七年级科学生物的主要类群
七年级生物上册《无脊椎动物的主要类群》教案、教学设计
（2）撰写观察报告，提高写作能力；
（3）开展课后实践活动，培养学生的实践能力。
二Hale Waihona Puke 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自然界充满好奇，对生物学科有着浓厚的兴趣。在此基础上，学生对无脊椎动物的学习具备以下特点：
1.知识储备：学生在小学阶段对生物有一定的了解，掌握了一些生物基础知识，但关于无脊椎动物的系统分类和特征了解有限，需要在本章节中进行深入学习。
（2）认识到人类与自然界相互依存的关系，培养尊重自然、顺应自然、保护自然的价值观。
教学设计：
1.导入新课：通过展示地球生物进化历程，引导学生关注无脊椎动物在生物进化中的地位。
2.教学新课：
（1）讲解无脊椎动物的定义、主要特征；
（2）介绍无脊椎动物的分类依据，引导学生学会分类；
（3）结合生物图鉴、实物模型等，让学生观察各类群的主要特征；
（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一种无脊椎动物类群，讨论其分类特征、代表性生物等。
（2）小组分享：每组选派一名代表进行分享，介绍本组讨论的成果。
（3）教师点评：对各组的讨论成果进行点评，纠正错误，补充遗漏，巩固知识。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上巩固所学知识，提高解题能力。
2.教学过程：
（1）教师引导：请同学们回顾一下，今天我们学习了哪些关于无脊椎动物的知识？
（2）学生回答：我们学习了无脊椎动物的定义、分类特征、主要类群以及代表性生物等。
（3）教师总结：本节课我们了解了无脊椎动物的丰富多样性，希望同学们能够将这些知识运用到生活实践中，关注生物多样性的保护，为保护我们的家园做出贡献。
生物的主要类群
河虾
龙虾蟹 甲壳类 牛牛文档分 享多足类 牛牛文库文中，身体表面有棘。
海星、海胆、海参、海百合 牛牛文档分 享菜青虫实验啮齿类
动物的门牙一辈子都在生长 牛牛文档分 享灵长类动物的脑高度 发达，飞行
鲸类 鲸：终群，约有 150多万种。在庞大繁杂的动物世界里， 各类动物以自己独特的生活方式来适应 外界环境，争得在大自然中的生存地位。
根据动物 体内有无脊柱
脊椎动物 无脊椎动物 牛牛文档分 享鳔卵生、变温
牛牛文档分 享2、两栖类幼体生活在水中，成体水陆两栖。
幼体用鳃呼吸 成体用肺呼吸，兼用皮肤呼吸 卵生、变温 体表裸露 牛牛文档分 享娃娃鱼 ( 大鲵 )
牛牛文档分 享3、爬行类 真正的陆生动物
菜青虫是 菜粉蝶的 幼虫，是 一种害虫。 牛牛文档分 享 牛牛文档分 享
一、脊椎动物
鱼类 两栖类 形态结构、 生活习性 爬行类 鸟类 哺乳类
依据什么 来分的呢？ 牛牛文档分 享1、鱼类 终生生活在水躯干、尾
体表覆有鳞片，鳞片上有一层粘液 有侧线 运动器官——鳍
呼吸器官——鳃
胎生、哺乳（最重要特点） 恒温
呼吸器官——肺
雌性哺乳动物有乳腺，以乳类
动 物 趾 端 增 厚 形 成 蹄 牛牛文档分 享 牛牛文档分 享
栖于沼泽的鸟类： 足、喙俱长、善飞，常在浅水中涉行—— 涉禽（丹顶鹤、白鹭） 水栖鸟类： 脚短而具蹼，善飞又善游（鸿雁、野鸭） ————游禽 牛牛文档分 享最高等的脊椎动物
5、哺乳类
形态结构最复杂，最完善
分布最广的动物
鱼类、两无脊椎动物有100多万种，主要有8个类群。 从结构上分
单细胞动物 多细胞动物 从生活方式分
自由活动寄生生活 牛牛文档分 享1、原生动物 单细胞动物草履虫 牛牛文档分 享
七年级上科学第2章生物的主要类群知识点总结
第2章：生物的主要类群知识点总结一、动物的主要类群1、生物学家根据动物体内有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。
脊椎动物又分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类;无脊椎动物又分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物等。
-3、无脊椎动物中除了原生动物为单细胞动物外，其余均为多细胞动物。
类群生活环境结构体温生殖方式常见动物皮肤及其附属物附肢呼吸器官鱼类终生生活在水中有鳞片鳍鳃变温卵生鲫鱼、草鱼等两栖类幼体：水中成体：水中+陆地皮肤裸露无鳞片四肢幼体：鳃成体：肺，兼用皮肤呼吸变温卵生青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等爬行类真正的陆生动物有角质鳞片一般有四肢肺变温卵生龟、蛇、鳄、蜥蜴等鸟类陆地，适于飞行有羽毛前肢变成翼肺较发达与气囊相通，可进行双重呼吸恒温卵生家鸽等哺乳类分布最广，最高等体表有毛四肢肺恒温胎生哺乳牛、羊、兔等二、植物的主要类群已被人类认识的植物约有35万种，根据它们繁殖方式的不同，可分为种子植物和孢子植物。
种子植物根据种子是否被果皮包裹，又可分为被子植物和裸子植物。
被子植物根据种子里子叶的数目，又可分为单子叶植物和双子叶植物。
孢子植物有藻类、苔藓、蕨类等类群。
植物1、孢子植物类型比较：2、双子叶植物和单子叶植物的主要不同点：双子叶植物单子叶植物种子2枚子叶1枚子叶根直根系须根系茎茎内有形成层，多年生的木本植物茎能逐年加粗茎内无形成层，茎长成后不能增粗或增粗不明显叶多为网状叶脉多为平行叶脉花花的各部分基数是5或4 花的各部分基数是3举例大豆、向日葵、油菜、苹果、橘、柳、桃、南瓜水稻、小麦、玉米、葱、蒜、百合、甘蔗、芦苇繁殖方式不同藻类苔藓蕨类种子是否被果皮包裹双子叶植物单子叶植物种子里子叶的数目三、细菌和真菌四、生物的分类1、分类是将大量事物条理化的研究方法。
2、生物分类的依据：根据生物的形态结构、功能、生活习性以及生物之间的亲缘关系3、生物分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种，其中种是分类的基本单位。
初一生物上册复习资料
初一生物上册复习资料（姚艺悦七一班）第一章、周围的生物世界1.自然界是由有生命的物体和无生命的物体组成的。
2.生物——有生命的物体叫做生物。
3.地球上的植物约有30多万种，动物约有150多万种。
4.生物的主要类群：植物、动物、微生物5.生物的生命现象：（1）生物体有一定的结构（2）生物体能够由小长大（3）生物体都有新陈代谢作用（4）生物体都有遗传和变异的特性（5）生物体对外界的刺激都能发生一定的反应（6）生物体都能适应环境，也能影响环境6.生态因素——环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。
7.生态因素可以分为非生物因素和生物因素。
8.生物对环境的适应和影响：（1）生物的生存依赖一定的环境，生物的形态、结构和功能等必须适应环境（2）生物的生存也能影响环境（3）生物和环境之间相互影响，相互作用9.生物学——我们把研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。
10.生物学与人类的关系：（1）人类的生存和发展离不开生物，衣食住行都与生物有关（2）当今世界面临的一些热点问题离不开生物学11.杂交水稻之父——袁隆平第二章、探索生命1.中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜。
2.显微镜使用的注意事项：（1）取送方法——取送显微镜一定要一手握住镜臂，一手托住镜座。
任何情况下都不允许一只手提着显微镜。
（2）镜头的保护——镜头平时放在显微镜箱内的专用盒内，课间要用专用的塑料袋或布袋随时罩好。
镜头脏了，只能用专用的擦镜纸擦拭，擦拭时要顺着一个方向擦。
（3）粗、细准焦螺旋的使用——在调节粗、细准焦螺旋使镜筒下降时，一定要用眼睛直接看着镜筒缓缓下降。
否则有可能砸坏物镜和玻片标本。
（4）转换器的使用——转动转换器时不要用手指扳物镜，这容易使镜头松动，影响观察效果，应该手指握准转换器的边缘转动。
（5）遮光器的使用——遮光器是调节显微镜入射光线强弱的，强光时应选用小光圈，弱光时应选用大光圈。
（6）反光镜的使用——通过调节反光镜的角度使反射入的光线照亮观察物。
生物的主要类群
和褐藻三大类，它们都能进行光合作用。
藻类植物一般通过孢子繁殖。
苔藓植物
苔藓植物有茎、叶的分化，但没有真正的根，由假根其着固 定和吸水作用。
苔藓植物的生活也离不开水，通常生活在背光、潮湿的地方。
常见的苔藓植物有葫芦藓、地钱等。 苔藓植物通过孢子进行繁殖。
葫芦藓
地钱
蕨类植物
蕨类植物已有根、茎、叶的分化，机械组织和输导组织发达。 蕨类植物大约有12000多种，由于受气候影响，它们的体形 有较大的区别。 蕨类植物也是通过孢子繁殖后代。
种子裸露，无果皮包被；没有真正的花和果实。
常见植物中，银杏、杉树、松树、柏树等都是裸 子植物。
水杉
银杏
迎客松
孢子植物
在自然界我们还能看到一些植物，它们没有花，不形成种子。 不用种子，而是用孢子繁殖的植物称为孢子植物。
孢子植物通常包括
藻类植物、苔藓植物和
蕨类植物。
藻类植物
藻类植物结构简单，有单细胞的，如衣藻；也有多细胞的， 如海带、紫菜、水绵等，它们都需要生活在有水的环境中。 藻类植物没有根、茎、叶，更没有花、果实和种子 地球上现存的藻类大约有30000种，可分为绿藻、红藻
大豆 种子
双子叶植物
名称
绿豆芽 整个幼苗
食用部位
双子叶植物
名称 食用部位
黄瓜 果实
双子叶植物
名称 食用部位
芹菜 叶
双子叶植物
名称 食用部位
莴苣 茎
双子叶植物
名称 食用部位
马铃薯 块茎
双子叶植物
名称 食用部位
西红柿 果实
双子叶植物
名称 食用部位
辣椒 果实
双子叶植物
名称 食用部位
大蒜 鳞茎
七年级生物上册第二单元第二章第一节无脊椎动物的主要类群
2、用手触摸(chù mō)蚯蚓会有何感觉？
蚯蚓的背部有湿润(shīrùn)的感觉，腹部有粗 糙的感觉。
（蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸，刚毛辅助运 动。）
3、描述蚯蚓(qiū yǐn)的运动方式？
依靠肌肉的收缩和舒张，缓慢的蠕动爬行。
与之相似的还有水蛭、沙蚕。
第二十六页，共六十一页。
环节动物
结构(jiégòu)特点身：体由许多体节(tǐ jié)构成，靠近前端有环带
类有150多万种
根据 形态 结构 和生 理特 征
(tèzhēng)
大致 分为
无脊椎动物 体内(tǐ nèi)没有脊椎骨组 成的脊柱
脊椎动物 体内有脊椎骨组成的脊柱
第二页，共六十一页。
一、无脊椎动物 无脊柱
(jǐzhuīdòngwù)
腔肠动物
(qiāng扁chá形ng－动d物òngwù)
线形动物
95%
消化 由有口无肛门到有口有肛
门 (xiāohuà)
腔：
生物进化而来：适应能力越来越
强，结构越来越复杂
第三十四页，共六十一页。
软体动物(ruǎntǐ－dòngwù)
身体柔软 ， (róuruǎn) 有石灰质的贝壳
螺
河蚌(hé
bànɡ)
第三十五页，共六十一页。
两侧(liǎnɡ cè)不对称软体动物：河蚌
第三十六页，共六十一页。
蜗 生活在阴暗潮湿的环境(huánjìng)中，多以植
牛
物的叶、茎、果实等为食，依靠腹 面扁平宽大的腹足运动。
第三十七页，共六十一页。
河 生活在江河、湖泊和池沼(chízhǎo)的水底，
蚌 以水中的微小生物为食，运动器
官为斧足。
生物七年级知识点总结
生物七年级知识点总结七年级生物知识点总结生物是研究生命的科学，通过学习生物，可以更好地了解世界和自己的身体。
七年级生物主要包括以下几个方面的知识点：一、细胞细胞是生命的基本单位。
所有生物都是由细胞构成的。
细胞有细胞膜、细胞核、细胞质三个部分。
细胞内部的器官叫做细胞器，常见的细胞器有线粒体、内质网、高尔基体、粘液囊等等。
二、生物分类生物按照不同的特征可以分类为不同的类别，包括原核生物、真核生物、动物、植物等。
其中植物和动物是最熟悉的两类生物。
植物具有细胞壁、叶绿素、多个细胞器、可以进行光合作用等特点，而动物则没有细胞壁、没有叶绿素、只有一个细胞核等特点。
三、遗传遗传是指生物在繁殖过程中将自己的特征遗传给下一代。
人类的遗传方式是由一对染色体中的基因所决定的。
基因是决定生物特征的最小单位，决定了生物的性状和特点。
不同基因间的组合和遗传方式导致了生物间的差异性。
四、生态系统生态系统是指生物与环境之间相互作用和影响的复杂系统。
生物通过各种生态系统进行物质和能量的交换，以维持它们的生存和繁衍。
常见的生态系统包括林地、草原、河流、海洋等。
人类活动对生态系统的破坏会影响到生态系统中的生物和环境。
五、人体解剖人体解剖是指对人体结构的研究和了解。
人体的各个系统，例如呼吸系统、循环系统、消化系统、神经系统等，都是相互协调、联系紧密的结构，发挥着不同的功能。
通过学习人体解剖，可以更好地了解人体健康和疾病。
以上是七年级生物的主要知识点总结。
生物是一门广泛而有趣的学科，通过学习生物可以更好地了解我们身边的世界，也可以更好地了解自己的身体和健康。
七年级生物动物的主要类群
如：
水蛭（又叫蚂蟥）
P48 1、4、21
沙蚕
二、节肢动物
种类
数量
分布
观 察 蝗 虫
（雌）产卵器
单眼 复眼
P49 17、P50 25 P51 29题
1、 体表有较硬的外骨骼，即保护和支持了内部结构，又能 有效地防止体内水分的蒸发。适应干旱的陆地生活。 2、蝗虫的躯体分为头、胸（3节）、腹（11节）三部分。
5、保护益鸟和鸟类资源的重要措施之一，就是设立鸟类＿＿＿＿＿区。 我国从1989年3月l日起开始实施《野生动物保护法》。
哺乳动物
一、哺乳动物的特点
体表被毛：具有保温的 作用。利于维持恒定的 体温。
胎生、哺乳的生殖发育 特点，大大提高了后代 的成活率。
体内有膈——哺乳动物 特有的结构
用肺呼吸 体温恒定
有10对气门（气体进出的门户）气管是呼吸的器官
2、蝗虫的足分为前足、中足和后足，均分节。前两对足细 小，只能爬行，后足长大，适于跳跃。运动加强。 3、有两对翅，前翅革制、狭长，覆盖在后翅上起保护作用 后翅膜质、柔软而宽大，适于飞行。
4触角是感觉器官分节具 有灵敏的嗅觉和触觉作用
足、翅、触角的特点， 有利于觅食、避敌、觅偶、 寻找栖息地等，可以扩大 分布和生活的空间，对其 生存和繁衍有重要意义。
探究鲫鱼“侧线的作用”。 材料用具：大鱼缸、两条鲫鱼、凡士林、河水、木棒 提出问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 作出假设：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 制定和实施计划：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 预期结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
华师大版科学七上《生物的主要类群》ppt课件
两栖类
脊椎动物 爬行类 鸟类
哺乳类
鱼类
草鱼
生 它们都具有一系列适应水中生活的形态特征： 殖 (1)身体呈纺锤形，可分为头、躯干和尾三部分。 方 (2)身体表面覆有鳞片，鳞片表面有一层粘液，既 式 可以保护身体，又可以减少水的阻力。 ： (3)身体两侧各有一条侧线，由鳞片上的小孔组成。 侧线与神经相连，起测定方向和感知水流的作用。 卵生
中国常见毒蛇
百 步 蛇
世界著名毒蛇
响 尾 蛇 只 分 布 于 美 洲 大 陆
鸟类
绝大多数的鸟类都能 飞翔，因此鸟类的许多形 态结构都是与飞翔生活相 适应的。它的特点：
（1）有羽毛，前肢变为翼。 （2）鸟类骨骼中空，能减 轻自重，有利飞行。 （3）鸟是恒温动物，体温 大约在40摄氏度。
生殖方式：卵生
陆禽
陆禽：生活在地面的鸟类，其体态特征适合在地 面行走，常飞行能力不强，包括雉类、鹑类和鸠 鸽类等。
攀禽
攀禽：适应攀援生活的鸟类其趾形多为对趾足 或转趾足，包括啄木鸟、鹦鹉等。
啄 木 鸟
鹦鹉
鸣禽
鸣禽：即雀形目鸟类，为鸟类中进化程度最 高的一个类群。
百灵鸟
乌鸦
哺乳类
哺乳动物是最高等的脊椎动物。雌性哺乳动物有乳 腺，以乳汁哺育后代，体温恒定。
猕 猴
有翼类
有翼类：如蝙蝠等，适于飞行。
鲸类
鲸类：终生生活在水中，外形上已特化成与水生生活相ห้องสมุดไป่ตู้ 应的形态。
无脊椎动物
原生动物 腔肠动物 环节动物 软体动物 扁形动物 节肢动物 线形动物 棘皮动物
原生动物
原生动物的身体只由一个细胞组成，它们都是单细胞动 物，所有的生命活动都在一个细胞内进行。 由于身体很小，都需要借助放大镜或显微镜才能看清它 们的形态结构。
生物的主要类群
七上第2章生物的主要类群1.脊椎动物的主要类群2.无脊椎动物的主要类群3.植物的主要类群孢子植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物）植物类群生物特征代表植物孢子植物藻类植物大都生活在水中，根据颜色分为三类：绿藻、红藻、褐藻；都含有叶绿素，都能进行光合作用。
有单细胞和多细胞的，都无根、茎、叶的分化，细胞直接接触水，可以很容易地从水中吸收营养物质和溶解在水中的二氧化碳，并吸收光能制造有机物。
靠孢子繁殖后代小球藻、衣藻（鞭毛）、水绵、紫菜、海带，青苔苔藓植物没有真正的茎和叶，也无真正的根，由单细胞或多细胞构成的假根起固着和吸水作用，适于生活在阴湿的环境中，靠孢子繁殖后代。
对二氧化硫等有毒气体非常敏感，可作为监测空气污染的指示植物。
（与叶片薄有关）葫芦藓、墙藓、地钱，蕨类植物多数适于生活在阴湿的环境中，有根、茎、叶，不开花，无果实、种子，靠孢子繁殖后代，常在叶的背面边缘长出许多孢子囊，里边有大量孢子。
蕨、荷叶铁线蕨、卷柏、满江红、肾蕨、贯众、桫椤、胎生狗脊、蜈蚣草种子植物裸子植物多为高达乔木，根、茎、叶都很发达，种子裸露，无果皮包被（我国素有“裸子植物故乡”的美称）松、杉、侧柏、银杏、铁树、水杉、银杉、台湾杉，马尾松被子植物即绿色开花植物，种类最多，最高等，具根、茎、叶、花、果实和种子六种器官，种子不裸露，有果皮包被水稻、玉米、油菜、桃树、梨树、桂树，金鱼藻，黑藻，珙桐，金花茶，人类种植的粮食、蔬菜、果树等大多是被子植物。
裸子植物被子植物种子种子裸露，无果皮包被种子包被在果皮内根多数为直根系直根系和须根系均有茎都是木本，多乔木有草本也有木本叶叶形多为针形和鳞片形叶形多样，构造复杂花有孢子叶球，无真正的花有真正的花果实不形成果实形成果实传粉主要是风媒传粉传粉方式多样常见植物松、杉、柏、银杏、铁树桃树、杨树、樟树、梧桐等双子叶植物单子叶植物种子胚有两片子叶胚有一片子叶根直根系须根系茎茎内有形成层，多年生的木本植物茎能逐年加粗茎内无形成层，茎长成后不能增粗或增粗不明显叶多为网状叶脉多为平行叶脉花花的各部分基数是5或4 花的各部分基数是3代表植物大豆、向日葵、油菜、苹果、橘、柳、桃、南瓜等水稻、小麦、高粱、玉米、葱、蒜、百合、甘蔗、芦苇等6.植物的食用部位根：萝卜、胡萝卜、山药、番薯茎：马铃薯、芋艿、竹笋、藕、姜、茭白、荸荠、百合、甘蔗、莴苣叶：青菜、白菜、娃娃菜、荠菜、芹菜（叶柄）、葱、洋葱、大蒜花：花菜、西兰花、黄花菜果实：辣椒、西红柿（番茄）、茄子、黄瓜、西瓜、南瓜、种子：白果、花生、绿豆、黄豆、莲子绿豆芽、黄豆芽食用部分主要是由种子中的胚轴发育而成的。
七年级生物动物的主要类群4
合作交流
• 鸟类飞行中遇到哪些困难？它的形态、结 构和生理特点是怎样与飞行生活相适应的？
1.体形:流线型 2.体表:被覆羽毛 3.前肢:变成翼
家鸽的骨有的很薄， 长骨中空，短骨愈合， 既轻便又牢固
龙骨突
双重呼吸：1、概念 2、过程 3、意义
有喙无齿
储存和软 化食物 磨碎和初步 消化食物 极短
ห้องสมุดไป่ตู้
鸟类总结:
1.体形: 2.体表: 3.前肢: 4.骨骼: 5.肌肉: 6.呼吸: 7.消化: 流线型 被覆羽毛 变成翼 薄,愈合,中空 胸肌发达 肺,气囊,双重呼吸 有喙无齿,直肠短
合作交流
• 家兔与陆地生活相适应的特点有哪些？
家兔总结:
1.体表: 被毛(保温作用） 2.体腔: 膈（把体腔分为胸腔和腹腔） 3.呼吸: 肺 4.牙齿: 门齿 臼齿 5.生殖发育:胎生 哺乳（提高了后代的成活率） 6.神经: 脑 脊髓 神经
自我检测
下列特征中，为哺乳动物所特有的是（ ） ①体温恒定②胎生哺乳③牙齿分化为门齿、 犬齿和臼齿④用肺呼吸⑤体表被毛⑥体腔 内有膈 A ②③⑤⑥ B①③⑤⑥ C①②③⑥ D①②③④⑤⑥
总结反思
• 归纳总结环节动物的蚯蚓、节肢动物的蝗 虫、鱼、哺乳动物的呼吸器官或与呼吸有 关的结构各有什么？
运用交流
• 角色扮演 把自己比作一种鸟或者是一种哺 乳动物，谈谈自己是如何适应生活环境的。
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当时好像还听说,这位天魔并没有前往其它の各域,只是在十三玄天屠了壹道.这把刀现在出现在了这里,并且在这里进行拍卖,所以气氛有些古怪.十三玄天本就是壹个吞噬类修行者当道の地域,来の有近二十万圣者,这些圣者当中也肯定有大把の吞噬类修行者,面对这样の魔刀 の时候,都会有壹种从心里
初中生物动物的主要类群知识点
初中生物动物的主要类群知识点生物与人类生活的很多方面都有着特别亲密的关系。
生物学作为一门基础科学，传统上始终是农学和医学的基础，涉及种植业、畜牧业、渔业、医疗、制药、卫生等等方面。
下面是我整理的学校生物动物的主要类群学问点，仅供参考盼望能够关心到大家。
学校生物动物的主要类群学问点第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物(代表动物：水螅，还有水母、海葵、珊瑚虫)1.腔肠动物的身体结构比较简洁，其中大多数生活在海水中，如水母、海葵、珊瑚虫等;少数种类生活在淡水中，如水螅。
2.水螅的体形辐射对称，即只能分出上下，分不出前后.左右和背腹，经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。
(辐射对称)这种体形的优点：该身体结构便于水螅感知四周环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物.进行防备。
3.水螅的身体有外胚层和内胚层两层细胞。
两层细胞中间填充着他们分泌的胶状物质。
由内胚层构成的空腔叫消化腔，它与口相通。
外胚层有多种细胞，如刺细胞，他是腔肠动物所特有的攻击和防备的利器，在触手处尤其多。
4.腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。
5.腔肠动物与人类生活的关系：海蜇经加工后可以食用，珊瑚虫分泌的石灰质可积累构成珊瑚礁，它不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物供应重要的栖息场所和庇护地。
二、扁形动物(代表：涡虫 )1.蜗虫的身体背腹扁平，外形像柳叶。
三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。
腹面有口，口内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。
吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。
可以分清前后、左右、背腹。
2.涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，即经过身体纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。
这种体形的优点：能够运动更加精确、快速而有效，有利于动物运动.捕食和防备。
3.扁形动物中像涡虫这样自由生活的很少，多数扁形动物是寄生在人和动物体内，对人体造成极大的危害。
生物的类群
第四章、生物的类群第一节、植物一、植物的基本类群二、被子植物的形态结构与功能1.被子植物的器官： 、 、 、 、 、 。
其中 、 、 为营养器官（以营养为主要功能）； 、 、 为繁殖器官（以繁殖为主要功能）。
2.叶的结构和功能 生理功能：作用——绿色植物（主要在叶内）吸收光能，利用二氧化碳和水，合成有机物，并释放氧气的过程。
作用——水分以气体状态从体内通过活植物体的表面（主要是叶表面），散失到大气中的过程。
是植物蒸腾的主要器官。
叶的组成：（1）叶片：叶的主要部分，多数是绿色的扁平体。
（2）叶柄：叶的细长柄状部分（3）托叶：柄基两侧所生的小叶状物。
——具有叶片、叶柄和托叶三部分的叶。
——有些叶缺少一部分或两部分的。
单叶和复叶单叶——叶柄上只生一张叶片。
复叶——叶柄上生出许多叶片 依照小叶排列的不同形态 读图P83片小叶叶序 ——叶在茎上有一定规律的排列方式。
读图P8互生：每节叶上只生一叶交互而生，成螺旋状生在茎上：樟、白杨、悬铃木 对生：每节叶上生2叶，相对排列：丁香、薄荷、女贞、石竹 轮生：每节叶上生3叶以上，作辐射排列：银杏、枸杞、夹竹桃叶的结构读图P9【1】：包在叶的最外层，上、下表皮，保护作用。
表皮细胞之间有气孔：可打开和关闭，由2个保卫细胞构成，每一对保卫细胞之间的空隙，叫做气孔。
气孔是气体与外界进行气体交换的场所。
【2】：内含丰富叶绿体【4】：靠近叶上表皮，由排列整齐、圆柱形的细胞组成，呈栅栏状，故称。
细胞内含叶绿体较多。
【5】：接近下表皮，由排列疏松、形状不规则细胞构成，形似海绵状，故称。
细胞内含叶绿体较少。
Q：为何叶片上下表皮的绿色有深浅？A：叶片上面绿色较深，下面绿色较浅，就是由于2种组织内叶绿体的含量不同所致。
【3】：叶内的维管束，贯穿叶肉组织。
担负着向叶片疏导水分、养分、支持叶片的作用。
实验与实践：制作并观察叶片的装片P91）、观察叶的表皮，制作叶表皮临时装片。
2）、下图所示的制临时装片的方法叫，制作几种叶的临时装片，观察不同植物叶结构特点，讨论其与环境的关系。
七年级科学上册第2章生物的主要类群3《细菌和真菌》教案(新版)华东师大版
《细菌和真菌》教学目标知识目标1.了解细菌和真菌的主要特点：细菌和大多数真菌是体形微小等；2.知道细菌和真菌无处不在，与人类关系密切。
技能目标1.了解食物滋生微生物的条件和食物保存的方法；2.通过活动培养学生的观察能力、探究能力及分析问题能力。
情感目标1.通过学习使学生能辨证得看待细菌对人类的利和弊；2.使学生了解卫生保健的重要性，做到学以致用。
教学重点细菌和真菌的主要特点及分布。
教学难点细菌和真菌对人类生活的影响。
教学过程一、细菌主要特点1.分布的广泛性图片展示，引导学生说出细菌和真菌的分布范围，有利于培养学生的观察、表达能力。
2.细菌是微小的生物（微生物）教师简单介绍细菌大小，直径（举例如300个细菌按宽度平行排列的厚度相当于一张普通纸的厚度），所以用肉眼看不见，要用特殊的仪器——显微镜观察。
由于在日常生活中，学生能经常接触到细菌这两个字，在他们的心目中，细菌等同于疾病，有恐惧的心理。
3.细菌的对人类生活的影响（1）多数有利：可用在制作酸奶、食醋、泡菜等；能分解动植物的尸体，把有机物变为无机物；促使自然界物质循环。
（2）少数有害：使生物体患病；使食物腐败。
4.细菌分类根据形态分为球菌、杆菌、螺旋菌。
（教师简单讲述、分析）通过一张面包上面的霉菌图片引出真菌。
二、真菌除了霉菌以外，还有酵母菌，食用真菌（蘑菇、木耳等）都是真菌，大概数量10多万种。
1.霉菌展示各种霉菌图片。
霉菌多数生活在食物上，能使物体发霉，但也能制作出药品和做食品。
教师可以适当讲述青霉素的发现过程及对人类的贡献。
2.酵母菌是一种单细胞真菌，可用做来面包发酵（有氧：生成二氧化碳和水），酿酒（缺氧：生成等二氧化碳和酒精）等。
展示图片，加强学生影响3.多种多样的食用真菌说明某些真菌可以实用，但是并非所有的类似菌类可以食用，教师可以举例有关误吃有毒菌类而中毒身亡的惨痛教训。
4.其它真菌通过展示图片或影片来简单介绍另外的一些真菌。
三、食物的保存1.保存方法。
七年级科学上册第2章生物的主要类群4《生物的分类》林耐的生平素材(新版)华东师大版
林耐的生平林耐1707年5月23日出生于有“北欧花园”之称的瑞典斯科讷地区的罗斯胡尔特拉，他的父亲是一位乡村牧师，他对园艺非常爱好，空闲时精心管理着花园里的花草树木。
幼时的林耐，受到父亲的影响，十分喜爱植物，他曾说：“这花园与母乳一起激发我对植物不可抑制的热爱。
”八岁时得“小植物学家”的别名。
林耐经常将所看到的不认识的植物拿来询问其父，他父亲也一一详尽地告诉他。
有时林耐问过父亲以后不能全部记住，而出现重复提问的现象，对此，其父则以"不答复问过的问题"来督促林耐加强记忆，使他的记忆力自幼就得到了良好的锻炼，他所认识的植物种类也越来越多。
在小学和中学，林耐的学业不突出，只是对树木花草有异乎寻常的爱好。
他把时间和精力大部分用于到野外去采集植物标本及阅读植物学著作上。
从1727年起，林耐先后进入龙得大学和乌普萨拉大学学习。
在大学期间，林耐系统地学习了博物学及采制生物标本的知识和方法。
他充分利用大学的图书馆和植物园进行植物学的学习。
1732年，林耐随一个探险队来到瑞典北部拉帕兰地区进行野外考察。
在这块方圆7401千米（4600英里）的荒凉地带，他发现了100多种新植物，收集了不少宝贵的资料，调查结果发表在他的《拉帕兰植物志》中。
1735年，林耐周游欧洲各国，并在荷兰取得了医学博士学位。
在欧洲各国他结识了那里的一些著名的植物学家和得到了国内所没有的一些植物标本。
在国外的3年是林耐一生中最重要的时期，是他学术思想成熟、初露锋芒的阶段。
例如，他的《自然系统》就是在1735年出版的。
在此书中，林耐首先提出了以植物的生殖器官进行分类的方法。
1738年林耐回到故乡，他回到母校乌普萨拉大学任教，著书立说，直到1778年去世。
从1741年起，他担任植物学教授，潜心研究动植物分类学，在此后的20余年里，共发表了180多种科学论着，特别是1753年发表的《植物种志》一书，是他历时七年的年的心血结晶，在这部著作中共收集了5938种植物，用他新创立的“双名命名法”对植物进行统一命名。
生物的主要类群
第六章生物的主要群第一物的主要群第一教课目（一）知目：1、认识常脊椎物的群及代表性的脊椎物2、熟习五大脊椎物的主要特点3、认识每脊椎物的形、构、生活性和生殖方式都是与生活境相适的（二）能力目：1、培养学生的察能力2、培养学生比解析能力3、培养学生的科学研究能力（三）感情目：1、通有关的，激学生学和研究能力2、通各种生物的，认识物自然境的重要性，立人与自然和展的思想教课重点和点1、五大脊椎物的主要特点2、重点认识物身体特点与生活境相适3、成立人与自然和展的思想教课器械准：（大小不等），子，玻片，放大，培养皿，棉花， 90%的酒精，水槽、五大脊椎物的典型代表物的模型及部分骨骼本教课程：新引入一天，小明和小在一同有关“ ” ，小明“天上的物都是” ，而小“ 都能在天上“你同的看法？同学一下，后将果向全班沟通。
：小明和小的点都不正确。
因能在天上的物不过占一部分，有好多会的不属于的物，比如蜻蜓、蜜蜂、蝙蝠，所以小明的点不正确，在中也有一部分是不会的，如、、，所以小的点也是不正确的。
研究新知我吃会，除掉肌肉后又一条穿整个身体的条状骨骼，出示骨骼本及其余物的骨骼本：大家仔察些骨骼本，能什么共同点？生：在身体的中央有一根脊柱。
：大家知道脊柱是由什么成的？生：多脊椎骨接成。
：知道根脊柱有什么作用？⋯⋯⋯⋯.解：脊柱支撑着身体，蒙受身体的重量，保了内器官等问：所有动物的身体都有脊柱吗？请举例生：不是，比方蜜蜂、蚊子当前自然界中已知的动物大概有 200 多万种，我们能够依照动物体内有无脊柱将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
脊椎动物——身体中拥有脊椎骨的动物地球上的脊椎动物大概有 5 万种，能够依据它们的形态、结构等方面的特点将能够分红 5 大类：鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，哺乳类此刻让我们依据由简单到复杂，由水生到陆生的次序逐个学习。
1、鱼类地球上的脊椎动物中鱼类有 23000 多种，在地球的各个水域都有散布，是脊椎动物中种类和数目最多的的一类动物。
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第六章生物的主要类群第一节动物的主要类群教学目标：1.了解一些有代表性的无脊椎动物和脊椎动物的主要特点2.通过活动，拓展学生的知识面，培养学生的观察能力、探究能力，使学生认识到保护动物对维护自然生态平衡的重要性认知目标1．理解脊椎动物与无脊椎动物的概念。
2．了解脊椎动物与无脊椎动物的分类及依据。
3．初步了解动物界的组成。
技能目标1．初步学会对动物的简单分类。
2．学会对动物内部结构的观察和分析。
情感目标1．认识观察、比较在生物分类中的重要作用。
2．培养学生对动物学的兴趣。
了解一些脊椎动物和无脊椎动物的主要特征，明确区分脊椎动物和无脊椎动物的依据是有无脊椎。
根据动物的形态结构、生活习性，可将脊椎动物分为鱼类、两栖类等五类，将无脊椎动物分成原生动物等七类。
通过对各类代表动物形态结构特点的认识，就可知道各类动物的共同特征。
懂得各类动物的形态结构、生活习性都是与其自然环境相适应的。
教学重点：生物的分类、各类生物的特征以及对自然环境的适应脊椎动物与无脊椎动物的概念。
教学难点：生物的分类,认识动物界的组成。
教学过程：当今地球上生存的生物已经确定名称的大约有200多万种。
人们根据生物的形态、结构和生活习性的差异，把它们分为动物、植物、真菌、细菌和病毒等几大类，每一大类生物又可分为许多类群。
其中自然界的动物有150多万中，我们可以根据动物体内有无脊柱将动物区分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群.出示挂图，进行逐个观察比较。
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类及哺乳类的身体的背部都有一条脊柱。
以鱼的骨骼为例：出示脊椎(鱼骨)，鱼体的主要骨骼之一。
发现脊柱是由一块块脊椎骨前后连接而成。
可以把鱼骨一块块分开，用一条棉线将之串联起来，此白棉线可理解为脊髓。
脊椎骨中有脊髓，它受到脊柱的保护。
脊柱既可以作为身体的支柱，又能使全身灵活弯曲，这就保证动物体能做各种运动，增强适应环境的能力。
因为此骨骼在身体内部，故称内骨骼，是一种生命的组织结构，能随身体的生长而生长。
思考：脊柱的出现，对动物进化发展有什么重要意义？脊椎有何作用呢？回答：1、支持身体；2、保护脊髓。
[板书] 我们把具有脊柱骨的动物叫做脊椎动物。
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类及哺乳类都属于脊椎动物。
在了解脊椎动物的概念之后，可以由学生概括出无脊椎动物的特征：[板书] 无脊椎动物体内都没有脊椎骨，也无脊柱支持身体。
请学生列举哪些是属于无脊椎动物？无脊椎动物的种类很多，可以分成许多个门。
主要有八门的动物，如草履虫、蛔虫、蚯蚓、蝗虫、蜗牛、涡虫。
无脊椎动物是进化上比较低等的动物，它们的形态特征、生理特性多种多样，因此门类繁多，种数占动物界种数的绝大部分，有100多万种。
主要包括原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等。
动物界动物的进化是遵循从简单到复杂、由低级到高级、由水生向阳花陆生的规律；在进化过程中，动物的结构变得越来越复杂，所以脊椎动物比无脊椎动物更高等更复杂。
教学体会:中学生对脊椎动物与人类的关系比感兴趣，由此，我引导学生做如下思维拓展题目：有人认为，对人类有益的动物越多越好，对人类有害的动物越少越好，你认为是否正确？学生积极回答，最后自己总结出：任何一种动物过多或过少，都会使自然界的生态平衡遭到破坏。
所以，以上观点是不正确的。
另外，让学生多举一些脊椎动物与人类日常声的关系，如马戏团训练各种动物表演节目等，都能引起学生的兴趣，将知识应用到实践中。
相关练习题（）1、无脊椎动物与脊椎动物的根本区别在于A 无脊椎动物身体里没有由脊椎骨构成的脊柱B无脊椎动物身体里有由脊椎骨构成的脊柱C 无脊椎动物的种数约占动物种数的95%D无脊椎动物的种数约占动物种数的5%（）2、节肢动物与环节动物的共同特征是A 具有外骨骼B 身体分节C 具有贝壳D 足分节（）3、按照由低级到高级的顺序排列，正确的是A 环节动物软体动物节肢动物 B软体动物环节动物节肢动物C节肢动物环节动物软体动物 D节肢动物软体动物环节动物（）4、蜈蚣属于节肢动物类群中的A 昆虫纲B 爬行纲C 蛛形纲D 多足纲（）5、能够用乳汁哺乳幼体的动物是A 鸵鸟B 杜鹃C 蜥蜴D 熊猫（）6、成体青蛙进行呼吸的器官是A 鳃B 肺和皮肤C 皮肤 D气囊（）7、蝙蝠在黑暗的环境中，能捕食昆虫并不会触碰障碍物，主要是靠A 头部的发光器B 锐利的眼睛C 由口发出超声波D 头部的触角第二节植物的主要类群教学目标：1.懂得依据繁殖方式的不同，可将植物分成种子植物和孢子植物，根据种子是否裸露，种子植物又分成被子植物和裸子植物，根据种子中的子叶数，进而将被子植物分成双子叶植物和单子叶植物。
2.了解双子叶植物和单子叶植物根、茎、叶、花、果实、种子的主要特征及其差异，就易识别和区分生活中的常见植物。
3.通过实物观察等方式了解藻类、苔藓类、蕨类等孢子植物的主要特征。
教学重点：种子植物与孢子植物的分类以及他们的特征教学难点：没有种子的植物的生殖(孢子子生殖)和孢子与种子的区别。
(孢子植物产生的一种进行生殖或具有休眠作用的单细胞，它没有种子复杂并展示种子结构图与袍子图的区别来突破此难点)教学准备：大豆种子、白果、松子、玉米（棒及种子）、双子叶和单子叶植物的根茎叶、苔藓、藻类植物、蕨类植物教学过程：向学生展示各类植物的种子，问学生能否说出他们是哪类植物的种子，该植物的外型有哪些特征————引出新课。
自然界的植物种类繁多，根据植物繁殖方式的不同，植物可以分为种子植物和孢子植物。
板书：一、种子植物定义：能产生种子并用种子繁殖的植物称为种子植物。
展示大豆种子与白果等一些器官的特征，种子植物可分为被子植物和裸子植物板书：1.被子植物：种子被果皮包裹的植物。
如：桃树、2.裸子植物：种子裸露没有被果皮包裹的植物。
如：银杏（白果）、松树（松子）、衫树被子植物的主要特征是：有真正的花和果实，种子藏在果实里，展示大豆豆荚、玉米棒-----果实和种子将大豆种子掰开展示子叶并说明依据根、茎、叶、花、种子以及子叶数目的不同可将被子植物分为：单子叶植物（只有一片子叶）和双子叶植物（具有两片子叶）具体表格如下：在自然界，还有一些植物，它们没有花也没有种子，这类主要以孢子进行繁殖的植物我们把它们称为孢子植物。
板书：二、孢子植物定义：用孢子繁殖的植物可分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物1.藻类植物：根据颜色可分为绿藻（衣藻、水绵）、红藻（紫菜）、褐藻（海带）。
它们都有叶绿素，都能进行光合作用。
2.苔藓植物：可分为苔（地钱）和藓（葫芦藓）没有真正的根茎叶，是假根。
由于它们没有输导组织所以只能生活在阴湿的环境中。
没有花果实种子，所以不是种子植物。
但有孢蒴，孢蒴中有孢子，用孢子繁殖。
而我们经常在有些地面看见的蓝绿色的容易使人滑倒的青苔并不是属于苔类植物，大多数的青苔是蓝藻和绿藻。
3.蕨类植物：桫椤、蕨有大型的羽状复叶，长长的叶柄与地下的跟状茎连接，在叶片的背面长有孢子囊，里面有用以繁殖的孢子第三节细菌和真菌教学目标：1.了解了解细菌和大多数真菌是体形微小，不含叶绿素，不能自已制造有机物，必须依靠现存有机物等主要特征。
知道细菌和真菌无处不在，与人类关系密切；2.通过探究酵母菌发酵的条件等活动，培养学生的观察能力、探究能力以及分析问题的能力。
科学探究目标：通过本课学习进一步培养学生观察、对比的能力，使学生分析问题，总结问题的能力进一步提高。
知识与技能目标：使学生能区别细菌和真菌；了解食物滋生微生物的条件和食物保存的方法；使学生通过观察了解细菌的不同形态，掌握细菌的结构特征。
态度、情感与价值观目标：通过实验，培养学生实事求是的科学态度及善于发现问题，提出问题、解决问题的科学探索精神；培养学生在学习中的互相协作精神。
科学、技术与社会的关系目标：通过本课学习进一步培养学生建立生物多样性的观念；通过对细菌、真菌与人类关系的学习，更好地利用有益的微生物。
教学重点：了解细菌和真菌的主要形态结构特征教学难点：如何使学生了解细菌的形态和结构特点了解细菌对自然界中物质循环的重要作用在设计“探究酵母菌发酵的最佳条件”实验中，除了要观察的一个变量外，其它变量都应该保持不变。
在“探究酵母菌发酵的最适温度是多少”实验中，除了温度是可调节的变量外，其它因素（加水量、酵母粉量）都应保持不变。
教学过程：菌类主要包括细菌、放线菌和真菌三大类。
它们的形态结构各不相同生理活动也各有异。
除少数细菌外，大多数细菌和真菌体内都不含叶绿素，不能自己制造有机养料，必须依靠现成的有机物维持生活。
1．细菌的形态和结构特点：新课引入在日常生活中，食物放久了会变质发霉，这是为什么呢？导入新课：细菌和真菌新课学习一．细菌讲解：细菌是一类微小、简单的生物，我们称它是微生物，细菌是微生物中数量最多的一大类，它们非常微小，一般大小只有0－5～几微米，而1根头发的直径是几十微米，可见细菌是很小的。
显微投影：细菌三态永久装片引导小结：细菌的形态有球状、杆状、螺旋状等讲解：细菌都是单细胞个体，虽然我们在显微镜下看到他们经常聚集在一起，但它们都是独立生活的，细菌种类虽然很多，但结构大致相同，要想看到细菌的结构必须在电子显微镜下观察。
实物投影：一般细菌结构模式图，有荚膜的细菌结构模式图提问：说出细菌结构的各部分组成并找出两种细胞结构共有的部分和区别？讲解：鞭毛、荚膜和芽孢的作用（①有的细菌具有鞭毛可在水中游动。
②有的细菌在细胞壁外有英膜、具有保护作用。
关于芽孢，教师应该指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是所有细菌都能形成芽孢。
芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。
注意说明芽抱的形成不是细菌的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在适宜条件下，一个芽抱萌发形成一个菌体。
）小结：细菌结构，说明它无真正的细胞核，是单细胞，是原核生物。
说明细菌与人类的关系：大多数种类的细菌对人类有益，如制作酸奶，醋，泡菜，分解动植物的尸体，把有机物变为无机物，有助于物质循环。
少数种类的细菌对人类有害，如使人生病、使食物腐败。
二．真菌指导学生正确使用放大镜，观察发霉的面包，这是由于有霉菌生长的缘故。
面包、馒头等吃起来比较松软，是由于酵母菌在起作用。
小结：面包霉、酵母菌是真菌，真菌有真正的细胞核，是真核生物。
讲解：面包霉、酵母菌是小型真菌，大型真菌有食用菌。
实物：银耳、香菇、灵芝、金针菇、木耳等等的实物与图片提问：它们是植物吗？它们对人体有什么好处？（食用和药用）但是，也有些野生的大型真菌，毒性很大，误食会引起中毒。
真菌和细菌一样也能分解动植物的尸体，把有机物变成无机物，在自然界的物质循环中起重要的作用。
但是，真菌也有害的地方：有些真菌会使农作物发生病害，还有一些真菌会引起甲癣（灰指甲）；脚癣（脚湿气）。
所以，真菌与人类的生活和生存有着十分密切的关系。