紫藤萝瀑布导学案1
《紫藤萝瀑布》导学案(精选16篇)
《紫藤萝瀑布》导学案（精选16篇）《紫藤萝瀑布》导学案篇1导学案第 9 周第 2 课时科目语文课题 16.《紫藤萝瀑布》课型新授备课时间：.9.24主备人：审核人________ 授课人_________班级七班级班级_________ 【学习目标】揣摩、品评美丽语句、词语的含义修辞方法及表达效果。
【学习重难点】体会文章托物言志，借景抒情的写法。
【资料预备】1、托物言志：是指通过描写客观事物，寄予、传达的某种感情、理想和志趣。
借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。
它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
2、通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉相互沟通，相互转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增加文采的艺术效果。
最典型的例子：“微风过处,送来缕缕芳香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》) 芳香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，将两种感觉互通，即为通感。
【教学过程】复习巩固说说文章的主旨。
预习检测通过自读理解，你能从文中找到使用通感的句子吗？出示目标活动设计一、自主学习。
从第2段开头，开头正面描写紫藤萝，描绘特别形象、美丽，同学们读2-6段，要求读顺畅。
①按挨次说说描写的对象。
（这5个自然段是从哪几方面描写的？）②说说描写的角度和方法。
二、合作探究。
1、品读与沟通：本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子，试着用“运用了__________修辞手法，这样写的好处在于__________”的句式说说你的体会。
（1）从未见过开的这样盛的藤萝，之间一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
体会（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
认真看时，才知道那是每一朵子紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。
紫藤萝瀑布导学案[1]1
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紫藤萝瀑布导学案
【学习目标】
1. 揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
2. 体会作者对人生的独特感受、体味人生，感悟生命。
【课前预习检查】
读准下列加点的词
迸．溅（）沉淀．（）伫．立（）
伶仃
．．（）（）仙露琼．（）浆盘虬．卧龙（）【学习过程】
活动1：初读课文，整体感知
（1）试着给课文划分层次。
（2）作者笔下的紫藤萝给你怎样的感觉？
活动2：品读课文，感悟情感
（1）作者是怎样描写紫藤萝的？
方法导航：
作者以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以致那色泽，那神采，那气味，都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，以“它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于的句式”在文中作批注。
（2）面对开得这样盛的紫藤萝，作者的心情怎样？（找出文中表现“我”心情变化的词语）
活动3：研读课文，深度探究
（1）作者由眼前的紫藤萝，产生了怎样的感悟？试着从原文中寻找句子回答
（2）学了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？
【盘点收获】
学习本文后，你认为本文美在哪里？可以从文章内容、中心、写作方法等方面谈谈。
达标检测
1.给生字注音：
迸（）溅伶（）仃（）忍俊不禁（）依傍（）伫（）立
2.写出下列各句所用的修辞手法：
(1）才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（）（2）（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（）（3）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
（）（4）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
（）。
《紫藤萝瀑布》 导学案(人教版七年级上册)共3篇
《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)共3篇《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)1《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)瀑布是大自然最美丽的景观之一，且人们常常用瀑布来形容美丽的东西。
这篇文章将会介绍典型的瀑布景观——紫藤萝瀑布。
作为世界上最长的瀑布之一，紫藤萝瀑布位于中国的黄山之巅。
它是中国最受欢迎的瀑布之一，并在许多中国和国际的旅游景点中被高度评价。
紫藤萝瀑布的美丽在于它独特的形态、色彩和环境。
紫藤萝瀑布位于黄山风景区的核心地带，其浩瀚的水流从150米的绝壁上倾泻而下。
这不仅是中国最高的瀑布之一，而且是世界最高的瀑布之一。
每当夕阳西下时，瀑布的水流会呈现出一道又一道彩虹，反射出夕阳的光芒，让所有的游客都陶醉其中。
同时，该瀑布也很受攀岩者的欢迎，他们喜欢在瀑布边爬山。
紫藤萝瀑布的名字来自于瀑布旁一种特殊的紫藤萝藤。
这种藤木，可以绕在瀑布上，飞跃瀑布，把瀑布包围。
当紫藤萝开花的时候，它可以使整个景观更加美丽。
此外，瀑布周围的环境也是迷人的。
众多的雾气沉淀在悬崖峭壁上，形成迷人的云雾，将天地分开。
深绿色的树林孕育了各种珍贵的动植物，比如红包花、黄杜鹃等非常有趣的生物。
除此之外，瀑布还具有极高的旅游价值。
紫藤萝瀑布已成为黄山风景区中的经典景观之一，是国内和国际旅游者的必游之地。
您不仅可以在瀑布边拍照，还可以感受到瀑布带来的壮观景象，甚至可以顶着瀑布的水流来洗澡，消遣身心。
除此之外，您还可以到瀑布附近的五星级酒店享受舒适的住宿环境和美味的餐饮。
总之，紫藤萝瀑布是一座美丽、独特、极需探索的瀑布。
它的美丽在于设计师精雕细琢的景观和环境，每年吸引了众多国内和国际旅游者前来游玩。
如果您喜欢远眺美丽的山水之间，那么你一定不要错过，一定要来这里拜访紫藤萝瀑布以其独特的壮观景象和迷人环境成为了吸引众多旅游者的景点之一。
这座中国最高、世界最高瀑布之一，每当夕阳西下时，彩虹将夕阳的光芒反射出来，令人陶醉。
同时，瀑布周围环境得天独厚，众多的动植物和云雾为此带来更多美景。
紫藤萝瀑布导学案
紫藤萝瀑布导学案【学习目标】1．把握文章脉络，理解文章主旨，感受托物言志的写法。
2．学习写景状物的方法，提高观察力和想象力3．自我反思，以积极的态度面对人生【学习重点】1．有感情地诵读课文，理解作者感情变化的线索。
2．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
【学习过程】【第一课时】一、自学朗读指导：1．长句要停顿得当2．节奏要缓急得当3．注意语气、语调4．读准字音、把握感情2．给下面生字词中的加点字注音。
迸．溅（）伶仃．．（）沉淀．（）绽．开（）伫．立（）忍俊不禁．（）依傍．（）盘虬．卧龙（）2．解释下列词语：忍俊不禁：伶仃：伫立：凝望：稀零：仙露琼浆：蜂围蝶阵：盘虬卧龙：二、整体把握全文，思考：1．文章的线索是什么？围绕线索写了哪些事？2．面对“开着这样盛的藤萝”，作者的行踪有何变化？感情有怎样的变化？（3）作者为什么会有这样的变化呢？生死的疑惑、疾病的痛楚是指什么？花和生活腐化有什么必然关系？三、拓展迁移：我们可以赋予某一花木以象征意义四、测评：选出每组中有错别字的一项。
1．A．浅紫B．抚摸C．遮住D．遗撼（）2．A．笼罩B．繁蜜C．琼浆D．喜悦（）3．A．瀑布B．发瑞C．迸溅D．蜂围（）4．A．蝶阵B．盛开C．最嫩D。
贮立（）【第二课时】一、探究1．作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树？在文中分别划出相关句子。
2．作者是怎样描写紫藤萝花的？（提示：作者先描写什么，后描写什么）3．本文写景优美，请品味这些句子美在哪里。
（提示：推敲句子中的用词/ 分析句子使用的修辞；表现的事物特点；揣摩字里行间蕴涵的情感）（1）从未见过这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。
仔细看时，才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（3）每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。
《紫藤萝瀑布》导学案
《紫藤萝瀑布》导学案第一课时【学习目标】1．有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2．培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
【学习重难点】：1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
一、学情分析：二、学案引领，自主学习：教学指导：1．字词积累运用（l）查字典，读准下面加点词的音。
迸溅．．( ）忍俊不禁．（）伫．立( ) 挑．逗( )仙露．琼浆．（）( ) 盘虬．卧龙（）（2）查工具书，解释下面的生词。
迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：合作学习，交流展示：教学指导：1、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
想一想，本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？2、 [学生活动]讨论：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢?3、朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
（指导学生有感情的朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处，理解作者含蓄而又深沉的思想感情)读后讨论：a作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?(点拨)从三个方面写。
b 作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? C 紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？四启发引导，精讲点拨：教学指导在理解了作者的感情后，你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。
1第1自然段，思考独句成段的作用是什么?2看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。
她的心情发生了怎样的变化呢?3提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？4怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？5“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?6“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。
紫藤萝瀑布导学案(第一课时)
★★★★★七年级上期语文导学案编制：刘永亮很满意满意一般不满意审核：孔芳时间：2010年9月20日课型：新授课《紫藤萝瀑布》导学案（第一课时）【学习目标】1、了解宗璞及主要代表作品。
2、扎实掌握迸、伫、酿等重点字词和忍俊不禁等成语。
3、整体感知课文内容。
体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【学习重点】1、朗读课文，掌握生字词。
2、整体感知内容，理解文章的主旨3、体会作者的思想感情。
【学习难点】文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
【学习方法】1．有感情朗读课文，自查工具书，扫清文字障碍，标注文章段落序号。
整体感知课文内容，勾画富有哲理性的语句，并在书本上做好批注。
2．同学们要注意朗读的语气语调，力争把握住文章的感情基调。
融情入境，在深情朗读中品味优美的语言，体悟散文蕴含的人生哲理。
【知识链接】一、走近作者宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
二、了解背景1966年至1976年，是十年浩劫。
粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。
联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
《紫藤萝瀑布》精编实用导学案(附答案)
《紫藤萝瀑布》精编实用导学案(附答案)紫藤萝瀑布是位于中国浙江省杭州市的一处著名景区，以其壮丽的瀑布和美丽的紫藤萝景观而闻名于世。
它位于风景如画的西湖边，吸引着来自世界各地的游客。
本导学案将介绍紫藤萝瀑布的相关知识和一些实用的旅游导引。
希望这篇文章能帮助你更好地了解这个景点并在你的旅行中提供实用的参考。
一、景区简介紫藤萝瀑布位于杭州市西湖边的灵隐寺内，是该地区最引人入胜的景点之一。
瀑布呈流泉状，水流从高山上直泻而下，如同一条白练般婀娜多姿。
而瀑布旁结满了紫色花朵的藤萝，景色迷人。
这里的空气清新，环境优美，是人们避暑休闲的好去处。
二、如何到达紫藤萝瀑布1. 公共交通工具：可以乘坐地铁到达灵隐寺站，出站后步行约10分钟即可到达瀑布景点。
2. 自驾：如果你有私家车，可以驱车前往。
请提前查找导航信息，以免迷路。
三、旅游注意事项1. 带上合适的服装和鞋子：由于紫藤萝瀑布位于山区，所以最好穿上轻便舒适的运动服，穿着运动鞋，方便行走。
2. 防晒和防蚊虫叮咬：尽管景色美丽，但阳光和蚊虫也是存在的。
所以请带上帽子、太阳镜、防晒霜和驱蚊液。
3. 注意安全：瀑布旁边的岩石湿滑，所以请小心行走，不要攀爬或蹦跳到违规区域。
4. 保持环境整洁：为了保护自然环境，请务必不要乱扔垃圾，保持景区的整洁。
四、浏览景点推荐1. 紫藤萝瀑布：这是整个景区最独特的景点之一，瀑布水流湍急奔放，带给人们一种清凉宜人的感觉。
如果你喜欢拍照，这里也是你展示摄影技巧的最佳选择。
2. 灵隐寺：位于瀑布旁边的灵隐寺是一座历史悠久的寺庙，内有众多古建筑和佛像。
你可以在这里感受宁静与平和，体验佛教文化的独特魅力。
3. 西溪湿地公园：如果你对自然生态感兴趣，建议你前往西溪湿地公园。
这里有清澈的湖水、茂密的湿地和丰富的动植物资源。
你可以在这里散步、观鸟、或者乘船游览。
五、美食推荐1. 附近的小吃：瀑布周边有许多小吃摊位，你可以品尝到各种当地特色美食，如灵隐豆腐脑、糍粑、藕粉等等。
《紫藤萝瀑布》导学案和巩固练习及答案
紫藤萝瀑布导学案锁定目标Array 1.（知识目标）有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2.（能力目标）培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
3.（情感目标）体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
背景资料•作者名片宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。
1951年毕业于清华大学外文系。
•主要作品作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。
而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。
这残酷的事实让她心如刀割。
学法指导学习这篇文章，应首先整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。
其次找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。
最后，赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟，从而使自己体味人生，感悟生命。
1、给下列加点字注音。
迸．溅(）忍俊不禁．（）伫．立()挑逗．()仙露琼浆．．（）() 盘虬．卧龙（）2、查工具书，解释下面的生词。
迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：3、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
1.紫藤萝有过怎样的变迁？联系作者的生活经历和写作背景，说说作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？2.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
3．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。
17《紫藤萝瀑布》导学案
《17紫藤萝瀑布宗璞》集体备课导学案年级：七年级科目：语文主备人：唐晓丽辅备人：郭守灵、张玉叶（第一课时）一、学习目标：1、掌握文中难解字词。
2、理解题目，了解写作背景二、自主学习：(题目和要求)1.作者简介宗璞，原名冯钟璞，我国当代女作家，毕业于清华大学文学系。
我们学过的文章有童话《花的话》。
本文背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
2.结合预习，疏通文字，生字、生词给红色的字注音迸溅bèng jiàn 瀑布pù伶仃líng dīng 沉淀diàn依傍bang 伫立zhù盘虬卧龙qiú绽开zhàn忍俊不禁jīn 酒酿niàng 穗suì三、合作探究：（题目）解释下列词语1、迸溅：向四外溅开2、稀落：稀少3、繁密：多而密4、伶仃：孤独5、忍俊不禁：忍不住笑6、仙露琼浆：比喻美酒7、盘虬卧龙：比喻盘旋曲折的样子。
四、达标测评：（测评习题）给下列划横线的字词注音迸溅bèng jiàn 瀑布pù伶仃líng dīng沉淀diàn 伫立zhù盘虬卧龙qiú绽开zhàn（第二课时）一、学习目标：1.有感情地朗读课文2.理清文章的写作思路3.把握分层并理解层意二、自主学习整体感知课文，理清文章思路，划分段落，归纳段意，感悟文章主旨。
三、合作探究1.看第1自然段，思考独句成段的作用是什么？2.概括层次大意四、达标测评：（测评习题）能体现文章主旨的句子是？（第三课时）一、学习目标：1．分析本文写作方法，体会写景的妙处。
《紫藤萝瀑布》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
17 紫藤萝瀑布导学案学习目标：1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2．培养学生遣词造句能力 ,帮助学生进行有效的词语积累；3．培养学生仔细观察事物 ,欣赏事物内在美的能力；教育目标:激发学生热爱生命、珍惜时光的情感 ,鞭策努力学习 ,创造美化生活的热情 .学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪、录音机教学设计：第|一课时：导入新课：同学们都接触过许多花草树木 .大千世|界 ,一草一木 ,只要你用心体会 ,你从中会获得许多启示 .即使面对同一景物 ,在不同的心情下 ,都会产生不同的情感 .<紫藤萝瀑布>的作者就是在自己弟弟身患绝|症死后 ,自己面对紫藤萝花产生的感想 .在这样的心情下 ,面对着盛开的紫藤萝 ,作者的所见所想又是什么呢下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验 . 预习反响：朗读以下词语 ,并给加点词语注音 .迸溅．．(líng dīng)盘虬．卧龙(qiú)仙露琼．浆(qióng)．．(bèng jiàn)伶仃酒酿．(niàng)整体感知：1、听录音 ,整体感知文章内容 ,并思考问题:a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的 ,试给课文划分层次；b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化 ?为什么会有这样的变化 ?C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗 ?试找出文中最|能表现课文中|心的句子 .思考品味1、本文第|一自然段独句成段的作用是什么〔分析讨论后归纳： "我不由停住了脚步〞说明作者是因为心有所动而止步 . "不由〞在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程 .那么他为何而沉思 ,又被什么所吸引了这里的独句成段 ,既是作者内心的反响 ,又为全文埋了悬念伏笔 .〕2、朗读课文第2自然段 ,然后思考1〕本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的其特点是什么本段中作者运用了哪些修辞手法 ?〔本段主要是从花形来描写紫藤萝的 .其特点是 "像一条瀑布〞 .其中有总写： "从空中垂下 ,不见其发端 ,也不见其终极〞；也有细写： "紫色的大条幅上 ,泛着点点银光 ,就像进溅的水花 .〞在语言上 ,本段使用了比喻和拟人 ,尤其是最|后 "每一条紫色花中的最|浅淡的局部 ,在和阳光互相挑逗〞的拟人手法 ,将贬词褒用 ,更是写出了紫藤萝花的可爱 ,顽皮 ,和阳光相映成趣 .另外 ,文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法 ,细腻生动有趣 .〕3、学习第三至|七段齐读第3 -7自然段 ,思考本段又写了紫藤萝的哪方面如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路〔本段主要是描绘了紫藤萝的花色 .其特点是热闹、却又沉静 .作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀 ,沉淀的花在眼前 ,更在心上流动 ,流动的花荡涤了自己的焦虑与悲哀 ,留给自己精神的宁静和生的喜悦 .在此作者已经由花写到自己的心 ,并引入了 "生死谜 ,手中情〞的思考 .表现出作者对死去的弟弟的思念 ,自己的情感还沉浸在思念中 .其中作者把花色写得越热闹越繁盛 ,就越表达出生命的可爱 ,就如 "一个张满了的小小的帆〞 , "那里装的是什么仙露琼浆〞 ,这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考 ,更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考 ,显得越发感人 .〕4、学习课文八、九自然段齐读第8 -9自然段 ,思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写其特征是什么其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生 ,其目的是什么〔本段主要是描绘了花香 .其特征是朦胧与长久 .在此作者写到紫藤萝的被毁与重生 ,其目的是承接上段的生死谜而来的 .花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理 .这就是花和人都会遇到各种各样的不幸 ,都会面对生与死的痛苦 ,但同样也显示出生命的无止境 .〕5、学习十、十一自然段齐读10 -11自然段 .〔本段说明作者从花中领悟人生意义 ,对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳 ,由观花而生情 ,由情而生志 .所以作者说： "那小小的紫色的花舱 ,那里满装生命的酒酿 ,它张满了帆 ,在这闪光的花的河流上航行 .它是万花中的一朵 ,也正是由每一个一朵 ,组成了万花灿烂的流动的瀑布 .〞这是 "浅紫色的光辉和浅紫色的芳香〞 ,从这里 ,作者领悟到了人生的意义 ,就是无论是人生的热烈 ,还是人生的生死 ,生命对于万物来说都有着顽强与美好 ,它是永恒的!所以作者 "不觉加快了脚步〞 .这里和文章开头相照应 ,从 "不由得停住了脚步〞到 "不觉加快了脚步〞 ,其实是写出作者思想的一个变化过程 ,对人生的思索过程 ,从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦 .由此我们可以认为 ,一种对生命的新的认识已进入到他内心深处 ,他将为这新的生命观去创造更美好的人生 .教师总结"人最|珍贵的是生命 .生命属于人只有一次 .人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候 ,他不会因为虚度年华而悔恨 ,也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候 ,他能够说：‘我的整个生命和全部精力 ,都已经献给了世|界上最|壮丽的事业 - -为人类解放而斗争 . ,〞这就是生命的意义 ,我们今天的学生 ,更要懂得生命的意义 ,努力学习 ,去创造更美好的明天!拓展延伸作文训练：写一种对自己有启示性的植物 .题目自拟 ,字数500字 .板书设计紫藤萝瀑布花形 - -犹如瀑布赏花 - -如人生的美好热烈花色 - -热烈沉静想花 - -如人生的生死挫折花香 - -朦胧长久悟花 - -如生命的永恒意义第二课时教师导学：同学们 ,上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究 .今天 ,我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析 .主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法 .学法指导：托物言志：就是假托一种事物 ,赋以某种象征意义 ,表现作者的思想感情 .写景状物：是托物言志的根底 .要求学生认真地观察景物 ,细腻地描绘景物 .合作探究小组讨论 ,班内交流：1、作者主要从哪些方面 ,按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的 ?2、举例说明本文采用了哪些修辞手法 ,作用是什么 ?3、从哪些内容上 ,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的 ?4、哪些句子可以看出景中有情 ?请具体分析 .5、本文对景物的描写生动而细致 ,这源于作者的怎样的功力这对你又怎样的启示 ?体验反思怎样理解：1、 "那时的说法 ,花和生活腐化有什么关系 .〞 ?2、 "花和人都会遇到各种各样的不幸 ,但是 ,生命的长河是无止境的〞 ?试结合自己的生活经验谈出自己的感受 .课堂反响1、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣 ?谈出你的体会 .2、你认为文中哪些景物描写的句子最|好 ,请你仿写几句 .3、学完本文你从作者身上学到了什么 ?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸 ?课后记：在学习过程中 ,要给学生讲清楚本文的时代背景 ,否那么 ,学生很难理解文章的思想感情 .醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .教学目标1．积累文言词汇 ,背诵全文 .2．理解作者 "与民同乐〞的思想 .3．理解本文景物描写的方式和作用 .4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .教学重难点：积累文言词汇 ,背诵全文 .理解作者 "与民同乐〞的思想 .一、根底知识熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼：〕②名之者谁 ?〔名：〕③故自号曰醉翁也 .〔号：〕④伛偻提携 .〔伛偻：〕3、翻译句子 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .②名之者谁 ?③故自号曰醉翁也 .④伛偻提携 .⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .二、阅读课文 ,整体感知 .5、理解景物描写的方式和作用 .本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考：本文写景按照什么顺序写的(1)写亭的环境：从到 .(2)写山间之朝暮：从到 .(3)写山间之四时：从到 .(4)写宴饮场面：从到 .6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?三、精读课文 ,局部研讨 .7．本文写景上有什么特色提示：写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与"乐〞之间有什么样的联系 ?四、拓展延伸 .、10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉 ,而年又最|高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕2．选出 "之〞字不同用法的一项〔〕A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段 ,答复以下问题 .已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐；人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )A．表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .B．揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .C．表达作者与民同乐的思想感情 .D．寄托作者被贬后的抑郁心情 .〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕A、轻读B、重读人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 .答：〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。
《紫藤萝瀑布》教案6篇
《紫藤萝瀑布》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第18课 紫藤萝瀑布(紫色花海,生命疗愈)第1课时 导学案 原卷版
第18课紫藤萝瀑布导学案学习目标1.熟练认写"瀑布""迸溅"等十个词语，正确、流利、有感情地朗读全文。
2.通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。
3.学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。
教学重难点教学重点：通过朗读，感受紫藤萝蓬勃、顽强的生命力。
教学难点：结合写作背景体会作者情感的变化。
一、自学指导——预习与交流（夯实基础知识）任务一字词清单任务二文学常识作者简介宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，当代作家。
主要作品有短篇小说《红豆》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》、散文集《丁香结》等。
背景链接文章写于1982年5月。
当时作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心的伤痛无法纾解，偶然中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。
二、自学指导——合作与探究任务一理清文章结构梳理文章的结构思路。
第一部分（1—6）：。
按从整体到局部的顺序来写，形象逼真地描绘了花的色泽、形态，凸显了花的茂密、旺盛。
第二部分（7—9）：。
睹花释怀，心中的疑惑和痛楚化为精神上的宁静和生的喜悦，为下文写对生命的思考做铺垫。
第三部分（10、11）：。
作者由主观感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒，增强了直面人生的勇气。
任务二感受紫藤花之美1.紫藤萝美在花之形态、色泽、芳香。
作者是按照什么顺序来描摹紫藤萝花之美的？2.文中运用多种写作手法对紫藤萝进行了生动形象的描摹，找出文中描摹紫藤萝的精彩语句，进行品析，从不同角度体会写景状物的妙处。
①从动静的角度句子：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
品析：②从多感官互通的角度句子：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
七年级语文下册 第五单元 17 紫藤萝瀑布导学案1 新人教版(2021年整理)
（2016年秋季版）吉林省通化市七年级语文下册第五单元17 紫藤萝瀑布导学案1 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）吉林省通化市七年级语文下册第五单元17 紫藤萝瀑布导学案1 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第17课《紫藤萝瀑布》导学目标1、有感情地朗读课文。
2、结合文中的句子揣摩写景的妙处，了解借景抒情的写法.3、理清文章层次结构，理解文章的主旨。
4、引导学生联系背景理解作者的生命感悟。
教学重点结合文中的句子揣摩写景的妙处，了解借景抒情的写法。
教学难点引导学生联系背景理解作者的生命感悟。
课型精读课课时2课时教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习1、作者介绍2、注意划线部分的正确读音.迸溅伫立伶仃忍俊不禁盘虬卧龙仙露琼浆3、学习中遇到的问题：复习备习检查情境导入学生互问互答，检测备习情况。
适时做必要的点拨纠错，强调重点字词。
出示有关作者资料;补充说明.(板书课题)独立思考;对子间互问互答；进行报告。
字词答案不一致,强调动手查字典的重要性.研习初读课文，感知全文内容。
精读研讨,把握主旨1、有感情地朗读课文.2、找出文中你喜欢的写景的句子并说出原因。
速读课文，思考：1、理清文章的层次结构，并说出作者的情感变化。
2、结合文中“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
”这句话谈谈作者想表达怎样的思想感情.3、你从这篇文章中收获了什么？出示学习目标,明确学习重点：1、对学生的回答要适时的给予肯定或否定.2、点拨借景抒情的写法。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》导学案
《紫藤萝瀑布》导学案教学目标：1.能有感情地朗读课文，体会作者情感。
了解托物言志的写作手法。
（重点）3.品味文章精美的语言，领悟其中蕴含的生命哲理。
（难点）一、设置情境，导入新课1.看图片，听介绍，猜猜这是什么花?(幻灯展示图片)2.预习检测迸溅（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）绽开（）酒酿（）伫立（）挑逗（）二、聆花声听朗读，勾画描写花的句子，说说作者对紫藤萝花的感情。
语句：感情：三、赏花美（一）品读喜欢的描写盛开的紫藤萝花的句子，说说喜欢的理由。
（提示：喜欢的理由可以从写了什么、怎么写的、表现出什么等方面考虑。
）语句：理由：（二）朗读美句佳段的方法划出下面语段中表现花的繁茂和作者赞叹的词：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”朗读美句佳段的方法总结：1、感知写了什么？怎么写的？表达了什么感情？2、将体现作者感情的词、句做重音、语调、语速、语气的处理。
3、投入自己情感，将文中语言化为自己心声。
（三）结合朗读技巧，再选择最欣赏的句段，用最动人的感情，把它朗读出来。
四、悟花韵1. 10年前是什么样的？请从课文中快速搜索。
答：2.背景资料：①宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑悲痛”“一直压在”作者的心上。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。
②小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。
这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。
最后离开了絷爱他的姐姐和亲人。
宗璞含泪写下《哭小弟》③那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。
每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。
这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。
紫藤萝瀑布导学案1
《紫藤萝瀑布》导学案【学习目标】1 •品味文章优美的语言，领会作者的思想感情。
2.学会借景抒情的写作手法。
3.自我反思，以积极乐观的态度对面对人生。
【学习重点】朗读、揣摩、品评优美语句、词语的含义及表达效果。
【学习难点】体悟作家对生命的感悟。
学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
【学习方法】朗读法、圈点勾画法、合作探究法【课时建议】1课时【学习过程】课前预习一、资料助读1、作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。
自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。
1994年出版的《宗璞散文选集》（百花文艺出版社）是她最具代表性的一部散文集。
她的散文情深意长，隽永如水。
2、相关背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀, 由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。
于是在其弟逝世前写成此文。
二、自主学习1、有感情地朗读课文，标段序，圈点、勾画重要词语、句子、段落，并理清课文结构。
（提示 :作者围绕什么写？接着了什么？再写了什么？最后写了什么？）第一段（-自然段）：先写之美；第二段（- 自然段）：再写之美；第三段（- 自然段）:最后写之美。
2、利用工具书和课下注释给下列加横线字注音。
嚷嚷（）穗（）舱（）绽（）凑（）酿（）迸（）溅挑（）逗伫（）立伶仃（）盘虬（）卧龙忍俊不禁（）3、解释下列的词语伫立：迸溅：盘虬卧龙:伶仃：忍俊不禁仙露琼浆:课堂探究一、自主探究1、找出自己喜欢的写花的句子，简明地旁批出喜欢的理由？（喜欢的理由可以从写了什么、怎么写的、用了什么修辞手法、表现出作者什么情感等方面考虑。
）2、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般地笼罩着我。
怎么把气味说成颜色，说成梦幻？3、本文对景物的描写生动而细致，对你有什么启发？二、合作探究4、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？5、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？6、学了这篇课文，作者对生命的思考对你有什么启发？（可以从你的所见所闻中例子中举例回答）三、教师小结四、课外作业（坚信自己，我真行！）1、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法或吟咏花木的诗句，与同学交流一下。
紫藤萝瀑布导学案(1).doc
神木二中七年级语文导学案年级七年级班级学科语文自主1、理清写作思路。
我们先把课文的结构梳理一下，请大家用10分钟时间，把课文读一遍，要求：(1)、用线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词；课题紫藤萝瀑布分课时3总课时3学习目标1、掌握文章主旨。
2、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
重点难点1、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
2、理解课文蕴含的人生哲理。
学法指导自读点拨法：指导、点拨学生研读文章，发现文章的情感和技巧合作探究法质疑探2、捕捉情感变化。
这一路走来，作者的感情产生了很多波折。
作者的感情发生了怎样的变化？请同学们细读课文，用三角标注表示感情的词句。
教学设计补充内容预习展示K知识链接1宗璞(1927〜)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977〜1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
写作背景：文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
K预习反馈U朗读下列词语，并给加点词语注音。
迸溅(beng jian) 伶仃⑴ng di ng)盘虬卧龙(qid)仙露琼浆(qi6 ng)解释下面的生词：迸溅：向外溅出或喷射。
忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。
延伸拓展小结文章结构上的特点条理清晰，首尾呼应，情景交融。
后来索性连那稀零的花串也没有了但花朵从来都稀落它依傍一株枯槐爬得很高好像在试探什么东一穗西一串伶仃地挂在树梢A、③②④①⑤B、②③①⑤④C、③②⑤④①D、②③①④⑤填空：1.《紫藤萝“瀑布”》作者，她是代女作家。
紫藤萝瀑布(第1课时)导学案-学生版
课题：16 紫藤萝瀑布（第一课时）温馨寄语：生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。
不要一时的失败痛苦而气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。
导入新课：学习目标：1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2.把握文章主旨，体会作者对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。
重点难点：重点：梳理作者的感情变化。
难点：把握文章主旨，体会作者含蓄而深沉的生命感悟。
知识链接：1.作者简介：宗璞，女作家，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。
自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
2.写作背景：文革十年浩劫中，其父著名哲学家冯友兰受到批斗，作者的家庭遭遇了深重的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
自主学习（开启智慧之门，相信自己的能力）：一、字词学习：给加点的字注音并解释词语。
迸．溅( )：忍俊不禁．（）：仙露琼．浆()：盘虬．卧龙()：伶仃．．()：酒酿．()：伫．（）立：挑．逗()：二、朗读课文，整体感知：1、文章题目为何称作“紫藤萝瀑布”?2、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。
花（1-6）花（7-9）花（10-11）3、作者的情感发生了怎样的变化？按要求填空。
因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来一直压在作者的心头，遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，作者深受启发和鼓舞，获得了，作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而。
合作探究（发扬团队精神，会让你获益更多）：再读课文，把握文章主旨：1．作者是怎样从色彩、形状、姿态几个方面描写盛开的紫藤萝树?请找出相关的语句。
紫藤萝瀑布导学案
承德四中年级语文学科第周第课时导学案编号：主备人：刘淑杰辅备人：审核主任：使用时间：学生姓名：课题《紫藤萝瀑布》第一课时课型新授课学习目标1、初读课文，熟练掌握本课的生字词。
2、整体感知课文，掌握本文写景技巧。
一、导学明标1、导入新课2、展示目标3、解读目标二、自主学习：1、文本阅读：生自读课文。
2、自学检测⑴给下列加点字注音。
迸．溅( ）忍俊不禁．（）伫．立( ) 挑逗．( )仙露琼．．浆（）( ) 盘虬．卧龙（）⑵查工具书，解释下面的生词。
迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：⑶反馈答疑三、合作探究1、合作学习：提问：是什么样的神奇力量使作者从巨大的悲痛之中解脱出来的？2、反复诵读，找出直接描写紫藤萝花的段落（2-6段，8、9段）2、引导学生自主地"发现"作者的写景技巧。
（1）把握清晰的写景脉络（2）找出精妙的修辞手法，并说一说其作用。
四、当堂训练：详见《课时练》文本探究1-3题，7题。
五、总结反思承德四中年级语文学科第周第课时导学案编号：主备人：刘淑杰辅备人：审核主任：使用时间：学生姓名：课题《紫藤萝瀑布》第二课时课型新授课学习目标1、整体感知课文，把握感情线索，理清文章写作思路。
2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
一、导学明标1、导入新课2、展示目标3、解读目标二、速读课文。
三、合作探究1、独立学习：分析作者情感。
（1）自读课文。
划出直接表现作者情感流动过程的句子。
（2）分析句子。
①"我不由得停住了脚步"②"流着......生的喜悦"③"我不觉加快了脚步"2、小组合作学习：⑴分析文章写作思路：⑵研读第10段，体会"生命的长河是无止境的"的意义。
⑶分析文章写作手法：3、语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。
例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。
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Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
2、下列说法有误的一项是（ ）
Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
上饶县枫岭头中学七年级语文学科导学案
主备：王丁丰成员姚名军、陈丽芳、郑小英学案编号______ _
授课__________时间__________审核______学生姓名_________
课题:紫藤萝瀑布课型：新授课时：一
教师复备栏
/学生笔记栏
【目标/问题】
1、积累字词。
2、理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
仿句：
教师复备栏
/学生笔记栏
【学法建议】
【教学过程】
一、知识突破、过关
知识与强化训练11、给下源自加点字注音。迸溅(）忍俊不禁（）挑逗()
伫立()盘虬卧龙（） 仙露琼浆（）
2、查工具书，解释下面的生词。
迸溅：
稀落：
伶仃：
忍俊不禁：
仙露琼浆：
盘虬卧龙：
知识与强化训练2
1、读课文，划出直接表现作者情感变化过程的句子。
2、分析这些句子，体会作者的情感变化。
3、提问：是什么样的神奇力量使作者从巨大的悲痛之中解脱出来的？（紫藤萝花）
知识与强化训练3
1、找出直接描写紫藤萝花的段落，反复诵读。
2、把握清晰的写景脉络
3、找出精妙的修辞手法、生动形象的字词。
4、体味作者对紫藤萝花的情感变化
二、知识梳理
【反馈训练】
1、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（ ）
Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
3、语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。
例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。