大学生内外职业生涯匹配的现状分析
大学生职业生涯设计的现状与实施对策分析
业生 涯规 划是 通过 大学 生 的 自我认 识 ，进行 自我肯 定并 自我成 长 ，最 终达到 自我实现的个人 发展 过程 。
我 国高等教育 已由 “ 精英”阶段进入到 “ 大众化” 阶段。２ ０ 年 ，毕业生达 到 ４ ５ ，总量 比上年增加 ０７ ９ 万 了 ｌ ．％。２ ０ 年 ，毕业生达到 ３ ２ ，总量 比上年 ９９ ０８ ３万 增加了 ７ ５ ． ％。未来几年 ，大学生就业形势将面临更 为严 峻的挑 战 。大学 生职 业生涯 规划 理论便 是 在这 背景 下逐步得到重视的。然 而，我 国的大学生职业 生 涯规 划起步 较晚 ，还存在 各种各样 的问题 ，因此 ， 有必 要采取措 施使其 进一 步发展和 完善 。
一
、
收稿 日期 ：２ １ — ４ ２ ０ ００ —０
作者简想政治教育、就业 指导研究。
体成 长的作用 ，而且意识到个人 自我奋 斗的价值 。 因 注重培 养 自己的组 织管理 能力 。 此 ，能否客观地 评价 自我便显得格 外重要 。若 对 自己 ２ 表达 能力。表达能力包括中、外文的 口头和书 ． 没有一个 清醒的认识 ，过 分强调 外部作用 ，将 会丧失 面表达能力 ，这 是重要 的人 际交往能力 ，也是顺利开 主动性 ，使 自己失去前进的原动力 ；反之 ，目空一切 ， 展教学 、科研 、管理和 技术工作的最基本能力 ：在当 唯我独尊 ，将会使 自己失去机遇 或发展的外 部条件 。 今 的信息社会里 ，缺少 了这种能力 ，是很难适应社会 有 些毕业生 不能客观看待 自己，或表 现 出不屑一 顾 ， 发展的 。有的学生在 自我推荐 中屡遭冷落 ，一个很重 这 个单 位不行 ，那 个单 位 也不好 ；或表 现 出唯 唯诺 要 的原 因就是 不善 于表 达推 销 自己，不能够 把 自己 诺 ，不敢尝试 ，坐失 良机 。这些是值 得在校大学 生反 的优 点和 长处 用文 字和 语言 表达 清楚 。随着 经济 的 思的。 发展 ，企业越来越注 重 自己的形象 ，包括企业者 的形 ３． 具备一 定承 受挫 折 的能 力。人生 不是一 帆 象 。一 个 不能把 自己表达 介绍 清楚 的人是 很难 代表 要 风顺 的 ，大 学 毕业生 在人生 道路 上 经受挫 折是 正常 企 业参 与市场竞 争的 。 的 ，尤其 是处在激烈竞争和变革的时代 ，高 等教育体 ３ 适应 能力。社会在不断地发展变化 ，人在这种 ． 制改革 、毕业生就业压力增大 ，择业制度等都会触动 发展变化 中也会不断地变换角色 ，包括工作性质 、工 各方面的利益。在这种情况下 ，一些学生会产生主观 作单位 、工作地域等的变换。如何及时有效地适 应这 认识和客观现实相脱节的现象 。对此 ，大学生应当注 种变换 ，迅速进入新的角色 ，需要具有一定的适 应能 意学会正确对 待挫折 ，要敢于 面对 失败 ，勇于承担 风 力 。社 会突飞猛进 ，市场经济变幻莫测，人才流动频 险 ，对待 挫折要采取积极 态度 ，善于从 中吸取教训 ， 繁 ，在这种情 况下，若 不具备很强 的适应 能力 ，就容 不断激 发 自己百折不 挠的意志 。 易被社会淘 汰。相反 ，适应能力强，就容易把握机遇 ，
新时代背景下大学生生涯建构现状与对策分析
第４３卷第２期教学研究Ｖｏｌ ４３Ｎｏ ２２０２０年３月ＲｅｓｅａｒｃｈｉｎＴｅａｃｈｉｎｇＭａｒ.２０２０新时代背景下大学生生涯建构现状与对策分析张慧婧１ꎬ∗㊀王㊀羽２(１.天津理工大学社会发展学院ꎬ天津３００３８４ꎻ２.中共中央党校(国家行政学院)研究生院ꎬ北京１０００９１)㊀[收稿日期]㊀２０１９￣０９￣２０㊀㊀㊀[基金项目]㊀天津市 １３１ 创新型人才培养工程资助项目(４０１００８００１)ꎻ天津理工大学思想政治教育教学专项资助项目(２０１９ＳＺ￣００７)㊀[作者简介]㊀∗张慧婧(１９８４￣)ꎬ女ꎬ天津人ꎮ博士ꎬ副教授ꎬ硕士生导师ꎬ主要研究方向为跨文化比较研究与国际理解教育ꎮ㊀㊀[摘㊀要]㊀新时代中国特色社会主义建设需要各行各业人士共同参与ꎮ大学生作为社会主义建设的年轻力量ꎬ未来将以不同职业角色对社会发挥中流砥柱的作用ꎮ这就要求他们必须适应外部职业环境ꎬ进行职业生涯建构ꎮ运用生涯建构理论ꎬ首先通过国内外比较分析ꎬ对当代大学生职业生涯建构中存在的问题和高校职业生涯教育的现状进行探讨ꎬ从而揭示影响大学生职业规划的诸多因素ꎻ其次ꎬ从国家㊁社会㊁学校㊁个人的层面ꎬ针对大学生如何实现职业生涯建构提出可行性对策及建议ꎬ以期为我国高校职业生涯教育的改进提供新思路㊁为大学生未来职业规划启发新思考ꎮ㊀㊀[关键词]㊀大学生ꎻ生涯建构ꎻ生涯教育ꎻ职业规划㊀㊀[中图分类号]㊀Ｇ６４㊀㊀[文献标识码]㊀Ａ㊀㊀[文章编号]㊀１００５￣４６３４(２０２０)０２￣０００６￣０７㊀㊀十八大以来围绕 培养什么人㊁怎样培养人㊁为谁培养人 这一根本问题ꎬ党和国家全面深入推进建设具有中国特色的现代化教育体系ꎬ大力培育思想道德修养与科学文化素质兼备的社会主义建设者和接班人ꎮ大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的重任ꎬ他们的未来与祖国的繁荣富强息息相关ꎮ职业生涯作为人生职业活动的经历过程与职业目标的实现过程ꎬ对于大学生实现自我成长和发展具有重要意义ꎬ始终同 个人梦 中国梦 紧密相连ꎮ大学生正处在生涯建构初期ꎬ亟需准确㊁恰当地认识和评价自己ꎬ从而在学习和实践中提前明确职业定位ꎮ随着高等院校不断扩招ꎬ我国大学毕业生人数逐年增多ꎬ导致就业竞争日趋激烈㊁就业率持续走低ꎮ但与此同时ꎬ不少企业总是招聘不到合适的人才ꎬ社会上出现了 就业难 和 招聘难 并存的现象ꎮ究其原因ꎬ主要是多数大学生未能及时做好与个人能力和企业需求相符合的职业生涯规划ꎮ目前ꎬ关于生涯建构的研究在我国尚属新兴领域ꎬ国家㊁社会及各大高校对生涯教育的普及和实施仍处于探索阶段ꎮ如何兼顾自身硬能力和软能力的综合提升ꎬ顺利完成从学生到社会人的角色转变ꎬ是迫切需要每一个有志青年认真思考的问题ꎮ因此ꎬ在新时代背景下针对我国大学生生涯建构问题的探讨具有重要的现实意义ꎮ１㊀我国大学生生涯建构中存在的问题及原因㊀㊀生涯建构理论创始人萨维科斯认为ꎬ生涯建构探讨的是个体如何通过一系列有目的㊁有意义的职业准备和工作经历来构建自我职业生涯ꎮ生涯建构的价值在于帮助大学生确立清晰的职业方向和职业目标ꎬ更好地认识未来职业发展的特点和面临的挑战㊁培养职场思维和处理问题的能力ꎬ从而提早为达到用人单位的要求做好充分准备ꎮ本文以天津市全日制普通高校本科生为例进行问卷调查ꎬ通过分层随机抽样的方法选取样本ꎬ最终回收５２７份有效问卷(男生２１９份㊁女生２０８份)ꎮ并运用ＳＰＳＳ进行数据分析ꎬ同时结合访谈和文献调研ꎬ主要从５个方面阐述我国大学生生涯建构的现状㊁存在问题及原因ꎮ１.１㊀大学生自我认知不足ꎬ生涯建构意识淡薄首先ꎬ大学生自我认知不足ꎮ自我认知是生涯建构的前提和基础ꎬ大学生只有充分了解自己. All Rights Reserved.第２期张慧婧㊀王㊀羽新时代背景下大学生生涯建构现状与对策分析７㊀的职业兴趣㊁胜任能力㊁优劣势等ꎬ才能结合个人专业知识和技能特长ꎬ对未来职业发展进行方向性选择ꎮ笔者调查发现以下问题:(１)我国大学生对于自身优缺点的认知不充分ꎮ问卷数据显示ꎬ仅有２１％的大学生用心思考过职业兴趣ꎬ明确了心仪的职业方向ꎻ仅有１７％的大学生了解自身职业发展的优势与阻碍因素ꎬ而绝大多数大学生缺乏对生涯规划的客观认识ꎮ(２)自我评价有偏差ꎬ高估或低估个人能力ꎮ一方面ꎬ大学生对未来职业发展盲目自信或职业期待偏高ꎬ自我感觉良好ꎬ认为生涯建构过于简单ꎬ因而没有形成对生涯建构的正确认知ꎮ另一方面ꎬ大学生对职业发展中遇到的困难和问题认识不够ꎮ不少大学生 没有了解过求职中的困境 不相信大学生就业难 ꎬ因此有着安于现状㊁不求上进的心态ꎬ缺少危机意识ꎬ低估就业难度ꎬ进而忽视职业规划ꎬ缺乏积极主动的生涯探索ꎮ其次ꎬ大学生的生涯建构意识淡薄ꎮ一方面ꎬ大学生的生涯决策有强烈的依赖性ꎮ许多大学生习惯于遵循父母和亲友的建议选择职业ꎬ很少自主决策职业生涯ꎻ或倾向于 找关系 走后门 来解决职业问题ꎬ而非凭借个体后致性因素ꎬ通过努力建构职业生涯ꎮ另一方面ꎬ大学生忽视生涯建构理论ꎬ职业规划过于草率盲从ꎬ缺少科学性ꎮ在调查中ꎬ一些学生表示ꎬ同辈群体的职业选择㊁网络与媒体的报道ꎬ很大程度上会影响甚至决定自己的职业生涯规划ꎮ大多数学生认为ꎬ几乎没有考虑到理论知识对生涯建构的帮助ꎬ反而更多受到从众心理影响来规划职业发展道路ꎮ１.２㊀大学生生涯适应能力较弱生涯适应力是生涯建构的核心ꎬ指个体在应对各种工作任务及角色转变中进行自我调整的准备状态或社会心理资源ꎬ体现了个体在生涯发展过程中面对外部挑战所具备的重要能力[１]ꎮ生涯适应力是社会适应力的一种ꎬ指大学生适应职场环境的能力ꎮ在当今社会经济迅猛发展的时期ꎬ市场化使得环境对人的要求更高㊁考验更多ꎮ在激烈的人才竞争中ꎬ生涯适应力对大学生由学校向职场的角色转变发挥积极调节作用ꎮ一方面ꎬ生涯适应力对大学生角色转变起着催化作用ꎮ在生涯建构过程中ꎬ由于角色从学生转变为职场人士ꎬ环境由大学校园转变为企业市场ꎬ所处的文化环境㊁思维方式㊁交往模式也将发生巨大变化ꎬ而面对这些变化最有效的调节方法就是适应力的培养ꎮ另一方面ꎬ生涯适应力有助于大学生快速融入职场文化ꎮ职场文化不同于校园文化ꎬ在学校里ꎬ大学生习惯于以差序格局为特征的学生团体ꎬ但在企业里ꎬ个体之间具有明确的界限ꎬ更多的表现出团体格局ꎮ从校园文化跨越到职场文化ꎬ需要他们不断运用社会适应能力ꎬ顺利完成职业角色建构和面向未来职场的文化调适ꎮ然而ꎬ根据笔者调查ꎬ许多大学生生涯适应力较弱ꎬ具体表现在以下几点:(１)缺少角色转变的自觉意识ꎮ大学生普遍表示ꎬ没有完全意识到个人思维方式和做事风格需要因未来身份变化而改变ꎬ部分学生在生涯建构时往往 等 和 靠 ꎬ缺乏积极主动性ꎬ不能顺利实现由学校到社会的意识转变ꎮ(２)与生涯规划相关的社会支持状况不理想ꎮ获得社会支持是提高社会适应力的重要因素ꎮ社会支持包括同辈群体的支持㊁学校支持㊁家庭支持及其他社会关系支持ꎮ调查发现ꎬ大学生在生涯建构时ꎬ家庭支持占主要因素ꎬ同辈群体及其他社会关系的支持则明显不足ꎮ大学生与同学交流职业生涯的情况并不普遍ꎮ此外ꎬ大多数学生不曾主动联系具有一定工作经历的人士ꎬ未向他们寻求过支持ꎬ因而社会资本积累不足ꎮ(３)缺乏实习经历ꎬ对职业文化与环境陌生ꎮ在调查中ꎬ仅有１/３的大学生有过长时间实习经历ꎬ在实习过程中系统地了解过工作环境ꎮ对未来职场氛围的了解程度直接影响着大学生初入职场的适应情况ꎬ进而在生涯建构中发挥着重要作用ꎮ大学生对未来职场文化的陌生会降低其职业归属感ꎬ极不利于生涯建构的顺利实现ꎮ１.３㊀高校生涯教育体制不完善费孝通认为ꎬ学生在学校里学习的大量知识和本领都是在为日后工作中所要承担的角色做准备ꎬ学习范畴包括知识技能㊁群体文化和角色扮演ꎮ大学生在学校既有对专业知识的学习ꎬ又有职业生涯的准备ꎮ高校生涯教育是按照高等教育培养人才的目标要求ꎬ有组织㊁有计划㊁有目的地引导大学生深入实际㊁走入社会㊁步入生活ꎬ明确生涯发展方向的一种实践教育活动ꎮ其目的不单. All Rights Reserved.８㊀教学研究２０２０单是让学生明白职业生涯规划的意义ꎬ还要引导㊁辅导他们进行生涯建构ꎮ据笔者调查与观察ꎬ目前大学生涯教育体系存在着以下几个问题ꎮ首先ꎬ生涯辅导时间安排不合理ꎬ与大学生学业发展不相符ꎮ通常高校在大四年级才开设生涯辅导课程ꎬ指导成效微乎其微ꎮ访谈得知ꎬ大二年级是学生生涯建构过程中感受到阻碍最多㊁对未来发展最迷惘的时候ꎬ也正是需要生涯辅导和教育的关键期ꎮ在大学三年级ꎬ大部分学生制定出读研或求职方向ꎬ并为之努力ꎮ大学四年级是学生获得研究生录取和工作录用的时期ꎬ这个时候学校开展生涯辅导ꎬ为时已晚ꎮ其次ꎬ生涯教育内容滞后㊁形式单一ꎬ学生认可度不高ꎮ一方面ꎬ目前我国高校的生涯辅导大多以课堂讲解为主ꎬ向学生提供传统的就业指导方法ꎬ没有与当前就业形势接轨ꎻ偏重校内教学ꎬ缺乏社会资源的链接与校外实践ꎬ忽略其操作性与实用性的运用ꎮ另一方面ꎬ缺乏针对个体一对一的职业咨询ꎬ忽略学生的个性化需求ꎻ仍单方面向学生输入职业生涯规划理论ꎬ缺少课堂互动与课下实践环节ꎬ没有从学生角度设计生涯辅导ꎬ亦未采用职业生涯测评手段对大学生职业方向展开分析与调查ꎮ因此ꎬ大学生普遍反映ꎬ学校现有的生涯教育课程并未对自己的职业生涯起到积极作用ꎬ提供的就业信息与自身生涯建构关系不大ꎮ最后ꎬ生涯教育与辅导的专业度欠缺ꎮ在生涯教育的知识体系方面ꎬ我国高校生涯教育课程既缺乏职业生涯理论支撑ꎬ也没有与当今社会发展㊁求职现状的现实紧密联系ꎬ而是依据过往经验程序ꎬ对学生进行简单的求职培训ꎬ例如简历撰写㊁面试流程与技巧等ꎮ在调查中笔者了解到ꎬ一是高校生涯辅导较少涉及职业生涯理论知识ꎬ多数学生对生涯建构理论㊁生涯适应力理论不够了解ꎻ二是在生涯教育培训人员方面ꎬ就业指导中心教师专业度不高ꎮ目前我国专业职业生涯规划教师比较匮乏ꎬ高校生涯教育团队大多由非专业化的辅导员或行政人员暂时组成ꎬ因此生涯教育的质量有待提高ꎮ１.４㊀就业环境不稳定ꎬ职业发展复杂多变随着经济全球化和信息技术的快速发展ꎬ市场人才竞争愈发激烈ꎬ企业外部环境的不确定性ꎬ以及以互联网为代表的新兴行业和以 ９９６ 为代表的新型工作模式的出现ꎬ使原有的传统雇佣模式优势降低ꎬ职场内部的流动性促使个体职业发展复杂多变ꎮ由于职业的属性和分类不再一成不变ꎬ大学生在面对多种职业选择的同时ꎬ也面临着因人才优胜劣汰机制㊁职场不稳定等因素所带来的失业风险ꎮ当越来越多的专业技术性工作由机器代替完成ꎬ就业市场对人才的需求已经由过去的单一技术人才转变为复合型㊁综合性人才ꎬ这就使职场的流动性大大上升ꎮ技术类人才很有可能由于其技术不再被需要而失去工作ꎮ企业更加看重人才不易被取代的软技能ꎬ如沟通能力㊁跨部门合作能力和创新意识等ꎬ而并非只注重专业技能ꎮ专业不再像以往那样成为选择职业的限制ꎬ大学毕业生在就业时选择的余地更大ꎮ同时ꎬ从就业者个体的角度来看ꎬ伴随互联网成长起来的大学生ꎬ对于未来的职业选择拥有更多的可能性ꎬ他们愿意尝试新鲜事物ꎬ不拘泥于所学专业ꎮ但又不得不承认ꎬ在学业与就业的压力下ꎬ有些大学生会失去对于自身规划的独立思考能力ꎬ在并不清楚自己到底喜欢何种职业的情况下ꎬ不论是选择专业还是选择第一份工作ꎬ都会出现盲目跟随市场导向ꎬ随波逐流的现象ꎮ可以说ꎬ职场风险的增加ꎬ对大学生的职业规划和选择提出了更高要求ꎮ大学生的生涯建构很大程度上受到职场风险性的影响ꎮ笔者调查发现ꎬ一半以上的大学生会考虑频繁跳槽ꎬ甚至会选择 裸辞 ꎮ此外ꎬ职场社交平台领英在对１５万领英用户的公开档案展开详细的数据统计分析后ꎬ发布了第一份工作趋势洞察ꎮ该报告表明ꎬ第一份工作往往都不是劳动者的理想工作ꎬ并且日后转行比例逐年增高ꎮ可以说ꎬ就业形势的快速转变ꎬ使大学生改变了旧时 求稳 的就业观念ꎬ因不断谋求个人更好发展而使生涯建构之路变得曲折而漫长ꎮ１.５㊀我国高校职业生涯教育起步晚ꎬ关注度不够在２００８年教育部要求高校开设大学生就业指导课程和实践活动ꎬ以此促进大学生就业后ꎬ大学生职业生涯教育才开始在我国各大高校中出现ꎬ学校教师与相关部门开始积极设计课程㊁组织. All Rights Reserved.第２期张慧婧㊀王㊀羽新时代背景下大学生生涯建构现状与对策分析９㊀相关活动ꎬ以此响应国家号召ꎬ促进大学生职业生涯教育体系建立ꎮ而在之后的２０１５年ꎬ生涯建构理论才被引入国内ꎮ当前我国关于生涯建构的研究多为理论研究ꎬ是对国外生涯建构理论发展脉络的总结ꎬ但在实践层面ꎬ开设生涯建构辅导的高校寥寥无几ꎮ因此ꎬ我国高校的职业生涯教育具有起步晚㊁未本土化的特点ꎮ目前ꎬ高校对生涯建构理论及运用尚不熟悉ꎬ对生涯建构和生涯规划的关注度仍然不足:(１)国家财政针对职业生涯教育和生涯发展研究的专项资金投入少ꎬ政府尚未制定专门的生涯教育政策ꎬ生涯教育并未被严格纳入到高校教育体系中ꎻ(２)社区㊁社会组织和非营利机构等社会机构的职业生涯教育参与度不高ꎬ作用发挥不充分ꎬ没有整合社会资源为大学生提供实践机会ꎻ(３)学校强调理论知识ꎬ忽视职业生涯辅导ꎬ缺乏职业生涯指导的理念ꎬ未设立专门生涯辅导机构㊁组织专业教师对学生的生涯建构进行跟踪与反馈ꎻ(４)各年级学生对生涯建构认知程度不高ꎬ未能形成有效的生涯规划或建构个体职业生涯ꎮ２㊀国外高校生涯教育的启示国外向来重视大学生职业生涯的发展与建构ꎬ体现在高校的生涯教育发展早㊁体系成熟等方面ꎮ由于各国教育制度㊁就业体系不同ꎬ高校对大学生开展的生涯教育各具特色ꎮ其中ꎬ美国㊁德国㊁日本等发达国家的职业生涯规划教育体系较为先进ꎬ已取得较大成果ꎬ值得思考与借鉴ꎮ２.１㊀美国职业生涯教育的优势美国是最早在学校中引入职业生涯教育的国家ꎬ将生涯教育视为高校人才培养的重要组成部分ꎮ首先ꎬ美国高校生涯教育体系完整ꎬ贯穿学生整个大学生涯ꎮ例如ꎬ纽约州立大学在学生入校时就开展职业生涯的基础教育ꎬ所有学生接受职业评估ꎬ为一对一的职业辅导做准备ꎻ接着引导学生参加实习㊁招聘会ꎬ让学生直接感受招聘氛围ꎻ最后一年则指导学生写简历㊁求职信ꎬ传授面试技巧ꎬ引领毕业生提早进入工作状态ꎮ在大学四年里ꎬ学生都伴有学校提供的生涯辅导服务ꎬ有些高校甚至将生涯辅导对象扩大到已经毕业的学生群体ꎮ其次ꎬ美国高校拥有发达的网络职业生涯咨询系统ꎬ各个高校通过互联网为大学生提供丰富的求职资料ꎮ大学生将自己的情况上传至网络系统后ꎬ就可以获得职业辅导中心人员提供的个性化指导ꎻ学生也可以通过网络随时获取招聘㊁实习等相关信息资源ꎮ此外ꎬ生涯辅导网络系统还将毕业校友与在校生联系在一起ꎬ大学生可以按需向校友求助ꎬ获得求职经验ꎻ毕业生也会被邀请回到母校ꎬ讲述自己求职与工作中遇到的问题ꎬ传授经验ꎮ网络系统将在校生与校友便捷㊁高效地联结起来ꎬ有利于大学生积累属于自已的职场社会资源ꎮ研究发现ꎬ正是这种 弱关系 ꎬ往往带来 强效应 ꎬ即有价值的工作资源ꎮ例如一些企业的 推荐信制度 ꎬ使大学生通过个人社会关系的积累ꎬ被推荐至更广阔的平台ꎮ２.２㊀德国实现生涯建构的经验德国对大学生职业生涯的引导主要有两种:一是高校专门成立职业生涯服务机构ꎬ为所有在校生提供职业生涯辅导服务ꎮ这些生涯服务部门成为大学生向社会过渡的桥梁ꎬ为学生提供简历指导㊁职业就业辅导㊁就业招聘会等活动ꎬ引导学生思考自我生涯建构ꎮ值得一提的是ꎬ德国对高校职业生涯辅导人员的从业资质要求非常严格ꎬ需要具备教育心理学等相关学历背景ꎬ需要接受规范的生涯辅导学习与培训ꎬ还要求必须具有５年左右的实际工作经验ꎬ确保大学生接受专业的职业生涯辅导ꎮ二是社会多方力量共同参与生涯辅导ꎬ完善职业生涯服务系统ꎮ参与生涯建构服务的除高校外ꎬ还有政府㊁企业㊁私人职业生涯咨询所ꎮ政府负责生涯辅导整体的统筹协调工作ꎬ在各个地区设立协调组ꎮ企业供应大学生实习场所ꎬ相应还会提供实习培训ꎬ并选派企业里有经验的专家指导大学生实习实务工作ꎬ以提高学生职业适应能力ꎮ同时ꎬ企业重视大学生的生涯建构ꎬ将大学生的人生规划与企业文化相结合ꎮ另外ꎬ私人职业生涯咨询所为大学生提供职业测评服务ꎬ力求帮助大学生找到与自身相匹配的职位ꎬ帮助学生形成有效的职业决策ꎮ因此ꎬ在德国ꎬ每个学生都有. All Rights Reserved.１０㊀教学研究２０２０机会得到丰富多样的职业规划指导服务ꎬ为生涯建构提供支持ꎮ２.３㊀日本职业生涯教育的特点日本高校提倡大学生追求职业生涯的不断发展ꎬ注重生涯适应力的培养ꎮ日本高校鼓励大学生时刻做好职业变换的准备ꎬ不断提高知识储备ꎬ用提升自我的方式来适应职场中的风险与变换ꎮ首先ꎬ日本的职业生涯教育贯穿人的一生ꎮ从小学阶段职业观的培养㊁初中引导学生适应集体生活ꎬ到高中阶段要求学生学会自我管理与自主选择㊁大学时期培养专业的全能型人才ꎬ都实行专业理论与实践相结合的教育ꎮ在此期间ꎬ日本职业生涯教育高度重视人独特的创造性与个性ꎬ旨在赋予学生工作技能的同时ꎬ使其不断了解自己ꎬ形成正确的自我认知ꎬ从而主动选择建构生涯发展道路ꎮ例如ꎬ在幼儿至成人所经历的整个教育过程中ꎬ始终将知识的教授与未来工作和生存能力的培养相结合ꎮ其次ꎬ 产学官 合作ꎬ为学生提供实习机会ꎮ实习由企业㊁高校㊁政府共同合作承担ꎬ学生既可以通过学院联系相关企业与政府部门ꎬ也可以自己投递简历ꎬ应聘各个公司的实习职位ꎮ鼓励学生通过实习了解职业角色㊁熟悉文化㊁锻炼交际能力ꎮ例如ꎬ日本女子大学邀请女企业家开展 女性生存与就业 专题讲座ꎬ向学生传授生涯建构㊁就业等相关信息ꎮ最后ꎬ日本的职业生涯教育是由政府牵头㊁自上而下推行的ꎮ职业生涯教育是日本政府的一项基本教育理念ꎬ政府部门协调和指导ꎬ为职业生涯教育提供资金支持ꎬ社会部门和民间企业积极响应ꎬ派出经验丰富的员工到高校开设讲座与培训ꎮ政府统筹社会多方共同配合ꎬ高校与就业部门积极合作ꎬ成为日本生涯教育顺利进行的有力保障ꎮ３㊀新时代大学生实现生涯建构的对策建议生涯建构追求的是个体通过一系列的努力ꎬ最终与职场环境相适应ꎮ短期来看ꎬ生涯建构有助于大学生提早具备生涯适应力ꎬ顺利完成从校园到职场的转变ꎻ长期来看ꎬ这种适应力也使职场人士有足够的能力抵御职场风险ꎬ保障劳动力市场的人才供给ꎮ通过分析问卷资料ꎬ笔者发现大学生的生涯建构现状存在生涯建构年级差异明显㊁未来生涯认知不明确等问题ꎬ以下尝试从国家㊁社会㊁学校㊁个人４个方面提出建议ꎬ以期助力新时代大学生实现生涯建构ꎮ３.１㊀国家层面:推进教育供给侧改革在经济发展中ꎬ 供给侧改革 指的是生产方(供给方)以提高生产效率㊁增加有效生产㊁增加中高端产品质量的方式ꎬ来应对市场供过于求ꎬ使得供求平衡的改革措施[２]ꎮ高校人才培养模式与社会对人才的需求ꎬ相当于供给侧与市场的关系:大学是社会所需人才的供应方ꎬ培养市场所需的劳动力ꎮ当今社会愈发看重大学生的适应性与灵活性ꎬ而目前高等教育体系尚未摆脱 重理论㊁轻实践 的传统教育模式ꎬ培养出的大学生往往缺少满足工作岗位需求的能力ꎬ因此传统教育模式的改革迫在眉睫[３]ꎮ首先ꎬ高等院校应该找准人才培养定位ꎮ围绕企业用人需求调整高等教育结构ꎬ改进教育体系ꎬ确定人才的培养模式ꎬ提升高校毕业生的综合实力ꎬ从而适应市场的动态要求ꎬ为就业市场提供更多出色的人才ꎮ其次ꎬ推进高校管理体制改革ꎬ政府简政放权ꎬ适当划清大学与政府的界限ꎬ使高校产生独立于政府的无限创造力ꎮ例如德国成立高校管理委员会ꎬ减少政府的涉足ꎬ以此体现政府简政放权的思路ꎮ最后ꎬ优化高等教育投入要素资源配置ꎬ提升人才培养质量ꎮ国家可以通过宏观调控ꎬ调整和优化高等教育资源配置㊁按需调整专业分布与结构ꎮ例如美国政府鼓励在保证教学质量的同时降低成本ꎬ通过财政手段支持高等教育改革[４]ꎮ３.２㊀社会层面:合力培育集体社会资本集体社会资本存在于社区或者社会其他部门中[５]ꎮ对于即将走入社会的大学生来说ꎬ集体社会资本对就业的帮助主要体现在两个方面:营造良好就业创业环境和提供更多就业机会ꎮ一方面ꎬ开展社区志愿活动ꎬ汇集集体智力ꎮ集体社会资本强调的是互利共赢的模式ꎬ参加一定的社区实践ꎬ有利于大学生社会资本的积累ꎮ因此ꎬ个体需要走出自我ꎬ寻求网络与共同体ꎬ愿. All Rights Reserved.。
大学生职业生涯规划现状分析例
大学生职业生涯规划现状分析例作者：吴其枝来源：《时代经贸》2019年第12期【摘要】随着高校的扩招大学生就业难已是不争的事实，大学生如何发挥自己所长确定正确的职业倾向、开启清晰长远的职业生涯规划已经成为高等学校的一项课题。
本文从挖掘学生潜能、推进职业生涯规划、提升就业质量三个方面阐述大学生职业生涯规划的重要性，结合阳光学院数字媒体技术专业从大学生职业生涯规划教学内容、学生职业规划意识、教师队伍建设、大学生职业生涯规划指导服务机构设置四个方面深入分析现状与不足，根据学校实际情况提出针对性的改进思路。
【关键词】大学生职业生涯规划;数字媒体技术专业;自我认知;职业目标一、职业生涯规划概念职业生涯规划，是结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制定相应的培训、教育和工作计划，并按照职业生涯发展的阶段实施具体行动以实现目标的过程。
大学生应在充分认识自我，客观分析和评估自己优、劣势的基础上，扬长避短地对自己的职业生涯进行规划。
2007年底教育部办公厅发布《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》表明我国政府开始重视大学生的职业生涯规划教育。
二、大学生职业生涯规划的意义（一）帮助学生认知自我，挖掘自身潜能大学生职业生涯规划从性格、能力、兴趣、价值观四个纬度科学全面的指导学生对自我进行认知，并借助大学生职业测评与规划系统帮助学生确定正确的职业倾向。
学生根据适合自我“个性化”的职业目标需要，大学四年有目地的发挥自己优势、培养自己的兴趣爱好，充分挖掘自己潜能为适应岗位需求做好充分准备。
（二）帮助学生正确抉择，助推长远职业规划为帮助学生树立正确的就业观和择业观，引导学生在大学期间从认知自我开始培养职业生涯规划意识。
学生对个人的职业倾向进行不断的优化和调整，根据理论知识确定明确职业目标，制定行之有效的行动计划。
按照计划有目的性地进行个人职业技能和职业能力的培养，提升就业竞争力，有意识寻求个性的发展。
（三）促进学校学风建设，提升就业质量通过完善的大学生职业生涯规划教育，可以充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，为改善学校学风提供了源动力。
大学生职业生涯规划现状调查及对策分析
大学生职业生涯规划现状调查及对策分析作者：洪玉涛郭如平来源：《人力资源管理》2013年第06期职业生涯是人的一生中最重要的历程之一，大学生进行职业生涯规划，关系到其个人职业选择，也有助于其职业生涯良性发展。
本调研小组以嘉兴学院为例进行此项调查，力求客观真实地反映大学生对职业生涯规划的认识以及进行职业规划的现状，为科学做好大学生职业生涯规划指导工作提供参考。
也期望能够促进在校大学生进一步明确自己在校期间的学习任务与目标，为将来的职业生涯打下一个坚实的基础。
一、研究对象和方法1.研究对象本次调查以嘉兴学院2010、2011、2012级的在校本科学生为研究对象，涉及的专业涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等9大学科门类。
2.调查方法本次调查主要采用问卷调查法，在课题项目组研究人员、相关指导教师的共同参与下制定出《大学生职业生涯规划调查问卷》。
问卷包括15个单项选择题，1个开放式问答题，共16个问题。
采用分层随机抽样方法，从10个学院的学生中确定样本所在专业的年级和班级，在考虑样本年级相对均衡的前提下，随机抽取不同专业的班级进行调查。
本次调查共发放问卷600份，回收问卷560份，其中有效问卷554份，回收率达到93.3 %，有效率达到92.3%。
3.统计及分析方法本次调查主要应用问卷星网页进行汇总统计，同时结合统计学等相关专业知识，运用EXCEL、SPSS等软件对大量资料进行分类统计。
二、调查结果及分析1.学生认识到职业生涯规划的重要性，却对其了解相对较少随着职业生涯规划影响不断加深，越来越多的学生开始重视，从调查结果中可也看出学生认为职业生涯规划对我们大学生很重要，但是实际中他们对职业生涯规划的了解程度并不高，其中对职业生涯规划“知道很少”所占比例超过1/2，约有2/3以上的学生认识到了职业生涯规划的重要性。
分析可知，在校大学生存在着相对矛盾的现状，即他们意识到职业生涯规划的重要性，同时却知之甚少，这可能的原因是大学生职业生涯规划的指导体系还不完善。
大学生职业生涯课堂教学现状分析与思考
大学生职业生涯课堂教学现状分析与思考随着社会的不断发展和经济的快速增长，大学教育的重要性日益凸显。
大学不仅仅是为了传授学术知识，更重要的是培养学生的职业素养和职业发展能力。
在这样的背景下，职业生涯课堂教学作为大学生职业生涯规划的一部分，越来越受到关注。
目前大学生职业生涯课堂教学存在一些问题和不足，需要进行进一步的分析和思考。
一、现状分析1. 职业生涯课程设置不够完善目前大学职业生涯规划课程设置不够完善，大部分学校只在大三或大四设置了一门课程，而且往往是选修课，学生的选修积极性并不高。
对于这样重要的课程，应该提升到必修课程，并且根据学生的不同专业特点，设置更加具体的课程内容。
2. 教学内容单一目前大学生职业生涯的课堂教学内容主要集中在简历撰写、面试技巧等基础知识，而忽略了职业规划、职业定位等深层次的内容。
学生在职业生涯规划的过程中，需要更多的引导和指导，才能够更好地规划自己的职业发展。
3. 缺乏实践环节现阶段大学职业生涯课堂教学大多停留在理论层面，缺乏实践环节。
实际上，职业生涯规划需要学生不断地实践和探索，才能更好地了解自己的兴趣和能力，做出更准确的职业选择。
职业生涯课堂教学应该增加实践环节，可以组织学生参加实习，或者邀请企业人士来进行职业生涯讲座等活动。
4. 学生参与积极性不高由于大学生普遍缺乏职业生涯规划意识，对于职业生涯课堂教学的重要性认识不够，导致学生参与的积极性不高。
有些学生甚至对这门课不屑一顾，导致教学效果不佳。
对于这个现象，应该从培养学生的职业规划意识入手，增加对职业生涯课堂教学的宣传和普及，提升学生的参与积极性。
二、思考与建议1. 加强教师队伍建设职业生涯课堂教学需要有专门的师资力量来指导学生的职业生涯规划。
因此大学应该加强师资队伍建设，培养更多的职业生涯规划师，他们应该具备丰富的实践经验和专业知识，能够为学生提供有效的职业规划指导。
大学职业生涯规划课程应该从大一开始逐步设置，内容要贴合学生的实际需求。
大学生职业生涯规划现状及其影响因素
大学生职业生涯规划现状及其影响因素一、本文概述在快速变化的社会环境中，大学生的职业生涯规划显得愈发重要。
本文旨在探讨大学生职业生涯规划的现状及其影响因素，以期为大学生更好地进行职业规划提供理论支持和实践指导。
我们将首先分析当前大学生职业生涯规划的现状，包括大学生对职业规划的认知程度、职业规划的具体行动以及实施效果等方面。
接着，我们将深入探讨影响大学生职业生涯规划的各种因素，如个人兴趣、能力特长、家庭背景、学校环境、社会需求等。
通过对这些因素的综合分析，我们可以更全面地理解大学生职业生涯规划的形成和发展过程，从而为大学生制定更为科学、合理的职业规划提供有益的参考。
二、大学生职业生涯规划现状分析随着社会的快速发展和竞争的日益激烈，大学生职业生涯规划的重要性逐渐凸显。
当前，我国大学生职业生涯规划的现状呈现出多元化、个性化与务实性的趋势。
然而，也存在一些不容忽视的问题。
在认知层面，大多数大学生已经意识到职业生涯规划的重要性，开始主动思考未来的职业方向和发展路径。
他们通过参加各种职业讲座、实习实训等活动，增加对职业世界的了解和认识。
同时，不少高校也开设了职业生涯规划课程，帮助学生明确职业目标，提升职业素养。
在实践层面，大学生在职业生涯规划上呈现出明显的个性化特征。
他们根据自己的兴趣、特长和价值观，选择适合自己的职业方向。
越来越多的学生选择自主创业或灵活就业，追求个人价值的最大化。
许多大学生还通过参加各类竞赛、社会实践等活动，提升自己的实践能力和综合素质，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
然而，也存在一些问题。
部分大学生对职业生涯规划缺乏系统的认识和规划，导致在职业选择上存在盲目性和随意性。
受传统观念和社会舆论的影响，一些大学生过于追求热门行业和高薪职位，忽视了自身的兴趣和能力。
高校在职业生涯规划教育方面也存在一些不足，如课程设置不够合理、师资力量薄弱等，影响了职业生涯规划教育的效果。
大学生职业生涯规划现状既有积极的一面，也存在一些问题和不足。
关于大学生职业生涯规划的调查与分析
关于大学生职业生涯规划的调查与分析一、概述在当今社会，随着高等教育的普及和就业市场的日益竞争，大学生职业生涯规划的重要性日益凸显。
大学生职业生涯规划是指大学生在了解自我、明确职业目标的基础上，制定相应的学习和实践计划，以实现个人职业发展的过程。
它不仅关乎大学生未来的就业方向和职业发展，更是大学生全面发展的重要组成部分。
当前许多大学生在职业生涯规划方面存在诸多问题。
部分大学生对自身的兴趣、能力和价值观缺乏深入了解，难以确定明确的职业目标另一方面，一些大学生对就业市场和行业趋势缺乏了解，导致职业规划与市场需求脱节。
对大学生职业生涯规划进行调查与分析，具有重要的现实意义和理论价值。
本次调查旨在深入了解大学生职业生涯规划的现状、问题及需求，为高校职业生涯规划教育提供有针对性的建议。
通过问卷调查、访谈等方式，收集大学生在职业生涯规划方面的信息，并运用统计分析方法对数据进行处理和分析。
结合相关理论和案例，对调查结果进行深入解读，提出相应的改进措施和建议。
1. 职业生涯规划的重要性职业生涯规划对于大学生而言具有至关重要的意义。
它不仅关乎个人未来的职业发展和成长，更对个人的生活质量和人生价值实现产生深远影响。
职业生涯规划有助于大学生明确个人目标和方向。
在大学生活中，学生们面临着诸多选择和挑战，如何确定自己的职业方向并为之努力，是每一个大学生都需要面对的问题。
通过职业生涯规划，学生可以更加清晰地认识自己的兴趣、优势和不足，从而制定符合个人特点的职业发展目标。
职业生涯规划有助于提升大学生的综合素质和能力。
为了实现职业目标，大学生需要不断提升自己的专业技能、沟通能力和团队协作能力等。
而这些能力的培养和提升，正是职业生涯规划过程中的重要内容。
通过参加实习、兼职、社会实践等活动，学生可以锻炼自己的实践能力，增强对职业的认知和理解。
职业生涯规划有助于大学生更好地适应社会需求和变化。
随着社会的不断发展和进步，职业领域也在不断发生变化。
大学生职业生涯规划的现状分析
、
基本 概念 及研 究 思路
生 涯 教育 有 广 义 和 狭 义 之 分 。 广 义 的 教 育 是 指 个 体 生 命 意 义 的探 求 ， 能 的 开 发 ， 习 、 作 、 活 经 验 的 积 潜 学 工 生 累 ， 过 不 断 学 习 、 考 、 适 的 循 环 往 复 ， 显 生 命 价 值 通 思 调 彰
展 。本 文 所 指 的 是 狭 义 的生 涯 教 育 。
大 学生 职 业 生 涯 规 划 ， 论 对 当 前 “ 无 就业 难 ” 实 问 题 现 的 缓解 ， 是 对终 身 教 育 理 念 的 实 践 都 有 强 烈 的现 实 意 义 还
和 理 论 意义 。职 业 生 涯 规 划 教 育 作 为 学 校 教 育 的 重 要 部
自己作 为 市 场 中一 种 劳动 力 资 源 来 考 虑 ， 没有 重 视 、 计 自 设 己的职 业 生 涯 。 同时 ， 校 和社 会 也 没 有 营 造 这 样 的 氛 围 。 学 不 少 高校 毕业 生 在 就业 过 程 中因 事 先 缺少 对 职 业 发 展 方 向 的清楚 认识 和 明确 规 划 ， 导致 在 选 择 工 作 时存 在 盲 目心理 ，
中 图分 类 号 ： Ｇ ４ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ～２ ８ （０ ００ － ０ ５ 一Ｏ ６５ ｏ ７ １７２ １）６ ０ ４ ２
每 个 人 均 有 一个 得 到 自我 满 足 又 有 利 于 社 会 的生 计 ， 而 从 使 人 人 都 能 过 上 幸 福 、 满 的 生 活 ， 会 也 得 到 安 定 与 发 美 社
第 ２ 卷 第 ６期 ３ ２ １ 年 ６月 ００
高 等 函授 学 报 （ 哲学 社 会 科 学 版 ） Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｉｈ ｒＣ ｒｅｐ ｎ ｅ ｃ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｐ ｉ ｓ ｐ ｙａ ｄ Ｓ ｃａ Ｓ ｉｎ ｅ ） ｏ ｒ ａ ｏ ｇ ｅ ｏ ｒ ｓｏ ｄ ｎ ｅＥ ｕ ａｉ （ ｈｌ ｏ ｂ ｎ ｏ ｉ ｃｅ ｃ ｓ Ｈ ｏ ０ ｌ
高校学生职业生涯规划的现状及改进
高校学生职业生涯规划的现状及改进就业形势日益严峻，学生的职业生涯规划就显得尤为重要。
但是现状却让人感到担忧：学生对职业规划缺乏系统性的认识，缺乏实际经验，以及高校对职业规划的重视不够等问题。
如何改进高校学生职业生涯规划的现状，提高学生就业竞争力？这是一个值得关注的话题。
一、现状分析1.学生对职业规划缺乏系统性的认识很多高校毕业生在求职时会发现，自己所学的专业并不适合自己的兴趣或职业规划，导致补习、重新定位职业等情况的发生。
造成这种现象的原因，一方面是因为学生在大学期间对自我定位、职业智能和职业素养等方面缺乏系统性的认识，大部分人没有明确自己的职业目标和职业规划。
另一方面是由于高校存在的招生制度、教育体制等方面的限制，以及教师的指导和关注相对不足，都会影响学生的职业规划。
2.缺乏实际经验在学生的职业规划中，实践经验是至关重要的。
但是大多数学生对实践缺乏了解，不能较好地掌握社会实际情况和职业发展趋势。
现在很多实习岗位都需要提前进行网络申请，而有时候这些实习岗位并不会被学校宣传或者提醒，就使得学生错失很多实习机会。
同时，很多高校的实践机会也往往面向专业比较单一的学生，导致了同学们在实践时无法充分了解不同行业、不同领域之间的区别，进而影响职业选择和规划。
3.高校对职业规划的重视不够高校给予职业发展指导的推动，需要弘扬“教育决定未来”的理念，需要将培养学生的职业意识与职业素质作为一项重要使命。
但事实上，很多高校对于职业发展指导的重视还很不足，很多学院没有专门的职业规划老师，缺乏专业性，更多时候只是将毕业生就业匹配适合专业的岗位。
有学生反映在职业发展方面，还是要靠个人自主的学习和探求。
二、改进措施1.加强职业规划课程的开设为了提高学生对职业规划的认识，需要将职业规划纳入到高校的必修课程中。
课程应该全面、系统、实用性强，包括自我发展与职业生涯规划、职业发展中的能力养成、行业与市场情况分析、职业规划与二次就业等课程内容，并包含实践环节，营造全程指导、全程服务的学习环境。
大学生职业生涯规划书环境分析
大学生职业生涯规划书环境分析大学生职业生涯规划书环境分析篇一一、社会环境分析对社会环境的分析可以从四个方面进行：社会背景环境、行业环境、组织内部环境和岗位环境。
（一）职业所处的社会背景环境社会背景环境分析就是对大学生职业发展的宏观环境及其发展变化趋势。
1、区域状况及经济发展水平地域环境不一样，地方的经济水平不同，当地的文化环境也就不同，人才储备、发展空间、竞争状态更是不同。
选择在经济发达城市或经济落后城市就业各有利弊。
大学生应结合自己的实际情况，综合考虑区域的优势，选择适合自己的区域。
2、社会文化环境通常是在一定社会形态下的教育水平、道德规范、宗教信仰及世代相传的风俗习惯，体现国家或地区社会文明程度的精神财富的总和，在良好的社会文化环境中，个人在工作、学习、生活等方面能得到更好的教育和熏陶，从而为职业发展打下良好的基础。
3、社会职业价值观念目前我国社会职业价值观念的特征为：多元并存，新旧交替。
了解和分析整体社会职业价值取向，有利于自我职业价值观的确立和调整，有利于明确自己的职业选择方向和制定适合社会发展的生涯规划。
（二）职业所处的行业环境在做选择的时候，要知道自己今后想进入哪个行业，调查行业内人才的基本要求，储备和竞争的状况等。
1、行业发展现状随着经济和社会分工的不断发展，社会行业的数量、种类、结构和要求等也在不断地发生变化。
行业发展还将会继续随着社会的发展不断地发生变化，因此要求我们在做生涯规划和就业选择的时候，驻足现在，放眼长远，用动态的眼光审视行业的发展方向。
2、行业发展前景分析观看完《了解环境》的视频后，有所感悟，大学生最终要步入社会工作，在此之前不得不要事先了在了解目标行业的发展阶段的同时，还需要进一步明确自己的目标行业是属于新兴行业还是传统行业。
不能以行业的发展时间长短来判断一个行业的未来前途，而应该看这个行业是否具有较强的生命力，是否有强大的资金技术支持，是否有相关国家政策、法律法规的鼓励和扶持，以及当前国内外形势等因素，结合自身的职业兴趣爱好等做出理性的判断和选择。
大学生职业生涯规划现状的调查与分析
职 业 时 空
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Ａ 与研 调查
究
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大 学 生 职 业 生 涯 规 划 现 状 的 调 查 与分 析
李春 灿
（ 州 航 空工 业 管理 学 院 ，河 南 势 ，作为工作 第一线的高校 ，都把 毕业生就 ２ 对所 读专业 的了解及 喜欢 程度 。对现在所读 的 ． 业工作摆在更加 突 出的位置 ，采取 了一系列措施 ，特 专业 ，有 ４ ４ 的学 生非常 了解 ，５ ． ％ 的学生 了解 ．％ ６５ 别在 职业 发 展 教育 、 职业 规划 设 计 与 指导 方 面进 行 些 ，但有 ３ １ 的学 生不 了解 。对所 学专业是 否 ９． ％ 了大量 探 索 与实 践 。有 些 学校 在 以往开 设 就业 指 导 喜欢 ，有 ４ ７ 的学生喜欢 ，１ ． ％ 的学 生不喜欢 ， ０．％ ２３ 课的基础上 ，又开设 了职业 生涯规划指 导课程 。为 了 但却有 ４ ％的学生无所谓 。这说 明，无 论是 教育部门 ７ 解 大 学 生 职 业 生 涯规 划 的 实 际情 况 和 存 在 的 问题 ， 还是老 师 ，在对学 生填报 志愿 、选择 专业方面所做 的 提 高教学 质 量 ，进 行 了此次 调查 。 指导 工作 明显不足 ，致 使学 生对 所读专 业 了解较 少 。 二 调 查 设 计 ３． 对所 读 专业 重新选 择 的 问题 。假 如 能让 学 生 ９ １ 根据调查 目的 ，设计 了 （ （ 大学生职 业生涯规划状 重新选择专业 ，３ ． ％ 的学 生会选择符合性格特 长的 ８８ ４ 况调查 表 ） ） ，调查 表 由 ４个部分 组成 ，分别 用于 了解 专业 ，２ ． ％ 的学生 选择有发展 前景的专业 ，２ ％的 学 生选 择容 易找 工作 的专业 ，而 ｌ ％ 的学生 则选择 ３ 大学生对所学 专业 的认 识、对相 关职业 的认识 、对 自 专业优势 明显 、师 资力量强 的专业 ，另有 ２． ％ 的学 ３ 身个 性及 能力 的认 识 、对职 业 生涯 规划 的认 识 。
大学生职业生涯规划中的职业发展困境与突破
大学生职业生涯规划中的职业发展困境与突破大学生职业生涯规划是大学生面临的一个重要问题，而在职业生涯规划中，职业发展困境是大学生常常面临的挑战。
然而，通过认识和解决这些困境，大学生可以找到职业生涯中的突破口，实现自我的职业发展。
本文将探讨大学生在职业生涯规划中所面临的职业发展困境，并提出应对策略和突破之道。
一、职业发展困境的现状分析职业发展困境是指在职业生涯规划中，大学生面临的一系列问题和挑战。
主要困境包括以下几个方面：1.缺乏职业定位：许多大学生对自己的兴趣和特长不清楚，导致在选择职业方向时模糊不定，难以确定自己的职业目标。
2.就业压力：随着大学生人数的不断增加，就业市场竞争激烈。
大学生面临就业压力，很难找到满意的工作机会。
3.职业技能匮乏：许多大学生在校期间注重理论学习，但缺乏实际操作经验和职业技能，导致在就业中受到限制。
4.职业发展途径狭窄：在某些领域，大学生面临着职业发展途径狭窄的问题。
某些职业需要特定的背景或经验，对于缺乏这些条件的大学生来说，进入相关领域较为困难。
二、克服职业发展困境的策略面对职业发展困境，大学生需要采取积极的策略来克服困境，实现突破。
以下是一些应对策略：1.明确职业目标：大学生应通过自我评估，了解自己的个人特长、兴趣和价值观，明确自己的职业目标。
只有明确了职业目标，才能更加有针对性地进行职业规划和发展。
2.多元化发展：大学生应积极参加各类社团组织和实践活动，培养自己的综合能力和实际操作经验。
同时，要注重培养实用技能，提高自己在职业市场中的竞争力。
3.拓宽职业发展途径：大学生可以通过进一步学习和培训，或者选择参加实习、志愿者等机会来拓宽自己的职业发展途径。
同时，积极进行职业规划和就业咨询，了解不同领域的发展前景和要求。
4.发展人际关系：人脉对于职业发展非常重要。
大学生应主动与老师、同学、社会人士等建立联系，扩大自己的人际关系圈，并积极参与各类职业交流活动，借助人际关系获得更多的职业机会。
高校学生职业生涯规划现状分析对策研究
高校学生职业生涯规划的现状分析及对策研究【摘要】本文依据对安徽省皖西学院学生的抽样调查，总结概括出当前大学生职业生涯规划中的主要存在问题，并对其基本成因从学生自身、学校以及社会三个方面进行了分析，并就三方面原因进一步推进大学生职业生涯辅导工作提出了相关建议。
【关键词】大学生；职业生涯规划；现状分析及对策一、高校学生职业生涯规划的现状分析（一）高校学生的自我认知现状调查显示，当前高校中有70%的被调查者表示毕业时不能有充足的准备去就业；30%的学生感觉就业压力较大，担心找不到工作；认为缺乏清晰的职业规划导致找不到合适工作的也比较多；同时还有一部分学生认为“天生我才必有用”，不担心未来的就业。
（二）高校学生的职业期望状况影响高校学生职业期望值的因素可以分成三个方面，包括：声望地位稳定性因素，内在价值因素以及外在价值因素。
其实也就是城市位置与社会地位、发展空间和兴趣爱好、薪水高低这三个方面。
此次调查考察的重点是发展空间和兴趣爱好和薪水高低这两个方面。
虽然高校学生对专业的认识很不充分，但是大部分高校学生仍然希望从事与专业相关的工作，只有7%的被调查学生认为将来自己从事的职业完全与自己的专业不相关。
（三）高校学生对职业规划的认知让高校学生进行职业生涯规划的目的不仅仅是帮助他们根据自身的情况找到合适的工作，更重要的是让他们真正地认识自己、了解自己，规划未来的发展方向。
调查表明大多数高校学生并没有真正意义上的职业规划，很多人只是大致规划过未来3到5年的发展，并未做过长远的规划。
高校学生对职业规划的认知不足，树立目标时就会遇到困难，目标难以确定就无法对职业生涯进行规划。
二、高校学生职业生涯规划产生问题的原因（一）高校学生自身原因当代高校学生主观上认为职业生涯规划很重要，但是对自己所学专业以及自身条件的认识不足，期望值与现实产生冲突等原因，使得当代高校学生的职业生涯规划处于一个相当矛盾的发展时期，造成他们在职业生涯规划中走入误区。
大学生职业生涯规划现状调查与分析报告
大学生职业生涯规划现状调查与分析报告对大学生进行职业生涯规划教育是就业指导的一项主要内容。
通过问卷调查和深入访谈，从个性测试、职业规划和职业愿望等方面了解大学生职业规划的现状，并在此基础上提出建议，加强大学生的职业生涯规划教育。
1 研究目的职业生涯早期的概念是由沙特列(Shartle)提出的。
他认为，职业生涯是指一个人在工作生活中所经历的职业或职位的总称。
大陆学者吴国存认为，职业生涯只是从职业能力的获得，职业兴趣的培养，选择职业就职，直至最后完全退出职业劳动这样一个完整的职业发展过程，起始于人的出生。
本研究认为，职业生涯规划是个人对自己一生职业发展总体计划和总廓的勾画，具有粗略性、目标性、长期性和全局性的特点，它为一生的职业发展指明了途径和方向。
当前大学生的就业压力不断显现，为了更好地指导大学生就业，了解大学生职业生涯规划的现状是十分必要的。
因此，本研究以洛阳理工学院学生为调查对象，通过访谈、开放式问卷及正式问卷，调查大学生职业生涯规划的现状，以期使指导工作有针对性、准确性。
2 研究方法2.1 研究工具本研究采用自拟调查问卷，共23个题目，包含有大学生的个性测试、职业规划和职业愿望。
2.2 研究对象本研究对洛阳理工学院在校学生400名(随机抽取)进行施测，回收有效问卷378份，回收率为94.5%。
其中男生256名，占67.7%，女生122名，占32.3%;文科180人，占47.6%，理科198人，占52.4%。
3 研究结果与分析3.1 大学生的个性测试大学生的个性测试主要是了解大学生对自身状况了解的认知程度。
个性心理特征是个性中的特征结构，是个体心理差异性的集中表征，它表明一个人的典型心理活动和行为。
对于每个个体来说，无论是职业选择、职业决策还是职业生涯发展，都体现出强烈的个性心理和社会心理属性。
根据职业发展理论，选择一个与自己的兴趣爱好和能力特点相一致的职业，不仅能给自己的人生带来快乐，工作更有意义，而且能让个人在工作中更有竞争力。
大学生职业生涯规划现状分析
社会发展大学生职业生删划现状分析摘要：随着大学生就业形势的严峻，大学生职业生涯规划已经被越来越多的人重视，笔者根据新时代大.李希学生的特点，分析了新时代大学生职业生涯规划的现状。
关键词：职业生涯规划；教育；就业；现状分析近年来，大学生就业形势越来越严峻，大学生对毕业后就业问题越来越迷茫，高校毕业生在求职过程中不了解自己能力和社会需求，对个人职业生涯没有进行规划，对人生发展目标没有清晰的认识。
一、大学生职业生涯规划的现状随着科技和社会的进步，信息化、数字化时代的到来，新时代大学生虽然可以通过多种方式了解社会，进而在潜意识中分析社会的需求和自身的发展；但是由于大学生本身接触社会较少，对于职业的发展目标还是存在一定的局限性，简单来说可以分为以下几种类型。
盲目应对型。
此类大学生的主要特点是对社会发展和自身特征的认识不全，他们进入大学没有明确的目标或者说有一定的目标但依然很迷茫。
此类大学生主要表现为两个极端.要么不学习，要么疯狂的学习。
前一种心里总是在告诉自己车到山前必有路，毕业的时候一切都会搞定；后一种虽然每天都努力的学习和参加各种集体活动，获得各类学习、实践、专业类的证书，但是他们的内心依然极为的迷茫，他们不知道毕业后自己能干什么，内心感觉这些证书和学习成绩会替自己搞定一切。
积极展望型。
此类大学生的主要特点是对未来自己的职业有一定的认识，但并不具体。
总是有一种自我感觉良好的自信，觉得经过严酷的高考之后，自己进入了大学，是优秀的，只要认准方向，根据专业和个人特征未来总不会差，但是缺少对自己职业的规划。
无欲无求型。
此类大学生在大学生活没有目标、兴趣和行为。
他们在进入大学之后可能会经历一定的兴奋期，但随着环境的改变，生活中的激情逐渐减少，对学习、生活的兴趣逐渐减退，学习不积极，对各类活动不积极，对未来规划不积极，甚至对自己上大学抱有一种怀疑的态度或者恐惧未来的一切。
目标专_型。
此类大学生目标非常明确。
在入校之后具有非常明确的人生目标，要么考公务员、要么考研、要么创业、要么就业等，有些甚至连未来就业的公司和岗位都已经明确，这些目标可能来自家庭、社会或者是个人的追求，他们整个大学都会为了自己一开始的目标而奋斗，如果中途不发生较大的变化，他们不会改变自己的目标。
大学生职业生涯规划：现状、问题及举措
大学生职业生涯规划：现状、问题及举措摘要：文章通过对北京部分高校大学生职业生涯规划现状的问卷调查，发现当前大学生职业生涯规划存在职业生涯规划意识不强、自我认识能力偏弱以及高校职业生涯辅导不到位等问题。
为此，要强化意识，推进大学生职业生涯规划前移；积极引导，发挥大学生的主观能动性；同时构建专业化的师资队伍，提供个性化职业生涯辅导。
关键词：大学生；职业生涯规划；现状；问题；举措职业生涯规划是指个体通过对自身优劣势以及客观环境的分析，确立职业生涯发展目标，选择职业，并制订相应的教育、培训以及工作计划，采取一定的行动以实现职业生涯目标的系统过程。
大学生恰逢职业生涯发展探索期，亟待及时、准确地了解、认识并发展自我，并在学习及实践中做出一定的尝试性职业选择及生涯规划。
大学生职业生涯规划不仅直接关系到其的发展与定位，还会对以后产生深刻而长远的影响，亟待关注与重视。
鉴于此，本研究在对北京部分高校大学生进行职业生涯规划问卷调查的基础上，深入分析了当前我国大学生职业生涯规划的现状及所存在的问题，并进一步就调查中所显露出来的主要问题进行了理性审视与深层追问，以期对大学生职业生涯规划有所裨益。
一、大学生职业生涯规划的现状分析（一）研究方法及对象本研究采用问卷调查的方法，主要调查当前大学生的职业生涯规划意识、自我认识能力、就业指导获取路径等三个方面。
在综合考虑大学生的个人特性、专业背景以及家庭环境诸因素的基础上，随机抽样被试，共选取北京师范大学、北京邮电大学、北京外国语大学、北京大学等高校共计2400名大学生进行了问卷调查。
问卷实际回收1943份，其中有效问卷1793份，回收率92.3%。
（二）问卷主要结果分析1.大学生职业生涯规划意识。
大学生的职业生涯规划意识是衡量其是否具有职业生涯规划需要的有效根据。
在问及是否考虑过自己的未来前途或工作时，多数大学生都表示考虑过这个问题，仅有 5.3%的被调查大学生从未考虑过自己的未来前途或工作的问题。
职业发展现状做分析报告
职业发展现状做分析报告1. 引言职业发展是每个人在职业生涯中都需要面临的重要问题。
随着社会的不断发展和变化，职业发展也呈现出新的态势，对于个人来说，职业发展的现状分析是制定职业规划的基础。
本文将对当前职业发展现状进行分析，并提出相应的对策和建议，以期对广大求职者和职场人士有所帮助。
2. 当前职业发展现状分析2.1 技术进步带来新的职业需求随着科技的不断发展和进步，新的行业和岗位不断涌现。
例如，人工智能、大数据分析、区块链等新技术的兴起，催生了很多新的职业机会，对于具备相关技能的人才具有较高的市场竞争力。
2.2 职业发展多元化随着社会的进步和多元化需求的增加，职业发展呈现出多样化的趋势。
人们不再满足于单一的职业发展路径，而是更倾向于多领域、多岗位的发展模式。
这对于个人来说既是一种机遇也是一种挑战，需要不断提升自己的全面能力和适应能力。
2.3 职业竞争压力增大随着人口的不断增加和就业市场的竞争加剧，职业竞争压力也持续增大。
就业形势艰难，许多行业的招聘需求相对不足导致竞争激烈。
即使对于已经就业的人员来说，也需要不断提升自己的专业技能和综合素质，以保持竞争力和适应市场需求的变化。
2.4 职业发展的不确定性当前全球经济状况的不稳定性，以及政策和法规的变化，使得职业发展变得更加不确定。
人们往往无法预知自己的职业发展是否能够持续，这给求职者和职场人士带来了一定的压力和焦虑。
3. 对策和建议3.1 持续学习和提升技能技术进步和职业发展的多元化要求人们不断学习和更新知识。
个人需要关注行业的动态发展，及时掌握相关技术和知识，提升自己的专业能力，保持竞争力。
3.2 多元化发展和跨领域合作职业发展的多元化趋势要求人们具备跨领域合作和应用的能力。
个人应该有广泛的视野，关注不同领域的发展，积极参与多领域的项目和活动，增加自己的经验和能力。
3.3 建立良好的人际关系良好的人际关系对于职业发展至关重要。
通过建立良好的人际关系网络，个人可以获取更多的机会和资源，不断扩展自己的职业发展空间。
大学生职业生涯规划现状的调查分析
大学生职业生涯规划现状的调查分析本文基于问卷调查的基础，指出当前大学生职业生涯规划的现状及问题，进而提出完善高校大学生职业生涯规划教育的相关对策。
标签：大学生；职业生涯规划；现状伴随着我国大学生就业难的日益加剧，教育部办公厅发布了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，对职业生涯规划教育课程的教学目标、教学内容等多方面给出原则性规定，至此，职业生涯规划教育开始逐步纳入我国高校的教育体系。
本文在对几所偏远地区普通高校大学生以问卷形式进行抽样调查的基础上，分析近些年来大学生职业生涯规划的现状及问题，并提出改进策略。
本次共发放500份问卷，有效回收464份。
一、大学生职业规划的现状分析（一）职业规划的意识调查结果显示，无论是刚入学的新生，还是高年级的学生，都认为职业生涯规划很重要，其中54%认为非常重要，46%认为比较重要。
但是对于职业生涯规划理论与方法，只有23%的学生一般了解，接近77%的学生对职业规划理论与方法不了解。
对于自己的职业生涯规划，8.2%的学生有非常清晰的短期、中期和长期目标，21.3%的学生有比较清晰但只有近期而没有做长期规划，80.5%的学生有但却不知道怎么规划。
有46.5%的学生担心自己毕业时，可能会因缺乏职业生涯规划而找不到合适的工作。
83.5%的学生表示对职业生涯规划指导服务存在需要，原意或可以考虑参加职业咨询相关的活动，也有少数认为无所谓或不愿意。
（二）自我与职业认知调查显示，大多数学生对于自己的兴趣、特长、能力的了解一般，只有少数学生选择非常了解。
与此相对应，对于自己适合往哪些职业方向发展，8.6%的学生非常了解，86.4%的学生一般了解，5%的学生不了解。
选择专业时，根据自己的喜好与特长进行选择的占70.5%，选热门专业的占18.6，调剂的占8.3%，其他占2.6%。
对于自己所学的专业，9.5%的学生非常了解，83.7%的学生了解一些，6.8%的学生不了解。
与此相关，对于自己专业的满意度，一般满意的占76.3%，喜欢的占18.5%，不喜欢的占5.2%。
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学 校 代 码 104592016年郑州大学第十一届研究生学术论坛教育系研究生专题创新分论坛对大学生内外职业生涯匹配的现状研究作 者 ：王姗导 师 ：王献玲专 业 ：职业发展教育年 级 ：2016级学 号 ：201612122011428评委老师评阅意见及修改建议：是否同意宣讲：是□否□点评老师签字：点评时间：摘要随着大学生数量的增加，就业形势越加严峻，就业困难已经受到了社会各界的高度关注，此种趋势下，职业生涯规划教育越来越成为就业指导的新模式。
大学生的职业生涯规划是在对个人和内部环境因素进行分析的基础上，进行自我认知的同时把握好职业认知等外在条件，做到内外职能两者匹配兼修，更好地完成职业生涯规划。
本文主要分析大学生职业生涯规划的现状，以及大学生内外职业生涯相匹配程度，突出职业生涯规划的重要性，为当今大学生就业提供参考性意见。
关键词：大学生；职业生涯规划；自我认知；职业认知Analyses the influence on the development of the college students' career planningAbstract:With the increasing number of college students, the employment situation is increasingly serious, difficult employment has attracted attention from all sectors of society, this kind of trend, more and more occupation career planning education has become a new mode of employment guidance. College Students' occupation career planning is based on personal and internal environment analysis, self cognition and grasp the occupation cognition in the external conditions, to achieve internal and external functions, and two, to better complete the occupation career planning. This paper mainly analyzes the current situation of College Students' career planning, and the importance of career planning, the importance of career planning, and provides reference for the employment of college students.Key words: college students,career planning, self-awareness, professional-awareness目录一、职业生涯规划简述 (1)1、职业生涯的含义 (1)2、职业生涯规划的含义 (1)二、大学生职业生涯规划的必要性 (1)三、职业生涯规划内外条件认知的现状 (2)（一）职业生涯规划社会现状 (2)（二）职业生涯发展理论支持 (3)三、大学生职业生涯内外认知的指导意义 (3)1、准确的自我认知是职业生涯规划的重要前提 (3)2、职业认知是职业生涯规划的外在条件 (4)四、大学生职业生涯内外认知存在的问题 (4)（一）职业生涯规划意识淡薄 (4)（二）大学生自我认知能力不足 (4)（三）大学生缺乏对职业的认知 (5)（四）大学生自我认知和职业认知不相匹配 (5)五、引导大学生进行职业生涯内外匹配 (5)（一）加大职业生涯规划意识的深入和推广 (5)（二）认清自我，提高自我认知 (6)（三）提高职业认知，做到人职匹配 (6)（四）坚持自我反省，理论与行动相结合 (7)参考文献 (8)一、职业生涯规划简述1、职业生涯的含义职业生涯是与个人在一生中所从事职业有关的发展过程，是一个人连续从事的所有工作职业和工作职务的总称。
而且还包括个人对职业生涯发展的见解和期望。
美国著名职业问题专家萨帕（DonaidE.Super）指出：“职业生涯是指一个人终生经历的所有职位的整体历程＂，“是生活中各种事件的演进方向和历程，是综合人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展组型，它也是人自青春到退休之后，一连串有酬或无酬职位的综合，甚至包括了副业、家庭和公民的角色”。
具体而言，职业生涯是人生中最重要的历程。
从总体上看，人的职业生涯具备终身性、独特性、发展性、阶段性、互动性。
2、职业生涯规划的含义职业生涯规划，又叫“职业规划”“生涯规划”“人生规划”等。
职业生涯规划是指客观全面地认知自己的能力、兴趣、气质和价值观，发展完整而适当的职业自我观念，在对个人和内外部环境进行分析的基础上，进行自我认知和职业认知，深入了解各种职业的需求趋势以及发展方向，确定自己的职业发展目标，并选择实现这一职业目标的长短期规划，编制相应的教育和培训行动计划，制定出基本实施步骤，灵活调整，有效提升职业发展所需的执行、决策和应变技能，使自己的职业发展得到顺利进行，并获取最大程度的事业成功。
通俗的理解就是，自己在未来的几年里想要成为什么样的人，以及为了达到最终目标，给每一个阶段制定了什么样的规划。
是一个人根据自身情况,结合职业发展环境，对个人职业生涯的主客观因素进行定位分析、评估和总结,确定其职业发展目标,最终选择合适的职业的持续的系统的计划性过程。
二、大学生职业生涯规划的必要性自1998年扩招以来，高等教育规模不断扩大，2002年，我国高等教育的毛入学率为15%，到2012年高等教育的毛入学率达到26.9%，实现了高等教育大众化的初步目标。
伴随着毕业生人数的迅速增多，大学毕业生面临着不小的就业压力和挑战。
2011年，全国普通高等学校毕业生数为660万，2012年，全国普通高等学校毕业生数为680万，2013年，全国普通高等学校毕业生数达到创历史新高的699万。
2015年5月14 号下午，教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主任张凤有表示，2015届毕业生总数将超过2014年，2015年高校毕业生将达749万，国家和地方经济增速进入新常态，就业压力趋势不减。
张凤有同时表示，2015年就业需求在结构性方面有变化，民营中小企业、二三线城市需求明显上升，毕业生对就业的期望值与社会需求有明显差别。
总体来说，就业形势依然复杂严峻，所以大学生应及时认清就业形势和个人的职业生涯规划情况，应对就业压力，提前做好各方面准备。
为应对日趋严峻的就业问题，各高等学校更应做好高校毕业生就业服务工作，大学生职业生涯规划教育是服务大学生就业的一项重要工作。
对大部分的大学生来说，职业是个模糊的概念，虽然只不过是短短几年的时间，但很多同学却对之没有明确的认知。
所以虚无的职业规划到底应该从何谈起是每一个大学生应该值得思考的。
在大学时代，有明确的职业规划的人比毫无目随波逐流的人更容易成功，所以应该提前对自己的职业生涯有所规划。
对于大学生，随着对未来要有一个明确的路线，对自我有一个清晰的定义，对自己的职业生涯有一个客观全面的分析，从而理性地自我认知和职业认知，做出适合自己的职业生涯规划。
三、职业生涯规划内外条件认知的现状（一）职业生涯规划社会现状随着职业发展教育的发展，职业生涯规划越来越多的被关注度越来越高，然而基于很多限制性因素，大学生对自我职业生涯规划仍然没有一个清晰完整的认知，包括自我认知和职业认知。
在我国，九年义务教育几乎很少涉及职业教育方面的内容，高中面对三年之后的选专业、选学校、填报志愿，很多高中生并不清楚自己喜欢什么、想学习什么、以后能做什么职业等问题。
于是，最终往往选择了陌生的院系和并不了解的专业，这就导致很多同学对自己专业不感兴趣，甚至厌弃，不利于毕业后自身的职业发展。
其实，这些问题就是对“自我认知”和“职业认知”的认知强度弱，一是不了解自己的兴趣、爱好、气质和特长等，不清楚自己到底适合什么专业，想要从事什么职业；再则是不了解社会职业的分类，职业认知层面狭窄，容易受家庭环境、朋友圈环境的影响，职业定位难以准确。
“自我认知”和“职业认知”是职业生涯规划的两块重要基石，只有正确认清自我认知和职业认知的关系，才能更好地做到认清自我，人职匹配。
（二）职业生涯发展理论支持没有理论的支持，任何实践活动都是盲目的，无厘头的，很难实现成功。
美国波士顿大学帕森斯教授于1909年在其《职业发展》中首次提出“特质因素论”后经美国职业指导专家威廉逊等人进一步发展完善，该理论强调个人的特质即内在认知和职业选择的匹配关系。
帕森斯提出职业选择应注意三大要素：第一，了解自我，即自身的性格、兴趣、爱好、能力、价值观、特质等；第二，了解职业，即职业的社会环境，社会需求，职业分类，以及不同岗位的工作要求、优劣势、发展机会、发展前景等等；第三，整合有关自我和职业的相关知识，做到人职匹配。
成功学大师拿破仑·希尔曾说过：“一切的成就，一切的财富，都是始于自我认知”。
所谓“知彼知己，方能百战不殆”，古时候打仗需如此，现代的职业生涯规划亦是如此。
在帕森斯的理论基础上，我们不难理解，在做出职业决策之前，首先要对自我进行清晰准确的定位，真正认知自我，其次对社会所出的职业环境进行调查研究，分析不同职业的需求与内在情况，找出适合自己的职业发展方向，综合职我关系，最终才能实现“人—职匹配”的最终目标。
三、大学生职业生涯内外认知的指导意义1、准确的自我认知是职业生涯规划的重要前提职业生涯规划的重要前提是自我定位，职业对我们来说只是一个名词，或者仅仅存在于他人的描述之中，所以关于未来会成为什么职业角色，自己却完全不清楚。
自我定位就是大学生要对自我有一个清晰的认识和正确的评估，只有认识自我、了解自我，才能有针对性的明确的职业认知方向，而不盲目化。
赫曼.赫赛曾说过：“生命究竟有没有意义并非我的责任，但怎样安排此生却是我的责任。
”认识自我是对自我深层次的解剖，根据自己的性格、兴趣、气质、能力、特长、学识水平、思维方式以及价值观等因素，了解自己能力的大小，明确自己的优势和劣势，根据过去的经验、经历，选择推断未来可能的工作方向，从而弄清楚我是什么样的人？我想做什么？我能做什么?我最擅长什么？同时，可以通过自我评定法、360度测评、在实践中认知以及职业测评等方法，从而更好的进行自我认知。