人教部编版五年级数学下册 第3课时 同分母分数连加、连减-导学案 .doc
五年级数学《同分母分数连加连减》教学设计
《同分母分数连加、连减》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册91、92页。
设计意图：这部分内容是在学生掌握了整、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质的基础上进行教学的。
在已有知识的基础上系统学习分数加减法的含义，理解分数加减法的算理，总结出同分母分数加、减法的一般计算方法，为后面学习异分母分数加、减法打好基础。
本课通过创设生活中的情景引入，让学生明白数学来源于生活。
了解并掌握同分母分数连加连减的算理和计算方法，让学生感受方法的多样化，培养学生的思维。
最后在一系列有梯度的练习中，让学生得到真正知识的提升。
教学目标：1、在解决实际问题的教学中，使学生了解并掌握同分母分数连加、连减的算理与计算方法，提高同分母分数连加、连减的计算能力。
并理解分子是0得分数等于0。
2、让学生知道同分母分数连加、连减计算方法中的不同思路，感受计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性。
3、培养学生从不同的角度去思考问题的能力。
4、感受数学与现实生活的密切联系，体会生活的丰富多彩。
教学重难点：同分母分数连加、连减的计算方法。
教具准备：电脑课件、练习卡。
教学过程一、温故知新（一）填空。
1，同分母分数相加、减，（）不变，只把（）相加、减。
2，计算的结果，能约分的要约成（）。
3，分子是分母倍数的假分数要化成（）。
（二）口算。
课本第91页第4题。
（三）创设情景。
师：同学们，你们知道自己学校各类图书情况吗?课前老师请几个同学调查了我们白象一小图书室里各类图书情况，我们一起去看一下。
(出示课件)仔细观察统计课本统计图，你发现了什么？二．自主探索，探究新知（一）探究新知1、从统计图中你能提出什么数学问题呢？预设：有些学生提出的是前面学过的同分母分数加减法的问题。
这就当作练习巩固。
问题一：前三类书共占总本数的几分之几？①尝试计算这几个分数的和。
学生可能出现以下几种不同的计算方法。
112+113=1132+=115 115+115=1155+=1110 112+113+115= 11532++=1110②你喜欢哪一种方法?让学生做出正确选择，并说明计算方法问题二：其他书占总书数的几分之几?①想一想：总书数用什么数表示?②求其书应该怎么算?（学生独立列式）③尝试计算112+113+115= 11532++=1110 1-1110=111011-=111 1-112-115-113= 1135211---=111 引导：计算时1该化成分母为几的分数？为什么？如果学生只得出一种方法，老师加以追问：还有别的方法吗？ ④如果文艺类书占总书数的116，那其他的占总书数的多少？ 2、课堂小结．揭题让学生说一说同分母分数连加、连减计算方法。
人教版五年级下册数学第3课时 同分母分数连加、连减导学案
第3课时同分母分数连加、连减东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》
枫岭头学校张海泉
【素材积累】
1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。
2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。
夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。
摘整个湖泊中格外显眼。
如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。
2023年人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案(精选3篇)
人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案（精选３篇）〖人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案第【1】篇〗教材 89，90页。
教学目标：1．理解分数加、减法的含义，掌握同分母分数加、减法计算方法，并能正确地进行计算。
2．能与他人交流自己的思维过程和结果。
3．能运用分数加、减法解决简单的数学问题。
教学重点：同分母分数加、减计算方法。
教学过程：一、导入新课1．出示2．揭示课题。
（1）提问：猜猜今天我们研究什么？分数加减法（2）出示课题：分数加减法（3）提问：这些算式都一样吗？你能给它们分类吗？哪一类比较好做？（4）补充课题：同分母二、探究新知1．提问：谁知道它们都等于怎么计算？这节课大家一起来研究：同分母分数加减法2．出示课本第89页教学例题1。
（1）课件呈现情境图。
（见课本第89页）（2）提出问题。
师：爸爸和妈妈共吃了这张饼的几分之几？（3）四人小组讨论，学生自主探索用什么方法可以证明？a．你是怎么想的？b.计算的结果是多少？（4）汇报探索结果。
a.求两个数的和是多少，应该用加法。
b.1/8的分数单位是多少？它含有几个这样的分数单位？3/8的分数单位是多少？它含有几个这样的分数单位？一共有几个这样的分数单位？c.课件显示同分母分数加减法教学设计（d.对于这样的计算结果，你有什么需要提醒其他同学的？（5）归纳同分母分数加减法计算方法。
板书：分子相加减，分母不变3．出示课本第90页教学例题2，课件呈现情境图。
师：爸爸和妈妈共吃了这张饼的几分之几？（1）怎样列式（2）3/8和1/8能直接相加减吗？为什么？（3）独立完成计算过程（4）对于它们的计算结果，要注意什么？4．你能用自己的话来总结同分母分数加减法的计算方法吗？补充板书：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减5．自己随意找两个分母相同的.分数，组成一道加法算式或者减法算式，先计算再说说你的计算过程和想法。
三、巩固练习1．下面的计算对吗？请把错的改正过来。
【新编】五年级数学下册：第3课时 同分母分数连加、连减 导学案版部编人教
第3课时同分母分数连加、连减学习内容书“做一做”及练习二十三的第5——11题编写人学习目标1 、学会三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。
2 、提高运用多种方法解题的能力；养成规范书写的良好学习习惯。
重难点重点：学会三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。
难点：能够运用多种方法解决问题。
导学流程自主空间【独立自主学习】1、同分母分数加减法的计算法则是:2、计算下列各题2 6＋36=910＋710=16 17 -517=78-38=3、想一想：等于1的假分数有什么特点？【合作互助学习】1、学习例3 :（认真阅读91页内容，完成下列问题 )（1）仔细观察，少儿节目频道有哪些节目？（2）哪些节目的时间没有显示出来？（3）你能根据所给信息提出哪些数学问题，并说说怎么列式解决？（4）前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？列式：或请观察对比这两种方法:4 15 +115+715=515+715=1215=454 15 +115+715=4+1+715=1215=45“你喜欢哪一种方法？为什么？"（5）其他类的节目占每天播出时间的几分之几？你是怎样计算的？列式：或（6）思考：题中的“1”是整数，而另外两个数是分母为15的分数，能直接相减吗？怎样才能直接相减呢？（7）上面的两个算式和我们上节课学习的有什么不同？（8）怎样计算同分母分数的连加和连减？2、计算：45-15-35=思考：当分数的分子等于0时，怎样处理？3、我知道：在分数除法中，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，因为在除法算式中，0除以任何非0自然数都得0，所以分子是0的分数都等于0。
【展示引导学习】1、计算：书第90面“做一做”1720 - 320 - 920 114 + 514 + 3142、计算：(书92面第6题)19 + 59 + 29 611 + 311 + 111 14 +14 +34710 - 110 - 310 116 - 76 - 16 1- 23 - 133、同分母分数连加、连减，只要把（ ）连加、连减，（ ）不变。
(人教版)2019届五年级数学下册第6单元第3课时同分母分数连加、连减学案
第3课时同分母分数连加、连减学习内容书“做一做”及练习二十三的第5——11题编写人学习目标1 、学会三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。
2 、提高运用多种方法解题的能力；养成规范书写的良好学习习惯。
重难点重点：学会三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。
难点：能够运用多种方法解决问题。
导学流程自主空间【独立自主学习】1、同分母分数加减法的计算法则是:2、计算下列各题2 6＋36=910＋710=16 17 -517=78-38=3、想一想：等于1的假分数有什么特点？【合作互助学习】1、学习例3 :（认真阅读91页内容，完成下列问题 )（1）仔细观察，少儿节目频道有哪些节目？（2）哪些节目的时间没有显示出来？（3）你能根据所给信息提出哪些数学问题，并说说怎么列式解决？（4）前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？列式：或请观察对比这两种方法:4 15 +115+715=515+715=1215=454 15 +115+715=4+1+715=1215=45“你喜欢哪一种方法？为什么？"（5）其他类的节目占每天播出时间的几分之几？你是怎样计算的？列式： 或（6）思考：题中的“1”是整数，而另外两个数是分母为15的分数，能直接相减吗？怎样才能直接相减呢？（7）上面的两个算式和我们上节课学习的有什么不同？（8）怎样计算同分母分数的连加和连减？2、计算：45 - 15 - 35= 思考：当分数的分子等于0时，怎样处理？3、我知道：在分数除法中，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，因为在除法算式中，0除以任何非0自然数都得0，所以分子是0的分数都等于0。
【展示引导学习】1、计算：书第90面“做一做”1720 - 320 - 920 114 + 514 + 3142、计算：(书92面第6题)19 + 59 + 29 611 + 311 + 111 14 +14 +34710 - 110 - 310 116 - 76 - 16 1- 23 - 133、同分母分数连加、连减，只要把（ ）连加、连减，（ ）不变。
小学五年级下册数学《同分母分数连加、连减》教案
小学五年级下册数学《同分母分数连加、连减》教案一. 教材分析本节课的内容是小学五年级下册数学《同分母分数连加、连减》，主要让学生掌握同分母分数连加、连减的运算方法，并能灵活运用。
教材通过例题和练习，引导学生发现同分母分数连加、连减的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减法有了一定的了解。
但是，对于同分母分数连加、连减的运算，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握同分母分数连加、连减的运算方法。
2.培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：同分母分数连加、连减的运算方法。
2.难点：灵活运用同分母分数连加、连减的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和实例教学法，引导学生发现同分母分数连加、连减的运算规律，通过小组讨论和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.投影仪和投影屏幕。
3.练习题和答案。
4.教学课件。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出同分母分数连加、连减的概念，激发学生的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示同分母分数连加、连减的例题，引导学生观察和思考，让学生发现同分母分数连加、连减的运算规律。
3. 操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4. 巩固（10分钟）教师设计一些同分母分数连加、连减的题目，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考同分母分数连加、连减在实际生活中的应用，让学生尝试解决实际问题。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调同分母分数连加、连减的运算方法和注意事项。
7. 家庭作业（5分钟）教师布置一些同分母分数连加、连减的练习题，让学生回家巩固所学知识。
2024年人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案3篇
人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案３篇〖人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案第【1】篇〗同分母分数加减法教案教学设计（人教版五年级下册）教学目标：（一）知识与能力目标理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加法的算理和计算方法。
（二）过程与方法目标在动手操作中理解算理，在交流中总结同分母分数加减法的计算方法。
（三）情感态度价值观目标引导学生体会知识间的联系，激发学习兴趣，提升学生的数学素养。
教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算同分母分数加减法并把结果约分。
难点是：掌握算理概括计算方法说教学过程一）趣味填空4个（）+5个（）=9个（）9个（）-5个（）≠4个（）小结：单位相同才能相加减设计意图：明确单位相同才能相加减的一般常识。
二）理解分数加减法的意义1、出示主题图（单位改为块）让学生提出问题梳理：爸爸和妈妈一共吃几块？爸爸比妈妈多吃几块？还剩几块？（妈妈吃的是爸爸的几分之几？爸爸吃的是妈妈的几倍？作为拓展，重点研究前三个问题）提出问题后学生口答列式，并说出列式的依据设计意图：回忆整数加减法的意义，为迁移到分数加法的意义做准备2、改问题中的单位为张再让学生列式并说出列式的依据（出示圆形图）以张为单位，爸爸和妈妈吃的不足一个单位，引导学生想到了用分数表示分别是１／８和３／８学生列出算式后教师提问：想想整数加减法的含义，你能说出分数加减法的含义吗？（学生发现分数加减法的含义与整数加减法的含义相同，都是求和或求差）设计意图：单位由块变成张，使计算有整数过渡到了分数，在数量关系没有变的情况下凸显了分数加减法的意义与整数加减法的意义相同是相同的三）分组合作，探究算理1、猜猜结果得多少，小组合作验证自己的猜想（４/８或４/１６）根据学生汇报整理出方法一：动手折纸的方法，得出1/8加3/8=4/8。
方法二：用画图的方法直观得出1/8+3/8=4/8方法三：结合直观图1个1/8加上3个1/8等于4个1/8，出就是4/8方法四：1/8=0.125，3/8=0.375，0.125+0.375=0.5，也就是1/２2、让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么？引导学生发现：第三种方法分数组成的思路与已有经验更能有效衔接设计意图：这里安排小组合作突出算法多样化，目的是促使学生调动已有的知识经验解决问题，既拓展思路，又沟通知识间的联系。
人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案
同分母分数的加、减法导学案（一）课前（独学）一、测评反思1、什么叫做分数？2、什么是分数单位？二、完成下列填空1、87的分数单位是（ ）2、95里有（ ）个91 3、74里有4个（ ） 4、3个51是（ ） 二、探究新知例1：(一)、自主探究1、认真读题目，从中可以得到哪些信息？2、要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么用加法计算？你是怎样计算的？3、算式：为什么用加法计算？计算时你是怎样想的？计算时应注意什么？4、练习：（二）、讨论思考：分数加法的含义与整数加法的含义（），表示（）。
计算同分母分数加法时，分母（），分子（）。
三、小组合作学习例2：有瓶矿泉水，我倒出了瓶，还剩多少瓶矿泉水？仔细观察，根据问题，写出算式。
为什么列减法算式？怎样计算？从计算中，我发现分数减法含义与整数减法含义（），都是表示（）。
计算同分母分数减法时，分母（），分子（）。
四、讨论归纳：观察例1和例2的算式，分母有什么特点，分子有什么特点？ 归纳总结：同分母分数相加减，分母（ ），只把（ ） 。
计算的结果不是最简分数时，应该（ ）。
五、我能行！（一）当堂检测：1、分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算。
（ ）2、分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算。
（ ）3、同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。
（ ）(二）过关检测1、计算512 + 112 = 1415 - 415 = 37 - 37 = 38+ 38= 310 + 110 = 58 - 18 = 113 + 713 = 916- 516= （三）知识拓展已知 ＋ ＝ ，那么Ａ和Ｂ分别是多少？你能写出满足以上条件的多少组不同答案？六、课堂小结：这节课你学到了什么？。
小学数学五年级下《同分母分数连加、连减》导学案
计算结果要化成最简分数。
整数减法的运算性质对于分数同样适用。
中国小屯教育集团铁西路小学五年级数学（下）导学案
主备人：孙爱芬审核：年级组学生姓名：小组：本周习惯：认真计算
课题
同分母分数连加、连减
课型
新知探究课
课时
1课时
学习
目标
1、我会熟练计算同分母分数连加、连减。
2、我会解决实际问题。
重点
同分母分数连加、连减的计算方法。
难点
同分母分数连加、连减的计算顺序。
学习过程
温馨提示
1、 + = + = 2- + = - =
123+45+55 1000-67-33 458-159-58 204+78+96
认真阅读107页内容，完下面探究：
探究一：同分母分数连加、连减的计算方法
五（1）班有 的同学参加体育小组， 的同学参加音乐小组， 的同学参加美术小组。
1.参加音体美小组的同学占全班人数的几分之几？
= = = =
= = = =
方法归纳：
我会计算：
- - + +
+ + - -
小红读一本书，第一天读了全书的 ，第二天比第一天多读了全书的 ，两天共读全书的几分之几？
一、小医生。
1. - - = = =11
2. 1- - = =0
二、列式计算：
1.分数单位是 的所有最简真分数的和是多少？
2.从 中连续减去2个 ，差是多少？
2.还剩几分之几的同学没参加兴趣小组？
方法归纳：同分母分数连加，可以按照整数连加的计算顺序从（）计算，也可以直接把每个分数的（）连加起来，（）不变。
人教版小学五年级数学下册第3课时《同分母分数连加、连减》教案
人教版小学五年级数学下册第3课时《同分母分数连加、连减》教案一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第3课时《同分母分数连加、连减》主要介绍了同分母分数连加、连减的计算法则。
通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握同分母分数连加、连减的运算方法，并能够运用到实际问题中。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究和发现计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数的加减法有一定的了解。
但是，对于同分母分数连加、连减的运算方法，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握同分母分数连加、连减的运算方法。
三. 教学目标1.理解同分母分数连加、连减的运算方法。
2.能够正确进行同分母分数连加、连减的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：同分母分数连加、连减的运算方法。
2.教学难点：理解同分母分数连加、连减的运算规律，能够灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考和探索；通过具体案例，让学生理解和掌握运算方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，内容包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
2.例题和练习题：准备一些具有代表性的例题和练习题，用于引导学生探究和巩固所学知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，引导学生思考如何进行同分母分数的加减运算。
例如，展示一幅图，图中有两个分数，让学生思考如何将它们相加或相减。
通过这些问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现同分母分数连加、连减的运算方法。
人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案(精推3篇)
人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案第【1】篇〗《同分母分数加减法》教案一、教案内容人教版五年级数学下册 104页——106页的有关内容。
二、教案目标：1、让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。
2、通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。
3、体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。
三、教案重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、减法。
四、教案难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
五、教具准备：课件学具 8等分的圆纸片教案过程：一、复习导入谈话：同学们，我们以前已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识，我们先复习一下：1、完成下列填空：( 1）7/8 的分数单位是（ 1/8 ）。
( 2）5/6 里面有（5）个1/6 。
( 3）3/7 里面有3个 ( 1/7 )。
( 4）3个 1/5 的和是（ 3/5 ）。
2、总结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。
二、教案设计（一）情景创设1、同学们，再过几天就是小芳的生日了，说到过生日小芳真高兴，上次小芳过生日时，妈妈给小芳买了一个大蛋糕，小芳把它平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了这张饼的几分之几？也就是吃了 3/8 张？妈妈吃了一块，妈妈吃了这张饼的几分之几？也就是吃了 1/8 张？ .2、出示例1 提问：观察了画面，你都知道了哪些数学信息？（二）、探究新知课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？1、同分母分数相加的算理师：要想求爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？应怎样列式？生列式师板书： 1/8 + 3/8 = 师：为什么这样列式？（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，拼一拼、数一数，互相说一说到底 1/8 + 3/8 等于多少呢？（2）小组拿出学具动手实验，教师巡视参与。
五年级下册数学教案第六单元第三课时 同分母分数连加、连减(三)_人教新课标
第三课时同分母分数连加、连减（三）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
目的要求：要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
1、通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
第6单元 第3课时 同分母分数连加、连减(导学案)2023-2024学年五年级数学下册同步备课(人教
第6单元第3课时同分母分数连加、连减（导学案）2023-2024学年五年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 理解同分母分数连加、连减的概念和意义。
2. 学会运用同分母分数连加、连减的方法进行计算。
3. 能够运用同分母分数连加、连减解决实际问题。
二、教学内容1. 同分母分数连加、连减的概念和意义。
2. 同分母分数连加、连减的计算方法。
3. 同分母分数连加、连减的应用。
三、教学重点1. 同分母分数连加、连减的概念和意义。
2. 同分母分数连加、连减的计算方法。
四、教学难点1. 同分母分数连加、连减的概念和意义。
2. 同分母分数连加、连减的计算方法。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解同分母分数连加、连减的概念和意义。
2. 新课：讲解同分母分数连加、连减的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行同分母分数连加、连减的练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用同分母分数连加、连减的方法。
六、教学评价1. 课后作业：布置同分母分数连加、连减的练习题，检查学生的学习效果。
2. 课堂提问：通过课堂提问，了解学生对同分母分数连加、连减的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决同分母分数连加、连减的问题，培养学生的合作能力。
七、教学建议1. 在教学过程中，要注意引导学生理解同分母分数连加、连减的概念和意义，避免死记硬背。
2. 在讲解同分母分数连加、连减的计算方法时，要注重方法的讲解和演示，让学生明白每一步的操作。
3. 在练习环节，要注重练习题的多样性和难度，让学生充分掌握同分母分数连加、连减的方法。
4. 在应用环节，要注重解决实际问题的能力培养，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
八、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在同分母分数连加、连减的概念和意义理解上还存在一定的困难，需要我在今后的教学中加强引导和讲解。
同时，我也发现学生在计算同分母分数连加、连减时，容易出错，需要我在今后的教学中注重方法的讲解和演示。
人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案3篇
人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案３篇〖人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案第【1】篇〗【教学内容】两个同分母分数的加法、减法计算（教材第89-90页的例1及练习二十三的第1、2、3、4题）。
【教学目标】1.通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。
2.培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力。
3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
【重点难点】理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
【直接导入】谈话：我们在三年级已经学过同分母分数的加、减法，今天这节课，我们继续研究这个知识。
【新课讲授】1.出示教材第89页例1。
（1）提问：观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份,爸爸吃了张饼,妈妈吃了张饼,求爸爸和妈妈共吃了多少张饼)。
提问:求爸爸和妈妈共吃了多少张饼怎样列式为什么学生思考并回答:+，表示把这两个数合并起来,所以用加法。
提问:你能算出结果吗怎样想的引导学生这样思考:是1个是3个，合起来也就是,提问:+的和是，为什么分母没变分子是怎样得到的(因为的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变)。
板书:+===说明:计算的结果，能约分的要约成最简分数。
(2）提问:怎样计算同分母分数的加法。
小结:分数加法的含义与整数加法相同,都是表示把两个数合并成一个数的运算。
在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。
(3）即时练习：+ + +2.同分母分数减法。
(1)教材第90页例题1第(2）问。
师:爸爸比妈妈多吃多少张饼(2)学生讨论。
①应该用什么方法计算如何列出算式②计算的结果是多少你是怎么想的③你有什么体会（3）反馈讨论结果。
板书：－===（4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。
3.小结：观察例1的第1问和第2问，它们有什么共同点？同分母分数加、减法应怎样计算？（学生分组讨论，共同概括）。
人教版数学五年级下册第六单元第3课时同分母分数连加、连减.doc
第3课时同分母分数连加、连减学习内容书“做一做”及练习二十三的第5——11题编写人学习目标1 、学会三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。
2 、提高运用多种方法解题的能力；养成规范书写的良好学习习惯。
重难点重点：学会三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。
难点：能够运用多种方法解决问题。
导学流程自主空间【独立自主学习】1、同分母分数加减法的计算法则是:2、计算下列各题2 6＋36=910＋710=16 17 -517=78-38=3、想一想：等于1的假分数有什么特点？【合作互助学习】1、学习例3 :（认真阅读91页内容，完成下列问题 )（1）仔细观察，少儿节目频道有哪些节目？（2）哪些节目的时间没有显示出来？（3）你能根据所给信息提出哪些数学问题，并说说怎么列式解决？（4）前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？列式：或请观察对比这两种方法:4 15 +115+715=515+715=1215=454 15 +115+715=4+1+715=1215=45“你喜欢哪一种方法？为什么？"（5）其他类的节目占每天播出时间的几分之几？你是怎样计算的？列式：或（6）思考：题中的“1”是整数，而另外两个数是分母为15的分数，能直接相减吗？怎样才能直接相减呢？（7）上面的两个算式和我们上节课学习的有什么不同？（8）怎样计算同分母分数的连加和连减？2、计算：45-15-35=思考：当分数的分子等于0时，怎样处理？3、我知道：在分数除法中，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，因为在除法算式中，0除以任何非0自然数都得0，所以分子是0的分数都等于0。
【展示引导学习】1、计算：书第90面“做一做”1720 - 320 - 920 114 + 514 + 3142、计算：(书92面第6题)19 + 59 + 29 611 + 311 + 111 14 +14 +34710 - 110 - 310 116 - 76 - 16 1- 23 - 133、同分母分数连加、连减，只要把（ ）连加、连减，（ ）不变。
2020春最新【人教版】五年级下册数学：全册配套导学案设计-第6单元-第3课时 同分母分数连加、连减
第3课时同分母分数连加、连减学习内容书“做一做”及练习二十三的第5——11题编写人学习目标1 、学会三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。
2 、提高运用多种方法解题的能力；养成规范书写的良好学习习惯。
重难点重点：学会三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。
难点：能够运用多种方法解决问题。
导学流程自主空间【独立自主学习】1、同分母分数加减法的计算法则是:2、计算下列各题2 6＋36=910＋710=16 17 -517=78-38=3、想一想：等于1的假分数有什么特点？【合作互助学习】1、学习例3 :（认真阅读91页内容，完成下列问题 )（1）仔细观察，少儿节目频道有哪些节目？（2）哪些节目的时间没有显示出来？（3）你能根据所给信息提出哪些数学问题，并说说怎么列式解决？（4）前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？列式：或请观察对比这两种方法:4 15 +115+715=515+715=1215=454 15 +115+715=4+1+715=1215=45“你喜欢哪一种方法？为什么？"（5）其他类的节目占每天播出时间的几分之几？你是怎样计算的？列式：或（6）思考：题中的“1”是整数，而另外两个数是分母为15的分数，能直接相减吗？怎样才能直接相减呢？（7）上面的两个算式和我们上节课学习的有什么不同？（8）怎样计算同分母分数的连加和连减？2、计算：45-15-35=思考：当分数的分子等于0时，怎样处理？3、我知道：在分数除法中，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，因为在除法算式中，0除以任何非0自然数都得0，所以分子是0的分数都等于0。
【展示引导学习】1、计算：书第90面“做一做”1720 - 320 - 920 114 + 514 + 3142、计算：(书92面第6题)19 + 59 + 29 611 + 311 + 111 14 +14 +34710 - 110 - 310 116 - 76 - 16 1- 23 - 133、同分母分数连加、连减，只要把（ ）连加、连减，（ ）不变。
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书“做一做”及练习二十三的第5——11题
编写人
学习目标
1、学会三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。
2、提高运用多种方法解题的能力；养成规范书写的良好学习习惯。
重难点
重点：学会三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。
难点：能够运用多种方法解决问题。
导学流程
自主空间
【独立自主学习】
（7）上面的两个算式和我们上节课学习的有什么不同？
（8）怎样计算同分母分数的连加和连减？
2、计算： - - =
思考：当分数的分子等于0时，怎样处理？
3、我知道：在分数除法中，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，因为在除法算式中，0除以任何非0自然数都得0，所以分子是0的分数都等于0。
【展示引导学习】
3、同分母分数连加、连减的计算结果应该注意什么？（能约分的要约成最简分数，分子是0的分数等于0）
教学反思
1、同分母分数加减法的计算法则是:
2、计算下列各题
＋ = ＋ =
- = - =
3、想一想：等于1的假分数有什么特点？
【合作互助学习】
1、学习例3 :（认真阅读91页内容，完成下列问题)
（1）仔细观察，少儿节目频道有哪些节目？
（2）哪些节目的时间没有显示出来？
（3）你能根据所给信息提出哪些数学问题，并说说怎么列式解决？
2、完成教材第91-92页练习二十三的第5—11题。
3、先计算，再把计算结果化成分母是2的假分数，你发现了什么？
4、我会想：请把合适的分数填入下面括号里。
=1
盘点收获：
1、同分母分数连加、连减的计算方法是（）
2、在计算分数连加、连减时，用几个分数直接相加或相减比较简便。另外，如果被减数是“1 ”时，将被减数化成与减数分母相同的假分数再计算。当分子出现0时，这个分数就等于0。
1、计算：书第90面“做一做”
- - + +
2、计算：(书92面第6题)
+ + + + + +
- - - - 1- -
3、同分母分数连加、连减，只要把（）连加、连减，（）不变。计算结果能约分的要约成最简分数。
【评价提升学习】
1、把一个西瓜平均分成8份，小红吃了其中的 ，爸爸吃了其中的 ，妈妈吃了其中的 ，可能吗？为什么？
（4）前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？
列式：或
请观察对比这两种方法:
+ + = + = =
+ + = = =
“你喜欢哪一种方法？为什么？"
（5）其他类的节目占每天播出时间的几分之几？你是怎样计算的？
列式：或
（6）思考：题中的“1”是整数，而另外两个数是分母为15的分数，能直接相减吗？怎样才能直接相减呢？