将社会主义核心价值体系融入“90后”大学生思政教育工作

大学生 思政教育既面临 着有 利的条件 ， 也面临 着 严峻 的挑 战 。新形 势下 ， 将用 社会 主 义核 心价 值体 系融人 大学生 思政教 育显得 尤为 重
要 。
１ “ ０ ”大学生的气质特点 ９ 后
“ ”大学 生 出生 于市 场经 济体制 社 ９ ０后 会时 期 ， 具有 明显 的时 代特 点 。 １ １ 思想非常活跃 ， 表现 自我 ， 团结 合 ． 善于 但 作意识较 差 “ ０后”学 生思 想活跃 ， ９ 想法新 颖 ， 们 他 较 “０ ” ８ 后 ”学生更敢于 发表 自己的 ７ 后 、“０ 想法， 表现 活跃 。他们喜欢通过 争论和碰撞形 成观点 ， 思维较为独立 ， 不喜欢 “ 填鸭 式” 的教 学 模式。他们善于表现 自我 ， 相对比较缺乏 但 团队合作意识 。 １２ 善于从 网络获 取信息 ， ． 兴趣爱 好广泛 ， 求 知欲 强 ， 思想 较为 开放 网络 的普 及极 大 地改 变 了 “ ９ ０后 ”的 教 育和学 习模式 。他 们通过 网络获 取大量 信 息 ， 大 了知识 面并开 阔 了视野 ， 扩 他们有 着广 泛的兴趣 爱好 ， 善于接 受新鲜事物 。 １ ３ 适应能力 弱 ， ． 依赖 性强 ， 任感 抗 挫能 责 力差 “ ９ ０后” 大学生 对新 环境 的适应 能 力较 弱、 赖性较 强。 受几次 失败后就会选择放 依 遭 弃 ， 望通 过 他人 的帮 助解决 甚至逃避 问题 ， 希
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高校教育工程
将 社会 主 义核心 价值 体 系融 入 “ ＂大学 生思 政教 育 工作 ９ ０后
孙 珊
Байду номын сангаас
（ 江苏淮阴师范学院团委 江苏淮安 ２ ３ ０ ） ２ ３ ０
值的 内涵和 实质 ， 充分认识 和接受其意义和作 用。在课堂教学 过程中 ， 深入进行马克思主 要 义世界观 、人生 观、价 值观教 育 ； 深入进行 中 国特 色社会主义理 想信念教育 ； 深入进行爱 国 主义和改革创新 教育 ， 深入 进行社会主义道德 入 大学 以后 ， 中时代 的 自我优 越 感几 乎消 教 育。 高 失 ， 多大学 生会感到 失落和心 里失衡 ， 很 有的 ４ ２ 将 社会主 义核心价值 体系融入和谐 的校 ． 甚 至还 产 生 心理 障 碍 。 园文化建 设之 中 ， 充分发挥校园 文化的引导作 ２ ４社会 因素 ． 用 。 “ ”的 成长时 期处 于 中国社会 转型 ９ ０后 高校要 注重 将社 会主 义核心价 值观 融入 的重要时 期 ， 中国社会主 义市场经济体制 在 日 到校 园物 质文化建设 ， 让学生在优 美的校园环 益 完善 的 过程 之 中 ， 产生 了收 入 差 距拉 大 、 境 中受到 熏陶和感染 ， 从而增强学生对 社会主 公平 与效率 失衡 等诸 多问题 。 “ ０”后在 此 义核心价值 观的感性认识 ； ９ 要注重将社会 主义 文化的 冲击 下 ， 自觉或不 自觉地关注社会热点 核心价值 观融入到校 园制 度文化建设 ， 设以 建 问题 ， 从而产 生了不 同的思想观念 。 人为本 的制 度体系 ， 引导大学生养成 良好 的文 明行为 ｔ 要注重将社会 主义核心价 值观融入到 ３ 将社会主义核心价值体系融入 “０ 校园精神文 明建设 ， ９ 后” 打造精 品校园文化活动 ， 大学生思想政治教育的重要意义 不断培育大学生 对学校的情感和 热爱之情 ； 要 当前 “ ０ ９ ”后大 学生思 政教育面 临新机 注重 将社会 主义核 心价 值观融入 校 园网络文 遇 、新问题和新挑 战 ， 如何有针 对性地 将社会 化建设 ， 以社会主义核心价值观 引领校园 网络 主 义核心价 值体系融入 “ Ｏ ９ 后”大学 生思想 文化建设 ， 充分利用校 园网络媒体 进行社会主 政治 教育中 ， 是新形 势下大学生思想政 治教育 义核心价 值观 的培 育和塑造 。以优 美的校 园 面 临的新课题 。 环境 、 丰富 的文化生 活、浓厚的学术氛围塑造 ３ １ 大 学生思想政 治教育体 系的 自身发 展和 学 生的心 灵 ， 升学生的思 想素质 。 ． 提 完善 的需要 ４ ３ 将 社会主义 核心价值体 系融入社会 实践 ． 随着 改革开放的 日 趋深入 ， 旧的思 想政治 活动 ， 充分发 挥社会实践 活动的强化作用 。 教育方法和 体系 已越来越不适 应时代的需求 。 将 理论教育和实践教 育结合起来 ， 通过灵 社会 主义核 心价 值体 系不仅为 全 国人 民提 供 活多样 的教育形式 ， 使大学生真正成为 社会主 了共 同的思 想基础和价值追求 ， 而且 明确 了大 义核 心价 值体 系的实践 者 通过组 织学生 深 学生的成才方 向、 成才 目标 、 精神动 力和 行为 入农村 、企业、社 区， 增强大学生对基本 国情 准则 ， 力地推 动 了大学生思 想政 治教育体 系 有 及党的 基本路 线 、基本纲领 的理解 ； 通过 大学 的创新。 生暑期 “ 三下 乡”活动、青年志愿者进社 区活 ３ ２ 青年学 生正确形成世 界观 人生观和价 动 、基层锻炼 ， ． 增强忧患 意识和大 局观念 ； 通 值观 的需要 过参观 伟人 纪念地 、英 雄纪念 碑等激 发大学 高等 教育是 大学 生世界 观 、人生观 和价 生的爱 国热情 ， 弘扬 民族精 神 ； 通过 组织大学 值 观形成 的重要 时期 。 当前大学 生的思 想还 生 “ 挑战杯 ” 外科技 制作竞赛、制作科技作 课 存 在一些 较为 突出的 问题 。用社 会主义 核心 品等培 养大学生 的创新 意识 ， 弘扬时 代精神 ， 价值 体系统领大学生思想 政治教育 ， 有利于大 通过 户外兼职 活动 、勤 工助学 等培养大 学生 学生 在复 杂的社 会环境 和重 大的人 生课题 面 自 自强 、艰苦奋 斗和友善互助 的道德 情操。 立 前分 清是非 ， 确立正 确的价值取 向 。 总之 ， 开展丰 富 多彩 的实践活 动 ， 可以 为大学 ３ ３ 营造和谐校 园文化氛 围的需要 ． 生深 刻理 解和掌 握社会 主义 核心价 值体 系提 和 谐 先进的 校 园文化 对大学 生世 界观 供十 分重要的认识 和理解基础 。 的形 成 、个 性的 塑造等 起到 重要的 熏陶激 励 和导 向作用 。用社 会主 义核心价 值体 系统 领 参考文献 大学生思想政治教 育 ， 有利于 用马克思主义指 【】 胡邦宁 ， １ 廖元新 ． 谈 “ ０ 浅 ９ 后”大学 生思 导高校校 园文化建 设 ， 繁
舍 弃责任。
１４ 理想信念 薄弱 ． 。 政治观不稳 定 ， 但不乏理 性爱 国 对于理想信念等持有 自身的观点 ， 但更注 重 自身感受 ， 缺乏较为 稳定的政 治观点 ， 但在 关键 时候并不 乏理性爱 国的言行举止 。
２ “０后 ”大学 生气质特 点的形 成原 因 ９
２ １个人 因素 ． “ ９ ０后” 大 学生 正处 于青 年期 ， 存在 独 立性 和依赖性 、 自觉性 和幼稚性 错 综复杂 的 矛盾。他们的社会 阅历较浅 ， 认知能力还不是 很高 ， 个性倾 向 尚不 稳定 ， 立处理 问题的能 独 力差 ， 有的甚至 个人 生活 自理 的能力都 很差。 ２２ 家庭因素 ． 家庭环 境对 青少年 的思 想发 展有着 重要
随着 当今世界发 生广泛而深刻 的变化 ， 中 大学的环境 和高中的环境是截 然不同的 ， 国也在进 行变革 。社 会主 义基本 制度能 否在 从 学 习来讲 ， 学改 变过去 高 中的 “ 输式 大 灌 中国经久 不衰 ， 会主义 事业 能否兴旺 发达 ， 学 习 ”为 自主性 学 习 ， 社 变被 动学 习为主 动学 直 接 取 决 于 能 否培 养 合 格 的建 设者 和 接 班 习， 生活来讲 ， 从 大学里 自由 自 ， 在 没有父母和 人。当前 ， ９ “ ０后 ”学生开 始步入 大学校 园 ， 老 师 的唠 叨 ， 主要 是 靠 自己的 自觉 行动 。进
【 摘要 】社会主 义核 心价值体 系是 社会主义 意识形态 的本 质体 现 ， 其统领大 学生思政 工作是做 好大 学生 思想政 治 工作 的现实需要 ， 也是 关系党和 国家未来 前途命运 的重要 工作。本文试 图从社会主 义核 心价值体 系人手 ， 力探 索将这一体 系有效融八大学生思想政 治教育工 努 作 中的 具体 途 径 。 【 关键 词】社会 主义核心价 值体 系 “ ９ ０后”大 学生 思想政 治教 育 途径 【 中图分 类号 】Ｇ ６ １ ４ 【 献标识 码】Ａ 文 【 文章编号ｌ １ ３ ８ ０ （ ０ ） ７ ０ ６ ０ ７ － ２ ９ Ｚ ｌ ０ － Ｉ — ｌ ６ ０ ８
的影响 。“０ ”家庭依 旧是独 身子 女家庭结 ９后 构。 长辈过 多的宠 爱使得 “０ 后 以 自我为中 ９” 心， 合作意识较差 ， 依赖 感较强 ， 多情况下不 很 能独 立地处 理事情 。不 同的 家庭环 境也会 让 “Ｏ ９ ”后大学生 产生 不同的思 想观 念。 ２３ 学校 因素 。