浅谈小学生英语口语交际能力的培养

演等 ， 进行对话交流 。 同时 ， 要 求 学 生 能 够拓 宽交 流 想 象 思 维 ， 以
增 强 学 生 的认 知感 悟 ， 提 高 其 综 合语 言 表 达 运 用 能 力 水 平 ， 满 足
其学习发展需要。
个 长期 的 过 程 ， 英 语 学 习 的 最 终 目的 是 为 了 交 流 ， 因此 ， 应 该 让
第 １ １Baidu Nhomakorabea ６期 Ｖ ｏ １ ． １ １ 第 Ｎｏ ． ６
读 与 写 杂 志
Ｒｅａ ｄ ａ ｎｄ 、 Ⅳｒ ｉ ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏ ｄｉ ｃ ａ ｌ
Ｊ ２ ０ １ ４ 年 ６月
ｕ ｎ ｅ ２ ０１ ４
浅谈， Ｊ 、 学生 英 语 口语交 际 能力 的培养
刘 爱 民
（ 江 苏 省 滨 海 县东 坎镇 坎 北 小 学 江 苏 滨 海 ２ ２ ４ ５ ０ ０ ） 摘要 ： 随着全球政治、 经济、 科技 、 文化 、 体 育 的频 繁 交 流 ， 国际 交流 日益 密切 。 掌握 作 为世 界 交 际语 言 之 一 的 英语 至 关 重要 。 小 学 阶段 的 英 语 教 学的 重 点 应 该 放 在 培 养 学 生 用英 语 进 行 口语 交 流 的 能 力 和 学 习英 语 的兴 趣 上 。 要 增 强 学生 的 口语 交 际 意识 。 培 养 和提 高 学 生 的 口语 交 际 能 力 ， 让学生“ 敢说 ” 英语 。 “ 能说” 英语 ， “ 会说 ” 英 语 关键词 ： 小 学 生 英 语 口语 交 际
中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ２ ３ ． ３ １
文 献 标 识 码 ：Ｃ
文 章编 号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ６ — ０ ２ １ ３ — ０ １
真 实 的语 言 学 习 活 动场 景 中能 够 更 为 深 入 地 体 昧 语 言 表 达 深 层 内涵意义。对此 ， 不 妨 运 用 角 色扮 演 的形 式 来 模 仿 语 言 教 学 。 以 更 好 刺 激 学 生 的表 达思 维 感 知 。 在 角 色模 仿 表 达 中 ， 教 师 可根 据 学 生 的语 言表 达 习惯 ， 发挥 好 引导 促 进 作 用 。 首先 。 选 好话 题 ， 让 学 生 能够 觉得 有 话 可 说 ，为 他 们 的 语 言 表 达 交 流 奠 定 基 础 。其
的 英 语 学 习发 展 ， 以对 话 交 流 、 角色模仿 、 师 生 互 动 等 方 式 来 优
化 教 学 过 程 ， 能 够 在 增 强 学 生 语 言 表 达 学 习 情 感 体 验 的 基 础 上 ， 培 养 学 生 正 确 的 英 语 学 习 思 维 和语 言 感 知 。 小 学 生 英 语 口 语 表 达 交 际 能 力 的提 高 ， 使 得 学 生 的课 程 综 合 学 习 运 用 能 力 得
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创造交流机会 。 培 养 口语 语 感 作为教 师 ， 我们应鼓 励学 生坚 持每天 说英语 ， 运 用 所 学 英
语 与 其 他 同学 进 行 一 些 交 流 。更 多 地 创 造 机 会 ， 让 学 生 多 说 英
语。 如早上见面用问候 ， 师生 见 面用 英 语 交 流 。 英 语 的学 习是 一
发笑 ， 只 要 自 己知 道 就 好 ， 何 必 说 出来 呢 ？而 且 说 出来 还 要 担 一 ｔ ｌ ， 自己说 得 是 否 够 好 ， 是 否会 得 到其 他 人 的认 同 。 因此 ． 教 师 要设
学 生在 日常 生 活 中养 成 多说 英 语 的好 习惯 ， 学 以致 用 。 ２ 培 养 学 生 口语 交 际 的 信 心
６ 随机 训 练 。 课 外 延 伸 练 口语 丰 富 多 彩 的生 活给 口语 交 际 教 学 提 供 了活 水 之 源 。教 师 要 用 心 捕 捉 现 实 生活 现象 。引 导 学 生 用 学 过 的知 识 和 自己 的认 识 能力 参 与说 话 训 练 ， 在 这一 过程 中发 展 学 生 的 口语 交 际 能力 。 如
到增强。
励 学 生 能 够 跳 出语 言 表 达 的 范 围 限 制 ，引 导 学 生 能 够 尝 试 和 运 用 多 样 化 的语 言 形 式 来 对 角 色 表 达 内 容进 行 升 华 ，让 学 生 能 够
形 成 丰 富 的语 言 表 达 想 象思 维 。通 过 角色 模 仿 的形 式 来 优 化 口 语表达交 际 ， 能 够 更 好 体 现 教 学 的 主 旨意 图 。 例 如 ， 在 “ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ， ｒ ｅ ａ ｄ ａ ｎ ｄ ｓ ａ ｙ ” 教学 中 ． 不 妨 建 议 学 生 运 用 角 色 模 仿 的 形 式 来 扮
前苏联教 育家苏霍 姆林 斯基 曾说过 ： “ 成 功 的快 乐 是 一 种 巨 大 的情 绪 力 量 ， 它 可 以促 进 儿 童 好 好 学 习 的 愿 望 。 ” 要 帮 助 学 生 消除“ 说” 时 的 障 碍 。在 学 习 伊 始 ， 许 多 孩 子 虽 然 对 英 语 很 感 兴趣， 确 认 为 英 语 是 由一 些 奇 怪 的 音 符 组 成 的 ， 说 出来 会 惹 人
次， 深 入 了 解 学 生 的语 言 表达 需 要 和表 达 中 出现 的 问题 ． 能 够 通 过 启 迪 引 导 的形 式 来 帮 助 学 生 完 成 角 色模 仿 扮 演 任 务 。 再次 。 鼓
英 语 口语 交 际 是 课 程 教 学 的 重 要 内容 。 也 是 体 现 学 生 综 合 语 言 表 达 运 用 能力 的 重 要 工 具 。 在 教 学 中 。 依 据 学 生 的 口语 学 习 认 知 规 律 和课 程 表 达 学 习 内 容 优 化 教 学 思 维 策 略 ． 更 好 增 强 学生学习体验 ， 提 高 英 语 口语 表 达 交 流 运 用 能 力 。关 注 小 学 生