从英语演讲比赛看大学英语口语教学
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一
学生在一起用英语表达思想的机会并不多 ， 英语演讲 比赛定题 演讲给 了学生表达 自己观点的一个平台， 学生可 以 对定题演讲这 同 主题 ， 根据 自己的角度 ， 发表不同看法 。即兴演讲 范围比较广 ， 涉 及到学 生平时接触 的工作学习 、 家庭社会 、 友情 亲情 ， 等等诸多话 题， 题材 比较接 近学生生活 ， 使得每个学生都有话 可说 。
１１英语演讲 比赛增强了学生 当众发言的 自信 心及交流意识 ． 调查 中发 现， 多数 同学通过参加英语 演讲 比赛 ， 大 自信心增强 了。有些同学在之前几 乎不敢 当众发 言， 加演讲 比赛之后 ， 参 正式
选手上场前准备最多 的是增强心理素质， 而上场参赛前最大的 担心也是太紧张影 响发挥 ， 由此可见 ， 同学们 已经习惯 了英语读写 ， 而忽视 了英语听说 表达 ， 尤其是 当众演讲 的能力 。中小学英语教学 大多以应试 为主， 尤其是偏远地 区， 长期 忽视 了学 生英语 表达交际 能力 。 因为长期缺乏 口 语锻炼 。 导致 了大学生学英语仍旧不愿开 口， 或者不敢 开 口讲英 语 的问题 。形成 了缺 乏 自信 心一不 开 口说 英 语一 缺乏 自信心的恶性循环 ， 形成了大学生口语表达能力不足的最 根 本 的原 因 。 ２２ 交 际 能力 不 足 ＿ 国家教育 部现行 的《 大学英语课程教学要 求》 明确指 出 ：大学 “ 英语的教学 目 标是培养学 生英语综合应用能力． 特别是听说能力， 使 他们在今后工作和社 会交往 中能用英语 有效地进行 口头和书面的 信息交流……以适应我国经济发展和国际交流的需要。” 然而， 目前 大学生的英 语能力状 况却 不容乐观。现在大学生学习英语主要的 动力 即为过 四六级 ， 学生注重的是读写能力 ， 平时学习也都是做一 些与 四六级相关 的题型 ， 而英语 口 语一直处于被忽视 的状态。这样 学生学习英语 的态度不够端正 。 听说能力的培养认识不足。平时 对 英语学习 ， 没有英语语言环境 ， 同学之间不用英语 交流， 导致英语交 际 比较 困难 。 ２３思辨能力匮乏 ． 在即兴演讲环节 ， 有部分同学不能在规定的 ３ 秒钟时间 内针对 ０
多种 思 维 能 力 。 １３演讲 比赛给学生提供了一个英语交流的平台 ．
随着我国经济的发展与国力的增强 ， 对外沟通合作 日 益增多 ， 中西文化交流 日 显重要 ， 各领域都需要具备 良好外语技能与跨文化 交流能力的综合型人才。为了提高大学生的英语实际运用能力 ， 展 现大学生的综合素质与精神风貌 ， 国范 围的大学生英语演讲 比赛 全 每年都如火如荼地展开 。中央电视 台英语频道、 外语教学与研究出 版社联合主办的 “ ｃ ｖ杯” ｃＴ 全国英语演讲 大赛及 中国 日报社 主办， ２ 世纪英 文报系承办的 “ ｌ １ ２ 世纪 ” 国英语演讲 比赛及其他各 种 全 英语演讲 比赛每年都获得极大地关注 ，推动 了我 国外语教 育的发 展。 促进了国际文化交流的进 行。 在历年来的英语演讲 比赛中 ， 越来越多的选手在比赛 中发挥出 色， 展现了 自己的才华 。他们语音标准 、 口若悬河 、 思维 敏捷 、 态 体 得体， 给我们 留下了深刻 的印象。那些获得重要奖项的选手对英语 这种语言 的驾驭能力给观众 留下了深刻 的印象 ， 并获得评委观众的 致好评 。但是 ， 时有更多的选手， 初选 或者说 ， 对于大多数英语学 习者来说 ， 英语演讲是一个比较薄弱的环节。 王立非 、 文秋芳在《 中国 学生英语口笔语语料库的建设与研究评述 》中 讨论 了中国学生的 口 语的特点及与英语 国家学生相比在 口语方面存在的不足之处。 本文采用调查问卷 的形式 ， 就参加演讲 比赛对英语学 习及大学 英语教学的影 响进行 了定性及定量 的分析 ， 通过 对问卷的分析 ， 发 现大学生英语学习的弱项及大学英语 教学的薄弱环节 ， 而就如何 从 更有效率地提 高大学生英语学 习以及如何更 好地 展开大学英语教 学提出若干建议以便增 强学生英语的综 合能力 。
一
２演讲比赛 中显示出的学生英语学习存在的问题
演讲 比赛 的意义毋庸置疑 ，学生在演讲 比赛 中获得 了较大 收 获， ， 但是 从英语演讲 比赛 中体现 出来 的学生英语学 习中存在 的问 题也应该引起足够的重视 。
２１ 当众 表 达 缺 乏 自信 心 ．
Байду номын сангаас
１学生在演讲 比赛中获得 的收获
曩 英 教 语 学
从英语演讲 比赛看大学英语 口语教学
彭杏 利
（ 天津理 工大 学外 国语 学院
中图分类号 ： ３ ９９ Ｈ １ ． 文献标识码 ： Ａ
天津
３０９ ） ０ １ １
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）７ １ ８ ０ １７ — ８４ ２０ １— ６ －２
摘 要 我国经济的腾飞与国力 的增 强使得对 外沟通合作 日 益增多， 而且 中西文化交流 日 显重要， 各领域都 需要具备 良好外语 技能与跨文化沟通能力 的综合型人才。为 了提高 大学生的英语 实 际应用 能力，展现大学生的综合素质 与精 神风貌 ，Ｃ Ｔ 杯” “ １ “ Ｃ ＼ 、２ ｆ 世纪杯” 等全 国英语演讲 比赛每年都如火如荼地展开 。历年来 ， 越 来越多的选手在比赛 中发挥 出色 ， 展现了 自己的才华。英语演讲比 赛给无数参赛者提供 了展示 自己的舞 台， 脱颖 而出的机会 ， 因此给 些选手 的学 习及生 活带来 了巨大影响。演讲 比赛获得 总体 成功 的 同时，也反映 出了学生英语学 习方面及大 学英语教 学存在 的一 些问题。本研究 旨在发现其 中的问题 ， 并提 出切实可行 的建议。主 要 围绕三方面着手 ： ） １ 学生在演讲 比赛 中获得 的收获； ） 比赛 中 ２在 体现出选 手在英语 学习中存在 的问题 ； ）针 对现在 大学生 口语水 ３ 平， 大学英语教学应采取 的措施。 关键词 英语演讲 比赛 口语能力 口 语教学
一
提高了英语 写作技巧。在学生 准备 即兴演讲的过程 中， 注重观察发 生在 自己身边 的事情 ， 结合课内外知识 ， 注重搜集身边的素材 ， 学会 了一些 日常生活 、 学习 、 工作的英语 ， 提高了英语的实际应用能力。 除此 以外 ， 选手也会刻意纠正不规 范的发音 ， 注重标准的语音语调 ， 重读 、 连读 、 弱读等技巧都会得到进步。从演讲 稿的构思 、 选材 、 撰 写到就定题演讲的问答环节 、 即兴演讲部分 ， 学生的大脑一直都在 思考 ， 组织语言 ， 选择表达方式。演讲 比赛这种形式能够使学生利 用英语进行思考， 表达思想 ， 传递信息。在英语演讲过程汇中， 学生 要有意识地训练运用分析与综合 、 抽象与概括 、 多角度分析问题等
学生在一起用英语表达思想的机会并不多 ， 英语演讲 比赛定题 演讲给 了学生表达 自己观点的一个平台， 学生可 以 对定题演讲这 同 主题 ， 根据 自己的角度 ， 发表不同看法 。即兴演讲 范围比较广 ， 涉 及到学 生平时接触 的工作学习 、 家庭社会 、 友情 亲情 ， 等等诸多话 题， 题材 比较接 近学生生活 ， 使得每个学生都有话 可说 。
１１英语演讲 比赛增强了学生 当众发言的 自信 心及交流意识 ． 调查 中发 现， 多数 同学通过参加英语 演讲 比赛 ， 大 自信心增强 了。有些同学在之前几 乎不敢 当众发 言， 加演讲 比赛之后 ， 参 正式
选手上场前准备最多 的是增强心理素质， 而上场参赛前最大的 担心也是太紧张影 响发挥 ， 由此可见 ， 同学们 已经习惯 了英语读写 ， 而忽视 了英语听说 表达 ， 尤其是 当众演讲 的能力 。中小学英语教学 大多以应试 为主， 尤其是偏远地 区， 长期 忽视 了学 生英语 表达交际 能力 。 因为长期缺乏 口 语锻炼 。 导致 了大学生学英语仍旧不愿开 口， 或者不敢 开 口讲英 语 的问题 。形成 了缺 乏 自信 心一不 开 口说 英 语一 缺乏 自信心的恶性循环 ， 形成了大学生口语表达能力不足的最 根 本 的原 因 。 ２２ 交 际 能力 不 足 ＿ 国家教育 部现行 的《 大学英语课程教学要 求》 明确指 出 ：大学 “ 英语的教学 目 标是培养学 生英语综合应用能力． 特别是听说能力， 使 他们在今后工作和社 会交往 中能用英语 有效地进行 口头和书面的 信息交流……以适应我国经济发展和国际交流的需要。” 然而， 目前 大学生的英 语能力状 况却 不容乐观。现在大学生学习英语主要的 动力 即为过 四六级 ， 学生注重的是读写能力 ， 平时学习也都是做一 些与 四六级相关 的题型 ， 而英语 口 语一直处于被忽视 的状态。这样 学生学习英语 的态度不够端正 。 听说能力的培养认识不足。平时 对 英语学习 ， 没有英语语言环境 ， 同学之间不用英语 交流， 导致英语交 际 比较 困难 。 ２３思辨能力匮乏 ． 在即兴演讲环节 ， 有部分同学不能在规定的 ３ 秒钟时间 内针对 ０
多种 思 维 能 力 。 １３演讲 比赛给学生提供了一个英语交流的平台 ．
随着我国经济的发展与国力的增强 ， 对外沟通合作 日 益增多 ， 中西文化交流 日 显重要 ， 各领域都需要具备 良好外语技能与跨文化 交流能力的综合型人才。为了提高大学生的英语实际运用能力 ， 展 现大学生的综合素质与精神风貌 ， 国范 围的大学生英语演讲 比赛 全 每年都如火如荼地展开 。中央电视 台英语频道、 外语教学与研究出 版社联合主办的 “ ｃ ｖ杯” ｃＴ 全国英语演讲 大赛及 中国 日报社 主办， ２ 世纪英 文报系承办的 “ ｌ １ ２ 世纪 ” 国英语演讲 比赛及其他各 种 全 英语演讲 比赛每年都获得极大地关注 ，推动 了我 国外语教 育的发 展。 促进了国际文化交流的进 行。 在历年来的英语演讲 比赛中 ， 越来越多的选手在比赛 中发挥出 色， 展现了 自己的才华 。他们语音标准 、 口若悬河 、 思维 敏捷 、 态 体 得体， 给我们 留下了深刻 的印象。那些获得重要奖项的选手对英语 这种语言 的驾驭能力给观众 留下了深刻 的印象 ， 并获得评委观众的 致好评 。但是 ， 时有更多的选手， 初选 或者说 ， 对于大多数英语学 习者来说 ， 英语演讲是一个比较薄弱的环节。 王立非 、 文秋芳在《 中国 学生英语口笔语语料库的建设与研究评述 》中 讨论 了中国学生的 口 语的特点及与英语 国家学生相比在 口语方面存在的不足之处。 本文采用调查问卷 的形式 ， 就参加演讲 比赛对英语学 习及大学 英语教学的影 响进行 了定性及定量 的分析 ， 通过 对问卷的分析 ， 发 现大学生英语学习的弱项及大学英语 教学的薄弱环节 ， 而就如何 从 更有效率地提 高大学生英语学 习以及如何更 好地 展开大学英语教 学提出若干建议以便增 强学生英语的综 合能力 。
一
２演讲比赛 中显示出的学生英语学习存在的问题
演讲 比赛 的意义毋庸置疑 ，学生在演讲 比赛 中获得 了较大 收 获， ， 但是 从英语演讲 比赛 中体现 出来 的学生英语学 习中存在 的问 题也应该引起足够的重视 。
２１ 当众 表 达 缺 乏 自信 心 ．
Байду номын сангаас
１学生在演讲 比赛中获得 的收获
曩 英 教 语 学
从英语演讲 比赛看大学英语 口语教学
彭杏 利
（ 天津理 工大 学外 国语 学院
中图分类号 ： ３ ９９ Ｈ １ ． 文献标识码 ： Ａ
天津
３０９ ） ０ １ １
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）７ １ ８ ０ １７ — ８４ ２０ １— ６ －２
摘 要 我国经济的腾飞与国力 的增 强使得对 外沟通合作 日 益增多， 而且 中西文化交流 日 显重要， 各领域都 需要具备 良好外语 技能与跨文化沟通能力 的综合型人才。为 了提高 大学生的英语 实 际应用 能力，展现大学生的综合素质 与精 神风貌 ，Ｃ Ｔ 杯” “ １ “ Ｃ ＼ 、２ ｆ 世纪杯” 等全 国英语演讲 比赛每年都如火如荼地展开 。历年来 ， 越 来越多的选手在比赛 中发挥 出色 ， 展现了 自己的才华。英语演讲比 赛给无数参赛者提供 了展示 自己的舞 台， 脱颖 而出的机会 ， 因此给 些选手 的学 习及生 活带来 了巨大影响。演讲 比赛获得 总体 成功 的 同时，也反映 出了学生英语学 习方面及大 学英语教 学存在 的一 些问题。本研究 旨在发现其 中的问题 ， 并提 出切实可行 的建议。主 要 围绕三方面着手 ： ） １ 学生在演讲 比赛 中获得 的收获； ） 比赛 中 ２在 体现出选 手在英语 学习中存在 的问题 ； ）针 对现在 大学生 口语水 ３ 平， 大学英语教学应采取 的措施。 关键词 英语演讲 比赛 口语能力 口 语教学
一
提高了英语 写作技巧。在学生 准备 即兴演讲的过程 中， 注重观察发 生在 自己身边 的事情 ， 结合课内外知识 ， 注重搜集身边的素材 ， 学会 了一些 日常生活 、 学习 、 工作的英语 ， 提高了英语的实际应用能力。 除此 以外 ， 选手也会刻意纠正不规 范的发音 ， 注重标准的语音语调 ， 重读 、 连读 、 弱读等技巧都会得到进步。从演讲 稿的构思 、 选材 、 撰 写到就定题演讲的问答环节 、 即兴演讲部分 ， 学生的大脑一直都在 思考 ， 组织语言 ， 选择表达方式。演讲 比赛这种形式能够使学生利 用英语进行思考， 表达思想 ， 传递信息。在英语演讲过程汇中， 学生 要有意识地训练运用分析与综合 、 抽象与概括 、 多角度分析问题等