高三历史第三轮复习的策略和建议
高三历史复习方法及经验总结归纳
高三历史复习方法及经验总结归纳高三历史复习是高中学生备战高考的重要环节，对于历史这门学科的复习方法和经验的总结归纳对于学生提高复习效率和成绩有着重要的指导作用。
下面是关于高三历史复习方法及经验总结归纳的相关内容，希望对你有所帮助。
一、总体复习方法和步骤1. 制定复习计划：根据考试大纲，合理安排复习时间，均衡安排各个历史专题的复习时间。
考生可以将复习计划分为阶段性的计划，每个阶段集中复习一个专题，逐步深化理解和记忆。
2. 分析历史题型：仔细研究历年高考历史试题，分析历史题型和题目的命题思路。
根据历史题型的特点，合理安排复习内容和策略。
3. 深化对知识点的理解：历史是一门整体性的学科，知识点之间有相互联系和影响。
复习历史时，要注重知识点之间的联系，深化对历史事件、人物和相关概念的理解。
4. 掌握历史名词和专有名词：历史有很多特定的名词和专有名词，对于这些名词的掌握是理解历史事件和概念的前提。
复习过程中，要注意将这些名词分门别类，加强对其记忆和理解。
5. 制作复习资料：可以制作复习笔记、知识点总结、思维导图等复习资料来帮助记忆和理解。
通过整理和总结，可以将复杂的历史知识更加系统、清晰地呈现出来。
6. 多做历年试题：做历年高考历史试题是复习的重要环节，可以通过做题检验自己的学习成果，同时也可以加强对历史题型的掌握。
二、复习技巧和经验1. 善于总结历史人物和事件的联系和演变：历史中的人物和事件常常存在一定的联系和演变，善于从多个角度去理解和总结这些联系和演变，有助于记忆和理解历史知识。
2. 理解历史事件的形成原因和影响：历史事件的形成涉及到各种原因和影响，要善于从多个角度去分析和理解。
通过深入理解事件的形成原因和影响，有助于记忆和理解相关的历史知识。
3. 多用图表和表格总结历史知识：历史知识繁杂且有时性强，通过制作图表和表格可以把复杂的知识变得更加直观和易于理解。
可以绘制时间轴、思维导图、分析表格等形式的图表，帮助加深对历史知识的记忆和理解。
历史复习：高三学生三篇建议
历史复习：高三学生三篇建议
历史复对于高三学生来说非常重要，因为它是高考的一部分。
为了帮助高三学生有效地进行历史复，我提出以下三个建议：
1. 制定复计划
制定一个详细的复计划是非常重要的。
首先，你应该了解历史
课程的大纲和重点，然后根据这些内容制定一个合理的复计划。
将
复时间分配给每个单元或主题，并确保在高考前完成整个复计划。
此外，你还可以为每个复阶段设置具体的目标，以保持复的动力和
效率。
2. 多种复方法的结合使用
尝试多种复方法的结合使用，可以帮助你更好地理解和记忆历
史知识。
阅读教科书是基础，但你也可以使用其他资源，如历史纪
录片、历史小说、历史漫画等来增加研究的趣味性和多样性。
此外，参加历史复班或组织小组讨论也是很有帮助的，可以与同学们互相
交流、分享想法和答疑解惑。
3. 多做历年真题和模拟考试
做历年真题和模拟考试是非常有效的历史复方法。
这样可以帮助你熟悉考试的题型和考点，提高答题的技巧和时间管理能力。
在做题过程中，注意分析和总结自己的错误，找出薄弱环节，并针对性地进行复和强化练。
同时，模拟考试也可以让你适应考试的紧张氛围，增强应对压力的能力。
通过制定复计划、多种复方法的结合使用以及多做历年真题和模拟考试，你将能够更好地进行历史复，提高自己的历史成绩，并在高考中取得好成绩。
加油！。
高三历史学习方法及复习策略总结
高三历史学习方法及复习策略总结作为一门跨学科的学科，历史的学习对于高三学生来说既具有一定的难度，又具有一定的兴趣。
在高三历史学习过程中，学习方法和复习策略的运用是非常关键的。
下面将就高三历史学习方法和复习策略进行总结，希望对广大高中生有所帮助。
一、学习方法1. 积累知识：历史学科具有较强的知识性，学生需要积累海量的历史知识。
积累可以通过多读历史方面的书籍，通过阅读拓宽自己的历史知识面。
在积累过程中，可以结合课本和教师的讲解进行归纳总结，形成自己的知识网络。
2. 理解历史概念：历史学科中有许多概念，对于高中生来说，理解这些概念是非常重要的。
通过分析概念的内涵和外延，理解概念的形成和演变，可以更好地掌握历史知识。
3. 运用历史思维：历史学科注重培养学生的历史思维能力，这包括批判性思维、分析思维、综合思维等。
在学习历史过程中，要注重培养自己的思辨能力，思考历史事件的背后原因，分析历史人物的行为动机，综合历史资料得出结论。
4. 多角度学习历史：历史学科涉及的内容很广，可以从不同的角度进行学习。
可以通过阅读文献、观看纪录片、参观实地等方式了解不同的历史事件和人物，拓宽自己的历史视野。
5. 注重历史知识的应用：历史学习不仅仅是为了掌握历史知识，更重要的是要学会将历史知识应用到现实生活中。
可以通过与当下社会问题的联系，分析历史事件和现实生活的联系，形成自己的历史思维。
二、复习策略1. 制定复习计划：高三是紧张的复习备考阶段，制定合理、科学的复习计划非常重要。
在制定计划时，要根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间，并按计划执行。
2. 分段复习：历史学科知识点繁多，学生在复习时要注意合理分段。
可以根据历史科目的内容分为古代史、近代史和现代史，或者按照时期和事件进行分段复习。
在复习的过程中，要注重对历史知识的整理和梳理，形成自己的复习总结。
3. 多做历年试题：历史学科的复习不仅仅是记忆知识，更重要的是应用知识。
高考历史三轮复习策略
给高考学生的30条建议相信自己有巨大的潜能，人在关键时刻的进步是惊人的;心态决定着你的成败，努力去寻找你最近的不良心态，并努力去改变，用积极的心态促使你考试成功。
每日要做一些题，不要让自己手生，要让自己保持对问题的敏感，形成模式识别能力;考前不宜攻难题，要回到基础，把基础夯得扎扎实实的。
根据自己的情况适度运动，比如散步、跑步、打一会儿球，跳几分钟绳，做一会儿操，等等。
这样可以缓解紧张的神经，提高学习效率，保证考试时有一个健康的身体和清醒的大脑。
考试时，熟知的知识、方法突然想不起来时要学会变通，一是换个角度或思路，从与题目有关的项目开始回想。
二是利用本卷中其他题目中的信息。
三是暂时放弃，换另一道题做，等情绪稍稳定，思路慢慢清晰时，再回过头来做。
关于考前动力1.挖掘潜能。
不管你现在情况怎样，你都要相信自己还有巨大的潜能。
从开始复习到高考往前赶超50名的大有人在，赶超80名也是完全有可能的，人在关键时刻的进步是惊人的。
2.坚定意志。
严格地讲，高考其实就看谁笑到最后，你能坚持到最后，你就能笑到最后。
而坚持到最后，就要求你必须具有坚定的意志。
全力以赴，坚定你的意志;知难而进，磨砺你的意志;战胜惰性，提升你的意志;苦中作乐，优化你的意志。
3.调好心态。
高考不仅仅是知识和智力的竞争，更是心理的竞争。
心态决定着你的成败，努力去寻找你最近的不良心态，并努力去改变，用积极的心态促使你考试成功。
4.把握自我。
复习时紧跟老师踏踏实实地复习没有错，但也不能完全忘了自我的存在。
要有自我意识，“我”如何适应老师的要求，如何根据自己的特点搞好最后阶段的复习，我如何在“合奏”的前提下灵活处理好“独奏”等。
5.战胜自我。
把握自我，十分重要。
但战胜自我，更为重要。
面对迎考复习的艰辛，面对解题的繁难，面对竞争的压力，面对多变的情绪，只有“战胜自我”，才能“天宽地阔”。
关于临考前的复习6.每日做题。
考前要养精蓄锐，并不是说整天休息。
相反，我以为每日还是要做些题的，不要让自己手生，要让自己保持对问题的敏感，形成模式识别能力。
高三历史的三轮复习浅谈
高三历史的三轮复习浅谈第一轮是进行单元复习。
它是高考复习环节中最重要的一环，关系到高考的成败。
因为一切的运用、能力都源于对基础知识的掌握，所以复习中要扎扎实实走，忌赶进度，忌煮夹生饭。
在课堂教学中，首先简要讲述本单元的阶段特征和发展线索，然后采用问题教学的方法，使学生掌握基础知识并培养学生的历史思维能力，主要达到的目的是：掌握各单元的主干内容、整理知识体系和层次脉络、概括重点知识的结构、总结主要知识的规律，以及能运用所学知识分析和解决问题。
在每节课后都要布置一定量的练习题，以巩固所学知识，题量不要太多，关键要有代表性。
每一单元结束后，都要利用一节课考试以检查复习的效果和存在的不足以尽快弥补。
这样踏踏实实地进行第一轮单元复习后，基本上使同学们对书上的内容，从知识和能力上有了较好的掌握。
第二轮主要是进行专题复习。
文科综合考试十分强调知识的专题性，无论在客观题还是主观题中，涉及历史的试题基本上是以专题的形式出现，所以专题复习尤其显得十分重要。
它要求我们打破教科书原有构架，重建专题知识体系。
具体表现为：超越教科书限制，打破模块界限，形成历史发展阶段的知识结构，并查漏补缺，多方位理解历史知识；开阔审视历史发展过程的视野，增强理解和研究历史的角度意识，多角度调动历史知识，分析和解决问题的能力；总结答题技巧，提高答题技能。
比如，对古代史的专题构建上我们可以设置以下几个大专题：中国古代政治制度、经济、民族关系、对外关系、文化等，这样使知识的系统性更强，在大专题下设置小专题，以古代政治制度为例，下面可设：专制主义中央集权制度、选官制度、监察制度等小专题；又如，在中国近代化的历程专题下，可设三个小专题：政治近代化——民主化的历程、经济近代化——工业化的历程、思想文化近代化——西学东渐的历程。
同样，在专题复习过程中，也会通过练习和考试来巩固所学知识和检测复习的效果。
通过专题复习对已学知识进行系统化、网络化的整合，对基础知识的再巩固和再提高过程。
高三历史第三轮复习计划
(1)关注周年热点、学术热点
(2)关注社会热点、现实热点
社会现实和社会热点问题是近年来高考题的主要依托，适当关注与教材主干知识联系密切的热点，进行“历史问题的现实思考”和“现实问题的历史思考”，将历史知识与现实问题相结合。
(3)加强政史地三科之间的联系和综合。
(二)复习注意事项
三轮复习中应注意克服复习“不到位”的现象：自暴自弃与盲目乐观的意识与行为；焦虑紧张与悠闲学习的意识与行为；心浮气躁与似是而非的意识与行为；自以为是与无所适从的意识与行为。
（三）复习策略
1.回归课本，夯实基础，“准确完整、系统牢固地掌握和灵活运用历史事实、历史概念、历史结论以及历史阶段特征、基本线索和发展过程。在最后半个月，要迅速回归课本，恢复记忆曾经记住而现在有所遗忘的知识，弥补记忆漏洞，解决尚未记忆的死角，加强对重点知识的理解记忆。
2013届团陂高中高三第三轮历史复习计划
张小华余金红
（一）复习目标：
增强应考能力。回扣教材，巩固基础，消灭知识盲点；查漏补缺，不断完善；模拟训练，升华提高。回归课本、梳理考点，掌握每个考点的内容、要点、层次，切实做到准确、全面、深刻，要建立“回归基础”笔记本，再造知识网络，特别要结合重点内容、主干知识的应用，强化对重点内容、主干知识的掌握；要看考过的试卷，重新思考练过的典型题目。
没课
5月18号
1)早自习----读世界近代史
2)综合测试
5月19号
评讲试卷
5月20号
查漏补缺
5月21号
1)图表型题专题
2)晚自习:训练
张小华
5月22号
没课
5月23号
1)早自习----读世界近代史
高考三轮冲刺,历史学习方法及考试技巧
高考三轮冲刺，历史学习方法及考试技巧1.越是临近高考越是要抓牢基础知识，将应该拿的分都拿到。
每年都会有一些考生在考完后为丢了应该拿的分而捶胸顿足。
这些应得分题，依据考生的实际水平，完全有可能答对，但若考生对其中的基础性知识识记欠准确，也极有可能丢分。
因此，冲刺阶段仍然应该以基础知识为主，多做一些背诵和基本概念、基本定义方面的梳理工作，将掌握得不是很准确的内容记准记牢。
2.有针对性、计划性做练习题，一定要讲究实效。
要在老师指导下，针对教材的重点，易考的热点，自己的薄弱点，加强针对性训练，做到缺什么补什么。
侧重对选择题的训练，因其不用书写，可以在短时间内做相对较多的试题；选择题是分数最大的题型，有着举足轻重的地位。
其他类型的试题，则需要有选择地做一部分。
为了节省时间，简答题只要写上三言两语的要点。
回答题可只写审题角度，历史小论文也要练习，但写上四五篇即可，不必用过多精力。
3.完整地做几套近几年的历史高考题。
热身赛对考生很有帮助，一方面，能够帮助大家进一步掌握答题思路和技巧；另一方面，也有助于考生熟练把握答题节奏。
此外，考生还可以通过实战积累心理调适的经验。
遇到不会做的题怎么办、遇到模棱两可难以选择的题怎么办、怎样化解紧张情绪等。
4.时间安排上也应该有个计划。
考虑到历史高考一般都在上午举行，因此做题时最好也在上午训练，并且注意限时，完全按照高考的模式来。
5.整理笔记，仔细阅读以前做的练习试卷。
这些笔记和卷子记录着你的学习过程，从中可以回顾史实，调整视角，了解如何审题，如何解答。
对笔记中的特别记述要再认知，对做错的习题要多加审视，吸取教训，避免重蹈覆辙。
高三历史三轮复习策略
内容（反对专制权威，提倡理性科学）—人文精神 原因、影响—唯物史观；批判—独立思考创新精神
海外投资，殖民辩证，科技生产力；生产关系转型； 全球化，世界市场；唯物史观、全球史观、共时性 代议民主，权力制衡，制度权威； 内容、经济文化科技教育根源、作用； 以法治国、民主平等、人文理性； 马恩关注弱势，人性平等；肯定资进步性；批判社会 不公的精神；启蒙主义的发展；—进步价值观唯物史 观 近代科技的背景—时代特征政经文 科技发展的社会作用—社会变革— 人的解放—人文精神唯物史观
二、以学科素养为引领，深化拓展学生的思路 和方法
主题一 活动主题
世界视野下的中国航海活动与海上贸易
活动目标
1.深入认识16世纪中国航海活动的主要内容及其世界背景。 2.综合利用文献、地图、水下考古等历史资料，了解这一时期中国、亚洲和欧洲航海 活动的性质和作用。 3.重新认识这一时期发生的历史事件，深刻理解中外海上贸易给当时的中国社会带来 的巨大变化。
高三历史三轮复习策略
一、以立德树人为统领来回扣基础 二、以学科素养为引领，深化拓展 学生的思路和方法
三、仿真训练与讲评
2016、2教育部考试中心主任姜钢“一点四面”
2016 年乃至今后一段时间高考内容的改革重点也是 “敏感 点 ， 更 是 未 来 高 中 教 育 改 革 的 风 向 标 。 一点： 以立德树人为核心，强化高考考试内容改革的育人导向 四面： 1、加强社会主义核心价值观的考查，指引学生培养正确的 世界观、人生观和价值观 2、加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪法意识和法 治观念 3、加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高人文素养、 传承民族精神，树立民族自信心和自豪感 4、加强创新能力的考查，提升高考对创新教育与人才培养 工作的促进作用
高三历史三轮复习方法与计划
高三历史三轮复习方法与计划在一轮复习中，我们是按章节复习，侧重于基础知识的掌握，二轮复习时不受章节的限制性，按照专题进行分类复习，侧重于知识的运用和能力的培养。
在三轮复习时，主要任务是回归考点，巩固基础，并进行模拟训练。
一方面依据考纲和考点，回扣教材，进行基础知识的再巩固，以加深对史实的再了解和识记。
在基础知识的回扣和巩固中，注意将同一时期或同一朝代中的政治、经济、思想文化等相关内容进行纵横联系。
形成前后贯通、全面系统的知识专题。
更重要的是深入研究高考，把握高考动向，抓重点、难点、热点，针对高考，进行适应性训练，在组题时，严格要求试题的质量，强调限时等量训练，通过答题进一步培养学生的答题感，帮助学生找到自己答题的最佳途径。
这一阶段的题目练习要在数量、难度、新颖度等完全与高考匹配，完全针对高考，按照《考试说明》样题要求，筛选、编制试题，进行模拟训练或仿真考试。
在这个阶段我们所强调的方法就是应试技巧。
应试技巧从哪里来？它是从平时的练习中得来。
教师不能一味的让学生做题，然后核对答案。
而是应该在练习中给学生传授各种解题技巧。
如审题的技巧；如选择题在提问根本原因、重要原因、主要原因、客观原因、主观原因等时应该怎样选的技巧；主观题的答题要领、答题规范等等。
在三轮复习中，我们会从《潍坊36天》和各地的二模试题中，选一部分难易适中的题目，进行方法指导生训练，以进一步提高学生的答题方法和能力。
作为老师，三轮工作的重心就是深入研究高考，做题，选题、押题。
为此，我们历史组作了明确具体的分工，在高考题的研究方面，分工如下，刘徽老师主要研究文综中历史题第一个非选择题和现代中国部分可能的命题规律，郝立伟老师主要研究中国古代史部分和非选择题第二个题的命题规律，于言松老师主要研究近代世界和选修部分的高考命题规律。
刘加芳老师主要研究选择题和现代世界部分的高考命题规律。
在研究高考题上我们会既分工又合作，充分发挥集体智慧和力量，群策群力，力争出好成果。
高三历史的复习策略有什么
高三历史的复习策略有什么高三历史复习策略1、夯实基础知识基础知识是解答一切题目之根源，无论高考题出的多难，需要如何迁移知识点，最终都要回归到用基础知识作答上来。
知识是能力的依托，即便分析角度再独到，解题能力再高超，言而无物也终究得不到高分。
因此，夯实基础知识是复习中要遵循的首要原则。
复习时，我们要准确再现教材中重要的历史事实、历史概念、历史结论、基本线索和发展过程。
对于起着重要历史作用的重要历史事件、人物、典章制度、经济改革等知识点要重点掌握。
看好课本目录、标题、前言、正文、图表、文献资料等，做到了如指掌。
夯实基础知识贯穿整个高三始终，以一轮复习最甚，到了二三轮复习，考生要从练习和测验中寻找知识漏洞，并对照《考试说明》进行知识上的梳理，进行查漏补缺。
2、构建知识体系如果说基础知识是“点”，那么主干知识和知识体系就是“线”和“面”。
历史学科就是一个“点、线、面”构成的有机整体，尤其在高三的二轮复习阶段，构建好学科知识体系，才能最终起到牵一发动全身的效果，无论考到哪方面的知识，都能做到知识间的联系，无遗漏地将答案系数列上。
这个环节，首要问题就是如何将大量分散的、相对独立的历史事实、历史概念和历史结论纳入知识体系当中，最终化“点”成“面”。
同学们不仅要上课认真听老师讲授如何构建知识体系，还要学会构建自己的知识脉络，只有这样才更便于我们的理解、掌握和运用。
3、提高运用能力增强知识的运用能力，首先要打开思路。
同学们在平日里可多从以下七个方面对历史问题或现象进行思考，由此可培养自己分析问题解决问题的能力。
1发生了什么事?事情的性质和类别2谁干的?做这件事的主体群3为什么干?最直接目的：政治原因;最根本目的：经济原因;利益的必然性：发展规律;利益的必要性：主体群的功利心4能不能干?矛盾转化的条件5怎样干?战略、策略、方针、政策、经过、特点、调节和转化各种关系6结果是什么?矛盾运动的程度;多元的7有何评价?从点、横、纵三维角度来评价;从积极和消极角度评价;从事件发展的角度评价4、关注时事热点纵观近年来的高考历史试题，有十方面的历史热点需要我们关注：①倡导制度创新，②倡导社会改革，③倡导民主共和，④倡导理性爱国，⑤倡导生态文明，⑥倡导社会保障，⑦倡导民族团结，⑧倡导和平与发展，⑨倡导建立有效政府，⑩倡导建立以追求公平和效率为目的的社会主义市场经济。
说说高三历史三轮复习法-文档资料
说说高三历史三轮复习法三轮复习法中把高三的复习时间大致分三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。
在大约九个月的时间里，科学安排好三个阶段：第一阶段约六个月进行一轮基础复习，以三本必修和一本选修内容为主，包括教材标题、具体内容，做到事无大小轻重，均一一过目，理清各标题之间的关系。
目录是知识的框架，只要把握了历史框架，才能将零碎、无序的具体知识点归属清楚，最终实现理清重、难点，夯实基础。
同时，通过针对性的练习掌握基本的答题方法和技巧。
第二阶段约二个月进行二轮专题复习，以归纳同类知识进行学科内综合复习，理清历史线索，并进行知识拓展为重点，辅助于适量专题训练，进一步提高答题方法与技巧，以实现对一轮知识的巩固与拔高。
第三轮约一个月进行综合冲刺复习，以查漏补缺，强化训练，注意跨学科综合、热点问题为重点。
运用所掌握的知识分析与解决问题，是历史教学的终极目标，也是检验复习效果是否理想的主要手段。
第一轮复习第一轮复习的目标是要重视基础知识，突出主干知识。
这一阶段的核心是“回归课本”。
要全面阅读课本，做到事无巨细，彻底扫除知识结构中理解上的盲点和障碍。
在这一基础上，对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。
同时配以单元章节训练，提高应用知识能力和解题方法与技巧。
具体就掌握基础知识的方法，我们强调以下三点：1.少量多次不间断的学习必须保持每天持续不断的学习，不可一曝十寒，许多天不学习历史，将大量的学习内容集中在一两天突击完成。
心理学家艾宾浩斯的研究成果表明，人们在学习了新知识以后，遗忘速度最快的是学习的最初二十四小时之内，一半以上的学习内容会在这一时间内遗忘，而后逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘。
因此，坚持每天不断的学习是克服遗忘的最好的、也是唯一的方法。
每天学习一门课程的时间不要太长，以保证注意力的集中和学习的效益。
2.加强熟读与记忆，夯实基础知识第一轮的复习应强化对历史教材的熟读，并牢记其中的主干内容。
高三历史三轮复习计划
高三历史三轮复习计划高考冲刺阶段可能是大家最迷茫的阶段,找不到方向,不过不用担心,下面店铺分享了高三历史三轮复习计划范文，供你参考高三历史三轮复习计划篇一一、高三历史复习的特点高三历史复习一般都要经过三轮复习,每一轮复习都有每一轮复习的侧重点。
第一轮复习是对基础知识的全面系统复习,需要学生扎扎实实的抓基础;第二轮专题复习,需要学生从知识的系统性和逻辑方面组合知识,力求融会贯通;第三轮实行综合、模拟考试,查缺补漏,强化训练。
第一轮复习的主要特点是单元复习,需要学生扎扎实实地掌握基础知识,再学生已学过的知识基础上,适当加快了速度,既突出主干,又适当关照非重点。
第二轮复习的主要特点是专题复习,进行知识的整合,按照线索归纳、理清、分析、综合知识。
如根据现行高中历史教材和《普通高中历史课程标准》为依据,我们可以把整个高中历史分为13个专题:1、中国古代的政治制度与统一多民族的中央集权制封建国家的发展;2、列强侵略与中国与中国人民的反抗斗争;3、近代中国的民主革命;4、现代中国的民主政治建设;5、近代社会民主与专制的斗争;6、历史上的重大改革;7、20世纪的战争与和平;8、中国古代经济的基本结构和特点;9、中国社会经济的现代化进程;10、世界经济现代化历程;11、中国思想发展史;12、中国古代的科技文化;13、近代世界的思想文化。
在这个阶段一定要以发展的、联系的观点和方法处理好知识之间的内在联系。
如上述的13个专题我们还可以把它分为政治史、经济史和思想文化史三部分。
各部分我们可以将性质相同的历史现象结合在一起,注意中国历史与世界历史的相互联系,突出历史现象的整体性特点,有利于学生在比较中记忆和认知历史。
第三轮复习,即跨学科的“热点”专题复习,注意从政治、历史、地理三科的角度归纳知识,分析“热点”。
如2003年文综第40题从地理学科考察第二战场开辟的条件,从历史学科考察了第二战场开辟的政治、军事条件条件。
2003年第41题从地理学科考察考察了美国“西进运动”中人口迁移问题,从历史学科考察了“西进运动”对美国资本主义发展的作用及评价,政治学科考察了如何看待美国的“西进运动”。
高考三轮历史复习方法(高考一二三轮复习)
高考三轮历史复习方法(高考一二三轮复习)高考三轮历史复习方法以下是高考三轮历史复习方法的建议：第一轮复习：1.熟悉考纲：高考历史科目的基本内容和考试形式。
通读教材：加强对历史知识的综合性学习，注意理解和记忆重点理论概念以及事件的全貌。
做基础练习题：要牢记历史的时间先后和重要事件的发生，做一些基础练习题巩固基础，并使历史知识更具体形象化，加深记忆。
第二轮复习：1.重点关注历史难点：侧重面对一些重点难点内容，如历史事件的影响保持地位、分析与审视其影响等。
做、复习历年高考真题：综合总结历年的真题和高考考试主题，分析出考试中的重点并合理控制答题时间。
系统化、深度化学习：在课外时间内阅读相关书籍、*和资料资料，进一步加防古一些著名事件和重要人物所处历史背景，并对其思想影响展开详细的分析。
第三轮复习：1.总结知识点：对前两轮复习内容进行一个总体的梳理和整理，对知识点进行一个系统的分类和总结。
2.进行仿真模拟考试：有助于增强考生的应试能力和心理素质，在考前进行正确模拟和实践。
侧重分析性考点：从历年考试的趋势、考生成绩、考前预测加强，细化分析历史知识点，着重分析那些比较突出的历史事件、文化、遗产等，并解答一些具体的问题。
高三复习方法高三是考生的关键年份，选择合适的复习方法对于考生的成绩至关重要。
下面是一些高三复习方法的建议：制定学习计划：高三是紧张的学习期，因此制定一个合理的学习计划非常重要。
学习计划应该包含每天的学习和复习，以及考试前的复习安排。
注重基础打法：高三是复习基础知识的时期，因此注重基础打法非常关键。
尤其是针对语文、数学、英语、物理等重点科目，要充分打牢基础知识，做到“真正理解，才能真正记忆”。
积极寻求帮助：如果遇到困难，不要犹豫，及时向老师或同学寻求帮助，以便更快地理解问题并解决问题。
课内外兼顾：除了课堂学习，还要合理利用课外时间进行学习或复习，包括阅读课外书籍、做题、看视频、听讲座等。
认真对待考试：认真对待考试是高三复习的重点之一。
高三历史复习应采取怎样的策略
高三历史复习应采取怎样的策略(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三历史复习基本策略
高三历史复习基本策略高三历史复习是为了应对高考，需要采取一些基本策略来提高复习效果。
以下是一些参考策略：1. 制定合理的复习计划：根据高考历史考试的内容和时间安排，制定合理的复习计划。
确保能够充分覆盖所有的知识点，并合理安排时间，不要过于拖延。
2. 理清知识框架：将历史知识按照不同的阶段、主题或者重要事件进行分类整理。
理清知识框架，能够更好地认识到知识之间的联系和演变规律。
3. 多渠道获取信息：历史是一个跨学科的学科，需要综合运用各种信息资源。
除了课本，还可以通过查阅历史书籍、历史资料、历史文献以及互联网等多种渠道获取信息，丰富自己的历史知识。
4. 做好笔记和总结：在复习过程中，及时做好笔记和总结。
将重点知识点和难点整理成条理清晰、易于理解的形式，方便以后复习和回顾。
5. 做题巩固知识：高考历史考试重视对知识的应用和分析能力。
所以，在复习过程中要多做历年高考真题和模拟试题，锻炼自己的解题能力和思维逻辑。
6. 加强历史名人评述：历史名人评述在历史考试中占有一定的分值比重。
要重点关注历史名人的背景、主要思想以及对历史发展的影响等，加强对历史名人的评述和理解。
7. 善用联想和记忆法：历史知识较多，记忆起来较为繁琐。
可以采用一些联想和记忆法来辅助记忆，例如通过构建关联、编写故事、画思维导图等方法来帮助记忆。
8. 合作学习和讨论：与同学一起学习和讨论可以拓宽视野、帮助理解、加强记忆。
可以与同学组成学习小组，共同讨论、研究和复习历史知识。
9. 健康作息和放松调整：高三阶段复习压力较大，需要合理安排作息时间，保证充足的睡眠和休息。
适当进行一些放松活动，调整好心态，保持积极、乐观的复习状态。
10. 深入了解历史考试要求：及时了解并熟悉历史考试的题型、命题规律和评分要求，有针对性地进行复习和备考。
以上策略仅供参考，具体复习策略还可以根据个人的情况和复习进度来调整和完善。
高三历史学习方法及复习策略总结
高三历史学习方法及复习策略总结高三历史学习方法及复习策略对于考生来说至关重要，下面我将总结一些适合高三历史学习的方法和策略，希望对同学们有所帮助。
1. 学会合理规划时间高三学习任务繁重，学生需要合理规划时间，将历史学习的时间安排在自己最有精力和状态的时间段。
同时，要合理安排历史学习时间和其他科目的学习时间，避免过度疲劳。
2. 建立良好的学习习惯高三期间，学生需要养成良好的学习习惯，包括定时复习、积极参与课堂讨论、做好笔记等。
定时复习有助于巩固知识点，提高记忆效果；积极参与课堂讨论可以帮助理解和掌握知识点；做好笔记可以帮助复习和回顾。
3. 加强对历史基础知识的巩固在高三历史学习中，需要加强对历史基础知识的巩固，包括朝代及其重要历史事件、历史名人、历史地理等。
可以通过阅读历史教科书、参考资料、欣赏历史文化作品等方式加深对基础知识的了解和记忆。
4. 注重对历史思维方法的培养历史学习不仅需要掌握知识点，还需要培养良好的历史思维方法。
历史思维方法包括历史综合分析、历史比较、历史归纳和历史评价等。
可以通过参加历史学习班、参加历史思维训练等方式培养历史思维方法。
5. 多做历年真题和模拟题在高三历史学习中，做历年真题和模拟题是必不可少的，可以帮助学生熟悉考试形式和题型，了解考试重点和难点，提高解题能力和应考技巧。
同时，要注意查漏补缺，及时复习巩固错误题目的知识点。
6. 善于总结归纳高三历史学习中，要善于总结归纳知识点，将大量的历史知识进行分类整理和归纳，建立知识体系，形成层次清晰的知识架构。
这样可以帮助学生更好地理解历史知识，记忆更加牢固。
7. 多参加历史课外活动参加历史课外活动是巩固历史知识和提高历史素养的有效方式。
可以参加历史研究小组、历史竞赛、历史讲座等，通过实践活动加深对历史知识的了解和理解。
总之，高三历史学习方法及复习策略的关键是养成良好的学习习惯，加强对历史基础知识的巩固，培养历史思维方法，多做历年真题和模拟题，善于总结归纳，参加历史课外活动等。
高考历史三轮复习法
高考历史三轮复习法第一轮复习是单元复习，要求是紧扣课标，根据教材顺序，循序渐进地复习。
近两年高考考查能力的分值增大，但若没有牢固掌握主干知识，能力的提高也将成为“无源之水，无本之木”。
因此一轮复习要坚持“全面、系统、扎实、灵活、规范”方针，依据考点构建主干知识结构，全面落实单元基础知识，系统掌握单元线索和阶段特征，科学、合理地建立单元知识结构，合理、有序地培养通识能力，力求落实基础知识，提高基本方法和基本技能，培养综合意识和知识迁移能力。
第二轮复习是按考纲规定进行通史加专题的复习。
第二轮复习是在第一轮复习的基础上的深化和提高。
通过合理设置专题，对历史知识进行新的整合，形成新的知识体系，与阶段特征相联系，总体上构建立体知识体系，依此为基础，提高学生的分析比较能力和概括归纳能力。
根据考纲要求，把必修内容按时序分中国史和世界史两大通史部分，即中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史。
同时根据文明发展史把每一断代史内容再分成政治、经济、思想等专题。
因为学生通史知识缺乏，再加上一些通史内容断代，这对构建通史知识造成了困难。
因此，可通过适度补充阶段特征等知识，帮助学生掌握历史阶段变化，把握人类文明演进进程。
本轮复习时，既要着眼于通史知识体系的构建，又要巩固各时段的专题知识体系，两者相互穿插、整合，从而理清历史知识的纵横联系，建立起合理通达的学科知识体系和知识结构。
第三轮复习与大纲版复习的思路基本相同，要紧扣教材，查缺补漏。
加强基础知识的巩固和能力的培养，同时针对高考的热点、难点、焦点、冰点问题生成，适当进行跨学科的综合联系和复习，要关注现实问题，形成与之相关历史知识网络。
在三轮复习中，都应根据教材和学生实际，及时进行知识联系和知识整合，打通学生的思路，实现古今历史的贯通，中外历史的沟通，从而帮助学生牢固地建立起完整的专题模块知识体系和文明史通史体系。
高考历史第三轮复习的策略与建议
高考历史第三轮复习的策略与建议高考历史第三轮复习的策略与建议现在距离2012年高考只有二十多天了，随着高考的日益逼进，各地各学校的高三学生都已进入第三轮复习阶段。
这是高考前的最后冲刺阶段，拿破仑说过“胜败决定于最后五分钟”。
由此可见，最后这一阶段的复习至关重要，将直接决定每一位莘莘学子的命运。
但是，往往在最后阶段，学生们都容易表现出疲劳、困惑、焦虑甚至无所适从。
感觉以往比较清晰的知识点变得模糊不清了，对每个星期的强化训练也不能集中精力认真对待了，不少学生因此自信有所削弱，对自己以往的复习方法和计划甚至有所怀疑，在学法和心理上出现比较严重的动摇和思想混乱。
因此，在这段时间里，我建议同学们要做好以下三个方面的事情。
一、做好高考模拟题强化训练。
在规定的时间内，认真做好每一道题，从审题能力到做题速度，再到字体、卷面，都应当注意到。
我发现有相当一部分学生平时做题往往不愿意做主观题；不注意字体和卷面，总觉得到大型、正规考试时注意就行了。
殊不知、一旦养成了不好的习惯，想改就难了，有这种毛病的同学一定要注意改正。
不管哪个学科，都是这样，尤其是文科综合，更应注意。
还有些学生认为，如果上交老师批改的话，就好好地做，否则就随便应对付一下就行了。
如果是这样就大错特错了，因为强化训练，试题密度大，每份试卷老师都去批改，可能性不大，老师顶多批改几十份，发现问题后讲评时有针对性就可以了。
所以同学们一定要端正做题的态度，真正起到每次模拟训练的作用和效果。
二、回归教材。
一轮复习用了在六七个月的时间，周期长，二轮复习用了近两个月的时间，周期也比较长，三轮复习用一个多月的时间，周期最短。
复习周期长，掌握的知识就会出现复习后边忘掉前边的情况。
周期短就不容易遗忘，回归教材就是要解决“遗忘”的问题。
通过一、二轮复习教材和做题训练，同学们肯定清楚哪些是自己熟悉的，哪些是自己陌生的，知道哪些内容曾经考过，将来可能还考，这样就会有针对性地复习教材，从而做到查缺补漏，即带着题眼去看书。
高三历史三轮复习策略作者
高三历史三轮复习策略作者：高中堂在高三历史备考复习过程中，我们习惯上将复习分成三轮：一轮，梳理课本内容，巩固基础知识，形成知识网络，训练基本技能；二轮，重点专题选讲；三轮，综合训练。
其中一轮是整个总复习的基础性工程，时间较长。
二轮和三轮时间较短，但却是整个总复习的关键。
进入第三轮复习后，许多学生出现了复习过程中的“高原现象”，以往清晰的知识点也变得模糊，不能集中精力认真对待每星期的综合测试，学生的自信心有所削弱，在学法和心理上出现混乱，普遍增加了焦虑感。
有效指导学生三轮复习，有助于在冲刺阶段稳定学生心态和巩固学习成果。
具体而言在第三轮复习时，有必要注意以下几方面的事项。
一、在常规教学上回归教材和回归本质。
随着前两轮复习的结束，学生对基础知识的全面了解和整体把握有所提高，因此在三轮复习中很多学生容易陷入题海战术而忽视了基础知识再现的重要性，容易导致三轮复习中基础知识出现松动和遗失，造成高考中的知识性失分。
因此在三轮复习中仍然要注重夯实基础，主要目标仍是查漏补缺，巩固前期复习成果，使所学知识进一步准确化、系统化。
1、回归教材，夯实基础，突出主干知识。
（1）回归教材由当前的考情决定，也和学情相一致。
高考命题的走势主要表现为强调对“学科知识的掌握程度和具有的学习能力”即学科基础知识、基本方法和经济能力的测量，“不追求学科知识和能力的完整性，不考虑学科内容覆盖率的大小”，考查与“现实问题相联系的基础的、核心的、可再生的学科内容”。
高考命题的依托是大纲所列举的考试范围之内的课本知识点，并又对知识作一定的再生、延伸和集中，要求教师在教学中有意识的强调和引导学生根据教材知识要点来思考和回答问题，高度重视并熟练掌握教材中的基础知识结构、结论、史实甚至表述方式，澄清以往感觉模糊的知识点，有利于提升学生的应试得分率，减少不必要的时间损耗和失分。
从期中、期末考试中，特别是一轮验收考试中我们可以发现，几乎每次考试中基础知识都成为失分的重灾区。
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循以下方式，灵活运用。
首先要求学生根据课程学习的要求，通过互联网了解并选择可供学习的专题。
然后，教师引导学生选题；提供与学习主题相关的书籍目录、网址和资料收集的方法和途径；指导学生制订学习计划，组织合作学习小组，进行职能分工；指导学生对所搜集到的信息进行整理、分析和筛选，去伪存真。
同时，学生与老师之间、学生与学生之间可借助QQ 、MSN 、BBS 及电子邮箱等网络通讯工具，随时随地地就研究专题交换意见。
最后，到约定的结题时间，各小组运用多媒体课件，对本小组的学习专题成果进行展示汇报。
在这一过程中，学生不仅主动了解了自己参与研究的相关历史专题，而且从同学的展示汇报中了解了自己未进行详细研究的部分，更学会了与人合作，而在展示时，则锻炼了个人的表达能力。
学生在获得历史知识的同时，学习的自主性得到发挥，各方面的能力都得到了锻炼。
在对学生学习的评价方式上，要从单纯笔试向运用多种评价方式转变，可尝试写历史小论文、搞历史调查、访问历史人物等。
评价结果可由学生自评、小组评价、同学互评及教师评价四部分组成，使评价成为自我认识、自我激励、不断提高的过程。
2.作为专业课，有针对性地向相关专业开设历史课程。
例如，旅游专业的学生，需了解地方乡土历史，可充分利用地方历史资源。
如我院所处的广西北海市，是一座历史文化名城，老街文化蕴含近代中国的开埠史、近代中国的抗战史。
在教学过程中，可领学生参观老街，走访历史事件的亲历者，从这些生动的活的历史中去亲近这一方乡土，增进外地学生对本地的感情，使他们在今后的工作中更容易地入乡随俗。
人物形象设计专业的学生，可学习中西服饰史，在继承祖先优秀传统的同时，从先人的创造中获取灵感，赋予时代更加靓丽的色彩。
动漫设计专业的学生，可学习中外历史，了解历史人物及事件，根据古籍描述，用画笔复原古人形象，设计出生动的游戏，让人们在游戏中体验祖先的生活。
总之，摸索一条符合高职院校学生特点的、具有高职教育特色的改革之路，是高职历史课教师要努力探索的课题。
参考文献：［1］中华人民共和国教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高［2006］16号）.［2］罗登红.加强教改实践，实现高职教学创新.湖州职业技术学院学报，2003，（4）.［3］李霞.信息网络环境下历史教育与高职德育.经济与社会发展，2005，（5）.在中国现在的一考定终身制度下，高考是决定考生命运的大事，因此高考复习十分重要，复习好了，也许考生就会超常发挥，一举中第。
结合几年来的高考复习经验，我就高三历史第三轮复习加以总结，希望对老师和考生有所帮助。
进入第三轮复习后，许多学生在历史学习中普遍增加了焦虑感，感觉以往比较清晰的知识点变得模糊不清，对每个星期的综合测试也不能集中精力认真对待，不少学生因此自信心有所削弱，对自己以往的复习方法和计划甚至有所怀疑，在学法和心理上出现比较严重的动摇和思想混乱。
认真而慎重地对待学生中的各种学习和心理上的问题并及时地引导，有助于在最后阶段稳定学生心态和巩固学习成果。
具体而言，在第三轮复习时，有必要注意以下事项。
一、在常规教学上坚持两个回归即回归教材和回归本质。
1.回归教材由目前的考情决定，也和学情相一致。
高考命题的走势主要表现为强调对“学科知识的掌握程度和具有的学习能力”即学科基础知识、基本方法和基本能力的测量，“不追求学科知识和能力的完整性，不考虑学科内容覆盖率的大小”，考查与“现实问题相联系的基础的、核心的、可再生的学科内容”。
高考命题的依托是大纲所列举的考试范围之内的课本知识点，并对知识作一定的再生、延伸和集中，要求教师有意识地强调和引导学生根据教材知识要点来思考和回答问题，高度重视并熟练掌握教材中的基础知识结构、结论、史实甚至表述方式，澄清以往感觉模糊的知识点，有利于提升学生的应试得分率，减少不必要的时间损耗和失分。
2.回归本质由目前的学情决定，符合高考命题要求。
本质是历史知识的内在联系、规律和发展趋势的基本属性。
对历史事物和历史现象的本质认识既是高考命题的侧重点，又是学生认知结构中的薄弱环节。
社会现象的形成过程比较纷繁复杂而具体，把握其演变线索、趋势和规律的关键是从本质特征出发。
历史现象的本质（隐性知识）和显著特征（显性知识）往往通过人与人的政治关系或人和自然的关系显现出来，发现和分析历史现象的主要本质特征（理解层面）就意味着掌握完整描述（记忆层面）现象的原则和方法，这是提高效率的基本方法。
目前学生在复习和测试中普遍暴露出学习效率低、应试技巧差的问题，在很大程度上是由认知方法不合理所带来的。
面对庞杂的历史现象，学生应以科学的学习方法来综合对待，在认识历史事物时挖掘其本质规律，借助本质规律对教材知识点进行同类整合、归纳和比较，对文综试题进行具体分析、判断和推理，做到记忆知识点全面，理解知识点准确，运用知识点有效。
二、在巩固环节上坚持三个结合即能力提升和基础巩固相结合；集体学法指导和具体培优补差相结合；考题创设和考情实际相结合。
1.能力提升是第三轮复习中必要的教学任务，但最后收官阶段不宜盲目和片面追求能力，必须和基础知识的巩固紧密结合在一起。
新课标和新大纲为我们在学科能力培养方向上提供了基本依据，应该领会其精神，把握教学的具体深度和层次；知识巩固是能力提升的基本依托和生发点，在知识横向延展和纵深分析中要注意遵循新课标和新大纲的原则。
2.继续加强集体学法指导在第三轮复习中也是关键环节，直接关系到整体学习效率的提高和冲刺阶段的成绩提升。
不同的个体存在不同的不足和漏洞，因此既要注重整体学法指导，又要对个体区别对待，加强具体的培优补差工作，对低中高三个档次的学生分别进行推、促、提的努力。
学法指导侧重于三个方面，即知识规律、学习规律和应用规律的掌握。
3.考题创设与训练是巩固基础、提升能力和检验学法的必要手段。
在第三轮的考题创设与训练程序上遵循三个原则：第一是保质，选题组题命题时要体现创新性、前瞻性和针对性，试题风格、思路和内容结合高考信息，贴近高考文综历史试题特点。
第二是定量，在复习跨度大、基础知识密集的情况下，单位时间内只能安排恰当的训练量，对不同难度区间的高中低档考题则要分配合理，以2∶3∶5为佳，同时注意考查课本的（南安市诗山中学，福建南安362311）谢幼雪高三历史第三轮复习的策略和建议166细小环节和角落，以覆盖知识梳理中所未强调的部分。
第三是精评。
第二轮复习中要注重通过考题评讲，揭示考题特点、命题意图、考查方向等规律，从而提升学生审题能力，增强应试的有效性。
三、高度关注学生心理的变化，时刻给予心理上的帮助，使其建立起健康、稳定的心态这在第三轮复习中的重要性不亚于知识巩固的一个环节。
重点工作内容包括：教师积极主动地关注学生，注意学生在课堂上和课堂下的思想变动，帮助学生树立学习信心，发散思维，明确努力方向，简明扼要地指出最后冲刺阶段的方法；对怀疑感增强的学生，则要消除疑惑，澄清其头脑中的问题，使其回到正确道路上。
总之，通过不断的交流及时掌握学生的心理变化并予以调节，保证在心理上有充分的准备，提升心理承受能力，这对应付即将到来的高考是至关重要的。
第一，紧跟老师的节拍。
只有跟着老师才能了解自己对知识的掌握水平。
总复习阶段，老师将知识化整为零，复习一个阶段考核一次，学生可以根据自己的相对成绩了解对知识的掌握情况和在群体中的位置。
第二，预习可以提高复习效率。
每天上课之前都要对老师即将讲的内容有明确的认识，提前预习老师上课要讲的专题，做到心中有数，明确重点和难点，上课时有张有弛地配合老师。
如果讲卷子，就一定要做过，这样对自己不会的题目印象才深刻，课上抄老师的答案是没有什么实际意义的。
第三，归纳是飞跃的基础。
要想收获自己的成果，就一定要善于归纳，如果仅做题那么是无法实现质的飞跃的。
在做题的过程中，要归纳题的不同类别。
题并不是做得越多越好，而是善于归纳和总结，每段知识一共有多少个题型，各个题型以怎样的方式设问，如果能够归纳出来，在考试中就会没有畏惧感。
创新教育作为素质教育的灵魂，已成为时代的浪潮，振荡着每一个教育工作者和受教育者的心灵，江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。
”毫无疑问，创新已成为新世纪的教育任命。
一、强烈的“问题”意识是创新思维的前提历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的“问题”意识。
当代青年科学家卡尔·波普说：“科学始于问题。
”他认为，科学的发现，就是寻找科学发展中存在的问题。
正是问题促使我们进行观察和实验，并提出新的假说。
教学中，一些教师先设疑，然后师生解疑，往往不能引起学生的积极思维。
原因就在于教师提出的问题一般不能引起学生的积极思维，因为课文中的已知与未知和学生的已知与未知并不尽相同，如果所提问题是学生熟知的或超越了学生的认知水平的，就不能引发学生的思维冲突。
久而久之，学生就会养成懒惰的习惯，没有探究心理，何谈创新思维的培养？教师应当把质疑的权力还给学生。
“要相信孩子”，这是苏霍姆林斯基的一个重要主张，学生是聪明的，质疑的氛围一旦形成，思路一旦打开，他们就会像鱼儿寻找食物一样去求知，不只满足于课堂质疑、解疑，还会根据自己的疑问，把问题带到课外去解决。
爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”中国历代教育家也曾关注学生的“问题”意识：“不愤不启，不悱不发。
”“问之不切，则听之不专。
”教学中只有当学生对所学问题产生疑问时，才能激发其学习兴趣，点燃他们思维的火花。
历史教学中，激活学生强烈的“问题”意识主要来自两个方面：一是教师的提问，二是学生的发问。
1.教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用历史教师的提问，要在深入研究教材的基础上，准确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精心设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由此及彼，由表及里，发现历史的本质，进而明白历史发展的阶段特征，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思维的目标。
例如：在讲“美国霸权政策”一节课内容时，将其设计成如下几个问题：（1）什么是美国的“冷战”政策？（2）美国为什么要实行“冷战”政策又为什么能够实行“冷战”政策？（3）“冷战”政策的实质是什么对世界政治格局产生了哪些影响？带着这些问题，在课堂上师生共同探讨，不断深化对历史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。
这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔，从而有效发展创新思维。
2.鼓励、诱导、启发学生发问是培养学生“问题”意识的重要手段回答问题固然是一种能力，善于提出问题更是一种能力。
因为发问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的体现。
孔子云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。