山东省沂源县人教部编版(五四)六年级语文下册第12课《马诗》课件(共16张PPT)
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部编版六年级下册-马诗ppt精品课件1
大漠沙如雪，
用生动形象的比喻， 描绘广阔的沙漠景象， 给人一种荒凉萧杀， 黄沙万里，像铺上了一层皑皑的白雪。
大 漠 沙 如 雪
燕山月似钩。
比喻，从明晃晃的月牙 联想到武器的形象，暗示这 里是边疆征战之地，更增添 了浓烈的悲壮气氛。
句意：连绵的燕山山岭上，一弯明月 当空，如弯钩一般，放射着清冷的光辉。
君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。 —— 唐·白居易
主仆两人回头注视着对方，泪水已经弄湿了衣服，盼望着 东边的城门有带口信的人骑马归来。
七、当堂检测
1.这首诗描写的季节是（ C ）
A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季
2、用自己的话写出下面诗句的意思。
何当金络脑，快走踏清秋。
什么时候才能给马配上用黄金装饰的马 笼头，让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋， 杀敌报国，建功立业呢？
八、布置作业
1.有感情地朗读课文。 2.背诵课文。
九、结构梳理
沙→雪 马 月→钩 诗
边疆沙场
何当→金络脑
渴望建功立业
快走→踏清秋
1、通过观察，理解镜面反射和漫反射 的主要 差异。 2、在探究“光的反射定律”过程中培 养学生 的科学 态度；
3、密切联系实际，提高科学技术应 用于日 常生活 和社会 的意识 4.文章比较并分析了历史想象和艺术 想象之 间的相 似和不 同点， 辩证色 彩鲜明 。 5. 文章先论述治学须以历史学为根基 ，再具 体分析 历史想 象的特 点，逻 辑清晰 。 6. 文章采用总分总的论证结构，先亮 出自己 的论点 ，再分 两个方 面阐述 ，最后 总结。 7. 文章通过引述中西相关理论及名言 ，并结 合典型 事例阐 释道理 ，颇具 说服力 。
三、生字新词
我会写
人教部编版六年级下册语文第10课 古诗三首 《马诗》PPT课件
生字学习
luò大漠沙Biblioteka 雪，yān燕山月似钩。
络 网络
何当金络脑， 快走踏清秋。
理解诗意
诗意：平沙覆盖着 大漠，在月光下犹 如无边的积雪，月 亮高悬在燕山上， 恰似一把弯钩。
指燕然山，这里借 指边塞。今蒙古国 境内杭爱山。
何时将要。
马诗
[唐]李贺
古代的一种兵 器，形似月牙。
大漠沙如雪，
yān
燕山月似钩。
主要作品：《马诗二十三首》《梦天》《雁 门太守行》等。
学习要求
1.会写1个生字，理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.借助注释，理解重点诗句的意思。 4.在理解诗意的基础上，理解古诗通过所写之物表达
的思想感情。
自由朗读，注意读准字音、读通 诗句读出节奏。
马诗
【唐】李贺
用黄金装饰 的马笼头。
诗意：何时将要套上
何 当 金 络 脑 ， 用黄金装饰的马笼
快走踏清秋。
头，在明净爽朗的 秋天里任意驰骋呢？
品读诗句
大漠沙如雪，
比喻
燕山月似钩。
平沙万里 明月当空
富有特色的边疆战场景色
思考：诗人描写“沙如雪”“月似钩”的
情景有什么作用？
衬托
悲凉 清冷
场面 诗人
壮志未酬
钩
月牙
诗人
武器 思战
征战沙场 报效祖国
象征马受重用
何当金络脑，快走踏清秋。
显出骏马轻捷‘、矫健的风姿
思考：马真的受到重用了吗？
何当
领起疑问 无限期盼
并没有受重用
“何当金络脑，快走踏清秋”表达了诗人怎样的感情？
这两句借骏马言抱负。边塞是骏 马驰骋的广阔天地，但骏马能否有机 会纵横沙场，就要看是否有人赏识。 诗人自比为良马，表达了期望自己受 到重用，一展雄才壮志的思想感情。
部编版小学语文六年级下册《马诗》教学PPT课件
李 贺
读古诗前两句，借助注释理解诗句意 思，思考：诗人描绘了怎样的景象？ 大漠：沙漠。此指西北沙漠地带。 燕山：指燕然山。这里借指边塞。 钩：古代的一种兵器，形似月牙。
第一句
描写沙漠的景象
第二句
看到燕山秋月联想到武器
// //
大
燕
漠
山
沙
月
如
似
雪
钩
，
。
这两句主要写了哪些景物？
沙
月
这样写有什么作用？ 突出边疆战场的辽阔，马有驰 骋之地，暗指英雄有用武之地。
大 燕 译文：月光下，辽阔的
漠 山 沙漠一望无塞的上空， 何 快 译文：什么时候才能
，
。 高 高 地 悬 挂 着 一 弯 秋 月 ，当
放射着清冷的光辉。
金
络
走 踏
给马配上用黄金装饰
清 的马笼头。让它在秋
脑 秋 高气爽的疆场上纵横
， 。 驰骋，杀敌报国，建
功立业呢？
沙如雪 月如钩
何当 快走
建功立业，报效国家
再次朗读这首诗，读出作者
报效国家、建功立业的期望，
以及不被重用的苦闷，特别
是三四句，语调激昂一些。
// // // //
快何燕大 走当山漠 踏金月沙 清络似如 秋脑钩雪 。，。，
《 马 诗 》
李 贺
主题 概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法， 诗人 以马自喻 ，通过写马表达了自
// //
大
燕
漠
山
沙
月
如
似
雪
钩
，
。
齐读三四句古诗，借助注释理解诗 句意思，表达了作者怎样的情怀？ 何当:何时将要。 金络脑:用黄金装饰的马笼头。 “金络脑”属贵重鞍具，象征马受重用。
读古诗前两句，借助注释理解诗句意 思，思考：诗人描绘了怎样的景象？ 大漠：沙漠。此指西北沙漠地带。 燕山：指燕然山。这里借指边塞。 钩：古代的一种兵器，形似月牙。
第一句
描写沙漠的景象
第二句
看到燕山秋月联想到武器
// //
大
燕
漠
山
沙
月
如
似
雪
钩
，
。
这两句主要写了哪些景物？
沙
月
这样写有什么作用？ 突出边疆战场的辽阔，马有驰 骋之地，暗指英雄有用武之地。
大 燕 译文：月光下，辽阔的
漠 山 沙漠一望无塞的上空， 何 快 译文：什么时候才能
，
。 高 高 地 悬 挂 着 一 弯 秋 月 ，当
放射着清冷的光辉。
金
络
走 踏
给马配上用黄金装饰
清 的马笼头。让它在秋
脑 秋 高气爽的疆场上纵横
， 。 驰骋，杀敌报国，建
功立业呢？
沙如雪 月如钩
何当 快走
建功立业，报效国家
再次朗读这首诗，读出作者
报效国家、建功立业的期望，
以及不被重用的苦闷，特别
是三四句，语调激昂一些。
// // // //
快何燕大 走当山漠 踏金月沙 清络似如 秋脑钩雪 。，。，
《 马 诗 》
李 贺
主题 概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法， 诗人 以马自喻 ，通过写马表达了自
// //
大
燕
漠
山
沙
月
如
似
雪
钩
，
。
齐读三四句古诗，借助注释理解诗 句意思，表达了作者怎样的情怀？ 何当:何时将要。 金络脑:用黄金装饰的马笼头。 “金络脑”属贵重鞍具，象征马受重用。
部编版六年级下册语文古诗三首《马诗》(课件)
这首诗体现了诗人渴望建功立业而又不被
赏识所发出的悲叹。
托物言志
大漠沙如雪
描写场面
悲凉、清冷
马 （写景） 燕山月似钩
托 物
诗
言
何当金络脑
志
抒发志向
建立功勋
（抒情） 快走踏清秋
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法， 诗人 以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国 家 建功立业 的远大志向和强烈渴望，同时也表 达了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
马是六畜之首，是进取、勇敢、成功的象征。李贺的 《马诗》是以马为题材的一组诗，共有23首，这首诗 是其中的一首。
马诗
唐 李贺
李贺 （790—816）字长 吉，唐代诗人。我国文学史 上颇享盛誉的浪漫主义诗人。 有“诗鬼”之称。主要作品： 《雁门太守行》《李凭箜篌 引》《马诗二十三首》。
广阔无 边的大 沙漠
塞外大沙漠里，黄沙在月光 的映照下犹如皑皑白雪。月亮高 悬在燕山上，恰似一把弯钩。
什么时候我能给马头带上金 络头，飞快地奔驰着，踏遍这清 爽秋日时的原野。
驰骋
清爽的 秋天
大漠沙如雪，燕山月似钩。
比喻
平沙万里
明月当空
思考：诗人描写“沙如雪”“月似钩”的情 景有什么作用？
场面： 悲凉
Байду номын сангаас清冷
诗人→壮志未酬
马诗（其一） 龙脊贴连钱， 银蹄白踏烟。
chàn
无人织锦韂， 谁为铸金鞭。
马诗（其四） 此马非凡马， 房星本是星。 向前敲瘦骨， 犹自带铜声。
月牙 联想 武器
钩
诗人
思战
征战沙场 报效祖国
象征马受重用
何当金络脑，快走踏清秋。
显出骏马轻捷、矫健的风姿
2024版部编版六年级下册语文古诗三首《马诗》课件
感悟交流
鼓励学生畅谈对《马诗》的理解和感受，以及从中获得的 启示和收获。
教师点评
对学生的分享进行点评，肯定其优点和亮点，指出需要改 进的地方，引导学生深入理解和欣赏《马诗》。
06
课堂小结与作业布置
总结本课学习内容和成果
掌握了《马诗》的背 景、作者及诗意
通过朗读和背诵，培 养了学生的语感和记 忆力
根据情感的需要，合理运用语音语调的变化，如高低、快慢、轻重等，增强朗读的 表现力。
注意运用气息和语调的控制，保持朗读的连贯性和流畅性。
示范朗读及学生模仿练习
教师可进行示范朗读，让学生感 受和理解《马诗》的意境和情感。
学生可模仿教师的朗读进行练习， 教师给予指导和纠正。
通过多次练习和比较，学生可以 逐渐掌握朗读《马诗》的技巧和
马在唐代文学作品中的形象
马作为交通工具的形象
在唐代诗歌中，马常被描绘为奔驰在 广阔天地间的交通工具，如“白马饰 金羁，连翩西北驰”等。
马作为情感寄托的形象
唐代诗人常借马来表达自己的情感， 如李白的“挥手自兹去，萧萧班马鸣” 等，抒发了诗人内心的离愁别绪。
马作为战争工具的形象
马在唐代边塞诗中常作为战争工具出 现，如“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶 马上催”等，展现了战争的紧张气氛 和骑士的英勇形象。
《马诗》中马的形象塑造及其意义
1 2 3
《马诗》中对马的描绘 《马诗》通过生动的描绘，展现了马的矫健、奔 腾等形象特征，如“大漠沙如雪，燕山月似钩” 等。
马的形象与诗人情感的融合 诗人在《马诗》中将自己的情感与马的形象紧密 融合，通过对马的赞美来表达自己的豪情壮志和 怀才不遇的感慨。
《马诗》中马形象的意义 《马诗》中的马形象不仅是对唐代马文化的传承 和展现，更是诗人内心情感的寄托和表达，体现 了诗歌的意象美和意境美。
鼓励学生畅谈对《马诗》的理解和感受，以及从中获得的 启示和收获。
教师点评
对学生的分享进行点评，肯定其优点和亮点，指出需要改 进的地方，引导学生深入理解和欣赏《马诗》。
06
课堂小结与作业布置
总结本课学习内容和成果
掌握了《马诗》的背 景、作者及诗意
通过朗读和背诵，培 养了学生的语感和记 忆力
根据情感的需要，合理运用语音语调的变化，如高低、快慢、轻重等，增强朗读的 表现力。
注意运用气息和语调的控制，保持朗读的连贯性和流畅性。
示范朗读及学生模仿练习
教师可进行示范朗读，让学生感 受和理解《马诗》的意境和情感。
学生可模仿教师的朗读进行练习， 教师给予指导和纠正。
通过多次练习和比较，学生可以 逐渐掌握朗读《马诗》的技巧和
马在唐代文学作品中的形象
马作为交通工具的形象
在唐代诗歌中，马常被描绘为奔驰在 广阔天地间的交通工具，如“白马饰 金羁，连翩西北驰”等。
马作为情感寄托的形象
唐代诗人常借马来表达自己的情感， 如李白的“挥手自兹去，萧萧班马鸣” 等，抒发了诗人内心的离愁别绪。
马作为战争工具的形象
马在唐代边塞诗中常作为战争工具出 现，如“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶 马上催”等，展现了战争的紧张气氛 和骑士的英勇形象。
《马诗》中马的形象塑造及其意义
1 2 3
《马诗》中对马的描绘 《马诗》通过生动的描绘，展现了马的矫健、奔 腾等形象特征，如“大漠沙如雪，燕山月似钩” 等。
马的形象与诗人情感的融合 诗人在《马诗》中将自己的情感与马的形象紧密 融合，通过对马的赞美来表达自己的豪情壮志和 怀才不遇的感慨。
《马诗》中马形象的意义 《马诗》中的马形象不仅是对唐代马文化的传承 和展现，更是诗人内心情感的寄托和表达，体现 了诗歌的意象美和意境美。
统编版语文六年级下册10古诗三首《马诗》课件(共25张PPT)
大漠沙如雪，燕山月似钩。
比喻、对偶
① [燕山]指燕然山。 这里借指边塞。
读一读，说说你的眼前出现了怎样的
画面？
大漠沙如雪， 燕山月似钩。
视觉：黄沙如皑皑白雪 触觉：大漠夜间寒冷寂寥
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 诗意：
在月光的温柔照耀下，塞外广袤的沙漠呈现出如雪般洁白的 光泽，仿佛一片银色的海洋在夜色中静静流淌。而燕山之巅，那 弯月牙儿如精致的弯钩般高悬天际，洒下柔和的银辉，为这寂静 的夜晚增添了一抹神秘与诗意。
谢谢聆听
部编版小学语文六年级下册
课前导入
➢ 唐代诗人李贺也很爱马，他写了一组 诗——《马诗二十三首》。 今天我们要学习其中的第五首。
介绍诗人
➢ 李贺（790--816）字长吉 ➢ 唐代诗人 ➢ 7岁能辞章 ➢ 15岁工乐府 ➢ 27岁卒 ➢ 他的诗作想象极为丰富，引
用神话传说，托古寓今，被
后人誉为“诗鬼”。
初读古诗
➢ 自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。
边塞景色 借马抒情
怀才不遇 壮志难酬
配乐朗诵
马诗 【唐】 李贺 大漠/沙/如雪， 燕山/月/似钩。 何当/金/络脑， 快走/踏/清秋。
荒凉冷寂 急切向往
➢ 朗读并背诵全诗。 ➢ 总结学法：回顾学习本首诗的过程，归纳
学习古诗的方法。 “四字法”：读、品、悟、背。
➢ 作业布置。 1.搜集有关马的诗歌作品。 2.按“四字法”学习搜集到的诗歌。
马诗
部编版小学语文六年级下册
课前导入 ➢ 你积累过哪些与“马”有关的诗词？
课前导入
➢ 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ➢ 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 ➢ 山回路转不见君，雪上空留马行处。
第12课 古代诗歌三首(马诗、石灰吟、竹石)(课件)六年级语文下册(部编五四制)
古代诗歌三首
六年级下册第12课
学习目标
古代诗歌三首
六年级下册第12课
理解古诗大意，把握马、石灰、竹的形象特点，理解诗歌表达的人生志向，体会诗人高洁的人格和高远的志向。
品味诗中“物”与“我”的相通之处，把握咏物诗的特点，培养学习古诗的兴趣。
重点、难点
理解古诗大意，把握马、石灰、竹的形象特点，理解诗歌表达的人生志向，体会诗人高洁的人格和高远的志向。
渴望愤懑
深入研读
古代诗歌三首
【释义】连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像是铺上一层白皑皑的霜雪。【详析】“大漠沙如雪，燕山月似钩。”描绘出一片富于特色的边疆战场景色。“大漠”空旷荒凉，“燕山”高拔险峻。“沙如雪”，从侧面写出了月光的皎洁明亮，既从视觉写出颜色，也从触觉写出寒冷的感觉。这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。“月似钩”,不仅写出月亮的形状，更是写作者的向往。“钩”是一种弯刀,从明晃晃的月牙联想到武器的形象，也就含有向往为国战斗之意。
粉 骨 碎 身 浑 不 怕 ， 要 留 清 白 在 人 间。
六年级下册第12课
清白：既指石灰洁白的本色，又喻指人的高尚节操
粉骨碎身：石灰使用时要碎散成粉末。
浑：全，全然。
古代诗歌三首
《石灰吟》第一二三句诗人写出了石灰怎样的特点？面对痛苦石灰表现出怎样的态度？以小组为单位进行合作探究，分享成果。
六年级下册第12课
古代诗歌三首
《马诗》三、四句“何当金络脑，快走踏清秋”中，诗人借助马的形象想要表达怎样的情感？以小组为单位进行合作探究，分享成果。
“何当”放在诗句开头，寄予了作者的思想感情。“何当”的意思是“何日、何时”三四句的意思是：什么时候可以戴上黄金装饰的马笼头，什么时候可以骄傲的驰骋飞奔？这两句诗，写的是马的想象，也是诗人内心的愿望，即渴望能驰骋飞奔和被人器重。这愿望的背后是理想与现实的冲突，借此我们可以推想，当前的马，也许并未有黄金的马饰，并未被器重，也并未有疾驰飞奔的潇洒，而且尚不知自己能够实现愿望的确切年月。第一二句中写出的边塞战场，正是诗中第三、第四句中马所在的环境，暗示出这匹马内心的愿望是获得重用，驰骋疆场，以及能够作为一匹战马而得到赏识，得以佩戴黄金装饰的马笼头，得以在沙场之上驰骋飞奔。骏马渴望驰骋沙场。渴望有自己能够驰骋的环境，暗示了诗人自己渴望得到重用，渴望一展所长，建功立业，诗人将寄寓着自己情感的马放在边塞战场的环境中，是为了借此表达自己的理想，即能够在合适的环境中得人知遇，一展所长。诗人又写出这样的理想暂时不能实现，由此而产生的悲凉、愤懑之情。
六年级下册第12课
学习目标
古代诗歌三首
六年级下册第12课
理解古诗大意，把握马、石灰、竹的形象特点，理解诗歌表达的人生志向，体会诗人高洁的人格和高远的志向。
品味诗中“物”与“我”的相通之处，把握咏物诗的特点，培养学习古诗的兴趣。
重点、难点
理解古诗大意，把握马、石灰、竹的形象特点，理解诗歌表达的人生志向，体会诗人高洁的人格和高远的志向。
渴望愤懑
深入研读
古代诗歌三首
【释义】连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像是铺上一层白皑皑的霜雪。【详析】“大漠沙如雪，燕山月似钩。”描绘出一片富于特色的边疆战场景色。“大漠”空旷荒凉，“燕山”高拔险峻。“沙如雪”，从侧面写出了月光的皎洁明亮，既从视觉写出颜色，也从触觉写出寒冷的感觉。这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。“月似钩”,不仅写出月亮的形状，更是写作者的向往。“钩”是一种弯刀,从明晃晃的月牙联想到武器的形象，也就含有向往为国战斗之意。
粉 骨 碎 身 浑 不 怕 ， 要 留 清 白 在 人 间。
六年级下册第12课
清白：既指石灰洁白的本色，又喻指人的高尚节操
粉骨碎身：石灰使用时要碎散成粉末。
浑：全，全然。
古代诗歌三首
《石灰吟》第一二三句诗人写出了石灰怎样的特点？面对痛苦石灰表现出怎样的态度？以小组为单位进行合作探究，分享成果。
六年级下册第12课
古代诗歌三首
《马诗》三、四句“何当金络脑，快走踏清秋”中，诗人借助马的形象想要表达怎样的情感？以小组为单位进行合作探究，分享成果。
“何当”放在诗句开头，寄予了作者的思想感情。“何当”的意思是“何日、何时”三四句的意思是：什么时候可以戴上黄金装饰的马笼头，什么时候可以骄傲的驰骋飞奔？这两句诗，写的是马的想象，也是诗人内心的愿望，即渴望能驰骋飞奔和被人器重。这愿望的背后是理想与现实的冲突，借此我们可以推想，当前的马，也许并未有黄金的马饰，并未被器重，也并未有疾驰飞奔的潇洒，而且尚不知自己能够实现愿望的确切年月。第一二句中写出的边塞战场，正是诗中第三、第四句中马所在的环境，暗示出这匹马内心的愿望是获得重用，驰骋疆场，以及能够作为一匹战马而得到赏识，得以佩戴黄金装饰的马笼头，得以在沙场之上驰骋飞奔。骏马渴望驰骋沙场。渴望有自己能够驰骋的环境，暗示了诗人自己渴望得到重用，渴望一展所长，建功立业，诗人将寄寓着自己情感的马放在边塞战场的环境中，是为了借此表达自己的理想，即能够在合适的环境中得人知遇，一展所长。诗人又写出这样的理想暂时不能实现，由此而产生的悲凉、愤懑之情。
语文六年级下册10 古诗三首 马诗 课件(共17张PPT)
这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃 杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸 引力,这寒气凛凛的疆场，正是英雄用武之地。
“钩”属武器，从明晃晃的月牙联想到 武器的形象，也就含有思战斗之意。这两句 虽是写景，实际上是开启后两句的抒情。
何当 金络脑，
[何当]何时将要。 金络脑〕用黄金 装饰的马笼头。
快走 踏
驰骋；走，跑。
清秋。
清爽的秋天
大意：什么时候我能给马头带上金络头，飞快地奔驰着， 踏遍这清爽秋日时的原野。
何当 金络脑， 快走 踏 清秋。
① 渴望建功立业的马 儿自知遥遥无期。
② 尽显无奈，又寄托 了太多的期盼。
诗人仅仅是要写一匹 渴望建功立业的战马吗？
李贺年少成名，一 生仕途失意，却有“世 上英雄本无主”的英雄 气概和“男儿何不带吴 钩，收取关山五十州” 的愿望与雄心。
马诗 [唐]李贺 此马非凡马， 房星本是星。 向前敲瘦骨， 犹自带铜声。
相同点：都表 达了诗人怀才不遇 的愤懑之情。
不同点：课文写的 是一匹矫健的战马， 本诗写的是一匹瘦 马。
马诗 [唐]李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
课堂总结
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法， 诗人 以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国 家 建功立业 的远大志向和强烈渴望，同时也表 达了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
三、四句，诗人借马以抒情：“什么时
候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场
上驰骋，建树功勋呢？”“金络脑”统属贵
重鞍具，都是象征马受重用。诗人借用“何
当金络脑”，企盼古代帝王可以把自己当作
良马对待，以效大用。
这是作者渴望建功立业而又不被赏识所
发出的嘶鸣。
“钩”属武器，从明晃晃的月牙联想到 武器的形象，也就含有思战斗之意。这两句 虽是写景，实际上是开启后两句的抒情。
何当 金络脑，
[何当]何时将要。 金络脑〕用黄金 装饰的马笼头。
快走 踏
驰骋；走，跑。
清秋。
清爽的秋天
大意：什么时候我能给马头带上金络头，飞快地奔驰着， 踏遍这清爽秋日时的原野。
何当 金络脑， 快走 踏 清秋。
① 渴望建功立业的马 儿自知遥遥无期。
② 尽显无奈，又寄托 了太多的期盼。
诗人仅仅是要写一匹 渴望建功立业的战马吗？
李贺年少成名，一 生仕途失意，却有“世 上英雄本无主”的英雄 气概和“男儿何不带吴 钩，收取关山五十州” 的愿望与雄心。
马诗 [唐]李贺 此马非凡马， 房星本是星。 向前敲瘦骨， 犹自带铜声。
相同点：都表 达了诗人怀才不遇 的愤懑之情。
不同点：课文写的 是一匹矫健的战马， 本诗写的是一匹瘦 马。
马诗 [唐]李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
课堂总结
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法， 诗人 以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国 家 建功立业 的远大志向和强烈渴望，同时也表 达了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
三、四句，诗人借马以抒情：“什么时
候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场
上驰骋，建树功勋呢？”“金络脑”统属贵
重鞍具，都是象征马受重用。诗人借用“何
当金络脑”，企盼古代帝王可以把自己当作
良马对待，以效大用。
这是作者渴望建功立业而又不被赏识所
发出的嘶鸣。
最新部编版六年级下册语文古诗三首《马诗》精品教学课件
李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李 白、李商隐合称为“唐代三李”，后人 常称他“诗鬼”。是中唐到晚唐诗风转 变期的一个代表者，他所写的诗大多是 慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、 抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专 权和人民所受的残酷剥削都有所反映。
初
读 古
燕山（yān）
燕
燕子（yàn）
诗
似乎（sì）
似
似的（shì）
马诗
【唐】李贺
yān 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
整 体 感
广大的沙漠。
指燕然山，今蒙古国境内 杭爱山，这里借指边塞。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
知
古代的一种兵
Байду номын сангаас
器，形似月牙。
何时将要。
何当金络脑，快走踏清秋。
指用黄金装 饰的马笼头。
奔驰。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
的爱国热情。
作业：
1、背诵并默写《马诗》 2、翻译《马诗》
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
下课啦
没有实现
什么时候才能披上威武的鞍具，在秋 高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢?
板 书 设
计 写景
抒情
马诗
沙如雪 月似钩
空旷冷峻
何当 清秋
没有实现
怀杀 才敌 不报 遇国
总 01 诗人通过这首诗抒发了什么情感？
结 写
表达了诗人渴望建功立业，但又
法
不被赏识，无法实现梦想的无奈之情。
初
读 古
燕山（yān）
燕
燕子（yàn）
诗
似乎（sì）
似
似的（shì）
马诗
【唐】李贺
yān 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
整 体 感
广大的沙漠。
指燕然山，今蒙古国境内 杭爱山，这里借指边塞。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
知
古代的一种兵
Байду номын сангаас
器，形似月牙。
何时将要。
何当金络脑，快走踏清秋。
指用黄金装 饰的马笼头。
奔驰。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
的爱国热情。
作业：
1、背诵并默写《马诗》 2、翻译《马诗》
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
下课啦
没有实现
什么时候才能披上威武的鞍具，在秋 高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢?
板 书 设
计 写景
抒情
马诗
沙如雪 月似钩
空旷冷峻
何当 清秋
没有实现
怀杀 才敌 不报 遇国
总 01 诗人通过这首诗抒发了什么情感？
结 写
表达了诗人渴望建功立业，但又
法
不被赏识，无法实现梦想的无奈之情。
六年级下册10《古诗三首-马诗》课件(共28张PPT)
走近诗人
作者名片
李贺，字长吉，是“长吉体” 诗歌开创者。有“诗鬼”之称， 是与“诗圣”杜甫、“诗仙” 李白、“诗佛”王维相齐名的 唐代著名诗人 。有《雁门太守 行》《李凭箜篌引》等名篇。
初读古诗
自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。
马诗
[唐]李贺
yān
sì
大漠沙如雪，燕山月似钩。
jīn luò nǎo
课后总结（一）
六年级语文下册10.《古诗三首：马诗》课后总结
通过学习《马诗》这首古诗，我们深入了解了唐代诗人李贺对自由、豪迈和勇敢的向
1
往。通过描绘马的雄壮、矫健和自由自在的形象，李贺表达了自己对人生的思考和追
求。
在学习这首诗的过程中，我们掌握了一些古诗的基本知识，比如古诗的体裁、形式、 修辞手法、韵律和节奏等。通过了解这些知识，我们能够更好地理解和欣赏古诗。
空旷寂寥 寒风凛冽 宽广无垠
清冷肃杀
品读感悟
自读三四句古诗， 借助注释理解诗句意思。 边读边想象：你仿佛看 到了一匹怎样的马？
古诗解读
何时将要。 用黄金装饰的马笼头。
何当金络脑，快走踏清秋。
“金络脑” 属贵重鞍 具，象征 马受重用。
明写骏马在沙 漠中奔跑，实 写何时自己能 被重用，报效 国家。
什么时候才能给马配上 用黄金装饰的马笼头，让它 在秋高气爽的疆场上纵横驰 骋，杀敌报国，建功立业呢？
授课老师： 时间：
抒情： 何当
快走
表借 明马 志自 向喻
新课导入（一）
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
六年级语文下册10.《古诗三首：马诗》新课导入
大家好，今天我们将学习一首非常有名的古诗——《马诗》。这首诗是由唐代诗人李
最新部编版(人教)六年级下册语文《马诗》精品课件
发自己渴望为国出力但又不得重用 的感慨。
2021/3/14
14
总结
这首诗，既是写马，也是写人。马， 希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边 的天地里自由地奔驰；人，也希望有施 展自己才能的机会。
2021/3/14
15
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
2021/3/14
2021/3/14
3
Hale Waihona Puke 学习生字 络 luò 脉络
2021/3/14
4
再读诗文，思考： 这首诗写了什么内容？自己读懂
了什么？还有什么不懂的地方？
2021/3/14
5
马诗
[唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
2021/3/14
6
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠：广阔无边的大沙漠。 燕山：这里指燕然山，这里借指边界。
钩：古代的一种兵器，形似月牙。
2021/3/14
7
大漠沙如雪，燕山月似钩。
沙如雪：一弯冷月下，广阔的沙 漠闪现出如雪般的清辉，给人以清 冷荒凉的感觉，这也正表明了诗人 此刻的处境。
2021/3/14
8
大漠沙如雪，燕山月似钩。
月似钩：写出了月亮的形状，诗人由 月亮想到形似月亮的武器“钩”。月似 钩带有思战之意，而燕山也要让读者想 到了战斗。
2021/3/14
11
何当金络脑，快走踏清秋。
什么时候才能够带上黄金 的马笼头，在秋高气爽的战场 上奔驰杀敌呢？
2021/3/14
12
马诗
写
大漠沙如雪，
苍茫
景
燕山月似钩。
辽远
借借
2021/3/14
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总结
这首诗，既是写马，也是写人。马， 希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边 的天地里自由地奔驰；人，也希望有施 展自己才能的机会。
2021/3/14
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课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
2021/3/14
2021/3/14
3
Hale Waihona Puke 学习生字 络 luò 脉络
2021/3/14
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再读诗文，思考： 这首诗写了什么内容？自己读懂
了什么？还有什么不懂的地方？
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马诗
[唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
2021/3/14
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大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠：广阔无边的大沙漠。 燕山：这里指燕然山，这里借指边界。
钩：古代的一种兵器，形似月牙。
2021/3/14
7
大漠沙如雪，燕山月似钩。
沙如雪：一弯冷月下，广阔的沙 漠闪现出如雪般的清辉，给人以清 冷荒凉的感觉，这也正表明了诗人 此刻的处境。
2021/3/14
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大漠沙如雪，燕山月似钩。
月似钩：写出了月亮的形状，诗人由 月亮想到形似月亮的武器“钩”。月似 钩带有思战之意，而燕山也要让读者想 到了战斗。
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何当金络脑，快走踏清秋。
什么时候才能够带上黄金 的马笼头，在秋高气爽的战场 上奔驰杀敌呢？
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马诗
写
大漠沙如雪，
苍茫
景
燕山月似钩。
辽远
借借
部编版六年级下册语文古诗三首《马诗》(课件)
尽管才华横溢，砺志苦读，诗名早 著，但由于得不到力者的引荐，他终是 不被赏识，只能挣扎于社会下层，于是 带着忧愤之情创作了这组诗。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
大漠：广大的沙漠。 燕山：在河北省。一说为燕然山，即今之 杭爱山，在蒙古人民共和国西部。 钩：古代兵器。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何弯刀，一种武器。从明晃晃 的月牙联想到武器的形象，也就含有思战 的意思。 作者所处的贞元、元和之际，正是藩镇极 为跋扈的年代，而“燕山”暗示的幽州荆 门一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈 的地带，所以诗意是颇有现实感慨的。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
什么时候才能给它戴上金络头，在秋 高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？
情感
这首诗看起来是写马，其 实是借马来抒情，抒发诗 人怀才不遇，不被统治者 赏识，但又热切期望自己 的抱负得以施展，可以为 国建立功业。
述请文点 观尽字击 点量是此 。言您处
简思添 意想加 赅的正 的提文 阐炼，
，
感 谢 观 看
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
这首诗是写投笔从戎、削平藩镇、为国建 功的热切愿望。这首诗属于寓言体或比体， 婉曲耐味。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
诗意
提问？
平沙万里，在月光下像铺上一层白皑 皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯 明月当空，如弯钩一般。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
三、四句借马以抒情。 “金络脑”是贵重的马具，象征马受重用。 显然这是作者热望建功立业而又不被赏识 所发出的嘶鸣。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
大漠：广大的沙漠。 燕山：在河北省。一说为燕然山，即今之 杭爱山，在蒙古人民共和国西部。 钩：古代兵器。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何弯刀，一种武器。从明晃晃 的月牙联想到武器的形象，也就含有思战 的意思。 作者所处的贞元、元和之际，正是藩镇极 为跋扈的年代，而“燕山”暗示的幽州荆 门一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈 的地带，所以诗意是颇有现实感慨的。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
什么时候才能给它戴上金络头，在秋 高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？
情感
这首诗看起来是写马，其 实是借马来抒情，抒发诗 人怀才不遇，不被统治者 赏识，但又热切期望自己 的抱负得以施展，可以为 国建立功业。
述请文点 观尽字击 点量是此 。言您处
简思添 意想加 赅的正 的提文 阐炼，
，
感 谢 观 看
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
这首诗是写投笔从戎、削平藩镇、为国建 功的热切愿望。这首诗属于寓言体或比体， 婉曲耐味。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
诗意
提问？
平沙万里，在月光下像铺上一层白皑 皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯 明月当空，如弯钩一般。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
三、四句借马以抒情。 “金络脑”是贵重的马具，象征马受重用。 显然这是作者热望建功立业而又不被赏识 所发出的嘶鸣。
新部编人教版语文六年级下册《马诗》精品教学课件
李贺《马诗》
结束语
课堂小结
快来说说这节课你有 什么收获？
每个人对于学习，都有着不同的方法。 有些方法不一定适合每一个人，只有找到 适合自己的学习方法，并在学习中不断运 用才能真正成为学习的主人。
译文：月光下，辽阔的沙漠一望无垠黄沙万里像铺上一层皑皑的白雪。 边塞的上空高高地挂着一弯秋月，放射 着清冷的光辉。
这两句主要写了哪些景物？
大漠〖沙〗如雪，燕山〖月〗似钩。
这样写有什么作用？ 突出边疆战场的辽阔马有驰骋之地，暗指英雄有用武之地。
读古诗的后两句，借助注 释理解诗句意思，思考：表达 了作者怎样的情怀？
朗读课文 扫清障碍
我会认
luò
络
左右结构
右上是“攵” 联络 网络 经络
听录音，跟读古诗，
把古诗读正确流利。
马诗 【唐】李贺 大漠/沙/如雪， 燕山/月/似钩。 何当/金/络脑， 快走/踏/清秋。
读古诗的前两句，借助注 释理解诗句意思，思考：诗人 描绘了怎样的景象？
大漠（沙如雪），燕山（月似钩）
同学们，看！这是什么？（马） 同学们说的真好，那你们喜欢马吗？ （喜欢）好，今天，我们今天就来学 习与马有关的这源自诗。马 诗第一课时
李贺（约公元791年—约817年），字长
吉，是“长吉体”诗歌开创者。有“诗鬼”之 称，是与杜甫、李白、王维相齐名的唐代 著名诗人。有《雁门太守行》《李凭箜篌 引》等名篇。