九年级第一单元 《承担社会 服务社会》说教材设计
2019年推荐初三年级政治说课《承担责任服务社会》
2019年推荐初三年级政治说课《承担责任服务社会》xxxx年推荐初三年级说课《承担责任、服务社会》一、说教材(一)本单元的地位及知识结构：九年级《品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与、国家和社会的关系。
培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面的认清国情、肩负使命等内容打下坚实的思想基础。
本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。
第一课通过学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对、对社会的积极意义，第二课在第一课对责任的含义、责任的来源、承担责任的代价与回报等问题进行一般性的探究之后，从“个人与集体”、“个人与社会”两个角度进一步展开，意在启发学生正确认识和处理个人与集体、个人与社会之间的关系，“做一个负责任的公民”。
第一课与第二课是从抽象到具体的关系。
(二)说教学目标：根据《新课程标准》和本人对教材的理解和，结合九年级学生的知识水平及认知特点(兼顾近年的中考考点)。
制定了如下教学目标。
知识与技能目标：知道责任的含义及来源，正确理解承担责任的回报与代价，理解个人与集体、国家的关系;懂得国家兴亡、匹夫有责;懂得信守、勇担过错等等。
培养学生的责任意识，做一个负责任的公民。
同时增强学生理论联系实际，独立分析问题和作出正确选择的能力。
能创新性的多个角度的思考问题，提出不同的见解。
过程和方法目标：通过对比、讨论、举例、质疑等多种教学方式发挥学生的主体作用，在教学过程中坚持教师主导作用与学生主体作用相结合原则，充分运用多媒体课件和挖掘生活中的事例来组织教学，开拓学生思维，激发情感体验，使学生认真积极的参与活动,学会承担责任。
情感、态度、价值目标：帮学生树立责任意识，体验享受承担责任的快乐。
崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人。
树立在承担责任中成长，努力做一个负责任公民的人生追求。
(三)说单元教学重点和难点：为了实现本单元的教学目标，根据《课程标准》和大纲的要求，我特确立以下内容为本单元教学的重难点内容。
九年级第一单元 《承担社会 服务社会》说教材设计
九年级第一单元《承担社会服务社会》说教材设计一、课程目标课程目标包括总目标和分类目标，我主要说分类目标中的价值目标。
根据课程标准的精神，组织教材内容有三个维度：学科的维度，课程目标的维度，学生生活的维度。
教材围绕“成长中的我”、“我与他人”“我与集体、国家、社会”的关系，整合心理健康、道德、法律、国情等方面的内容。
在教学活动中体现情感、态度、价值观目标，能力目标，知识目标。
整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标是尊重、关爱、责任。
二、编写体例教材按单元、课、框、目等层次编写，单元下设“主题探究活动”，目的在于突出研究性学习、合作学习，调动学生积极参与教学活动，通过实践活动内化、体悟知识，运用所学知识解决实际生活问题。
引言放在课题之后。
引言的功能：一是通过趣味引入，吸引学生；二是承前启后，体现课与课之间的逻辑关系，揭示本课基本内容。
引言后直接列出框题。
然后，进入正文。
正文内容使用两种字体：宋体，用于表述和分析基本事实、一般概念、观点和结论。
楷体，用于提供教学活动所需资源。
在正文相应位置辅设小栏目。
如：相关链接、资料卡、名言。
教材中的插图意在增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂（用第23张幻灯片说明）。
每框2000字左右，一课时的容量。
依据这样的教材编写体例，九年级《思想品德》分四个单元。
第一单元《承担责任服务社会》、第二单元《了解祖国爱我中华》、第三单元《融入社会肩负使命》、第四单元《满怀希望迎接明天》。
今天，我与大家交流的是第一单元。
根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我（七年级）、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务（八年级）的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。
为后面的（九年级后三个单元）认清国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。
三、编写意图第一单元的编写意图是：一个人只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展和进步。
九年级思品第一单元 计划
九年级思品第一单元承担责任服务社会
单元计划
一、单元教学目标
1、知识与能力：引导学生了解责任含义及来源，知道自己应对自己负责，人因不同的社会身份而负有不同的责任。
要学会承担责任，为自己的选择负责，同时也要增强责任意识，努力做一个负责任的公民，承担对集体、对国家、对社会的责任，树立奉献精神。
2、过程与方法：在学习过程中，一方面让学生明确本课学习的重要性和必要性，另一方面，还要采取符合学生生理心理特点的教学方式，在合作、探究、兴趣学习中达成目标。
3、情感态度与价值观：知道责任产生于社会关系中的相互承诺，能积极参与社会公益事业，服务社会，树立为人民服务的奉献精神，培养关爱他人关爱集体的责任感，增强责任意识；
二、教学重点
1、责任的含义和来源。
自己对自己负责的表现。
2、履行责任的代价及正确评估责任的代价和回报。
3、个人利益与集体利益、国家利益的关系。
4、公民必须承担关爱社会的责任。
国家兴亡匹夫有责。
三、教学难点
1、自己对自己负责的表现和意义。
2、正确评估责任的代价与回报，有勇气承担责任的代价与回报。
3、维护国家尊严是每个公民应尽的义务，
4、勇于承担过错，自觉承担责任。
四、教学方法
举例法；图片、漫画、法制名言演示法；讨论、交流法；
五、单元课时安排：8课时
第一课第一框我对谁负责谁对我负责1课时
第一课第二框不言代价与回报1课时
第二课第一框承担关爱集体的责任1课时
第二课第二框承担对社会的责任1课时
第二课第三框做一个负责任的公民 1 课时
第二课讲练课1课时
第一单元复习课1课时
第一单元检测课1课时。
第一单元承担责任服务社会教案.doc
第一单元标题:承担责任服务社会【本单元的地位】九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系，培养学生的责任意识。
作为第一单元的主体内容，为后面的认清国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。
【本单元内容结构】本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。
第一课通过使学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义，第二课在第一课对责任的含义、责任的来源、承担责任的代价与回报等问题进行一般性的探究之后，从“个人与集体”、“个人与社会”两个角度进一步展开，意在启发学生正确认识和处理个人与集体、个人与社会之间的关系，“做一个负责任的公民”。
第一课与第二课是从抽象到具体的关系。
第二课课题:在承担责任中成长【学习目标】【资源分析】㈠学生分析:一些学生对责任心、责任感、责任没有正确认识。
看重个人得失，对集体活动不感兴趣，对公共利益漠不关心。
㈡教材分析:本课由“承担关爱集体的责任”“承担对社会的责任”和“做一个负责任的公民”三个框题组成。
第一框主要说明个人与集体、个人利益与集体利益血肉相连的关系，引导学生懂得个人利益服从集体利益、局部利益服从整体利益、当前利益服从长远利益。
第二框“承担对社会的责任”从公民的角度，启发学生正确认识个人与国家、民族之间的关系，做到胸怀祖国，放眼天下，志存高远，脚踏实地地服务社会。
作为一个公民，应该从一点一滴做起，增强责任意识，提高履行责任的能力。
第三框“做一个负责任的公民”结合学生的生活实际进行回归，引导学生在日常活动中“信守承诺勇担过错”，自觉承担责任，做责任的主人，享受承担责任的快乐。
㈢本地本校资源分析：三学苑课件㈣相关资源链接：教师指导用书，《小龙人》报德育板【教学策略】3课时, 主要开展活动讨论教学、情景教学、案例教学.【内容提纲】“承担关爱集体的责任”“承担对社会的责任”和“做一个负责任的公民”。
九年级政治全册 第一单元 承担责任 服务社会教案 新人教版
6、关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为
（1）P16中间“正因为有他们在履行责任，我们的生活才能更加安全…”
（2）P22“共同营造….的社会氛围。”
（3）P24“帮助他人，使自身价值在奉献中得以提升”
7、懂得维护国家安全、荣誉和利益的必要性和相关法律要求，增强公民意识和法律责任感，自觉履行公民的政治义务(P23)。
A．不同的角色承担不同的责任B．我们的角色是变化的
C．承担责任一定要有所回报D．我们的责任是变化的
3、对于承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识。下面认识中不正确的是
A.面对责任不言代价与回报，是那些最富有责任心的人共有的情感
B.奉献精神，是社会责任感的集中表现
C.我们不应该承担那些没有任何回报的责任
①不计较代价与回报的奉献精神，是社会责任感的集中表现
②热心公益，能使自身的价值在奉献中得以提升
③参与社会公益活动，就是履行自己的法律义务
④主动为国分忧、勇担责任，是我们义不容辞的责任
A.①②③B.①③④C.①②④D、①②③④
7、九年级同学周某在帮同学做值日关窗户的时候，不小心打破了教师的玻璃。事后，他主动用自己积攒的零用钱为教师补换了一块新玻璃。对这种做法评价正确的是
材料二：雷锋虽然离开我们整整五十周年了，可是雷锋精神却不断发扬光大，社会上涌现出无数见义勇为、关爱他人、勤奋钻研的“活雷锋”。例如，将自己生命置之度外，不惜一切勇救学生的“最美女教师”张丽莉；为素不相识的白血病患者捐献骨髓的宜昌“爱心妈妈”黄丽丹；一生奉献中国核科学技术的2011年度感动中国人物朱亚光……在中学生中也不断涌现出雷锋式的好学生，如2011年底，广州市某初中女生小吴，路遇晕倒妇女，挺身而出，将妇女抬到私家车上送往医院抢救。2012年初，黑龙江省的一位初三女生小郭，面对突然飞驰撞过来的汽车，奋力将身旁的同学拽到了自己身后，而自己却受伤住院。是他们勇于承担责任，让社会充满了无尽的温暖和感动。
2024年承担对社会的责任说课稿
2024年承担对社会的责任说课稿2024年承担对社会的责任说课稿1（约3888字）一．教材分析1．本课地位九年级思想品德教材的主题是责任与使命，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。
根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我，学会与他人沟通和交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责，对国家负责，和对社会负责。
只有具有强烈的责任意识，才能自觉关心祖国的前途和未来，勇于承担历史使命。
因此本课起到了承上启下的作用。
2．教学目标知识目标：使学生维护国家尊严，为国分忧是每个公民的责任，社会需要互助，需要关爱。
能力目标：提高学生关爱社会的实践能力。
自主反思责任，自觉承担责任的能力。
情感、态度和价值观目标：使学生体验承担责任的快乐，树立在承担责任中成长，努力做一个负责任的公民的人生追求。
3．教学重难点本节课的重难点是培养学生维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担，自觉参与社会公益活动的自觉性。
因为学生虽然对“责任”有所耳闻，但对责任心、责任感还没有明确认识。
部分学生故意逃避责任。
表现之一是自我中心意识过重，社会责任意识淡化。
凡事以我为中心，遇事讲索取，讲实际，服务奉献意识不足。
只顾个人利益，不他人利益。
二是公德纪律意识淡化，角色责任意识弱化。
一些学生厌学，逃课，作弊，说谎，拉帮结派，打架斗殴，破坏公物，迷恋网吧等，屡教不改。
三是个人责任与社会责任错位。
有些学生对集体活动、公益活动不感兴趣，有利的就上，无利的就让。
认为理想是远的，信念是空的，金钱是实的。
一旦遇到失败和挫折，不是从自身找原因，而是抱怨同学、老师、家长和社会，认为父母不关心，机会不均等，社会不公平。
因此，对学生加强责任意识教育尤为重要。
二．教学方法我在指导学生学习和培养能力方面采用了以下方法：学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略。
按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者。
老师要着眼学生的长远发展，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
【名师教案】人教版九年级思想品德第一单元承担责任服务社会教案（最终五篇）
【名师教案】人教版九年级思想品德第一单元承担责任服务社会教案（最终五篇）第一篇：【名师教案】人教版九年级思想品德第一单元承担责任服务社会教案第一单元承担责任服务社会第一课责任与角色同在1.责任的含义：责任是一个人应当做的事情，也是不应该做某些事情。
2.责任产生：责任产生于社会关系之中的相互承诺。
这种承诺表现在生活的方方面面。
责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律的规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
3.责任与角色的关系：①在社会生活中，我们扮演着不同的角色，而每一种角色都意味着一种责任。
随着所处环境和场所的变化，我们会不断地变换自己的角色，调节角色行为，承担不同的责任。
②从纵向看，人的一生会不断变换角色；从横向看，人在不同场合扮演这不同角色。
③所以，每个人都承担着多种责任；只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
4.为什么要自觉承担责任，对自己负责？①谁对自己的不负责任，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责；②只有对自己负责的人，才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任5.怎样才能对自己负责？①在我们的人生之旅中，小到为自己的一次约定守时，大到终身守信诚实、自尊自信、自强自立，都是对自己负责任的表现；②用合理、合法的方式及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现。
6.为什么我们每个人都应该具有责任感？①当你在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担者责任；我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。
②社会是一个集体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人负责、对社会负责。
总之，我们每个人都应该具有责任感。
7.承担责任的代价和回报是什么？①承担责任，往往伴随着获得回报的权利，这种回报既包括物质方面的，也包括精神方面的。
第一单元《承担责任 服务社会》教材分析(人教新课标九年级上) --初中政治
九年级思想品德第一单元教材分析及教学建议第一单元承担责任服务社会第一部分：单元分析一、本单元地位《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》紧密围绕成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系展开。
九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。
根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。
只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，积极推动社会的发展。
九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。
二、本单元内容结构本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。
第一课责任与角色同在第一课由第一框“我对谁负责，谁对我负责”和第二框“不言代价与回报”组成。
第一框又分为两目，即第一目“我的角色我的责任”，第二目“谁在对我负责”。
什么是责任？责任来自哪里？当自身的角色发生变化的时候，肩负的责任有何变化？应该怎样对待责任？引导学生结合自身的经历，了解这些问题，增强责任意识，更好地肩负集体、社会赋予他们的责任，做一个负责任的人。
这是设计第一目“我的角色我的责任”的主要意图。
认清自己的责任，敢不敢承担责任？如何承担？如何看待那些勇于承担责任的人？这些问题是第一目的逻辑延伸，也是把学生的责任意识化为自觉行动的重要环节。
因此，第二目目题以设问的方式突出这一层意思。
第二目是从学生个体和社会两个维度展开的。
从学生成长的角度，帮助学生认识到，每一个人都应该“自己对自己负责”，“只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有自信、有能力承担起对他人、对社会的责任”；从社会的角度看，无数的人在默默地履行自己的责任，奉献社会，正因为如此，我们的生活才如此和谐、美好。
九年级政治全册 第一单元 承担责任 服务社会 第一课 责任与角色同在教案2 新人教版
第一课责任与角色同在【教学目标】1．知识目标（1）知道责任的含义和责任的来源。
（2）懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。
2．能力目标（1）能够分清责任的来源，辨别自己的角色。
（2）能够随着角色的变换，调整角色行为，承担不同的责任。
3．情感、态度与价值观目标（1）对自己的责任有明确的认识，增强责任意识。
（2）愿意为自己的行为负责。
【教学重点】责任的概念；责任的来源。
【教学难点】每个社会角色都要承担责任，人人都要具有责任感。
【教学方法】活动式、体验式、讲授式。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第1课时【导入新课】方法一：播放动画：为自己的决定负责教师：请同学们观看动画，思考下面的问题：（1）小方面临的问题是什么？（2）你认为应该由谁来解决这个问题？为什么？（3）如果你是小方，你会怎样决定？学生思考、讨论并回答。
教师归纳：小方在星期日上午要面临三种选择，小方已经是中学生了，他应该自己做出选择，并且对自己的选择负责。
在相互冲突的责任之间进行正确的选择，可以根据事情的紧迫性、重要性等做出选择。
那么，在实际的生活中，我们应该如何学会选择，学会对自己的行为负责呢？这就是我们这一课要学习的内容。
方法二（备选）：教师播放相关三鹿奶粉的新闻。
学生观看感悟。
教师提问：“三鹿奶粉事件”用惨重的损失告诉我们每个人应该具备的基本品质是什么？学生回答（略）。
教师归纳：“三鹿奶粉事件”用惨重的损失告诉我们每个人应该具备的基本品质是责任，人一旦缺少责任感，真善美将离我们远去，代之而来的假恶丑将使我们的生命得不到保证，社会将难以维系，人类将面临生存的挑战，所以责任重如泰山。
什么是责任呢？我们的责任有哪些？（引入课题）【新课教学】我对谁负责谁对我负责（板书）我的角色我的责任（板书）第一环节：情景再现方法一：播放动画：谁来赔教师：请同学们分组讨论以下问题：（1）少年该赔钱给店主吗？（2）该少年的爸爸应该为孩子支付赔款吗？（3）你赞成该孩子爸爸的决定吗？学生分组讨论、交流。
第一单元《承担责任服务社会》教案(人教新课标初三上)1
第一单元《承担责任服务社会》教案（人教新课标初三上）1第一单元承担责任服务社会一、单元分析：1、地位九年级«思想品德»教材的主题是〝责任与使命〞，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。
依照学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权益、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。
教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清差不多国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。
2、内容结构〔略〕见«教参»P1二、探究活动⑴要求学生以〝学会承担责任〞为主题写一篇文章，并记录一个月中自己承担责任的实际情形，在班上进行交流；⑵收集那些不计个人得失、乐于奉献社会的榜样人物的事迹，在课堂中进行交流探讨。
三、课时安排⑴新授7课时〔第一课每框2课时〕⑵探究1~2课时第一课责任与角色同在一、教学目标1、知识目标明白责任的含义；明白责任的来源；明白得人因不同的社会身份而负有不同的责任；明白得每个人应该自己对自己负责；明白负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；明白得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；明白得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
2、能力目标能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调剂角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责。
3、情感态度和价值观目标对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；情愿为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任：以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
二、教学重点和难点1、关于责任的概念。
〔通过举例，让学生明白得责任的两层含义：〝应该〞和〝不应该〞做的情况。
九年级政治全册 第一单元 承担责任 服务社会 第二课 在承担责任中成长 第2框 承担对社会的责任教案
承担对社会的责任【学习目标】情感、态度与价值观目标：作为公民应承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”“天下兴亡，匹夫有责”的意识。
能力目标：培养关爱社会的实践能力和热心公益、服务社会的能力。
知识目标：懂得作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担关爱社会的责任，主动服务社会，树立“我为人人，人人为我”的社会意识。
【重点难点】重点：引导学生树立“天下兴亡，匹夫有责”的意识。
难点：热心公益、服务社会。
自主学习生成问题一、国家兴亡匹夫有责1．作为公民，我们在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。
2．维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。
当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国、对人民的高度责任感。
3．国家处在困难时刻，更能考验公民的责任意识。
主动为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任。
4．我们肩负着实现中华民族伟大复兴的重任，积极投身中国特色社会主义伟大事业，让青春焕发出更加绚丽的光彩。
二、热心公益服务社会1．我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。
2．在参与社会公益活动的过程中，自身的价值在奉献中得以提升。
3．公民在参与公益活动时，将会吸引众多关注的目光，得到众多人的积极响应，带动和影响更多的人热心公益、服务社会，形成良好的社会风气，提高整个社会的文明程度。
合作探究生成能力知识模块一国家兴亡匹夫有责1．阅读教材第22页第一个活动，回答以下问题：(1)这些是他们必须做的事情吗？为什么？答：是。
因为作为公民，在做好本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。
(2)他们的做法会产生什么社会影响？答：他们的做法能够促使大家认识到自己的社会责任，有利于营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。
2．阅读教材第23页活动，回答以下问题：(1)作为外企员工，他们遇到了什么考验？答：自身拥有高薪待遇与维护国家、民族尊严的选择的考验。
《承担责任 服务社会》教学设计
初三思想品德第一单元《承担责任服务社会》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：懂得责任的含义及来源，正确认识自己在社会生活中的不同角色及不同角色的不同责任，知道承担哪些责任，懂得如何承担责任，做一个负责任的公民。
2、过程与方法：通过分组合作--探究的方式，运用所学知识分析社会热点事件，懂得运用发散思维去观察社会现象，形成正确的观点，增强对“双开”试题的分析及解答能力。
3、情感、态度与价值观：通过学习使学生把握好自己的人生角色，增强责任意识，在承担责任中成长，努力做一个负责任的公民。
二、教学重点、难点：怎样做一个负责任的公民。
三、教学方法：自主学习法合作探究法案例分析法四、教学媒体：多媒体五、教学过程：导入新课：利用2007年感动中国人物。
（目的：创设教学情景，激发学生学习兴趣。
）2007年度感动中国人物揭晓，它像一股暖暖的春风悄无声息的滋润着人们的心灵，有抛弃优越生活毅然回国的“航天之父”钱学森，有散尽家产培养人才树仁立德的钟期荣胡鸿烈夫妇，有义无反顾舍己救人的年轻军人孟祥斌，有身残志坚的心灵强者李丽等等，他们来自社会的方方面面，但具有共同的品格：爱国，助人，爱家。
在感动之余，带给我们更多的是思考和回味。
他们是平凡而伟大的，是责任典范，民族脊梁。
作为社会主义事业的建设者和接班人，我们也要承担责任，服务社会。
课题：承担责任服务社会第一个环节：知识梳理，也很关键请大家迅速查找书中的知识点，归纳出各知识之间的内在联系。
（目的：重视学生对基本知识的理解和掌握，为分析和解决问题奠定基础。
）温馨提示：复习时一定要对知识进行梳理，找出不同的框题、课之间知识的内在联系，对所学、所考知识进行有机的整和过渡：学习政治不能停留在口头上、书面上，而要身体力行，达到知行统一，这就要求我们关注社会。
第二个环节：关注社会探究实践这里有几组信息，有爱国篇、公益篇、感恩篇，蕴含了中考热点与教材重点相结合的重要考点，请同学随机点击，自选题目，共同分析探讨。
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九年级第一单元《承担社会服务社会》说教材设计一、课程目标课程目标包括总目标和分类目标，我主要说分类目标中的价值目标。
根据课程标准的精神，组织教材内容有三个维度：学科的维度，课程目标的维度，学生生活的维度。
教材围绕“成长中的我”、“我与他人”“我与集体、国家、社会”的关系，整合心理健康、道德、法律、国情等方面的内容。
在教学活动中体现情感、态度、价值观目标，能力目标，知识目标。
整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标是尊重、关爱、责任。
二、编写体例教材按单元、课、框、目等层次编写，单元下设“主题探究活动”，目的在于突出研究性学习、合作学习，调动学生积极参与教学活动，通过实践活动内化、体悟知识，运用所学知识解决实际生活问题。
引言放在课题之后。
引言的功能：一是通过趣味引入，吸引学生；二是承前启后，体现课与课之间的逻辑关系，揭示本课基本内容。
引言后直接列出框题。
然后，进入正文。
正文内容使用两种字体：宋体，用于表述和分析基本事实、一般概念、观点和结论。
楷体，用于提供教学活动所需资源。
在正文相应位置辅设小栏目。
如：相关链接、资料卡、名言。
教材中的插图意在增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂（用第23张幻灯片说明）。
每框2000字左右，一课时的容量。
依据这样的教材编写体例，九年级《思想品德》分四个单元。
第一单元《承担责任服务社会》、第二单元《了解祖国爱我中华》、第三单元《融入社会肩负使命》、第四单元《满怀希望迎接明天》。
今天，我与大家交流的是第一单元。
根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我（七年级）、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务（八年级）的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。
为后面的（九年级后三个单元）认清国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。
三、编写意图第一单元的编写意图是：一个人只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展和进步。
所以把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容。
四、课标要求（一）知识与技能课标中“积极适应社会的发展和进步”部分1.4 正确认识个人与集体的关系，体会"团结就是力量"，能够自觉维护集体的荣誉和利益。
课标中“承担社会责任”部分2.3知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
2.4 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
2.5 能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。
（二）过程与方法新世纪教育网最新、最全、最精的教育资源网以学生探究活动、内心体验为主，开展课堂讨论、组织学生参加公益活动等，帮助学生形成正确的观点、行为。
（三）情感、态度、价值观崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，增强关爱集体和社会的责任感，具有服务社会、奉献祖国的情怀，努力做一个负责任的公民。
依据课标要求，第一单元教材的知识结构、知识整合是这样的：五、结构整合第一单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。
其中，第一课设两框：我对谁负责，谁对我负责；不言代价与回报。
第二课设三框：承担关爱集体的责任；承担对社会的责任；做一个负责任的公民。
两课之间的逻辑关系，我把它们整合为：对自己负责；对他人负责；对集体负责；对国家、社会负责。
做一个负责任的公民，尽量做到不言代价与回报。
它们之间是由近及远、由浅入深，层层递进的关系。
在成长的过程中，不断增强责任意识，落脚点：做一个负责任的公民。
第一课“责任与角色同在”，知识考点有①什么是责任？②不同的社会身份负有不同的责任。
③责任的产生及来源？④对自己负责对他人负责。
⑤负责任的表现、原因。
其中“自己对自己负责”、“对他人负责”可以进行知识整合。
“自己对自己负责”，纵观整个初中阶段，可以整合的同类知识有：七年级上册珍爱自己的生命；拒绝不良诱惑及防范侵害、保护自己；七年级下册自尊自信、自立自强；八年级上册宽容自己，悦纳自己；八年级下册积极行使生命健康权；还涉及到八年级下册履行受教育的义务等方面的知识；九年级我选择，我负责。
积极行使生命健康权，还可以整合的同类知识有七年级下册善于同违法犯罪斗争，八年级下册反对轻生自残。
“对他人负责”可以整合的同类知识有：七年级上册及八年级下册珍爱他人的生命健康；七年级上册喜怒哀乐，不忘关心他人；七年级下册尊重他人；还涉及到八年级上册己所不欲，勿施于人及平等尊重等方面的知识；还可以同八年级下册尊重他人人格尊严进行知识整合。
第二课“在承担责任中成长”，对集体负责，知识考点有：①个人与集体的关系？②集体利益与个人利益的关系？③为什么关爱集体？④怎样关爱集体？对国家、社会负责，知识考点有：①怎样对国家、社会负责？②热心公益服务社会的意义。
做一个负责任的公民，知识考点有：①信守承诺勇担过错②自觉承担责任③怎样做一个负责任的公民？不言代价与回报，知识考点有：①什么是代价？什么是回报？②怎样对待不是愿选择的责任？③不言代价与回报的意义？（知识考点都是从“是什么？为什么？怎样做？”的角度出发，设置问题）与集体可以整合的同类知识有：七年级上册创建新集体；八年级上册合作；八年级上册以及九年级团队精神。
对国家、社会负责，可以整合的同类知识有：八年级下册及九年级履行受教育的义务；还涉及到九年级依法行使建议权、监督权及维护国家安全；学会合理消费；投身于精神文明建设；及实现共同理想、全面建设小康社会、构建和谐社会等方面的内容。
做一个负责任的公民中“九年级慎重许诺、坚决履行诺言”可以与“八年级上册诚信”进行知识整合。
为了充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源，有效地实施课程目标。
在教学中，我做了这样的尝试：新世纪教育网最新、最全、最精的教育资源网六、教学建议巧借视听媒体、巧用照片。
辅之情景剧表演、搜集模范人物事迹、演讲比赛等形式。
1．舟曲泥石流（汶川、玉树、盈江地震）我会播放舟曲泥石流救灾场面的（或汶川、玉树、盈江地震）视频。
当自然灾害发生时，中央领导、武警战士、消防官兵、医务工作者、志愿者等集结灾区，实施救援。
感人的一幕幕让师生泪流不止，师生从内心发出“中国加油，舟曲加油”的呐喊。
我设置了这样的问题：（1）视频中，哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任？说明了什么？（2）他们承担的责任来自哪里？（3）作为一名中学生，你能为灾区人民做些什么？学生由观看视频的感动到知识的落实，再到付诸行动，循序渐进地体验到要对他人负责、对国家、对社会负责。
2．世博会志愿者（可与“热心公益服务社会”结合使用）3．才仁旦舟的事迹（1）才仁旦舟只是一个十岁的孩子，为什么大家都称他为“小老师”？（2）寻找我们班上的“才仁旦舟”，大家一起夸夸他们。
引导学生认识到“才仁旦舟”自觉承担了责任，培养学生养成观察身边人和事的习惯。
视听媒体作为课堂辅助教学，它不仅可以音像结合、视听统一,也使枯燥乏味的思品道理变得形象生动,同时也能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
还有利于重点突出和难点的突破，克服教材的滞后性，让学生了解最新的时政动态。
4．情景剧表演“初中生亮亮一天生活的几个片段”，在我们的学生中就存在这样的问题，遇到过这样的事。
我设置了三个问题：（1）亮亮的哪些行为是负责任的表现？哪些行为是不负责任的表现？（2）亮亮在负责任的过程中有什么得失？（3）如果你是亮亮，你准备怎样进一步培养自己的责任感？新世纪教育网最新、最全、最精的教育资源网通过学生表演、小组讨论，达到了自我反思、群体教育的目的。
真正让学生有所悟、有所思、有所提高。
体现了课标“与生活实际相结合”的要求。
5．搜集模范人物事迹可以搜集“2010年感动中国人物”、“双百人物”、“身边的感动”、“时代先锋”等节目中的事迹。
既帮助学生认识到：在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人的得与失，尽心尽力地承担着社会责任。
我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。
又培养学生搜集信息、处理信息、运用信息的能力。
6．巧用照片在学习“怎样关爱集体”时，我用了这些照片：同学们绘制班徽、学习上互帮互助、利用课余时间为班级出黑板报等。
收到了很好的效果，突破了教学难点。
借用热心公益，服务社会的实践活动照片。
当汶川地震发生时，同学们情系灾区人民，纷纷献出自己的爱心；同学们在社区捡拾垃圾；参加植树活动。
帮助他们树立“国家兴亡，匹夫有责”的主人翁意识；更应该有关爱社会，服务社会，奉献社会的情怀。
既承担了社会责任，又在帮助他人的过程中，使自身的价值在奉献中得以提升。
还锻炼了能力。
体现了课程性质实践性的特点，还体现了社会规范只有通过学生的实践才能真正内化的课程理念。
7．演讲比赛主题探究活动：组织学生开展“怎样做一个负责任的公民”的演讲比赛。
以上是我在教学中的具体做法，那么学生的学习状况又是怎样呢？评价方法有很多：观察法、评语、项目评价、谈话法、成长记录和考试。
最常用的是纸笔测验。
提到了考试，就要介绍一下：七、评价建议（会考要求）内容标准中的动词是分层次的，不同层次的动词，对学生的要求也不同。
归纳为三个层次，即了解、理解、体验养成。
高层次包括低层次。
我们一起看：第一课《责任与角色同在》，了解：责任的含义及来源；理解：人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识；体验、养成：承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
再看第二课《在承担责任中成长》，理解：正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。
体验、养成：能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。
自觉承担责任，努力做一个负责任的公民。
我们看一看，2008年至2010年天津市会考对本单元的考核情况，2008年单项选择题责任的来源考查的是第一课了解层次，单项选择题集体利益与个人利益的关系考查的是第二课理解层次，简单题考查的是一、二课的体验养成层次。
2009年未涉及本单元。
2010年，以“探究与实践”题型中的一问出现，考查的是第一课体验养成层次。
新世纪教育网最新、最全、最精的教育资源网新世纪教育网 最新、最全、最精的教育资源网以上是我的评价建议。
我们努力工作，是为了让学生在考试中获得成功，在生活中成人。
学会承担责任，做负责任的公民。
我说教材到此完毕！谢谢大家！。