在学生的心田上种一株“趣”的爬山虎
校园一角——爬山虎
在我们学校主校道两旁，种满了一种喜欢趴在岩石上生长的植物，那就是爬山虎．它给我们学校增添了几分美丽。
爬山虎的叶子只有小朋友的手掌那么大，叶子的边上有锯齿，叶子正面非常光滑，背面还有一层雪白的毛。爬山虎的叶子绿得十分可爱，从远处看，像一堵绿色的墙，一片翠绿，非常茂盛。可一走进仔细看，一片片叶子的颜色都深浅不一，形态各异。一阵风吹过，叶子随着风摆，跳起了扭秧歌，发出沙沙的响声。叶子把整堵墙遮得严严实实，真正成了一堵像被绿油漆抹过似的绿色的墙。
如果你在仔细看，有些爬山虎要是没触着枪，不到几天就会枯萎灰色的脚，如果想去拔它，必须要用力，如果不用力，休想拉下它一根茎。
我爱学校的爬山虎，它给我们学校增添了无限的美丽，无限的快乐。
关于爬山虎的作文
关于爬山虎的作文篇一：一株爬山虎楼下有一株爬山虎，它爬得好高啊！它的根深深地扎进土壤里，茎有许多根缠在一起，下面的是深绿色的，很粗很粗，越向上的茎越细，是浅绿色的。
茎的上面长满了叶子，它的叶有大有小，绿绿的，闻一闻有一股淡淡的清香味。
小的叶有乒乓球那么小，大的有手掌那么大，叶子上面有一层粗糙的毛，摸起来毛茸茸的。
因为已经到秋天了，下面的叶子还有黄色的。
叶子后面有一些须，细细的，弯弯曲曲的就像一根烫过的头发呀，还像是绿色的小弹簧。
这些爬山虎它们真英勇，它们一直向上爬着，从来不放弃。
它们要爬上高处看风景。
我爱爬山虎！篇二：爬山虎脚的自述嘿！大家好！知道我吗？从小院西墙爬去在房顶上占了一大片地方的绿色的小精灵爬山虎的得力助手----脚。
我的家住在爬山虎的茎上。
茎上长叶柄的地方反面伸出来的就是我，我可是很苗条的，我喜欢穿嫩红的衣服。
跟刚刚长出来时的叶子姐姐们一样，叶子姐姐们长大了就对绿色短裙情有独钟了。
叶子姐姐们长大之后就来遮挡弱小的我不让我被太阳暴晒。
因此我很喜欢叶子姐姐。
对啦！我可不像你们人类的脚可以四处乱转悠。
我的头触着墙的时候就变成小圆片，巴住墙，我原来是直的现在弯曲了，把爬山虎的拉一把，使它紧贴在墙上，我就可以一脚一脚地往上爬了。
如果你仔细看比较细小的我们就会发现我们像蛟龙的爪子。
看你是个好人，告诉你，我也是有弱点的，如果你不让我触着墙，过不了几天我就枯萎了。
后来就会连痕迹也没有了，所以你就不要“背后使坏”了。
触着墙的我们就逐渐变成灰色的，不要瞧不起灰色的我！如果你的手指不费一点劲儿，休想拉下爬山虎的一根茎。
篇三：假如我是一只爬山虎我的脚有七八根，我最讨厌人类了，因为有一些人喜欢把我从高高的墙上拔下来，所以我非常讨厌人类有一次，我本来可以比其他的爬山虎长高一些,可是人类喜欢把我的茎从墙上拔下来玩。
我不是来拔着玩的，我可是用来给你们这些讨厌的人类来观看和观赏的。
人类真是我的克星，这要是能让人类听到的话我就不会被这些可恶的人类给玩死了。
作文：校园的爬山虎
校园的爬山虎
广州市南沙榄核中学初一（8）周倩愉
我心中有一个美丽的校园，里面有许多的景观，有粗壮的大皇椰子树，有争奇斗艳的杜鹃花••不过在这众多的景物中，我最喜欢的是那片绿绿的海洋—爬山虎。
站在远处望，那满墙的爬山虎就像一大面绿色的幕布，挂在墙上，又像一片绿色的海洋。
走到前面一看，我才注意到：爬山虎叶尖儿是顺朝下的，在墙上铺的是那么均匀，没有重叠在一起的，也不曾留下一点缝隙。
当风吹过时，一大片的爬山虎随着风翩翩起舞，真是美不胜收啊！
夏天，爬山虎的藤蔓长得越长越粗，越爬越高，它们已经爬满了整面墙，绿油油的叶子像是为校园搭起了一个绿色帐篷，不但使人心广神怡，更在炎热的夏日为我们带来一片凉爽。
可是，它能经受得住暴风雨的考验吗？
一天，在雷雨交加的早上，我注视着那片爬山虎。
它被雨无情的拍打着，被风狂烈的吹着，可是依然攀附在那面墙上，永远不被吹倒。
这时我心中有了答案：爬山虎是靠它细细的小脚在顽强的爬着，有着永不放弃的精神！
寒冷的冬天来了，爬山虎的叶子都已落光，我想难道它们就这样没了？事实并不是我想的那样。
你看：光秃秃的藤蔓依然攀附在那面墙上，不畏严寒，等待着这春天的发芽。
它顽强的生命力让我惊叹不已！我被它那不屈的精神所征服了！
我爱这校园的爬山虎，它不仅给我们带来美的享受，还让我们感到它那默默奉献、顽强不屈的精神！冬天它在等待着，等待着春天的到来，无论风吹雨打，它还是顽强的继续往上爬，永不放弃！
这就是外表普通，却又充满着不服输精神的爬山虎！爬山虎。
爬山虎的教教案8篇
爬山虎的教教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校园的爬山虎作文600字
校园的爬山虎作文600字校园的爬山虎作文600字看见我们学校的墙上不停地有碧绿的波涛在翻滚，有绿色的精灵在成群的舞蹈，有酱绿色的裙边在轻轻抖动，那就一定是我们的学校那最平凡但是又最美丽的一片片爬山虎，顾名思义，是会攀爬的植物，其攀爬的能力，堪比壁虎。
我喜欢它，喜欢它带给我满眼的绿色，喜欢它攀爬时的身影，喜欢它蓬勃向上的生命力。
当它被风推动、摇摆、如海浪般一层层翻飞时，仿佛我真的置身海上，耳边是海浪的呼号，是海鸥的哀鸣。
当一切幻影都随风逝去后，眼前碧绿一片的爬山虎依然会牵引你的思绪，让你在绿色海浪与叶子清香中陶醉、享受这美丽又美好的时刻。
当然，爬山虎也不全是绿的，当它们随着季节的变幻而换上新装时，也是值得你欣赏的。
春季：当春暖花开、万物复苏的时候，小小的爬山虎也扬起笑脸，它们几乎都是清一色的碧绿，在偌大的校园里，坚硬的石墙上，到处都是它稚嫩而翠绿的身影。
那时的绿，是一种翠绿，无一丝瑕疵的绿。
它的颜色就像那质地温纯的翡翠。
它生机勃勃，处处皆是。
映入眼帘的总是那番绿色。
大片大片，构成一个和谐的毯，垂直挂在了墙上。
春风轻拂，它们好似一群天真活泼的小孩，手牵着手抖着衣服，轻轻、慢慢地舞蹈着，使人陶醉。
夏季：进入炎热的天气之前，有一段过渡的时间，这段时间，给爬山虎的生长多了一份时间上的支持。
正当炎夏，翠绿的爬山虎已经变成墨绿色，娴静，雅致，让人想到一匹墨绿的丝绸，一条墨绿的裙摆。
在夏日的暴雨中，它越发彰显出它的美丽。
风呼啸着刮过来，掀起一层层绿色的波浪，爬山虎们一排连着一排，优美地起伏着，好像有人穿着它们在俏皮地跳草裙舞。
它们那不规律但又很有美感的叶子，这时被豆大的雨珠敲打了起来，远看，爬山虎们上下错动着，别有一番生气。
在夏季，爬山虎还会结出一些紫黑色的浆果，指甲盖那么大，点缀在成片的爬山虎中，十分巧妙。
秋季：墨绿色的叶片开始变成红色和绿色相见的颜色，还有少许橘红色，叶片开始在秋天的凉风中回到大地，成为“落叶归根”中的一员。
校园一角爬山虎作文
校园一角爬山虎作文校园里，有一片特别的风景：爬山虎。
这家伙长得真是奇特——就像校园里的“小小绿巨人”，爬得无处不在。
我们学校有个角落，墙面全被它爬满了，犹如一幅绿色的画卷，仿佛是自然给我们学校的独特礼物。
有一天，我和几个同学闲来无事，决定去那儿转一转。
我们都觉得这个地方别有一番风味，特别是在炎热的夏天，爬山虎就像是校园里的天然空调。
小李一到那儿，立刻就笑了：“哎呀，你们看看，这爬山虎真的很有趣，像不像绿色的地毯？”他用手一指墙上的绿意，激动得像发现了新大陆似的。
小王一边摸着墙上的爬山虎，一边跟我们分享他的观察成果：“你们知道吗，这爬山虎真的是太厉害了！它们的‘小脚’可以黏住墙面，感觉就像它们有超能力一样。
”小王这家伙，脑袋里总是冒出一些奇怪的想法。
小李笑着调侃：“你这说法挺有趣的，难道爬山虎是从超人学校毕业的？”我们一边聊，一边欣赏这片绿色的奇景。
小张在一旁忽然发出惊呼：“哇，这爬山虎长得也太神奇了！你们看，它们的叶子都变成红色的了！这是不是它们在换季啊？”小张的想法总是很有创意，虽然这次有点天马行空，但也让我们开怀大笑。
我们还发现了爬山虎上的小动物。
小李指着一只蜗牛，兴奋地说：“看那只蜗牛！它居然也被这爬山虎吸引住了，简直就是‘爬山虎迷’啊！”大家都笑了，觉得蜗牛的生活也挺有趣的。
突然，小王发现墙角有一处绿色特别浓密的地方，他好奇地凑上去：“这里的爬山虎长得特别密集，感觉像是个小小的‘爬山虎丛林’！”他用手指着那块绿色，神秘兮兮地说：“说不定这里藏着什么秘密呢。
”我们都好奇地凑上去，想看看这“秘密”到底是什么。
结果发现只是几根稀疏的藤蔓和落叶。
大家都笑得前仰后合，小王脸红得像个大苹果，他开玩笑说：“看来我得重新审视一下我的侦探技能了！”时间不知不觉过去了，我们在这片爬山虎的绿色世界里玩得很开心。
回到教室后，我忍不住感慨：“真是个神奇的地方，每次来这里都能发现新的乐趣。
爬山虎不仅仅是绿色的装饰，它还让我们发现了更多的奇妙和乐趣。
学校的爬山虎作文350字集锦6篇
学校的爬山虎作文350字集锦6篇1. 爬山虎我们学校的校园很美丽，到处都是绿色的植物。
其中，最让我印象深刻的就是一株叶子绿油油、茂盛无比的爬山虎。
这株爬山虎生长在一处空旷的角落里，它的主干好几米长，笔直挺拔。
在阳光的照射下，它的叶子闪闪发光，显得格外美丽。
我还喜欢在爬山虎的枝叶上爬来爬去，感觉就像置身于一个大自然的王国里。
爬山虎不仅美丽，而且功能性强。
夏天，它像一把大伞，截住太阳的直射，给行走在下面的人们带来阴凉与凉爽。
冬天，它又像棵厚实的树，让人们在寒冷的季节也能感受到大自然的温暖与养护。
细心的我还发现，这株爬山虎还能净化空气，给同学们的学习环境提供更加健康的呼吸空气。
可以说，这株爬山虎是我们学校大家共同的财富，它不仅是校园里的一道靓丽风景线，更是我们学校环保和生态建设的重要组成部分。
要点分析：1. 首先描述了学校的环境，然后引出了爬山虎这株植物。
2. 描述了它美丽的外表，以及其重要的功能性。
3. 结合实际，说明了爬山虎的实用价值，以及对学校的生态环境具有的积极作用。
用词分析：1. 烘托爬山虎的鲜艳颜色和特点（如：绿油油、茂盛无比，叶子闪闪发光等）。
2. 立体刻画了爬山虎的功能性（如：若是夏天它是大伞，抵挡坐男子年轻老师螳臂当车太阳的直射；冬天是棵厚实的树，让人们在寒冷的季节也能感受到大自然的温暖与养护等），极大增强了对爬山虎的印象和认识。
3. 通过分析爬山虎对空气的净化作用一方面表现出了它的环保作用，另一方面也更好地阐释了它在校园里的价值。
2. 我和爬山虎来到学校，总是在走廊里看见一株茂盛的爬山虎，它散发着一种自然生长的气息，仿佛就是大自然的延续。
我对爬山虎情有独钟，总是会去花时间研究它，了解它。
研究爬山虎是一件有趣的事情。
我、朋友们和爬山虎共度了很多美好的时光。
爬山虎的叶子形态各异，有圆形的、椭圆形的，也有三角形的。
如此多样的叶片，让人不由得对它产生好奇，好像就像我一个好朋友一样，总是要不断向它探索发问。
在学生的心田上种一株“趣”的爬山虎
在学生的心田上种一株“趣”的爬山虎爬山虎是一种神奇的植物，在大自然中，它可以爬到很高的地方，固定身体，巧妙地抓住小小的纹路，让自己得以顺利攀爬。
能够做到这么厉害，是因为它的顽强和趣味性。
我们都知道，学习是一件枯燥无味的事情，很难让学生喜欢上它。
很多学生看到课本，就像看到了一堵厚墙，感觉上天无法逾越。
但是，如果你在学生的心田上种一株“趣”的爬山虎，那么学生的学习之路就会扭转，因为他们会喜欢上学习，并且会把它当成一种生活方式。
在课堂里，老师可以通过让学生进行游戏和创新的方法来培养学生对学习的兴趣。
例如，老师可以做一些有趣的实验，来引发学生的好奇心和兴趣。
在学生的眼前，做一些鲜活的事情，让他们思考和探究。
这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以增强他们的学习兴趣和科学的探究能力。
在班级里，老师可以设置一些开放性的竞赛活动，让学生能够感受到竞争的乐趣。
例如，比较一下谁的作品最好，或者谁的成绩最好等等。
这种竞争性的比较可以提高学生的自信和自尊，使他们动力更足，更有奋斗的欲望。
同时，老师还可以带领学生参观博物馆、美术馆等，让学生亲身体验和感受美好的事物。
这样可以开发学生的观察和欣赏能力，增强学生的美感和文化素养。
最后，老师可以通过讲故事、唱歌、表演等方式，来鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，让他们在轻松愉悦的氛围中学习。
这种方法可以增强学生的综合能力，而且能够让学生更愿意学习，更有自信去面对一切挑战。
总之，通过种植一株“趣”的爬山虎，我们可以让学生的学习之路变得更加有趣和充满挑战，让他们更加乐观，自信和积极面对未来的生活和事业，让校园里充满生机和活力。
在学生的心田上种一株“趣”的爬山虎
在学生的心田上种一株“趣”的爬山虎爬山虎，是一种生命力顽强的植物，它能在各种环境中顽强生存，独具韧性。
而在学生心田中种一株“趣”的爬山虎，可以让他们的思维更加丰富、成长更加健康。
下面就让我们一起探讨一下，在学生的心田上种一株“趣”的爬山虎应该如何去做。
我们需要给学生的心田注入足够的养分。
这个养分，不仅仅是指书本知识，更包括了生活经验、社交技能、艺术修养等方方面面。
当学生的心田充满了这些丰富的养分之后，才能培育出一片繁茂的“趣”的爬山虎。
我们需要引导学生树立正确的人生观和价值观。
正如爬山虎需要妥善的护理和管理才能茁壮成长一样，一个人的成长也需要正确的引导和关怀。
在学生的心田上种下“趣”的爬山虎，需要我们用正确的观念和态度去培育，只有如此，才能使这颗种子茁壮成长。
我们还需要让学生在学习中感受到“趣味”。
学习本身是一件枯燥的事情，但如果我们能够通过一些趣味性的学习方式，让学生在学习中找到乐趣，那么他们的心田就会在“趣”的爬山虎的滋养下茁壮成长。
更重要的是，我们需要给学生创造一个良好的成长环境。
在这个环境中，老师要有足够的耐心和包容心，让学生在学习中发现自己的闪光点；家长要有足够的理解和支持，让学生在成长中感受到爱和温暖；同学之间要互相鼓励，相互学习，共同成长。
只有在这样一个良好的成长环境中，我们才能在学生的心田上种下一株“趣”的爬山虎。
在实际的教学中，我们可以采用多种方式来培养学生心中的“趣”：首先是在课堂教学中，老师可以采用趣味性强的教学方式，比如游戏化教学、实践教学等，让学生在学习中感受到乐趣。
其次是在学校组织的各种活动上，可以增加一些趣味性的元素，比如“趣味运动会”、“趣味文化节”等活动，让学生在活动中快乐成长。
我们还可以鼓励学生参与到一些社会实践活动中去，让他们在实践中感受到成长的喜悦。
在进行教学和教育的过程中，我们需要时刻关注学生的心理健康和成长状态。
只有在学生成长的道路上播撒了“趣”的种子，才能让他们的心田上长出一片繁茂的爬山虎。
校园的爬山虎优秀作文
校园的爬山虎优秀作文相信同学们对爬山虎不陌生，因为还学过关于爬山虎的课文。
下面是分享给大家的校园的爬山虎优秀，欢送阅读。
希望大家喜欢！我们的校园，处处有风景。
除了五颜六色的花坛、绿毯似的草坪和高大挺拔的雪松。
那绿如城墙的爬山虎便是一处。
春天来了，校园的墙角里，悄悄地钻出了几根细细的绿芽，稀稀疏疏的，它顺着墙壁爬呀爬。
长出了几篇小小的叶芽，看起来是那么纤弱、那么娇嫩，我们看着它，惊奇地问：“这是什么呀？细的跟钢丝一样。
”老师笑着说：“这是爬山虎，别看它小，不久你一定会为它的生命力而感慨。
”老师果然说中了。
到了夏天，爬山虎已经窜到了墙顶，小小的叶子已经有巴掌大了，它们有的大、有的小，有的是浅绿色，有的呈墨绿色。
挨挨挤挤、层层叠叠，把整座墙遮得严严实实，远远看去，就像一个绿色的瀑布。
阳光下的爬山虎叶子油光发亮，蓬蓬勃勃，爆发出无限的生机，让人折服。
到了深秋季节，爬山虎的颜色又在变了。
有的成了红色、有的成了黄色、有的成了花色。
同学们都在爬山虎前唱歌跳舞，有的打沙包、有的做游戏、有的跳绳。
啊！校园的爬山虎，你因自己的顽强不息，给了我们欢乐、给了我们人生的启迪。
九月开学了，我们又回到了美丽的校园。
在一次大课间时，我发现教学楼的墙壁上爬满了密密麻麻的爬山虎。
爬山虎绿油油的叶子里充满了养分和水分，好似在说：“你看我多茂盛啊！”远远看去，一墙绿油油的爬山虎像一张绒毯挂在墙上。
风一吹，漾起绿色的波纹，像瀑布从空中垂下。
十月，金秋时节，远看绿色的绒毯逐渐变成了红色，近看叶子的颜色深浅不一，有粉红、有大红、有深红……变成红色的爬山虎依然坚持不懈地向上攀爬着。
仿佛象征着我们学校的教学理念“我自信、我快乐、我好学”。
日子一天天过去了，我们渐渐步入了十一月份的深秋季节。
这时，爬山虎的叶子全都变成了深红色了，叶片也不再分布的那么均匀。
有的叶片枯萎了、脱落了，露出了一块块墙壁。
但爬山虎的藤蔓仍然伸出自己千万只“手脚”，紧抓墙壁不放，准备迎接冬天的来临。
校园里的爬山虎作文300字3篇最新
校园里的爬山虎作文300字3篇最新
范文1：“校园里的爬山虎”
我们学校的校园里有很多爬山虎，它们悬在建筑物的墙上，靠着坚强的爪子爬到墙的高处，形成了一道道绿色的墙皮，让校园里多了一份自然的呼吸。
爬山虎在我们校园里是常见的，在我们上课和放学时，常可见到它们在树上和墙上晃荡。
它们的身体非常细长，在阳光下闪着绿油油的颜色，显得十分娇美。
它们的爪子很有特点，分别分成了两个部分，像是一双手掌的手指一样，非常灵活。
它们可以抓住树叶和墙壁，让它们可以在墙壁上自由爬行。
每到春天和夏天，爬山虎就要满校园爬满墙壁，在阳光下显得青翠欲滴。
学生们在路上走过去便会有种沁人心脾的感觉。
我们学校的爬山虎生长得很好，长出了许多绿色的藤条，让我们的校园环境更加山清水秀。
总之，爬山虎与校园环境紧密相连，是我们校园景色的一道亮丽的风景线。
我们应当珍惜它，爱护它，让它们在我们校园欣欣向荣，为校园增添自然之美。
要点分析：
本文的写作重点放在对爬山虎的生物特性和它在校园环境中的独特价值的描述上。
作者充分运用描写手法把它们的生活景象细致而生动地展现出来，在读者心中留下一幅美好的印象。
整
个文章珠联璧合，结构紧凑完整，语言清新简洁。
用词生动贴切，符合表达风格，使文章通俗易懂。
校园里的爬山虎_五年级作文
校园里的爬山虎
观察日记
一提起我们校园里的爬山虎，可真是无人不知，无人不晓。
每一个来我们学校的人都会看看那三十多棵美丽的爬山虎，爬山虎总是那么引人注目。
春天，爬山虎长出了一点儿小芽芽。
它呀，真像一个害羞的小姑娘，只露出了一点儿嫩黄的小叶。
夏天，爬山虎的叶子郁郁葱葱，都爬到楼顶啦！我们上课的时候，爬山虎的叶子为我们挡住了火辣辣的太阳，让我们舒舒服服的上课。
秋天，爬山虎的叶子由绿变黄，又由黄变红，在阳光的照耀下显得格外鲜艳，远处看就像一片片火。
冬天，天气非常冷，北风呼呼地刮着。
爬山虎为了保护自己，只好脱掉了那美丽的“衣服”。
第1页共1页。
校园里的爬山虎_优秀作文
校园里的爬山虎
陕西省榆林市第十小学（四年级）王一恬指导教师：杨科军今天，杨老师让我们观察校园里的爬山虎。
在秋天，别的叶子都变成了枯黄色的了。
爬山虎可不是，它们被秋风这个魔术师变成了红的、黄的，还有红里透黄的、绿里透红的……有时一阵秋风吹来，爬山虎会发出“沙沙沙”的声音，这是爬山虎的叶子落下来的声音。
这时的叶子像一只翩翩起舞的蝴蝶，又像一个专业的舞蹈家，在空中尽情舞蹈。
我发现，前几天观察爬山虎的时候，它的叶子大多还是绿的，上面还有一个个像葡萄一样的果实。
可这几天，爬山虎的叶子大多变成红的了，有的还在往下落。
那像葡萄一样的果实也不知哪儿去了。
我捡了几片掉下来的叶子，做成书签放在书里。
教师评语：这篇文章文辞优美，生动传神，富有想象力，很好地展现了小作者的文学才华。
能细心地观察，把自己观察到的景物准确无误地写出来。
老师很欣赏你文中精美的描写。
你的文笔一定会让更多人惊叹。
-__来源网络整理，仅供参考 1。
爬山虎优秀作文（精选77篇）
爬山虎优秀作文爬山虎优秀作文（精选77篇）在日常学习、工作和生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编整理的爬山虎优秀作文，希望对大家有所帮助。
爬山虎优秀作文篇1一抹绿，那么奇妙，那么动人。
这是一墙的爬山虎。
姐姐不知道什么时候站到了我身旁，面对这一墙的爬山虎，她的眼睛也生动起来：“多美的一面墙啊！”“墙？”我觉得有什么不对劲的地方，“你应该说“多美的爬山虎啊！”可是，真的只有爬山虎美吗？爬山虎是很美丽，它顽强地爬上了光滑的墙面，暑去寒来，为房屋披上了绿衣。
它在墙上，如绿的海，风一吹，就闪着粼粼的波光。
被吹起的树叶下，是它红色的脚，紧紧地抓着墙面。
可是，墙就不美了吗？要知道，墙默默地任由爬山虎生长，它也是美丽的。
它让爬山虎爬上自己的身躯，一声不吭地让爬山虎在自己身上扎根，只为了让别人欣赏。
生活中，有多少像爬山虎和墙一样的人啊！墙和爬山虎，似乎一定要组合在一起才是一个整体，少了谁都不行。
“好美的爬山虎啊！”姐姐再一次惊叹。
“那墙就不美了吗？”我又反问……爬山虎优秀作文篇2春姑娘来了，五颜六色的“邮票”轻轻地贴在草丛中，挂在树梢上，像给大地穿上了一件花衣裳。
爬山虎则用那清凉的绿色遮盖了泥土、墙壁、和树干。
爬山虎躺在松软的泥土上，把一根纤细的“腰”盘在树枝上，用树叶装点着大树，还帮没有“头发”的大树长出了“头发”呢！爬山虎也常常在墙壁上闲逛，一片片绿色让人感到那么凉爽。
一阵微风吹过，爬山虎摇摇晃晃，好像在给人们展示一支支整齐优美的舞蹈。
好看极了！爬山虎自己为什么不像其它小树苗一样不能直直地立在草地上呢？我用手把它们拉直，可一放手连半秒都撑不住，马上又变回了一堆小驼背。
原来，爬山虎的茎很柔软，根本立不起来呀！哈哈！爬山虎可真有意思！爬山虎优秀作文篇3我们的校园既美丽又可爱，处处都有令人着迷的景物，可我最喜欢的还是校园西边的爬山虎。
学校的爬山虎作文
学校的爬山虎作文学校的爬山虎作文在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的学校的爬山虎作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校的爬山虎作文1偶一回头，发现学校幼儿园的爬山虎不知什么时候已经长得郁郁葱葱，引得许多人驻足观看，想不到这小小的葡萄科植物竟有如此大的魅力。
记得几天前，爬山虎的叶子还是嫩红的，小小的，不大引人注意。
长大了的叶子，青绿色，一派朝气蓬勃的样子，叶尖一顺儿朝下，整齐均匀地铺在墙上，齐刷刷的，不留一点空隙，让人看着非常惬意。
一阵风吹过，一墙叶子就漾起青绿色的波纹，像大海里随风起伏的浪涛。
爬山虎的叶子并没有把墙面全部覆盖，无风时看上去就像墙上精美的绿色浮雕。
我情不自禁地走近那一片青绿色，发现每一片叶子都有三个棱角，好似一个个小巴掌。
拨开叶子，便看见爬山虎细小的脚。
它的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状六七根细丝，就像蜗牛的触角，精致极了，我不禁想起宫廷服饰上绣的蛟龙的爪子。
不知不觉中，我也喜欢上了这种不起眼的小植物——爬山虎。
学校的爬山虎作文2学校的外墙上长满了爬山虎，一年四季都有不同的颜色，是我上学路上最美丽的风景线。
春天，万物复苏，爬山虎慢慢地长出绿油油的叶子，像一个个小巴掌，欢迎春天的到来。
到了炎热的夏天，爬山虎的.叶子渐渐从浅绿变成深绿，小巴掌也慢慢长大，像挂毯一样铺满整个院墙，不仅给路上的行人送去清凉，还挡住了马路上嘈杂的声音，让同学们在安静的校园里学习。
秋天的爬山虎，就像颜料盘被打翻了一样，叶子由绿变黄。
随着天气转凉，又由黄色变成深红色，远远望去，就像一团团火焰，给路人带来阵阵暖意。
冬天的严寒，让爬山虎的叶子慢慢枯萎，一片一片落到地上，最后，只剩下它的茎顽强地贴在院墙上，傲霜斗寒，等待着春天的到来。
我喜欢学校的爬山虎，喜欢它夏天的绿，喜欢它秋天的红，更喜欢它的枝繁叶茂和生生不息。
校园里的爬山虎作文6篇
校园里的爬山虎作文校园里的爬山虎作文6篇在生活、工作和学习中，大家都经常接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的校园里的爬山虎作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
校园里的爬山虎作文1二中是中学生向往的学府，作为小学生的我有机会也经常到校园里走走，感受下校园里的书香气，看看那些年纪上百岁的古树，还有各种叫不出名儿的花草。
走遍校园，让我印象最深刻的是那一片片的爬山虎。
爬山虎不仅美观，而且美化环境。
校园里的许多房子上，都有爬山虎的足迹，从远处看，那爬山虎就像一件件绿皮袄，趁人不注意时就给房子披上了。
它甚至把“顽皮的头”伸到了刚建好一年的博文楼的三楼上了，还大有不甘心的样子，想继续往上窜呢。
我走过去仔细看，发现它还真的有脚，那脚实际上是很细的茎，茎头上靠小圆片吸在墙上站着，不知不觉软了下来，好像枯了，变成黄褐色的细丝，可是用手一拉，呀!好难。
一使劲，好不容易才拉下来。
嘿，细丝断了，可那小圆片还留在墙上。
原来，细丝和小圆片是可以剥离开的，而小圆片却紧紧地吸附在墙上，用手很难抠下来，我估计用小刀也削不下来。
爬山虎的叶片在青灰色墙壁的衬托和阳光的照射下显得格外翠绿，郁郁葱葱很有活力，它们很有序地生长着相互间不打架，要么沿着墙壁竖直向上，要么沿着走廊的顶部笔直向前，我顺着爬山虎的一条茎望去，就望进了一间教室，那里边正坐着几位上高三的大哥哥大姐姐，他们有的正埋头沉思，有的在迅速地写着什么……虽然是星期天，他们也没有休息，而是在发奋学习。
看来，这些大哥哥大姐姐，也和爬山虎一样，有着不屈不挠的精神。
爬山虎是“确定一个方向，不拐弯也不后退，笔直向前”，而他们也是“确定一个目标，不放弃也不松懈，努力拼搏”。
一片小小的爬山虎，在一般人眼里是再平常不过的东西了，可细细想来，让我感触很深，虽然平凡，却蕴含着一个真理。
校园里的爬山虎作文2我们的校园虽然很小，但环境优美、绿树成荫。
描写爬山虎的作文400字_五年级作文
描写爬山虎的作文400字_五年级作文描写爬山虎的作文400字_五年级作文在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那要怎么写好作文呢？以下是小编精心整理的描写爬山虎的作文400字_五年级作文，希望对大家有所帮助。
描写爬山虎的作文400字_五年级作文1晚饭过后，我和爸爸来到天鹅湖边散步。
因为刚下过雨，一阵微风吹过，让人感到无比的凉爽。
我们沿着天鹅湖边的道路转着转着，竟然感觉迷失了方向。
“老爸快看，那一户人家的墙上爬满了爬山虎！”我一边说，一边一个箭步冲上前，这还是我第一次近距离地看到爬山虎，心里十分好奇。
“爬山虎爬满了整个院墙，都爬那么高了！”我在心里想，不免有些惊讶，爬山虎竟能爬那么高，它是怎样在墙上蜘蛛侠一样爬来爬去的，我都有些佩服它了。
我的目光转向老爸，说：“爬山虎为什么能爬那么高，而且还能在墙上能够抓的那么紧呢呢？”爸爸的眼睛看向爬山虎，语重心长地说：“因为他有一种信念。
”“什么信念？”我好奇地问。
“这得让你自己去细细体会，观察，思考。
”爸爸说。
我又和爸爸交谈了许久，受到了启发，就开始研究爬山虎。
爬山虎用特殊信念让茎叶与墙体紧紧抓牢，慢慢爬满整个墙。
爬山虎爬的很慢，但是一直在爬，从不叫苦，从未停息，走在通向成功的路上，表现出的是一种水滴石穿的精神。
我知道了，我们每一天都要进步一点点——“日新者日进也”。
而进步必须努力，只有努力，你才会到达你心中所要达到的目标，这就是我从爬山虎身上学到的精神。
我相信，只要我每天坚持做读书笔记，背名言名句，坚持观察生活，发现素材，我的作文水平一定会越来越棒的！描写爬山虎的作文400字_五年级作文2我家门外种着许许多多植物，其中最令我觉得神奇的，是那一片爬山虎。
这个奇特的名字是怎么来的呢？带着强烈的好奇心，我在《植物百科》这本书上查明了原因。
原来，爬山虎是一种藤本植物，它的叶子是成簇成簇的，就像人的手掌，因为它们总是沿着围墙向上生长，所以被称作爬山虎。
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在学生的心田上种一株“趣”的爬山虎
作者：谭金芸
来源：《语文教学之友》2020年第02期
摘要：随着语文教材、教学理念的不断更新，语文教师的教学方法也不断创新。
追求对教材的个性化解读，重视对学生内驱力的强化，从“由敬生趣”“以引串趣”“ 以情诱趣” “由竞激趣”“以试创趣”等方面体现语文特有的情趣，进而实现“人人都可学好语文”的心愿。
关键词：由敬生趣;以引串趣;以情诱趣;由竞激趣;以试创趣
著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”尤其是语文教学，更要凸显一个“趣”字。
如今，语文教材、教学理念不断更新，教学方法也要不断创新。
那么，如何在学生的心田上种一株“趣”的爬山虎，让学生对语文的爱恋“根深叶茂”呢？
一、由敬生趣，我就成了你
榜样的力量是无穷的。
语文教师要根据实际探讨特有的方式来“吸引”学生。
当今时代，手不释“机”者很多。
如何把学生的视线从手机转移到有益的书籍上？当学生看到语文教师仍手不释“卷”，听到语文教师在谈吐之间总能恰到好处地旁征博引并留下充满吸引力的“扣子”，其会从心底里渴望自己也能像老师那样“书香盈袖”，不知不觉中“师生同读”渐入佳境。
一些学生原来很讨厌背诵，认为背诵是最痛苦、最无聊、最无趣的事，我就把老舍“入口成章，才能出口成章” 的名言赠给他们，并不打折扣地做到：凡是要求学生背诵的篇目，我都会声情并茂地先背给他们听，让学生震撼于背誦所独具的美感。
譬如，学习诸葛亮的《出师表》一文，上课伊始，我用多媒体播放电视剧《三国演义》的插曲《卧龙吟》作为背景音乐，抛开课本、面带表情、一字不差地背诵了全文。
全班学生瞬间掌声雷动。
于是，学生争相诵读，这就是楷模效应。
由此，学生纷纷效仿语文老师。
于是，“我就成了你”，学生自然萌生对语文学习的兴趣。
二、以引串趣，我愿跟你走
“引”即引用，可引名言、故事、谜语、歇后语、诗歌、已学课文等。
课堂中丰富而贴切的引用，无疑会串出一串又一串的“妙趣”。
课前导语可因“文”制宜。
例如，执教《黔之驴》时，我这样导入：“俗话说‘山中无老虎，猴子称大王’，但今天同学们看到的却是‘山中有老虎，蠢驴要称王’——那么故事的结局会是怎
样的呢？请自学《黔之驴》，把驴子的遭遇用自己的话讲给大家听。
”这种导入让学生在悬念中迫不及待地阅读文本。
授课可因“人”制宜。
在给学生范读描写白妞“绝唱”一段前，善于朗读的我如此过渡：“‘说得好不如唱得好’，此话评价白妞的演唱恰到好处的。
可本老师偏偏却是‘唱得好不如说得好’，不信请听我的朗读……”“本末倒置”的引用，产生强烈的反差，让学生更加关注老师的范读，也让学生置身情境之中，感悟刘鹗语言之“妙绝”。
化难为易可因“地”制宜。
对文章重难点的点拨可引用与之密切相关的内容使学生触类旁通，问题就会迎刃而解。
品味《罗布泊，消逝的仙湖》中的“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，没有一条溪，夏季气温高达70℃。
罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越”这句话时，学生能说出干涸后的罗布泊没有生命迹象，但并没有产生我预期的那种触动心灵的震颤。
于是，我带领学生背诵陈子昂的“前不见古人，后不见来者”，背诵柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，学生悟出了“静寂”罗布泊的死亡之约。
我为学生引用新闻中写的“中国最热的地方，最高气温达70℃以上，沙窝里可烤熟鸡蛋”，引用科学调查中所写的导致人“中暑”的温度，学生悟出了“绝境”罗布泊的绝望之声。
再朗读这段话时，学生没了轻描淡写，多了一份深沉与凝重。
借此，我鼓励其要善于积累、储存能量、激扬灵感、感悟真谛。
可见，语文教师的巧妙引用深深吸引着学生，让学生的思维更有高度，也更有深度。
三、以情诱趣，我战胜了我
没有真情的语文课，不是合格的语文课。
真情，让每个学生学会多角度体悟文本。
学习《记承天寺夜游》一文，我让学生在“但少闲人如吾两人者耳”的结束语前，选择加上一个叹词，并要有充足的理由来解释说明。
“一石激起千层浪”，学生兴趣大增，依据自己的直觉和小组的分析很快分成两大阵营。
看得出，学生无论选择哪一个叹词，都寄予了自己的真情。
选择“哈哈”的学生，结合苏轼的生平重点阐述苏轼乃性情中人，赏月的心情是欣喜的，脚步是悠闲的，此情此景，一个“闲人”道出了苏轼是个富有闲情雅致的高人，是个宠辱不惊的高人，突出苏轼在逆境中仍不失乐观豁达。
选择“哎”的学生结合苏轼的理想重点阐述苏轼乃胸怀大志之人，被贬谪的心情是落寞的、悲凉的，无所事事的处境是苦闷的无聊的，此时此刻，一个“闲人”道出了苏轼寂寂无人知之不平，郁郁不得志之郁闷，突出苏轼在逆境中仍渴望有朝一日能为国建功立业。
我对这两种意见都表示了肯定，学生面面相觑。
这时，原本急欲否定对方的学生恍然大悟：原来刚才我们只看到了苏轼的一面，原来乐观豁达亦苏轼，压抑愤懑亦苏轼！真情，让学生走进人物内心，倾听人物心灵的私语与呐喊，感受人物情感的复杂性。
由此，学生们在真情的海洋中投入真情，也收获真情。
四、由竞激趣，我超越了我
“课”似看山不喜平，一节语文课如果没有跌宕起伏的变化和此起彼伏的高潮，便不是成功的语文课。
挑起激烈的竞争，是形成“趣潮”的催化剂。
竞争方式千变万化，男女、小组、同桌、对手等均可比赛。
适时变换，激趣得力，培养了学生的竞争意识和合作意识。
董方同学以《悲哉，大丈夫》为题，描绘了男生由屡胜屡战、屡战屡胜转入屡败屡战、屡战屡败之惨状。
文笔之诙谐幽默、情调之可悲可叹，既让人忍俊不禁，又让人脸红汗颜。
此文在校刊发表后，引发轰动。
“哀兵必胜”，全班男生“同仇敌忾”，决心“一洗前耻”。
“高傲”的女生当然不会甘拜下风，双方启动了“对战”模式，不用教师督促，学生“比学赶帮超”的热情如火如荼。
由此，同学们在“中流击水”的风口浪尖上，共同描绘出“百舸争流”的壮观场景。
五、以试创趣，我成就了我
“试”即尝试，它不仅让学生尝到探索与实践的甜头，还让学生的创新意识和创新能力得到提升。
在语文学习中，教师一定要给学生留有适度的体验空间，让其在不经意间发现自己的巨大潜能，并为之欣喜若狂。
学习《春》前，我故作神秘地送给学生一些半截的写景句子，让他们为其填上自认为最恰当的拟人句或比喻句，鼓励学生大胆联想和想象，然后评选班级“创意之星”，结果涌现出不少令人惊艳的佳句。
这时，我揭开谜底：“这些句子原本出于朱自清先生的《春》，一起学习朱先生是怎样用比喻、拟人来描写江南之春的……”学生急不可耐地打开课本，一目十行地读着。
学生惊喜地发现：自己的某个创意也很经典，似乎比朱自清先生并不逊色呢。
这种创新的教法学生非常喜欢，不仅激扬了学生的灵性与悟性，更让他们收获了自信与自尊。
有“趣”，让语文课堂青春永驻;有“趣”，让学生孜孜求索。
让我们在学生的心田上种一株“趣”的爬山虎吧，天天向上，精彩无限。
作者简介：谭金芸（1971—），女，山东省威海市文登区文昌中学高级教师，主研方向为“悬念教学法”“人人都可学好语文”。