2019八年级物理上册 6.1质量教案 (新版)新人教版
八年级物理上册 6.1质量教案 (新版)新人教版
第1节质量质量，进行实验。
(3)引导学生利用天平、烧杯测量液体质量，建议明确测量的步骤，有计划地进行操作。
讨论交流：(1)测量前，如何调节天平平衡？(调节平衡螺母，左倾右调，右倾左调)(2)测量过程中，指针稍偏向中央刻度线左侧，应如何调节其平衡？(通过移动游码，使天平平衡)(3)测量时，不慎将物体和砝码位置放反，还能测出物体质量吗？若能，如何计算？(能，用砝码质量减去游码所指示的质量即为物体质量)教学程序教师札记【新课引入】【活动导入】。
【新课推进】一、质量1．讨论：对上面导入中的问题进行交流、讨论，教师引导形成认识：(1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。
(2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。
结论：(1)铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。
从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。
要注意“物质”和“物体”的区别。
物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物；物质是构成物体的材料，例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材。
“质”指物质，“量”指物质的多少。
教学过程教师札记2.在物理上为了描述物体所含物质的多少引入了质量的概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母m表示。
国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。
常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。
它们的换算关系是：1 kg＝103g，1 mg＝10－3g＝10－6kg，1 t＝103kg。
播放视频“质量的单位”。
生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克＝1公斤＝2斤＝20两。
二、质量的测量设问1：生活中你见过哪些测量物体质量的工具？结论：测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、台秤等；而学校实验室、工厂化验室常用天平来测量物体的质量。
八年级物理上册《6.1 质量》教学设计 (新版)新人教版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
八年级物理上册6.1质量教学设计(新版)新人教版
-学生可以探索质量在不同领域的应用，如在医学中质量的测量对于诊断和治疗的重要性，或者在工程中质量控制对于建筑和制造的影响等。
-学生可以阅读有关质量测量技术和仪器的最新研究，了解质量测量的未来发展趋势。
7.教学课件：制作教学课件，包括质量的概念、测量方法、实验步骤等，以清晰展示教学内容，帮助学生理解和记忆。
8.练习题库：准备一些与质量相关的练习题，包括选择题、填空题、解答题等，以供学生进行课堂练习和巩固知识。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对质量的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道质量是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
在学习行为习惯方面，学生们普遍存在一定的依赖性，喜欢教师引导和讲解，对于自主学习和探索的能力培养还有待提高。在课程学习过程中，需要通过设计实验和讨论，激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。
综合以上分析，八年级学生在质量的学习上具备一定的基础，但还需在深度理解和应用上进行引导和培养。在教学过程中，需要关注学生的知识掌握程度、能力培养和素质提升，通过合理的教学设计和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和批判性思维。同时，要注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够在学习过程中更好地相互协作，共同进步。
展示一些关于质量的图片或视频片段，让学生初步感受质量的魅力或特点。
简短介绍质量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.质量基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解质量的基本概念、测量方法和单位。
过程：
讲解质量的定义，包括其主要测量方法和单位。
八年级物理上册 第六章 第1节 质量教案 (新版)新人教版
质量教学目标一、知识与技能1.初步认识质量的概念,知道质量的单位及其换算关系。
2.知道质量是物体本身的一种性质,它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
3.了解常见的测量质量的工具,会正确使用托盘天平称物体的质量。
4.对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
二、过程与方法1.通过观察、动手、比较,形成对质量概念的初步认识。
2.通过观察和操作,让学生学会托盘天平的使用方法。
3.在天平的使用过程中,让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
三、情感、态度与价值观1.通过对托盘天平的调节和使用,培养学生认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
2.通过介绍杆秤等测量质量的工具,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感。
3.通过了解质量的广泛应用,培养学生学习物理的兴趣。
教学重点1.质量的概念。
2.托盘天平的使用方法。
教学难点质量是物体本身的一种性质。
教学用具托盘天平和砝码多套,橡皮、小刀等学习用具。
教学理念1.讲解与示范结合,自学与讨论结合,合作与交流结合。
2.从生活走向物理,从物理走向社会,让学生进一步感知物理是有用的、物理是有趣的。
3.夯实基础,活学活用。
评价内容1.关于质量概念方面的内容的掌握情况。
2.关于托盘天平的维护、调节和使用方法的掌握情况。
3.学生积极参与认知过程的表现情况。
教学过程一、新课导入［师］通过上节课的学习,同学们已经知道了一切物体都是由物质组成的,但组成物体的物质是有多有少的,也就是说物体中所含物质的多少不同。
谁能举出一些日常生活中的事例,加以说明。
［生甲］组成讲台和课桌的物质的多少不同。
［生乙］桌子和椅子所含物质的多少不同。
［生丙］大铁锤和小铁钉所含铁的多少不同。
［师］同学们以上的分析都很好。
在物理学中,把物体所含物质的多少叫做质量。
这就是今天我们要学习的内容。
(板书:质量)二、学习新知［师］关于质量,同学们知道多少?［生］物体中所含物质的多少叫质量。
［师］(板书:一、质量:物体所含物质的多少。
八年级物理上册第六章第1节质量教案(新版)新人教版
-测量工具：天平
-换算关系：1吨=1000千克，1千克=1000克，1克=1000毫克
3.结构设计：
-左侧：质量定义、单位、测量工具
-右侧：换算关系、质量与重量区别、生活应用
4.艺术性与趣味性：
-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容
-在质量单位换算部分，使用图形或箭头表示单位之间的递进关系
-《生活中的质量标准》：介绍国家标准和日常生活中的质量标准，如斤、两等传统单位的使用。
2.课后自主学习和探究
-研究不同物体的质量，尝试总结哪些因素会影响物体的质量。
-探索质量与物体运动状态的关系，例如，在相同的力作用下，质量不同的物体加速度是否相同。
-设计一个小实验，使用不同的方法（如天平、杆秤等）来测量同一物体的质量，并比较结果的准确性。
（1）为什么我们在买东西时，要称一下重量？
（2）质量与重量有什么区别？
（3）如何根据质量来判断物体的轻重？
（引导学生讨论，总结质量在实际生活中的应用）
5.案例分析
现在，让我们来看一个生活中的例子。假设我们要购买一斤苹果，我们如何判断卖家是否给够了重量呢？首先，我们可以用天平称量一下苹果的质量，然后与我们已知的一斤苹果的质量进行比较。如果质量相符，说明卖家给够了重量。通过这个例子，我们可以看到质量在生活中的重要作用。
3.质量的测量：介绍实验室中常用的测量质量的工具——天平，以及如何正确使用天平进行质量的测量。
4.质量与重量的区别：阐述质量与重量的概念区别，明确重量是受重力作用的结果。
5.生活中质量的估测：结合实际生活，让学生学会估算物体的质量，提高解决实际问题的能力。
核心素养目标
1.培养学生运用物理知识解释生活中质量现象的能力，提高科学思维能力。
2019-2020最新八年级物理上册 6、1 质量教案新人教版word版
——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理上册 6、1质量教案新人教版word版______年______月______日____________________部门项目设计内容备注课题 6.1质量（第课时）教学目标1．知道质量的单位，能进行不同单位间的换算。
2．借助实物和插图了解托盘天平的结构，在说明书和教材的帮助下学习正确使用托盘天平。
3．通过练习,感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测质量的能力。
4．通过探究活动理解质量是物体的物理属性。
重点质量概念体系的建立。
用托盘天平测量物体的质量。
难点学习用托盘天平测量物体的质量。
教学手段1．从学生较熟悉的质量单位“千克”入手，引入质量的概念。
2．通过阅读说明书，在自主学习中掌握天平的使用方法。
3．在讨论中克服天平使用中常出现的错误，通过交流广泛熟悉常见物体的质量。
4．借助生活经验,通过探究和交流理解质量是物体的物理属性。
教学过程教师活动学生活动说明或设计意图课题引入１．引导讨论(1)一根铁钉与一枚大头针比较有何相同之处?有何不同之外?(2)大胖子同学与小瘦子同学在肢体构成上有何相同之处?有何不同之外?(3)物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同讨论：1相同之处：都是铁造的不同之外：大小不同；形状不同；重量不同；用途不同；所用的铁的量不同……讨论2相同之处：都是肌肉骨胳等构成不同之处：体重不同；体形不同；胖子比瘦子具有的物质1．具体的实例引起学生的兴趣。
2．留心生活是学好物理的前之外?2．小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同3．板书质量：物体所含物质的多少. 多……讨论3都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多。
提。
3．运用比较法培养学生同中求异，异中求同的思维能力。
2019年八年级物理上册 6.1 质量学案(新版)新人教版.doc
2019年八年级物理上册 6.1 质量学案（新版）新人教版【学习目标】：1.了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算2.知道质量是物体的一种性质，且随物体的形状，状态和位置的改变而改变，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
3.在天平使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养【重点】：托盘天平使用的方法及应注意的事项【难点】：对质量的单位形成具体的认识、对质量的单位换算、科学计数法的应用【独学】■自学指导：阅读教材P108-111思考：自学反馈：1.了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算2.知道质量是物体的一种性质，且随物体的形状，状态和位置的改变而改变，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
3.在天平使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
【对学、群学】■知识点1 ：质量、单位及换算1、认真预习，完成下列填空。
〈1〉叫做质量，质量用字母表示〈2〉国际单位制中质量的主单位是_____,比它小的单位有______和______,比它大的单位有_____.（3）完成以下单位换算:0.45t=______kg=_______g; 20mg=______g=_____kg〈4〉大象质量6×103kg = t；一个中学生质量 50 ；一元硬币的质量6×103kg = g2、讨论一根铁钉形状变化，熔化成铁水，或运到太空中，质量是否变化？实例：讨论下列变化情况中物体质量是否变化。
①将桌子从一楼搬到三楼；②把粉笔压成粉笔灰；③把冰熔化成水；④把水从20℃加热到60℃。
总结：质量是物体的一种属性，它不随物体、、的改变而改变。
■知识点2：质量的测量1、实验室测质量的工具是。
日常生活中测质量的工具有。
2、学生自学第110页托盘天平主要结构：3、天平的使用方法（1）放平：天平放在台上（2）调零：把游码放在标尺左端（3）调平：调节平衡螺母。
人教版物理八年级上册：第六章 第1节《质量》教案
人教版物理八年级上册：第六章第1节《质量》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第六章第一节《质量》主要介绍了质量的概念、单位以及质量的测量工具。
通过本节课的学习，学生能够掌握质量的基本知识，理解质量在物理学中的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的一些物理现象有一定的了解。
但是，对于质量这一概念的理解还需要通过具体的实验和讲解来加深。
三. 教学目标1.了解质量的概念，掌握质量的单位。
2.学会使用天平测量物体的质量。
3.理解质量在物理学中的重要性。
四. 教学重难点1.质量的概念和单位。
2.天平的使用方法。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，掌握质量的基本知识。
六. 教学准备1.教具：天平、砝码、测量工具。
2.课件：质量的定义、质量的单位、天平的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中对质量的认知，如“你们知道什么是质量吗？在生活中如何衡量一个物体的质量？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解质量的定义，介绍质量的单位（千克、克、吨）以及换算关系。
让学生明确质量在物理学中的重要性。
3.操练（10分钟）分组实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。
引导学生学会正确使用天平，掌握测量质量的方法。
4.巩固（5分钟）提问：通过实验你们发现了什么规律？质量与物体的体积、形状、位置有什么关系？从而加深学生对质量概念的理解。
5.拓展（5分钟）讨论：质量在科学研究和生产生活中的应用，如质量守恒定律、质量控制等。
引导学生认识到质量在实际生活中的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调质量的概念、单位和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生运用所学知识，测量一些日常物品的质量，并填写实验报告。
8.板书（5分钟）质量的定义、单位、换算关系以及天平的使用方法。
八年级物理上册 6.1《质量》教案 (新版)新人教版
第1节质量教学目标一、知识与技能1.知道质量的初步概念及其单位；2知道质量是物体一种属性；3.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。
二、过程与方法使学生通过观察、实验探究认识质量是物体的一种属性。
三、情感、态度与价值观通过对天平使用技能的初步训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。
教学难点1.理解质量的含义；2.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。
教学方法教师启发、引导，学生归纳分析，动手操作。
教学准备：天平（16组）、橡皮泥、铁锤（一个）、小铁钉、大烧杯、小烧杯各一个。
教学过程（一）引入新课教师：教师展示分析小铁钉和铁锤；小烧杯和大烧杯；分析比较小铁钉和铁锤；大小烧杯；除了形状不同外还有什么区别?学生：铁锤比小铁钉含的铁多；大的烧杯比小的烧杯含的玻璃多,教师：一切物体都是由物质组成的，构成物体的物质有多有少。
物理学中用质量来表示物体所含物质的多少（二）进行新课1、质量的概念（1）一切物体都是物质组成的。
（2）物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母“m”表示。
2、质量的单位质量的国际单位是千克，符号：kg；质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。
它们的换算关系是：1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg3、质量的测量（1）生活中常见的测量质量的工具（出示幻灯片）（2）认识托盘天平的构造；①平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；②指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；③标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
每架天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。
称量值就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量。
标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度。
（3）记住天平使用注意事项教师示范操作：（1）、放：将天平放在水平台上（2）、拨：将游码拨到标尺左端的零刻度处。
推荐八年级物理上册6、1质量教案(新版)新人教版(2)
6.1质量●教学目标：1知识和技能：（1）认识质量的概念，知道质量的单位和进率并能正确进行单位换算。
（2）知道质量是物体的基本属性，不因形状、位置、状态变化而变化。
（3）了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
2过程和方法：通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法。
3情感、态度、价值观：培养学生的动手能力和实事求是的科学态度。
●重、难点：1重点：理解质量是物体的基本属性，正确使用托盘天平测量物体质量。
2难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。
●教学过程：一新课导入我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。
什么是物质？金银铜铁、塑料、纸张、布条等等，这些物体的组成成分就叫做物质。
不同的物质可以组成不同的物体，同一种物体也能组成不同的物体。
比如铁，是一种物质。
用铁可以做成吃饭的勺子这种物体，也能做成炒菜的铁锅这种物体。
勺子和铁锅虽然是两个不同的物体，但是他们的组成物质是相同的。
那么，勺子和铁锅，谁含有铁这种物质比较多呢？（勺子）像这样，一个物体含有物质的多少，说起来太麻烦，科学家引入一个简单的概念，叫做质量。
这就是我们这节要学习的内容。
二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1 什么叫质量？2 质量的国际单位和常用单位有哪些？这些单位之间如何换算？3 测量物体的质量用什么仪器？3 天平的结构如何？怎么正确使用天平称量物体的质量？（二）合作学习：小组交流与讨论。
教师巡视。
（三）知识梳理1质量（1）定义：物体所含物质的多少叫做质量。
常用字母m表示。
（则一个物体越大，含有的质量越多。
）（2）质量的单位国际制单位千克（kg），常用的单位吨（t）、克（g）、毫克（mg)单位换算：（3）质量是物体的一种属性。
（它不随物体的位置、形状、状态、时间、温度等的改变而改变。
）如：①一个铁块，在成都质量是m，拿到北京去质量还是m。
②一个铁块，在地球上质量是m,拿到月球上去，质量还是m.③一个铁块，固态是质量是m，熔成铁水，质量还是m。
2024-2025学年八年级物理上册6.1质量教案(新版)新人教版
3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系：让学生掌握质量与物体的形状、状态、位置和温度无关的特性。
4. 实际物体质量的测量：学习使用天平等工具测量物体的质量，并进行实际操作。
5. 质量在实际生活中的应用：了解质量在日常生活和科学研究中的应用，如质量守恒定律等。
（2）1千克等于____克。
A. 1000 B. 100 C. 10 D. 1
2. 填空题：
（1）质量是物体的一种基本属性，它不随物体的____、____、____和____的改变而改变。
（2）购物时，我们通常使用____来测量商品的质量。
3. 计算题：
（1）一块苹果的质量是200克，一块香蕉的质量是100克，请问一块苹果比一块香蕉重多少克？
最后，在课堂小结和布置课后作业环节，我可能没有强调质量在实际生活中的应用和重要性。为了加深学生对质量的理解和应用，我计划在未来的教学中更多地联系实际生活，让学生了解质量在实际生活中的应用和重要性。
4. 掌握实际物体质量的测量方法：学生能够通过实验操作，掌握使用天平等工具测量物体的质量的方法，提高实验操作能力和观察能力。
5. 应用质量的知识：学生能够将所学质量知识运用到实际生活中，解决实际问题，如购物时正确称量商品的质量，了解质量在科学研究中的应用，如质量守恒定律等。
6. 提高科学思维能力：通过学习质量的概念、特性和应用，学生能够培养逻辑思维和科学抽象能力，提高科学思维水平。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于质量的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 理解质量的概念：学生能够准确地解释质量的定义，理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
6.1质量(教案)人教版物理八年级上册
第1节质量素养目标1.知道质量的初步概念，知道质量的单位及其换算关系。
2.掌握天平的使用方法，能够用天平测量固体和液体的质量。
3．理解质量不随物体的形状、物态、空间位置的变化而变化。
重点难点理解质量是物体的基本属性。
正确使用托盘天平测量物体的质量。
教学过程新课导入（情景导入）我这里有一个铁钉和一个铁锁，它们都由同一种物质铁组成，它们所含的铁这种物质一样多吗？你还能举出哪些由同种物质组成但所含物质多少不同的例子？?课堂探究探究点一、质量问题1：什么是质量？物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母m表示。
物体含有的物质越多，其质量就越大。
物体是由物质组成的。
铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。
问题2：质量有那些单位？国际单位制中，质量的单位是千克，符号是kg；常用单位有吨、克和毫克，符号分别是t、g和mg。
换算关系是：1 t=103 kg，1 kg=103 g，1 g=103 mg。
在实际生活中，质量单位还有公斤、斤、两。
1 kg=1公斤=2斤，1斤=500 g，1斤=10两，1两=50 g。
问题3：1千克铁和1千克棉花，哪一个含有的物质多？二者质量相等，含有的物质一样多。
了解生活中一些常见物体的质量。
探究点二、质量的测量问题1：常见的质量测量工具有哪些？测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤等；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。
问题2：托盘天平主要由哪些部分组成，作用是什么？托盘天平的主要结构有：横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、底座、两个托盘，另外每台天平都配有一套标准的砝码。
(1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；(2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
八年级上册 人教版 6.1质量 教学设计
八年级上册人教版 6.1质量教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 知道什么是质量，并了解质量的重要性；2. 掌握测量质量的基本单位和常用工具；3. 运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.测量质量的基本单位；2.运用质量单位和工具进行实际操作。
三、教学内容1.什么是质量？2.质量的基本单位和常用工具；3.实际应用：如何测量物体的质量。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引入质量的概念，通过提问学生对质量的了解程度，并引发学生对本节课的兴趣。
2. 知识讲解与示范（15分钟）•向学生介绍什么是质量，质量的基本单位是克（g），并说明克的等于关系。
•介绍常用的质量测量工具，如天平和磅秤，并讲解其使用方法和注意事项。
3. 练习与巩固（20分钟）•让学生进行实践操作，使用天平或磅秤测量各种物体的质量，并记录结果。
•提供多种质量测量题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 拓展与应用（10分钟）•引导学生思考质量与物体的其他属性之间的关系，如大小、形状等。
•鼓励学生运用所学知识，思考如何解决其他质量相关的问题。
5. 总结（5分钟）•小结本节课的重点内容，强调质量的重要性和测量质量的方法。
•鼓励学生在日常生活中对质量进行观察和测量。
五、教学评价•教师观察学生在实践操作中的表现，包括正确使用质量测量工具、准确测量质量、合理解决问题的能力等。
•学生参与课堂讨论和回答问题的情况，以及完成练习题的准确率和时间。
六、教学反思本节课通过引入质量的概念，让学生了解什么是质量，并通过实践操作，让学生掌握测量质量的基本单位和常用工具。
在教学过程中，学生的参与积极性较高，大部分学生能够正确使用质量测量工具，并能够运用所学知识解决实际问题。
但是，在拓展与应用环节，有部分学生对质量与物体其他属性之间的关系理解不够深入，需要在后续教学中加强强化。
此外，教师在评价方面可以更全面地观察学生在实践操作中的表现，以更准确地评估学生的学习情况。
2019年八年级物理上册第6章第1节质量教案新版新人教版
方法方加加减减第1节质量2 课时第一课时质量的看法与单位换算【知识与技术】知道质量的初步看法及其单位，会进行常用单位的换算．【过程与方法】经过观察生活中的实物认识物体的质量．【感情、态度与价值观】经过对质量的感性认识，培养学生的估测能力及激发学习兴趣．【重点】质量的看法和质量的单位及其单位间的换算．【难点】质量的看法和质量的单位及其单位间的换算．知识点一质量【自主学习】阅读课本 P108，完成以下问题：物体所含物质的多少叫做质量.【合作研究】演示显现生活中的常有物品1．铁钉、铁锤、玻璃杯，教室中的桌子、椅子等，这些东西我们都把它叫做什么？答：物体．2．铁钉、铁锤、玻璃杯、桌子、椅子等物体是由哪些资料制成的呢？答：铁钉和铁锤是由铁制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的．【教师点拨】1．我们身边的所有物体都是由各种不相同的物质组成的．2．要注意“物质”和“物体”的差异．物体有必然的形状，据有必然的空间，是有体积和质量的实物．物质是组成物体的资料．“质”指物质，“量”是物质的多少的意思．3．质量的看法：物体所含物质的多少叫做质量．知识点二质量的单位及换算【自主学习】阅读课本 P109，完成以下问题：1．国际单位：kg.2．生活中常用单位：公斤、斤、两，1千克＝ 1公斤＝2斤＝20两．3．换算关系．质量单位符号：吨 (t) 、千克 (kg) 、克 (g) 、毫克 ( mg) ．质量单位换算： 1 t ＝ 1 000 kg ；1 kg ＝1 000 g ； 1 g ＝ 1 000 mg.4．对常有物体质量进行估计．一个初中生的质量约为50 kg；一头大象的质量约为 6 t；一个鸡蛋的质量约为50 g；一张纪念邮票的质量约为50 mg.【跟进训练】1×10－ 4t 所表示的质量，最有可能是( D )A．一个人的质量B．一只鸡的质量C．一个大头针的质量D．一个苹果的质量知识点三质量是物体的基本属性【合作研究】1．用天平称量一块橡皮泥的质量．把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量会改变吗？答：不会．2．一块冰放在杯子中，用天平测量其质量．待冰消融成水后再测量一次，看冰化成水后的质量有没有变化？答：没有发生变化．3．用天平称量室温下的铁块质量．把这个铁块放在开水中煮一段时间，取出擦干再称一称．它的质量会改变吗？答：不会．科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有变化．【教师点拨】归纳总结：物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、地址的变化而变化．只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，质量是物体的基本属性．【跟进训练】以下事例中，物体的质量发生变化的是( A )A ．铁片剪去一角B ．轮船从江河驶入大海C ．铁球被压成铁饼D ．手机从地球带到太空1．物体是由物质组成的．2．物体所含物质的多少叫做质量，用“m ”表示．3．质量的基本单位是千克 (kg) ，常用单位有吨 (t) 、克 (g) 、毫克 ( mg) ．3 1 kg ＝ 10 3 31 t ＝ 10 kg ； g ； 1 g ＝ 10 mg.4．质量是物体自己的一种属性，不随它的形状、状态、温度以及地址的改变而改变．完成本课对应训练．.第二课时 天平的使用【知识与技术】1．认识常有的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量．2．成立详尽的质量量级看法．【过程与方法】经过对天平使用方法的学习，培养学生着手操作能力．【感情、态度与价值观】激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣， 在使用托盘天平的过程中， 培养学生优异的习惯和科学素．【重点】正确使用托盘天平测量物体的质量．【难点】正确使用托盘天平测量物体的质量．知识点一质量的测量【合作研究】生活中你知道哪些测量物体质量的工具？归纳总结：测量质量的工具很多，平常生活中常有的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精美的测量质量的仪器是电子天平．知识点二天平的使用【合作研究】演示托盘天平1．托盘天平的组成(1)平衡螺母：用来调治天平横梁平衡．(2)指针和分度盘：判断天平可否平衡，能够依照指针在分度盘上左右摇动幅度可否相等来判断，而不用等到指针完好停止摇动，只要摇动幅度相同即可．(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量．2．基本使用步骤(1)放：测量时，应将天平放在水平桌面上．(2)调：先将游码拨回标尺左端的零刻线处 ( 归零 ) ，再调治平衡螺母，天平哪边高，就将平衡螺母向高的那端拧 ( 即走向高端 ) ，使指针指到分度盘的中央刻度 ( 或左右摇动幅度相等) ，表示横梁平衡．方法方加加减减(3)测：将物体放在左盘，砝码放在右盘 ( 即左物右砝 ) ，用镊子加减砝码并调治游码，使天平重新平衡．(4)读：被测物体的质量＝右盘中砝码的总质量＋游码在标尺上的指示值．3．注意事项(1)被测物体的质量不能够高出天平的量程．(2)用镊子加减砝码时要轻拿轻放．(3)保持天平干净、干燥，不要把润湿的物体和化学药品直接放在盘上，也不要把砝码弄湿，弄脏，省得锈蚀．【跟进训练】1．托盘天平使用前需要：①调治天平横梁右端的螺母，使横梁平衡；②将游码放在标尺左端的零刻线处；③将天平放在水平台上．以上三步的合理序次应为( A ) A．③②①B．①③②C．②①③D．①②③2．以下是关于天平的使用方法正确的选项是( B )A．把天平放在水平桌面上即可调治横梁上的平衡螺母使天平平衡B．从砝码盒中取出砝码时，必定用镊子夹取C．天平横梁平衡后，托盘能够互换D．判断天平横梁可否平衡时，必然要等到指针完好静止下来3．用已调治好的托盘天平测量铜块的质量，当天平平衡时，右盘中砝码有50 g、20 g、10 g 各 1 个，游码的地址以下列图，则该铜块的质量是81.4g.若把上述实验移到山顶进步行，测得的该铜块的质量将不变 ( 选填“变大”“不变”或“变小”) ．1．质量的测量工具——托盘天平2．托盘天平的使用(1)使用步骤(2)注意事项完成本课对应训练．。
2019-2020学年八年级物理上册 6.1 质量学案新人教版.doc
1、阅读课本108页“质量”部分的内容，独立思考完成下列问题：（1）什么是物体的质量？质量用什么字母表示？
（2）质 量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样？
（3）当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？
2、阅读109页“质量的测量”和“天平的使用”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：
（3）称量：将被测量的物体放在_______盘，估计被测物体的质量后，用____________向_______盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上_______的位置，直到横梁恢复平衡。
（4）读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有_______的质量加上_______对应的刻度值。
（5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材。
2、用调好的天平称物体的质量。当左盘中放入待测物体，右盘中加入35g砝码时，天平指针偏向分度盘右边，这时（）
A、向右盘中加砝码B、减少右盘中的砝码
C、将游码向右移动D、将右端的平衡螺母向左调节
3、将天平放在水平桌面上，将游码移 至标尺的零刻度处，指针静止时如图所示。为了使横梁平衡，这时应进行的操作是。用调好的天平测量金属块的质量时，横梁平衡时天平右盘所放砝码和 游码位置如图所示，则金 属块的质量是g。
2、如何使用天平如何测出一张邮票、液体的质量？（难度：★★★★★）
4、总结梳理5分钟
概念：
质量单位：
实验室质量的测量工具，使用方法
5、过 关检测10分钟
1、王慧光用天平测物体的质量时，将物体放在了左盘，砝码放在了右盘，并调节了游码。若天平平衡时，砝码的质量和游码对应的刻度值如图2所示，则被测物体的质量为_______。
2019-2020学年八年级物理上册6.1质量学案新人教版
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第一节质量教案
教学目标：
一、目标与技能：
1、通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2、通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量物体的质量。
3、通过观察实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
二、方法与过程：
1、通过对质量单位大小的感性认识，培养估测能力。
2、通过实验、观察认识到质量是物体的一个基本属性。
三、情感态度与价值：
在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
教学重点：天平的使用。
教学难点：天平的使用和质量是物体的一个基本属性。
教学过程：
一、情境导入：出示电子秤，图片所示示数表示什么
二、新课学习：
活动一：请同学们预习课本108页内容，完成下列问题：
1、我们的讲台、课桌是由什么构成的？讲台和课桌哪个含有的木材多？
2、铁锤、铁钉是由什么构成的？铁锤和铁钉哪个含有的铁多？
归纳总结：物体由物质组成，组成物体的物质有多有少。
质量（m ）
1、含义：物体所含物质的多少。
2、单位：国际单位：千克（ kg ）
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
换算关系： 1t=103kg 1g=10-3kg 1mg=10-6kg
1公斤=2斤=1kg=1000g
评价一：1、估测物体的质量。
2、比一比。
过渡：用什么测量质量？测量质量的工具是什么？
活动二：预习天平的使用，弄清：
1、托盘天平的构造
2、使用天平前的注意事项
3、如何放天平？
4、测量前和测量中如何调节天平平衡？怎样判断天平平衡？
5、测量时，物体和砝码各放到哪个盘中？夹砝码时按什么顺序加？
6、游码读数时怎样读？物体的质量怎么计算？
活动三：观看天平使用视频并实验。
1、称出物理书的质量，记录数据
2、分组实验：
（1）称出桌上牛奶盒的质量，记录数据；将牛奶盒剪碎后称其质量并记录数据
（2）取一块橡皮泥称其质量，记录数据；改变形状后再称其质量并记录数据
（3）称出烧杯和水的质量，记录数据；适当加热后再称其质量并记录数据
（4）称出烧杯和冰的质量，记录数据；适当加热熔化后再称其质量并记录数据
通过实验归纳总结：
质量是物体本身的一种固有属性，物体质量大小由物体中所含物质的多少决定，不随物体的形状、状态、位置、温度的变化而变化。
评价二：
1、如图所示为小明测一金属块质量时天平平衡后所用砝码和游码的情况，则此金属块的质量为________。
2、下列是小明使用天平的几点做法，其中正确的是（）
A．测量前将天平放在水平桌面上 B．调节横梁平衡时，游码可不在零刻度处
C．用手直接加减砝码 D．所测物体质量可以超过天平最大测量值
3、下列是测量一杯水的质量的实验步骤，请将正确的序号填写在横线上：
________,________,_________,________,_________.
A、整理器材，把物体放回原处；
B、测出杯子和水的总质量m；
C、算出杯中水的质量m-m0；
D、测出空杯子的质量m0；
E、调节天平。
精品
4、一满杯水结冰后，冰将杯子胀破了，这是因为在水结冰时（）
A、体积变大了
B、质量增大了
C、体积和质量增大了
D、体积和质量都减小了
5、下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是:
Ａ、一根被压缩了的弹簧Ｂ、一物体从月球被移动到地球上
Ｃ、一块被加热至发红了的铁块Ｄ、不断长高的一颗树
本节课的收获
１、知道质量的初步概念及其单位；
２、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体形状状态、位置的变化而变化；
３、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；
４、学会用天平测量物体的质量
能力提升
1、将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？
2、用天平如何测出一张邮票的质量？。