高中全面建设小康社会的经济目标学案教案
《全面建设小康社会的经济目标》教案
《全面建设小康社会的经济目标》精品教案一、教学目标1. 让学生理解全面建设小康社会的经济目标是什么。
2. 让学生掌握我国实现全面建设小康社会经济目标的路径。
3. 让学生了解实现经济目标对我国社会发展的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：全面建设小康社会的经济目标及其实现路径。
2. 教学难点：如何理解和把握实现经济目标对我国社会发展的重要意义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解全面建设小康社会的经济目标及其实现路径。
2. 案例分析法：分析具体案例，帮助学生理解实现经济目标的重要性。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对实现经济目标的认识和看法。
四、教学准备1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板，用于展示相关图表和数据。
3. 案例材料，用于分析和讨论。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍全面建设小康社会的概念，引出经济目标的重要性。
2. 讲解经济目标：详细讲解全面建设小康社会的经济目标，包括经济增长、结构优化、改革开放、绿色发展等方面。
3. 分析实现路径：分析我国实现全面建设小康社会经济目标的路径，如加大基础设施建设、提高科技创新能力、优化产业结构等。
4. 案例分析：选取典型案例，让学生了解实现经济目标对我国社会发展的重要性。
如通过分析某地区的经济发展成就，展示经济目标实现的成效。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自对实现经济目标的认识和看法。
鼓励学生提出问题，进行深入思考。
6. 总结与展望：总结本节课的主要内容，强调实现经济目标对我国社会发展的重要性。
展望未来我国实现全面小康社会的美好前景。
7. 布置作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展1. 结合时事：关注当前我国经济发展热点问题，如供给侧结构性改革、创新驱动发展战略等，将这些内容融入课堂教学，提高学生的时代感和使命感。
2. 跨学科联系：联系政治、历史、文化等学科，全面理解全面建设小康社会的经济目标。
全面建设小康社会的经济目标教案
全面建设小康社会的经济目标教案一．教学内容：1．全面建设小康社会的经济目标2．促进小康社会经济的发展二．教学目标：1．知识目标：通过学习，使同学们了解全面建设小康社会的必要性及小康社会经济建设的具体目标，并树立科学发展观的理念，深刻领会科学发展观的内涵，了解全面实现小康社会经济目标的具体内容和要求。
2．价值目标：通过本课的学习和活动，使同学们感受到改革开放给中国带来的巨大变化及社会主义制度的优越性，并树立强烈的社会责任感，学好科学文化知识，在科学发展观的指导下，积极投身于全面建设小康社会的活动中去。
三．教学重点1．全面建设小康社会的经济目标2．科学发展观的含义四．教学难点对科学发展观涵义的全面理解以及在经济发展中如何真正贯彻科学发展观。
面建设小康社会的经济目标学案（一）知识结构：总体小康的成就全面从总体小康到全面小康总体小康的特点建设全面小康的目标小康社会的经济指 GDP方面的目标标经济建设的目标工业和经济体制目标缩小三大差别目标人民生命方面的目标（二）知识要点：1、我国到20世纪末，人民生活上达到了小康水平。
从微观上看，城乡居民的、明显提高。
千百年来始终困扰中国人的从此得到解决。
人们的消费结构，已经从消费，过渡到消费，部分向比较迈进。
从宏观上看，国家的整体大大增强。
我国终于告别了的时代，多少代中国人梦寐以求的愿望变为现实。
2、虽然我国人民生活已经在上达到了小康水平，但还是的、的、发展的小康。
实现全面小康需要长期的。
（三）、解疑释难：(一)从总体小康到全面小康1、“三步走”的发展战略第一步，是实现国民生活总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。
第二步，到20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平(人均800美元)。
第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
2、到20世纪末，人民生活基本上达到小康水平从微观上看，城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。
《全面建设小康社会的经济目标》教案
全面建设小康社会的经济目标教案一、教学目标1.了解全面建设小康社会的背景和意义。
2.掌握全面建设小康社会的经济目标。
3.分析实现全面建设小康社会的经济条件和挑战。
4.讨论全面建设小康社会的经济发展路径和策略。
二、教学内容2.1 全面建设小康社会的背景和意义1.小康社会的定义和内涵。
2.中国全面建设小康社会的背景和意义。
2.2 全面建设小康社会的经济目标1.实现全面建设小康社会的经济目标的主要内容。
2.全面建设小康社会的经济目标的重要意义。
2.3 实现全面建设小康社会的经济条件和挑战1.分析实现全面建设小康社会的经济条件。
2.面临的经济挑战及应对策略。
2.4 全面建设小康社会的经济发展路径和策略1.选择合适的经济发展路径。
2.实施推进全面建设小康社会的经济策略。
3.全面建设小康社会的经济发展目标和指标。
三、教学过程3.1 导入和引入介绍全面建设小康社会的背景和意义，引发学生对主题的兴趣，激发思考。
3.2 学习和讨论在教师的指导下，学生学习全面建设小康社会的经济目标及其重要意义，分析实现这些目标所需的经济条件和面临的挑战，并提出应对策略。
3.3 总结和归纳让学生总结和归纳所学内容，理清思路，并对实施全面建设小康社会的经济发展路径和策略提出自己的看法。
3.4 讲评和指导教师对学生的表现进行讲评和指导，帮助学生进一步理解和掌握所学知识，解答疑惑。
四、教学方法1.课堂讲授法：通过讲解、示范和讨论等方式，向学生传授知识，引导学生积极思考和互动交流。
2.分组讨论法：以小组为单位进行讨论，激发学生思维，培养团队合作意识。
3.问题解决法：从实际问题出发，引导学生分析和解决问题，培养学生的实际操作能力。
五、教学评价通过教学过程中的讨论、互动和总结，教师对学生进行实时评价，评估学生对全面建设小康社会经济目标的理解和掌握程度。
评价方式可以包括口头评价、书面评价和小组评价等。
同时，教师还可以根据学生的表现调整教学策略，进一步提高教学效果。
最新高一政治上册必修1《全面建设小康社会的经济目标》教案
最新高一政治上册必修1《全面建设小康社会的经济目标》教案高一政治上册必修1《全面建设小康社会的经济目标》教案【一】教学准备教学目标(一)知识目标1.了解总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，2.理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康3.知道全面小康社会化的经济方面的新要求4.知道小康社会建设进程是不平衡的发展过程。
(二)能力目标通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。
(三)情感、态度与价值观目标通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性。
树立中华民族伟大复兴与和平发展的使命感与责任感。
教学重难点重点：1.正确理解和把握全面建设小康社会2.理解全面小康社会经济建设的新要求难点：总体小康与全面小康的三大区别教学过程展示教学目标，使学生明确本课的重点。
教师导入：我的微信群里发来一个链接，是关于寿光这三十多年变化的图片信息。
多媒体课件展示图片：1.2 1981年寿光中心大街与今天寿光中心大街(渤海路)3.4 80年代初期的百货大楼与今天的百货大楼(全部元中心店)探究活动1根据上述图片展示结合个人的感受跟同学们的交流一下，你认为和过去的生活相比，现在有些什么样的变化?(主要从城市建设和个人的衣、食、住、用、行的变化几个方面进行讨论。
)学生活动：小组讨论并选代表回答，教师板书展示。
教师活动：这些显著的变化说明我们社会主义市场经济建设取得了重大成就，我国已进入小康社会。
什么是小康社会?幻灯片展示：“小康社会”概念的历史由来和现实涵义“小康”一词出自中国古代典籍，是指比较富裕的、中等的、温饱有余的居民生活状况和社会发展状态。
我国现阶段的小康生活，是指介于温饱和富裕之间的生活状况，是在解决温饱后的进一步提高和发展。
按照国际惯例来划分，小康生活大体相当于中等收入国家的水平。
教师活动：为了实现小康社会，邓小平同志提出了“三步走”战略。
《全面建设小康社会的经济目标》精品教案
《全面建设小康社会的经济目标》精品教案《全面建设小康社会的经济目标》精品教案【内容标准】描绘小康社会经济建设目标【教学目标】1．知识目标（1）通过探究使学生识记A.总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现。
B.全面建设小康社会的经济建设目标。
（2）通过探究使学生理解A.低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
B.小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。
（3）通过探究使学生能够结合我国及本地经济建设的现状，初步运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。
2．能力目标通过本课的学习，要求着重培养学生用发展的眼光看问题的能力。
（1）经过全党和全国各族人民的共同奋斗，我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步，人民生活水平总体达到小康水平。
但是，我们目前的小康仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
为此，我党提出，抓住这二十年大好的战略机遇期，全面建设小康社会。
通过分析由总体小康到全面的小康，使学生认识到事物是不断发展的。
3．情感、态度、价值观目标。
A.胜利实现现代化建设“三步走”战略的第一、第二步，我国人民的生活水平由贫困到温饱，再到总体小康，发生了翻天覆地地变化。
结合本地及学生身边的经济建设成就，展现中华民族的这一伟大历程，可以激发学生的民族自豪感与自信心，充分展现出社会主义制度越性。
B.我们目前的小康水平仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的。
我党审时度势，提出抓住未来这二十年的重大战略机遇期，全面建设小康社会。
憧憬美好的未来，明确全面小康社会的经济建设目标，可以使广大学生对中华民族的伟大复兴充满信心。
C.这一代高中生是全面建设小康社会的主力军，结合全面小康社会的经济建设目标，讲述这些理论，可以增强学生的使命感和责任感，促使他们努力学习现代科学技术文化，为走出一条中国特色社会主义道路而出一份力。
【教学内容分析】本课的逻辑分为两目：第一目，从“总体小康到全面小康”。
这一部分的逻辑结构如下：首先讴歌我国人民的生活水平达到总体小康这一伟大成就，然后从微观和宏观两个方面介绍总体小康的成就。
全面建设小康社会的经济目标导学案
与中性面垂直的位置 B∥S
Φ＝0，最小 e＝n＝nBSω，最大 感应电流最大，方向不变
【例1】 下列各图中哪些情况线圈中产生了交变电流( )
解析 由交变电流的产生条件可知，轴必须垂直于磁感线，但对线圈的形状及转轴 的位置没有特别要求。故选项B、C、D正确。 答案 BCD
知识点三 交变电流的变化规律
1.正弦式交变电流瞬时值表达式： (1)当从中性面开始计时：e＝__E__m_s_in__ω_t__。 (2)当从与中性面垂直的位置开始计时：e＝ __E__m_c_o_s_ω__t_ 。
2.正弦式交变电流的峰值表达式： Em＝ _n_B__S_ω__ 与线圈的形状及转动轴的位置__无__关__。(填“有关”或“无关”)
【例3】 矩形线圈在匀强磁场中匀速转动，所产生的交变电流的波形如图7所示，可知 ()
图7 A.在t1时刻穿过线圈的磁通量达到峰值 B.在t2时刻穿过线圈的磁通量达到峰值 C.在t3时刻穿过线圈的磁通量的变化率达到峰值 D.在t4时刻穿过线圈的磁通量的变化率达到峰值
解析 由题图可知，t1 和 t3 时刻，i 最大，所以这两个时刻磁通量的变化率最大，线 圈处于垂直中性面的位置，穿过线圈的磁通量为 0。t2 和 t4 两时刻 i＝0，即ΔΔΦt ＝0， 线圈处于中性面位置，此时穿过线圈的磁通量最大。 答案 BC
1.正弦式交变电流的产生过程分析
如图1所示为线圈ABCD在磁场中绕轴OO′转动时的截面图，
AB和CD两个边切割磁感线，产生电动势，线圈中就有了电流
(或者说穿过线圈的磁通量发生变化而产生了感应电流)。具体
分析如图2所示，当线圈转动到图甲位置时，导体不切割磁感
线，线圈中无电流；当线圈转动到图乙位置时，导体垂直切
全面建设小康社会的经济目标教案.doc
《全面建设小康社会的经济目标》教案【内容标准】描绘小康社会经济建设目标【教学目标】1．知识目标（1）通过探究使学生识记a.总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现。
b.全面建设小康社会的经济建设目标。
（2）通过探究使学生理解a.低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
b.小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。
（3）通过探究使学生能够结合我国及本地经济建设的现状，初步运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。
2．能力目标通过本课的学习，要求着重培养学生用发展的眼光看问题的能力。
（1）经过全党和全国各族人民的32020-01-08【内容标准】描绘小康社会经济建设目标【教学目标】1．知识目标（1）通过探究使学生识记a.总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现。
b.全面建设小康社会的经济建设目标。
（2）通过探究使学生理解a.低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
b.小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。
（3）通过探究使学生能够结合我国及本地经济建设的现状，初步运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。
2．能力目标通过本课的学习，要求着重培养学生用发展的眼光看问题的能力。
（1）经过全党和全国各族人民的32020-01-08【内容标准】描绘小康社会经济建设目标【教学目标】1．知识目标（1）通过探究使学生识记a.总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现。
b.全面建设小康社会的经济建设目标。
（2）通过探究使学生理解a.低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
b.小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。
（3）通过探究使学生能够结合我国及本地经济建设的现状，初步运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。
2．能力目标通过本课的学习，要求着重培养学生用发展的眼光看问题的能力。
（1）经过全党和全国各族人民的32020-01-08【内容标准】描绘小康社会经济建设目标【教学目标】1．知识目标（1）通过探究使学生识记a.总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现。
《全面建设小康社会的经济目标》教案
《全面建设小康社会的经济目标》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解全面建设小康社会的经济目标及其重要意义；（2）让学生掌握我国实现全面建设小康社会经济目标的途径和措施。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生的社会责任感和使命感，激发学生为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的信念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）全面建设小康社会的经济目标；（2）实现全面建设小康社会经济目标的途径和措施。
2. 教学难点：如何引导学生深刻理解我国实现全面建设小康社会经济目标的重要性和紧迫性。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放我国全面建设小康社会的宣传短片，引发学生对全面建设小康社会的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容的讲解与分析：（1）讲解全面建设小康社会的经济目标及其意义；（2）分析我国实现全面建设小康社会经济目标的途径和措施。
3. 案例分析：4. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调全面建设小康社会经济目标的重要性，激发学生为实现这一目标而努力奋斗的信念。
四、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记；2. 结合自身实际情况，思考如何为我国实现全面建设小康社会经济目标做出贡献；3. 选择一个感兴趣的经济领域，进行进一步的研究和分析。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性；2. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度以及思考问题的深度；3. 课后实践：了解学生在实际生活中践行全面建设小康社会经济目标的行动。
六、教学策略与方法1. 情境创设：通过设置与学生生活密切相关的经济问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 案例分析：选取具有代表性的经济案例，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的实践能力。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力。
高一政治 《经济与生活》第十课全面建设小康社会的经济目标教案
第十课全面建设小康社会的经济目标教案【教学目标】1、了解：我国人民生活总体上达到小康水平。
2、理解：全面建设小康社会的奋斗目标。
3、了解：全面建设小康社会的经济目标。
4、理解：科学发展观的内涵。
5、理解：促进经济持续协调发展。
6、理解：全面建设小康社会必须坚持和落实科学发展观。
【知识梳理】一、全面建设小康社会的经济目标（一）从总体小康到全面小康1、总体小康：（1）微观表现：城乡居民的生活水平、生活质量明显提高（2）宏观表现：国家的整体经济实力增强2．总体小康的不足：是低水平的、不全面的、发展不平衡的。
3、全面建设小康社会：（1）内涵在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
（2）提出的原因：这一目标符合我国国情和现代化建设的实际，符合人民的愿望，鼓舞人心，催人奋进。
（二）经济建设的新要求：1．增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展2．改善人民生活3．建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式二、又好又快科学发展（必须坚持科学发展观）（一）贯彻落实科学发展观1、坚持科学发展观的必然性：是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想2、科学发展观的内涵：总述：坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。
（1）第一要义：发展（2）核心：以人为本，（3）基本要求：全面、协调、可持续（4）根本方法：统筹兼顾3、促进国民经济又好又快发展（1）提高自主创新能力，建设创新型国家。
（2）加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级（3）统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设（4）加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力（5）推动区域协调发展，缩小区域发展差距。
人教版高中政治必修1 4.22《全面建设小康社会的经济目标》教案3
第一框全面建设小康的经济目标
【学习目标】
1．知识目标：
①了解总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，
②理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康，
③知道全面小康社会化的经济方面的新要求，
④知道小康社会建设进程是不平衡的发展过程。
2．能力目标：
通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性。
树立中华民族伟大复兴与和平发展的使命感与责任感。
【考试要求】
【教学重点和难点】
重点：1．正确理解和把握全面建设小康社会
2．理解全面小康社会经济建设的新要求
难点：总体小康与全面小康的三大区别
【教学方法、学法点津】
1．教学方法
①事例探讨式教学方法。
师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。
②自学引导法。
课前布置相关问题，让学生自学。
让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
③理论联系实际法。
关注生活，理论联系实际,学以致用。
2．学法点津
内引外联，全方位提高素质。
夯实基础突出主干，抓住重点，充分理解。
【课时安排】
1课时
【教学过程】。
第十课第一框全面建设小康社会的经济目标 导学案
4.10.1 全面建设小康社会的经济目标导学案学习目标：1、说出总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，描述全面建设小康社会的经济建设目标。
2、理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康，以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程。
3、运用所学知识，初步分析全面建设小康社会的意义。
学习重点：正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标。
学习过程：新知预习（课前）（一）自主探究（自主探究课本85-87页相关内容，独立完成下列知识填空）1．到20世纪末，我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步目标，人民生活总体上达到，人民的衣食住行实现了由贫困到温饱，再由温饱到的历史性跨越。
这是社会主义制度的，是中华民族发展史上的，是人类历史上的。
从微观上看，_______________、_______________。
从宏观上看，_______________________________________。
2．我国现在达到的小康，还是、、的小康，巩固和提高目前达到的小康水平，还要长时间的。
3．我国全面建设小康社会在经济建设方面的新要求是：①增强发展，努力实现经济发展。
②人民生活。
③建设文明，基本形成节约和保护的产业结构、增长方式、消费模式。
【温馨提示】2、全面小康的一些特征要抠准，其中，转变发展方式方面是在优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境的基础上；GDP方面是人均GDP翻两番，过去说的是总量翻两番；市场经济体制要更加完善等。
（二）整体感知（你能用最简洁的语言概括本课学习的内容吗？围绕该内容，你学到了哪些重要知识？你能画出本课的知识结构图吗？试试看！）（三）我的困惑（在自主探究中，你对哪些知识点产生疑惑？1。
《全面建设小康社会的经济目标》教案
《全面建设小康社会的经济目标》精品教案第一章：全面建设小康社会的提出一、教学目标1. 让学生了解全面建设小康社会的概念和意义。
2. 让学生掌握全面建设小康社会的基本要求和目标。
3. 让学生了解我国全面建设小康社会的进展和成果。
二、教学内容1. 全面建设小康社会的概念和意义2. 全面建设小康社会的基本要求和目标3. 我国全面建设小康社会的进展和成果三、教学方法1. 讲授法：讲解全面建设小康社会的概念、意义、基本要求和目标。
2. 案例分析法：分析我国全面建设小康社会的进展和成果。
四、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考小康社会的概念和意义。
2. 讲解：详细讲解全面建设小康社会的基本要求和目标。
3. 分析：分析我国全面建设小康社会的进展和成果。
4. 讨论：组织学生讨论我国全面建设小康社会面临的挑战和应对策略。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对全面建设小康社会概念和意义的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现和对我国全面建设小康社会的了解。
第二章：全面建设小康社会的经济目标一、教学目标1. 让学生了解全面建设小康社会经济目标的内容和意义。
2. 让学生掌握全面建设小康社会经济目标的基本要求。
3. 让学生了解我国实现全面建设小康社会经济目标的措施和进展。
二、教学内容1. 全面建设小康社会经济目标的内容和意义2. 全面建设小康社会经济目标的基本要求3. 我国实现全面建设小康社会经济目标的措施和进展三、教学方法1. 讲授法：讲解全面建设小康社会经济目标的内容、意义和基本要求。
2. 案例分析法：分析我国实现全面建设小康社会经济目标的措施和进展。
四、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考全面建设小康社会经济目标的重要性。
2. 讲解：详细讲解全面建设小康社会经济目标的内容和意义。
3. 分析：分析我国实现全面建设小康社会经济目标的措施和进展。
4. 讨论：组织学生讨论我国实现全面建设小康社会经济目标的挑战和应对策略。
人教版高中政治必修1 4.22《全面建设小康社会的经济目标》教案4
第一框全面建设小康社会的经济目标一、【内容与解析】本节课要学的内容“全面建设小康社会的经济目标”指的是当前我国提出在已经实现的总体小康的基础上，建设更高水平的、全面的、科学发展的小康社会。
其核心内容是明确全面建设小康社会的经济目标，理解它的关键是运用当前的时事政治解析。
学生已经学过社会主义市场经济和改革开放的相关内容，本节课的内容就是在此基础上的延伸和深化，即当前我国如何在全面建设小康社会的目标指引之下建设社会主义市场经济,进而为理解科学发展观和社会主义制度的优越性的相关内容奠定基础。
本堂课教学的重点是全面建设小康社会的经济目标，解决重点的关键是联系现实经济社会生活实际和历史史实，运用实际的社会主义市场经济发展事例解析。
二、【教学目标与解析】（一）教学目标识记：总体小康建设成就在宏观和微观上的表现，全面建设小康社会的经济建设目标。
理解：总体小康的特点，全面小康的特点以及小康社会建设进程的不平衡性。
运用：结合我国及所在地区经济建设的现状和所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。
（二）目标解析1、识记全面建设小康社会的经济建设目标就是指全面建设小康社会经济建设要从国内生产总值、社会主义市场经济体制、经济发展差距、社会保障体系等方面的发展目标。
2、理解全面小康的特点就是指我国发展社会主义市场经济条件下如何在经济发展、政治民主、文化繁荣、社会和谐、生态文明等各方面实现有效的发展。
三、【问题诊断分析】学生在理解小康社会的经济目标的内容时，可能会对相关内容感到过于抽象，难以理解。
要解决这些问题，就要紧密地联系现实经济生活，其中关键是引导学生运用当前经济建设中的典型事例进行分析，进而阐释经济发展目标要求和举措，提升教学成效。
四、【教学条件支持】在本节课的教学中，准备使用PPT幻灯片展示有关图片和数据。
因为使用PPT 幻灯片展示或者链接现实生活，有利于学生更加形象具体地理解所学知识。
五、【教学过程】导入新课：党的十三大报告提出：“我国经济建设的部署大体分三步走。
高中政治《全面建设小康社会的经济目标》教案7(人教版必修1)
《全面建设小康社会的经济目标》一、教学目标：识记：科学发展观的内涵；科学发展观的主旨；如何促进经济持续协调发展；新型工业化道路内涵理解：科学发展观的内涵；新型工业化道路内涵二、重点、难点：1、科学发展观的内涵2、新型工业化道路内涵3、如何促进经济持续协调发展三、导入新授：通过上节课的学习，我们学习了“全面建设小康社会的经济目标”，知道了我国本世纪头二十年的奋斗目标——建设更高水平的小康。
如何实现这一目标呢？这就需要我们“促进小康社会经济发展”，本节课，我们就学习一下“促进小康社会经济发展”。
四、讲解新课：1、树立科学发展观（1）片面追求经济快速增长的表现和后果：①表现：②后果：（2）科学发展观的内涵：党的第十六届三中全会指出，所谓科学发展观就是“坚持以人为本、树立全面协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
”（含义）①坚持以人为本（是科学发展观的本质和核心）②全面发展③协调发展④可持续发展（3）树立科学发展观的必要性（作用）：①促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设与和谐社会建设全面发展；②更加卓有成效地推动中国特色社会主义事业向前进2、促进经济持续协调发展（1）科学发展观的主旨在于更好地发展（2）如何促进经济持续协调发展：①进一步优化产业结构，全面提高农业、工业、服务业的水平和效益。
②走新型工业化道路：A 原因（必要性）：我国是一个发展中国家，工业化的任务尚未完成，又面临着实现信息化的艰巨任务。
B 如何走新型工业化道路？（措施）a,新型工业化道路内涵：“坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。
”b,要形成以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局。
③统筹城乡发展A 原因（必要性）：a，农业、农村和农民问题，始终是一个关系国家全局的根本性问题；b，农业在我国经济和社会发展中具有基础地位；c，统筹城乡发展，建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入，是全面建设小康社会的重大任务。
高一政治教案全面建设小康社会的经济目标
全面建设小康社会的经济目标第一框一、教学要求1、基本目标：（1）懂得总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现（2）知道总体小康的特点和全面小康目标（3）了解全面建设小康社会的经济建设的新要求二、基础知识（一）从总体小康到全面小康1、总体小康的表现：微观上，城乡居民的、明显提高。
人们的消费，已经从温饱型过渡到消费，部分向消费迈进。
宏观上，国家的整体大大增加。
告别了商品短缺时代，国民生产总值和主要工农业产品产量居世界前列。
2、总体小康的特点：、、的小康。
3、奋斗目标（远景目标）：①成为工业化基本实现、综合国力显著增强、国内市场总体规模位居世界前列的国家（国家整体实力方面），②成为_______________、生活质量明显改善、生态环境良好的国家（人民生活方面），③成为____________________、具有更高文明素质和精神追求的国家（政治权利素质方面），④成为_________________、社会更加充满活力而又安定团结的国家（社会制度方面），⑤成为_____________、更加具有亲和力、为人类文明作出更大贡献的国家（国际责任方面）。
”（二）经济建设的新要求1、全面建设小康社会，在经济建设方面的新要求是：①增强发展，努力实现经济发展。
②人民生活。
③建设文明。
2、小康社会的建设进程与实现现代化的进程一样，是一种_________的发展过程。
三、思考问题1、全面小康的实现是同时、同步完成的吗？四、深化拓展1、总体小康与全面小康的比较：总体小康全面小康标准的小康，人均gdp只有800多美元的小康，人均gdp超过3000美元，达到中等收入国家水平全面程度偏重于消费的小康，不全面更全面，、、全面发展的小康。
人教版高中政治必修1全面建设小康社会的经济目标 学案
全面建设小康社会的经济目标【知识目标】了解我国人民生活总体上达到小康水平。
理解全面建设小康社会的奋斗目标。
了解全面建设小康社会的经济目标。
【知识梳理】由邓小平提出的,党的十三大决定的我国现代化建设“三步走”的发展战略。
第一步，实现国民生产总值比１９８０年翻______，解决人民的温饱问题。
这个任务基本实现。
第二步，到20纪末，使国民生产总值再增长____倍，人民生活达到小康水平。
第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
然后，在这个基础上继续前进。
（一）从总体小康到全面小康1、我国人民生活总体上达到小康水平，实现由贫困到温饱，再到小康的历史性跨越2、总体小康的表现（1）微观上：城乡居民的___________ 、___________明显提高，温饱问题得到解决。
消费结构从温饱型消费过渡到小康型消费，部分向富裕型服务类消费迈进。
（2）宏观上：国家整体经济实力大大增强。
告别了商品短缺时代，国民生产总值和主要工农业产品总量居世界前列。
3、总体小康的特点：______ 、______ 、______ 的小康所谓低水平，就是虽然我国经济总量已经达到一定规模，但人均水平还比较低。
所谓不全面，就是目前的小康基本上还处于生存性消费的满足，而发展性消费还没有得到有效满足，社会保障还不健全，环境质量还有待提高。
所谓发展很不平衡，是指地区之间、城乡之间，发展水平差距不小。
4、全面小康的特点a_________________ b____________ c____________ d____________ e____________f____________(二)要实现全面小康，在经济建设的目标（1）在优化结构和提高效益的基础上，国内生产总值到2020年翻_______，综合国力和国际竞争力明显增强。
（2）基本实现______ ，建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力、更加开放的经济体系。
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高中全面建设小康社会
的经济目标学案教案 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-
《全面建设小康社会的经济目标》学案
沂源一中高一政治教研组
●课标解读
描绘小康社会经济建设的目标
●重点难点
正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标
自主探究，合作学习
l．到20世纪末，我国人民生活总体达到小康水平，从微观上看，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
从宏观上看，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。
到2020年全面建设小康社会目标实现之时，我们这个历史悠久的文明古国和发展中社会主义大国，将成为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，成为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，成为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，成为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．全面建设小康社会，在经济建设方面主要有以下几项目标。
（1）增强发展协调性，努力实现经济有好又快发展。
A＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
C＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
D＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
E＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
F＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）全面改善人们生活。
A＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
C＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）建设生态文明，基本形成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．小康社会的建设进程与实现现代化的进程一样，是一种＿＿＿＿＿＿＿的发展进程。
达标检测
一、选择题
十六大指出，我们要在本世纪头20年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
据此回答1～2题。
1．下面对全面建设小康社会目标理解正确的是（）
①人民生活总体上达到小康水平②全面建设小康社会，追求的是物质、政治、精神和生态文明的共同发展③全面建设小康社会，将加快中西部地区、农村地区的发
展，体现社会主义共同富裕原则④全面建设小康社会，将使人民生活更加殷实、宽裕
Ａ．①②③Ｂ．②③④Ｃ．①②④Ｄ．①②③④
2.全面建设小康社会，在经济建设方面要达到的目标是（）
①在优化结构和提高效益的基础上，国内生产总值到2010年力争比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强②基本实现工业化，建成完善的社会主义市场经济体制③工农差别、城乡差别和地区差别扩大的趋势逐步扭转④社会保障体系比较健全，人民生活更加富足
Ａ．①②③Ｂ．②③④Ｃ．①③④Ｄ．①②③④
3.到20世纪末，我国胜利完成了现代化建设“三步走”战略的第一、二步目标，城市居民生活水平和生活质量明显提高。
从消费结构看：
Ａ．已经从温饱型农产品消费，过渡到小康型工业品消费
Ｂ．已经从生存性消费过渡到发展性和享受性消费
Ｃ．以生存资料消费为主
Ｄ．由劳务消费向发展资料消费过渡
4.十六大报告指出：“我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。
” 全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会：Ａ．社会主义本质的客观要求Ｂ．是建设社会主义市场经济的客观要求Ｃ．是加快经济结构调整的客观要求Ｄ．是进一步扩大对外开放的客观要求
年我国GDP迈上1l万亿元的新台阶，比上一年增长％，按现行汇率计算，2003年我国GDP总量相当于万多美元，人均达到1090美元。
这意味着（）
Ａ．我国已步入发达国家行列Ｂ．我国的综合经济实力大大增强
Ｃ．全面建设小康社会的目标基本实现Ｄ．我国人民已过上比较富裕的生活
●课后总结与训练
一、选择题
1．到20世纪末，我国胜利完成了现代化建设“三步走”战略的第一、二步目标，城市居民生活水平和生活质量明显提高。
从消费结构看：
Ａ．已经从温饱型农产品消费，过渡到小康型工业品消费
Ｂ．已经从生存性消费过渡到发展性和享受性消费
Ｃ．以生存资料消费为主
Ｄ．由劳务消费向发展资料消费过渡
2．国内生产总值是衡量一个国家经济增长的基本指标，指的是：
Ａ．一个国家（或地区）在一定时期（通常为一年）物质生产部门创造的价值总和Ｂ．一个国家（或地区）在一定时期（通常为一年）所生产的最终产品和劳务价值的总和
Ｃ．一个国家（或地区）在一定时期（通常为一年）所生产的所有物质产品的总和Ｄ．一个国家（或地区）在一定时期（通常为一年）物质生产部门所创造的物质产品和劳务价值的总和
3．我们要在本世纪头20年，集中力量，全面建设更高水平的小康社会，在经济建设方面，要实现以下指标：
①国内生产总值超过3000美元②基本实现工业化③城镇人口的比重较大幅度提高④工农差别、城乡差别和地区差别消除⑤初步建立社会主义市场经济体制⑥社会
保障体系比较健全
Ａ．①②④⑥ Ｂ．①②③⑥ Ｃ．②③⑤⑥ Ｄ．③④⑤⑥
4．促进我国今后的发展，必须“以人为本，树立全面、协调、可持续发展，促进经济社会和人的全面发展。
”这一发展观的核心是：
Ａ．以人为本Ｂ．以经济建设为中心
Ｃ．解放和发展生产力Ｄ．满足人民日益增长的物质文化需要
5．坚持和学的发展观，就是要通过经济社会的全面发展，实现人的全面发展的目标，满足人的：
①物质需要②精神需要③生态需要④价值的提高⑤发展需要⑥生存需要Ａ．①②⑤⑥ Ｂ．①②③④ Ｃ．①②⑤⑥ Ｄ．③④⑤⑥
6．十六大报告指出：“我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。
” 全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会：Ａ．社会主义本质的客观要求Ｂ．是建设社会主义市场经济的客观要求Ｃ．是加快经济结构调整的客观要求Ｄ．是进一步扩大对外开放的客观要求7．我国已经实现了总体小康水平，从微观上看主要表现在：
Ａ.国家的经济实力大大增强Ｂ.部分地区居民生活水平已不低于发达国家
Ｃ.经济增长保持高速度Ｄ.居民的生活水平、生活质量明显提高
8．我们现在达到的小康，还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，表现在：①人均国内生产总值还很低②城乡居民的收入差距较大
③地区之间的经济发展不平衡④恩格尔系数过低
Ａ. ①②③Ｂ.②③④Ｃ. ①③④Ｄ. ①②④
９．我国要建设的“全面小康”是我国经济社会发展的：
Ａ.经济目标Ｂ.综合目标Ｃ.居民生活目标Ｄ.社会再生产目标10．小康社会包含着“日子好过”、“比较宽裕、殷实”两个层次。
可见小康水平：Ａ.是一个模糊的概念Ｂ.有一个从低到高的发展过程
Ｃ.就是现代化的水平Ｄ.就是消费水平的通俗说法
二、非选择题
11.思考讨论总体小康和全面小康主要区别与内在联系。