《手捧空花盆的孩子》教案_模板
大班语言手捧空花盆的孩子教案3篇
大班语言手捧空花盆的孩子教案3篇大班语言手捧空花盆的孩子教案1活动目标：1、观赏故事。
2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道老实是一种美德，要做一个老实的孩子。
3、激发幼儿参加表演的欲望，体验人物的性格特征。
4、能分析故事情节，培育想象力。
5、萌发对文学作品的爱好。
活动预备：多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。
活动过程：一、激趣导入简约的讲解并描述一下故事内容：从前有个国王，他给全国全部的孩子每人发了一粒花籽，并告知他们：谁能用这粒花籽种出最漂亮的花，就让谁将来当国王。
很多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆漂亮的花。
可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿听故事的爱好)二、观赏故事播放故事，请幼儿观赏《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。
2、请幼儿说说书上的哪张图片表现的不是故事里的内容?为什么?3、提出以下问题，援助幼儿理解故事里的内容。
(1)国王为什么药挑一个孩子当将来的国王?他是怎么做的?(2)一个叫宋金的孩子领了一粒花籽回家后有是怎么做的.?结果呢?他是什么表情?(3)全国各地的孩子来到皇宫里的时候，手里都捧着什么?心情怎么样?(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么样?(5)国王见到宋金后是怎么说的?宋金有是怎么答的?(6)国王为什么选择宋金当将来的国王?四、复述故事老师和幼儿一起看图讲故事，并引导幼儿复述国王最末讲的一段话，"找到了，找到了，我要找一个老实的孩子当国王。
你是老实的孩子，我让你做将来的国王。
五、表演故事老师和幼儿共同表演故事。
课后反思：孩子们对这节活动特别感爱好，整个活动气氛活跃，幼儿积极参加表演，并理解了老实是一种美德，我们从小就要做一个老实的好孩子。
大班语言手捧空花盆的孩子教案2活动目标：1、通过观查，讲解并描述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲解并描述故事。
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思(三篇)
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思一幼儿园大班教案《打鱼忙》含反思二
幼儿园大班教案《扔沙包》含反思三
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幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思一
大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子，欣赏故事，激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征，快来看看幼儿园大班《手捧空花盆的孩子》含反思教案吧。
活动目标：
1、欣赏故事。
2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。
3、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。
活动过程：
一、激趣导入简单的讲述一下故事内容：从前有个国王，他给全国所有的孩子每人发了一粒花籽，并告诉他们：（教案出自：星星教案网）谁能用这粒花籽种出最美丽的花，就让谁将来当国王。
许多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆美丽的花。
可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿听故事的兴趣)
二、欣赏故事播放故事，请幼儿欣赏《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事
1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。
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《手捧空花盆的孩子》教案优秀5篇
《手捧空花盆的孩子》教案优秀5篇《手捧空花盆的孩子》教案篇一教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重难点1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备课件。
教学过程一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。
1、自由读书。
同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。
注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
《手捧空花盆的孩子》教案【】
《手捧空花盆的孩子》word版教案【可编辑】教学目标：1. 通过阅读《手捧空花盆的孩子》这个故事，培养学生对诚信、责任和担当的价值观的认识。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生从故事中体会到尊重他人、关爱他人的重要性。
教学重点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 培养学生的阅读兴趣，激发学生对文学作品的热爱。
教学难点：1. 引导学生从故事中提炼出诚信、责任和担当的价值观。
2. 培养学生从故事中体会到尊重他人、关爱他人的重要性。
教学准备：1. 《手捧空花盆的孩子》故事文本。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《手捧空花盆的孩子》这个故事。
2. 引导学生关注故事中的主人公和相关情节。
二、自主阅读（15分钟）1. 学生自主阅读《手捧空花盆的孩子》故事文本。
2. 教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得。
2. 引导学生从故事中提炼出诚信、责任和担当的价值观。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诚信、责任和担当的重要性。
2. 引导学生从故事中体会到尊重他人、关爱他人的重要性。
3. 布置课后作业：写一篇关于《手捧空花盆的孩子》的读后感。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的学习内容。
2. 引导学生进入本节课的学习。
二、深入学习故事情节（15分钟）1. 学生分享课后阅读的心得。
2. 教师引导学生深入分析故事情节，探讨故事中的主题。
三、小组讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨如何在生活中践行诚信、责任和担当。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诚信、责任和担当在生活中的重要性。
2. 引导学生从故事中体会到尊重他人、关爱他人的重要性。
教学评价：1. 课后收集学生的读后感，评估学生对故事的理解和感悟。
《手捧空花盆的孩子》教学设计15篇
《手捧空花盆的孩子》教学设计15篇《手捧空花盆的孩子》教学设计1教学准备：略教学过程：一、复习生字、生词。
师：同学们讲的故事真精彩。
看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。
师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。
大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。
谁愿意来读一读呢？指名带读卡片中的词语。
师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。
师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！学生开火车读读生字。
（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。
再请大家翻开课本第80页。
二、整体练读课文。
（一）同桌两人自由练读。
师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。
大家可以是自己读，也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
（二）同桌两人推荐一个人读师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？生推荐自己的同桌来读。
师选择六个同学来读六段。
师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。
三、结合看图再来学习课文。
1、师出示图一，学习一至二自然段。
（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。
（2）生默读第一、二自然段。
（3）汇报学习。
师板书：花籽2、学习第三至第五自然段。
（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。
（2）学生汇报。
师板书：开花不开花《手捧空花盆的孩子》教学设计2学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、练习复述课文。
《手捧空花盆的孩子》教学设计（精选22篇）
《手捧空花盆的孩子》教学设计（精选22篇）《手捧空花盆的孩子》篇1预设目标：1、进一步巩固“盆、位”等12个生字。
会写“分、选”等2个生字。
2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。
3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教材分析：《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。
但对一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低下，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。
尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人，也要做一个诚实的人。
这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到，这是本课一个难点。
本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在老师引导下重组学习板块的方法，提高学习效率，提升理解水平。
课前准备：多媒体课件。
预设教程：（一）多元复现词，直奔故事焦点1、师：今天咱们继续学习《手捧空花盆的孩子》，齐读课题。
2、师：这篇课文中生字大家已经和它们见过面了，现在你还认识吗？（多种形式复习字词）——挑选王位花种宣布盛开煮熟、发芽两个词语说一句话出示句子读）齐读这些词语3、国王规定的日子到了，国王来了，他从美丽的鲜花前面走过,课件花表情怎样?突然,国王看见了这个空花盆,表情又变得怎样了?请你自由读读全文4、这是怎么回事呢？让我们回到国王规定的日子，认真读课文第三自然段。
读熟后，找找哪个句子告诉我们国王很高兴，哪个句子又在告诉我们，国王不高兴！（学生自由读第三段）出示第3段文字5、反馈交流，并在课件中将找到的两话显红。
（二）聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。
1、同桌合作读，齐读。
合作时要注意方法，特别要学会听同桌读的本领，听后认为他读得不错，就用你喜欢的方式表扬表扬，认为读得不够好，就应该帮他指出不好在哪，或者和他一起再读一读。
《手捧空花盆的孩子》优秀教案_模板
《手捧空花盆的孩子》优秀教案_模板《手捧空花盆的孩子》优秀教案预设目标：1、学会生字新词，写好要求的字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。
真切体会“诚实”比什么都重要。
教学重点：理解生字新词，指导朗读，理解感受。
教学难点：知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。
真切体会“诚实”比什么都重要。
第二课时一、复习生字词，激情引趣1、昨天我们一起读了一个很动人的、充满智慧的故事，故事的题目是《手捧空花盆的孩子》（指板书学生齐读）。
他的名字叫雄日。
他可喜欢我们班的小朋友了，说我们班的孩子又聪明又会读书，说昨天能认识你们很高兴。
可是他今天遇到了点困难，现在正很苦恼呢！瞧，他把昨天认识的生字给忘了，他很认真地把他们装在了空花盆里，你们能帮一帮他，把生字响亮地读给他听吗？2、谁读了，看着拼音，如果对了，我们全班跟着读一次。
好吗？指名读。
3、你们真是太棒了！可他好象还是不高兴，我们再来关心他一下。
原来，他忘了怎样把这两个字装在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被国王选上当继承人。
我们把“孩、选”在田字格的位置看清楚，告诉他吧！你认为要特别要注意哪些笔画？先说“孩”，再说“选”，指导看清横中线与竖中线上的笔画及要特别注意的笔画。
4、说得真好，我们一起帮雄日把它们写在田字格里吧！先伸出你们的手，帮老师把它们写在田字格里。
教师范写，学生书空，学生书写，教师巡视。
5、雄日写在和老师一起看了你们写的字，他也会写了，看他写得对吗？为他，也为自己鼓鼓掌吧！你们表现真好，老师给你们带来一件礼物，睁大眼睛看仔细了。
（课件出示美丽的鲜花）。
指名说：礼物是什么？（美丽的鲜花）教师板书。
对！他说除了这些，在这节课，他还会给你们送来比这些美丽的鲜花还要美丽的最美的花。
（课件出示）板书：最美的花二、用心读课文，盼望花开1、同学们，你们喜欢美丽的花吗？我们的朋友雄日多想自己的花盆里能开出美丽的花啊！再读一读他的故事，找出他很希望花开的那个自然段多读几次。
《手捧空花盆的孩子》教案
《手捧空花盆的孩子》教案《手捧空花盆的孩子》教案1学习目标1、认识盆、位、选等12个生字。
会写分、要等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学重点识字、写字、朗读课文。
让学生感悟出诚实的品质最可贵。
课时安排：2课时教学准备：CAI课件教学过程第一课时一、创设情景，导入新课1、谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。
今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？谈谈课文，我们就知道了。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。
3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。
结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：加偏旁、换偏旁：分盆；先选；拉位；字义和字形结合：煮4、猜字游戏开字上面长犄角。
5、再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用──划出读不懂的问题。
6、先讨论以上问题，后质疑。
三、细读课文，读中感悟（一）读第三自然段1、自读思考。
2、讨论：雄日是怎样培育花种的？从中体会到了什么？3、感情朗读。
先自由放声朗读，再指名朗读。
（评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）（二）读第3自然段1、小声读课文，边读边想。
2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）3、感情朗读。
《手捧空花盆的孩子》优质教案(通用17篇)
《手捧空花盆的孩子》优质教案（通用17篇）《手捧空花盆的孩子》优质教案篇1学习目标：1.正确认读12个生字，会写6个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3.通过阅读，使同学懂得诚恳是一种美德。
激发同学情愿做一个诚恳的孩子的愿望。
教学重点：教学本课重点是识字、写字和朗读课文。
教学难点：领悟课文中所蕴含的道理。
教学预备：老师预备多媒体教学课件。
教学时数：二课时教学过程：第一课时一、引趣激情。
1.揭示课题。
今日老师要跟大家一起熟悉一个新伴侣。
板书课题，生齐读课题两遍。
2.看课题你想知道什么?(1)捧空花盆的孩子是谁?(2)为什么捧着空花盆?结果怎样?二、自主探究，合作学习。
1.初读课文，整体感知。
(1)老师范读课文。
(2)生自由试读，老师巡察。
(3)汇报识字方法。
(2)检查自学状况。
①同桌互读。
现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人仔细听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么关心他人的?(老师巡察)②同学读书后互评，并反馈读书的互助状况。
③师：请受到关心的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
⑤全班沟通。
(指名当小老师带读生字。
)⑥"开火车'检查生字。
⑦猜字嬉戏。
2.自主读文。
(1)师：同学们真聪慧，熟悉了那么多生字伴侣，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利，有感情，选择你喜爱的读书方式来读，读后说说你读懂了什么?(同学可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好伴侣听，也可以分小组读等等。
读后争论汇报。
)(2)同学汇报。
(3)齐读课文。
三、老师范写，同学临摩。
其次课时一、复习生字、生词。
1.指名带读卡片中的词语。
2.同学开火车读读生字。
二、精读课文，把握讨论主题。
1.师出示图一，学习一至二自然段。
(1)问：图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么方法?请默读第一、二自然段，呆会儿告知大家。
(2)生默读第一、二自然段。
《手捧空花盆的孩子》教案【】
《手捧空花盆的孩子》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《手捧空花盆的孩子》的故事内容。
（2）通过故事，培养学生对勤劳、善良和诚实的品质的认识。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的品质。
（2）培养学生诚实守信，不说谎话的良好品德。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够流利地朗读故事，理解故事的主要内容。
（2）通过小组讨论，理解故事中主人公的品质特点。
2. 教学难点：（1）理解故事中空花盆的象征意义。
（2）引导学生从故事中提炼出勤劳、善良和诚实的品质。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）教材：《手捧空花盆的孩子》故事文本。
（2）辅助材料：图片、卡片等。
（1）教室环境布置舒适，有利于学生学习。
（2）教学设备：投影仪、音响等。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或卡片，引导学生关注故事的主人公。
（2）邀请学生分享他们对主人公的初步了解。
2. 朗读故事：（1）教师带领学生朗读故事，注意停顿和语气的变化。
（2）引导学生关注故事中的细节，理解主人公的行为和品质。
3. 分组讨论：（1）将学生分成小组，讨论故事中主人公的品质特点。
（2）每组选择一种品质，进行分享和展示。
4. 角色扮演：（1）邀请学生扮演故事中的角色，进行表演。
（2）鼓励学生用动作、表情和语言来表现角色的性格特点。
（2）学生分享自己的感受和体会，讨论如何将主人公的品质融入到自己的生活中。
五、作业布置：1. 请学生复述故事内容，画出主人公的形象。
2. 写一篇短文，阐述自己从故事中学到的道理和感悟。
3. 家庭作业：帮父母做一件家务事，体验劳动的乐趣。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和表演等。
2. 故事理解：通过提问和讨论，评估学生对故事内容的理解程度。
《手捧空花盆的孩子》教案（精选15篇）
《手捧空花盆的孩子》教案（精选15篇）《手捧空花盆的孩子》教案（精选15篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《手捧空花盆的孩子》教案，希望对大家有所帮助。
《手捧空花盆的孩子》教案篇1教学目标：1．运用识字方法，正确认读14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解诚实的含义，积累词语。
4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。
教学重点：认读14个生字，正确书写7个生字。
教学难点：明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。
教学过程：一、激趣导入，创设情境1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？2．揭示课题：这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象，现在我们再去认识一个新朋友。
要想认识他，我们还要闯关呢！你们有信心吗？板书课题：手捧空花盆的孩子点评：[故事引入并配以音乐，自然引入诚实主题，激起学生的学习兴趣。
激发了他们的好奇心。
]二、初读课文，整体感知一闯识字关：1．初读课文，自学生字。
2．自读课文，读出生字。
3．介绍识字的过程。
（1）同桌指读。
（2）当小老师带读。
（3）介绍识字方法。
4．检查生字新词学习情况：（1）课件出示生字。
（2）扩词、造句。
5．闯关总结，发奖牌。
点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。
]二闯读课文关：（1）选择自己喜爱的方式读课文。
注意生字的读音要正确。
（2）推荐一名同学读给大家听（3）同学评议，小组合作读书。
说一说你读懂了什么？（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。
过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。
（分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。
点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。
]三、自主探究，合作学习师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学习。
手捧空花盆的孩子教案(最新9篇)
手捧空花盆的孩子教案(最新9篇)《手捧空花盆的孩子》教案篇一手捧空花盆的孩子（第一课）教学目标1、能正确认读“盆”、“位”等12个生字，会写“孩、选”两个字。
理解“挑选、十分”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课1-2自然段，通过朗读、对话等方式感悟雄日的用心。
3、通过看图、对话等方式体会人物焦急、奇怪的心情。
4、能从雄日用心培育花种这一事中受到启发，养成用心认真做事的习惯。
教学重难点感悟雄日十分用心地培育花种。
教学准备1、教学课件2、词语卡片教学过程：一、导入课题（一）猜谜导入1、小朋友们，老师知道你们最喜欢玩猜谜的游戏了，今天我们就先来玩玩。
请仔细观察这张可爱的图片，其实这一张图就是一个字，你能根据他的外形和意思，展开想象，猜猜这是一个什么字？（课件出示：）预设（一）猜得出来：你们真是太棒了，老师打心底里佩服你们。
预设（二）（看，左边就像是一个小孩子，他正伸开手扑向妈妈的怀抱呢，右边就像是一个慈爱的妈妈，她正弯下腰来拥抱自己心爱的孩子呢！多么温馨的场面啊，这个充满爱的字就是今天我们今天要写的“孩”）3、你们喜欢这个字吗？想不想把这个字写下来？正大眼睛仔细看哟，写这个字有什么要注意的地方吗4、看老师在田字格里写一个。
（二）见识了大家写字的本领，老师还想考考你们说话的本领呢！你能说一说都有怎么样的孩子（课件出示：（）的孩子）老师也来说一个词，手捧空花盆的孩子，大家轻轻地跟我读一遍（课件出示：手捧空花盆的孩子）板书贴：手捧空花盆的孩子二、初读课文，整体感知（一）指导把几个重点句子读正确你这个手捧空花盆的孩子叫什么名字吗？在他身上又发生了什么样的事情呢？我们赶快去读一读课文吧！请你大声读课文，把课文读准确读流利，难读的字词多读几遍。
（巡回指导有困难的学生）2、（课件出示：词语）老师发现刚才有的孩子特别好学，读完第一遍马上就读第二遍，老师打心底里佩服大家，看看你们是不是认得这些词语：花盆挑选规定宣布继承人发芽盛开一丝一位表情煮熟（1）自由读，先请你们自己好好地读一读（2）在读的时候，你觉得哪个词语要特别提醒大家的（3）小老师带读（请个小老师来大家读一读）3、这些词语是带着拼音来的，现在他们摘掉了帽子，还换了位子，还认识吗？我们来开一次双列火车（这列火车开得又快又稳）三、学习课文一、二自然段。
《手捧空花盆的孩子》教案（精选14篇）
《手捧空花盆的孩子》教案（精选14篇）《手捧空花盆的孩子》篇1一、指导思想与理论依据兴趣是一个人成才最好的引路者。
二年级的小学生还处于具体形象思维阶段，本身接受、获取信息的能力较差，所以想要引起他们的注意力，必须采用具体形象的方法。
首先让学生愿意接纳，这样学生才可能从表象中了解、理解，从而进一步把课文所讲的道理深化为自身的内容。
新课标中第一学段的口语交际目标中有：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事；有表达自己的自信心，积极参加讨论等要求。
随着科技的发展，借助于信息技术，我们可以更便捷的把直观的、形象的内容展示给学生。
调动学生学习的积极性的同时，免除了以往硬读书、死理解的痛苦。
借助于这些教学手段来丰富、补充我们的课堂，更会让孩子们在快乐的生活中不知不觉地学到知识。
二、教学背景分析我执教的是一篇传统的小故事：手捧空花盆的孩子。
课文讲述了一个诚实的孩子种了国王发的煮过的花籽，端着空花盆来见国王，结果由于他的诚实而当上了新的国王的故事。
这篇文章在这本书里篇幅相对较长，孩子们年龄小，看到好多字的课文又不愿意读，但孩子们有一个突出的特点就是爱看动画片，喜欢生动活泼的小动物。
针对这种情况，我做了一个小的动画，主要突出了空花盆和鲜艳的花，人物突出了老国王和小男孩。
同时作了一个课件，突出捧着空花盆的孩子说的话。
最后让孩子们看着故事来复述课文，较完整地讲出故事，在玩中学。
通过这种教学手段，让孩子体会到诚实是人的美德，引导孩子做一个诚实的人。
三、框架设计知识与技能：正确、流利、有语气地朗读课文；培养学生说完整话的能力。
过程与方法：借助于课件来帮助学生理解课文；通过有层次有语气的读来帮助学生理解重难点。
情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到做到诚实不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。
树立“诚实是人的美德”的信念，引导学生愿意做个诚实的孩子。
四、过程设计手捧空花盆的孩子（一）创设情景，激qing导入1、课件出示“王”字，请你给王字组词。
《手捧空花盆的孩子》教案(优秀6篇)
《手捧空花盆的孩子》教案（优秀6篇）《手捧空花盆的孩子》教案篇一教学目标：1、正确认读12个生字，理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。
教学重点：认读12个生字。
有感情地朗读课文。
教学难点：让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
课前准备：生字卡片和课件课时安排：2课时教学流程：第一课时一、谈话导入1、今天我们要来认识一位孩子。
2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。
3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）4、小手拿起来，让我们一起写一写。
5、学生课本上练写。
读好“孩子”，“子”读轻声。
6、这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文。
指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。
这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本去找找答案吧！上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。
还有谁也能这样问一问。
”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。
过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。
”二、初读感知1、学生自由大声读课文。
自学要求：读准字音，读通课文，难读的地方圈一圈，多读几遍。
2、读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。
谁来读第1自然段。
轮读过程中，渗透重点词语和句子。
（1）学习第1自然段①重点词语继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是未来的国王。
花种：这两个字交换位置后怎么读？种花，种字是多音字。
②读好长句子，提示停顿。
手捧空花盆的孩子教案(15篇)
手捧空花盆的孩子教案(15篇)手捧空花盆的孩子教案1教材简析这课文幅虽然短小，但情节曲折。
写了一位国王用种花的成果选将来国王的事。
当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。
由于国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最老实的。
文章末方点明迷津，让人有茅塞顿开的感觉。
读后深受教育，明白老实是最珍贵的品质。
设计理念在教学中充分发挥同学的自主性，让同学在自读自悟中，去品尝文中蕴含的道理。
依据课文内容特点，采纳对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆的孩子的对比；国王表情前后改变的对比。
在比较学习中，更深入地体会文意。
教学目标1.学习手捧空花盆的`孩子老实的好品质，懂得“只有老实才能获得别人的信任和尊敬，才能获得美满”的道理。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.学会本课要求认识的12个生字，会写“盆、眉”等10个生字。
教学重、难点理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子老实的好品质，懂得“只有老实才能获得别人的信任和尊敬，才能获得美满”的道理。
教学预备多媒体课件。
教学时间2课时(第2课时略)。
教学过程一、引趣激情1苯裉炖鲜Ω你们带来了一个寓言故事《手捧空花盆的孩子》，这是一个怎样的故事呢?2卑迨榭翁猓揭示题意。
二、初读感知1.自由读书。
现在就请大家轻声自由读课文，留意读准字音。
2.练读课文。
指名接读课文，做到正确、流利。
三、合作释疑1.默读质疑。
请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来。
2.合作探究。
同学们的书上有了不少小问号，有了问题大家到合作小组中去探讨沟通一下。
3.汇报沟通。
四、深入感悟1.读课文1～2自然段。
自由读课文1～2自然段，通过读，你知道了什么?2.默读课文3～5自然段，孩子们种的花怎么样呢?3.依据同学回答得出结论：涌现了两种状况。
〔1〕第1种状况是什么？找出句子练读。
〔播放课件：众小孩手捧鲜花的场景〕加深感知。
是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们肯定在美滋滋地想……〔让同学开展想象，畅所欲言〕然后让同学带着这种喜悦的心情，带着微笑读第3自然段。
大班语言故事手捧空花盆的孩子教案【含教学反思】
大班语言故事手捧空花盆的孩子教案【含教学反思】一、教学目标1.通过故事引导大班幼儿表达自己的内心情感，增强与他人交流的能力。
2.让幼儿学会欣赏生活，了解生命的重要性和珍贵性。
3.培养幼儿的创造力和表达能力，提高语言表达的能力和交际能力。
二、教材准备1.故事：《手捧空花盆的孩子》。
2.班级：27位大班幼儿。
3.教学用具：彩色卡纸、彩笔、花瓣、花蕾、胶水、手工剪刀等。
三、教学过程1. 导入环节首先，请孩子们听这个故事：《手捧空花盆的孩子》。
故事里有一个手捧空花盆的孩子，他身上穿着简陋，但是他却幸福快乐，并用自己的方式表达着对生命的热爱。
大班教师通过引入故事，让孩子们了解自己的心灵世界，并引导他们寻找自己的美。
2. 主体环节根据故事，大班教师设计了以下的教学活动：活动1：好伙伴，相互表演1.画出一个“花盆”来。
2.将所有花瓣和花蕾放到一起。
3.让孩子们自由选择一个花瓣/花蕾,把这些物品利用自然的摆放方式放置在花盆中，形成自己独特的构作。
4.孩子们向大家展示自己的花盆，将他们的作品分别进行口头介绍，同时讲述自己在作品中的精神内涵。
活动2：手工DIY，创作自己的花盆1.提供一些彩色的纸张、彩笔、花瓣、花蕾、胶水、手工剪刀。
2.将彩色卡纸折叠成花盆形状，然后孩子们自由创作他们自己的花盆。
3.在创作过程中，孩子们进行交流和合作，增进彼此的感情。
3. 教学反思这是一次非常成功的教学活动。
孩子们在活动中积极、热情地参与其中，他们的创造力和表达能力得到了很好的锻炼。
在活动结束的时候，他们纷纷表示自己感到非常开心。
课堂教学中，教师巧妙地运用故事引导幼儿表达自己的内心感受，培养了幼儿的情感表达能力。
同时，在活动环节中，幼儿用自己的小手创作了自己的花盆，这样的过程增强了幼儿的想象力和创造力，弥补了课本教学中孩子们的不足，使他们能够获得更丰富的教育体验。
手捧空花盆的孩子教案(一)
手捧空花盆的孩子教案(一)教案：手捧空花盆的孩子一、教学目标1.让学生了解植物的生长过程，并激发学生对植物的兴趣；2.培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的动手实践能力；3.激发学生爱护植物和环境的意识，提高学生的环境保护意识。
二、教学内容1.学生手捧空花盆的情景模拟；2.植物生长实验；3.观察植物的过程；4.分享成果和感受。
三、教学过程1. 展示手捧空花盆的情景模拟（5分钟）老师可以使用一些道具如手捧空花盆、水壶等来模拟一个空花盆，让学生体验一下这个情景。
老师可通过提问，引导学生思考与空花盆相关的问题： - 一个花盆需要什么？ - 一个花盆里应该有什么？2. 植物生长实验（20分钟）1.为学生分配植物种子，让他们亲自体验种植的过程。
2.让学生准备好自己的花盆和种子，然后铺好土，浇适量的水，并将种子插入土中。
3.安排树立起侧面观察的能力，让学生观察花盆里的种子，观察到成长的变化。
4.让学生记录实验日志，包括观察到的变化、使用的方法和注意事项等。
3. 观察植物的过程（10分钟）让学生上课观察他们的植物，看看它们成长了多少。
在观察的过程中，可以帮助学生找出影响植物生长的因素，并让学生写下成长的变化和可能导致它们的原因。
4. 分享成果和感受（15分钟）让学生在班级内分享他们的成果和感受，鼓励他们互相听取和交流意见。
老师也应该积极参与到学生的话题讨论中，并给予他们一些有价值的反馈。
四、教学反思这个教案是以实践为核心的教学方式，旨在激励学生的兴趣，并锻炼学生的实践能力。
教师也需要特别注重观察学生的表现，以便在需要时进行适当的调整和指导。
此外，为了提高教学成果，教师可以增加一些提示，如可以选择一些颜色鲜艳的植物种子，或在植物生长过程中加入一些小实验来提高学生的兴趣和动手能力。
五、教学拓展1.可以为学生安排观察别的植物的任务，并与自己种植的植物进行比较，进一步加深学生对植物生长的认识；2.可以组织学生进行花卉理论学习，了解植物的生长环境、喜好、保养等知识；3.可以利用这个教学过程，引出环境保护的话题，倡导学生养成环保的好习惯。
《手捧空花盆的孩子》优质教案(精选
《手捧空花盆的孩子》优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第五单元《手捧空花盆的孩子》。
详细内容包括：课文阅读与理解，对诚实、善良、勇敢等品质的培养，以及对故事情节的分析和讨论。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，掌握生字、词语，提高阅读能力。
2. 培养学生诚实、善良、勇敢的品质，提高道德素养。
3. 通过课文学习，培养学生的想象力、表达力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字、词语的学习。
难点：故事背后的寓意，品质教育的渗透。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个关于诚实的故事，引发学生思考。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，了解生字、词语。
3. 讲解：对课文内容进行详细讲解，分析人物形象，讲解品质教育。
4. 例题讲解：选取一道关于课文内容的题目，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于课文理解的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论故事背后的寓意，培养学生合作精神。
六、板书设计1. 课文《手捧空花盆的孩子》2. 生字、词语：诚实、善良、勇敢、花盆、种子等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 品质教育：诚实、善良、勇敢。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于诚实的故事。
2. 答案要求：故事内容真实，富有想象力，体现诚实、善良、勇敢的品质。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐与课文主题相关的书籍，鼓励学生在生活中践行诚实、善良、勇敢等品质。
组织一次关于品质教育的主题活动，让学生在实践中提升品质素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计与答案要求6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定在教学过程中，我们需要明确教学难点与重点，以便于更有针对性地开展教学活动。
《手捧空花盆的孩子》教案【】
《手捧空花盆的孩子》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让幼儿通过听故事、看图片，了解《手捧空花盆的孩子》的故事内容，理解故事中的道理。
2. 培养幼儿尊敬老人、热爱劳动的良好品质。
3. 通过故事，提高幼儿的想象力、表达力和创造力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听故事，理解故事内容，感受故事中的情感。
难点：让幼儿通过故事，理解尊敬老人、热爱劳动的重要性。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书、实物等，让幼儿直观地了解故事内容。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿参与其中，体验故事中的情感。
3. 讨论法：引导幼儿发表自己的看法，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
四、教学准备：1. 故事课件：《手捧空花盆的孩子》2. 图片：故事中的人物、场景等3. 劳动工具：如扫帚、拖把等4. 花盆、花朵等装饰品五、教学过程：1. 导入：通过图片，让幼儿对故事中的人物和场景有一个初步的了解。
2. 讲故事：运用直观法，一边展示课件，一边讲述故事，让幼儿了解故事内容。
a. 故事中有哪些人物？他们之间的关系是怎样的？b. 故事中的孩子为什么手捧空花盆？他为什么会得到国王的奖赏？c. 我们应该向故事中的孩子学习什么？4. 情景体验：分组让幼儿扮演故事中的人物，进行情境体验，培养幼儿的想象力、表达力和创造力。
5. 总结：让幼儿谈谈对故事的理解，引导幼儿尊敬老人、热爱劳动。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起进行家庭劳动，体验劳动的乐趣。
7. 课后反思：教师对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下次教学做好准备。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和接受程度。
2. 通过课后作业的完成情况，了解幼儿在家中对故事主题的实践和应用。
3. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭中对故事主题的讨论和表现。
七、教学拓展：1. 组织一次以“尊敬老人、热爱劳动”为主题的活动，让幼儿通过实际行动体验劳动的乐趣。
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《手捧空花盆的孩子》教案_模板《手捧空花盆的孩子》教案教学目标：1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
教学重难点：认读14个生字，有感情的朗读课文教学准备：1、多媒体。
课件2、学生预习课文课时安排：两课时教学过程：第一课时教学环节教师指导活动学生活动设计意图激趣导入1、情境引入2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣初读课文随文识字1、指导读书，提示读书要求2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字3、指导读通顺课文1、自读课文，读准字音2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字3、同桌互相指认生字，互相教读。
4、当小老师读生字5、游戏：“花盆蹦字”6、四人小组内接读7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落第三段用“有的说，有的说有的说”句式引导想象孩子们在议论什么？第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意附：板书设计：诚实手捧空花盆的孩子第二课时（略案）教学目标：1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重难点：指导书写课前准备：1、生字卡、田字格卡2、练讲好故事教学安排：一、回顾全文，有感情地朗读。
二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词游戏三、指导书写重点指导：左右结构的字“浇”左右结构的字“挑”四、开故事会1、自由交流故事2、评出故事大王观摩了张蔚老师执教的《雨铃铛》一课，我有几点很深的感受。
概括地说，老师在本堂课中突出体现了两方面的“努力”。
一、努力发挥师生双方在教学中主动性和创造性《课标》中指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。
本堂课中，初次接触课文，教师不急于提出阅读要求，而是和学生共同回顾了已掌握的三种识字方法，并鼓励学生选择适合自己的学习方式阅读。
识字中，教师又充分利用学生的已有经验和生活经验，积极调动学生学习的主动性，通过小组合作的方式运用识字方法独立识字。
教师则适时点拨、引导，运用形象直观及游戏的方法，同时进一步在学生所熟识的语言环境中巩固本课生字。
例如“珠”字的教学，教师设计了六个由“珠”组成的词语，让学生在阅读中识记；“洒”字，在学生认读后，教师又引导学生“赶快找一找它在课文中哪一句？”做到字不离词、词不理句；学文后，教师再次别具匠心地将本课生字编成一首新的有关小雨的儿歌，使学生在新的语言环境中加深对本课生字的巩固。
整个识字过程力求实用结合，发展并提高了学生自主识字的意识和习惯。
另外，教师在本课中比较好地创造性地理解并使用教材，积极开发课程资源。
整堂课，比较恰当的融入了音乐与美术的因素。
从导入学习引用的艺术课学到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟课文中的音乐渲染，到随学生发言而即兴呈现的美丽画面，都不难看出教师关注了学科间的整合，让学生在主动积极的思维和情感活动中，受到熏陶，获得启迪，享受审美的乐趣。
更可喜的是教师敢于大胆突破教材，舍弃了教材中“你觉得雨声像什么？”的问题设计，而换成了更贴近学生实际，更有思考价值的“读了儿歌，你了解到什么或是想到了什么？”这一开放性的问题设计大大激发了学生的思维。
有的回答了从书中了解的内容“春雨发出了沙沙的声音。
”有的谈了自己的感受“读了儿歌，我仿佛看到了雨滴落到了嫩叶上，被叶子喝掉了。
”还有的学生则把自己想到的也谈了出来“读了这首儿歌，让我想到了《春夜喜雨》这首诗。
”于是便有声有色地背了起来。
继而老师又引导学生思考“春雨还在招呼谁，做什么？”并引导学生大胆想象，续编儿歌。
这样的阅读教学设计，注重开发学生的创造潜能，拓展了学生的思维空间，从而有效培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
二、努力发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用课堂中，教师除了在朗读指导中给学生“雨铃铛”的奖励，再并没有过多外在的小红花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒，你真棒！”取而代之的是更多的体现人文关怀的细致具体的即时评价。
例如在“珠”学习中，一学生说“这个字，还是‘宝莲珠’的‘珠’。
”教师马上评价：“你能把识字与生活联系起来，真了不起！”在教师这样的激发引导下，另一学生又争先恐后地举起手说：“我还知道‘招’也是‘招商银行’的‘招’。
”一石激起千层浪，孩子们的思维更活跃了起来。
“‘招’字还可以用换偏旁的办法记住它。
把‘斩昭’的‘昭’的日子旁换成提手旁就是这个字。
”教师接着不失时机地在黑板上写出了“昭”这个与本课无关的新字，继而评价“从人名也能认字，真棒！谢谢你，又帮我们多认识了一个新字。
”这样的即时评价，不仅满足了学生的心理需要，而且更突出体现了评价的学科性、针对性和导向性，也更具可持续性。
在发言学生得到肯定鼓励的同时，更受益的是全班所有的学生。
因为他们获得的不仅是榜样的目标，更是具体的学习方法和策略，并在思维的碰撞中迸发产生新的思维的火花，生成新的更有价值的因素。
个体生命的潜力尽在于此，师生情感的共鸣尽在于此，课堂真正的意义与价值尽在于此！语文第二册《雨铃铛》教学评析由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《操场上》教学设计一诸暨市滨江小学赵晶晶教材分析本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。
教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
教学目标1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重、难点认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
教学过程一、导入、揭题（示课题《操场上》）能来读一读？师：平时你们在操场上都干些什么啊？生：跑步、做游戏……师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）那我们就一起去看看。
闭上眼睛，等数到三再睁开。
（师出示课文情境图）二、学习字词1、看图说话，认识体育活动的名称。
师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球……）:师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）2、四人小组，借助拼音、自主认字。
师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。
今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。
（生拿出座位里的信封）:师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。
静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
让生在四人小组里借助拼音互助学习。
3、反馈交流。
（1）师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了）</SPAN 教材分析《小熊住山洞》为一篇童话。
课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们一直住在山洞里。
全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。
使学生在阅读中”积累词语”，在想象中”获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中”关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。
教学目标1、认识10个生字，会写”年、左、右”3个字，随字认识偏旁”石”。
2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。
一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
】二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。
读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。
【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。
第八段中的”感激”教师可启发学生顺课文猜读。
实在不会教师可以告诉。
（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。
在读课文中让学生达到对生字的巩固。
3、记忆生字（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
（2）全班汇报，帮助每名学生当”小老师”，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。
教师适机强调”年、丽、束、舍、造”的字音。
汇报”砍”字时，学生可能会说出是”石”字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
（3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词”告、吉、欠、云”。
4、熟读课文，积累词语（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。
（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。
”舍不得、感激、鲜花、一束束……”学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。
【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。
让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的”主体性” 】三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。
（放手让学生自己选择）2、全班汇报（1）第一幅图对应为第一、二自然段。
汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。
对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。