颐和园教案4.4
颐和园教学设计 《颐和园》教学设计(优秀10篇)
颐和园教学设计《颐和园》教学设计（优秀10篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下这10篇《颐和园》教学设计是来自于作者的颐和园教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
《颐和园》教案篇一教材分析：全文交代颐和园的地理位置和建造年代，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。
教学目标：1、准确、流利的朗读课文；2、激发学生的民族自豪感；3、学生对风景描写的理解领悟。
教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间：一课时教程：一、初读感受美1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
（1）谈一谈自己较喜欢的景点是哪里？（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B、说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结；你喜欢本文的那段描写？四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置——北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客《颐和园》教案篇二教材分析：本课是小学语文第六册（语文A版教材）第三单元较后一课。
在现行同期语文教材中，它同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。
所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离，教学中将会有较大难度。
于是，我把本课教学分为三个课时：一课时要求学生将课文读通、读顺，大致了解课文内容，并学完一自然段；第二课时，重点探究长廊的“三绝”；第三课时，重点探究长廊的画。
《颐和园》教学设计优秀4篇
《颐和园》教学设计5教学目标1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
2、能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
3、学会本课的14个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
教学重点理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，理解课文内容。
（二）学会本课14个生字和12个新词。
（三）练习按作者的游览顺序给课文分段。
二、教学重、难点（一）学会本课14个生字和12个新词。
（二）练习用不同的方法给课文分段。
三、教学过程（一）导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻著作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
（二）出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
）（三）学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
（四）学习生字新词。
1、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
（1）利用汉语拼音，读准字音。
用声韵两拼法和三拼连续法读准字音。
重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。
（2）用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕”的字形。
例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、煌、廊、葱”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
“煌”属于左形右声类，左边“火”形旁表意，右边“皇”表声。
颐和园教案
颐和园教案第一篇：颐和园教案18、颐和园【教学目标】1、通读课文，学会认读“颐、耸、阁”等生字，理解“横槛、堤岸，神清气爽”等词语，初步了解“游览顺序”。
2.、学习“长廊”、“万寿山脚下”两处景点，感受景物不同的特点，体会作者不同的描写方法和观察顺序。
3、感受颐和园这座皇家园林恢弘的气势和美丽的景色。
【教学重点】通过抓住动词掌握“游览顺序”中移步换景的方法，通过品读重点词句感受景物的不同描写。
【教学难点】体会作者如何根据景物的不同特点采用不同的描写方法。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】第一课时一、课前谈话1、大家出去游玩过吗？都去过哪？2、如果大家出去游玩时，把看到的，听到的，想到的，记录下来，像这样的文章，我们叫做“游记”。
【板书：游记】3、今天，我们就要来学习一篇游记。
我相信，学完这篇游记，对于大家怎么来写游记会有一定的启发与帮助。
二、揭题导入1、出示颐和园图片，揭示课题，指导书写“颐”。
2、析题意，简介颐和园。
（1）知道这个“颐”字是什么意思吗？（课件2出示字意选项）颐：①面颊；②养，调养（身心）；颐养天年。
应该选择哪种字意？（2）谁在这里调养身心，颐养天年呢？（3）这颐和园是北京西郊的一个清代皇家园林。
园内湖光山色，相映生辉，令人流连忘返。
三、初读感知1、自由朗读课文，要求：（1）读准生字、词的音，读通句子。
（2）把带有生字新词的句子多读几遍。
（3）标出自然段的序号。
2、学习生字新词。
（1）出示生字词自由读、齐读（2）出示多音字，齐读。
3、咱们一起读过课文了，那作者笔下的颐和园给你留下了什么印象？那是一个怎样的公园？你能从文中找出明确的语句告诉我吗？（课件出示这两个句子）：（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。
（2）颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
4、咱们一起来读一读。
看，开头出现了一句，结尾又出现了一句与开头照应。
老师告诉大家，这种写法叫做“首尾呼应”或者“首尾照应”。
《颐和园》教案及教学反思
《颐和园》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：理解课文《颐和园》的内容，感受作者对颐和园的赞美之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文的基本结构，学习描写景物的技巧。
2.过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对颐和园的兴趣。
利用课文朗读、角色扮演等方法，提高学生的阅读理解能力。
结合实地考察，增强学生对课文内容的体验。
3.情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱之情。
增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对颐和园的赞美之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
掌握课文的基本结构，学习描写景物的技巧。
三、教学过程1.导入新课（1）展示颐和园的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。
（2）提问：你们对颐和园有什么了解？有哪些印象？2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。
3.生字词学习（1）学生自学生字词，查阅字典或询问同学。
（2）教师选取重点生字词，解释词义，让学生造句。
4.课文解析（1）分析课文结构，理解课文主题。
（2）学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）讨论课文中的优美语句，感受作者对颐和园的赞美之情。
5.拓展活动（1）分组讨论：如果让你写一篇关于颐和园的作文，你会从哪些方面入手？（2）学生代表分享讨论成果。
6.课堂小结（2）强调课后作业的要求。
四、教学反思1.优点：（1）通过图片展示、角色扮演等方式，激发了学生对颐和园的兴趣，提高了课堂氛围。
（2）注重学生的朗读训练，培养了学生的语感。
（3）结合课后作业，让学生将所学知识运用到实际情景中。
2.不足：（1）课堂讲解中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
（2）拓展活动中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。
《颐和园》教案
《颐和园》教案教案：《颐和园》一、教学内容本节课以人教版小学语文四年级下册《颐和园》一课为例，主要内容介绍了颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局以及其在中国历史文化中的地位。
通过学习，使学生了解颐和园作为世界文化遗产的独特魅力，培养学生的爱国情怀和文化素养。
二、教学目标1. 知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局，提高学生对中国传统文化的认识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局。
难点：如何培养学生对中国传统文化的理解和热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、地图、模型等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示颐和园的美景，引导学生谈论对颐和园的印象，从而激发学生对课程的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生根据课文内容，自主学习颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局等，教师巡回指导。
3. 合作探究（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师以颐和园为例，讲解如何欣赏古建筑、园林景观，引导学生学会欣赏祖国的大好河山。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成练习题，教师批改并讲解答案。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计颐和园历史背景古建筑艺术品景观布局皇家园林自然风光七、作业设计1. 请结合课文内容，简述颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局。
2. 谈谈你对颐和园作为世界文化遗产的认识。
答案：1. 颐和园是清朝皇家园林，建于昆明湖畔，拥有精美的古建筑、艺术品和自然风光。
2. 颐和园作为世界文化遗产，具有重要的历史、艺术和科学价值，是中国古代园林艺术的瑰宝。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局，使学生了解了中国传统文化，培养了学生的爱国情怀。
《颐和园》小学四年级语文教案
《颐和园》小学四年级语文教案教学目标：1.知识与技能：①学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
②学生能理解课文内容，体会颐和园的美丽景色和课文的优美语言。
③学生能学习作者按游览顺序有序观察、抓住景物特点描写的方法。
2.过程与方法：①通过朗读、讨论和合作，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
②通过想象和体验，让学生感受颐和园的美丽景色。
3.情感态度与价值观：①激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。
②培养学生欣赏美、发现美的能力。
教学重点：理解课文内容，感受颐和园的美丽景色。
学习作者按游览顺序有序观察、抓住景物特点描写的方法。
教学难点：体会作者如何运用语言描绘出景物的特点。
教学准备：颐和园的图片或视频资料课文朗读录音多媒体课件教学过程：一、导入新课1.展示颐和园的图片或播放视频，激发学生的兴趣。
2.提问：你们知道这是哪里吗？你们对颐和园有什么了解？3.揭示课题：《颐和园》二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.思考：课文主要写了颐和园的哪些景点？是按照什么顺序来写的？3.交流讨论，明确游览顺序和主要景点。
三、细读课文，品味语言1.默读课文，画出你认为写得美的句子或段落，并说说为什么觉得它美。
2.小组内交流讨论，分享自己的发现和感受。
3.全班汇报，教师相机指导，引导学生体会作者如何运用语言描绘出景物的特点。
如：长廊的长和美，昆明湖的静和绿，万寿山的雄伟和壮观等。
4.指导学生有感情地朗读相关段落，读出景物的美。
四、拓展延伸，激发情感1.提问：如果你是一位导游，你会如何向游客介绍颐和园？2.学生尝试编写导游词，介绍颐和园的景点。
3.交流分享，评选最佳导游词。
4.引导学生思考：为什么颐和园能成为世界文化遗产？我们应该如何保护它？五、课堂小结1.总结本节课的学习内容，强调颐和园的美丽景色和作者的写作方法。
2.激发学生的爱国情感，鼓励学生热爱祖国的大好河山。
六、布置作业1.背诵自己喜欢的段落。
小学四年级语文《颐和园》教案
小学四年级语文《颐和园》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文结构，感受颐和园的美。
1.3学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对颐和园的兴趣。
2.2通过自主学习、合作交流，培养学生独立阅读的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.2培养学生保护文物、爱护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文结构。
2.教学难点：1.1体会课文中所表达的情感。
1.2学会生字词，积累好词好句。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示颐和园的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？2.自主学习2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2学生边读边圈出生字词，查字典或询问同学，理解字词意思。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了颐和园的哪些景点？这些景点有什么特点？4.课文解析4.1教师引导学生分析课文结构，分为几个部分，每个部分讲述了什么内容。
4.2教师重点讲解课文中的生字词和好词好句，让学生学会运用。
5.情感体验5.1教师提问：课文中的哪些地方让你感受到了颐和园的美？你是如何体会到的？6.课堂小结6.2学生分享自己在课堂上的收获。
7.课后作业7.1家庭作业：熟读课文，背诵课文中的好词好句。
7.2小练笔：以《颐和园》为题，写一篇短文，介绍颐和园的美。
四、教学反思本节课通过引导学生观察图片、自主学习、课堂讨论等方式，让学生充分感受颐和园的美，理解课文内容。
在教学中，注重培养学生的独立阅读能力和情感体验，使学生在愉快的氛围中学习。
但需要注意的是，在讲解课文时，要把握好节奏，避免讲解过快，让学生充分吸收知识。
同时，在课堂小结环节，要引导学生主动分享自己的收获，提高学生的自信心和表达能力。
重难点补充：1.教学重点补充：1.1在学生自主朗读课文时，教师可以适时指导学生注意语气、节奏，如读到“昆明湖静得像一面镜子”时，可以让学生用柔和、缓慢的语调来朗读，以表现湖面的宁静。
《颐和园》教案
《颐和园》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《颐和园》的作者、创作背景和主要内容。
（2）使学生掌握《颐和园》中的重要词汇、短语和句型。
（3）使学生能够运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、阅读等方式，引导学生深入理解《颐和园》的内容和意义。
（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到文学作品在人类文化传承中的重要作用，培养学生热爱文学的情感。
（2）通过对《颐和园》的欣赏和评论，培养学生的审美能力和批判性思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《颐和园》的作者、创作背景和主要内容。
（2）《颐和园》中的重要词汇、短语和句型。
（3）运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《颐和园》的内容和意义。
（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述中国古典园林的历史和文化，引出《颐和园》的话题。
（2）通过提问，激发学生对《颐和园》的兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读 《颐和园》，了解其作者、创作背景和主要内容。
（2）合作探究：分组讨论《颐和园》中的重要词汇、短语和句型，以及作品的意义和价值。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解《颐和园》中的重要词汇、短语和句型。
3. 深入理解（1）让学生分析《颐和园》中的人物形象、情节安排等方面的特点，思考作者的创作意图。
（2）让学生讨论《颐和园》在文学史上的地位，以及与其他文学作品的异同。
习作例文《颐和园》教案
在今天的教学中，我尝试通过多种方式让学生更好地理解和掌握《颐和园》这篇习作例文。首先，我注意到在导入新课的环节，通过提问同学们对颐和园的印象，成功引起了他们的兴趣，这对于后续的教学起到了积极的推动作用。
在讲授新课的过程中，我发现学生们对颐和园的历史文化背景和游览顺序的写作方法表现出浓厚的兴趣。当我分析课文中的修辞手法时，他们听得非常认真，这也说明了对修辞手法的讲解是必要且有效的。不过，我也注意到在讲解难点时，部分学生似乎仍然存在理解上的困难。这可能是因为我的讲解方式还不够生动形象，或者举例不够贴近学生的生活实际。在今后的教学中，我需要在这个方面进行改进，尝试用更简单易懂的方式让学生理解并掌握这些难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调按游览顺序写作的方法和修辞手法的运用。对于难点部分，我会通过分析课文实例和让学生进行仿写练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论颐和园的一个景点，并分析课文中作者是如何描绘这个景点的。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个写作练习，尝试按游览顺序描述一个熟悉的地点，运用所学的修辞手法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解颐和园的基本情况。颐和园位于北京，是我国著名的皇家园林，融合了中西方建筑风格。它不仅是一座园林艺术宝库，也是历史文化的载体。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《颐和园》的作者是如何通过文字描绘出颐和园的美。这个案例展示了如何运用语言表达和修辞手法来描绘景物。
4.引导学生体会作者对颐和园的赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱。
本节课将围绕以上内容展开教学，结合学生实际，注重培养学生的学习兴趣和写作能力。
《颐和园》小学四年级语文教案
《颐和园》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感受颐和园的美。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对颐和园的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过课堂活动，提高学生的表达能力和审美能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对祖国文化遗产的热爱。
3.2培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读和背诵。
1.2课文内容的理解和分析。
1.3生字词的学习和运用。
2.教学难点2.1课文中的一些抽象词语的理解。
2.2课文中的长句子的朗读和背诵。
三、教学过程1.导入1.1教师出示颐和园的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2学生分享自己对颐和园的了解。
2.课文朗读2.1教师示范朗读课文，学生注意倾听。
2.2学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
2.3学生分组朗读，互相评价。
3.课文理解与分析3.1教师提问：课文主要介绍了颐和园的哪些景点？3.3教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.4学生分享自己的感受，教师点评。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生跟读。
4.2学生自学生字词，注意笔画、结构。
4.3教师检查学生生字词掌握情况，对易错字进行讲解。
5.课堂活动5.1学生分组，每组选择课文中的一个景点，进行描绘。
5.2各组展示自己的作品，其他组进行评价。
6.课文背诵6.1学生自选一个段落进行背诵。
7.作业布置7.1学生回家后，向家长介绍颐和园的美。
7.2家长协助学生完成课文背诵。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生对颐和园的兴趣，为课文的学习奠定了基础。
2.课文的朗读和背诵环节，让学生更好地感受到了课文的美。
3.生字词的学习，让学生掌握了一些基本的汉字知识。
4.课堂活动环节，学生积极参与，提高了表达能力和审美能力。
5.作业布置，让学生将所学内容运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。
2024年颐和园教学设计(精选5篇)
2024年颐和园教学设计（精选5篇）颐和园教学设计1教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写文中部分词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习1—3自然段，感受颐和园的美景和课文的优美语言。
3、学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，仿写一段话。
教学难点：练习有感情读文，从语言文字中想象，体会颐和园的美景。
教学难点：体会文章按游览顺序抓住景物特点的写法。
教学准备：课件、生手机有关颐和园的资料教学过程：一、看图，引出课题，导入新课1、出示颐和园风景的图片，问：你知道这是哪儿吗？你是怎么知道的？2、板书课题，注意“颐”字里面是个扁扁的口。
是的，在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园，那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻神奇的建筑。
今天，就让我们走进颐和园，去领略那里的风采。
二、初读课文，认识生字词，了解大意。
1、自由读文，要求把字音读准，句子读通顺。
2、指名分行读，重点提醒“堤、耸、舫”三字的读音。
（开火车读）3、这些词语你理解了哪个？4、指名读文，想：颐和园给你留下了什么印象?(大、美)课文中有两处直接点明颐和园很美，在哪儿呢？（提示文章总分总的写法）5、谁能用一两句话概括文章的主要内容？三、交流资料，了解历史1、课文的第一句话点明颐和园是个美丽的大公园，那么，你对颐和园有什么了解？（交流资料）2、课件出示图片，师小结。
3、带着你的感受读一读第一自然段。
四、研读课文，领略美景这么美的地方，我们赶快去瞧一瞧吧！1、了解游览顺序① 默读2－4自然段，划出表现游览顺序的句子。
② 指名说作者的游览顺序。
（板书）2、领略长廊之美① 自由读文，同桌说说你感觉到长廊有什么特点？是从书中的哪些句子中知道的？长，一眼望不到头（颜色美、形状美）七百多米长273间这句话用了什么方法说明长廊的长？读句子美画（内容多、题材多样）花（品种多、数量多）② 那么，文中的佛香阁和排云殿景色如何？选一处你最喜欢的景观自学，写批注。
学生自主学习《颐和园》的教案
学生自主学习《颐和园》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解颐和园的基本信息，包括地理位置、历史背景和建筑特点。
激发学生对颐和园的兴趣和好奇心，培养他们的自主学习能力。
1.2 教学内容颐和园的地理位置和历史背景介绍。
颐和园的主要建筑和景点介绍。
1.3 教学步骤向学生介绍颐和园的背景信息，并展示颐和园的图片，引起学生的好奇心。
让学生自主阅读相关资料，了解颐和园的建筑特点和景点。
学生分组讨论，分享自己了解到的颐和园的信息，并互相提问。
1.4 作业布置让学生选择一个自己感兴趣的颐和园景点，进行深入研究和介绍。
第二章：颐和园的历史2.1 教学目标帮助学生了解颐和园的历史发展，包括建造、修缮和变迁。
2.2 教学内容颐和园的建造背景和历史变迁介绍。
2.3 教学步骤向学生介绍颐和园的建造背景和历史变迁，让学生了解颐和园的历史价值。
学生自主阅读相关资料，深入了解颐和园的历史发展。
学生进行小组讨论，分享自己的学习心得，互相提问。
2.4 作业布置让学生写一篇关于颐和园历史的短文，总结自己的学习成果。
第三章：颐和园的建筑特点3.1 教学目标帮助学生了解颐和园的建筑特点，包括园林布局、建筑风格和特色景点。
3.2 教学内容颐和园的园林布局和建筑风格介绍。
颐和园的特色景点介绍。
3.3 教学步骤向学生介绍颐和园的园林布局和建筑风格，让学生了解颐和园的建筑特点。
学生自主阅读相关资料，深入了解颐和园的特色景点。
学生进行小组讨论，分享自己的学习心得，互相提问。
3.4 作业布置让学生选择一个自己感兴趣的颐和园建筑特点，进行深入研究和介绍。
第四章：颐和园的景点介绍4.1 教学目标帮助学生了解颐和园的主要景点，包括长廊、佛香阁、颐和园等。
4.2 教学内容颐和园的主要景点介绍。
4.3 教学步骤向学生介绍颐和园的主要景点，让学生了解颐和园的景点特色。
学生自主阅读相关资料，深入了解颐和园的景点信息。
学生进行小组讨论，分享自己的学习心得，互相提问。
学生自主学习《颐和园》的教案
学生自主学习《颐和园》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解颐和园的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）学会欣赏颐和园的自然景观和人文景观；（3）提高自主学习能力，运用所学知识分析问题和解决问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读颐和园的历史和文化；（2）运用观察、描述、分析等方法，提高对颐和园景观的认识和鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感；（2）培养学生保护文化遗产的意识；（3）引导学生树立正确的旅游观念，尊重和保护自然与人文景观。
二、教学内容：1. 颐和园的历史背景：了解颐和园的建造过程及其背后的历史故事；2. 颐和园的建筑特点：学习颐和园的主要建筑及其特点，如昆明湖、长廊、佛香阁等；3. 颐和园的艺术价值：欣赏颐和园的园林景观、雕塑、绘画等艺术作品；4. 颐和园的自然景观：了解颐和园的自然景观，如湖泊、山丘、植被等；5. 颐和园的人文景观：学习颐和园中的人物故事、历史事件等人文内涵。
三、教学重点与难点：2. 教学难点：颐和园的建筑特点、艺术价值、自然景观和人文景观的深入理解和鉴赏。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示颐和园的美景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：学生根据学案，自主学习颐和园的历史背景、建筑特点、艺术价值、自然景观和人文景观；3. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相提问，解答疑问；4. 教师讲解：针对学生的疑问和讨论，教师进行讲解和解答；5. 实践环节：学生参观颐和园或观看实地考察视频，加深对颐和园的认识；6. 总结与反思：学生对自己的学习过程进行总结，分享收获和感悟。
五、课后作业：1. 绘制颐和园景点分布图，标注主要建筑和景观；3. 选择一个颐和园的景点，深入了解其历史背景和文化内涵，下节课分享给同学。
六、教学评价：1. 学生对颐和园的历史背景、建筑特点、艺术价值、自然景观和人文景观的理解和掌握程度；2. 学生参与合作探讨的积极性和主动性；3. 学生实地考察或观看视频后的感悟和收获；5. 学生对颐和园景点的深入研究和分享效果。
《颐和园》公开课教案
《颐和园》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解颐和园的历史背景和文化价值。
激发学生对颐和园的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍颐和园的地理位置和建筑特点。
讲述颐和园的历史演变和重要事件。
1.3 教学方法使用多媒体展示颐和园的图片和视频，吸引学生的注意力。
引导学生进行思考和讨论，增强学生的参与感。
1.4 教学活动展示颐和园的图片和视频，引起学生的好奇心。
引导学生思考颐和园的建筑特点和历史价值。
组织学生进行小组讨论，分享对颐和园的了解和感受。
第二章：颐和园的建筑特点2.1 教学目标帮助学生了解颐和园的建筑风格和特点。
培养学生对建筑艺术的欣赏能力。
2.2 教学内容介绍颐和园的主要建筑和园林景观。
分析颐和园的建筑风格和特点。
使用多媒体展示颐和园的建筑图片和设计图。
引导学生进行观察和分析，培养学生的审美能力。
2.4 教学活动展示颐和园的建筑图片和设计图，引导学生进行观察和分析。
引导学生思考颐和园的建筑风格与特点，并分享自己的观点。
组织学生进行小组讨论，互相交流对颐和园建筑的理解和感受。
第三章：颐和园的历史演变3.1 教学目标帮助学生了解颐和园的历史演变和重要事件。
培养学生的historical thinking 能力。
3.2 教学内容讲述颐和园的历史背景和重要事件。
分析颐和园在不同历史时期的变迁和影响。
3.3 教学方法使用多媒体展示颐和园的历史图片和相关资料。
引导学生进行历史分析和思考，培养学生的historical thinking 能力。
3.4 教学活动展示颐和园的历史图片和相关资料，引导学生了解其历史背景。
引导学生分析颐和园在不同历史时期的变迁和影响。
组织学生进行小组讨论，分享对颐和园历史演变的理解和感受。
第四章：颐和园的文化价值帮助学生了解颐和园的文化价值和影响。
培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
4.2 教学内容讲述颐和园在中国文化和历史中的地位和价值。
分析颐和园对后世的影响和意义。
小学语文《颐和园》教学教案
小学语文《颐和园》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观布局。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用地图、时间线等工具，帮助学生理清颐和园的发展历程。
（3）学会通过描绘词语来感受景物的美，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生保护文物的意识，尊重历史。
（3）培养学生学会欣赏美、表达美，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 颐和园的历史背景、建筑特点和景观布局的了解。
3. 通过描绘词语来感受景物的美，提高写作能力。
三、教学难点：1. 颐和园的景观布局和建筑特点的详细理解。
2. 描绘词语来表达美的技巧。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 颐和园相关图片或视频资料。
4. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示颐和园的图片或视频，引起学生兴趣。
（2）简要介绍颐和园的历史背景，激发学生的求知欲。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师提问，帮助学生深入理解课文，解答疑问。
5. 欣赏颐和园的美（1）学生欣赏课文中所描述的颐和园美景，感受美的氛围。
（2）学生运用描绘词语来表达颐和园的美，教师进行指导。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，激发对祖国传统文化的热爱。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制颐和园的导游图。
（3）写一篇关于颐和园的短文，描绘自己最喜爱的景点。
学生自主学习《颐和园》的教案
学生自主学习《颐和园》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够了解颐和园的基本概况，如历史背景、建筑风格、景观特点等。
（2）学生能够通过自主学习，提高搜集资料、整理资料、分析资料的能力。
2. 过程与方法：（1）学生通过查阅书籍、网络等资源，搜集关于颐和园的相关资料。
（2）学生以小组合作的形式，整理搜集到的资料，并进行交流分享。
3. 情感态度与价值观：（1）学生感受颐和园的历史底蕴和文化价值，增强民族自豪感。
（2）学生培养对历史文化遗产的尊重和保护意识。
二、教学内容1. 颐和园的基本概况（1）历史背景：颐和园的建园原因、历史变迁等。
（2）建筑风格：颐和园的建筑特点、布局风格等。
（3）景观特点：颐和园的主要景观、园林特色等。
2. 自主学习策略（1）学生通过查阅书籍、网络等资源，搜集关于颐和园的相关资料。
（2）学生以小组合作的形式，整理搜集到的资料，并进行交流分享。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍颐和园的基本情况，引发学生兴趣。
2. 自主学习：学生根据教师提供的参考资源，进行自主学习，搜集关于颐和园的资料。
3. 小组合作：学生以小组为单位，将搜集到的资料进行整理，讨论颐和园的特点和历史价值。
4. 交流分享：各小组代表进行汇报，分享本组的学习成果和心得体会。
5. 总结评价：教师对学生的学习情况进行点评，引导学生总结颐和园的历史文化价值。
四、教学评价1. 学生搜集资料的全面性和准确性。
2. 学生在小组合作中的参与度和贡献度。
3. 学生对颐和园历史文化的理解和表达能力。
五、教学资源1. 参考书籍：《颐和园志》、《颐和园攻略》等。
2. 网络资源：颐和园官方网站、相关旅游网站等。
3. 图片资料：颐和园的景观图片、历史照片等。
六、教学活动1. 课前准备：要求学生提前参观颐和园，或者观看颐和园的纪录片，以便对颐和园有直观的认识。
2. 课堂讨论：教师引导学生根据自主学习的结果，对颐和园的建筑风格、历史背景、景观特点等进行课堂讨论。
四年级颐和园教案
四年级颐和园教案一、教学目标1、使学生了解颐和园的美丽景色，感受古代皇家园林的宏伟气势。
2、学习作者按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受颐和园的美丽景色。
（2）学习作者的写作顺序和描写方法。
2、教学难点体会作者是如何抓住景物特点进行描写的。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我国的首都北京有一座美丽的皇家园林，它就是颐和园。
今天，就让我们一起走进颐和园，去领略它的独特魅力。
（板书课题：颐和园）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、思考：作者是按怎样的顺序游览颐和园的？画出表示游览顺序的句子。
（三）精读课文，感受美景1、指名读第2 自然段，思考：作者进了颐和园的大门，绕过大殿，来到了哪里？看到了什么景色？（1）交流反馈：来到了长廊。
（2）长廊有什么特点？（长、美）从哪些语句可以看出？（“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成 273 间。
”“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
”）（3）指导朗读，读出长廊的长和美。
2、小组合作学习第 3 自然段（1）默读第 3 自然段，小组讨论：作者来到万寿山脚下，看到了哪些景物？这些景物有什么特点？（2）交流反馈：看到了佛香阁和排云殿。
佛香阁的特点是高、大、美；排云殿的特点是金碧辉煌。
（3）指名朗读，感受佛香阁和排云殿的雄伟壮观。
3、自主学习第 4 自然段（1）自由朗读第 4 自然段，思考：作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，看到了什么？（2）交流反馈：看到了昆明湖的景色。
（3）昆明湖的景色有什么特点？（静、绿）从哪些语句可以看出？（“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
(实用模板)《颐和园》教案
《颐和园》教案《颐和园》教案1教学目标：1、会写本课8个生字和生字组成的词，会认10个生字2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，图文结合，培养学生的爱美情趣和民族自豪感。
4、初步学习按照观察顺序，抓住每初景物特点描写景物的方法。
重点难点：1、理解课文内容，陶冶爱美情趣，激发民族自豪感。
2、学习按照观察顺序，抓住景物特点描写景物的方法。
教学准备：有关颐和园廊与画的放大图片、生字词卡片、课件。
第一课时教学过程：一、揭题导入，介绍颐和园概况。
颐和园是个美丽的大公园。
这篇课文，描写了颐和园的廊与画，展现了颐和园的美丽景色。
(教师简介颐和园)二、初读课文。
1、教师指导学法。
默读课文，自学生字新词。
初步了解课文大意和描写顺序，划分段落。
2、学生自学，边读边想，边批画边述说。
教师巡视辅导。
三、检查交流初读课文情况。
1、检查交流生字学习情况。
A、课件出示生字。
B、指名认读。
C、教师校正读音。
D、指导学生采用多种方法识记生字。
2、检查词语。
3、检查交流学生了解课文大意的情况。
本课有9个自然段，__首尾呼应，先概括讲颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现，然后具体介绍长廊的建筑艺术和绘画艺术，最后总结全文。
4、检查划分段落的情况，理清条理。
第一部分(第1自然段)：总写颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。
第二部分(第2——5自然段)：具体介绍了长廊的精美建筑。
第三部分(第6——8自然段)：具体介绍了长廊的绘画艺术。
第四部分(第9部分)：总结全文。
四、学习课文第一部分。
1、齐读课文第1自然段。
2、这一部分写了哪两个方面的意思?3、小结。
第二课时教学过程：一、复习。
1、听写词语。
2、背诵课文第1自然段。
二、学习第二部分。
1、指名读第二部分。
2、学生自读第二部分，汇报自读情况。
A、这一部分里，写了长廊的造型绝。
从什么地方可以看出长廊的造型绝?B、这一部分里，写出了长廊的位置绝。
找出描写长廊位置绝的句子读一读。
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《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。
（2）出示画面，激情小结：佛香阁造型独特，雄伟壮丽，是颐和园的象征，排云殿规模宏大，异常华丽。这真让我们为杰出的建筑才能而感到自豪！同学们，让我们通过读书，读出皇家园林的气派，读出我们的自豪！（齐读第三自然段）
3、多角度游赏“昆明湖”
（1）同学们，我们在万寿山脚下拍到了那全园最高的闪闪发光的佛香阁，又拍到了那金碧辉煌的排云殿，看到了皇家园林的华美壮观、宏伟气势，现在最想干什么？（登上万寿山，俯视颐和园）好，假如现在你已经登上了万寿山，你能拍到哪些画面呢？
4、小结：同学们，这节课我们随作者一起游览了美丽的颐和园，我们欣赏了那儿如诗如画的长廊，欣赏了气派华丽的皇家建筑，欣赏了如镜似玉的昆明湖，感受到了我们祖先的聪明智慧，那么颐和园是不是只有这几处景色呢？从哪里知道的？（引出最后一段）
颐和园的景色说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
“说不尽”是什么意思？那还有哪些景色呢，让我们一起去欣赏一下。
你从中体会到了什么？（长廊的美）生感情朗读。
（3）师补充资料，进一步感受长廊的美：颐和园的长廊位于万寿山南麓，面向昆明湖，北依万寿山，东起邀月门，西止石文亭，全长728米，分为273间，是中国园林中最长的游廊。在这么长的廊内，横槛上和枋梁上刻着五彩的画，共有14000多幅，内容包括山水风景、花鸟虫鱼、人物典故等，可是这么多幅画，却每幅有每幅的姿态，没有那两幅是相同的，让我们走近这些长廊内的画面，去感受它的魅力！（师播放颐和园长廊内的画面）
（师出示，师生接读，师评价，理清作者的写作顺序）
看，作者就是先通过整体看长廊，再看长廊内，再看长廊外，这样把长廊的特点写出来的。
2、游览万寿山，欣赏景色特点。
过渡：长廊的美景让我们流连忘返，同学们，颐和园前面还有更美的景色等着我们呢！走完长廊，就来到了万寿山。默读3自然段，画出万寿山上佛香阁和排云殿的景色特点。
3、过渡：颐和园是一个美丽的大公园，它不但景美，语言也很美，这节课就让我们走进颐和园，用我们会欣赏美的眼睛、会欣赏美的心去细细的欣赏那儿的美景。
三、学习课文，感悟美景：
（一）、生自由读书，体会颐和园的景色特点，并把自己喜欢的段落多读几遍。
（二）、交流：
1、抓住长廊的长、美来感受长廊的特点
（1）（师过渡）：让我们按照作者的游览顺序来一起欣赏颐和园的美景。走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊，（投影长廊）长廊给你留下了怎样的印象呢？
6、理解首尾呼应：正是因为颐和园里有说也说不尽的美丽景色，所以作者在一开始就说“北京的颐和园是个美丽的大公园。”这种写作手法，叫做——首尾呼应，我们写游记时不妨也借鉴这种手法。
四、拓展延伸：
1、背诵自己喜欢的段落，并把自己喜欢的句段积累到读写本上。
2、结合《颐和园》的学习积累，学习作者的写作方法，结合自己最近的游览活动练习写一篇游记。
播放颐和园美景。（先让孩子说，师再补充）
5、拓展文本，感受写法：
正是因为颐和园有着说不完的美景，所以颐和园在1998年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，而作者在介绍这么多说不尽的美景时，重点抓住了长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥这几处进行了重点描述，以点带面，写出了颐和园的美丽景色，我们在写游记时也可以学习作者的这种写作方法。）
生想象：可能还雕刻着怎样的画呢？
（4）同学们，当我们漫步长廊内，欣赏着这一幅幅五彩的画面，品评着廊外次第开放的鲜花，再有徐徐的微风从左边的昆明湖上吹过我们的脸颊，真是让人感觉神清气爽！什么是神清气爽，你明白了吗？（结合语境理解神清气爽）此时，你最想说什么？
（5）一眼望不到头的长廊，有几千幅五彩的画，真是画的海洋，有开不败的鲜花，真是花的海洋，想不想通过读把你的感受读出来？
（4）过渡：万寿山上远看昆明湖，如镜似玉，真是入仙境一般！那么近看昆明湖又会带给我们怎样的感受呢？
（5）生自读5段，思考：走近昆明湖，你都看到了哪些景色?你最喜欢什么？
交流：长堤、垂柳、小岛、石桥（十七孔桥）
投影十七孔桥，出示描写十七孔桥的句子：
这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
教学目标
知识目标
1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。
2、有感情地朗读课文
能力目标
抓住重点段落2---5自然段，了解颐和园的美丽景色
情感目标
培养爱美、审美情趣，增强民族自豪感。
教学重难点
重点
、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。
难点
引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
出示句子：
“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”
你体会到了什么？（长廊的长）
师补充介绍长廊的长度。生感情朗读长廊的长。
（2）长廊还给你留下了怎样的印象？（美）
出示句子：
“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有那两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。”
从这里你体会到了什么？（桥洞多、石柱多、狮子多）
（6）想象：这么多的小狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的，有的小狮子，有的小狮子，还有的小狮子。
（7）抒发感情：同学们，当你站在十七孔桥上，手抚着柱子上姿态不一的小狮子时，你想说什么？
（8）十七孔桥上精细的雕刻，显示了我国劳动人民的聪明才智，让我们用赞美的语气一起来读一读这段话。
教学准备
课件及生字卡片
教学过程
一、直接导入：同学们，这节课我们继续学习第18课《颐和园》。
师生板书课题，注意“颐”的写法指导。
二、回顾旧知，梳理脉络：
1、通过上节课的学习，你都知道了些什么？
2、师过渡：看来上节课，我们都学到了不少知识，让我们一起来回顾一下作者的游览顺序。（师板书游览顺序，提示“廊”的写法）
教案
教师姓名：张秀玲
上课时间：40分
上课日期：2014年11月14日
课题（课时）
颐和园（第一课时）
教学内容
人教版语文第七册第五单元第18课《颐和园》
教材分析
《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
（2）生自由交流，所拍到的景色。（要求说出自己向哪个方向看的，拍到了些什么）重点处理描写昆明湖的句子：
昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
从这儿你体会到了什么?(静、绿)
为什么不用划而是用滑呢？是不是用错了，为什么?
（3）同学们站在万寿山上看到了那么多美丽的景色，看来，真是无限风光在险峰啊！让我们一起读一读我们拍摄的画面。（投影出示）
【板书设计】
长廊：长、美
佛香阁排云殿
颐和园 万寿山：
（美、大） 昆明湖（远）：静、绿
昆明湖建筑分别有什么特点？
佛香阁：
（出示句子）“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。”你有什么不了解的吗？抓住“琉璃瓦”体会佛香阁的闪闪发光，华美壮丽。
排云殿：
（出示句子）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。”（师解释排云殿名称由来：神仙排云出，但见金灵台。所以排云殿由此得名，体会皇家建筑的气派！）