大学英语口语教学
大学生英语口语教学教案模板
教案标题：大学生英语口语教学教案教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的自信和习惯。
3. 增强学生的跨文化交际意识，提高跨文化沟通能力。
教学内容：1. 英语口语基础技能训练2. 日常交际用语和话题3. 英语国家文化背景知识介绍教学对象：大学生教学时间： 1课时教学准备：1. 教材和辅助教学材料2. 多媒体设备（如电脑、投影仪等）3. 语音设备（如录音机、音响等）4. 互动游戏道具或卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体播放一段与教学内容相关的英语视频或歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生用英语简单介绍自己，如姓名、专业、兴趣爱好等。
二、基础技能训练（20分钟）1. 教师讲解并示范英语口语基本技能，如语音、语调、节奏等。
2. 学生跟读练习，教师个别纠正发音和语调。
3. 学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
三、日常交际用语和话题（15分钟）1. 教师选取与学生生活、学习、工作相关的日常交际话题，如购物、旅行、饮食等。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际场景进行对话。
3. 教师点评并总结，引导学生注意常用表达和词汇。
四、文化背景知识介绍（10分钟）1. 教师简要介绍与教学内容相关的英语国家文化背景知识。
2. 学生分享自己对相关文化的了解和看法。
五、总结与反馈（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反馈学习心得，提出改进建议。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生口语表达能力3. 学生对英语口语学习的兴趣和积极性课后作业：1. 复习本节课所学内容，完成课后练习。
2. 准备下一节课的角色扮演内容。
注意事项：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 注重培养学生的跨文化交际意识，提高学生的综合素质。
大学英语基础口语教程教案
课时：2课时年级：大学一年级教材：《大学英语基础口语教程》教学目标：1. 让学生掌握基本的日常口语交流技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生良好的听说习惯，增强口语交际能力。
3. 激发学生对英语口语学习的兴趣，提高学习积极性。
教学重点：1. 基本口语交际技巧的掌握。
2. 英语口语的听、说、读、写综合运用。
教学难点：1. 词汇、句型的正确运用。
2. 口语交际中语速、语调、语气的把握。
教学准备：1. 教学课件2. 多媒体设备3. 口语练习材料4. 课堂活动道具教学过程：第一课时一、导入1. 通过播放一段英语口语视频，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生思考：英语口语学习的重要性。
二、新课导入1. 介绍本节课的教学目标。
2. 分组讨论：如何提高英语口语表达能力。
三、新课讲解1. 讲解英语口语的基本技巧，如：问候、介绍、请求、感谢等。
2. 通过举例、示范等方式，让学生了解词汇、句型的运用。
四、课堂活动1. 分组进行角色扮演，练习日常口语交流。
2. 学生之间互相纠正发音、语调，提高口语水平。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高口语表达能力。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容。
2. 分组进行口语交流，巩固所学知识。
二、新课讲解1. 讲解英语口语中的语速、语调、语气等要素。
2. 通过示范、对比等方式，让学生了解不同语境下的口语表达。
三、课堂活动1. 学生进行小组讨论，分析不同语境下的口语表达。
2. 分组进行情景模拟，练习口语表达。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高口语表达能力。
五、课后作业1. 针对本节课所学内容，完成课后练习题。
2. 观看英语口语视频，模仿语音、语调、语气。
教学评价：1. 通过课堂活动、课后作业等方式，评价学生的学习效果。
2. 关注学生的口语表达，鼓励学生积极参与课堂活动。
教学反思：1. 及时总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
大学英语口语教案模板
一、教学目标1. 提高学生的英语口语表达能力，增强学生的英语交际能力。
2. 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的文化素养。
3. 增强学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 课程主题：根据实际需求，选择与学生生活、专业或兴趣相关的主题。
2. 词汇：围绕主题，选取常用词汇，确保学生能够熟练运用。
3. 句型：针对主题，设计实用句型，帮助学生进行口语表达。
4. 文化背景：介绍与主题相关的文化背景知识，拓展学生的视野。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 通过简短的提问或话题讨论，引导学生进入课程主题。
- 激发学生的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 词汇学习（10分钟）- 教师通过图片、实物或情景演示，展示与主题相关的词汇。
- 学生跟读并模仿，加深对词汇的记忆。
3. 句型练习（15分钟）- 教师讲解句型结构，示范实际应用。
- 学生分组练习，互相纠正发音和语法错误。
- 教师巡回指导，确保学生掌握句型。
4. 文化背景介绍（10分钟）- 教师介绍与主题相关的文化背景知识，帮助学生了解异国文化。
- 鼓励学生提问，分享自己对文化的理解和看法。
5. 口语练习（20分钟）- 教师设置情景，引导学生进行口语对话。
- 学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力。
- 教师提供反馈，指出学生的优点和不足。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
- 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、互动能力和口语表达水平。
2. 作业完成情况：检查学生的课后练习，评估学生的口语水平。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 教材：选用适合大学英语口语教学的教材，确保内容丰富、实用。
2. 课件：制作精美的课件，帮助学生更好地理解和记忆知识。
3. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面，提高学习兴趣。
六、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。
大学英语口语课教案
高校英语口语课教案高校英语口语课教案高校英语口语课教案【篇一：高校英语口语课程教案】高校英语口语课程教案学院：外国语学院学期：2008-2009学年第一学期学时18教材《高校英语基础口语教程第一册》（let’s talk book 1）授课老师高校英语口语精品课程组授课对象2008级普本上课地点南、北校区、学院路校区上课时间周一至周五授课题目（teaching title）：unit 12 foreign customs授课类型(class type)：lecturing and practice授课课时支配（teaching periods）：2 periods本授课单元教学目标(teaching objectives)：in this unit students are required to:1.master the basic vocabulary related to western wedding.2.learn to describe the different manners between chinese and western customs.3.learn the proper way to behave in western society.本授课单元教学重点(main points of teaching)：1.instruct students to speak and behave properly in western societyconcerning some important events.2.analyze the different manners between chinese and western countries.本授课单元教学难点(difficult points of teaching)：instruct the students to use cultural-related words to describe andcompare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids) multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard.本授课单元教学步骤准时间安排(teaching procedures and time allotment)：1. warming-up activities (about 15 minutes)1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes) student are assigned the task in the previous class. they are asked toperform a typical western wedding. useful materials and informationshould be collected before the class. (about 10 minutes)1.2 wedding-related vocabulary and oath of wedding: (about 5 minutes)after the role play, the wedding-related vocabulary and oath of wedding should be introduced to all the students:wedding-related vocabularybridebridegroombridesmaidgroomsmanpastorringoathchurchoath of weddingpastor:dearly beloved, we are gathered together here in the sight of god and inthe face of this congregation to join together this man and this womanin holy matrimony, which is an honorable estate, instituted in the timeof man’s innocence.if any man can show any just cause or impediment why they may not be lawful joined together, why they may not be lawfully joined together, let himspeak now or for ever hold his peace.do you promise to love her, comfort her, honor and keep her, in sicknessan health and forsaking all others, keep thee only unto her for as longas you both shall live.bride and bridegroom:yes, i do.2.in-class activities2.1 individual work (about 8 minutes).1.1 comparison: differences between a typical western wedding and a traditional chinesewedding.students are required to compare the weddings and make a discussion ontheir differences.sample for reference:chinese wedding:? color of wedding dress: white ? location of wedding celebration: lobby of home? wedding process: presided by the master of ceremony ? others: fire cracks, character of double happiness ?western wedding? color of wedding dress: white? location of wedding celebration: church? wedding process: presided by pastor。
大学英语上课简单口语教案
课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的听力理解能力。
3. 增强学生的团队合作意识和沟通技巧。
4. 激发学生对英语学习的兴趣。
教学对象：大学英语初级班教学时长：1课时教学工具：多媒体课件、录音笔、白板教学内容：1. 自我介绍2. 日常话题讨论3. 小组讨论与角色扮演4. 总结与反馈教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体播放一段英语口语视频，让学生初步感受英语口语的氛围。
2. 提问：What do you think of the video? (你认为这个视频怎么样？)3. 引导学生讨论：What can we learn from the video? (我们能从视频中学习到什么？)二、自我介绍（10分钟）1. 分组进行自我介绍，每组选一位代表进行口头表达。
2. 提示学生注意：姓名、年龄、专业、兴趣爱好等基本信息。
3. 教师对学生的口语表达进行点评，并给出改进建议。
三、日常话题讨论（15分钟）1. 选取一个与学生生活密切相关的话题，如：Travel（旅行）、Hobbies（爱好）等。
2. 将学生分成小组，每组讨论并准备一个关于该话题的简短报告。
3. 各组轮流进行报告，其他学生认真聆听并提问。
4. 教师对学生的口语表达和团队合作进行点评。
四、小组讨论与角色扮演（15分钟）1. 选取一个情景剧，如：机场接机、餐厅点餐等。
2. 将学生分成小组，每组进行角色分配和情景模拟。
3. 教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。
4. 各组展示情景剧，其他学生评价并提出改进意见。
五、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本次口语课的重点内容和收获。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
3. 教师对学生的口语表达进行整体评价，并提出改进建议。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和口语表达能力。
2. 收集学生自评和互评的反馈意见。
3. 分析学生的口语表达录音，了解学生的语音、语调、语法等方面的进步。
大学课堂展示英语口语教案
课程名称：大学英语口语授课班级：大一英语班授课时间：2课时授课地点：多媒体教室教学目标：1. 培养学生的英语口语表达能力，提高学生的自信心。
2. 增强学生的跨文化交流能力，提高学生的国际视野。
3. 使学生掌握一定的课堂展示技巧，提升学生的综合能力。
教学内容：1. 课堂展示技巧2. 主题选择与准备3. 课堂展示实践教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍课堂展示的目的和意义。
2. 学生分享自己感兴趣的课堂展示主题。
二、课堂展示技巧（20分钟）1. 教师讲解课堂展示的基本技巧，如：时间控制、语速、肢体语言等。
2. 学生练习课堂展示的基本技巧。
三、主题选择与准备（20分钟）1. 学生分组讨论，选择感兴趣的主题。
2. 每组学生确定主题，制定展示方案。
第二课时：一、课堂展示实践（40分钟）1. 学生分组进行课堂展示，每组展示时间为10分钟。
2. 教师和同学对展示进行评价，提出改进意见。
二、总结与反思（10分钟）1. 学生分享课堂展示的收获和感受。
2. 教师总结课堂展示的亮点和不足，提出改进建议。
教学评价：1. 课堂展示技巧掌握情况：学生在课堂展示中能否运用所学技巧。
2. 主题选择与准备：学生是否选择感兴趣的主题，展示内容是否丰富。
3. 课堂展示效果：学生展示过程中的表达是否流畅，能否引起同学兴趣。
教学资源：1. 多媒体课件2. 课堂展示评分表教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与课堂展示，提高学生的自信心。
3. 注重培养学生的跨文化交流能力，提高学生的国际视野。
4. 不断优化课堂展示内容，提高教学效果。
大学英语口语教学现状及教学对策分析
大学英语口语教学现状及教学对策分析一、大学英语口语教学现状1. 学生口语能力普遍偏弱当前，很多大学生在口语表达能力上存在一定的欠缺，在英语交流中往往显得笨拙和不自信。
这主要是因为大学英语口语教学强调了英语的听、说、读、写四个方面，但由于教学资源、时间和师资等方面的限制，很多学生的英语口语能力发展不完善。
2. 口语教学内容单一在大学英语口语教学中，教学内容主要集中在日常生活用语、问路指路、购物谈价等基础口语表达上，缺乏真实语境下的交际能力训练。
这导致学生在实际交流中遇到一些复杂的语言情境时表现得力不从心。
3. 口语教学方法单一大学英语口语教学方法单一，教学形式单调，很多课堂上的口语教学只是在纸上进行各种练习，缺乏实际的口语实践。
这导致学生在实际口语交际中缺乏应变能力和灵活性。
1. 提高学生口语能力针对学生口语能力偏弱的问题，可以采取多种方法来提高学生的口语水平。
首先是增加口语训练时间，可以将口语训练纳入到英语课程中，同时也可以安排专门的口语课程来训练学生的口语表达能力。
其次是提供更多的口语实践机会，可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多机会进行口语实践，提高口语表达能力。
2. 丰富口语教学内容为了克服口语教学内容单一的问题，可以在教学内容上进行丰富。
除了基础口语表达外，还可以加入更多的真实语境下的交际能力训练内容，比如模拟商务会谈、英文演讲、英语剧表演等，让学生在实际生活中能更快适应英语的交际环境。
3. 多样化口语教学方法在口语教学方法上要多样化，增加口语教学的趣味性和实践性。
可以采用小组合作、角色扮演、语言游戏、多媒体互动等形式来进行口语教学，帮助学生更好地掌握英语口语技能，提高他们的口语表达能力。
三、大学英语口语教学对策实施的难点及解决办法1. 教学资源有限在当前大学英语口语教学对策实施中，教学资源、教学时间等方面存在一定的限制。
解决这一问题，可以加大对英语教学资源的投入，提高英语教学资源的利用率，比如引进更多优质教材、多媒体设备等，同时也可以通过加强师资队伍建设，提高教师的教学水平。
大学英语口语课教学方法(最新)
大学英语口语课教学方法(最新)大学英语口语课教学方法大学英语口语课的教学方法有很多，以下是一些可能的方法：1.互动式教学模式：采用互动式教学模式，鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论、对话等方式进行交流，提高学生的口语表达能力。
2.多媒体辅助教学：利用多媒体辅助教学，提供丰富的视听资源，让学生接触到地道的英语口语表达方式，提高口语表达能力。
3.小组合作：采用小组合作的方式，让学生合作完成任务，提高团队协作能力和口语表达能力。
4.角色扮演：采用角色扮演的方式，让学生扮演不同的角色进行对话，提高学生的口语表达能力和表演能力。
5.文化导入：通过文化导入的方式，让学生了解英语国家的文化背景，提高学生对英语口语的理解和应用能力。
6.语音训练：进行语音训练，纠正学生的发音和语调问题，提高学生的口语表达能力。
7.课外实践：鼓励学生参加课外实践活动，如英语角、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力和自信心。
总之，大学英语口语课的教学方法应该根据学生的实际情况和教学目标来选择和调整，注重培养学生的口语表达能力，提高学生的自信心和综合素质。
天津大学英语音标教学方法天津大学英语音标的教学可以采用以下方法：1.讲解发音器官和发音原理：通过图片和模型展示口腔内部结构，让学生了解发音器官的构造和发音原理。
2.示范发音：教师亲自发音，让学生观察口型、舌位和发音动作，模仿发音。
3.讲解音标发音特点：教师介绍每个音标的发音特点，包括送气与否、清浊音、口型和舌位等。
4.练习发音：教师播放录音，让学生跟读练习，逐渐掌握每个音标的发音。
5.纠正发音：教师逐个检查学生的发音，纠正错误，强化正确发音。
6.练习拼读：教师提供单词和短语，让学生练习拼读，掌握音标的正确拼读方式。
7.互动教学：教师组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中巩固所学音标，提高口语表达能力。
8.评估学习成果：教师定期进行口语测试或课堂表现评估，了解学生的学习成果和进步情况，及时调整教学策略。
大学生家教英语口语教案
课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 增强学生的英语听力理解能力。
3. 培养学生的跨文化交流意识。
4. 提升学生的自信心和交际能力。
课程内容：一、热身活动（5分钟）1. 简单的自我介绍，让学生放松心情，活跃课堂气氛。
2. 进行一些轻松的英语口语练习，如问候、介绍天气等。
二、词汇学习（10分钟）1. 介绍本节课的生词，如：interests（兴趣）、hobbies（爱好）、travel（旅行）等。
2. 通过图片、实物或情景模拟等方式帮助学生理解和记忆生词。
三、句型练习（15分钟）1. 学习并练习常用句型，如：“What are your interests?”、“What do you like to do in your free time?”等。
2. 分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学句型进行对话。
四、听力练习（15分钟）1. 播放一段关于兴趣爱好的英语听力材料，让学生听后回答问题。
2. 鼓励学生积极参与，回答问题，提高听力理解能力。
五、口语展示（15分钟）1. 学生分组，每组选派一名代表进行英语口语展示，内容可以是自己的兴趣爱好、旅行经历等。
2. 其他学生认真倾听，给予评价和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结所学句型和词汇。
2. 学生分享学习心得，提出疑问和改进意见。
教学步骤：1. 热身活动：教师引导学生进行自我介绍，活跃课堂气氛。
2. 词汇学习：教师讲解生词，并通过图片、实物或情景模拟等方式帮助学生理解和记忆。
3. 句型练习：教师教授常用句型，并分组进行角色扮演，让学生在实际对话中运用所学句型。
4. 听力练习：教师播放听力材料，让学生回答问题，提高听力理解能力。
5. 口语展示：学生分组进行口语展示，其他学生认真倾听并给予评价。
6. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，学生分享学习心得，提出疑问和改进意见。
教学评价：1. 学生是否能熟练运用所学句型和词汇进行口语表达。
大学英语口语课课程教案
课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的跨文化交流意识。
3. 激发学生对英语学习的兴趣。
课程时间：2课时授课对象：大学英语一年级学生教学重点：1. 英语口语基础表达的掌握。
2. 日常情景对话的应用。
3. 口语交流中的语音、语调及语速调整。
教学难点：1. 学生在表达时遇到的词汇和语法障碍。
2. 学生在交流中缺乏自信和流利度。
教学准备：1. 教学PPT，包括日常情景对话、词汇和语法要点。
2. 教学视频，展示正确的口语表达方式。
3. 学生分组练习材料。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 老师与学生进行简单的英语问候，活跃课堂气氛。
2. 提问：同学们，你们认为英语口语学习的重要性是什么？二、口语基础训练（30分钟）1. 介绍口语表达的基本原则，如语音、语调、语速等。
2. 播放教学视频，展示正确的口语表达方式。
3. 学生跟读视频，模仿正确的发音和语调。
三、词汇和语法讲解（20分钟）1. 介绍与课程内容相关的词汇和语法要点。
2. 通过例句和练习题，让学生巩固所学知识。
四、小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个日常情景进行对话练习。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、课堂总结（10分钟）1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后多进行口语练习。
第二课时一、复习（10分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 针对学生的不足，进行个别辅导。
二、情景对话练习（30分钟）1. 学生根据教材内容，进行情景对话练习。
2. 老师随机抽取学生进行对话，检查学生的口语水平。
三、角色扮演（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个情景进行角色扮演。
2. 老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。
四、课堂总结（10分钟）1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后继续进行口语练习。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度。
2. 学生口语表达的流利度和准确性。
3. 学生对课程内容的掌握程度。
大学英语口语_教案第一册
课程名称：大学英语口语授课班级：大一英语（一）授课时间：每周2课时授课地点：多媒体教室教学目标：1. 语言知识目标：- 掌握基本的日常用语和常用句型。
- 学会使用简单的英语进行自我介绍、询问和回答问题。
- 了解一些常用的英语表达方式，如问候、告别、感谢等。
2. 语言技能目标：- 能够进行简单的日常对话，如问候、询问、表达意见等。
- 能够听懂并模仿教师的口语表达。
- 能够在小组活动中进行合作交流。
3. 学习策略：- 培养学生良好的口语学习习惯，如积极参与课堂活动、大胆开口说英语等。
- 培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
4. 文化意识：- 了解英语国家的文化背景，如节日、风俗习惯等。
- 培养学生的跨文化交际能力。
5. 情感态度：- 激发学生学习英语口语的兴趣，增强自信心。
- 培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
教学内容：第一课时1. 导入：- 利用图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生思考英语口语在日常生活中的重要性。
2. 课堂活动：- 自我介绍：教师带领学生进行简单的自我介绍，并介绍一些常用的自我介绍句型。
- 问答练习：教师提出问题，学生用英语回答，巩固所学句型。
- 小组活动：学生分组进行简单的对话练习，如问候、询问天气等。
3. 课后作业：- 每位学生准备一段简单的自我介绍，下节课进行展示。
第二课时1. 复习：- 复习上一节课所学的内容，检查学生的学习效果。
2. 课堂活动：- 角色扮演：学生分组进行角色扮演，如超市购物、餐厅点餐等，巩固所学句型。
- 小组讨论：学生分组讨论一个话题，如“我的家庭”、“我的朋友”等，提高口语表达能力。
- 听力练习：播放一段英语对话，学生听后回答问题，提高听力理解能力。
3. 课后作业：- 每位学生准备一个简短的对话，下节课进行展示。
教学重点与难点：教学重点：1. 掌握基本的日常用语和常用句型。
2. 能够进行简单的日常对话。
教学难点：1. 克服害羞心理，大胆开口说英语。
大学生英语口语教学教案
教学对象：大学生教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，使其能够流利地进行日常交流。
2. 培养学生的听力理解能力，使其能够准确捕捉口语信息。
3. 增强学生的语感，提高其语调、语速和语音的准确性。
4. 培养学生的跨文化交际意识，提高其在外语环境中的适应能力。
教学内容：1. 英语口语基础技巧2. 日常交际场景模拟3. 口语练习与纠正4. 跨文化交际知识教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过播放一段英语口语视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生观看视频后的感受，引导学生关注英语口语的重要性。
二、英语口语基础技巧（10分钟）1. 讲解发音、语调、语速等基本技巧。
2. 通过示范和模仿，让学生掌握正确的发音方法。
3. 强调语调、语速在口语表达中的重要性。
三、日常交际场景模拟（15分钟）1. 将学生分成小组，每组设定一个日常交际场景，如购物、问路、点餐等。
2. 每组学生进行角色扮演，教师巡视指导。
3. 鼓励学生大胆开口，纠正发音、语调等问题。
四、口语练习与纠正（15分钟）1. 教师提出一些日常生活中的问题，让学生进行口语回答。
2. 教师对学生的回答进行点评，指出不足之处，并给予纠正。
3. 学生之间相互练习，提高口语表达能力。
五、跨文化交际知识（10分钟）1. 讲解不同文化背景下的交际习惯和礼仪。
2. 通过案例分析，让学生了解跨文化交际的重要性。
3. 鼓励学生在实际生活中运用所学知识，提高跨文化交际能力。
六、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调英语口语的重要性。
2. 布置课后作业：收集生活中常见的英语口语表达，准备下一节课分享。
教学反思：1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，关注每个学生的学习进度。
2. 创设真实的语言环境，让学生在模拟场景中提高口语表达能力。
3. 加强课后辅导，鼓励学生多开口，多练习，提高口语水平。
4. 关注学生的跨文化交际意识，培养其在外语环境中的适应能力。
大学英语口语课前分享教案
课程名称：大学英语口语授课班级：XX级XX班授课时间：XX年XX月XX日授课地点：XX教室教学目标：1. 培养学生的英语口语表达能力，提高他们的自信心。
2. 通过课前分享，增强学生的参与感和团队协作能力。
3. 引导学生关注日常生活话题，学会在真实语境中运用英语。
教学重点：1. 课前分享的内容选择与准备。
2. 英语口语表达技巧的运用。
3. 团队协作与交流能力的提升。
教学难点：1. 学生在英语口语表达时的自信心不足。
2. 如何将课前分享与实际生活相结合，提高学生的兴趣。
教学过程：一、热身活动（10分钟）1. 教师与学生用简单的英语进行自我介绍，活跃课堂气氛。
2. 学生自由组合，用英语进行简单的日常对话。
二、课前分享环节（20分钟）1. 学生提前准备一个与日常生活相关的话题，如旅行、美食、电影等。
2. 学生上台进行分享，分享过程中可以加入图片、视频等多媒体元素。
3. 教师和其他学生认真倾听，给予适当评价和鼓励。
三、英语口语表达技巧讲解（15分钟）1. 教师针对学生在分享过程中出现的问题，进行有针对性的讲解。
2. 介绍一些实用的英语口语表达技巧，如：常用句型、词汇积累、语调调整等。
四、小组讨论与角色扮演（15分钟）1. 学生分成小组，针对课前分享的话题进行讨论。
2. 小组成员进行角色扮演，模拟真实场景，运用英语进行交流。
五、总结与反馈（10分钟）1. 教师对本次课前分享进行总结，肯定学生的优点，指出不足。
2. 学生互相评价，分享学习心得。
教学评价：1. 观察学生在课前分享环节的表现，评价其英语口语表达能力。
2. 关注学生在小组讨论和角色扮演中的参与度，评价其团队协作与交流能力。
3. 通过学生自评和互评，了解学生对英语口语学习的兴趣和收获。
教学反思：1. 关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个性化指导。
2. 创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 注重学生的实际运用能力，将英语口语学习与日常生活相结合。
大学英语口语课优秀教案
一、课程名称：大学英语口语二、授课班级：XX级XX班三、授课教师：[教师姓名]四、授课时间：2023年[具体日期]五、授课地点：[具体教室名称]六、教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握基本的口语交际技巧，包括听力理解、口语表达、词汇和语法运用。
- 学生能够理解并运用常用口语表达和句型，提高日常英语交流能力。
2. 技能目标：- 学生能够通过小组讨论、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
- 学生能够通过模拟真实场景，提高实际英语口语交际能力。
3. 情感态度目标：- 学生能够对英语口语学习产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生能够通过英语口语学习，增进对英语文化的了解和认识。
七、教学内容：1. 单元主题：Travel and Tourism（旅游）2. 教学重点：- 旅游相关词汇和句型。
- 旅游场景下的口语交际技巧。
3. 教学难点：- 在不同语境下运用正确的词汇和句型。
- 流利、自然地进行口语表达。
八、教学过程：第一课时1. 导入：- 利用图片、视频等方式引入旅游主题，激发学生学习兴趣。
2. 词汇学习：- 教授与旅游相关的词汇，如：tourism, travel, hotel, attraction, etc.- 通过游戏、练习等方式帮助学生记忆词汇。
3. 句型学习：- 教授旅游场景下的常用句型，如：Can you recommend a good hotel? Where can I find the nearest attraction? etc.- 通过对话练习，让学生运用句型进行交流。
4. 课堂活动：- 分组讨论：让学生分组讨论自己曾经旅游过的城市，并分享自己的旅行经历。
- 角色扮演：让学生扮演旅游顾问和游客，模拟真实场景进行对话。
第二课时1. 复习：- 回顾上节课学习的词汇和句型。
2. 深入讲解：- 结合具体案例，讲解旅游场景下的口语交际技巧。
3. 课堂活动：- 小组讨论：让学生分组讨论如何制定旅行计划，并分享自己的计划。
大学英语基础口语交流教案
课时：2课时教学目标：1. 培养学生基本的英语口语交流能力。
2. 提高学生的听力理解和口语表达能力。
3. 增强学生的自信心，提高学习英语的兴趣。
教学重点：1. 基本口语表达句型的运用。
2. 听力理解能力的提高。
3. 自信心的培养。
教学难点：1. 学生在口语交流中的紧张情绪。
2. 学生在口语表达中的语法错误。
教学准备：1. 多媒体课件2. 英文歌曲、电影片段3. 词汇卡片教学过程：第一课时：一、导入1. 通过播放英文歌曲，让学生感受英语的韵律和节奏，激发学习兴趣。
2. 提问：同学们喜欢听英文歌曲吗？为什么？二、基本口语表达句型学习1. 介绍常见的问候、介绍自己、询问对方信息等句型。
2. 通过示范、跟读等方式，让学生掌握这些句型的正确发音和语调。
三、听力练习1. 播放一段简单的英语对话，让学生听后回答问题。
2. 分析对话中的关键词汇和句型，帮助学生理解对话内容。
四、口语练习1. 学生分组，进行角色扮演，运用所学句型进行对话。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调重点。
2. 布置作业：模仿所学句型，自编一段对话。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 提问：同学们在上节课的口语练习中，有哪些收获？二、口语练习1. 学生分组，进行角色扮演，运用所学句型进行对话。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
三、听力练习1. 播放一段较长的英语对话，让学生听后回答问题。
2. 分析对话中的关键词汇和句型，帮助学生理解对话内容。
四、小组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论以下话题：a. 你的兴趣爱好是什么？b. 你最喜欢的电影/歌曲/书籍是什么？c. 你未来的职业规划是什么？2. 各小组选派代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。
五、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调重点。
2. 布置作业：根据所学内容，自编一段对话，准备下节课的展示。
大学英语口语教案_上外
教学目标：1. 培养学生运用英语进行日常交际的能力。
2. 提高学生的口语流利度和自信心。
3. 增强学生对不同场景下英语口语表达的掌握。
教学对象：大学英语一年级学生教学时间：2课时教学内容：1. 问候与介绍2. 询问与回答3. 提供帮助与请求教学步骤：一、导入（10分钟）1. 教师用英语进行简单的自我介绍，引导学生进入英语口语学习的氛围。
2. 学生分组，进行简单的自我介绍，熟悉彼此。
二、基本句型学习（30分钟）1. 教师带领学生学习问候与介绍的基本句型，如：- Hello, my name is… Nice to meet you.- How are you? I'm fine, thank you. And you?- What's your name? I'm… It's nice to meet you.2. 教师引导学生练习询问与回答的基本句型，如：- Can you help me?- Sure, what can I do for you?- I need some advice on… Could you give me some suggestions?3. 教师引导学生学习提供帮助与请求的基本句型，如：- Is there anything I can do for you?- Let me help you with that.- Could you please…? I would really appreciate it.三、情景模拟（20分钟）1. 教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，进行情景模拟。
2. 情景一：在校园内遇到外国友人，进行问候与介绍。
情景二：在餐厅点餐，询问与回答服务员的问题。
情景三：在图书馆寻求帮助，请求他人帮忙查找资料。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出一个与日常生活相关的话题，如：如何提高英语口语水平？2. 学生分组进行讨论，分享自己的观点和经验。
大学口语课说课教案
一、说教材本节课的教材选自大学英语口语教材《英语口语教程》的第一单元，主题为“自我介绍”。
本单元旨在帮助学生掌握自我介绍的常用表达方式，提高学生的口语表达能力。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型进行自我介绍，并在实际交流中灵活运用。
二、说学情本节课面向的是大学英语口语课的学生，他们已经具备一定的英语基础，但口语表达能力相对较弱。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三、说教学目标1. 知识目标：掌握自我介绍的常用词汇和句型，如姓名、年龄、籍贯、爱好、职业等。
2. 能力目标：提高学生的口语表达能力，使他们能够流利、自信地进行自我介绍。
3. 情感目标：培养学生良好的沟通能力和团队协作精神，增强他们的自信心。
四、说教学重难点1. 教学重点：掌握自我介绍的常用词汇和句型，提高口语表达能力。
2. 教学难点：灵活运用所学词汇和句型，进行流利、自信的自我介绍。
五、说教法1. 情境教学法：通过创设真实的交际情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
2. 任务型教学法：将学习任务分解为若干个小步骤，让学生在完成任务的过程中掌握知识、提高能力。
3. 合作学习法：鼓励学生相互交流、合作，共同完成任务，提高他们的团队协作能力。
六、说学法1. 观察法：学生通过观察教师的示范，学习自我介绍的技巧。
2. 讨论法：学生分组讨论，共同完成自我介绍任务，提高口语表达能力。
3. 演练法：学生通过反复练习，熟练掌握自我介绍的常用词汇和句型。
七、说教学过程1. 导入新课教师简要介绍本节课的主题，引导学生思考如何进行自我介绍。
2. 新课导入（1）教师展示自我介绍的视频或图片，让学生了解自我介绍的基本结构。
（2）教师讲解自我介绍的常用词汇和句型，如姓名、年龄、籍贯、爱好、职业等。
3. 任务实施（1）学生分组进行自我介绍，教师巡回指导。
大学生实用英语口语教案
大学生实用英语口语教案主题：大学生实用英语口语教案学习目标：1. 学生能够流利地用英语进行日常生活中常见的口语表达；2. 培养学生英语听、说、读、写四方面的综合能力；3. 提高学生对英语学习的兴趣和自信心，拓宽了解外国文化的视野。
教学步骤：Step 1. 介绍口语表达的重要性为了鼓励学生积极参与口语表达，首先需要向学生介绍口语表达的重要性，这有助于他们更好地理解此次口语课程的意义。
可以谈到在日常生活或工作中，流利地表达自己的看法、交流和沟通，都需要具备一定的口语表达能力。
英语口语能力不仅可以帮助学生日后在工作和交友中更好的适应和融入国际环境，还能培养学生的逻辑思维能力和语言理解能力。
Step 2. 课堂实践为了让学生更好地掌握英语口语表达的技能，教师可以通过以下方式进行实践：2.1. 交流：提供情境，让学生通过交流的方式进行英语口语练习。
例如，每个学生小组内按照自己的想法自行选择自我介绍话题，并在规定时间内进行英语口头介绍。
2.2. 角色扮演：准备一些真实的场景让学生担任各种角色，展示自己的英语口语表达能力。
例如，模拟去看电影、点餐、购物等日常交流情境。
2.3. 课堂游戏：通过游戏形式的英语口语练习，让学生在不知不觉中积极参与和练习。
例如，搭配练习和猜谜游戏可以帮助学生更好地训练英语口语表达的能力。
Step 3. 学习重难点在掌握一定的英语口语基础后，教师可以向学生介绍一下一些其他的口语表达技巧，例如：3.1. 学会正确的语音、语调和重音，这对于听口语、说口语都非常重要。
3.2. 注意语法和词性的正确使用。
在口语表达中，正确的词性和正确的语法结构能够让对方更好地理解自己的话语。
3.3. 话题的铺陈和话语的组织能力。
在进行口语表达时，学生要注意自己话语的组织能力，让自己的思路更加清晰明了。
Step 4. 结束语在英语口语练习结束之后，教师可以组织学生总结收获，向学生推荐一些有趣的英语学习材料，鼓励他们继续学习并参加类似的课程。
大学英语口语教案10篇
大学英语口语教案10篇第一篇：自我介绍目标：学会用简单的英语介绍自己教学内容：- 自我介绍的基本要素，如姓名，年龄，职业等- 介绍自己的家庭、兴趣爱好和个人特点- 练口语表达自我介绍第二篇：日常生活用语目标：掌握常用的日常生活用语教学内容：- 问候用语，如"Hello"，"How are you?"等- 谈论天气和季节- 讨论日常活动和惯第三篇：餐厅用餐目标：学会在餐厅用英语点餐和交流教学内容：- 餐厅用语，如"Can I have a menu?"，"I'd like to order"等- 研究点菜和询问食物的口味偏好- 练用英语与服务员交流第四篇：购物对话目标：学会在购物场景中用英语交流教学内容：- 商店常用语，如"Can I help you?"，"How much does it cost?"等- 研究询问商品信息和购买需求- 练用英语与销售员进行购物对话第五篇：约会对话目标：学会用英语进行约会对话教学内容：- 约会用语，如"Would you like to go out with me?"，"What time shall we meet?"等- 研究邀请和接受约会邀请的表达方式- 练用英语进行约会场景对话第六篇：旅游对话目标：学会在旅游场景中用英语进行交流教学内容：- 研究询问旅游信息和导航指引- 练用英语在旅游场景中进行对话第七篇：工作面试目标：学会用英语进行工作面试对话教学内容：- 工作面试用语，如"Tell me about yourself"，"What are your strengths and weaknesses?"等- 研究回答常见的面试问题- 练用英语进行工作面试对话第八篇：建议和意见目标：学会用英语提出和接受建议和意见教学内容：- 表达建议和意见的常用词汇和短语- 研究如何提出和接受他人的建议和意见- 练用英语进行建议和意见对话第九篇：谈论喜好目标：学会用英语谈论自己的喜好教学内容：- 谈论喜欢的事物、电影、音乐等- 研究询问他人的喜好和兴趣- 练用英语进行关于喜好的对话第十篇：情景对话目标：综合运用口语进行情景对话教学内容：- 综合运用前九篇所学知识进行情景对话- 提供不同情景的练材料，如旅行、购物、工作等- 练用英语进行综合情景对话。
大学英语口语考试教案
课时：2课时教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，使学生能够在考试中流畅、自信地进行口语交流。
2. 帮助学生熟悉口语考试的形式和题型，掌握相应的应试技巧。
3. 培养学生的思维敏捷性和应变能力，提高在口语考试中的表现。
教学内容：1. 口语考试常用表达及词汇2. 口语考试题型及应对策略3. 口语考试模拟练习教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾英语口语考试的相关知识，如考试形式、题型等。
2. 提出本节课的学习目标。
二、口语考试常用表达及词汇1. 讲解口语考试中常用的表达方式和词汇，如问候、介绍、询问、描述等。
2. 通过实例演示，让学生了解如何在口语考试中运用这些表达方式和词汇。
三、口语考试题型及应对策略1. 介绍口语考试常见的题型，如自我介绍、话题陈述、对话、辩论等。
2. 针对不同题型，讲解相应的应对策略，如自我介绍时要注意简洁明了，话题陈述时要逻辑清晰等。
四、口语考试模拟练习1. 学生分组进行模拟练习，每个小组选取一个题型进行练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误，并提出改进建议。
第二课时一、复习1. 复习上节课所学的口语考试常用表达及词汇。
2. 学生展示上节课的模拟练习成果，教师进行点评。
二、口语考试模拟练习1. 学生分组进行新的模拟练习，每个小组选取一个未练习过的题型进行练习。
2. 教师巡回指导，关注学生的口语表达和应对策略。
三、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调口语考试中应注意的要点。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学评价：1. 观察学生在模拟练习中的表现，评估学生的口语表达能力。
2. 收集学生的模拟练习成果，了解学生的应对策略掌握情况。
3. 通过学生的自评和互评，了解学生对本节课的满意度。
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浅谈大学英语口语教学
摘要：在我国，高校由于主客观因素的影响，英语口语教学一直不尽如意，学优生和学困生在英语表达上相差很悬殊。
随着我国社会的快速发展以及各行各业对大学毕业生的要求越来越高，大学英语口语的教学是必不可少和重中之重，这就需要教师努力改善教学方法，积极创设语言环境，以此来培养学生驾驭语言的能力，只有这样，才能促进大学英语口语教学的发展，才能为国家培养实用型的外语人才。
关键词：英语口语教学大学英语教学
中图分类号：g642 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.110
1 大学英语口语教学存在的问题
1.1 传统教学模式的影响
在我国，高校外语教学是以教师为中心，以课堂教学的形式来进行的。
传统的外语教学，整个课堂主要由教师占据，教学活动多偏重于教师的讲解，缺少学生的参与，师生互动机会较少。
部分教师在讲口语课时，稍有偏差就很容易上成读写课或听力课，这样就忽视了培养学生的语言应用能力和进行口语训练的好机会。
因此，在口语课堂上，学生能够开口讲英语的机会是少之又少。
还有部分教师只是流于形式，虽然课堂是以学生为中心，但却忽视了教师的主导作用，学生也是盲目地练习。
因此，整个口语课堂并没有起到
良好的效果。
1.2 口语教学环境落后
一方面，多数高校由于每年的招生规模不断扩大，另一方面，多数高校对英语口语不是那么重视，导致部分高校是以大班教学为主，一般一个班都在50-100人不等，如果在这样一个几十人甚至是上百人的教室里，教师很难组织学生进行英语话题讨论和口语练习，并且想要每名学生都开口说英语根本不可能。
这对于英语口语教学来说，无疑是一个令人头痛的难题。
这种教学环境严重地限制了口语教学的可行性。
1.3 口语教材单一、滞后
在中国的高校，英语口语教材是非常少的。
现如今大多数高校采用的是现代大学英语口语教材，教师在教材的选择上没什么可比性，比较的单一。
目前真正适合学生练习口语的专门教材并不多见，这就导致部分经验不足的教师上口语课自己准备材料，然而这些材料的内容难易程度不适中，并且材料缺乏统一性。
1.4 学生自信心不足
长期以来，存在这样一个普通现象。
高校在外语教学上多重视读写能力，而轻视听说的能力。
学生刚开始上口语课的时候，多数学生是不愿意回答老师问题或与同伴之间互动，因为他们总认为自己说不好，怕被别人笑话。
分析其原因，是因为学生在评价自己英语表达方面都是比较低或平平的状态，那么表达自己、展示自己的
口语时当然就会缺乏必要的自信。
久而久之，学生们就会形成一种胆怯、羞涩、自卑的心理。
因此，每当教师布置了口语话题讨论时，多数学生都会拿笔去写，也不肯开口去说，这从根本上就违背了语言自身发展的规律。
2 大学英语口语教学的解决途径
2.1 改变传统的教学模式，建立以学生为中心的新课堂
教学模式的转变不仅仅是教学活动或教学手段的转变，而是教学理念的转变，是实现以教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心，既传播一般的语言知识与技能，更注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变[1]。
英语口语课是一门实践性很强的课，想要学生要达到表达和交流的目的，就必须让学生亲自参与到活动当中来。
学生是课堂的中心，教师要在明确教学目标的基础上，设计教学活动，创设教学情境，激发学生学习兴趣和热情，引导学生都参与到英语口语课堂上来，张口说英语，然后通过教学任务的进行，让学生真正达到学习口语的目的。
2.2 尽量采用小班授课，积极开展英语第二课堂
口语能力的培养是英语教学中最重要也是最困难的，而说英语的“机会”与“环境”是影响英语口语能力提高最突出的因素[2]。
英语口语能力的提高，需要大量的操练和实践。
对于大学非英语专业的口语教学尽量采用小班授课，这样才能促使每一位学生都开口
练习口语，口语质量才能得到保证。
同时，教师也可积极开展第二课堂，对学生的口语水平进一步提高。
第二课堂的形式包括，开辟英语角、欣赏英文电影、组织英语演讲比赛，辩论赛，英语歌曲演唱比赛等。
第二课堂的开展有利于学生在业余时间里感受西方文化，学习地道的英语表达和激发学生说英语的兴趣，形式多样的英语活动不仅会丰富学生的业余生活，而且还能提高学生的口语表达能力。
2.3 引进与研发适应时代要求的口语教材，提供丰富的学习资源
高校的英语教师队伍应该研发新的口语教材，或从国外引进相关联的教材，以此填补学生对口语学习的需求和补充口语教材的匮乏。
教材的内容可以涉及学生的日常生活、文化背景、政治经济，这样可以使学生们用简单的英语来表达自己身边的人和事，以此来增加学生的学习兴趣和提高学生的口语能力。
除了口语教材，教师还可以利用各种英语学习资源与课内的教学结合起来，比如报纸、杂志、网络上的英语学习视频、音像资料、媒体等，以及和外国人交流的机会，这些不仅是学生进行口语训练的好机会，而且还能作为课堂教学的补充，从而加快学生口语能力的提高。
2.4 创设良好地英语环境，培养学生的交际能力
教师帮助学生战胜英语口语课上消极情感的一个策略就是为学
生提供良好的硬件环境（宽松、和谐、友好、温暖的小教室）和软件环境（轻松、愉快、互动的课堂气氛）[3]。
比如在每次口语课上课前，找三位同学做口语报告，通过这种有准备的活动，让学生树立了说英语的自信心。
此外，每节口语课都组织两人对话，小组活动和角色扮演的练习，在这样一个交流的环境中，学生之间会以更平和的心态进行沟通和讨论，这样既可以调动起学生的学习主动性和积极性也可以培养学生的交际和表达能力。
3 结语
目前，高校的教师和学生们都已经意识到大学英语口语的重要性，这就要求高校要为学生们创造一个适合学口语的环境，教师要改变教学理念及加强口语教学能力，学生要主动地、大胆地去说英语。
因此，学校和教师必须从实际出发，通过转变教学理念，积极开展第二课堂，提供充足的资源，和营造良好的课堂气氛，以此来激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语，这样才能为社会培养所需要的人才。
参考文献：
[1]杨明杰.大学英语口语教学现状及对策[j].外语论坛，2010，（33）.
[2]张东昌，杨亚军，李蓉等.影响中国学生英语口语流利表达的成因分析及教学对策[j].外语界，2004，（1）.
[3]卢保江.大学英语习得情感障碍研究与应对策略[j].广西医
科大学学报，2004，（21）：27-30.
作者简介：王玉红（1985-），女，主要研究方向为课程与教学论（英语），营口理工学院基础部，辽宁营口 115000。