编写教学设计方案共61页文档
《精打细算》教学设计
《精打细算》的教学设计教学内容：《书》第61页教学目标：（1）、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。
（2）、利用生活经验和己有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
（3）、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
教学重点：正确掌握小数除以整数的计算方法，并利用这些方法解决生活中的实际问题。
教学难点：当被除数是小数时，尤其是遇到还有余数和整数位数不够除时，如何试商。
教学过程：一、知识铺垫：师：今天我们一起探索小数王国的奥密。
可是国王说：在探秘之前，我们必须要闯过两关才可以，同学们有信心闯关吗？师：老师听到你们自信的声音。
第一关：下面各数中哪个0去掉后，数的大小不变。
(课件1)7.10 15.20 200 0.070 1.010 2.0师：恭喜大家顺利闯过第一关，闯过第一关你们得到哪些启发.总结：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变.师：第二关,我说你答:0.5是( )0.1 1.5是( )0.1 0.3是( )0.1也就是( )0.01二、创设情境、提出问题。
师：同学们真棒，两关我们都闯过了，小数王国的大门向我们敞开着，你们看到了什么? 学生：精打细算师：你来猜一猜，小数国王要告诉我们什么?生：告诉我们生活中一定要“精打细算（课件2）”.师：在精打细算时，我们要用到”小数除以整数”的知识，这也是本节课所要探讨的主题,(板书小数除以整数)师：请大家看屏幕，(课件3)仔细观察图片，你从上面发现了什么数学信息?生：观察信息并汇报。
师：你观察得很仔细。
师：两家牛奶的质量相同，哪个商店的牛奶更便宜?这里的“更便宜”指的是什么？实际上就是要看一看哪家的牛奶单价低。
哪家低，哪家的牛奶就便宜。
师：谁会列式？生：甲店每袋牛奶多少元？用11.5÷5 乙店每袋牛奶多少元？用12.9÷6师:观察这两个算式，它们有什么特点?生：这两道的被除数都是小数，除数都是整数。
高一数学必修2全套教案(共62页)
高中数学新人教版A必修二全部教案第一章：空间几何体1.1.1柱、锥、台、球的结构特征一、教学目标1．知识与技能（1）通过实物操作，增强学生的直观感知。
（2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。
（3）会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。
（4）会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。
2．过程与方法（1）让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。
（2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。
3．情感态度与价值观（1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。
（2）培养学生的空间想象能力和抽象括能力。
二、教学重点、难点重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。
难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。
三、教学用具（1）学法：观察、思考、交流、讨论、概括。
（2）实物模型、投影仪四、教学思路（一）创设情景，揭示课题1．教师提出问题：在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，你能举出一些例子吗？这些建筑的几何结构特征如何？引导学生回忆，举例和相互交流。
教师对学生的活动及时给予评价。
2．所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的，（展示具有柱、锥、台、球结构特征的空间物体），你能通过观察。
根据某种标准对这些空间物体进行分类吗？这是我们所要学习的内容。
（二）、研探新知1．引导学生观察物体、思考、交流、讨论，对物体进行分类，分辩棱柱、圆柱、棱锥。
2．观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片，它们各自的特点是什么？它们的共同特点是什么？3．组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果。
在此基础上得出棱柱的主要结构特征。
（1）有两个面互相平行；（2）其余各面都是平行四边形；（3）每相邻两上四边形的公共边互相平行。
概括出棱柱的概念。
4．教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。
5．提出问题：各种这样的棱柱，主要有什么不同？可不可以根据不同对棱柱分类？请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？6．以类似的方法，让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征，并得出相关的概念，分类以及表示。
《去图书馆》教学设计
《去图书馆》教学设计《去图书馆》教学设计作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家收集的《去图书馆》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《去图书馆》教学设计1学习目标：1．能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
2．在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
教学重点：学会看简单的平面图，能描述简单的行走路线。
教学难点：在具体情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置，并能在方格纸中用数对表示位置。
教学过程：一、复习导入同学们我们在二年级下已经学习过认识方向了，怎样在地图上辨认方向呢，这个方向是北，那这个方向呢，让学生依次说出八个方向，并强调指向标的画法。
【设计意图】复习导入新课既巩固了旧知又可以引出新的学习任务。
二、探索新知1．观察并探索，引发思考。
投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。
以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。
（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）机灵狗说：先看朝哪个方向走。
淘气说：要说清楚在哪里转弯。
笑笑说：还要说清楚每一段路要走多远。
2．亲自实践同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体位置必须要知道方向和距离。
老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。
【设计意图】训练学生的观察能力和语言表达能力。
3.借助质疑，深入研究如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？老师引导，学生得出结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。
【设计意图】通过写一写，说一说引导学生发现、归纳、概括规律的能力。
4.归纳概括怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。
人教版二年级数学第61页6的乘法口诀教学设计
《6的乘法口诀》教学案例教学内容：（人教版）义务教育课程标准教科书（数学）第三册第61页。
教材分析：6的乘法口诀是义务教育课程标准实验教材人教版第三册61页的内容，是在学生掌握了2至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。
教学目标：⑴知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
⑵过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
⑶情感态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受数学的乐趣。
教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学流程一、复习口算乘法2×5= 3×4= 5×5= 3×2= 1×1= 2×4=师：看谁能得到钥匙，打开智慧之门。
师：你是怎样算的？二、新授师：我们已经学习了2至5的乘法口诀，猜一猜，今天我们将学习几的乘法口诀？生：6的乘法口诀。
（板书课题）（一）激趣导入，孕育口诀师：老师曾带大家到田野、草地等地方学到了乘法口诀，大家想到更加神奇的地方学习数学吗？生：想！师：（出示挂图）请同学们看一看，今天老师带大家到哪里学习数学？生：这是海洋。
（原来海洋也有数学！部分学生窃窃私语。
）师：（出示挂图：一条鱼游来。
）看！海洋里的哪位朋友跟我们一起学习了？你从它的身上发现了什么数学信息？生1：我发现有一条鱼，它由6个三角形组成，其中3个三角形是橙色的，3个三角形是黄色的。
师：你的眼睛真明亮。
生2：我发现一条鱼由6个三角形组成。
生3：我发现一条鱼由6个三角形组成，表示一个6就是6。
师：你不但会发现，而且善于用数学的眼光思考问题！师：你能根据这些数学信息列乘法算式吗？师：根据这两个乘法算式你能编一句乘法口诀吗？师：你为什么这样编？师：同学们说得可真好！看，现在又把它的另一位朋友吸引来了（出示挂图）。
校本课程教案(优秀4篇)
校本课程教案（优秀4篇）校本课程优秀的教学设计篇一设计背景：让学生把愉悦的心情带人科技制作课堂，必须解放学生的眼、口、手等感官。
《小风车》首先给出一个背景，是让学生由此产生对风车的兴趣，接着让学生观察风车的各部件让他们想想、看看，悟出怎样制作的技法，再写出自己的设计思路。
这是培养学生做任何事都必须先想好了再做的习惯，改变那种做到哪里是哪里做不好就拆掉的坏习惯。
其次，明确我们今天要制作一件风车的活动目标。
再让学生看看手边的工具和材料以及向你介绍的一种制作方法，想想说说自己的制作方法，然后把自己的设计思路写出来。
完成后，可以对学生的作品进行评比，评比可以根据准确、速度、美观、牢固、灵活等条件进行。
把风车真正玩起来，使课堂教学由课内向课外拓展，给学生进一步自由。
最后，进一步向课外拓展。
让学生观看更多的风车让学生选出自己最喜欢的进行创作，并努力使自己的作品更美观、更灵活。
活动目标1、通过活动学会小风车的制作，培养学生的动手能力、操作能力、创新意识、创新精神和创造力；2、通过小风车的制作，培养学生对现代科技的兴趣和爱好，养成爱科学、学科学、用科学的习惯；3、通过活动培养学生与人合作和积极进取的意识。
活动准备1、教师：课件一个。
作品若干。
2、学生：卡纸、一次性纸杯4个，工具：小剪刀1把，胶水、木筷、牙签。
活动过程分5个小活动进行活动一：创设情景激发兴趣1、观看一段录象，看看录象中哪些作品你最喜欢，它们各叫什么名字？（各种风车、电扇）2、欣赏其他班同学的一些风车模型。
3、仔细观察，先看看这些风车是怎样装配起来的？它们是由什么材料制作的？4、对同学的制作提出问题。
5、思考：想拥有一架小风车吗，用什么办法？活动二：仔细观察、设计方案1、在观察中发现什么问题吗？同桌说说，小组说。
台前展示在观察中发现的问题，或者给这些作品作作评价？2、教师介绍一种制作方法（教师制作）“方方正正纸一张”。
请同学准备一张正方形的稍厚的白纸（彩纸也可）。
教学设计
《螳螂捕蝉》教学设计1.掌握本课生字，理解新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
3.通过交流、探讨，加深对文章的理解，培养良好的积累、观察、思维的学习习惯。
教学过程：一、导入1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事2、请大家回忆一下，什么是寓言故事？（通过一个小故事说明一个深刻的道理）3、我们以前学过哪些寓言故事？滥竽充数、掩耳盗铃、自相矛盾、揠苗助长4、今天我们学习的寓言故事，板书课题：螳螂捕蝉齐读课题。
二、自学课文这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？请大家带着这个问题自学课文，要求：读通课文，读准字音。
三、检查自学情况1、出示词语，指名读，相机正音劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉隐伏念头不堪设想乘虚而入侍奉固执恍然大悟自由自在诸侯2、理解词语意思学生结合课文内容理解词语，部分词语可由教师讲解诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。
毫不介意：一点也不把不愉快的事记在心里。
不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。
祸患：祸事；灾难。
四、理清课文脉络1、再读课文，按事情的起因、发展、结果给课文分段。
小组交流，师归纳为：第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。
第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”，巧妙地劝说吴王。
第三段（12）：写吴王终于明白过来了。
打消了攻打楚国的念头。
五、精读课文1、指名读课文第一自然段，想想：你读明白了什么？2、交流：（1）故事的起因是什么？（2）大臣们的意见正确、考虑周到。
（3）吴王主观、专横。
（说说你是从哪里看出来的）（4）指导读，齐读3、我们知道了吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事，请同学们认真听，用心记，是怎样一件事。
老师讲完要请同学们来讲。
（1）师出示图（1），示范讲故事（2）组内练习讲故事，指名讲（3）小结，引出成语螳螂捕蝉黄雀在后（板书）这个成语告诉我们一个什么道理，你能在文中找到概括这个道理的句子吗？（4）小组交流，划出有关句子4、少年给吴王讲这么一个故事，目的是什么呢？那么他有像大臣那样去直接劝阻吴王么？请你仔细地读课文，想象当时他的神态、动作。
《秒的认识》教学设计
《秒的认识》教学设计《秒的认识》教学设计1《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，此前，学生已经对时分有一定感性体验，能正确认读几时几分。
本课教材从材料选择到呈现方式，都注意学生生活经验，力求在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系。
教学目标：1、让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒教学重点：1、感知1分=60秒2、体验1秒有多长教具准备：多媒体课件、钟表教学过程:一、创设情境课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。
教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。
二、探究新知：1、生活中的秒。
学生例举(配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯)1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。
)2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等)3)课件出示钟面模型验证钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。
演示并提问：“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?”“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少?”“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。
“1分是多少秒?”教师板书：1分=60秒。
2、听一听感受1秒钟的长短。
1)课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声，学生边听边数：1秒、2秒。
《分数的意义》教学设计
课题：《分数的意义》教学设计教学内容：人教版五年级数学下册61页内容一、教案背景1、本节课是人教版五年级数学下册“4.1分数的意义”第2课时教学设计2、课时：第2课时3、学生课前准备：（1）进一步领会分数产生的原因，让学生知道分数的产生和其它数学知识一样是由人类的生产和生活实际中产生的；（2）自主预习分数的意义一节；（3）将不理解的地方勾划出。
二、教学课题1、使学生进一步理解并掌握分数的意义。
2、使学生知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。
3、引导学生学会抽象概括，培养学生初步的逻辑思维能力。
三、教材分析学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数。
而在上一节的学习中，学生通过测量、分物或计算等，往往不能正好得到整数的结果，就样就从感性上了解了分数产生的原因，这些都为这一节学习分数的意义做好了铺垫。
教学重点难点：1、理解和掌握分数的意义；2、理解单位“1”，突破一个整体的教学；教学用具：电脑课件，同样的物体若干，12块糖。
四、教学方法本节课的重点内容就是理解分数的意义，为了帮助学生更好的理解和掌握，我充分运用一些实物教具，通过课件的形式让学生理解、掌握。
在本课教学时为了突破难点，我就充分运用了百度搜索，搜索了许多有关的教学课件，制作成多媒体课件，来帮助学生学习、理解本节课的学习内容。
五、教学过程：（一）、创设情境，引入新课。
1、复习旧知。
师：同学们，你能不能说一下分数是怎样产生的？你对分数有哪些了解？学生回答，教师导入课题。
2、揭题。
我们已经对分数有了初步认识，这节课我们来学习分数的意义。
板书课题：分数的意义。
（二）、探索交流，揭示分数的意义。
1、猜测想象，初步感知单位“1”。
（1）师：同学们，我们已经初步了解了分数，那同学们看一下：1的含义吗？你能举例说明4同学们互相举例，然后让几个同学回答。
1的含义。
（2）师展示课件，进一步理解4（出示课件）【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimaged etail&word=%B7%D6%CA%FD%B5%C4%D2%E2%D2%E5%BF%CE%BC%FEPPT%CF %E3%BD%B6%C3%E6%B0%FC&in=27564&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=10&rn=1& di=41601075750&ln=80&fr=&fm=&fmq=1330997021343_R_D&ic=0&s=& se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1& di41601075750&objURLhttp%3A%2F%%2Fresroot%2 Fxiaoxue%2Fshuxue%2Fnianji5_2%2F4.files%2Fimage007.jpg&from URLhttp%3A%2F%%2Farticles%2F15c75%2F433437271 714950.shtml&W300&H215&T12806&S8&TPjpg教师出示教具：师：四分之一块月饼、一分米长的线段，同学们说一说自己是怎么想的。
北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》备课方案教案教学设计
北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》备课方案教案教学设计第五单元方向与位置 1.去图书馆备课解决方案备教材内容1．本课时学习的是教材61～62页的内容。
2．教材呈现了从笑笑家到图书馆的路线图，并提出了三个问题：第一个问题是根据平面图讨论如何才能清楚地描述从笑笑家到图书馆的路线；第二个问题是根据平面图画出从笑笑家到图书馆的路线，并进行描述；第三个问题是根据所画的路线图描述从图书馆返回笑笑家的路线。
通过这三个问题的学习，达到能描述简单路线图的学习目标。
3．本课时是在学生学习了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个基本方向，会用这些词语描述物体所在的方向的基础上，学习用方向和距离描述简单的路线图，为后面学习用方向和距离确定物体的位置打下基础。
备已学知识知识名称知识要点认识八个方向1.根据一个方向可以确定其他七个方向，知道相对的方向：南——北，西——东，西北——东南，东北——西南。
2.地图上的方向：上北下南，左西右东。
备教学目标知识与技能能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向和距离对确定物体的位置的作用。
过程与方法在描述简单路线图的过程中体会方向与位置的知识的价值。
情感、态度与价值观1．在小组合作、交流的过程中培养学生的探究意识和合作意识。
2．培养学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。
备重点难点重点：能准确地描述简单的路线图。
难点：体会同一段路程往返的方向具有相对性。
备知识讲解知识点描述简单的路线图问题(1)导入笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？再画一画。
(教材61页例题)要点提示路线图的方向通常是“上北下南，左西右东”。
过程讲解1．明确描述要点(1)确定方向：根据平面图右上方的，确定图中的方向是上北下南，左西右东。
图书馆在笑笑家的西北方向，根据示意图可知笑笑从家出发先向西走，再向北走，最后向西走就能到图书馆。
(2)交代清楚在哪里转弯：笑笑到图书馆无论走哪条路都需要转两次弯，转弯后方向发生改变，所以要交代清楚转弯的地点及方向。
小学科学教案.doc2
小学科学教案<<斜坡的启示>>教学设计李官华铜学校张丽梅[教学目标]过程与方法：◆能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。
◆能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。
知识与技能：◆知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。
◆知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。
◆知道斜面的变形螺旋及其作用。
◆了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观：◆对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
◆体验到亲历科学探究过程的乐趣。
◆关注身边的简单机械的应用。
[教学结构]以创设生活情境引入新课，逐步引导学生在实践中探究，在探究中体验，在体验中收获，本课教学采用五个环节实施教学：“创设情境引入――实践体验――科学探究――联系实际——延伸课外”[教学准备]演示实验器材：测力计、小车、两块木板、两个大小不一的三角形、多媒体课件等。
分组实验器材：测力计、小车、一块木板、记录图（表）等。
[实施过程]一、创设情境、认识斜面。
（约2分钟）1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，小明今天就遇到了一个麻烦，要搬自行车上台阶很累、很不方便，你有好的解决办法吗？2、学生交流解决方法。
（可以把台阶改造成斜坡，可以用木板铺成斜坡……）3、随机出示示意图，介绍斜坡的坡度。
4、激发研究兴趣：大家想的这种办法到底好不好呢？二、体验活动、发现问题。
（约12分钟）1、引导活动：这是一辆小车，垂直提升小车要用多少力呢？搭建斜坡提升小车又要用多少力？想不想测量一下呢？2、学生讨论实验做法：（1）用测力计垂直提起小车，读出读数。
测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针（2）搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。
用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要均匀等）3、学生分组体验活动：垂直提升小车与搭建斜坡提升小车4、小组汇报实验结果。
教学设计方案范文
教学设计方案范文一、课程名称：英语听说教学设计方案二、教学目标：1. 培养学生对英语听力的兴趣，提高听力水平；2. 通过练习英语口语，培养学生的口语表达能力；3. 培养学生的听、说能力，提高他们在日常生活和学习中的交流能力。
三、教学内容：1. 听力训练：选择适合学生水平的听力材料，培养学生听力理解能力；2. 口语练习：通过对话和情景练习，培养学生口语表达能力；3. 交流技巧：教授学生一些交流技巧，帮助他们在日常生活中更好地表达自己和理解他人。
四、教学步骤：1. 掌握基础知识：通过教学讲解，帮助学生掌握一些基础知识，如英语发音规则、基础词汇等；2. 听力训练：选择一些适合学生水平的听力材料，进行听力训练；3. 口语练习：通过对话和情景练习，帮助学生提高口语表达能力；4. 交流技巧：教授学生一些交流技巧，让他们在日常生活中更好地表达自己和理解他人。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过情景的设置，帮助学生更好地理解和运用所学知识；2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的学习兴趣，提高学习效果；3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，给学生呈现丰富多样的学习资源，提高学生的学习效果。
六、教学评价：1. 对学生听力训练和口语练习进行定期测评，评估学生的听力水平和口语表达能力；2. 通过平时的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习情况；3. 鼓励学生参加英语角、演讲比赛等活动，提高他们的英语交流能力。
七、教学资源：1. 听力材料：选取一些适合学生的听力材料，包括录音或视频材料；2. 口语练习材料：编写一些情景对话和口语练习题，帮助学生进行口语练习；3. 多媒体设备：准备相应的多媒体设备，方便使用多媒体教学资源。
八、教学安排：1. 第一周：讲解英语发音规则，进行基础听力练习；2. 第二周：进行口语对话练习，通过情景的设置，帮助学生进行口语表达；3. 第三周：进行情景对话练习，帮助学生更好地理解和运用所学知识；4. 第四周：学生进行口语表达比赛，对学生的口语表达能力进行评价。
小学英语教学设计
小学英语教学设计小学英语教学设计1新学期要有新气象，作为教师也不例外。
为了更好的开展六年级的英语学习，加强班级同学们的英语词汇量与英语素养，给身处六年级冲刺阶段的学生们多增添一份力量。
为此，我在这新学期伊始之时，特意制定此英语教学工作计划如下：一、所带班级情景分析这学期我所带领的班级依然是__班，此班级的班风较为活泼，在课堂互动上也较为活跃。
可是相对的是纪律方面有所缺陷，幸而对于教学并不会构成太大影响。
可是从上个学期的期末考试成绩上和一向以来的认识来看，班级内有数量较多的同学英语成绩波动较大，在英语词汇的积累与应用上还具有一些缺陷需要弥补，而这些都是我在这新的学期里需要注意和加强的地方。
二、针对性教学方案在这个学期我除了传统上课教学下课练习模式外，还会额外添加一些英语歌曲与英语故事的教学，尝试经过趣味性的教学方式来提高班级同学们的词汇量，提高同学们对英语这一课程的理解度与自主性。
同时，因为这是小升初的考试之前的最终一学年，也是最终的冲刺准备阶段，所以我除了这些教学以外还会加强模拟考试等练习，并经过研究历年考试真题来进行有针对性的考前培训，提高学生的答题技巧以及知识运用本事。
三、个人教学工作准备1、加强自身学习研究，经过历年的考试真题来对考试可能会出现的题型题目进行一些预测，并针对预测结果来进行教学准备，以提高学生的考试本事。
2、加强与孩子们的沟通交流，明白他们学习的难点在哪里，了解自我在教学中的不足并加以改正，力求经过这种方式来让我于班级同学融为一体，共同加强学习，共同为了提高而努力奋斗。
3、一个班级中总是有成绩的高低，所以我要发挥出教师的耐心与本事来悉心教导，不抛弃任何一个学生，督促先进生，鼓励后进生，引导整个班级学习风气的前进。
在新学期里，仅靠着我一人的努力是肯定不足的，我需要设法培养起学生们的学习热情，带动起全班同学们一齐努力，自发的向上才能够在激励的竞争中考取更好的学校，理解更好的教育，在以后成为一个对祖国、对人民有贡献的栋梁之才。
6的乘法口诀 教案教学设计
二年级《6的乘法口诀》教案和反思教学内容：6的乘法口诀，课本第61页的例7、“做一做”及练习十三第。
教学目标：1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。
2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
难点：用6的乘法口诀正确求积。
教具、学具准备：计算卡、习题纸、小鱼图。
教学过程一、学前准备1、我会口算2×5＝ 2×2＝ 5×1＝3×4＝1×5＝5×3＝ 2×4＝5×4＝2、在习题纸上列式计算下列各题1个5 3个4相加 5的2倍3、背诵1-5的乘法口诀。
4、对口令（师生）5、导入新课这些都是我们前面几节课学习的知识。
在前面几节课中，我们不仅学会了乘法口诀，而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。
同学们的本领真大！今天我们就来学习一个新的乘法口诀。
出示课题：6的乘法口诀。
1、展示主题图请同学们看图。
小朋友告诉老师这幅画上有什么？(气泡、小鱼、水草)同学们仔细观察一下，这些小鱼是用什么组成的？(三角形)每一条小鱼是用多少个三角形组成的呢? (6个)同学们真棒！那你们能不能帮老师算一算，做完这六条小鱼一共要用多少个三角形？二、探索交流，解决问题。
1.学生自主尝试解决。
(1) 、一条小鱼由6个三角形组成，二条、三条、四条、五条、六条又由多少个三角形组成呢？出示表格请同学们讨论，请小朋友把答案填在书中的表格中。
教师巡视检查，全班核对。
（2）、你们是怎么想的？一条小鱼是6个三角形，二条是12个，三条是18个，4条是24个，5条是30个，6条是36个。
2、合作交流，探究6的乘法口诀。
（1）独立思考。
①教学“一六得六”1条鱼有6个三角形，是几个6？怎样列出乘法算式？1个6 1×6=6 或6×1=6你是怎么知道结果的？大家会根据这两道算式编一句乘法口诀吗？一六得六（教师板书：1×6＝6 6×1＝6 一六得六）②教学“二六十二”教师出示二只小鱼，共有几个三角形？谁能根据这个图编出相应的乘法算（教式？2个6是多少呢？你怎么知道的？会编乘法口诀吗？全班试着说说看。