鱼与渔_初一议论文500字
鱼与渔
鱼与渔俗语有云，授人与鱼不如授人与渔，鱼虽有尽技可无穷。
自己现在工作一年多了，已经不能再以新人自居，白驹过隙，身边的同事、领导们在社会工作这个大环境下助我成长，在给予鱼与渔之间，我想我得到更多的是渔。
记得十二月份的那次全厂大停车，第一次开加班饭的时候，工段长让我去找领导签字确认，当时就认为自己跑跑腿就行了，于是拿着屈段长给的加班饭条子，什么也没看，什么也没想，就直接去了张总的办公室请张总批准去了。
拿着条子就说张总请您给批一下加班饭的条子，张总问了句：“在做什么工作要加班？要留多少人？”这时的我就是一愣，感觉就像云里雾里不知道该怎么答复，因为自己真的是什么都没看，只想着饭条给张总一批，自己再给屈段长一回复就算完工，也就没有自己什么事了。
殊不知自己仅仅就把自己当成一个跑腿的了，完全没有主人翁的意识来思考自己在干什么，该出怎样的一份力。
当时只是语塞，心想自己没把自己当回事还有什么好说的，一叶便可知秋，做事更是能够小中见大，心想这回等着领导劈头盖脸的臭骂吧。
正当我做好“全力”准备等待挨骂之时，张总却并没有责备我，而是把饭条仔细的看了一遍，什么也没有再多说就把字给签了。
尽管如此，但我自己还是感觉很羞愧、无地自容、后悔莫及，各种纠结于一身……还好事情是过去了，可自己却把这件事记在了心上，领导是没有责怪我，可是简简单单的问题引导已经教会了我怎样做事——不能事不关己高高挂起，事情只要是让你做了就要全力以赴，只有你自己明白了把自己当回事、把自己的工作当回事你才能够赢得别人的认可、别人的尊重。
再有就是这段时间一直在看各种资料来学习设备知识，我们公司的设备共计有大大、小小、动、静八百多台，尽管其中的绝大部分就是泵、压力容器、压缩机等那么几类，但想要系统掌握还是很不好理顺，每天挨个设备的看，挨个设备的记参数。
连续的好些日子总是事倍功半，尽管记住了一部分，但却忘记了大部分。
看过的不是忘了就是记混了，正是一头雾水的时候，有个老师傅给我指出了一条捷径，他说，你这么看很难有效果，既然你学过化学那你看工艺上的知识就不难理解，只要你把工艺看懂了，从气化到净化，之后再到合成，从而最终到硝铵硝酸也就顺理成章的根据工艺条件、工艺指标自然而然就能把什么地方该用什么设备，用了什么设备来满足什么样的工艺条件等这些问题进行相互补充，有一个系统的概念，这样你必然就会记住了。
鱼与渔
“鱼”与“渔”还是刚当数学老师那会儿，就知道“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。
“鱼”指现成的知识；而“渔”则代表获得知识的方法或途径。
授人以鱼，只可解一时之急；授人以渔，则可令人受用一生。
与一生相比，一时显然可以小到忽略不计的地步。
我们以这样的观点来看待数学教学，就知道数学中具体的学习内容。
习题不是最重要的。
重要的是要掌握数学的学习方法，培养学生的情感与态度。
在人们的眼里只重视现成的知识而不重视学习方法时，我们要高举“渔”的旗帜，淡化“鱼”的价值。
但是到了大家已经认识到“渔”的重要性，甚至已经开始把它作为教学中的惟一目标时，这在一些公开课上表现得淋漓尽致，我们不禁要问：在数学教学中，现成的知识当真就不必传授了吗？学习的方法真的就可以轻而易举地获得了吗？一现实的数学教学中有两种倾向：一种是以“鱼”为重，一种是以“渔”为重。
前者经常出现在我们日常的教学中。
因为就我们目前的考试评价方式而言，由于受时间，空间，人力，物力等因素的限制，我们只能考一考学生有了“多少条鱼”。
于是，我们惟“鱼”是图。
从小考中考再到大考，谁“鱼”多谁便是赢家，不管拥有的是死“鱼”还是活“鱼”。
但是在这样的教学环境中，学生只知死记硬背，没有主动探索的动力，也不可能增长多少数学智慧。
而后者则经常出现在一些公开课中，它们特地向人们彰显了“渔”的价值。
整堂课不停地合作探索，研究。
但是，笔者亲身体会到，如果一个班的学生天天是在这种以“渔”为重而没有必要的“鱼”做支撑的教学环境中学习的话，那这些学生的数学函数表整体水平也是不容乐观的。
那么，“鱼”和“渔”究竟哪个更重要呢？素质教育高举“渔”的旗帜，可现实的应试教育追求的却是“鱼”，弄得大家有点无所适从了。
二“鱼”和“渔”不可偏废，就在于它们是形式与内容，肉体与灵魂，树木与森林的关系。
我们不可能超越形式去获取内容舍弃肉体而拥有灵魂，忽略树木而寻求森林。
比如“转化”是数学中重要的思想方法，但是如果我们摈弃了求圆的面积转化成求长方形的面积等这些具体的数学内容，而去空谈“转化”的思想方法，那无异于海市蜃楼。
授人以鱼不如授人以渔议论文7篇
授人以鱼不如授人以渔议论文7篇授人以鱼不如授人以渔议论文（精选篇1）晴空中，满天飞舞的蒲公英，向人们展示自己飞翔的本领，那是蒲公英妈妈留给孩子的传家宝，也是孩子安身立命的根本。
古人云：授之以鱼不如授之以渔。
我们中国人很早就知道父母应该给孩子们留些什么，授之以鱼不如授之以渔。
西方人也不例外，很早就流传着“老人授金”的故事。
一位快不久于人世的淘金人问自己的两个孩子想要什么，大儿子想要父亲多年淘得的金砖，小儿子想要学习父亲丰富的淘金技术。
结果大儿子不思进取，坐吃山空，败光家产后，露宿街头。
小儿子则凭借着高超的技艺成家立业。
授之以鱼不如授之以渔。
授之以鱼，有的带来的可能是懒惰和颓废，一些有钱的大户人家，父母操劳一生，留给孩子万贯家产、房子、汽车等，生怕自己的孩子受穷受罪，去不知道这却伤害了孩子。
花天酒地的享乐之后，换来的是无尽的悲剧。
在“大鱼”的诱惑下，也难免不出现“败家子”、“娇惯千金”。
授之以渔，就交给后人不予的本领，有了本领，即使遇到惊涛骇浪，也可以化险为夷。
“飞鱼”菲尔普斯不想有些青年，一位地追求物质享乐。
父母提供给他的是良好的训体馆和优质的教练，并非属实的生活。
他需要日复一日的练习，这是一种单调的生活。
但同时他的这种练习，这种奋发的练习，使他也得了一技之长，能像人类的潜能挑战。
获得金牌后，他与父母深情的拥抱，向世人表示了他对父母辛苦栽培的感谢。
有鱼，不一定吃得饱;有渔，一定会活得更好。
有了生存本领才能助其成长，展翅奋飞。
有了后天的努力，即使再贫瘠的土地上，也会结出“你的财富”。
授人以鱼不如授人以渔议论文（精选篇2）21日12：30，我放下了手中的笔，后面同学如约而至，将我的试卷拿走，结束了初三第一次大考。
长舒一口气，走出了教室。
这次期中考试还是暴露了我许多问题，加上刚刚上段老师的课，成绩提不上去就几种原因：不总结，总结了没目标，有目标没计划，有计划没实践。
我在想我也总结了，也定目标了，为什么我的成绩提不上去，终于，我找到了自己的原因：实践力度不够。
[鱼]和[渔]
![[鱼]和[渔]](https://img.taocdn.com/s3/m/19371ed880eb6294dd886c35.png)
[鱼]和[渔]姜丽老师为了说明科学方法的重要性，我引用了“授人以鱼，不如授人以渔”。
然而，当我在黑板上写出这句话时，初一学生瞪着眼，张着嘴，一副茫然不知的模样。
不得已，我把它变成了思考题：现在有两种可能，一种是老师送你一条鱼；一种是老师教你捕鱼、捉鱼的方法，你将作如何选择？并说明选择的理由。
话音刚落，学生甲便站起来说：“我选择第二种，因为老师送一条，只是一条。
而教我捕鱼的方法，我可以随时抓鱼吃，在我想吃的时候。
”正是我需要的答案，于是我微微一笑，正想以此引出：“授人以鱼不如授人以渔”时，学生乙站了起来：“第一种，因为鱼是老师送的，老师送的就好，礼轻情义重嘛。
”学生乙的回答，令全班同学哄堂大笑，而学生的话匣子便也打开了。
学生丙：“选择二，因为老师送我鱼，老师要付钱，我有点过意不去。
”“谢谢，谢谢你的理解。
”我有点苦涩地说。
学生丁：“两种我都不选择。
因为第一，我根本不喜欢吃鱼，因而不用送；第二，抓鱼我自己会抓，因而不用教。
”“气死我也，竟然不需要我这个老师，不过，我很高兴，因为教是为了不教。
”必要的时候，来点阿Q精神。
学生戊：“两样我都要，冬天的时候，老师最好送我鱼；夏天的时候，我就自己去捉鱼”。
“快乐留给自己，痛苦留给老师。
”我无奈地对他说。
学生己：“第一种，因为老师如果把捕鱼的方法教给了我们，那么我们每个人都去捉鱼，去捕鱼，我们的生态平衡就要遭到破坏，我们的生存环境就要恶化”。
“好样的，能把捕鱼和环境保护联系起来。
”我冲他竖起了大拇指。
学生庚“我选择一，然后再作判断。
因我要先尝尝鱼的味道，如果好吃，味道好极了，那么让老师教我捕鱼的方法；反之，就无须老师费力了。
”“你太聪明了。
做为你的老师，我感到非常荣幸。
”我脱品而出。
学生辛：“我选择二，因为捉鱼比吃鱼有趣”。
“有趣的事，大家都喜欢，我也一样。
”我说。
学生壬：“第一种，既然有人送现成的给我，我何必费那么多的心思自己去捉呢？我可以用剩下的时间和精力去做别的事。
授人以鱼不如授人以渔议论文
授人以鱼不如授人以渔议论文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【六年级】故事作文500字 鱼和渔
【六年级】故事作文500字鱼和渔
鱼和渔
从前有一条非常聪明的小鱼，它喜欢游来游去，喜欢看美丽的水草和五颜六色的鱼儿。
有一天，小鱼无意间听到渔夫在谈论要捕捞鱼儿，于是它连忙游到鱼群中警告大家。
“大家快逃吧，渔夫要来捕捞我们了！”小鱼大声喊道。
可是其他鱼儿都不相信小鱼的话，它们认为小鱼在胡说八道。
小鱼看到其他鱼儿不相
信自己，便只好自己一个人逃走，不愿意被渔夫捉住。
小鱼游啊游，游啊游，终于游到了一个深水潭。
小鱼看到这里没有渔夫，便觉得安全了。
可是这个深水潭有许多坨乱乱的水草和乱石，小鱼游啊游，游啊游，它总是被水草和
乱石绊倒。
小鱼无论怎么用力，都无法挣脱开。
正当小鱼束手无策时，一条老鱼来到了小鱼的身边。
老鱼看到小鱼被绊倒，便问：
“小朋友，你怎么了？”
小鱼哭诉了自己的遭遇，老鱼听完后说：“你要学会避开那些乱石和水草，要有耐心，不要急躁！”
老鱼的话让小鱼茅塞顿开，它明白了老鱼的意思。
于是，小鱼开始慢慢地、小心翼翼
地游过去。
渐渐地，小鱼学会了规避水草和乱石，顺利地游到了潭的对岸。
从此以后，小鱼和老鱼成了好朋友。
小鱼时常向老鱼请教各种问题。
渐渐地，小鱼也
变得非常聪明、能干。
渔夫在湖边看到小鱼，不禁为之赞叹：“这条小鱼真是太聪明了，不但能躲过我的捕捞，还能过得那么幸福。
”
从此以后，小鱼再也不怕渔夫的捕捞了。
小鱼过得非常幸福，渔夫也不再来干扰它了，这就是小鱼学会规避危险、勇敢面对困难所取得的成绩。
【六年级】故事作文500字 鱼和渔
【六年级】故事作文500字鱼和渔鱼和渔很久很久以前，有一个小鱼，它自由自在地在大海里畅游。
每天，它都可以欣赏到大海的美丽风景，和其他鱼儿们快乐地嬉戏玩耍。
有一天，小鱼突然被一个大渔网活活捉住了。
它感到非常恐慌，努力挣扎，但是越挣扎越深陷其中。
小鱼想：「这下子完了，我要成为人类的晚餐了。
」就在小鱼绝望的时候，一位好心的渔夫走了过来。
他看见小鱼被困在渔网里，连忙将它解救了出来。
小鱼非常感激地对渔夫说：「谢谢你救了我的命。
我想用我的方式来报答你。
只要你有什么愿望，我都会尽力满足。
」渔夫听到这里，微微一笑，说：「你的愿望我已经听到了。
」渔夫把小鱼放回大海。
小鱼欢呼道：「太好了，我终于可以回到大海里了！」渔夫看着小鱼开心的样子，笑着说：「小鱼，我有一个愿望，希望你能成为人们欣赏的对象，让大家都了解你的美丽与智慧。
」小鱼一听，陷入了沉思。
过去，它只是个自由自在的小鱼，现在却要成为人们欣赏的对象，它觉得自己很为难。
渔夫开导道：「小鱼，成为人们欣赏的对象是一种幸福。
因为人们会保护你，让你的生活更加安全和舒适。
」小鱼聆听着渔夫的话，逐渐明白了其中的道理。
它们说：「我愿意成为人们欣赏的对象，我会尽力展现自己的美丽与智慧，让大家都知道鱼儿也是蕴含着智慧与爱的生灵。
」从那天起，小鱼开始主动和人类接触，它时不时地跃出水面，展示自己的美丽身姿。
人们被小鱼的美丽所吸引，在大海边上留下了许多美好的回忆。
小鱼也因为成为人们欣赏的对象，得到了越来越多的保护和关心。
海洋的环境变得越来越好，鱼儿们的生活也变得越来越舒适。
通过小鱼的努力，人们对鱼儿有了更深的了解和尊重。
他们开始关注海洋的保护，不再乱扔废弃物，保护海洋的生态环境。
小鱼和人类之间建立了良好的友谊，他们一起合作，共同保护海洋的生态环境。
小鱼体验到了被人们关注和保护的幸福，也明白了只有与人类合作，才能够让大自然的美丽得到更好的保护与传承。
从此以后，小鱼一直与人类和睦相处，他们共同守护着大海的美丽，让海洋的生态环境继续繁荣。
＂鱼＂＂渔＂有感
园 丁 沙 龙
“ 重” “ 渣” 酉逦
一 齐 爱 文
记得看过这样一个故事 ：有两个人在荒野中行 走 了好多天 ， 随身携带 的食物都 已经吃完 ， 他们饥饿 难耐。这时出现了一个老翁 ，给 了其 中一个人一篓 鱼， 给 了另 一 个 人一 张渔 网 ， 然后 消失 了 。 读到这里我潜意识中认 为一定是得到渔网的人 生存了下来 ， 得到鱼 的人吃完所有馈赠的鱼， 最后饿 死了。 但情况并非如此 ， 最后的结果是他们两个都饿 死了 ， 这到底是怎么回事 呢？ 原来他们得到老翁馈赠 的 东 西后 就 分 手 了 ， 得 到 鱼 的 那 个人 走 出 了荒 野 ， 见 到了大海 ，因为没有捕鱼的工具没有再次得到以后 生存 的食物 ， 饿死 了； 另 一个人带着渔网饿死在 了寻 找 大 海 的路 上 。 这个故事告诉人们在鱼和渔不能兼得 的情况下 要学会 团结合作 。如果故事 中的那两个人在寻找大 海的路上相互帮助 、 相濡 以沫 ， 从老翁那里得到的鱼 足够他们两个找到大海 ，最终就不会一个饿死在海 边， 一个饿死在 寻海途 中。 我们 的学生和身为人师 的我们也是如此。一个 良好 的班风 ， 是一种正确的导向 ； 一个精诚团结 的集 体是一种 向心 的力量 ；一个相互合作促进的教研 团 队是一种永不枯竭的智 慧的源泉 。 古语云 ： “ 师者 ， 所 以传道授业解惑也。 ” 它准确地 阐释了教师的职责便 是“ 教书 、 育人” 。 现在我就 自己的从教生涯谈几点粗 浅的感悟和体会。 “ 教书 、 育人” ， 简简单单 的四个字其实包含 了深 刻的内涵 ， 教书是教给渴求 知识 的人 以知识 ， 教为不 教； 育人是 管理 ， 德润学子 ， 润物无声 。对教师而言 ， 自己的阵地便是课 堂，怎样能在 自己的阵地上打胜 明白现在的学生需要 的是什么？ 是被动的 、 不 自愿的 接受 ， 还是配合老师积极主动地去探索？ 自己在工作 中欠缺的是什么 ，是对教学激情的缺失还是创新 能 力的不足？ 每 个 知 识 的 难 点 是什 么 ？ 怎 样 在课 堂上 帮 助学生突破 ， 是用填鸭式的教学让学生记住就可以 ， 还是借用最直观 的教学工具引导学生突破 ，变成学 生学为不学 的能力？所有这些问题通过教研组 的集 思广益我得到了答案 ， 也知道 了怎样去实施 。 通过每 周至少一次 的听课 、 评课 ， 博采众长 ， 我们教 研组 的 每一个成员都得 到了最大限度的发展 ，成为真正意 义上的精诚 团结 ， 无坚不摧 的团体。 鸡蛋从外打破 ， 是食物 ； 从 内打破 ， 是生 命。人 生， 从外打破 ， 是压力 ； 从 内打破 ， 是成长 。学生的发 展不但要有外部 的压力 。 更要有 内在的动力 ， 怎样发 动学生内在 的动力 ， 最大 限度开发他们的潜 能 ， 是我 们教育工作 者的工作集结点 ， 也是突破育人的关 键。 育人包含 了管理 ， 简单 的说教 收效甚微 ， 学高为师 ， 身正为范是一种对学生潜移默化 、 润物无声的教育。 管理离开了情感就是一种干枯 的制度 ，对学生的管 理和教育应该是充 满感 情的 ， 动之以情 ． 晓之 以理 ， 真正从学生 的年龄段的心理去考虑 ，才不失去管理 和教育的真谛 。 当学生出现厌学情绪 、 调皮或是犯 了 其他的错误 ，要想让他们从 内心感受到 自己这样做 是不对 的很容易 ，但怎样 帮他们从 内心走出这种 闲 境， 怎样去改正他们 的不足才是最难 的， 也就是说 怎 样让他们有人生认识上质 的突破才能让他们真正地 成 长起 来 。 最 后我改用《 孟子・ 告子 上》 的一句话结束 我的 教育随笔 ： 鱼， 我所 欲也 ， 熊掌 ， 亦我所欲也 ， 二 者不 可得兼 ， 团结合作方可兼而得之也。
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鱼与渔的区别作文素材
鱼与渔
鱼与渔，一样吗？不一样，鱼只是一条简简单单的鱼。
如果我给你一条鱼，就相当于给了你一下子的美味幸福，正当你舔舔嘴边的口水时，大鱼已经吃完了，还来不及细细品味。
如果你有一身捕鱼的技术，那你拥有的不仅仅是一顿
美味的大餐，你可以随心所欲的捕到鱼，你可以拥有享尽一生的鱼。
大鱼是这样，写作文何尝不是如此呢？如果别人给你一篇美文，或是把
你的文章细细的修改成一篇美文，那你仅仅只有那一次写的很好，如果一遇到
了现场作文比赛呢？但如果你的写作水平很高，你拥有观察能力、想象能力、
表达能力和思考能力，那你就非常非常的了不起，就会有写不完的作文，出不
完的佳作。
就是一个名副其实的“小作家”。
鱼与渔，一个就是一时的幸福享受，一个是远久的幸福。
这就告诉大家不
能用短小的目光看生活，那仅仅只有一下的幸福，大家要用长久的目光看未来，学一些本领，让自己的将来变得更美好。
……
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“鱼与渔”的故事读后感 鱼与渔的故事
“鱼与渔”的故事读后感鱼与渔的故事“鱼与渔”的故事前几天，看了一则童话故事，名为《鱼与渔》，这则故事可能有许多人都曾经看过。
故事写的是一个渔夫在钓鱼时遇见一个小男孩，渔夫要送鱼给男孩，男孩却说：如果您真的要帮助我，就教我钓鱼的技巧，这样我就能经常有鱼吃了。
多么聪明的一个男孩，他知道，接受了鱼，只能吃一次或几次，但是如果学到了钓鱼的本领，那将受用终生。
“授之以鱼不如授之以渔”，这句名言，也告诉我们这个道理，如果你决定帮助一个需要帮助的人，与其不断送给他物质上、有数量的实物，不如教会他做某事或是从事某种行业的本领和技巧，那样，才是真正地帮助了别人。
在工作中，我也曾碰到一些不懂的问题，尤其是微机操作方面的问题。
记得几年前，对E_cel操作不太清楚，因此每次制作表格便找人帮忙，虽说每次都有人帮自己做好，可是到下一次还是得不停地麻烦别人。
这样几次三番后，我下决心学会E_cel的操作技巧，通过查阅书籍、请教别人、实际操作，不久后，我自己便能单独操作了，在我第一次自己制作了一份较复杂的表格后，我从心底里感到喜悦，“得到鱼”和“学会渔”的感觉决然不同。
在警务信息化__益普及的今天，民警们学会和掌握微机、打印机、扫描仪、数码相机操作、文档、表格制作处理技巧显得十分必要，随着无纸化办公、信息化办公的推进，如何使民警们更快更好地掌握使用高科技设备的技巧尤为重要，这里面便体现出“鱼与渔”的本质不同。
与其让少数懂操作的民警帮助其他民警将信息化办公的事情全部做完，倒不如多举办一些类似的学习、课程，组织一些“一帮一的培训”，让熟悉掌握操作的民警将操作的技巧和本领传授给不太会甚至不懂得操作的民警，最终实现“人人会上机、个个会操作”的警务信息化目标。
而对于我们自身，每个人都必须明白：“接受鱼”仅能解一时“饥渴”，而“掌握渔”的意义很大，通过学习，掌握了工作的方法、技巧和本领，除了有利于工作之外，更加受益的还是自己，懂得了一门技巧、尤其是计算机方面的操作技巧，我们在今后的工作和生活中都会觉得“如鱼得水”、受益非浅。
【六年级】故事作文500字 鱼和渔
【六年级】故事作文500字鱼和渔
【六年级】故事作文500字鱼和渔
故事作文500字鱼和渔
从前存有两个人，分别叫做大宝和小宝，有一天，大宝和小宝的父亲分别给他们1000元钱，使他们回去买鱼，看看谁卖的鱼又多又新鲜。
于是他们同时出发了。
大宝在路上溜达，一边走一边想：该怎么买呢?不一会儿，大
宝的肚子饿了，他正好瞧见有一家香格里拉酒店，于是大摇大摆地走进去，对酒店的服务
员说：“我要一份1000元的红烧大黄鱼。
”服务员听了大吃一惊，以为这个小朋友的家
人是暴发户，但有不敢违抗他，只好按照他的命令去做。
不一会儿，厨房里就端出了一大
盘热气腾腾的大黄鱼，大宝见了口水直流。
他狼吞虎咽地吃起来，不到十五分钟的功夫鱼
就被吃完了。
当收银员结账的时候，大宝拿出了那1000元钱，说：“不用找了!”接着便
走出了酒店，不时还擦擦嘴说：“真香啊!”
而小宝呢，则在河边散步，忽然看到一位老爷爷在钓鱼，于是踏上回去反问：“老爷爷，你能够教导我钓鱼吗?”老爷爷说道：“我教学徒钓鱼就是必须交钱的，教导的钱再
加之钓鱼工具的钱，一共就是500元。
”“不好的。
”小宝笑了笑就拿起500元给了老爷爷。
老爷爷就教导小宝钓鱼，最后，小宝就捕到了一大桶鱼。
大宝和小宝回到家里，父亲见小宝手里提着一大桶鱼，而大宝却两手空空，就问大宝：“鱼呢?”大宝说：“吃了。
”父亲又问小宝，小宝说：“我拿钱去学钓鱼，不仅钓到了鱼，还剩下500元，爸爸，这钱还给你。
”父亲听了，高兴地说：“总算教了个像样的儿子。
”
就是啊，如果你存有财富，不要无所事事，而必须自力更生，这就可以学会本领。
故事作文500字鱼和渔
故事作文500字鱼和渔故事作文500字鱼和渔在平日的学习、工作和生活里，大家都跟作文打过交道吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的故事作文500字鱼和渔，希望对大家有所帮助。
故事作文500字鱼和渔1我现在十分爱下棋，这还要从一件事说起。
那次，我在小公园里玩，小公园的凉亭里有几位老人在下棋，旁边站着许多人在观棋，还有二个人为了走“马”还是走“车”正在激烈地争吵着。
我十分奇怪：这些大人怎么会为这些小小的棋子争吵呢？莫非这小小的棋子有什么神奇的魔力不成？我悄悄地走了过去，看到小小的棋盘上，有好多好多的棋子。
“卒、车、马、炮、象、士、帅”分黑红两色，两位老爷爷神情专注地拿着棋子在棋盘上移来移去。
你吃我的“马”；我杀你的“炮”；你打掉我一个“兵”，我踩掉你一个“卒”，真像两个指挥千军万马的将军。
当时我就下了决心，我也要像他们一样成为一个“将军”，我一定要学会下棋。
于是，我报名参加了学校的三棋队，刚开始的时候觉得真是非常有趣，原来棋盘上的棋子的排布是根据古时候布阵的方式来排列的。
“兵”在前面冲杀，“帅”在中军大帐中坐镇指挥，“车”、“马”、“炮”站在两旁随时听候调遣。
随着学习的深入，我们需要学习掌握的规则也越来越多，我发现学象棋越来越枯燥了，有点想放弃。
但爸爸妈妈鼓励我说：“坚持就是胜利”。
于是我就坚持了下来。
慢慢地，下棋变成了我的爱好之一。
现在我和小朋友下棋，时不时还能赢几局呢！故事作文500字鱼和渔2花儿有了阳光，哪怕没有叶子，也会绽放美丽；鸟儿有了天空，哪怕没有食物，也会欢欣鸣叫；我只要和父母在一起，哪怕遭受最大的委屈，也心甘情愿。
那是几年前春天的一个星期天，妈妈给我买了一只画有天线宝宝的风筝。
我们一家人去江滨公园放风筝。
风筝越飞越高，从一只皮箱大小的风筝，转眼间变成了蚊子那么大小。
风筝迎着东风，稳稳地停留在空中，那棉线被崩得紧紧的，呼呼作响。
最新对“鱼”与“渔”的思考-word文档
对“鱼”与“渔”的思考
“授之以鱼不如授之以渔”这句话经常挂在嘴边，在自己的课堂上往往是教着教着，忘了“授渔”的事儿，一门心思扑到“授鱼”上去了。
听了两节区名师执教的《平行四边形的认识》一课，给了我深刻地启示。
执教老师的精彩设计将学生的研究引向了深入。
给我最深的印象的是知识和方法并行，在简单中挖掘“不简单”。
教师不仅仅是在“授鱼”，传授知识，更是在“授渔”，教给方法。
执教老师从“零件”和“关系”两个方面研究平面图形的方法。
课一始，老师提出了研究的方法，我们在认识一个图形的时候，主要从两个方面来研究。
一是看这个图形含有多少个零件？（板书：零件）二是看零件和零件之间有哪些关系？（板书：关系）然后通过学生小组活动交流，使学生深刻地感受到它是研究一切图形的方法。
这正是老师设计的精彩之处。
教给了学生这个方法后，对后面的学习认识梯形、三角形、圆，认识长方体、正方体、圆柱、圆锥打下了基础。
在小组合作活动中，学生每一个结论的得出是建立在学生实验验证的基础上，通过具体的操作活动寻找验证的方法。
这些任务都是学生在学习小组内自己动手合作完成的。
这样的设计让学生在研究中更加主动，经过自己的努力获得知识也会更加印象深刻。
我们经常强调学生的经验，实际上我们小学数学就是经验的
数学，每堂课都给学生这样的训练，对他将来的发展是有益的，同时我们老师也得到了解放，“教是为了不教”自然也就会得到实现。
在听课过程中也产生了这样的思考和困惑。
在我们数学课堂上什么样的内容可以放手让学生自学？提出来也供大家讨论。
【六年级】故事作文500字 鱼和渔
【六年级】故事作文500字鱼和渔
从前，有一条鱼，它叫小红。
小红是一条非常特别的鱼，因为它会说人话，而且她是
一条非常聪明的鱼。
小红喜欢游泳，每天都去海底探险，寻找美味的食物。
一天，小红在海里游来游去，突然，她看到了一位渔夫。
渔夫在河边摆起了渔网，想
要捕鱼。
小红看到这里，她带着恐惧、慌张在心中想：“大家要小心了，有人来捕我们了！”
看到小红这么紧张，其他的鱼儿也一下子紧张起来，纷纷躲在岩石下面，不敢出来。
但是小红却心想着：其实我们也可以跟渔夫好好说说，让他不要捕鱼了。
小红游到了渔夫前，主动与他交流。
她告诉渔夫们，海里的鱼们和人类是要共存的，
别因为你的利益而捕捞海里的鱼儿，那样会让我们失去家园。
渔夫被小红的话感动了。
渔
夫坐下听小红说话，慢慢地，他意识到鱼儿们也有生命和感觉，他深深为自己过去的行为
感到惋惜。
“渔夫，你愿意不捕鱼吗？”小红问。
渔夫思考了一会儿，凝视海面上的小红，连忙
点了点头。
小红开心极了，这下鱼儿们不用再担心被捕了。
从此，渔夫不再捕海里的鱼，而鱼儿们也挺了过来，生活得更加自由、快乐。
小红也
变成了鱼儿中的"代表"，成为了海底动物想找渔夫谈判的代表。
这时，小红变得越来越有名，其他的鱼儿也对她越来越尊敬。
小红总是提醒他们要珍
爱自己的生命，好好生活在这片美丽的海洋里。
小红的勇气和智慧感动了每一个人，却因为她孤军奋战，在海洋里，积攒了许多能量，成为海洋族群的守护者。
主题演讲稿：有关“鱼”与“渔”的思考
主题演讲稿：有关“鱼”与“渔”的思考尊敬的各位领导，亲爱的各位同事们:大家好！我是***，非常荣幸今天来这里参加关于“鱼与渔”主题演讲比赛，我演讲的题目是《有关“鱼”与“渔”的思考》。
谈到这两个话题，不免想到大家都听过的一句话:授人以鱼不如授人以渔。
我们都知道这句话的意思是说给别人鱼不如教给别人捕鱼的方法，第一个鱼是指食物本身，而第二个渔则是指一种技能。
直接给别人鱼可能会解决他人一时之需，但却无法长久帮助他人应对困境，而如果教会他人捕鱼的方法，任何时候只要有需要都能够通过捕鱼来满足自身的需求。
所以相较前者而言，教会别人捕鱼的方法是一种永久的技能，正所谓:授人以鱼是三餐之需，而授人以渔却始终生之用。
事实上，本身这二者之间就有些密不可分的联系，鱼是渔的基础，即渔因鱼而富，但渔却是鱼的“克星”，鱼因渔而逝去。
小小的两个概念之间却蕴含着大的道理，我们可以从多方面来解读这两个字，我今天仍然侧重渔我们最熟悉的授人以鱼不如授人以渔。
在我们的生活和工作中，经常其实遇到鱼与渔的问题，回顾我们每一个人的成长之路，在我们读书时期老师讲究的就是授我们以渔而非直接给我们鱼，他们更希望我们能够通过鱼的本质，而学会一种技能，比如解题的方法、读题的思维而不是只是一味的把一道题一个概念扔给我们。
等我们到了工作岗位中，也经常遇到有困难向他人请教的时候，有的人会直接交给我们解决当前难题的答案，我们同样感激不尽因为它们解决了我们的一时之需，燃眉之急。
而有的人是通过当前存在的难题教会我们应对这种同类型难题的一种技能，以备我们日后有效的自己去解决困境。
其实二者各有利弊，授人以鱼可能更加节省时间，直接帮助他人脱离当下的困境，而授人以渔却具有持久性。
今天，其实我想告诉大家的是如果非要相比较而言，确实是授人以鱼不如授人以渔，但我认为可以更好的将二者结合起来。
事情有轻重缓急，当我们“火烧眉毛”的时候，确实授人以鱼是最好的解决方法，但在过后我们同样可以通过授人以渔来加深印象从而培养出一种专门有针对性的技能来应对以后可能出现的同类型问题。
鱼与渔的收获
寿险销售之所以称之为事业， 寿险销售之所以称之为事业，是因为 它可以有自己的团队，经营自己的团队， 它可以有自己的团队，经营自己的团队， 成为一个真正的管理者。 成为一个真正的管理者。
谢谢
一天下来， 一天下来，那个不肯教别人的人一天钓了五 十条鱼，依然保持着一个高手的水平， 十条鱼，依然保持着一个高手的水平，而另一位 教授钓鱼技巧的人一天很轻松却钓到了九十多条。 教授钓鱼技巧的人一天很的 提高，忽视了走组织发展路线的重要性， 提高，忽视了走组织发展路线的重要性， 自己成为一名业务高手但不是一名管理者。 自己成为一名业务高手但不是一名管理者。 只有发展团队才能使自己取得突破， 只有发展团队才能使自己取得突破，取得 业务和管理能力的提升， 业务和管理能力的提升，寿险事业才能越 来越大，越来越轻松。 来越大，越来越轻松。
一天下来那个不肯教别人的人一天钓了五一天下来那个不肯教别人的人一天钓了五十条鱼依然保持着一个高手的水平而另一位十条鱼依然保持着一个高手的水平而另一位教授钓鱼技巧的人一天很轻松却钓到了九十多条
与
在一个风景优美的湖边，很多人在钓鱼， 在一个风景优美的湖边，很多人在钓鱼，其 中不乏前来旅游的游客。 中不乏前来旅游的游客。当地人在此出租钓鱼杆 和游船。 和游船。
一天， 一行50 一行 50 人的 阿拉伯旅游 团来到此处， 发现有很多 人在钓鱼， 觉得很稀奇， 于是跃跃欲 试。
他们向当地的两位渔 民请教， 民请教，其中一位钓鱼高手 不肯， 不肯，因为他担心别人钓走 他的鱼，而另一位说： 他的鱼，而另一位说：我教 你们可以， 不过你们每钓5 你们可以 ， 不过你们每钓 5 条鱼分一条给我， 条鱼分一条给我，旅游团的 人集体欢呼并通过。 人集体欢呼并通过。
受人以鱼不如授之以渔作文
受人以鱼不如授之以渔作文段落一。
那村里的老渔夫啊，每天都早早出海，手里那网撒得真叫一个准！每次回来都满载而归，海鱼都活蹦乱跳的。
村里的孩子们可喜欢他了，总是围着他转，看他修补那破旧的渔网。
有一次，我问老渔夫，“您咋每天都能捕到这么多鱼呢？”他笑了笑，眼睛眯成一条缝，说，“嘿，捕鱼啊，可不只是动手那么简单，得靠技术，还得有悟性，得跟大海有个默契才行！”。
段落二。
哎呦，太阳都快要下山了，那金色的余晖撒在海面上，美得像幅画似的。
老渔夫就坐在沙滩上，身边围着一群村里的年轻人。
他手里拿着根小棍子，在沙滩上画着些什么，边画边跟他们说，“看这海流，看这潮汐，都是有规律的。
你们得学会观察，学会判断，才能捕到好鱼。
”年轻人们听得津津有味，都想要成为像老渔夫那样厉害的捕鱼高手呢！。
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鱼与渔_初一议论文500字
鱼因鱼而逝，渔而渔而富。
鱼与渔有着密不可分的关系，其中这关系能给予我们很多的道理。
渔者如果不能把握拉杆的时间，那么，他会丧失一份诱人的鱼饵，同时也会丢失人生当中最宝贵的时间，那时他是多么的遗憾;而鱼，如果不能把握面对事物诱惑的心，那它将忍受鱼饵刺破嘴皮的痛苦，它将有生命危险，它会惭愧终生。
渔残害者也!鱼可怜者也!这是我看完这副漫画给出的评价。
低头回想，我岂不是比鱼更可怜!我爸妈从小离我而去，没有教我什么，没有给我温馨的家庭，没有给我如水如山般的爱。
只是给了我生命，让我一个人顶起生活的重担，让我一个人独自徘徊，去抵抗五花八门的诱惑。
小时候，慒慒懂懂的我，不知何谓诱惑。
面对阿姨的请求，我总是毫不犹豫地点点头。
那次，阿姨说去逛街买衣服，其中还有我的份，我便点头答应了。
可谁知，一到街上，她便顾不上我，走了一家又一家挑了一件又一件，就是没有我的份。
第二天，阿姨又来了。
没等她说什么事，我便一溜烟地逃走了，不给她说话的余地。
通过阿姨，让我知道如果不能把握自己面对诱惑的心，虽不会立即有火辣辣的痛，但我会走得很远很远，会丧失自己，会亲手断送掉自己的未来。
可并不是所有的鱼都会上钩，总有一些鱼懂得把握面对诱惑的心，
1 / 2__来源网络整理，仅作为学习参考
努力吧，做一条“长命的鱼!”
2 / 2__来源网络整理，仅作为学习参考。