①这种在溶液中盐电离出来的离子跟水所电离出来的H+或OH-结合生成弱电解质的反应,叫做盐类的水解。
②只有弱酸的阴离子或弱碱的阳离子才能与H+或OH-结合生成弱电解质。
③盐类水解使水的电离平衡发生了移动,并使溶液显酸性或碱性。
④盐类水解反应是酸碱中和反应的逆反应。
[讨论]分析 Na2CO3的水解过程,写出有关反应的离子方程式。
第一步:CO32-+H2O HCO3-+OH-(主要)第二步:HCO3-+H2O H2CO3+OH-(次要)与Na2CO3, CH3COONa类似的还有Na2S,NaCN,Na3PO4,Na2SiO3,Na2CO3.(2)强酸弱碱盐的水解应用盐类水解的原理,分析NH4Cl溶液显酸性的原因,并写出有关的离子方程式。
NH4Cl溶于水时电离出的NH4+与水电离出的OH-结合成弱电解质NH3·H2O,消耗了溶液中的OH-,使水的电离平衡向右移动,产生更多的H+,建立新平衡时,c (H+)>c(OH-),从而使溶液显酸性。
离子方程式:NH4++H2O NH3·H2O+H+与NH4Cl类似的还有CuSO4,FeCl3写出下列盐水解的离子方程式:FeCl3NH4Cl(3)以 NaCl为例,说明强酸强碱盐能否水解。
苏教版高中化学选修四3.3《盐类的水解反应》参考教案
教学课题专题专题3溶液中离子反应单元第三单元盐类水解节题第1课时:盐类的水解规律教学目标知识与技能了解盐类水解的原理,能说明影响盐类水解程度的主要因素,认识盐类水解在生产、生活中的应用(弱酸弱碱盐的水解不作要求)过程与方法通过实验培养学生的实验能力。
情感态度与价值观通过盐溶液的酸碱性,体会化学对生活的作用于。
教学重点盐类水解的原理教学难点盐类的水解规律教学方法讨论法、探究法教学过程教师主导活动学生主体活动[回顾]1、使用PH试纸测定溶液PH的的操作方法是:2、写出下列物质电离方程式:水、醋酸一水合氨氯化氨[活动与探]几种盐溶液的酸碱性[理解]蘸、点练习1、盐的类型及溶液的酸碱性 [讲解]2、水解原理H 2O H + + OH — (水是极弱电解质)AB== B n —+ A n+(盐类是强电解质)HB (n-1)— A(OH )n (形成弱电解实质:弱离子与水电离出的氢离子或氢氧根离子结合成弱电解质分子.促进水的电离。
3、与中和反应的关系:盐+水 酸+碱(两者至少有一为弱)盐溶液 NaClCH 3COONa NH 4Cl 溶液酸碱性中性碱性酸性盐的类型 强酸强碱盐 强碱弱酸盐 强酸弱碱盐讨论后理解教师主导活动 学生主体活教学过程动的水解为中和反应的逆反应,但一般认为中和反应程度大,大多认为是完全反应,但盐类的水解程度小得多,故为可逆反应,真正发生水解的离子仅占极小比例。
4、水解规律有弱才水解,无弱不水解越弱越水解,弱弱都水解谁强显谁性,等强显中性(讨论1)(1)醋酸与醋酸钠的混合液,其溶液的PH值可能怎么样?(讲解)酸性、中性、碱性都在可能,若同浓度,电离占主导,即显酸性.(讨论2)(2)酸式盐溶液的PH值可能怎么样?(讲解)①若只有电离而无水解,则呈酸识忆理解(4)同物质的量浓度的多元弱酸及其盐水溶液的pH关系是:以H2PO4为例:<H3PO4<NaH2PO4。
2021-2022年高中化学《盐类的水解说课稿》教案 苏教版选修4
2021-2022年高中化学《盐类的水解说课稿》教案苏教版选修4各位评委老师你们好,很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的.《盐类的水解》第一课时这节课。
我准备从三个方面展开说明,一说教材分析,二说教法学法,三说教学过程。
第一部分说教材分析学生已学过化学平衡、电离平衡、水的离子积、溶液的酸碱性等内容。
本节教材是这些知识的进一步应用。
综合性强,学生对弱电解质的电离平衡、溶液酸碱性、水的电离等知识的理解直接影响本节内容的学习。
我想边复习边引新知识。
让学生在复习过程中归纳总结出新概念并进行应用。
本节课的教学目标是知识与技能目标:使学生理解盐类水解的实质;掌握水解的盐的特点;初步学会盐类水解的离子方程式的书写。
过程与方法目标:从微粒间相互作用的微观角度理解溶液酸碱性;学习理论与实验相结合归纳出新的结论的方法。
情感目标:体验科学探究的乐趣,增强学生敢于通过现象推结论的信心,培养学生创新思维。
教学重点:盐类水解的实质;教学难点:盐类水解方程式的书写。
第二部分说教法学法本节采用的教学方法是:复习总结结论—实验、计算验证---归纳总结---练习巩固第三部分说教学过程复习影响水的电离平衡的因素,思考能否通过降低水电离产生的氢离子或氢氧根离子浓度促进水的电离?学生感到困难,教师板书水的电离平衡和醋酸钠的电离方程式,启发学生回忆弱电解质的电离平衡,由氢离子浓度减小使水的电离平衡正向移动,溶液中氢离子与氢氧根离子浓度的关系?溶液呈什么性?通过实验验证(测醋酸钠溶液pH值)。
分析氯化铵、氯化钠溶液呈什么性?实验验证(测溶液pH值)。
思考为什么盐溶液会呈现酸碱性?溶液中存在那些微粒?有新物质生成吗?学生能判定有CH3COOH,推出溶液中发生了化学反应,这类反应就是盐类的水解反应简称盐类的水解。
反应物是什么?反应程度如何?PH=10的醋酸钠为例计算水电离出的氢离子浓度和溶液中存在的氢离子浓度。
推出水电离程度增大但氢离子浓度减小说明水电离出的氢离子与醋酸钠电离产生的醋酸根反应生成醋酸。
2019-2020年高中化学 专题三溶液中的离子反应 盐类的水解教案(2) 苏教版选修4
2019-2020年高中化学专题三溶液中的离子反应盐类的水解教案(2)苏教版选修4本节教材分析(1)三维目标知识与技能目标1.使学生学会判断正盐溶液的酸碱性。
2.学会盐类水解方程式的书写过程与方法目标1.加强学生透过实验现象分析本质,得出规律2.培养学生分析问题的能力,利用本质,规律分析一些现象。
情感态度价值观目标1.培养学生的观察,分析实验技能,2.对学生进行科学态度和科学方法教育。
(2)教学重点盐类水解的本质(3)教学难点盐类水解方程式的书写和分析(4)教学建议在学习《盐类的水解》之前,学生已学过盐能跟金属、跟碱、跟酸、跟盐的反应,还学过强弱电解质的概念和水的电离等知识。
这节课的主要知识目标是盐类水解的概念和盐类水解的规律等高级规则的习得,属于信息加工类中的复杂学习,所以应采用问题解决教学模式。
通过学习,为今后书写水解方程式和影响盐类水解的因素打下基础。
这节课的重点之一是引出盐类水解的概念和过程。
教师在引入新课之前先创设问题情景,列举泡沫灭火器的反应机理,得出盐和盐的溶液反应后不是得到两种新盐,而是酸和碱的结论。
这对学生已有的知识体系产生了冲击,激起了不小的浪花,形成了实验现象与已有知识的极大的认知差距,从而激发了学生探求知识的强烈欲望。
在教师的循循善诱下,学生层层递进,用学过的知识从宏观到微观、从现象到本质来认识未知世界,解决问题。
同时学生的思维品质获得提高。
现代教学重视学生的全面发展,在教学中知识的传授不再是最终目的,而应使其成为一种载体,让学生掌握方法并亲身体验感受,培养学生可持续发展的学力。
本节课采用问题解决教学模式的根本目的就在于此。
现代心理学家认为:问题解决也称解决问题,可定义为:当个人在面对问题情景没有现成的方法可以利用时,指向于将已知情景转化为目标情景的认知过程,即综合运用三类知识(陈述性知识、策略性知识、智慧技能)解决新的问题情景的过程。
这种模式冲破了“注入式”、“填鸭式”教学方法的束缚,引导学生动用已有的知识独立地分析解决问题,学生自我发展了知识,同时探索精神得到锻炼。
高二化学3.3 盐类的水解【苏教版高中化学选修4教学设计】
第三单元 盐类的水解第1课时 盐类的水解反应[目标要求] 1.认识盐类水解的原理,能正确书写盐类水解的离子方程式。
2.了解盐溶液呈酸、碱性的原因,掌握盐溶液呈酸、碱性的规律。
3.理解盐类水解的实质,能根据盐的组成判断盐溶液的酸、碱性。
一、盐溶液的酸碱性1.盐的分类(按生成盐的酸、碱的强弱划分) 盐⎩⎪⎨⎪⎧强酸强碱盐,如NaCl 、KNO 3强酸弱碱盐,如NH 4Cl 、Al 2(SO 4)3弱酸强碱盐,如Na 2CO 3、CH 3COONa 弱酸弱碱盐,如NH 4HCO 3、CH 3COONH42.盐溶液的酸碱性探究(1)NaCl 属于强酸弱碱盐,溶于水后,NH +4和OH -结合生成弱电解质NH 3·H 2O ,使水的电离平衡向电离的方向移动。
使溶液中c (H +)>c (OH -),溶液呈酸性。
离子方程式:NH +4+H 2ONH 3·H 2O +H +。
(2)CH 3COONa 属于强碱弱酸盐,溶于水后,CH 3COO -和H +结合生成弱电解质CH 3COOH ,使水的电离平衡向电离方向移动。
使溶液中c (H +)<c (OH -),溶液呈碱性。
离子方程式:CH 3COO -+H 2OCH 3COOH +OH -。
(3)NaCl 属于强碱强酸盐,其溶液中不生成弱电解质,水的电离平衡未受影响,溶液中c (H +)=c (OH -),呈中性。
二、盐类的水解 1.概念在溶液中,由盐电离出来的离子跟水电离出来的H +或OH -结合生成弱电解质的反应。
2.特征(1)一般是可逆反应,在一定条件下达到化学平衡。
(2)盐类水解反应是中和反应的逆反应:盐类水解是吸热反应。
3.影响因素 因素 对盐类水解程度的影响 内因 组成盐的酸或碱越弱,水解程度越大 外因温度 升高温度能够促进水解 浓度 盐溶液浓度越小,水解程度越大 外加酸碱 水解显酸性的盐溶液,加碱会促进水解, 加酸会抑制水解,反之亦然 外加盐 加入与盐的水解性质相反的盐会促进盐的水解 4.盐类水解反应离子方程式的书写盐类的水解一般程度很小,水解产物也很少,通常不生成沉淀或气体,书写水解方程式时,一般不用“↑”或“↓”。
高中化学:3.3 盐类的水解 学案 2 苏教版选修4
第三单元盐类的水解学案[知识再现]知识点一:盐类水解概念:1.在溶液中电离出来的离子跟所电离出来的H+或OH-结合生成的反应,叫做盐类的水解。
2.盐类的水解反应是反应的逆反应,也是水溶液中存在的一种重要的化学平衡过程。
知识点二:盐类水解的实质1.在溶液中,由于盐的离子与水电离出来的或生成弱电解质,从而破坏了水的使溶液显示不同程度酸性、碱性或中性。
2.NH4Cl溶于重水后,产生的一水合氨和水合氢离子可表示为知识点三:盐类水解的离子方程式的写法规律:1.首先它符合离子方程式的书写规律,其次是盐的水解一般是可逆的,但双水解例外。
2.多元弱酸阴离子的水解是进行的。
一般第步水解的程度很小,往往可以忽略。
3.多元弱碱阳离子也是水解的,但这类阳离子的水解反应一般比较复杂,通常以表示。
4.写出下列盐的水解方程式或离子方程式:CH3COONa NH4Cl:AlCl3:Na2CO3:AlCl3溶液和Na2CO3溶液混合:知识点四:影响盐类水解因素:主要因素是,组成盐的酸根对应的酸越(或阳离子对应的碱越),水解程度越。
另外还受温度、浓度及外加酸碱等因素的影响。
1.温度:盐的水解是反应,因此升高温度水解程度.2.浓度:盐的浓度越小,水解程度越。
3.外加酸碱能促进或抑制盐的水解。
例如水解显酸性的盐溶液,若加入碱,就会中和溶液中的,使平衡向方向移动而水解,若加酸则水解。
4.针对下列平衡体系回答问题Fe3+ + 3H2O Fe(OH)3 + 3H+条件移动方向H+数PH Fe3+水解率现象升温通HCl加H2O加Fe粉加NaHCO3加FeCl3[典型解悟][例1]相同温度、相同物质的量浓度的四种溶液:①CH3COONa②NaHSO4③NaCl④C6H5-ONa,按pH值由大到小的顺序排列,正确的是:()A.④>①>③>②B.①>④>③>②C.①>②>③>④D.④>③>①>②解析:此题是分析四种钠盐的酸碱性,对于NaHSO4是酸式强酸强碱盐,虽不水解,但在水中电离后,使溶液显酸性。
高三化学:3.3《盐类的水解》教案(苏教版选修4)
盐类水解的教学设计【教材分析】“盐类水解”这一教学内容在苏教版《化学反应原理》(选修)专题3“溶液中的离子反应”的第三单元内容。
在此之前,学生已经学习了平衡特征及移动原理,以及电解质在水溶液中的电离,包括弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系,都是平衡原理的具体应用。
学生也初步从微观角度认识了溶液酸碱性的实质。
在此基础上再来探究盐类在溶液中的变化规律,以及对溶液酸碱性的影响,这样的安排既能促进学生的认知发展,又能使学生对平衡原理和弱电解质概念的具体应用和再认识。
同时,盐类水解的知识又与后续沉淀溶解平衡紧密相连的。
从知识结构上讲,盐类水解平衡是继化学平衡、弱酸、弱碱平衡、水的电离平衡体系之后的又一个平衡体系,它们与将要学习的沉淀溶解平衡构成了中学化学的完整的平衡体系,通过学习盐类水解,有利于学生构建电解质溶液的平衡体系。
本单元内容包括盐类水解和盐类水解的应用两部分,第一部分为重点内容。
教材在设计上先是通过活动与探究实验让学生感受盐溶液的酸碱性,获取盐溶液有的是呈碱性、有的呈酸性而有的呈中性的感性认知,并通过讨论活动从宏观上认识并概括出盐的组成与其溶液酸碱性之间的关系。
在学生完成感性认识后,教材引导学生从微观角度去探究盐溶液呈酸碱性的本质,教材以常见典型的氯化铵、醋酸钠和氯化钠三种盐在水溶液电离出的某些离子能与水电离出的H+或OH-形成弱酸或弱碱的过程,分析了这一过程对水电离平衡的影响,从而在更深刻从微观粒子变化的水平揭示了盐溶液酸碱性的本质。
第二部分实际上是讨论平衡移动原理在盐类水解平衡上的应用,及在实际生产生活中重要意义,进一步使学生认识到化学知识的重要性。
【目标设计】根据学生已有的知识水平和认知能力,以及课标和教材的要求确立本单元的教学目标为:根据所选择的探究性教学模式、为了更好地落实新课程所倡导的积极探究、自主学习、合作学习,注视过程与方法和情感体验等理念,本节课的教学流程和教学活动设计如下。
高二年级化学选修四第三章《盐类的水解》教学设计
《盐类的水解》教学设计第一课时一、课标要求认识盐类水解的原理.二、教学目标1、知识与技能认识盐类水解的定义,发生的条件和本质以及水解的规律。
2、过程与方法通过实验并运用归纳法分析盐类的溶液呈不同酸碱性的原因;从微观角度探究盐类水解的本质原因,让学生在学习过程中掌握从宏观到微观、从静态到动态的探究方法。
3、情感、态度与价值观通过探究不同的盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因,学会透过现象看本质;领悟矛盾的“对立与统一”以及矛盾“特殊性与普遍性”的哲学观点。
三、教学重、难点探究盐类水解的本质四、设计思路本节内容分两阶段进行,第一部分是寻找规律,从学生比较熟悉的盐类物质入手,引导学生通过实验并运用归纳法分析盐类的组成与盐溶液酸、碱性的对应关系,找出找出盐类溶液酸碱性的规律。
第二部分是分析原因,引导学生以水的电离平衡为基础,分析盐类电离出的阴、阳离子与水电离出的H+和OH-结合成弱酸或弱碱的趋势,明确不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因。
分析盐类水解的条件。
让学生在学习过程中掌握从宏观到微观、从静态到动态的探究方法,领悟矛盾的“对立与统一”以及矛盾“特殊性与普遍性”的哲学观点。
第三部分是归纳总结,,归纳盐类水解的定义,特征,本质。
.本节课教师主要采用教师引导,注重知识的生成性,逐步开展课堂教学过程,五、教学过程:原因。
原因分析引导学生从盐溶入水中过程的三个阶段粒子的变化进行分析点评汇报结果NH4++H2O≒NH3·H2O + H+平衡时C(H+) > C(OH-)小结:弱碱阳离子NH4+与水电离产生的OH-形成了弱碱NH3·H2O,从而促进了水的电离,导致溶液的C(H+)增大,使溶液呈现酸性,这就是NH4Cl溶液呈酸性的根本原因。
树立“对立与统一”的哲学观点。
培养分析、归纳能力。
现疑、答疑对该同学分析还有什么疑问呢? 提出疑问讨论交流,汇报结果提高学生发现问题、解决问题能力问题探究从过程分析看,NH4+与H+ 反应,为么总的离子方程式中反应物写H2O不写H+呢?思考、回答H2O是弱电解质,NH4+与H2O电离出来的少量H+ 反应,促进谁电离平衡向右移动,所以总的离子方程式中反应物写H2O不写H+。
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高二化学盐类的水解知识精讲苏教版一. 本周教学内容:盐类的水解二. 教学目标:1、理解强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解2、理解盐类水解的实质,能根据盐的组成判断盐溶液的酸碱性3、能正确书写盐类水解的离子方程式三. 教学重点、难点:盐类水解的实质及其影响因素;盐类水解方程式的书写和分析四. 教学过程:(一)盐类的水解:在水溶液中盐电离出来的离子跟水所电离出来的H+或OH-结合生成弱电解质的反应,叫做盐类的水解。
通式为:酸+碱盐+水如:醋酸钠溶液CH3COONa === CH3COO-+Na++H2O H++OH-CH3COOH总的化学方程式:CH3COONa+H2O CH3COOH+NaOH;总的离子方程式:CH3COO-+H2O CH3COOH+OH-说明:①溶液中c(H+)<c(OH-),呈碱性;②生成弱电解质CH3COOH ,水的电离平衡被破坏,并向电离的方向移动,因而促进了水的电离。
再如氯化铵溶液中(分析方法同上)总的化学方程式:NH4Cl+H2O=NH3·H2O+HCl;总的离子方程式:NH4++H2O =NH3·H2O+H+。
说明:①溶液中c(H+)>c(OH-),呈酸性。
②生成弱电解质NH3·H2O,水的电离平衡被破坏,并向电离方向移动,因而促进了水的电离。
说明:1、盐类水解反应可以看成是酸碱中和反应的逆反应,通式为:酸+碱盐+水。
由于中和反应进行程度较大,因而水解反应进行程度较小,为可逆反应。
中和反应为放热反应,因而盐类水解反应为吸热反应。
2、只有与H+或OH-结合生成弱电解质的离子,如弱酸阴离子和弱碱阳离子,才能使水的电离平衡发生移动。
3、盐类水解规律——有弱才水解,无弱不水解,越弱越水解,都弱都水解,谁强显谁性,同强显中性。
具体分以下几种情况:①强碱弱酸的正盐:弱酸的阴离子发生水解,水解显碱性;如:Na2CO3、NaAc等②强酸弱碱的正盐:弱碱的阳离子发生水解,水解显酸性;如:NH4Cl、FeCl3、CuCl2等;③强酸强碱的正盐,不发生水解;如:Na2SO4、NaCl、KNO3等;④弱酸弱碱的正盐:弱酸的阴离子和弱碱的阳离子都发生水解,溶液的酸碱性取决于弱酸和弱碱的相对强弱,谁强显谁性;⑤强酸的酸式盐只电离不水解,溶液显酸性,如:NaHSO4;而弱酸的酸式盐,既电离又水解,此时必须考虑其电离和水解程度的相对大小:若电离程度大于水解程度,则溶液显酸性,如:NaHSO3、NaH2PO4;若水解程度大于电离程度,则溶液显碱性,如:NaHCO3、NaHS、Na2HPO4等。
4、影响水解程度的因素:主要因素是盐本身的性质,组成的盐的酸根对应的酸越弱(或阳离子对应的碱越弱),水解程度就越大,另外还受温度、浓度及外加酸碱等因素的影响。
①温度:盐的水解是吸热反应,因此升高温度水解程度增大;②浓度:盐的浓度越小,水解程度越大,但溶液的酸碱性一般越弱;③外加酸碱:外加酸碱能促进或抑制盐的水解,使盐的水解程度降低,但由于酸(或碱)的加入,使溶液的酸(碱性)增强。
④能水解的阳离子与能水解的阴离子混合,会相互促进水解。
常见的含下列离子的两种盐混合时,会发生较彻底的双水解反应:阳离子:Fe3+、Al3+;阴离子:CO32-、HCO3-、S2-、HS-、AlO2-、SO32-、HSO3-等。
⑤Fe3+与S2-、HS-、SO32-、HSO3-等还原性离子发生氧化还原反应,而不是发生双水解反应。
⑥HCO3-与AlO2-在溶液中也不能共存,可发生反应产生白色沉淀,但不是由于双水解反应,而是:HCO3-+H2O+AlO2-=Al(OH)3↓+CO32-。
(二)盐类的水解方程式和水解反应的离子方程式书写时的注意事项:说明:1、找出盐类组成中会发生水解的离子(弱酸阴离子或弱碱阳离子),直接写出盐类水解的离子方程式。
2、盐类的水解反应是中和反应的逆反应,中和反应的程度很大,水解反应的程度很小,故写盐类的水解反应方程式或离子方程式时,一般不写“=”而写“”。
3、一般盐类水解的程度很小,水解产物也少,通常不生成沉淀或气体,也不发生分解。
在书写盐类水解的离子方程式时一般不标“↑”或“↓”,也不把生成物(如NH3·H2O、H2CO3)写成其分解产物的形式。
4、多元弱酸的盐中弱酸根离子分步水解,第一步比较容易发生,第二步比第一步难。
水解时以第一步为主。
多元弱酸的水解反应式应分步书写,而多元弱碱的水解反应不分步书写。
5、某些盐溶液在混合时,由于一种盐的阳离子和另一种盐的阴离子都能发生水解,水解后溶液的性质相反,它们在一起时就能相互促进对方的水解,使两种离子的水解趋于完全。
称为双水解。
如:铝盐和碳酸盐混合:2Al3++3CO32-+3H2O=2Al(OH)3↓+3CO2↑。
双水解反应中如果有复分解反应的条件(沉淀、气体、水等生成),则反应比较完全。
书写时一般用“=”,标“↑”或“↓”。
6、多元弱酸的酸式根离子既有水解倾向,又有电离倾向。
以水解为主的,溶液显碱性,此时要写水解反应离子方程式;以电离为主的,溶液显酸性,此时要写电离过程的离子方程式。
例1. pH=4的醋酸和氯化铵溶液中,水的电离程度的关系前者与后者比较A. 大于B. 小于C. 等于D. 无法确定解析:在醋酸溶液中,由于醋酸电离出的[H+]大于水电离出的[H+],所以醋酸会抑制水的电离,使水的电离程度小于纯水中水的电离程度。
在氯化铵溶液中,由于氯化铵完全电离出的铵离子会与水电离出的OH-结合成弱电解质NH3·H2O,从而促进了水的电离,使水的电离程度大于纯水中水的电离程度,故前者小于后者。
答案:B例2. 物质的量相同的下列溶液中,含微粒种类最多的是A. CaCl2B. CH3COONaC. NH3D. K2S解析:由于H2O的存在,四种溶液都存在H2O、H+、OH-三种微粒。
CaCl2不水解,应存在Ca2+、Cl-二种微粒;CH3COONa电离产生CH3COO-、Na+,CH3COO-水解产生CH3COOH分子,故溶液中存在有CH3COOH、CH3COO-、Na+三种微粒;NH3与H2O反应生成NH3·H2O,由于NH3·H2O NH4++OH-,溶液中有NH3、NH3·H2O、NH4+三种微粒;K2S溶液中因电离产生K+、S2-,S2-水解产生HS-,HS-继续水解产生H2S分子,所以溶液中有:K+、S2-、HS-、H2S四种微粒。
故每种溶液中除H2O、H+、OH-三种微粒外,K2S中还有四种微粒,种类最多。
答案:D例3. 相同物质的量浓度的NaCN和NaClO相比,NaCN溶液的pH较大,则对同温同体积同浓度的HCN和HClO说法正确的是A. 酸性:HCN>HClOB. pH:HClO>HCNC. 酸根离子浓度:c(CN-)<c(ClO-)D. 与NaOH恰好完全反应时,消耗NaOH的物质的量:HClO>HCN解析:NaCN和NaClO都属于强碱弱酸盐,在水溶液中都可发生水解,根据“越弱越水解”的原则,水解程度越大,水解产生的OH-浓度越大,溶液的pH越大,则说明酸性越弱,从而得出酸性比较:HClO> HCN;则同浓度时,HClO电离产生的H+浓度大于HCN,即酸根离子浓度:c(CN-)<c(ClO-),而H+越大,pH越小,由此可得pH:HClO<HCN;而由于HCN和HClO 的浓度和体积均相同,则两者的物质的量相同,与碱完全中和时消耗的碱的物质的量也相同。
综上所述,本题的答案为C答案:C例4. 泡沫灭火器内装有NaHCO3饱和溶液,该溶液呈现碱性的原因是_______________;灭火器内另一容器中装有Al2(SO4)3溶液,该溶液呈酸性的原因______________________。
当意外失火时,使泡沫灭火器倒过来即可使药液混合,喷出CO2和Al(OH)3,阻止火势蔓延,其相关的化学方程式为______________________________________。
解析:NaHCO3溶液属于多元弱酸的酸式盐溶液,其水解程度大于电离程度,因此,主要体现水解的性质,水解显碱性:HCO3-+H2O H2CO3+OH-,生成的碱可与玻璃反应,因此放置时应保存在钢筒中,而不宜存放在玻璃瓶中,以免腐蚀玻璃;而Al2(SO4)3溶液属于强酸弱碱盐,水解显酸性:Al3++3H2O Al(OH)3+3H+,产生的酸可和铁作用,因此放置时只能保存在玻璃瓶中,而不宜存放在钢筒中,以免腐蚀钢筒。
当两者混合后,NaHCO3水解产生的和Al2(SO4)3水解产生的发生反应,生成更难电离的H2O、CO2和Al(OH)3,从而使水解平衡正向移动,使水解几乎完全,产生大量的CO2和Al(OH)3,阻止火势蔓延,达到灭火的目的。
其水解方程式为:2Al3++3CO32-+3H2O=2Al(OH)3↓+3CO2↑答案:溶液呈现碱性的原因是:HCO3-+H2O H2CO3+OH-溶液呈酸性的原因是:Al3++3H2O Al(OH)3+3H+2Al3++3CO32-+3H2O=2Al(OH)3↓+3CO2↑一、选择题。
1. 在蒸发皿中加热蒸干并灼烧(低于400℃)下列物质的溶液,可以得到该物质固体的是A. 氯化铝B. 碳酸氢钠C. 硫酸镁D. 高锰酸钾2. 下列物质的稀溶液中,溶质的阴、阳离子个数之比为1∶2的是A. Na2HPO4B. NaHSO4C. (NH4)2SO4D. K2S3. 物质的量相同的下列溶液中,含粒子种类最多的是A. CaCl2B. CH3COONaC. NH3D. K2S4. NH4Cl溶于重水(D2O)生成一水合氨分子和水合氢离子的化学式是A. NH3·D2O和HD2O+B. NH3·HDO和D3O+C. NH2D·D2O和DH2O+D. NH2D·HDO和D3O+5. CH3COOH与CH3COONa等物质的量混合配制成稀溶液,pH为4.7,下列说法错误的是A. CH3COOH的电离作用大于CH3COONa的水解作用B.CH3COONa的水解作用大于CH3COOH的电离作用C.CH3COOH的存在抑制了CH3COONa的水解D.CH3COONa的存在抑制了CH3COOH的电离6. 在pH都等于9的NaOH和CH3COONa两种溶液中,设由水电离产生的OH-离子浓度分别为A mol·L-1与B mol·L-1,则A和B的关系为A. A>BB. A=10-4BC. B=10-4AD. A=B7. 下列离子,在水溶液中不发生水解的是A. Ag+B. I-C. F-D. Cu2+8. 下列说法正确的是()A. 水解反应是吸热反应B. 升高温度可以抑制盐类的水解C. 正盐水溶液pH均为7D. 硫酸钠水溶液pH小于79. 关于盐类水解反应的说法正确的是A. 溶液呈中性的盐一定是强酸强碱生成的盐B. 含有弱酸根离子的盐的水溶液一定呈碱性C. 盐溶液的酸碱性主要决定于形成盐的酸、碱性的相对强弱D. 同浓度的NH4Cl和NaCl pH之和大于1410. 下列各组物质的浓度和体积相同,混合物pH大于7的是A. BaCl2、NaNO3、NH4ClB. K2CO3、HCl、CaCl2C. Na2CO3、HNO3、HClD. K2S、KCl、HCl二、填空题11. 浓度均为0.1mol/L的8种溶液:①HNO3②H2SO4③CH3COOH ④Ba(OH)2⑤NaOH⑥CH3COONa ⑦KCl ⑧NH4Cl其溶液的pH由小到大的顺序是。