论如何上好小学数学复习课
小学数学复习课教案 六年级数学复习教案(优秀8篇)
小学数学复习课教案六年级数学复习教案(优秀8篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是作者爱岗敬业的小编为大伙儿分享的六年级数学复习教案【优秀8篇】，希望对大家有所帮助。
小学数学总复习教学设计篇一教学目标：1、通过复习使学生加深了解统计的意义。
2、巩固学生对条形统计图的认知，明确用1格表示2个单位的表现形式，能根据统计图提出问题。
3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。
教学重点、难点：1、在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的认识。
2、能根据条形统计图的条件提出数学问题。
教学过程：一、复习统计1、观察讨论（1）教师出示条形统计图：这张图叫什么名字？它有什么作用？仔细观察统计图你有哪些发现？（2）学生观察讨论，思考，依据自己的体验回答。
仔细观察统计图，在小组内交流自己的发现。
（3）组织全班汇报交流，梳理统计图信息。
2、回答问题根据条形统计图上的信息，你能回答下列问题吗？1）较受二年级同学欢迎的饮料是什么？你是怎么看出来的？2）喜欢哪两种饮料的人数同样多？你是怎么知道的？学生思考回答问题。
3、提问与解答（1）根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题？学生提问与解答。
（2）根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。
（3）你能解决这些问题吗？全班解答，订正。
[设计意图]：充分发挥小组学习的优势，让学生充分讨论，在互动中分享、互补。
二、拓展练习1、完成108页第14、15、16题。
教师注意引导学生用不同的方法统计。
采用全班合作的方式进行。
2、随堂练习。
3、补充练习。
三、课堂总结。
小学数学复习教案篇二教学目标1、通过对单元所学知识进行回忆，初步体验分类、归纳的方法。
2、通过练习进一步掌握100以内加减法的计算方法，提高计算的速度和准确率。
教学准备课件教学过程：（1）课时一、梳理知识1、加法出示算式25+836+759+243+550+1639+4047+5062+4（1）观察，这些算式有什么特点？（2）把他们分分类（板书）（3）计算，抽几道说说是怎么算的？：相同数位上的数相加（4）练习（重点是进位加法）学生出题2、减法（1）明确要求师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成吗？（2）小组合作一个填表，一个写算式，一个算答案，一个检查对错（3）展示交流六年级数学复习教案【优秀8篇】46-982-565-797-6062-4058-30二、巩固练习1、教科书第79页第1、2题2、想一想，各种图形表示什么？△+○+□=40△=（）△+○+□+□=46○=（）△+○+○+□=70□=（）3、P78T2三、四、作业课堂作业本第48页小学数学复习课教案篇三教学内容：有关统计知识的整理与复习。
上好小学数学整理与复习课培养学生核心素养
上好小学数学整理与复习课培养学生核心素养数学是一门重要的基础学科，它不仅仅是一种学科知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。
数学的学习对于学生的综合素质培养至关重要。
在上好小学，我们致力于为学生提供高质量的数学教育，通过整理与复习课的开设，培养学生的核心素养，帮助他们建立扎实的数学基础，提高解决问题的能力和思维水平。
一、整理与复习课的重要性整理与复习课是数学学习过程中的一个重要环节，它可以帮助学生回顾和巩固所学知识，理清思路，提高解题效率。
在学习过程中，学生往往会遇到各种各样的问题和困惑，通过整理与复习课的开设，可以及时地解决这些问题，帮助学生建立对数学的自信与兴趣。
整理与复习课还可以帮助学生总结归纳知识，形成自己的学习方法和技巧，提高学习效率和成绩。
二、培养学生核心素养的目标在整理与复习课中，我们不仅仅是帮助学生巩固所学知识，更重要的是培养学生的核心素养。
核心素养是指学生在学习过程中所具备的基本素质和能力，包括批判性思维、创新能力、解决问题的能力、合作精神等。
通过整理与复习课的开设，我们旨在培养学生的自主学习能力、团队合作精神、批判性思维和创新能力，让他们在数学学习中不仅仅是通过题目，更是真正理解并掌握数学的本质和方法。
三、具体教学内容与方法1. 知识整理与梳理在整理与复习课中，我们会针对学生在数学学习中所遇到的难点和疑惑，进行知识整理与梳理。
通过课堂讲解和学生互动，帮助学生理清思路，掌握基本概念和方法，从而提高他们的学习效果。
我们还会引导学生发散思维，激发他们的兴趣和求知欲，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 解题方法指导除了对知识的整理与梳理，整理与复习课还会对解题方法进行指导。
我们会结合具体题目，引导学生掌握不同类型题目的解题技巧和方法，培养他们的解决问题的能力。
通过反复的练习与指导，学生可以逐渐形成自己的问题解决模式，提高解题的效率和准确性。
3. 课外拓展与实践在整理与复习课中，我们也会注重课外拓展与实践。
如何上好小学数学复习课
如何上好小学数学复习课如何上好小学复习课”成了当如何上好小学复习课”成了当下最热门的话题。
复习在整个数学学习活动中占着很重要的地位，小学数学复习课重要的是把平时学过的相对独立的各个知识点以再现、整理、归纳等方式串起来，融会贯通，完善学生的认知结构，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
下面就数学复习课谈几点我的看法：一、兴趣——复习课的内驱力。
由于复习课都是旧知识，学生没有新鲜感，因此表现不像在新授课时那样有兴趣、有激情，教学气氛往往比较沉闷。
“兴趣是最好的老师”，要上好一节复习课，激发学生学习兴趣是关键。
老师们可以做以下尝试：1、创设各种有趣的教学情境，激发学生的学习动机和好奇心。
如果复习课只是对已学过知识的简单重复，自然不会受学生欢迎。
我们可以根据具体的教感兴趣的童话故事、动画人物等都可以成为我们课堂的有效教学资源。
2、采用小组合作学习形式，开展小组竞赛。
小学生的集体意识和竞争意识是很强的，我们可以借学生这一心理特点，开展各种形式的小组竞赛。
例如：争夺计算红旗手、数学擂台赛等活动，吸引学生主动地、高兴地参与到复习中来。
学生的压力大造成课堂气氛也很紧张。
教师可以在课堂中穿插一些数学小游戏来调节课堂气氛。
例如：计算接龙游戏、爬数学云梯游戏等。
这些小游戏虽然只是课堂中的小插曲，但是恰当的使用不仅能活跃课堂气氛，提高学生兴趣，还能巩固数学知识，达到提高复习效果的目的。
4、采用各种激励手段，激发学生数学学习的自信心。
复习阶段尤其要鼓舞士气，要让学生看到自己的进步，对自己有信心，激起学生更为强烈的参与复习的欲望。
二、梳理——构建完整的知识体系。
前段时间听了一位老师的数学复习课，发现这位老师把复习课当成新课来上，整堂课都在细致的讲解一个个知识点。
上好数学复习课的一个关键词是梳理，在课堂上教师要引导学生把相关知识进行系统的梳理，了解知识的来龙去脉，帮助学生构建完整的数学知识体系。
数学知识的梳理要注意以下几点：1、应该从小培养学生梳理数学知识的习惯和能力。
如何上好小学数学复习课
如何上好小学数学复习课复习课是数学课堂教学中常见的一种教学方式，在单元的结束、学习阶段的结束、学期的结束时，每一位数学教师都要上这样的课。
大多数教师习惯性地先复习概念等基础知识，再做试卷，最后分析、讲评、订正，重点讲解容易出错的题及难题。
有些题目做了一遍又一遍，可是稍作变化，学生又不会做了。
那么，究竟该如何上好复习课，进行有效复习呢？一、激趣引出复习内容兴趣是推动学生学习的内驱力，要上好数学复习课，最重要的是激发学生上复习课的兴趣，应该让学生掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题。
复习课的教学内容是学生已经学过的，为了避免简单重复，需要教师精心设计，巧妙地激发学生的认知冲突，激发学生渴望学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识，促使学生主动地参与。
二、对基础知识进行归纳整理对概念、规律等基础知识进行归纳整理以达到深化、巩固的目的，是复习课的重要环节。
我们通常会利用填空、填表、框图、知识树等形式引导学生整理复习内容。
但如果教师不能引导学生理顺知识的内在联系，只是单纯地讲述，那学生的认知就错过了最佳的时机。
我们都知道数学复习课上概念知识的简单重复是枯燥而低效的，而“以题代纲”要好得多，就是不经过列知识框图，直接将复习的有关定义、定理、公式等编成练习题，让学生看到题目就能想到所要用的概念、定理、公式。
此时题目要简单一些，但要求覆盖面广，把一些基础知识组合起来，重点要突出，条理性强。
学生通过自己的独立思考，回顾、整理学过的基础知识，完成练习，效果比教师单纯地讲述好得多。
三、及时查漏补缺在复习过程中，对学生掌握较好的知识点，可以一笔带过，对学生比较容易出错的内容，可进行形式多样的练习。
通过这些练习，可以提高学生运用知识解决问题的能力，训练学生的思维能力。
练习的内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，帮助学生从中找出解题的规律与方法。
小学数学复习课要怎么进行教学
小学数学复习课要怎么进行教学小学数学毕业复习是一个系统而且复杂的学习过程。
要复习的知识点错综复杂，需要整理的东西很多，对于这样的学习过程，教师必须注意两个问题：一是由于受到小学生知识结构和能力水平的限制，对于学生所要整理的知识内容一定要细，做到细而精，而且提出的学习要求要明确，以便学生能更好地进行整理。
二是教师在学生整理时，应适当给予一些适当的、必要的指导和帮助。
这里给大家介绍一些小学数学复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学复习课要怎么进行教学一、课前整理，让每个学生都有备而来随着时间的推移，新授课中讲到的一些知识点逐渐被时间风化，有些知识则被埋葬在某个角落，通常情况下的复习课，先对旧知进行一些回顾和再现，然后再进行复习。
这样的课堂，我们时常发现那些思维敏捷、记忆力好的学生在复习课中能够大展宏图，而那些记性不好的学生在一旁观看，而无用武之地，复习的效果可想而知。
为了提高复习的效率，我们可以请孩子们在课前就对本单元的知识进行复习整理，根据自身需要，作出相应的准备，使得每一个孩子都有备而来，成为课堂的主人。
如：五年级上册的《多边形面积的复习》一课，我们可以请学生在课前对平面图形面积相关知识进行整理，如果有遗忘的可以翻翻书本，也可以通过其他途径寻找答案，完善自己整理的复习材料通常情况下，笔者每个学期都会请孩子们准备一个本子，专门用来整理一单元所学内容，前一天晚上用蓝笔整理出一单元知识，第二天，课堂中全班同学交流整理材料时，自己没有整理出来的内容，可以用红笔穿插进去，提高交流的价值。
因此，课堂中我们应该给孩子们更多的时间进行展示、交流。
课堂中，笔者发现：一个孩子在讲，其他学生都聚精会神地听，一边听一边用笔标出发言同学没讲到的地方，发言者一结束，其他孩子争先恐后地举手补充。
这也让笔者明白了一个道理：打有准备的仗，上有准备的课。
常说的“上有准备的课”，不仅仅针对教师，更要注意学生也应有备而来。
二、课中谈论，把知识点串成线构成网如果把平时课堂教学看作是栽活一棵棵小树，那么整理和复习则是把这些小树聚集成一片小树林，结成一片就成了郁郁葱葱的森林。
如何上好小学数学复习课
如何上好小学数学复习课“复习课难上、复习课难教”是广大数学教师的共同心声,也是许多教师经常发出的感叹。
因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”;也不像练习课那样有“成功感”,为了实现有效教学,全面提高教育教学质量,复习课教学应该是每一位教师必须理解、掌握的一种课型。
在新课程理念背景下,怎样上好复习课,特别是小学数学的总复习课呢?一、引导自主复习,注重“理”在复习课的教学中,可以放手让学生采用不同的方法,独立自主地、自由自在地操作、思考与整理,全身心地投入探究数学知识的形成过程。
然后引导学生对各自独创的结果进行分析与综合的同时,运用“比较”异同这一思维方式逐步构建相同的结果,在学生体验、交流、反思、辩论中寻求一种最佳的结果。
通过“存异——求同——求佳”的操作策略,学生的认知结构也得到充分的发展,即达到“感悟——理解——升华”,促使学生从“无序”思维到“有序”思维再到“科学”思维方式的发展。
虽然学生在“求异”过程中所使用的方式和方法,可能是正确和简捷的,也可能是繁琐错误和无序的,但他们这种别出心裁的方法是自己独创的,是一种不可多得的“创新”行为。
例如,在复习“平面图形的分类”时,课始老师布置学生回忆在小学阶段学过的平面图形有哪些?提示学生可以用图或表的形式表示它们的内在联系,有两个小组通过自我学习、自我整理、合作讨论参与,最后以自己独特的方式梳理成如下的知识网络。
二、指导复习方法,注重“建”在复习课的教学中,要针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识、概念作纵向、横向联系归类、整理,使之“竖成线”、“横成片”,达到所复习的知识要点条理清晰,知识结构脉络分明。
教给学生整理与归类的方法,使学生在获得比较系统的知识的同时,不断构建和完善认知结构,极大地提高学生的整体素质。
在复习《平面图形的面积和周长》时,在自己课前整理的基础上,学生们通过小组合作交流,很多组都能够整理出下面的网络图。
小学教师如何上好数学课
小学教师如何上好数学课数学作为一门基础学科，在小学阶段的教学中，起着至关重要的作用。
小学教师作为学生数学学科的引导者和指导者，需要具备一定的教学技巧和方法，以便能够有效地上好数学课。
本文将探讨小学教师如何上好数学课的方法和技巧。
一、营造积极的学习氛围一个良好的学习氛围对学生的学习效果有着显著的影响。
小学教师上数学课时，应努力营造积极、活跃的学习环境。
教师可以通过教室的布置和装饰，引入一些有趣的数学教具和游戏，激发学生的学习兴趣。
此外，鼓励学生之间积极的互动和合作，培养他们的团队合作精神。
二、灵活运用教学方法在小学数学教学中，教师应选择适合的教学方法，以便帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，结合故事、游戏、实际案例等情境化的教学法，可以让学生在潜移默化中学习数学；多媒体教学法可以通过图像、动画等形式直观地展示数学概念；问题导向的教学法可以培养学生的问题解决能力和创造思维。
三、设置多样化的教学活动通过设置多样化的教学活动，可以激发学生的学习热情和主动参与。
例如，教师可以设计一些小组合作的数学任务，让学生彼此合作、交流、思考，通过互动和合作解决数学问题。
此外，教师还可以引入课外实践活动，例如数学实地考察、数学游戏等，让学生在实践中体验数学的魅力，提升他们对数学的兴趣和理解。
四、启发性的提问在数学课堂上，教师的提问是指导学生思考和发展逻辑思维的重要手段。
教师应该通过启发性的提问，引导学生主动思考和独立解决问题。
合理的提问方式可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还应给予学生充分的时间去思考和回答问题，鼓励学生多角度思考，培养他们的创造力和批判性思维。
五、巩固和复习巩固和复习是数学教学中不可忽视的一环。
教师应该及时对学生的学习情况进行检查和总结，为学生提供充足的巩固和复习时间。
教师可以通过课堂练习、游戏、小测验等方式进行巩固和复习，帮助学生巩固知识、强化技能，并及时了解学生的学习情况，针对不同学生的学习差异提供个性化的指导。
如何上好小学数学单元复习课
如何上好小学数学单元复习课教师应根据学生的实际情况和复内容的特点，选择合适的复方法。
可以采用讲解、演示、讨论、练等多种方法，让学生在不同的环节中不断地参与，加深对知识的理解和记忆。
同时，教师还应注意掌握好复的节奏和时间，避免出现复时间过长、效果不佳的情况。
二、注重互动1、营造轻松愉快的氛围在复课上，教师应尽可能地营造轻松愉快的氛围，让学生感到放松和舒适。
可以通过讲笑话、讲趣事、讲故事等方式，调动学生的情绪，激发学生的研究兴趣。
同时，教师还应注意控制好课堂的氛围，避免出现学生过于放松而导致研究效果不佳的情况。
2、注重互动在复课上，教师应注重与学生的互动。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂中来，提高学生的思维能力和表达能力。
同时，教师还应注意掌握好互动的节奏和方式，避免出现学生参与度不够、课堂秩序混乱的情况。
三、巩固复成果1、及时反馈在复课之后，教师应及时对学生的复情况进行反馈，让学生知道自己的研究成果和不足之处。
可以通过小测验、练题、课堂讨论等方式，对学生的研究情况进行评估和反馈，帮助学生及时发现自己的不足之处，及时进行补充和提高。
2、巩固知识在复课之后，教师还应指导学生巩固所学知识。
可以通过布置作业、推荐练题、提供研究资料等方式，让学生在课堂之外进一步巩固和提高所学知识。
综上所述，要想上好小学数学单元复课，教师需要精心准备，注重互动，巩固复成果。
只有这样，才能提高复效率，提高学生的研究成绩和素质。
教师在复课上要注重整理归纳，让学生对知识进行系统的梳理和总结。
可以通过提供思维导图、知识框架等工具来帮助学生整理归纳，让学生把知识点串起来，形成一个完整的知识体系。
同时，教师也可以引导学生进行知识的分类，让学生通过比较和归纳来深入理解和掌握知识。
例如，在复分式的单元时，可以让学生将分式的基本概念、分式的化简、分式的乘除等知识点进行分类整理，形成一个完整的分式知识体系，帮助学生更好地理解和掌握分式知识。
小学数学复习课教学方法
小学数学复习课教学方法学校数学复习课教学方法在学校数学复习课中，可以采纳应用以下六种方法。
（一）预习法预习法就是让同学自己复习，由于复习课讲的内容基本上是同学已学过的学问，布置同学预习，可以发挥同学的主动性。
同学通过预习，加深了对已有学问的理解，会收到事半功倍的效果。
（二）整理归纳法整理归纳法是老师在讨论教材的基础上，把学过的学问按肯定的模式予以分类、整理，以求系统连贯，便于同学的复习与提高。
（三）比较法比较是重要的也是常用的思维方法。
在数学复习课中利用比较法复习，可以关心同学分清学问的联系与区分，便于对学问的理解和记忆。
例如，在学习了比较两数的倍数关系以后，可以与已经学过的比较两数相差进行比较。
通过比较，也就进行了复习。
（四）争论法争论法便于有针对性地解决一些复习中的疑难问题，提高复习效果。
同时也便于老师准时把握复习过程的反馈信息，以便更有效地进行下一步复习。
争论法可以由老师细心设计问题，引导同学利用已有的学问对问题进行分析、解题。
例如，在教完长方形面积后组织复习时，为了使同学进一步理解面积和长度的区分，老师提问：两个长方形的周长一样，面积也一样吗？”“两个长方形的周长不同，周长大的面积肯定大吗？”问题一提出，同学马上绽开争论，在争论过程中巩固了同学对公式的理解和记忆，明确了长度和面积的区分，解决了作业中消失的差错。
（五）变题法变题是加深对应用题理解的良好训练方法。
利用变题法复习有两个好处：一是进一步深化对应用题的理解把握规律；二是加强对不同类型的应用题的比较，防止学问负迁移。
例如，在复习“求比一个数多几的数”和“求比一个数少几的数” 的应用题时，我们把“求比一个数多几的数”的加法应用题，转变成“求比一个数少几的数”的减法应用题。
如“有5朵黄花，红花比黄花多3朵，红花有多少朵？”转变成“有8朵红花，红花比黄花多3朵，黄花有多少朵？”通过变题，使同学搞清晰谁与谁比，谁多谁少，不是见“多”就加，见“少”就减。
如何开展小学数学整理与复习课
如何开展小学数学整理与复习课如何开展小学数学整理与复习课小学数学整理与复习课是为了帮助学生巩固已学数学知识、强化数学思维能力和解题能力的一种重要学习方式。
在开展这样的课程时，需要有一定的策略和方法，以确保学生能够有效地理解和掌握所学的知识。
本文将就如何开展小学数学整理与复习课进行介绍。
一、明确目标：在开始整理与复习课之前，老师首先需要明确本次课的目标。
目标应该明确、具体，并且与学生的实际水平相适应。
例如，目标可以是回顾上个学期学过的知识点，或者复习最近几次作业中出现的常见错误。
这样可以帮助学生集中注意力，提高学习效果。
二、课前准备：在进行整理与复习课之前，老师需要对所要复习的内容进行充分准备。
这包括查阅教材、准备课件和练习题等。
同时，老师还应该了解学生在这一学期学习过程中存在的问题和困难，根据这些情况有针对性地选择复习内容。
三、启发学生：在复习课中，老师应该尽量采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极参与。
可以通过出示问题、讲解例题和引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，可以给学生出示一个数学问题，然后引导他们一起讨论解决方法，并由学生来解答问题，这样可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
四、巩固基础知识：在整理与复习课中，要重点巩固学生的基础知识。
基础知识是数学学习的基石，只有打好基础，才能在更高层次的学习中取得好成绩。
因此，老师可以通过讲解基础知识的定义、性质和运算规则等，帮助学生系统地理解和掌握这些知识。
五、解决难题：在整理与复习课中，老师还可以选择一些难题让学生尝试解答。
难题可以激发学生的思维，提高他们的解决问题的能力。
当学生遇到困难时，老师可以给予必要的提示和指导，帮助他们找到解题的思路。
同时，老师还应该鼓励学生互相合作，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
六、课后复习：整理与复习课结束后，要引导学生进行课后复习。
可以给学生布置一些相应的练习题，让他们巩固和运用所学的知识。
小学数学复习课教学方法及其建议
小学数学复习课教学方法及其建议引言数学是一门离不开实践的学科，需要不断的练习和重复来巩固知识。
作为老师，我们需要为学生提供质量高效的数学复习课程来帮助他们巩固所学的数学知识。
本文将介绍小学数学复习课教学方法及其建议，以期提高学生的数学学习效果。
一、教学方法1. 贴近学生实际对于小学数学，老师应该贴近学生实际，将数学知识渗透到日常生活之中。
例如，在教学3D几何体积的时候，可以将各类物品（如书桌、书包）进行测量，让学生自己算出它们的体积，从而更好地理解概念。
2. 重点突出在复习数学时，我们需要将重点内容突出，让学生能够更好地理解和记忆。
例如，在截于圆锥侧面的截面形状的讲解中，可以用红色笔将重点部分进行标注，让学生能够更加关注需要掌握的知识点。
3. 多种教学手段在复习数学的过程中，我们可以尝试使用多种教学手段，如图像、视频、游戏等等。
例如，在讲解平行线和垂直线的时候，可以尝试用课件或者实物展示来让学生更加形象地理解概念，提高学生的兴趣和参与度。
4. 创造互动在数学复习中，我们也需要创造互动性，让学生充分参与到教学中来。
例如，在讲解几何中的等边三角形的时候，可以利用小组合作或者问答的方式来帮助学生加深对知识的理解。
二、教学建议1. 针对重难点进行逐一复习在进行数学复习的过程中，我们需要针对每个哪些知识点进行逐一复习。
例如，对于小学三年级的学生，可以重点复习乘法口诀表的各个部分，以及几何图形的相关知识点。
2. 注重巩固基本知识在复习数学时，我们不能忽略基本知识的重要性。
因此，我们需要注重巩固学生的基本知识，如加减乘除、分数、小数等。
3. 注重知识的联系在复习数学时，我们也需要注重知识的联系。
因为数学中的知识是有联系的，我们要让学生了解知识之间的联系，帮助他们更好地理解。
4. 端正学习态度在进行数学复习的过程中，学生的态度也至关重要。
老师需要引导学生端正学习态度，让他们认真对待每一堂复习课。
结论小学数学复习课教学方法及其建议本质上是多方面的，需要从课程设置、教学方法和教学建议等多种角度进行考虑。
小学数学复习课教学论文
小学数学复习课教学论文【引言】随着教育改革的不断深入，小学数学教育的重要性日益凸显。
数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维和实际操作能力具有重要作用。
小学数学复习课是巩固和提高学生数学知识的重要环节，本文旨在探讨如何有效地进行小学数学复习课教学。
【主体】一、为什么需要小学数学复习课小学数学复习课是为了帮助学生复习巩固已学的数学知识，加深对数学概念的理解，提高数学应用能力。
通过合理安排复习课程，可以巩固学生的数学基础，为进一步学习奠定坚实基础。
二、小学数学复习课的教学特点1. 重视启发性小学数学复习课应注重启发学生的思维，通过提出问题、引导探究等方式，让学生主动思考、发现规律，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
2. 知识综合性数学复习课应注重知识的综合运用，将已学的知识进行整合，让学生学以致用，培养他们的综合应用能力。
3. 温故知新在复习课中，既要温故学生已学过的知识点，巩固他们的记忆，又要引导学生学习新知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
三、小学数学复习课的教学策略1. 个性化教学根据学生的差异化需求和特点，采取个性化教学策略，充分尊重和发挥学生的主体作用，使每个学生能够在复习课中得到有效的学习。
2. 运用多媒体手段利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等设备，呈现生动、形象的教学内容，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
3. 课堂互动通过课堂问答、小组讨论等形式，增加课堂的互动性，让学生充分参与到课堂教学活动中来，培养他们的合作意识和团队精神。
四、小学数学复习课教学案例以小学三年级的"加减法口诀"为例，设计一节有效的复习课教学。
教学目标：复习加减法口诀，强化加减法的计算能力。
教学过程：1. 激发兴趣通过展示加减法运算的真实场景，如购物结账、分装食品等，激发学生对加减法的兴趣，引起他们的思考：加减法在生活中的应用。
2. 温故知新复习上节课学习的加减法口诀，通过教师带领学生一起快速复习，加深记忆，增强对口诀的掌握。
怎样上好小学数学复习课
怎样上好小学数学复习课复习课是小学数学教学中最难上的一种课,也是最能代表教师水平的课。
复习课作为小学数学课堂教学的一种重要课型，能否上好复习课，关系到教学质量的提高和学生综合素质的发展。
但在课堂教学中常会出现一些问题：1、知识的简单再现和机械重复。
2、讲解为主，学生被动。
3、知识梳理耗时过多，讲多练少。
4、以学生记忆为主，深化拓展不足。
5、搞面面俱到和题海战术等等。
结果使得学生学习乏味，教师疲惫不堪，而且也达不到复习课的目的要求。
那么，怎么才能上好复习课呢？就这个问题跟大家来探讨一下。
一、首先要明确复习课的任务和作用：复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。
其作用是：1、查漏补缺、夯实双基。
2、促使知识的系统化，整体把握知识结构。
3、温故知新，对旧知拓展延伸。
4、提高学生解决实际问题的能力。
其目的是温故知新，完善认知结构，发展数学能力。
二、复习课应把握的几个原则：1、针对性原则，2、自主性原则，3、系统性原则，4、发展性原则。
三、尝试建立一种复习课的教学模式：1、创设情景，激发学习兴趣：创设一个好的问题情景，可以激起学生搜索回忆知识解决问题的欲望。
好的问题情景应具备：现实性、针对性、趣味性、思考性。
2、解决问题，通过典型题例练习使知识再现。
问题的提出针对性要强：针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点（知识缺漏处和能力薄弱处）。
在学生独立练习的过程中，教师一定要巡视检查，对学生出现的问题要在引导归纳和练习时，针对处理，以达到查漏补缺、夯实双基的目的。
3、自主整理，引导归纳，重视复习方法指导：在复习过程中，要体现自主性原则，充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。
关键在于突出复习方法的指导，由学生自己动手、动脑，只有这样才能有利于形成学生良好的认知结构。
上好小学数学整理与复习课培养学生核心素养
上好小学数学整理与复习课培养学生核心素养上好小学数学是培养学生数学素养的重要一环，整理与复习是巩固学生数学知识的重要方法之一。
在小学数学的整理与复习中，除了要增加学生对数学知识的掌握程度，还应该注重培养学生的核心素养，使学生能够在日常的学习、生活和工作中运用所学的数学知识去解决问题。
1.强化基础知识小学数学基础知识是后面学习的基础，因此整理与复习必须注重巩固基础知识，以便让学生在掌握更高级知识时更加容易做到深入浅出。
在整理与复习的过程中，可以通过阅读题型，强化基础知识。
例如，数一数题型需要学生数数，识别数字，数数的能力比较基础，但是在学习桥梁时，就需要连加、连减等运算，所以在数一数的题目上，可以让学生对齐、对定量，学会简单的运算。
2.鼓励求解与探究数学不止是记忆公式，还需要学生探究和解决问题的能力。
在整理与复习的过程中，我们应该鼓励学生探究问题的源头。
例如，如何解决常考的加减法？我们可以引导学生进行算法因数分解、数字归一、变形等方面的探究，从感性认识到理性认识，掌握解题方法。
在这个过程中，学生需要表达思维，寻找问题的出路与解决方案，从而提高学生的思维深度，激发学生的求知欲望。
3.发展图形思维图形思维是小学数学的重要一环，发展图形思维对学生的创造思维能力有很大的帮助。
在整理与复习的过程中，我们可以给学生布置画图命题，让学生自己动手画图，对图形的变幻流形以及对问题的解决方法有更深入的了解。
通过这个过程，学生会培养出更加锐利、敏锐的视觉分析能力以及触觉思维能力，进而提高解题能力。
4.注重创新思维在小学数学整理与复习课中，我们应该注重培养学生创新思维能力。
创新思维不仅仅是有独特的想法，还需要学生能够融入自己的思维能力来解决问题。
在整理与复习的过程中，我们可以引导学生开展小实验，让学生通过实践来探究自己的想法，从而培养学生的创新思维能力，让学生在解决问题的过程中充分发挥想象力和创造力。
在小学数学整理与复习课中，培养学生核心素养不仅仅是知识的运用，更重要的是注重学生思维能力的培养。
如何上好小学数学复习课论文
如何上好小学数学复习课目前，复习课还没有一个被大家所公认的教学模式，也就是说，教师们还缺乏一个可供操作的教学程序，对于复习课如何上，老师们会仁者见仁，智者见智。
今天我在这里谈谈我对复习课教学的一点体会。
希望能起到抛砖引玉的作用。
一、让数学课堂多一些幽默风趣和机智，激发复习兴趣。
教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。
”从这句话中我们可以知道，积极的思维活动应建立在浓厚的兴趣和丰富的情感上，兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。
在新课教学中，教师非常重视教学的趣味性，而在复习课的时候，往往却板起了面孔。
实际上，复习课教学容易流于枯燥，更需要教师调节课堂气氛，以形成轻松活泼、生动有趣的课堂氛围。
根据复习目标，遵循课程改革的新理念主动驾驭教材，合理调整教材，以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中的复习题，使之切合学生的实际，适应教学的需要。
使学生对复习的内容，由感而发，由趣而学，在积极思考与交流合作中充分感受到数学就在身边，就在自己的生活中，进而建构自己的数学知识，使知识与能力结构更趋合理。
二、梳理数学知识，构建完整体系。
数学是一门系统性很强的学科，现在新课程的知识点教学都是分模块出现。
复习课的特点之一是“梳理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片“，达到提纲挈领的目的。
特点之二是“通”，融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。
梳理数学知识既可以按教材顺序，分单元梳理出各单元的知识点，特别要抓出每个单元知识的重难点，和学生容易混淆和出错的知识。
引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。
也可以统筹整合本册的内容分计算部分，概念部分，应用部分梳理知识点。
形成完整的网络，构建完整的知识体系。
上好小学数学整理与复习课培养学生核心素养
上好小学数学整理与复习课培养学生核心素养自古以来，数学就被视为一门重要而有用的学科，无论是在学术研究还是实践应用中都扮演着不可或缺的角色。
而对于小学生来说，数学的学习更是意义深远，可以培养他们的逻辑思维、分析能力、抽象思维、创造性思维等多个方面的核心素养，并为他们的未来学习奠定坚实的基础。
因此，为了帮助小学生更好地学习和掌握数学知识，以下将进行上好小学数学整理与复习课培养学生核心素养的分享：一、整理与复习数学知识点在开展数学课程的整理复习工作中，应该结合小学数学的课程内容，将数学知识点进行详备的整理和梳理，形成简明扼要的概念和知识点，包括数与量、算术、几何、代数等方面。
在整理知识点的过程中，可以运用图表、归纳总结等方式，增强知识的贯通性和对于知识点之间的联系的理解。
同时，对于一些较难理解的概念和知识点，可以结合实际生活和教学实践进行有针对性地讲解和解读，增强学生对于知识点的理解和掌握。
二、培养学生的逻辑思维和分析能力数学既是一门实践科学，也是一门理论科学。
在学习数学知识的过程中，学生需要培养自己的逻辑思维能力和分析能力，同时也需要适应数学要求严格、严谨的特点。
为了培养学生的逻辑思维和分析能力，教师可以针对具体的知识点，提供一定的引导和讨论，引导学生思考，理解和复述概念，强化实际应用中的题型和演示，增强学生的自主思考能力。
同时，对于数学语言和符号的理解和运用也是非常重要的，教师可以在教学中加强课堂语言的统一和规范，带领学生逐步掌握数学符号的用法和规律。
三、强化实际应用能力在数学中，实际应用能力是非常关键的。
学生需要掌握将所学数学知识应用到实际问题中并解决问题的方法和技巧，从而提高数学知识的实用性和实际价值。
为此，教师可以在教学中时常强调实际应用，引导学生在生活中观察、分析、解决数学问题，提升学生自主运用数学知识的能力，培养他们的实际应用和解决问题的自信和成就感。
同时，教师还可以引导学生参与数学竞赛等活动，通过比赛的方式激发学生学习数学的积极性和兴趣，培养他们学习数学的自信和勇气。
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际才能 使学生更好 地理解 和掌 握数学知识 。要 引导学生用数 学 的眼光 观察 ，从 中发现数学 问题 ，再运用所 学知识解决各种 实
的知识 “ 串成线 ” 、“ 连成 片” ，形成 良好 的认知结构 ，还有利 于活跃 课堂气氛 ，培养学生的创新意识 。
氛更加浓厚 、每个孩子都参与 了进来 。 二 、复习内容体现知识综合性
习有两个好 处 ：一是 进一步深化对 解决 问题 的理解掌握规律 ； 二是加强对不 同类型 的解决 问题 的比较 ，防止知识负迁移 。如 ， “ ０ ． ５ 小 时磨 ０． ８吨面 ， 平 均每小时磨 多少吨面？ ” 改 变成 “ ０． ５ 小时磨 ０． ８吨面 ，平 均每吨面磨 多少小 时？ ”通过一题多变 ，使 学生搞清楚求谁 的平均数 。
的拙见。
【 关键词 】小学数 学
复 习课
策略
生获得熟练解决问题 的技能 ； 同时根据教学 目标设计不 同层次的习
复习课是课 堂教学 的重要 组成部分 。通过复 习 ，可 以使学 生对 所学知识 加深理解 ，系统掌握 ，全面提高 ，综 合运用 。同 时 ，复 习又 是查 漏补缺 的过程 。在复 习时 ，我 问过 身边 的同事
课要体 现以下几点 ： 复 习的 导 入 创 设 情 境 复习课就 是对 已学过 的知识 的再 学习 ，由于学 习 内容对学
一
码？电脑演示。Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ Ｆ Ｇ Ｈ Ａ：既是质数又是偶数 ；
、
生 来说 已失 去新鲜感 ，较难再引起学 生注意 ，如果 营造一种 宽 松 、和谐 、的氛 围 ，创设 适合学生 心理特征 的情境 ，学生学 习
一
题， 利用学生间的互相提问、 小组中成员 的合作等学生喜爱的活动 ， 让学生在交流和 自主探索中获得发展。 还可 以通过做有趣的数学游 戏、设计 几 个不同层次的练习或者设计一些生动有趣的学习竞赛 ， 解决一些生活中的实际问题 ，让他 ］ 在玩 中学 ，学中玩 ，可以使学 生对学习产生浓厚的兴趣 ， 把容易分散的注意力吸引过来 ，收到 良 好 的教学效果。 例如 ， 我在复习 《 质数因数 》 时问到， 老师这里有 个古 陉的电话号码 ，同学们 ， 你们想不想看看这个古怪的电话号
时会 觉得特别轻松 、愉 陕。 复 习课前 ，教师先要 对学过 的知识 进行整理 ，找出书 中涉
Ｂ ：１ ０以内既是奇 数又是合 数 ； Ｃ ：能 同时被 ２ 、３ 、５整 除的最小 自然数 ； Ｄ：既是 ２又 ３的倍 数的一位数 ； Ｅ ：能被 ９ 整 除的最小一位数 ； Ｆ ：既不是质数也不是合数 ； Ｇ：最小的 自然数 ； Ｈ：既有 约数 ５ ，又是 ５的倍数 的最小两位数 。 四人小组合 作 ，在合 作的过程 中 ，小组 内根据 小组成员 的 程度互相帮助 ，共同解决 ，每个人都能解决 自己水平达到的题 ， 使每个学生都得到练 习。 四、复 习题 目设置一题 多变 题多 变是加深对解 决问题理解 的最佳训 练方 法 。这样 复
・
小学教 学 ・
论如何上好小学数学复习课
河南省平舆县实验小学 丁玲 【 摘 要 】有人说 “ 平 时数 学教 学是栽 活一棵树 ，复 习过 程是 育活一片林” ，可见复 习课的重要性 。面对课 改浪潮 ，如 何 以课 程改革新理念作为指导 ， 进 行复 习课 的改革 ， 提 高复 习课 的质 量呢？本文结合 自己多年 的教 学实践 ， 谈一些 自己
一
多半认为 “ 不知道 ”如何上好复 习课 ，期末 害怕 领导去听 复 习课 ；我 问学生大多数认 为 “ 复 习课 就是记忆概念 、公式 ，一
遍 遍重复做 以前做过 的题 ” ，觉 得 “ 复 习课没 意思” 。那么如何 让 复习课上 得有声有 色 ，如何把复 习课 的 自主权还 给学生 ，使 学 生成 为课 堂的主体 ，如何让复习课最大限度地取得效果 呢？ 是 我 们每一个 老师值得思 考的问题 。在 实际教学 中 ，我认为复 习
五 、复 习 的知 识 注重 实用 性 数学源 于生活 ，与 日常生活联 系密切 。复 习时必须联 系实
复 习时 ，要进行 系统 的复 习和整理 ，复 习的 内容要有选 择 性 、针对性 、开放性 。复 习中的练 习题 ，要体现知识 的综合性 ，
达 到训 练学生思 维敏捷性 、创 造性 的 目的。期末复 习的内容大 体分 为三大块 ：一是基础知识 ；二是计算 题 ；三是解决 问题 。 在 复习时注 意让 学生主动地 回忆和整理学 过的知识 ，沟通知识 间的 内在联 系 ，哪个方 面薄弱就进行针对 性的对应 练习。如 ： 计算 复 习课要 注重计算 的准 确性和计算方 法的灵活性 ，那么改 错 题 比较好 。有针对性 的练习 ，往往 能起 到事半功倍 的效果 。 又 如 ：解决 问题复 习课 中一 些开放性 的题 目既可 以把学生学过
一
及 到本节 复 习内容 的题 目。然后进行 富有创意 的设 计 ，将要 复 习 的内容作 有机 的组 合 ，以一种新 的问题方式 呈现给学生 ，使 学生有新 颖感 、惊奇 感 ，由此来 唤起 学生 的注 意 ，促使学生 主 动学 习。例如 ，我在 组织学生复 习小数加减法 口算时 ，先创 设 学校开 运动会 的情境 ，然后把每 道题设计成一个 比赛项 目，学 生 比赛 的过程 中兴致 特别高 ，不但 乐于参 与 ，而且 口算速度 和 正确率 明显提高 。又如复 习 “ 小数四则运算”解决 问题 时 ，创 设超市 购物 的情境 ，引导学生观 察并列 四则混 合运算算式求 购 物花 费 。让学生列 出算式来解决 问题 。这样 的设计充分 调动学 生 的生 活经验 ，让 数学从学生 的生活 中走 出来 ，使数学 知识 贴 近学生 的生活 ，孩子们学 习的兴 趣明显提 高 ，课堂上学 习的气