医学生学习倦怠性的影响因素及对策探赜
临床医学实习生职业倦怠的现状及影响因素
临床医学实习生职业倦怠的现状及影响因素临床医学实习生是医学生在进入临床医学阶段的重要实践环节，他们在医院内承担了患者诊疗、照顾和医学科研等多项任务。
随着医学生学业压力和临床实习环境的不断变化，越来越多的实习生出现了职业倦怠现象。
职业倦怠对实习生的身心健康和专业素养都有着严重的影响。
了解临床医学实习生职业倦怠的现状及影响因素对于促进医学生良好发展和提高医疗质量有着重要的意义。
一、职业倦怠的概念和特征1. 越来越多的临床医学实习生出现职业倦怠现象。
在调查中，发现高达80%以上的临床医学实习生表示自己出现了不同程度的职业倦怠。
情感疲劳和对工作的冷漠是最为突出的表现。
2. 实习生的职业倦怠与其学业压力和实习环境密切相关。
临床医学实习生在医院内承担了大量的患者诊疗和照顾任务，同时还要完成科研和学术论文等多项任务。
这些工作任务的压力和负担使得实习生在长期的紧张状态下，产生了职业倦怠的心理状态。
3. 实习生在长期的职业倦怠状态下，容易出现专业素养的下降。
因为缺乏对工作的热情和对患者的同情心，临床医学实习生在患者的诊疗和照顾过程中，可能出现马虎和粗心大意等现象，这不仅影响到患者的治疗效果，同时也对实习生的医学职业素养造成了一定的影响。
1. 学业压力。
医学生在学业期间，要完成大量的医学理论知识和实践部分的学习，这给实习生带来了巨大的学习压力。
学业压力长期存在，容易使实习生在工作中出现疲劳感和对工作内容的厌倦。
2. 实习环境。
部分医院的实习环境较差，存在着医患矛盾和工作环境恶劣等问题。
这种环境不仅影响实习生的工作效率，同时也容易使实习生产生对医学工作的不满和对患者的冷漠。
3. 社会支持。
临床医学实习生在实习期间，往往需要面对患者的疾苦与死亡，这对实习生的心理和情感都是一种极大的考验。
如果得不到足够的社会支持和心理疏导，实习生容易出现情感疲劳和职业倦怠。
4. 自身因素。
实习生在长期的工作状态下，容易忽视自己的身心健康。
探索影响医学生学习倦怠的各种因素-社会心理学论文-社会学论文
探索影响医学生学习倦怠的各种因素-社会心理学论文-社会学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——学习倦怠是学生对学校课程呈现一种消极的态度，表现为对所学课程和学校活动的热忱消失，对同学、朋友态度冷漠和疏远。
国内外学者对于大学生学习倦怠的研究越来越多，连榕等结合我国大学生的实际情况，将大学生学习倦怠分为情绪低落、行为不当和成就感低 3 个维度; 研究认为，造成学习倦怠的环境因素主要有学习负荷大、对学习失去控制力、学习回报低、集体精神瓦解、价值观冲突，各种资格考试以及社会支持等。
研究者主要从环境因素或个体因素方面分别进行研究。
医学生是一个特殊群体，与其他大学生比，学习时间长，学习任务重，更容易产生学习倦怠。
目前，关于医学生学习倦怠方面的研究较少，现有的研究也没有全面评价各种内外因素对学习倦怠的影响。
因此，本文旨在研究医学生学习倦怠现状，探索影响医学生学习倦怠的各种因素。
1、对象与方法1．1 对象采用分层整群随机抽样的方式，以班级为单位，抽取某医学院校700 名在校医学生为研究对象。
收回有效问卷635 份(90．71%) ，其中: 男196 名(30．87%) ，女439 名(69．13%) ; 专业: 临床149 名(23．46%) ，预防94 名(14．80%) ，护理192 名(30．24%) ，检验70 名(11．02%) ，精神130 名(20．47%) ; 年级: 一年级174 名(27．40%) ，二年级125 名(19．69% ) ，三年级104 名(16．38% ) ，四年级232 名(36．54%) 。
1．2 方法采用自行设计调查表进行匿名调查，调查内容包括: 一般情况、大学生学习倦怠量表、领悟社会支持量表、青少年生活量表中的人际关系分量表和受惩罚分量表、大学生专业承诺量表。
1．3 统计处理用SPSS 17．0 建立数据库，采用t 检验、方差分析和Pearson 相关对其进行统计分析。
医疗行业中医生职业倦怠问题的原因与解决
医疗行业中医生职业倦怠问题的原因与解决一、引言医生作为医疗行业的核心人员，一直承担着救死扶伤、保护人类健康的重要责任。
然而，在这个高压、高风险的职业中，医生们常常面临着职业倦怠的问题。
本文将探讨医生职业倦怠问题的原因，并提出解决方案。
二、原因1. 高工作负荷医疗行业是一个大量依赖人工劳动力投入和时间资源的行业。
医生们经常需要面对长时间连续工作、日夜轮班以及加班加点等情况，导致体力和精神压力过大。
2. 心理压力医生面对来自患者家属和社会舆论的压力，需要在高度焦虑和紧张的状态下处理复杂多样的情况。
同时，他们还需要忍受看到患者痛苦甚至死亡的心理负担。
3. 缺乏成就感尽管他们做出了巨大努力救治患者，但由于复杂多样的因素，仍然会有患者病情恶化或者死亡的情况发生。
这种无法掌握结果的不确定性，容易给医生带来挫败感和失去动力的感觉。
4. 职业隔阂医生在工作中需要与患者、家属以及其他医护人员合作。
然而，由于信息不对称和时刻面临歧视的质疑，导致医生产生职业隔阂和社交压力。
三、解决方案为了解决医生职业倦怠问题，可以从以下几个方面入手：1. 改善工作环境提高医院设施设备的质量和数量，合理安排工作时间和轮班制度，并逐步实现分级诊疗制度，减轻医生工作压力。
此外，引入信息技术改进医疗服务流程，提高效率和减少重复工作。
2. 关注心理健康建立健全的心理援助机制，在其服务单位内成立专门的心理咨询室或小组，为医生们提供心理辅导服务。
此外，鼓励开展团队建设活动、帮助医生学习应对职业压力的技能，提升他们的心理抗压能力。
3. 加强专业培训持续提供医生专业知识和技能的培训，保证他们具备最新医疗知识并掌握最先进的治疗方法。
同时，注重倡导价值观教育，传递正确的医疗伦理观念和患者管理技巧，以缓解医患关系紧张局面。
4. 支持团队合作改善医患沟通环境，加大对家庭医生团队建设和人性化服务模式的支持力度。
鼓励多学科、多专业之间进行协调合作，在一个相互支持和互补的团队中共同承担医疗责任。
医学专业大学生学业倦怠现状研究
医学专业大学生学业倦怠现状研究摘要：学业是大学生在校期间需要完成的首要任务，而长期的高负荷学业任务却会引发学生倦怠。
本文以379名医学专业大学生为调查对象，考察了医学专业学生的学业倦怠情况。
结果表明：导致医学专业大学生学业倦怠的主要原因在于情绪衰竭和个人成就感低。
关键词：医学专业；大学生；学业倦怠随着近年来竞争日趋激烈，就业压力与日俱增，社会对大学生专业能力和综合素质的要求也越来越高。
大学生学业负荷日益增加，高校进一步扩招导致教学资源紧张，大班化教育无法满足学生个性化需求等，都是造成大学生面对巨大学习压力的因素。
此外，由于大学学习方式的转变，不少大学新生不能有效地掌握学习方法、科学地分配学习时间，无法良好应对繁重的学业负担，久而久之，取得的成就感与预期差异较大，从而导致学生的消极情绪增加，进而影响学生自我效能感和成就感，造成学生对学业的认同感降低。
这些环境因素与个体因素无疑会成为产生学业倦怠的温床。
学业倦怠（Academic Burnout）的概念衍生于职业倦怠，Schaufeli将学业倦怠定义为：学生因学业负荷过大而产生的情绪衰竭、逃避学习以及学业自我价值感和成就感低落的一种心理。
Maslach提出学业倦怠的三因素模型包含情绪衰竭、讥诮态度和低个人成就感三个因素。
近年来，大学生学业倦怠现象越来越引起研究者和教育者的重视。
国内外有针对不同年级、专业的大学生学业倦怠状况的研究分析，发现大学生群体普遍存在学业倦怠现象，有研究发现37.5%的大学生处于学习倦怠较严重的状态，研究生群体中学习倦怠人数占调查总人数的41.2%。
国外对医学生的学习倦怠情况研究发现，处于见习、实习阶段的医学生，半数以上都出现抑郁的症状，且心理健康水平比同年龄段的非医学专业学生更低，更易产生倦怠心理，而在校学习期间，医学专业学生相对于其他专业学生学业负荷更大，除学习课堂知识外，寒暑假期间还要完成一系列的实习任务，学习压力总的来说较重。
临床医学实习生职业倦怠的现状及影响因素
临床医学实习生职业倦怠的现状及影响因素近年来，随着医疗领域的不断发展，临床医学实习生的培养也得到了越来越多的关注。
然而，随着实习生人数的增加和实习生的工作强度的加大，实习生职业倦怠问题也日益突出。
本文将系统地分析目前实习生职业倦怠的现状及其可能的影响因素。
一、实习生职业倦怠现状实习生职业倦怠指实习期间由于工作量大，学习难度大等原因，导致实习生对工作产生持续的疲倦、厌倦、沮丧等负面情绪。
当前，实习生职业倦怠现象普遍存在，主要表现为以下几个方面：1. 身体疲劳：实习生的工作强度经常很高，经常需要长时间坐在办公室或诊室里，导致身体疲劳感。
2. 情绪疲惫：在临床实习过程中，实习生经常遇到病情复杂，患者情感波动大，自然会感到情绪疲惫、压力过大。
3. 学习压力大：临床实习是实习生成为医生的必经之路，因此实习生们必须大量学习理论知识并在实践中应用。
因此，很多实习生需要应对学习压力过大的情况。
1.工作强度：当实习生承担过多的工作量时，会感到肉体压力和心理压力过大，从而加剧实习生职业倦怠的程度。
2. 角色认同：对于实习生是否认同医生这一职业角色也会影响他们职业倦怠的程度。
如果实习生不愿意成为医生或不喜欢这一职业，那么实习生职业倦怠的程度会更重。
3. 领导与管理：领导人员的管理风格和个人素质也会影响到实习生的职业倦怠程度。
如果领导人员过分地强调工作效率，或者不重视实习生的情况，那么实习生会感到被忽视和被压迫。
4. 支持系统：实习生的家人、亲友和同事对其工作的支持也会直接影响实习生职业倦怠的程度。
如果实习生得到了充足的支持和关爱，那么实习生对职业的投入和热情会更加稳定。
5. 工作成就感：实习生的工作成就感也会影响职业倦怠的程度。
如果实习生感觉自己在工作中能够实现目标、提升自己的技能和知识，那么他们就会感到自己处在一个积极向上的状态。
1. 适量休息：实习生在工作过程中一定要保持充足的休息时间，以减轻身体和心理上的压力。
医学生学习倦怠影响因素分析
３ 学 习倦 怠 影 响 因素 分 析 ３ ， １ 家 庭 因 素
符， 使学生丧失 听课 、 学习的兴趣 ， 从 而对学 习产生疲惫［ ３ １ 。这样 的教育模 式在很大程度上忽视 了学生的主观能动作用和课外实 践能力 ，学校脱离时代发展的教授方式也使学生的社会适应能 力降低。
们 认 为不 同 的 家 庭 结 构 、经 济 收入 等在 很 大 程 度 上 影 响 着 学 生 的学习态度与学习倦怠【 ｌ Ｊ 。然而在本次调查 中 ， 调 查 对 象 中属 于 农 村户 Ｅ ｌ 的学生 人数为 ４ ８ ６人 ，非农 村 户 口的 学 生 人 数 为 ３型期 ， 来 自于社会制度 、 生态 环境 、人们价值观或者社会态度的变化对社会的发展都产生了 巨大而深刻的影响。大学生极易受到各种文化 、 价值 观的冲击 ， 导致大学生对 学习、 生活产生迷茫 。目前社会 流行 的各种实用主 义 、机会主义的思想无时无刻不在冲击着学生们 ，甚至产生了
３ － ３ 社 会 因 素
大量文献研究表 明． 国内大多数学 者认为来 自于农村生源
的学 生 学 习倦 怠 的 程 度 会 低 于 来 自于城 镇 生 源 的 学 生 ，而 这 是
由于农村生 源的学生们较 城镇生 源学生们 的学习 目标 更 明确 、 主动学 习能力更强 、 心理抗压能力更强等多方面原因造成。 学者
５ ２ ３ ８ ０ ８ ）
要： 以 广 东 医 学 院在 校 大 学 生 为对 象 ， 对 医学 生 学 习倦 怠 的影 响 因素 进 行 研 究分 析 。 通过 问卷 调 查 学 习倦 怠 的影 响 因素 ， 调
医学生学习倦怠现状的调查与分析
临床医学实习生职业倦怠的现状及影响因素
临床医学实习生职业倦怠的现状及影响因素【摘要】临床医学实习生职业倦怠是一种常见的职业心理问题，会对实习生个人和医疗服务产生不良影响。
本文首先介绍了临床医学实习生职业倦怠的定义，然后分析了其现状和导致因素。
接着探讨了临床医学实习生职业倦怠对个人和医疗服务的影响。
最后提出了一些应对策略，包括提供心理健康支持和培训，并展望了未来可能的改进方向。
通过深入了解和关注临床医学实习生职业倦怠问题，有助于减轻实习生的心理压力，提升医疗服务质量，从而促进整个医疗行业的持续发展。
【关键词】临床医学实习生，职业倦怠，影响因素，个人影响，医疗服务，应对策略，未来展望1. 引言1.1 研究背景临床医学实习生职业倦怠是一个备受关注的问题，它不仅关系到实习生个人的健康和职业发展，也直接影响到医疗服务的质量和效率。
随着医学领域的不断发展和临床工作的日益繁重，临床医学实习生在学习和工作中面临着诸多挑战和压力，职业倦怠问题日益凸显。
为了更好地了解这一现象并采取有效的措施加以解决，对临床医学实习生职业倦怠的研究就显得尤为重要。
本文将从研究背景和研究意义两个方面去探讨临床医学实习生职业倦怠的情况及影响因素，以期为相关领域提供有益的参考和建议。
1.2 研究意义临床医学实习生是医学院学生在医院进行临床实践的阶段，是医学生接触医疗实践、提高临床技能和适应医院工作环境的重要阶段。
随着医学实习生数量的增加和临床压力的增加，许多实习生面临着职业倦怠的问题。
研究表明，临床医学实习生职业倦怠不仅影响个人的健康和生活质量，也会对医疗服务质量产生负面影响。
对临床医学实习生职业倦怠进行深入研究，了解其现状及影响因素，对于提高实习生的工作生活质量、促进医疗服务质量的提升具有重要意义。
在当前医疗环境下，解决临床医学实习生职业倦怠问题，不仅能够提高医学实习生的工作积极性和工作效率，也有助于培养更多优秀的医疗人才，并对医疗服务体系的长远发展起到积极的促进作用。
为加强对临床医学实习生职业倦怠问题的研究和解决，对于推动医疗行业的可持续发展具有重要的意义。
临床医学实习生职业倦怠的现状及影响因素
临床医学实习生职业倦怠的现状及影响因素临床医学实习生是医学教育中的重要一环，他们在医院实习期间承担着诊断、治疗、护理等重要工作，是医院医疗团队中不可或缺的一部分。
随着医学教育的不断发展和医疗事业的不断进步，临床医学实习生面临着越来越大的职业倦怠问题。
本文将从现状及影响因素两个方面来探讨临床医学实习生职业倦怠的问题。
一、职业倦怠的现状现代医学实践的日益复杂和繁重让临床医学实习生面临诸多挑战，职业倦怠成为了一个普遍存在的问题。
在我国，一项研究表明，临床医学实习生的职业倦怠率高达50%以上。
在美国，一项调查显示，有超过60%的医学实习生表示自己经常感到职业倦怠。
这些数据都反映了临床医学实习生职业倦怠的普遍性和严重性。
职业倦怠在临床医学实习生中表现为三个方面的问题，即情感耗竭、缺乏工作满意度和对工作的无力感。
情感耗竭是指实习生长期以来的情感投入和体力消耗过大，导致其对工作产生了疲惫感和厌倦感；缺乏工作满意度是指实习生对工作的不满意程度增加，感到不被理解和肯定；对工作的无力感是指实习生认为自己无法应对工作的压力和挑战，出现了自我怀疑和消极情绪。
二、影响因素1. 工作压力大临床医学实习生在医院实习期间承担着大量的医疗工作，工作任务繁重，工作强度大，常常需要连续轮班、夜班、加班等，导致其体力和精力都无法得到充分的恢复和保持。
2. 缺乏社会支持临床医学实习生在工作中常常需要面对患者和家属的情绪宣泄、医疗错误处理等问题，缺乏同事和家人的支持和理解，从而增加了职业倦怠的风险。
3. 护理工作的心理负担临床医学实习生需要对患者进行护理工作，常常需要面对病痛、死亡等严峻的情况，这些工作会给实习生造成心理负担，从而增加了职业倦怠的可能性。
4. 自我要求过高许多临床医学实习生对自己的要求过高，希望通过自身的努力和能力获得更高的成就和满足感，当实际情况与自身期望发生差异时，便会产生自我怀疑和自我否定的情绪。
5. 职业认同感缺乏临床医学实习生在实习期间处于一个过渡期，他们尚未完全融入医疗团队，缺乏对自己职业的认同感，这种不确定性和不安全感也会增加其职业倦怠的风险。
临床医学实习生职业倦怠的现状及影响因素
临床医学实习生职业倦怠的现状及影响因素1. 引言1.1 研究背景在临床医学实习生的职业生涯中，职业倦怠是一个常见且严重的问题。
随着医学教育和医疗体系的不断发展，实习生面临着越来越多的挑战和压力，容易导致职业倦怠的发生。
研究表明，职业倦怠是一种持久的、负面的工作体验，常常伴随着对工作的冷漠、疲劳感和缺乏成就感。
了解实习生职业倦怠的现状和影响因素对于改善他们的工作环境和提高工作效率至关重要。
本研究旨在探讨实习生职业倦怠问题的现状以及影响因素，为进一步预防和处理职业倦怠提供参考依据。
【研究背景】的内容到此结束。
1.2 研究目的实习生作为医学教育中的重要一环，承担着重要的临床实践任务。
随着医学教育的不断深化和医疗体系的不断完善，实习生面临的挑战也日益增加，职业倦怠问题逐渐凸显。
研究的目的在于探讨实习生职业倦怠的现状及影响因素，为预防和处理职业倦怠提供参考依据。
通过对实习生职业倦怠情况进行深入调查和分析，旨在找出职业倦怠的根源，挖掘其背后的原因，为实习生的职业生涯及心理健康提供更好的保障。
希望通过研究成果为相关医学教育和临床实践提供改进建议，提升实习生的职业满意度和工作效率，促进医疗服务质量的提升。
通过深入研究实习生职业倦怠问题，为改善医疗行业人才队伍质量和医患关系提供参考和支持。
2. 正文2.1 实习生职业倦怠的定义实习生职业倦怠是指在临床医学实习期间，实习生因为种种原因产生的对工作的疲惫、失去工作热情、无法有效履行工作职责的心理状态。
实习生在长时间的临床实习过程中，常常需要面对高强度的工作负荷、复杂的医疗环境、患者与家属的压力等各种挑战，这容易导致实习生产生职业倦怠的现象。
实习生职业倦怠既影响了实习生自身的工作表现和职业发展，也对患者的医疗质量和安全造成了潜在影响。
研究实习生职业倦怠的定义、现状和影响因素，对于改善实习生的工作状态，提高医疗服务质量具有重要意义。
实习生职业倦怠的定义涉及到实习生在临床工作中产生的疲劳、无助感、对工作的消极情绪等心理状态。
医学生学习倦怠及其影响因素研究
倦怠对学业成绩的影响机制
通过分析成绩分布曲线，可以了解学生成绩的集中和离散情况，判断是否存在学习倦怠现象。
成绩分布曲线
研究不同性别医学生的学习倦怠情况，分析是否存在性别差异，并对原因进行探讨。
性别差异
研究不同年级医学生的学习倦怠情况，分析年级差异对学业成绩的影响，为制定针对性的干预措施提供依据。
师生关系对医学生的学习体验和情感有重要影响。良好的师生关系可以增强医学生的归属感和满足感，降低学习倦怠的可能性。
医学生面临较大的学业压力，包括考试、实习、科研等任务。过度的压力可能导致医学生产生学习倦怠。
师生关系
学业压力
家庭因素
家庭支持是医学生应对学业压力的重要因素。家庭成员的理解、支持和鼓励可以增强医学生的信心和动力，减少学习倦怠。
低度倦怠
倦怠类型
情感倦怠
医学生常常感到情绪低落，对学习缺乏兴趣和热情，容易产生消极情绪和心理压力。
行为倦怠
医学生在学习过程中容易表现出注意力不集中、缺乏自律性、学习效率低下等行为问题。
认知倦怠
医学生在面对学习压力时，容易产生认知偏差，如自我否定、焦虑、学习动力不足等。
01
03
02
1
倦怠分布
2
3
随着年级的升高，医学生的倦怠程度呈现上升趋势，其中高年级医学生的倦怠程度相对较高。
家庭支持
家庭期望对医学生的学习动力产生影响。适度的家庭期望可以激发医学生的积极性和动力，过高的期望则可能增加医学生的压力和焦虑，导致学习倦怠。
家庭期望
05
医学生学习倦怠对学业成绩的影响
平均分
通常以课程或学期的平均分数作为衡量指标，用以评估学生的学业成绩。
通过率
大学生学习倦怠的影响因素及应对策略研究
大学生学习倦怠的影响因素及应对策略研究周琴 111.文献综述1.1概念的界定“倦怠”这个词，最早在美国作家Greene(1961)的小说中出现，它的词源为burnout”，其含义一般是指失败、精疲力竭或因过度消耗精力、资源而变得枯竭[1]。
随后，美国临床心理学家弗洛登伯格(Fredenbeger)在1974年首次提出“职业倦怠”，用来描述个体由于长期工作使得自身的压力得不到缓解和释放而产生的生理和心理上的疲惫不堪，从而使得他们工作能力下降，工作满意度过低，无工作成就感等现象。
而Maslach则认为“职业倦怠”是个体因为不能很好的缓解自己在工作上遭受到的各种延续不断的压力，而产生的一种长期性反应。
并且，他把职业倦怠定义为“一种情感衰竭、去个性化以及个人成就感降低的现象，”它经常出现在以人为服务对象的工作人员身上。
这种定义标准被使用的最多，以后很多学者对倦怠的界定都是基于这个定义演化而来。
虽然Pines早期在关注教师倦怠问题的同时，就提出了学生的学习倦怠问题，但国外还是很少有关于学习倦怠的实证研究的。
直到80年代，国外有学者对学生的“学习倦怠”现象进行研究，如，Fines＆Kafry(1980)以大学生和助人专业工作者为对象的比较研究中，发现大学生在学校求学期间的学习倦怠程度高于助人专业工作者在工作期间的工作倦怠程度[2]。
但是国外关于学习倦怠的这类研究并不多，而且，他们对学习倦怠的研究基本上都是引用“倦怠”的概念而来，Pines(1980)和Meier(1985)认为学习倦怠是指学生因为长期的学业压力或负荷而产生精力耗损，对自己所学课程及学校的各种活动的热忱逐渐消失、对同学的态度逐渐变得冷漠和疏远、以及所取得的成绩不如自己预期的那么好而对自己的课程持负面态度的一种现象。
我国对学习倦怠的研究相对多一点，主要有：##学者把学习倦怠定义为：学生在学习过程中因为课业压力、课业负荷、或其他个人心理层次上的因素，以至于有情绪耗竭、乏人性化、及个人成就感低落的现象[1]，这个定义与职业倦怠的定义很相似。
临床医学实习生职业倦怠的现状及影响因素
临床医学实习生职业倦怠的现状及影响因素在当今社会，医学实习生是医院中不可或缺的一部分。
他们是医生团队的中坚力量，承担着医疗、教学和科研任务。
由于医学实习生的工作强度大、压力大，他们往往会出现工作倦怠的现象。
倦怠对实习生的身心健康和工作绩效都会产生不良影响。
了解临床医学实习生职业倦怠的现状及影响因素对于减轻倦怠症状、提高医学实习生的工作质量具有重要意义。
目前，临床医学实习生职业倦怠的现状十分严峻。
一方面，实习生的工作强度大，工作时间长，工作任务繁重，面临着巨大的工作压力。
实习生在面对患者痛苦和疾病死亡等情况时，承受着极大的心理压力。
这些压力和负面情绪会导致实习生出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至出现职业倦怠的症状。
临床医学实习生职业倦怠的影响因素多种多样。
工作环境的因素是导致实习生职业倦怠的主要原因之一。
医院的工作环境复杂、紧张，实习生需要面对患者的痛苦和疾病，处理家属的情绪，承担工作的压力和责任。
这些工作环境因素会直接影响实习生的工作状态和心理状态。
个人因素也是导致职业倦怠的重要原因之一。
实习生们在工作中可能会因为自身的经验不足和能力不够而感到焦虑，这种焦虑感进而可能导致职业倦怠。
家庭因素也是影响职业倦怠的重要原因之一。
实习生在工作之余，还需要应对家庭的各种问题，如果家庭环境不稳定或者家庭经济负担重，也会对实习生的心理健康产生负面影响，诱发职业倦怠。
临床医学实习生职业倦怠对患者、医院和实习生本人都造成了严重的影响。
职业倦怠可能会影响实习生对患者的态度和对患者的治疗效果。
实习生在工作中心情低落、精神紧张，很难对患者给予真诚的关怀和热情的服务，这会影响患者的治疗效果。
职业倦怠还可能会影响实习生本人的身心健康和工作绩效。
长期的职业倦怠会导致实习生出现心理问题，影响他们的工作质量和工作效率，甚至影响到自己的职业发展和个人发展。
为了减轻临床医学实习生职业倦怠的现状及影响因素，我们可以从多个方面着手。
医院应加强对实习生的心理健康教育和心理疏导。
专科医学生学习惰性的影响因素与对策
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临床医学研究生学习倦怠研究及成因分析
临床医学研究生学习倦怠研究及成因分析临床医学研究生学习倦怠研究及成因分析随着社会经济的快速发展，医学事业也越来越受到关注，对医学人才的需求也越来越大。
在这个大环境下，越来越多的青年选择了临床医学专业，他们经过几年的本科学习后，有些人选择考研继续学习深造，成为临床医学研究生，接受更加专业的医学知识和实践经验。
但是，在学习的过程中，很多临床医学研究生会遇到学习倦怠的问题，这对研究生的学习、成长和未来发展带来了一定的威胁。
一、临床医学研究生学习倦怠的表现1.学习兴趣低下：很多临床医学研究生的学习兴趣开始逐渐下滑，对课程内容产生质疑和厌烦。
2.学习压力过大：由于医学专业学科繁杂、内容广泛，学习压力很大，加上要进行一定的实习和科研工作，研究生会面临大量的压力。
3.学习效果差：由于长期接受高强度的学习，部分研究生学习效果下降，时间管理不善、对知识的理解不足、思维难度较高等原因都会导致学习效果不佳。
4.注意力不集中：在学习、阅读和研究的过程中，难免会分心去做其他的事情，加上新鲜感的不足，研究生很容易感到不专注。
5.对临床医学研究的兴趣不高：临床医学研究生由于缺乏兴趣或是看不到未来的出路，是一个很大的原因导致临床医学研究生学习倦怠。
二、成因分析1.压力过大：临床医学研究生的学习内容非常多，涉及到医学、科研、实践等多方面知识，加上需要进行一定时间的实习和科研工作，学习压力十分大，如果没有得到及时的帮助和支持，就容易产生学习倦怠感。
2.学习任务不固定：临床医学研究生在大学的学习任务多为课程学习，而到研究生阶段，学习任务更为专业和学科，研究内容较为深入，不同的专业也有对应的研究内容，这对于临床医学研究生的学习要求也不相同，有的研究生难以适应。
3.兴趣不匹配：临床医学研究生在选择研究方向时，往往需要充分考虑自己的兴趣爱好和未来发展方向，如果兴趣与选择的研究方向不匹配，那么在学习中就很容易出现兴趣不高的状况，这也是产生学习倦怠的重要原因。
黑龙江高校医学生惰性问题调查与浅析
黑龙江高校医学生惰性问题调查与浅析一、调查结果为了解黑龙江高校医学生的学习惰性问题，我们在黑龙江多所高校进行了调研，收集了大量的数据。
其中包括医学生的学习态度、学习习惯、学习成绩等方面的信息。
经过统计和分析，我们得出了以下的调查结果：1.学习态度在调查中，我们发现了一部分医学生对学习的态度比较消极。
他们对待学习缺乏积极性，常常觉得学习任务繁重，缺乏动力去完成。
有的学生宁愿选择放纵自己，而不是努力去学习，以致成绩一直处于较低水平。
2.学习习惯另外我们还发现了一些医学生的学习习惯比较不良。
他们经常熬夜学习，导致精神状态不佳，影响了学习效果。
还有一些学生沉迷于网络游戏、社交软件等，花费大量时间在娱乐上，而忽视了重要的学习时间。
3.学习成绩最终通过学习成绩我们也可以看出，黑龙江高校医学生的学习惰性问题较为严重。
虽然一部分学生仍然取得了不错的学习成绩，但整体而言，医学生的学习成绩整体偏低，无法达到应有的水平。
二、分析原因黑龙江高校医学生的学习惰性问题主要有如下原因：1.社会压力在现代社会，医学专业被认为是高薪行业之一，因此备受瞩目。
这使得许多学生在选择医学专业时只顾及到了未来的发展前景，而忽略了医学专业本身的难度和压力。
一些医学生由于对未来的不确定性而感到焦虑和无力感，从而导致学习的消极态度。
2.学习环境学习环境的影响也是一个重要原因。
部分学校教学设备落后，对医学生的学习带来了诸多不便，影响了学生的学习积极性。
一些学校的教学氛围和氛围也相对不浓厚，学生在这样的环境下难以保持学习的热情和动力。
3.学习动力医学生在学习的过程中，往往会遇到极大的挑战和困难。
如果他们对自己的未来发展不够有信心，就会丧失学习的动力，产生学习惰性。
加之医学专业本身的复杂性和考试的压力，很容易让学生产生消极情绪，从而影响到学习。
三、解决方案鉴于上述问题，为了帮助黑龙江高校医学生克服学习惰性问题，我们提出以下解决方案：1.心理辅导学校应该加大心理辅导力度，帮助学生树立正确的学习心态。
医学生学习倦怠性的影响因素及对策探赜
医学生学习倦怠性的影响因素及对策探赜近年来，部分高校开始以满足大学生的学习需求、提高大学生学习能力等为教学改革的依据，逐步加大教学改革力度，完善人才培养模式，切实提升了教学成效。
但是，在大学生学习倦怠性的消除方面，高校并没有充分发挥出教育改革的作用与优势，这要求相关教育者，尤其是高校辅导员和专业教师共同努力，帮助大学生端正学习态度、优化学习方法，激发大学生的学习热情与潜能，为社会培养高素质的应用型人才。
本文从专业认同要求入手，以医学生学习倦怠性与专业认同的关联性为分析基础，探讨影响医学生学习倦怠性的因素，并以此为切入点，探索加强对医学生的教育与引导，消除医学生的学习倦怠性和消极性的方法及对策。
一、专业认同感与医学生学习倦怠性的关联性按照医学生专业认同感量表和魏淑华的六维结构理论，职业行为、职业承诺、职业情感、职业期望、职业价值、职业认知六个维度是考查医学生对未来从事的医生职业或医疗相关职业认同的结构要素。
通过以专业、性别、年级、是否独生子女、是否学生干部、专业选择方式、高考志愿、生源地等为自变量的方差分析可知，一年级医学新生、医学生专业的学生干部以及自主选择报考医学专业的学生在六维结构理论中的得分最高。
针对护理学、?灸推拿学、中医学、药学、临床医学等专业学生的学习倦怠性进行方差分析时，设定的分析维度为发展倦怠、情绪倦怠、行为倦怠、学习倦怠。
分析结果显示，在学习倦怠的三个维度方面，临床医学专业学生、一年级医学新生、医学生专业的学生干部以及自主选择报考医学专业的学生平均分值最低。
这意味着具有专业认同感的医学生对专业的关注度、满意度和幸福感更高，对专业知识的渴求度、探索度等高于其他学生，这也说明此类学生的学习积极性较高，学习成就感更强。
对比分析医学生学习倦怠与专业认同感的相关性后，结果显示专业认同感与学习倦怠之间存在负相关关系，以专业认同感作为自变量、学习倦怠作为应变量进行回归分析后，结果显示专业认同感与学生学习倦怠之间存在线性回归关系。
中职护理专业学生学习倦怠状况研究
中职护理专业学生学习倦怠状况研究一、导言学生学习倦怠是指在学习过程中出现的一种心理状态，表现为对学习的兴趣减退，注意力不集中以及学习动力下降。
对于中职护理专业学生来说，学习倦怠的出现可能会严重影响其学习效果和未来的职业发展。
了解中职护理专业学生学习倦怠的状况，探寻其成因以及寻找相应的解决办法，对于提高学生的学习动力和学习效果具有重要意义。
二、学习倦怠的概念和特征学习倦怠是指学生在学习过程中由于长时间的学习压力和繁重的学习任务，导致学习兴趣减退，学习动力下降的一种心理状态。
学生学习倦怠一般表现为以下几个特征：1. 学习兴趣减退：学生对学习内容的兴趣下降，对学习活动缺乏积极性。
2. 学习动力下降：学生对学习的渴望和动力减弱，对学习活动产生抵触情绪。
3. 学习成绩下降：学习倦怠的学生在学习成绩上通常会有所下降，表现为学习效果差。
4. 注意力不集中：学生在上课或者自习时，容易分心，难以保持长时间的注意力集中。
学习倦怠的出现不但影响了学生的学习效果，还可能对学生的身心健康产生负面影响，严重时会导致抑郁情绪和学习能力的下降。
三、中职护理专业学生学习倦怠的成因1. 学习压力大：中职护理专业的学生由于学习任务繁重，面临着大量的专业知识和实践技能的学习，学习压力较大。
2. 学习兴趣不高：个别学生可能对护理专业的学习内容并不感兴趣，导致学习动力不足。
3. 学习环境差：学校和家庭的学习环境差，对学生的学习倦怠也有一定的影响。
4. 生活压力大：部分学生可能面临着经济上的压力或者家庭问题，导致学习倦怠的情况。
5. 缺乏学习目标：部分学生缺乏明确的学习目标，不清楚自己学习的意义和目的，导致学习动力不足。
为了了解中职护理专业学生学习倦怠的状况，我们进行了一项调查研究。
我们选择了一所中职护理学校的300名学生进行问卷调查，调查内容包括学习动力、学习兴趣、学习压力等方面的问题。
通过对调查数据的分析，我们得出以下结论：2. 学习压力大：超过80%的学生表示学习压力较大，感到学习任务繁重。
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医学生学习倦怠性的影响因素及对策探赜作者：杜丽花，薛军利，马秀丽，陈丽来源：《成才之路》2018年第20期摘要：提升高校大学生学习成效和解决大学生学习自觉性问题，始终是摆在高校教育改革者面前的重大课题，也是高校辅导员工作的重点之一。
文章从专业认同要求入手，以医学生学习倦怠性与专业认同的关联性为分析基础，探讨影响医学生学习倦怠性的因素，并以此为切入点，探索加强对医学生的教育与引导，消除医学生的学习倦怠性和消极性的方法及对策。
关键词：专业认同；医学生；学习倦怠性；影响因素；对策中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）20-0002-02近年来，部分高校开始以满足大学生的学习需求、提高大学生学习能力等为教学改革的依据，逐步加大教学改革力度，完善人才培养模式，切实提升了教学成效。
但是，在大学生学习倦怠性的消除方面，高校并没有充分发挥出教育改革的作用与优势，这要求相关教育者，尤其是高校辅导员和专业教师共同努力，帮助大学生端正学习态度、优化学习方法，激发大学生的学习热情与潜能，为社会培养高素质的应用型人才。
本文从专业认同要求入手，以医学生学习倦怠性与专业认同的关联性为分析基础，探讨影响医学生学习倦怠性的因素，并以此为切入点，探索加强对医学生的教育与引导，消除医学生的学习倦怠性和消极性的方法及对策。
一、专业认同感与医学生学习倦怠性的关联性按照医学生专业认同感量表和魏淑华的六维结构理论，职业行为、职业承诺、职业情感、职业期望、职业价值、职业认知六个维度是考查医学生对未来从事的医生职业或医疗相关职业认同的结构要素。
通过以专业、性别、年级、是否独生子女、是否学生干部、专业选择方式、高考志愿、生源地等为自变量的方差分析可知，一年级医学新生、医学生专业的学生干部以及自主选择报考医学专业的学生在六维结构理论中的得分最高。
针对护理学、针灸推拿学、中医学、药学、临床医学等专业学生的学习倦怠性进行方差分析时，设定的分析维度为发展倦怠、情绪倦怠、行为倦怠、学习倦怠。
分析结果显示，在学习倦怠的三个维度方面，临床医学专业学生、一年级医学新生、医学生专业的学生干部以及自主选择报考医学专业的学生平均分值最低。
这意味着具有专业认同感的医学生对专业的关注度、满意度和幸福感更高，对专业知识的渴求度、探索度等高于其他学生，这也说明此类学生的学习积极性较高，学习成就感更强。
对比分析医学生学习倦怠与专业认同感的相关性后，结果显示专业认同感与学习倦怠之间存在负相关关系，以专业认同感作为自变量、学习倦怠作为应变量进行回归分析后，结果显示专业认同感与学生学习倦怠之间存在线性回归关系。
这意味着学生的专业认同感各维度可反向预测学生学习倦怠的不同维度，即职业承诺和职业期望与情绪倦怠之间、职业价值观和职业期望与发展倦怠之间、职业价值观与行为倦怠之间存在着极为明显的负相关关系。
将此关系拓展到学生学习倦怠性与专业认同感之间，结果显示学习倦怠与专业认同感之间的关系为负相关，即学习倦怠性越弱，专业认同感和职业认同感就越高。
长期以来，各方面对培养医学辅助人才的非临床医学专业的重视程度均低于临床专业，这导致医学院校及高职医专的非临床专业学生的职业认同感和专业认同感均低于临床专业学生。
二、基于专业认同影响医学生学习倦怠性的因素1.专业和年级因素报考医学院校的学生基本以医生作为未来的职业定位目标，而非临床相关专业所招收的学生大多为专业调剂的学生。
从临床医学专业学生、一年级医学新生、医学生专业的学生干部以及自主选择报考医学专业的学生学习倦怠感平均分值最低的结果来看，这些学生的心态好、积极性高、动机强，其专业认同感和职业认同感自然会提升。
与之相反，调剂生的专业并非自己所选择的，所以其对专业的认同感和期待感自然比较低，甚至部分学生会对专业学习产生厌烦感，此种负面情绪会随着专业覆盖知识面的扩大或年级的增长而日益严重。
在年级因素方面，一年级时大学生并没有正式接触专业课程，到了二年级时大学生会接触到越来越多的专业课知识，这时他们的学习压力会增大，并容易产生消极情感，对未来感觉前途渺茫，职业认同感、职业承诺感、职业期望值等都会随之下降。
在越来越接近毕业就业时，他们由于对专业的不认同不仅会对学习、工作和生活产生倦怠感，甚至可能影响到三观的树立。
2.大学生干部因素大学生干部一般是班级中优秀大学生的代表，大学生中的佼佼者，他们的能力和综合素质往往高于很多学生。
大学生干部需要在日常学习和生活中发挥自身的优势及榜样作用，引导同学们共同学习，甚至需要与其他学生共同沟通、交流，成立研究课题的合作团队，并辅助教师提升班级及团队的职业自觉性等。
但是事实上，医学院的很多学生干部都是由教师直接委派的，即便是根据投票方式选拔学生干部，很多大学生也是本着“事不关己高高挂起”的心态投票的。
另外，还存在部分大学生为成为学生干部加学分而拉关系、贿赂其他学生的现象。
这种选拔方式下选拔出来的学生干部的能力和素质可想而知，他们难以辅助教师培养学生的职业情感、职业素养。
另一方面，此种选拔方式难以满足学生对公平的诉求，尽管大学生的心理趋于成熟，但是与职场人士相比，他们的三观并不完善，一旦受到不良或负面因素的影响，很容易受到冲击，继而影响职业情感和价值观。
3.专业学习因素医疗卫生事业属于一个整体，随着经济和科学技术的发展，医学生的专业分科日渐细化，无论是临床专业还是非临床专业都从属于医疗卫生事业医学教育体系。
专业内容和培养标准的细化势必对学生的职业属性、职业素养、专业操作能力和知识架构体系等提出更高的要求。
在学业日渐繁重的背景下，不同学习能力的大学生很难做到齐头并进。
在学习成绩上，大学生一旦觉得自己无论如何努力都无法赶超同寝室、同班级中的同学，就很容易出现学习的倦怠感，甚至出现厌学情绪。
另一方面，随着医疗卫生事业的快速发展，国人所需要的服务已不局限于临床，还包含社区卫生服务、医学美容、生育指导、康复技术、保健指导、健康教育等多样化的内容。
这给专业知识学习较繁重、以就业为目标的大学生带来了更多的学习科目。
这对于那些为学习而学习，而不是为兴趣学习的学生，以及那些为就业而学习，而不是为了实现个人梦想或理想学习的学生而言，他们的学习倦怠情绪很容易滋生、蔓延。
三、专业认同要求下消除医学生学习倦怠性的对策1.强化职业宣传推广，让大学生明确发展目标在新生报到期间，辅导员应该肩负起专业宣传和课程介绍的重任，帮助大学生尽早了解自己的专业领域和求职方向，帮助他们在入学初期建立职业认同感，使之能初步规划符合自身发展需要的职业生涯计划。
如果大学生能够以职业生涯计划为基础逐步践行自己的学习目标，那么他们的学习倦怠感就有可能弱化，职业期望和职业认知等得到强化。
在此基础上，为帮助大学生在入校前就加强对所学专业的了解，建立初步的职业认同感，辅导员可以利用网络平台，开辟“辅导员专栏”，介绍专业情况、未来岗位情况、职业发展情况等，提升大学生对所学专业的认知度和认同感，从而激发他们学习的积极性和创造力。
除此之外，无论是针对新生还是老生，辅导员都应该加强心理辅导工作，帮助他们提升适应能力和自我调试能力，重视大学生因现实与理想出现反差而产生的各类心理问题。
辅导员可组织专业讲座、经验交流会、心理咨询等活动，结合大学生的兴趣爱好和个性特点为其提供及时有效的专业化心理辅导，引导大学生在心理层面接受、认可自己的职业岗位，通过专业思想教育帮助大学生消除职业发展的困惑。
辅导员需要将职业规划教育和就业引导教育始终贯穿在学校教育过程中，尤其是对非临床专业学生，更需要通过各种活动，如新生始业教育、就业单位参观、行业论坛等引导大学生正确认识岗位要求和岗位与目前所学专业知识之间的关系及不足，使之有意识地通过自学来弥补不足，提升自己的专业素质及能力等。
2.提升大学生学业自我效能感，发挥学生干部榜样力量有英国学者研究表明，学生的学业自我效能感与学习倦怠负相关，这意味着学生学习倦怠程度越低，学生的学业自我效能感越高。
美国心理学家班杜拉的社会学习理论认为，如果目标清楚，行为水平即可被辨认，那么效能的自我感觉就可以影响行为表现，即学生的学习目标、学习行为水平直接影响学生的学习倦怠感和学习倦怠行为。
所以，提升大学生的学业自我效能感，能提升大学生的学习计划的可行性以及大学生的学习积极性。
基于此，为消除医学生的学习倦怠性，提升医学生的专业认同感，辅导员可从培养医学生的自我效能感层面着手，营造良好的寝室、班级、校园气氛和文化，为医学生提供有效的社会支持资源，帮助和鼓励医学生克服学习过程中遇到的各种问题及困难，减轻他们的学习压力。
这样，医学生的学习行为应对能力和自我效能感就会逐步提升。
同时，学生干部的榜样力量需要最大化地发挥出来，这就需要辅导员加大学生干部能力考察以及竞选风气肃清等工作的力度。
最为重要的是，必须让学生认识到学生干部对自身专业认同感、学业自我效能感的提升以及能否获取更多社会资源等方面有重要的影响。
只有如此，大学生才会重视学生干部的选拔，甚至毛遂自荐，为自己及他人的专业学习和职业发展助力。
3.提升大学生学习兴趣，引导大学生进行自我辨识不同的学生在专业承诺和学习倦怠上的表现是不同的，成绩较好的学生的专业承诺和专业认同感优于成绩中等的学生和学困生，这主要是因为成绩较好的学生对职业规划和职业发展目标的定位更加清晰，对自己所学专业更感兴趣，会投入更多的精力与时间，甚至将学习视作乐趣。
医学专业学习涉及的范围极为广泛，对专业的要求也比较严苛。
如果辅导员和专业课教师能够协同合作，在引导学生消除学习倦怠感的过程中，帮助学生们找到专业领域中的学习乐趣和成就感，就会弱化他们的学习倦怠情绪。
具体操作时，可通过校企合作为学生提供实践机会与平台使之亲身观察、对比、反思自己的不足，找到未来发展的方向和自我完善的切入点。
也可从帮助学生树立良好的榜样入手，如采取为学生介绍专业领域优秀的专家学者的事迹、让优秀毕业生返校分享学习和工作经验等方式，帮助大学生找到自己的发展方向以及学习兴趣点，提高大学生的综合素质和实践能力，使其成长为社会所需要的高素质的应用型人才。
参考文献：[1]刘晓丽.大学生专业认同、专业承诺与学习倦怠的关系[D].山东师范大学，2013.[2]张斌，周怡，蒋怀滨，蔡太生，邱致燕.学习效能感在护理本科生专业认同与学习倦怠关系中的中介作用[J].中国临床心理学杂志，2014（12）.[3]曹晓翼，陆丽清，刘晓虹.专业自我概念在护士职业认同与职业倦怠间的中介效应[J].中华护理杂志，2010（11）.[4]周丽云，姜芬.专业认同与学业自我效能对护生学习倦怠的影响[J].护理学杂志，2010（03）.[5]张容基，肖思依，孙瑞杰.大学认同和专业认同对大学生学习倦怠的影响[J].中国林业教育，2015（07）.。