劳动课给我的启示11

案例：

一节劳动课给我的启示

以前，我每接手一个新班，都会发现学生们有很多不良的习惯，比如:扫地拖拖拉拉，干活拈轻怕重；扫完地扫帚乱放，垃圾桶乱摆；有时侯去上课发现地面上扔有纸屑、纸团，一问是谁丢的，就是没有人肯承认，大家也视而不见，很少人会主动把垃圾捡起来丢进垃圾桶里，无论我怎样批评、指责，学生们就是改变不了这种坏习惯，屡教屡犯。为何会出现这种情况呢？我通过了解发现主要原因是家长太溺爱自己的孩子，如今的学生大多是独生子女，娇生惯养，家长把孩子本应自己做的事全包揽下来。导致许多学生养成了好吃懒做，事不关己的不良习惯。为了使学生养成良好的卫生习惯，我上了一节难忘的劳动课。

开学初，校长给我们三到六年级分配了劳动任务，六年级铲学校跑道的杂草，五年级清扫教学楼走廊以及学生厕所，四年级打扫学校门口的环境卫生，而我所带的三年级负责清除教学楼后面的杂草以及垃圾。当时我一听到这个安排，心里头吓了一大跳：学校有哪个老师不清楚，教学楼后面是学校的卫生死角，碎玻璃片、瓦砾、碎石、纸屑、枯叶、杂草甚至有野狗的粪便，更何况上一学期只有六年级清扫过一次，这次轮到我们班学生清扫，他们能完成任务吗？我想到他们平时打扫环境卫生，不是拖拖拉拉，就是你推我让,个个都生怕自己做多了。想起这些，我更加不安，非常担心一节课完成不了任务。

到了下午第三节的劳动课，同学们各自带来了工具，有的带锄头、有带扫把、还有的带垃圾桶等工具，只有两个调皮大王石浩明和廖善行没带工具来。我带他们来到教学楼后面一看，我顿时看傻了眼，这里比我想象的还要脏，放了一个多月的暑假，草长了，纸屑、枯叶多了，一些枯叶掉在水沟里发黑发臭，真是难闻极了。我抬头看了看他们，一张张稚气的脸，一双双娇嫩的手，他们刚升上三年级，在家从没拿过锄头，没干过重活，十足像个“小皇帝”、“小公主”。现在要他们把这里打扫干净，一节课能扫完吗？为了调动他们的积极性，我事先进行了简单的思想教育：

我问：“你们站在这里，有什么感受呀？”

有个学生说：“老师，这里特别脏，我真的不想呆在这里一分钟。”

另一个学生又说：“这里很臭，我真想快点离开。”

我又引导他们说：“我也不想看见这么脏的环境，可我们每天要来学校上课，学校就像我们的家，如果我们看见‘家’这么脏，你觉得舒服吗？”

“不舒服”。

“那我们应该怎样做？”

“把它打扫干净”

“对极了，你的建议非常好，同学们，你们能做到吗？

“能......”大家异口同声地说。

我看见大家的积极性被我调动了起来，我接着说：“同学们，你们知道吗？劳动也是一种锻炼，它既可以锻炼我们的身体又可以锻炼

我们的意志力，还可以给别人一个美好的环境，美的享受呢！我先替其他班的同学谢谢大家啦！”说完，我抱拳作揖打趣说：“谢谢！”有个同学看我对着他说，仿佛看到别人对他的赞赏，美滋滋地笑了。我趁热打铁：“如果哪个同学扫的垃圾多，干得最卖力，那这个月的劳动标兵就是他啦！”说完后，我先对同学们进行了简单的安全教育，再给他们分配劳动任务：一组负责清除杂草；一组打扫枯叶，纸屑；一组负责把玻璃碎片、瓦砾等杂物清除走；没带工具的两位同学帮同学抬垃圾；劳动委员吴思雨边劳动边帮老师登记谁表现最积极。

开始劳动了，大家便忙开了，年纪最小的苏湘拿着锄头吃力地锄起草来；号称“慢半拍”的李冬妹和李新辉也暗自较劲，看谁拔的草多；龙嘉豪和龙增色抬了一桶又一桶的垃圾去倒....同学们兴致勃勃，有的铲草，有的打扫落叶、纸屑，还有的运垃圾，个个都想得到老师的表扬，同学的赞赏。但没坚持多久，调皮大王石浩明趁出去倒垃圾之际，带了两个男同学去教学楼前面的操场去玩，有个女同学跑来告状，说他们几个在操场玩，我因忙着清理沟渠的赃物，也没顾得上谁在偷懒，现有人告状，我就把他们叫来，本想把他们训斥一顿，可我转念一想，我作为一名人民教师，应该注意自己的形象，岂能乱发脾气呀？更何况是这么小的学生，哪个不贪玩呢？想到这，我和颜悦色地对那几位“懒汉”说：“如果你们哪位真觉得自己做累了，没关系，跟在老师后面，看老师干吧！但你们要清楚，我们的任务没完成，大家都别想先回家，懂吗？”我说完，就埋头干起来，有些懂事的学生，也跟着我一起干，这时全班最矮小的女同学温丽如走来跟我

说：“老师，我的手起水泡了”我心里一阵激动，拉着她的手说：“别担心，你看老师跟你一样，手早起水泡啦！很快会好了，没事。”别的同学看见了，争着说：“老师，你和丽如歇一歇吧，让我们来干。”我瞅了瞅石浩明和廖善行，只见两个调皮大王交头接耳，不知在咕噜什么，不久就看见他俩抬了一大桶满满的垃圾拿去倒，很快又回来，装满再去倒.....

一节课下来，垃圾场堆起小山似的垃圾，我们负责的环境区在同学们的团结协助下，终于顺利完成了。

在我教育事业的路途中，我始终不能忘记那一节劳动课，它使我意识到，要培养学生的劳动意识和良好的卫生习惯，除了要有适当的激励教育外，凡事都要做到以身作则，这样才能为学生做出表率作用，才能在学生面前达到言传身教的效果。