电大开展职业教育模式探索——以青岛电大为例
继续教育教学督导工作探析——以电大开放教育为例
督导提高成人高等教育教学质量研究” （ Ｘ Ｍ ２ ０ １ １ ０ ０ １ Ｚ ）；四川广播电视大学２ ０ １ ３ 年 度重点课题 “ 四川开放大学教育质■保障体系建设研究” （ Ｋ Ｔ ２ ０ １ ３ ０ ０ ７ Ｚ 】。阶段性
研 究成 果之 一。
教 学 督导 工作 制 度包 括 基 本制 度 （ 如 教学 督 导 工作 的任务 、 目标 、原 则 ）、工作制度 （ 如教学 工作 的考 核方法 、奖励条 例 、检查 方法 ）、责 任制度 （ 如 教学督 导机 的构责任制 度 、人 员职 责 以及考核 ）等 。 目前 很多学校 的教学督导 工作缺 乏健全有 效的制 度保
作 的中心 。国家开放 大学的成立 为继续教 育的发展带 达到规范和保证 整个教 育环节 的作用 。 来 了新的发展 机遇 ，因此 ，提高 教育 质量 更应成为各 级 电大开放教 育的工 作重点 。而提 高开放教 育教学 质 量的 重要抓手就是着力开展教学督导。
一
二 ．深刻认识教学督导工作 中的问题
探 索与实践
催镶
Ｗ ＷＷ． ｊ ｘ ｊ ｙ ｂ ｊ ｂ 。 ｃ ｏ ｍ
继续教育教学督导工ห้องสมุดไป่ตู้探析
以电大开放教育为例
姜 志坚 周 俊玲
（ 四川广播 电视大学 ， 四川 成都 ６ １ ０ ０ ７ ３ ）
摘 要： 提 升教 育质量是继续教 育 的重要 目 标 。开放教 育作 为继续教 育的重要组成部分 ，提升教学质量也是其核心 工作 ，而教 学督导
青岛广播电视大学青岛创业大学三年发展规划2018-2020年
青岛广播电视大学（青岛创业大学）三年发展规划（2018-2020年）党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
要办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。
根据青岛市委提出的“一三三五”工作举措，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，奋力把青岛建设得更加富有活力、更加时尚美丽、更加独具魅力，努力开创我市经济社会新局面。
2018-2020年是落实“十三五”规划的关键时期，也是学校改革创新、转型提升的关键时期。
为把青岛广播电视大学（青岛创业大学）建成服务于学习型社会的新型大学，实现学校转型发展，特制定本规划。
一、总体要求（一）指导思想以党的十九大精神为指导，不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。
解放思想，改革创新，强化特色，提升质量，以教育信息化引领教育现代化，为推进教育公平、促进全民终身学习的学习型社会形成做出新的贡献。
（二）基本思路紧紧围绕学校党委“3+1+1”工作思路，全面推进学历教育、创业教育、社区教育，积极开展各级各类继续教育培训，统筹学历教育、非学历教育协调发展，把学校改革建设的关键性问题作为重点和突破口，以点带面，全面推进。
以学分银行、网络平台与资源等专项建设为抓手，适时调整学校发展的重点项目，引领改革建设发展，组织力量协同推进，取得突破性进展。
创新驱动发展，适应青岛市经济社会发展和国家宏观政策需求，通过解放思想、深化改革、开拓创新，进一步激发潜力、活力，推进改革建设不断向前发展。
电大远程教育教学管理模式探析
电大远程教育教学管理模式探析摘要:电大远程教育是我国现代教育体系的重要组成部分，在我国教育事业的发展过程中起着非常重要的作用。
近些年来，电大远程教育事业获得了迅速的发展，但与此同时在教学管理方面也出现了很多问题，这在很大程度上影响了电大远程教育事业的发展。
该文对此进行了深入探讨，并就如何做好电大远程教育的管理工作提出了一些自己的看法。
关键词:电大远程教育教学管理问题措施随着科学技术的迅速发展和知识经济时代的到来，知识更新的速度越来越快，一个人所掌握的知识在很多情况下远远跟不上行业发展的需要，因此“终身学习”成为一个人在激烈的社会竞争中立于不败之地的重要保证。
在现实条件的制约下，大部分人毕业后不可能再回到学校进行全日制的脱产学习来更新和完善自己的知识，在这种情况下电大远程教育应运而生。
20世纪90年代，我国政府意识到发展现代远程教育的重要性，于是将教育界和企业界组织起来共同实施现代远程教育工程，并将其作为我国教育领域的六大重点工程之一，目的是打造实现教育资源共享的开放式教育网络，构建终身学习的教育体系。
在此背景下，我国的各级广播电视大学及时抓住机遇，积极探索适合现代教育理念的教学模式、管理模式和运营模式，以不断适应社会发展的需要，达到为我国的社会主义现代化事业培养和输送高素质人才的目的。
教学管理是电大远程教育管理的难点和重点，也是管理的核心任务，教学管理的好坏直接决定着电大的办学质量和所培养人才的素质，因此作为教学管理者必须对此给予高度重视，不断探索先进的教学管理模式，不断促进远程教育事业的发展。
1 电大远程教育教学管理简介1.1 教学管理的概念所谓教学管理是指教育管理者以一定的教育思想为指导，遵循教学和管理规律，对教学过程进行计划、组织和协调，最终达到教育目标的过程。
显而易见，教学管理是学校管理的核心任务，是管理学在教学活动中的具体运用。
教学管理模式是依据教学管理思想所形成的针对教学过程的管理方法和程序的策略体系。
现代远程开放教育“三导三学”教学模式的构建——山东电大开放教育试点项目教学模式的改革与探索
的原则 ， 遵循 现代远程教 育规律 ， 索并逐 步形 成 了。 导三 学” 探 三 的教 学模 式 ， 形成 了适合 山东 实际情况 的远 程 教 育教 学模式的基本框架。 关键词 ： 构建； 教学模 式 中图分类号 ：７ ８ （ ２ ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ８— ３０｛０６） １ ０ １ ０ １０ ３４ ２ ０ ０ — ０ ０— ４
现五个转变 ： 是在教与学的关系上 ， 由传统的 以教 为主 一 要
转到 以学生 的 自主学 习为 主， 强调 以学生为 主体 ， 教师 为主 导 ； 是在培养 目标 上 ， 由传 统 的单 纯知 识 传授转 为 知 － 要 识、 能力 、 素养的培养 ； 是在教学方式上 ， 由传统 的单 ・ － 要 面授转为多媒体综合利用 ， 实现远程交互式 的教 与学 ； 四是 在教学组织与管理上 ， 由传统 的按 年级按专 业按 班级 管 要 理为主 ， 为按课 程管理 为主 ； 是在质量 保证 措施 上 ， 转 五 要 由传统的统一考 试 。 进 宽 出” 转 为弹 性学 分制 。 进严 严 ， 宽 出” 加 强学 习过程管理 ， ， 强化环节落 实， 确保培养 出高 素质
山东电大学报
讨论 ， 以及其 它场所 和形式 的学 习交流。
（） ４ 学生制定专 业学 习计 划表 、 课程 自主 学习计划 表 、 课程学 习过程记录表 。 ２ 坚持 以“自学 ” 主 、 辅 导” 辅的 原则 ， 强学 生 、 为 “ 为 加 个别化 自主学习能力 的培 养
的合格人才。
。 三导 三学 ” 教学模式 。。 导三 学 ” 三 围绕开 放教 育人
广播电视大学远程教育支撑职业教育发展的探讨
电大在开展本科 、 专科高等学历教育建 设 远程教育公共服务体系等各方面的实践 ，充分 显示 了电大的巨大成功与广阔的发展前景 。 目前 ， 中央 电大面 向全 国开设本科 、 科 专 高等学历教育 ， 为行业 、 企业从业人员和部 队士 官及其 他社会成员提 供接受高等教 育的机会 。 专业 涉及理 、 、 、 、 、 、 工 农 医 文 法 经济 、 管理 、 教 育、 历史等 ｌ Ｏ大学科 、 过 ５ ０个 的专业【］此 超 ８ 。 外， 中央电大还利用电大教育资源 ， 建设远 程教 育公共服务体系 ，为高等学校及其他 教育 机构 开展远程教育提供学习支持服务 ， 为各类社 会 成员更新知识和掌握新的技能提供教育服务 。 电大的发展取得 了巨大的社会效益 ， 得 赢 社会上 良好的声誉。 ２广播 电视 大学远 程教育 模式 的人才 培 养优势 ２１培训人数多 ， ． 培养面广 。３ ０年来 ， 电大 系统 向社会输送了数以百万的毕业生 ，不 同程 度 的学习者接受 了电大各类 学历与非学历教 育 培训 。 经过多年发展和积 累， 国的电大系统已 我 成为世界上最大规模的开放大学。 ２２入学门槛低 ，优化 高等教育 资源 的配 ． 置利用 。电大现代远程开放教育学生不需要 通 过入学考试即可注册学习 ， 并且对 课程选 择、 媒 体使用 、 学习方式 、 习进度 、 习时间和地 点 学 学 上具有高度的 自由权［】 。电大远程开放教育利 用信息与通讯技术 ， 形成一个以学 生为 中心 ， 师 生可 以交互反馈 ， 有丰富教学资源的完 善的 具 网络教学支持服务体系。优化的高等教育 资源
科教 文 化 ｌ Ｉ｛
崔 凌 毅
科 诺蠢
学生自主学习案例
学生自主学习案例07秋工商管理本苗伟时光飞逝，一个学期的学习生活将要结束了。
截至本学期我已经在顺义电大学习将近两年了，回首这两年的学习生活，我觉得自主学习是非常必要的。
尤其对于我来说，我因工作关系经常在各地奔走。
电大开放教育的教学模式为我提供了良好的学习条件。
丰富的网络资源、班主任周到的服务模式、任课教师及时地解答问题，都为我自主学习提供了有利的保障。
自主学习，本来就是一个尝试的过程，本来也叫做尝试教学法。
它的关键是在于大胆去尝试，大胆去实践便会有新的认识和所得。
下面我就本学期所学课程的具体案例，谈谈我对自主学习的尝试与理解。
（一）预习是重要保障“预习交流”是进行自主学习得重要保障。
我认为，这不仅是因为预习是学习一门课程的第一个步骤，更因为预习是自主学习过程中的最重要的环节。
很多同学认为，预习就是课前先把要学的内容看一遍，但我认为这样的预习太草率，太粗略了。
我觉得在进行预习的时候一定要和作业，课程重点相联系，并且做好预习记录。
（二）充分利用小组学习条件在自主学习模式中，小组合作是基本的组织形式。
我班分四个小组，我们组有十二名学员，我们彼此都有联系电话。
因为我的工作关系不能经常按时到校听课，所以我基本上都能在课后的第一时间和小组组员联系，询问课程的重点内容和安排。
为了和小组组员联系密切，我在时间允许的情况下，尽量参加小组讨论（网上和现场的讨论活动），并且在小组学习过程中积极发言，提出问题和解答能够解答的问题。
可以说小组形式的自学学习形式为我自主学习提供了有利的条件。
（三）充分利用网上资源丰富的网上资源为学生自主学习提供了良好的学习环境，这是开放教育教学的一个特色。
我们作为开放教育模式下的学生，充分利用网上资源进行自主学习，是提高自主学习能力的有效方法，尤其在基于网络的考试科目中，也是考试得以顺利通过的有利保障。
所以我在自主学习过程中，利用业余时间充分的利用网上资源进行自主学习，并且随时记好记录。
有问题通过BBS论坛及时和老师联系或者通过小组同学讨论。
电大(开放大学)开放教育实践教学环节中的主要问题和对策
研究不足与展望
研究样本的局限性
本研究的样本数量较少，可能存在一定的局限性，未来可以进一步扩大样本数量，提高研究的普遍性和适用性。
缺乏实践环节的深入研究
本研究主要针对实践环节的比重和比例、师资力量、实践教学条件等方面进行了研究，未来可以针对实践环节的具体内容 、形式、效果评估等方面进行深入研究，进一步深入了解实践环节对于电大(开放大学)开放教育的作用和影响。
建立学生实践教学档案
记录学生的实践教学成绩、实践报告等资料，作为学生个人档案的重要组成部分，为学生的就业和职 业发展提供参考。
04
对策二：加强教师队伍 建设
提高教师实践教学质量
定期开展实践教学研讨会
组织教师分享实践教学经验、交流心得，共同提高实践教学水平 。
实施实践教学能力评估
通过评估，对教师的实践教学能力进行全面了解，找出不足之处 ，制定针对性的改进措施。
07
结论与展望
研究结论
实践教学环节的重要 性
实践教学环节对于电大(开放大学 )开放教育的质量有着重要影响， 是培养学生实践能力和综合素质 的关键环节。
存在的问题
在实践教学中存在着一些问题， 如实践教学环节的比重和比例不 足，实践教学的师资力量和实践 教学条件不够完善等。
对策的有效性
针对存在的问题，提出了相应的 对策，如加强实践教学环节的建 设，提高实践教学的师资力量和 实践教学条件等，这些对策对于 提高电大(开放大学)开放教育的 质量具有一定的有效性。
建立实践教学导师制度
选拔具有丰富实践教学经验的教师担任导师，指导其他教师提高 实践教学水平。
加强教师实践培训和能力提升
开展校企合作
01
通过与企业合作，为教师提供实地考察、实践锻炼的机会，提
电大毕业论文范文
摘要随着我国远程教育事业的不断发展，电大（广播电视大学）作为一种新型的教育模式，为广大求学者提供了便捷的学习途径。
本文以电大毕业论文为研究对象，通过对电大毕业论文的特点、写作要求以及范文分析，旨在为电大毕业生提供写作指导，提高论文质量。
关键词：电大；毕业论文；特点；写作要求；范文一、引言二、电大毕业论文的特点1. 远程教育背景下的特殊性：电大毕业论文的写作过程主要通过网络进行，学生与导师之间的沟通主要依赖于网络平台，这使得电大毕业论文具有远程教育背景下的特殊性。
2. 注重实践性：电大毕业论文要求学生结合自身专业知识和实践经验，对某一问题进行深入研究，强调实践性。
3. 注重创新性：电大毕业论文要求学生在论文写作过程中，提出具有创新性的观点和见解，以体现学生的学术素养。
三、电大毕业论文的写作要求1. 选题：选题应结合自身专业背景和兴趣，选择具有研究价值、实践意义和可行性强的课题。
3. 研究方法：根据研究课题，选择合适的研究方法，如实证研究、案例分析等。
4. 论文结构：电大毕业论文一般包括摘要、关键词、引言、文献综述、研究方法、结果与分析、结论与展望等部分。
6. 格式规范：严格按照电大毕业论文格式要求进行排版，包括字体、字号、行距、页边距等。
四、电大毕业论文范文分析范文（请在此处填写论文）一、摘要（请在此处填写摘要内容）二、关键词（请在此处填写关键词）三、引言（请在此处填写引言内容）四、文献综述（请在此处填写文献综述内容）五、研究方法（请在此处填写研究方法内容）六、结果与分析（请在此处填写结果与分析内容）七、结论与展望（请在此处填写结论与展望内容）五、结论摘要随着远程教育在我国的发展，电大毕业论文作为一种重要的学术成果，对于学生综合素质的提升具有重要意义。
本文以电大毕业论文为研究对象，详细分析了其特点、写作要求，并通过具体范文进行深入剖析，旨在为电大毕业生提供实用的写作指导。
关键词：电大；毕业论文；特点；写作要求；范文一、引言二、电大毕业论文的特点1. 远程教育背景下的特殊性：电大毕业论文的写作过程主要通过网络进行，学生与导师之间的沟通依赖于电子邮件、在线会议等网络工具，这种特殊的写作环境对学生的沟通能力和自我管理能力提出了挑战。
浅谈中职教育与电大开放教育接轨
浅谈中职教育与电大开放教育接轨【摘要】中职教育和电大开放教育有着密切的联系，都是为了满足不同学生的教育需求。
电大开放教育具有灵活性和个性化特点，可以帮助学生自主学习。
而中职教育在实践教学方面具有优势，但也存在一些问题，比如缺乏创新和灵活性。
中职教育可以通过借鉴电大开放教育的经验，提高教学水平。
为了实现教育体制的改革和提高教育质量，电大开放教育和中职教育需要相互融合，共同促进教育发展。
他们可以通过建立合作机制，共享资源，实现教育内容和教学方法的互补，促进学生的全面发展。
中职教育和电大开放教育的融合将为教育事业带来新的活力和机遇。
【关键词】中职教育、电大开放教育、开放教育特点、教育现状、经验借鉴、教育接轨、教育发展、融合1. 引言1.1 中职教育与电大开放教育的联系中职教育与电大开放教育都是教育领域中的重要组成部分，二者之间有着密切的联系。
中职教育是我国职业教育的重要组成部分，旨在培养适应社会需求的技术技能型人才。
而电大开放教育则是一种开放式的远程教育模式，通过现代信息技术手段，为广大学习者提供灵活、便捷的学习途径。
中职教育与电大开放教育在教学理念和教学方式上存在许多相似之处。
二者都注重学生的实际操作能力培养，倡导学生动手实践、学以致用；两者均提倡学习自主和灵活学习，鼓励学生在学习过程中探索和发现，培养学生独立思考和解决问题的能力。
中职教育和电大开放教育之间也存在着互补关系。
电大开放教育的灵活性和开放性为中职教育提供了更多的教学资源和学习途径，可以帮助中职教育更好地适应社会的发展需求。
而中职教育的实践性教学和职业技能培养也可以为电大开放教育提供更多的实践案例和场景，增强学习者的实际操作能力。
将中职教育与电大开放教育有机结合，共同推动教育的发展，对于培养更多适应社会需求的人才，促进教育改革和创新，具有重要的意义。
2. 正文2.1 电大开放教育的特点电大开放教育具有灵活性和自主性。
学生可以根据自己的时间和能力安排学习进度，不受固定的课程安排所限制，能够更好地适应个人学习节奏。
地方电大实施高等职业教育的探讨
三 门峡职 业技术学 院樊 流梧 院长在 工作
２ 世 纪是 人类 社会 向全球 化 知 识 经 济 过 渡 的世 １ 纪 。 极 发 展高 等 职业 教育 是 当前 教 育战线 的一项 重 积 要 工 作 ， 是 各地 、 行 业 普遍 关注 的热 点 问题 之 一 也 各 我 国高 等 职 业教 育 自 ２ ０世 纪 踟 年 代 初 期 举 办 试 点 以 来 ， 极 探 索 ． 化 改 革 ， 动 适 应 市 场 经 济 和 地 区 积 深 主 发 展 的 需 要 ， 养 了 大 批 合 格 的 实 用 型 人 才 ， 动 丁 培 推 经 济 发 展 和 社 会 进 步 ， 示 出 无 比强 大 的生 命 力 。 显 广 播 电视 大 学 自 １７ ９ ９年 成 立 至 ２ ０ ０ ０年 己 为 国 家 培 养 了 ２ ０ 多 万 名 高 等 专 科 毕 业 生 ． 受 到 ０ 了社 会 的 肯 定 和 广 泛 赞 誉 。 同 时 ， 大 自 身 也 得 电
等职业 技术 教育 的发展将 会 对我 国高等职 业技术
教 育起到 举 足轻重 的作 用 。因此 ，、 争 超 前 和 主 动 ， 索 和 总 结 出 一 套 较 为 力 摸
完 善 和 成 熟 的 办 学 模 式 ， 全 面 促 进 高 等 职 业 技 术
２ — ５ ・
， Ｉ 与职业 ㈨ 警！
维普资讯
办学探讨
、 能 型 的 特 技
色 ， 量 办 学 质 量 ， 键 要 看 培 养 的 ＾ 才 是 否 满 足 衡 关
了经 济 、 会 发 展 的 需 要 。地 方 电 大 在 实 施 高 职 教 社
育 中 一 定 要 牢 牢 把 握 这 一 点 ， 实 施 高 等 职 业 教 育 是 电 大 今 后 的 一 个 方 向 ，成 败 关 系 到 自身 的 生 存 和 发 展 。 地 方 电 大 作 为 一 级 办 学 管 理 机 构 和 教 学 宴 体 办 高 职 教 育 具 有 得 天 独 厚 的 条 件 。电 大 高 举
电大远程教育与高等职业教育“双轨模式”办学相关问题的思考
湖 北 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ Ｂｅ ｉ Ｔ Ｖ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ． １ ２
Ｄｅ ｃ ｅ ｍ ｂｅ ｒ ． ２０１ ３， ０ ０５￣ ０ ０６
一
、
一
和高等专科办学 的经验 。多数 学校 有着 １ ０多年举办普通高 等专； 斗 教育 的历史 。其 中，部分办学时间长达 ２ ０年左右 。 不仅在教学管理 、 教 学质 量监控等 方面积累 了丰富经验 ， 而 且锻炼和培养 了一支 既懂 远程 开放教育教学方法， 又熟悉实 践技 能教学 的 “ 双师型 ”教师 队伍 。更为独到 的是积累 了一 大批优质教 学资源 。 这种办学力量是很多高职创办 时所不具
备 的 三是建有完备 的办学 系统 。中央广播 电视大学 （ 国家开 放大学 ）下设有 ４ ４所省级 电大、９ ２ ６所地市级 电大分校和
一 一
＿ ｌ ＿办 学 条 件 是具备较好 的办学条件 。 对 照教育部 《 普通高等学校 基本： 学条件指标（ 试行） 》关于 生师 比、具有研究生学位教 师 占专任教师 的比例 、高级职 务教师 占专任教师的 比例、生 均教学科研仪器设备值等指标 ， 绝大多数学校都较好地具备 了基： 办学 条件 。特 别是在百名学生配教学用计算机台数 、 百名学 生配 多媒体 教室等与现 代教育技术手段相关的指标 ， 电大更具有优越 的条件 。 二是具有一 定的资源优 势。 电大具有较丰富 的远程教育
自普 通 高 校 １ ９ ９ ９年 开 始 连 年 扩 招 后 ，部 分 省 （ 包 括 中 心城 市 ） 广播 电视 大学 （ 国家 开放 大学分部 ， 以下简称 电大 ） 先后 申办 了高职学 院， 变原少量招 收全 日制专科生办学 为全 日制 高职办学 ，形成 了 “ 两块牌子 ，一套人马 ”的电大远程 开放 教育与高等职业 教育并举 的 “ 双轨模式 ” 。短短数年 时 间，不仅全 国省 级 电大 中有半数 以上 办有高职 ， 而且 县级 电 大 分校也大多与县域 职教中心实行 “ 多块牌子 ， 一体 办学 ” 。 至 于地 市 电大 ，也有 部分通 过不 同方式与 高职 院校合作 办 学。这里 ，笔者仅就省 （ 包括 中心城市 ）级 电大 “ 两块牌子 ， 套 人马 ”的 “ 双轨模式 ”运行 中的相关 问题谈 点思考 。 “ 双轨 模式 ”的形成 １ ９ ９ ６年 召开的全 国职业 教育工作会议 ，提 出了 “ 三 改 补 ”（ 对 现有 的职业 大学、部分高等专 科学校和独立 设置 的成 人高校进行 改革 、改组和改制 ，调整培养 目标 ；对 少数 具 备条 件 的重 点 中专 改办 或举 办高 职班 作 为补 充 ） 。１ ９ ９ ９ 年 ，中共中央 国务院决定 ：“ 要大力发展 高等职业教育 ，培 养 一大批 具有一 定理 论知识和 较强 实践能 力的技术 应用 型 人才 。 ”高等职业 教育开始步入大 发展阶段 。 同时，高等学校 自 １ ９ ９ ９年开始扩招 ，当年招生增 幅达 ４ ２ ％。并且，从 １ ９ ９ ９年至 ２ ０ ０ ５ 年 每年递增 ２ ５ ％左 右 。随着 在校 生规模的扩大 ，师 资、设施等多方面 资源 都 明显不足 ， 生师 比 由 ７：１急转 直下，不少高校 为充分利用仅有 的教学 资源 ，安排整天开课 ，来保证 教学 的需要 。 此 时的 电大 ，也正 是在 完成 “ 补偿教育 ”后，符合 中共 中央 国务 院 “ 大力发展 高等 职业 教育 ”的要求 和全 国职业教 育工作会议提 出的 “ 三补一 改”的改办精神 ，且有 ２ ０多年 的办学经 验和技术先进 的教学 资源 。 面对 自身办学和教育发 展 的需要 ，部分省级 电大先 后不失时机地 申办了高职 ， 实现 了从 高专 到高职的过渡 ， 在 电大系统形成 了成 人高等教育与 普通高职 教育 并举的 “ 两块牌子 、 一套 人马 ” 的“ 双 轨模式 ” 。 二 、办 学 的 现 状 分 析 目前 ，采用 “ 双轨模式 ”办学 的省级 电大有 ２ ０多所 ， 譬如 ， 湖北 电大和湖北科技职业 学院、武汉 电大和 武汉软件 工程 职业学 院等 。以湖北 电大 为例 ，校 党委于 ２ ０ ０ ５年 明确 提出 ，学校定位为 两条腿 ’走路 ，做好 ‘ 三篇文章 的 办学格局 。即成人高等教育 与普通 高等教育并举 ，做好开放 教育 、高职 教育和继续教育 “ 三篇文章 ” 。其他省 级 电大对 “ 双轨模式 ”办学也各有 自己的定位 。
基层电大教师专业化教育模式与实施途径探索
题 的能力 ， 高基层 电大课程 辅导教 师教育理 论素养 和管理素 提 养， 使他们成为教育改革 的带头人 。 １ 网络培训模式 ． ７ 网络教育通常是 以网络为学习平台的 ， 构建基层电大课程辅 导教师专业能力 网络教 育方法 ， 它的特点是突 出网络教 育特色 ：
一
诊 ， 出基层电大教师的需求 ， 出教育策略。 找 提
在我 国 ，名师 出高徒 ” “ “ 、亲其师则信其道 ” 一直是人们 尊崇
的至理名言 。在开放教育 中， 基层 电大课程辅导教师教育的针对 性， 实效性 、 趣味性 、 动性对增强开放教育质量的效果是十分重 互 要 的。 目前 ， 开放教育中存在 的一个 明显 “ 颈” 瓶 是缺乏一支 良好
分重要 的意义 。本文在调查分析的基础上 ， 就基层 电大课程辅导
பைடு நூலகம்
为基 础， 强调基层 电大课程辅导教师专业能力 自主探索发展创新
的模式 。这种模式 的主要过程为“ 主题浅释一 问题引导一组合探 究一成果分享一感悟深化” 。从而提升基层电大课 程辅 导教 师的 专业 能力 ， 培养基层电大课程辅导教师的学习能力 、 研究能 力 、 合 作交 流能力等 。 １ 研修一体化模式 ． ６ 它是指接受过一定理论教育的基层 电大课程辅导教师 ， 教育 时以课题研究 为中心 ， 从教师教育 实际出发 ， 立足于解决教师教 育工作 中存在 的问题 ， 借助现代教 育理论和管理理论 ， 让基层 电 大课 程辅导教师在 问题 研究 中向更高 的理论层 次提升 。促使基
重要举措 。在实践 中除 了常用的讲授 、 分组讨论 、 互动教育 、 视频
教育等模式外 ， 重点可采取 以下教育模式 。 １１ 教育会诊模式 ． 基层 电大课程辅导教师参加专业化教育 时 ， 培训者要按 学科 把基层 电大课程辅导教师分成若干个小组 ， 让基层 电大课程辅导 教师把在教学 中存在的问题全部摆出来 ， 由教育专家根据基层电 大教 师的教育教学情况 ， 括思想状况 、 包 学习情况 等 ， 进行集体会
电大-电大与普通高专高职教育
[摘要]电大办全日制的普通高专高职教育有着深刻的政策背景，是—件利国利民的好事。作者试图在政策和制度层面上讨论电大办普通高专高职教有的缘起、流变和值得反思的问题的修正的路径，促进电大普通专科教育向高等职业教育成功转轨。
[关键词]高等职业教育；高职教育政策；电大普通专科班
电大办全日制的普通高专高职教育有着深刻的政策背景，是一件利国利民的好事。而现实是，电大办普通高专高职教育在2006年戛然而止，遇到了前所未有的“准入”难题。
1．双轨模式：一些省级政府根据地方社会经济发展需要，参照“三改一补”(对现有高等专科学校、职业大学和独立设置的成人高校进行改革、改组和改制，并选择部分符合条件的中专改办，简称“三改一补”)的政策规定，充分利用当地电大已有的优质资源与良好声誉，不失时机地设置了建立在省级电大基础上的高等职业技术学院，并获教育部备案，完美解决了从普专到高职的过渡，进入了高等职业教育的主流，形成了“一校两制”、“一校两牌”、“一校多区”、成人高等教育与普通高职教育并举的经典双轨模式。据不完全调查，目前已正式进入这种模式开展全日制高职教育的省级电大有：江西电大和江西工程职业学院、宁夏电大和宁夏职业技术学院、湖南电大和湖南网络工程职业学院、广东电大和广东理工职业学院、辽宁电大和辽宁装备制造职业技术学院、黑龙江电大和黑龙江粮食职业学院、湖北电大和湖北科技职业学院、江苏电大和江苏城市职业学院、重庆电大和重庆工商职业学院、武汉电大和武汉软件工程职业学院、厦门电大和厦门城市职业学院。据了解，目前还有几所省级电大正在申办同类高等职业学校，有的已通过省级政府的审批，正在等待教育部的备案。
电大开放教育考试管理改革实践与探索
考试 重记忆 、 理解， 轻 客观上使 学生形成考什 育 ， 培养应用 型、 技术型 、 职业型 的专 门人才 ， （ 为了有效地控制学员的学习质量， 二） 对 么学什么 ， 少学、 少考 不考 不学的 旧传统 学习 这样的培养 目标与普通高校理论学术型的培 学员的学习过程实施监控。 电火系统重视教学 习性 ， 弊端是显而 易见的 。大多数成人学生有 养 目 标有很大区别。根据培养 目 标的要求， 电
一
手段用 于控 制 、 和保 障教学质量 ， 改进 取得 了 少 『题亟待解 决。 ｕ Ｊ
一
（ 考风考纪 四） 松懈， 违纪舞弊时有发生。
定成 期末考试时省级电大严密组织考试， 但有些电
（ 从中央电大到县级电大， 一） 已建立了一 价学习质量的目 开放教育的统设课程大部 大由于某种原因， 标。 考风考纪松懈， 出现了形成 整套现代化的三级管理协同运作模式， 有较严 分是 闭卷考试 ， 开卷、 半开卷考试形 式比较少 ， 性考核分数居高不下 ， 终结性考试及格率异常 密的考核体 系和考试服务体系， 并进行了多项 并且考试的题 型客 观性试题多 ，主 观性试题 的现象 ， 违背 了免 试入学“ 宽进严 出” 的要求 ， 考试改革，对考试管理进行 了严格的质量控 少 。 笔者以近三年开放教育法学专业期末考试 也影响了课程考核功能 的正常发挥。
公
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电大开放教育考试管理改革实践与探索
口文 ／史 萌
提要
实现形成性评价与终结性评价 忆 能力下 降， 要求考生全面记忆课程 内容才 能 经过多 年的改 探索，电大 结性考核两种。 革与 开
每 这是与成人在职学 习特点相悖的。 放教育形成了一套严密有序的考试管理和服 的有机 结合 ， 门课程的形成性评价都有 完整 应考 ， 形成性评价的形式也不局限于课 （ 戍绩考核分为形戍性考核和终结性 二） 务体系， 逐步实现考试形式多样化、 网络化、 的实施方 案， 考 书面作业 、 出勤登记等传统方式， 基于 考核两种， 规定形成性考核不合格者不能参加 试管理现代化。但是， 在考试管理过程 中 还存 堂提 问、
电大远程教育课程教学模式改革探索
电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项 目研究工作 的几点意见 》 （ 教高厅 ［９ ９ １ 。从此 ， １ ９］ 号）
这一试点 工作迅 速开展 起来 。其 中将 “ 学模式 ” 的改革 列 为重要 内容 。 教
３ ．教育模式 ： 一指教育在一定社会条件下形成的具体样式；二指反映某个国家教育制度上的特点 的
本科 和专科 两个层 次培 养适应 地方经 济和社 会发展 需要 ，具 有较 强实 践能 力 和创新 精 神 的应 用 型人 才 的培 养 目标 和规格 。从 加强 教学环 节管理 、建立 完善 的远程 教学 系统 和 网络学 习环 境 ，构 建科 学 的远程 教育 教 学模 式等方 面积极 开展 理论研 究和实践 探索 ，形 成 了具 有现代 远 程开 放教 育特 点 和地 方特 色 的人才 培养 模
模式 ；三 指某种 教育 和教学过 程 的程序 和方法 。（ 见顾 明远主 编 《 育 大辞典 》第 ２ —２ 教 ３ ４页 。 ）
４ ．教学模式 ：是反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学任务 的相对稳定 而具体的教学活动 结构。具有直观性、假设性、近似性和完整性 。最早作系统研究的专著为美 国乔伊斯 （ ．ＪｙＩ、韦尔 Ｂ ｏｃ） （ Ｍ．Ｗｅ ）合著的 《 ｉ ｌ 教学模式》 ，其中精选了 ２ 种教学理论 、学派计划 ，按其功能和方法论基础分为信 ２ 息 、个性 、社会 交往 和行为模 式 四种 。
１９ ９９年秋季 以来 ，我校认 真 落实教 育部开 展的 “ 中央电 大人才 培养 模 式 改革 和开 放 教育 试 点” 项 目， 围绕 教学模式 改革 组织 人力 ，先后 成立 课 题组 ，逐 步 进 入实 施 阶段 。２０ ０ ２年 中期评 估 后 ，省 校在 现 代 远
电大综合改革实施方案最新
电大综合改革实施方案最新随着信息技术的快速发展和教育需求的不断升级，电大综合改革实施方案也在不断更新和完善。
在当前的教育形势下，电大综合改革实施方案的最新内容是非常重要的，它关乎着电大教育的质量和未来发展方向。
因此，我们需要对电大综合改革实施方案最新内容进行深入了解和研究。
首先，电大综合改革实施方案最新的重点是在教学内容和教学方法上进行创新。
随着社会的不断发展，知识更新的速度越来越快，传统的教学内容已经不能满足学生的需求。
因此，电大综合改革实施方案提出了更新教学内容的措施，加入了更多的前沿知识和实践案例，以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
同时，教学方法上也进行了创新，引入了更多的互动式教学和实践教学，以激发学生的学习潜能和创新能力。
其次，电大综合改革实施方案最新的特点是注重师资队伍建设和教学质量评价。
师资队伍是电大教育的核心力量，他们的教学水平和教学态度直接影响着学生的学习效果。
因此，电大综合改革实施方案提出了加强师资队伍建设的措施，包括加大对教师的培训力度、提高教师的待遇和激励机制等。
同时，教学质量评价也成为了电大教育的重要环节，电大综合改革实施方案提出了建立科学的评价体系，以客观评价教师的教学水平和学生的学习效果。
最后，电大综合改革实施方案最新的目标是提高学生的综合素质和就业能力。
在当前的就业形势下，学生除了需要掌握专业知识外，还需要具备一定的综合素质和就业能力。
因此，电大综合改革实施方案提出了加强学生综合素质教育和职业能力培养的措施，包括开设更多的素质教育课程、加强实践教学和实习实训等。
同时，还提出了加强与企业合作、开展校企合作项目，以提高学生的就业竞争力。
综上所述，电大综合改革实施方案最新内容涉及到教学内容和教学方法的创新、师资队伍建设和教学质量评价、学生综合素质和就业能力的提高等方面。
只有深入了解和研究这些最新内容，电大教育才能不断适应社会发展的需求，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。
职业教育案例(以职业发展为本激发兴趣)
职业教育案例(以职业发展为本激发兴趣)介绍本文档将以职业发展为本激发兴趣的角度，提供一些职业教育案例，帮助人们在职业选择中找到合适的兴趣点，并增强对所选职业的热情和动力。
案例一：实践导向的研究某职业学院为学生提供了一系列实践导向的研究机会，将课堂知识与实际工作相结合。
学生们在校期间有机会参与实、实地考察和项目实践等活动，使他们对所学专业的实际应用有更深入的了解。
通过这样的职业教育方式，学生们能够更加早期地发现自己对特定职业的兴趣，并且通过实际实践来增强对所选职业的热情。
案例二：个性化教学另一所高等学府开展了个性化教学的职业教育模式。
学生们可以根据自己的兴趣和职业目标，在特定专业领域选择专属的课程和项目。
这种个性化教学让学生们能够在自己感兴趣的领域深入研究，有助于激发他们对职业发展的兴趣。
学生们能够更加专注于所选领域并加强对该领域知识和技能的掌握，从而为未来的职业发展奠定坚实的基础。
案例三：导师制度某公司引入了导师制度，为新员工提供职业指导和支持。
新员工可以与有经验的导师进行一对一的交流和研究，了解所从事职业的要求和挑战。
导师将分享自己的职业经验和知识，帮助新员工发掘自身的潜力和兴趣点。
通过与导师的互动，新员工能够更好地了解职业发展的机会，并且通过导师的指导和支持来激发对所选职业的兴趣和热情。
总结职业教育案例中的实践导向学习、个性化教学和导师制度等策略，都能以职业发展为本激发人们的兴趣。
这些案例提供了一些简单而有力的职业教育方式，帮助人们找到合适的兴趣点，并增强对所选职业的热情和动力。
在职业教育中，我们应该注重实践、个性化和师徒传承，以帮助人们更好地发现和追求自己真正感兴趣的职业领域。
自总结(职业生涯判断)电大本科
A1、按照亨考夫的概念,高收入的脑外科医生、辩护律师、电影明星和会计也属于服务行业。
正确B1、本门课程的课程性质是必选修课。
错误C1、CIP有助于改善生涯发展,因为它排除了在决议计划拟定中怎样定位这一环节。
错误1、长期目标能用明确语言定性说明，且有明确的实现时间范围。
错误1、慈善集体和社会形态服务组织均属于营利性组织。
错误D1、对于休闲来说,其最突出的要素是由公司决定的。
错误1、对于不同的雇主,工作和家庭糊口的关系是相同的。
错误1、对于员工来说,临时就业和为调派机构工作之间是没有区分的。
错误1、对于一些刚进入工作市场的新工作者来说,可以协商的空间是很宽的。
错误1、独立签约人包括像市肆业主或酒店业主这样的商业业主。
错误1、独立签约人被定义为依靠自身供给的一种产品或服务而获得消费者的个人。
正确1、短期目标可能是自己选择的，也可能是单位或上级安排的。
错误G1、工作世界是一个由地域、组织、行业、职业、职位所构成的一个嵌套生态系统。
正确1、工作不仅限于有偿活动,休闲活动也是此中很重要的一部分。
正确1、工作面试中雇主的兴趣焦点在于三个范畴,个人兴趣、技能和价值观。
正确1、“工作”对于生涯专家来说是一种可以为自己或他人创造价值的活动。
正确1、个人愿景是组织中人们共同持有的意象或景象，它创造出众人一体的感觉，并遍布组织活动的全部，使组织的各种不同的活动融为一体。
正确1、个人愿景是发自内心的、真正最关心的、最热切渴望达成的事情，它是一个特定的结果、一种期望的未来或意象。
主要包括自我形象、有形资产、家庭生活、个人健康、人际关系、职业工作、个人悠闲等7个方面 正确1、雇主和求职者是以相同需要进入招聘和聘任过程的。
错误1、“高职低就”现象意味着工作者所具有的教诲和培训比工作所要求的多。
正确1、共同愿景是组织中人们共同持有的意象或景象，它创造出众人一体的感觉，并遍布组织活动的全部，使组织的各种不同的活动融为一体。
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业 教 育做 出新 的 贡 献 。 本 文 结合 青 岛 电 大 长期 与 企 事 业 单 位 联 合 办 学 的 实际 ． 电 大 开展 职 业 教 育 的 模 式 进 对
行 了探 索 。 关 键 词 ： 国职 业教 育 工作 会 议 ； 大教 育 ； 业 教 育 ； 式探 索 全 电 职 模 中国 法 分 类 号 ： １ Ｇ７ ８ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：２ ０ ４ — ３
等 教 育 和 各 类 技 术 教 育 、继 续 教 育 及 技 能 培 训 中 的 重 要 位
置 ． 各 地 发 展 职业 教 育 做 出 了 应 有 的贡 献 。 电 大 开 展 职 业 为
教育具有不可替代的作用和优势 ：
其 一． 电大 实行 系统 办学 ． 已经 建 成覆 盖 全 国 的 开展 各 类
化需求 ， 为他 们 就 业 、 业 和成 才 创 造 条 件 ： 须 与 社 会 主 义 创 必 市 场 经 济 体 制 相 适 应 。 行 政 府 主导 、 向市 场 、 元 办 学 的 实 面 多 机 制 ； 须 与 生 产 劳 动 和 社 会 实 践 紧密 结 合 ， 行 灵 活 多 样 必 实
业教 育提 出 了要 求 、 明 了方 向 。 大 开展 职 业教 育 具 有 不 可 替代 的作 用 和优 势 。 对我 国 大 力发 展 职 业 教 育 指 电 面
的 新 形 势 和 新 的 任 务 ， 地 电 大要 转 变 办 学 思 想 ， 确 电 大教 育 发 展 定 位 ， 化 教 育 教 学 改 革 ， 各 明 深 为发 展 我 国职
证 人 才 培 养 质 量 。 各 类 教 育 延伸 到全 国各 地 、 个行 业 与 企 将 各 业 ． 为各 地开 展 各 种 职 业 教 育 的 主力 军 。 成 其 二 ． 大 办 学功 能 齐全 ． 期 与 企 业 联 合 办 学 开 展 高 电 长 专 高职 教 育 ． 备 各 种 优 质教 学 资 源 ． 累 了 丰 富 的 教 学 与 具 积
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江 西 广 播 电视 大 学 学 报
２０ 年 第 ２期 ０６
电 大 开 展 职 业 教 育 模 式 探 索
— —
以青 岛 电大 为 例
陈心 颖
（ 岛 电大 青
山东
青岛
２６０ ） ６０ ０
摘
要 ： 国职 业教 育 工 作会 议提 出要 大 力 发 展 中 国特 色 的职 业教 育 。 温 家 宝 总理 的讲 话 对 电大 开 展 职 全
２０年 １ ０５ ０月 ２ ８日国 务 院 发 布 《 于 大 力 发 展 职 业 教 育 关 的决 定》 １ ７日至 ８日 国务 院 又 召 开 全 国 职 业 教 育 工 作 ，ｌ 月 会议 ， 明确 提 出要 大 力发 展 中 国特 色 的职 业 教 育 。 温 家 宝 总
理 在 全 国职 业 教 育 工 作 会 议 上 的 讲 话 指 出 ， 我 们 说 的 职 业 “ 教 育 是 个 统 称 ． 既 包 括 技 术 教 育 也 包 括 技 术 培 训 ． 包 括 它 既
我 国 大 力 发 展 职 业 教 育 的 新 形 势 为 电 大 教 育 的发 展 带 来 新
的机 遇 。
一
管 理 经 验 。电大 教 育 适 应 我 国改 革 开 放 和 社 会 主 义 现 代 化 建 设 的需 要 ． 分 应 用 现 代 化 教 学 手 段 ． 层 次 、 规 格 、 功 充 多 多 多 能 、 种 形 式 办 学 ， 展 以高 等 教 育 为 基 础 的 学 历 教 育 、 业 多 开 职
应 用性 人 才 。 国 电大 经 过 多年 的积 极 探 索 和 开 拓发 展 ， 全 截止
到 ２０ ０ ４年 已建 成 由 １ 中央 电大 和 ４ 所 ４所 省 级 电 大 、０ ０所 １１ 地 市 级 电 大分 校 （ 作站 ） １ ９ 工 、４ ２个 县 级 电 大 工 作 站 、 ３ ０ ３ ６ ８个
教 育 和 各 种 非 学 历 教 育 ， 养 适 应 社 会 主 义社 会 发 展 和 经 济 培
、
电大开展职业教育具有不 可替代的作用和优势 。 为
各 地 发 展职 业 教 育做 出 了应 有 的贡 献 。
的 人 才 培 养 模 式 。 ” 总 理 在 讲 话 中还 明 确 提 出 ． “ 分 利 温 要 充
用 广播 电 大 、 自学 考 试 、 程教 育 等 方式 ”发 展 职 业教 育 。 远 ． 温 总 理 的讲 话 对 电 大 开 展 职 业 教 育 提 出 了要 求 、指 明 了 方 向 ，
求 。”温 总 理 强 调 ： 中 国 特 色 的职 业 教 育 。 须 服 务 于社 会 “ 必 主 义 现 代 化 建设 ， 力培 养适 应 经 济 社 会 发 展 需 要 的高 素 质 着
劳 动 者 和技 能 型 人 才 ： 须 满 足 城 乡 居 民对 职 业 教 育 的 多 样 必
基 层 电 大 教学 班 （ ） 成 的 覆 盖 全 国 的远 程 教 育 教 学 和 教 学 点 组 管 理 系 统 网 络 。 地 电 大依 托 中央 电大 办学 ， 密 结 合 当地 社 各 紧 会 发 展 和 经 济 建 设 的需 要 ． 活 设 置 专 业 ， 格 教 学 管 理 ， 灵 严 保
教 育 的 办 学 网络 。 电大 坚 持 面 向地 方 、 向基 层 、 向农 村 、 面 面 面
向边 远 和 民族 地 区 办学 ．积 极 为 地 方 经 济 建设 各行 各 业 培 养
职 业 教 育 也 包 括 职 业 培 训 ． 包 括 中等 职 业 教 育 也 包 括 高 等 既
职 业 教 育 。发 展 职 业 教 育 是 我 国 教 育 事业 发展 规 律 的 内 在要