《C#技术基础》试题一

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药品生产技术《维生素C的生产》

药品生产技术《维生素C的生产》

生产案例二维生素C发酵维生素C在国外,1938年开始工业化生产,主要用作保健品及食品添加剂。

一般采用采用莱氏化学法。

生产流程图如下:在国内,开始工业化生产有30多年历史,主要作为药用。

采用自行开发的发酵法,分为发酵,提取,转化三个步骤。

1、发酵过程:2、提取过程:3、转化过程:莱氏法的优点是生产工艺成熟,总收率能到达60%〔对D-山梨醇计〕,优级品率为100%,但生产中为使其它羟基不受影响,需用丙酮保护,使反响步骤增多,连续操作有困难,且原料丙酮用量大,苯毒性大,劳动保护强度大,并污染环境。

由于存在上述问题,莱氏法工艺已逐步被两步发酵法所取代。

两步发酵法也是以葡萄糖为原料,经高压催化氢化、两步微生物〔黑醋菌、假单孢杆菌和氧化葡萄糖酸杆菌的混合菌株〕氧化,酸〔或碱〕转化等工序制得维生素C。

这种方法系将莱氏法中的丙酮保护和化学氧化及脱保护等三步改成一步混合菌株生物氧化。

因为生物氧化具有特异的选择性,利用适宜的菌将碳上羟基氧化,可以省去保护和脱保护两步反响。

此法的最大特点是革除了大量的有机溶剂,改善了劳动条件和环境保护问题,近年来又去掉了动力搅拌,大大地节约了能源。

我国已全部采用两步发酵法工艺,淘汰了莱氏法工艺。

第一节L-山梨糖的制备一、菌种制备黑醋菌是一种小短杆菌,属革兰氏阴性菌〔G-〕,生长温度为30~36℃,最适温度为30~33℃。

培养方法:将黑醋菌保存于斜面培养基中,每月传代一次,保存于0~5℃冰箱内。

菌种从斜面培养基移入三角瓶种液培养基中,在30~33℃振荡培养48h,合并入血清瓶内,糖量在100mg/ml以上,镜检菌体正常,无杂菌,可接入生产。

二、发酵液制备种子培养分为一、二级种子罐培养,都以质量浓度为16%~2021D-山梨醇投料,并以玉米浆、酵母膏、泡敌、碳酸钙、复合维生素B、磷酸盐、硫酸盐等为培养基,在pH5.4~5.6下于12021温30min灭菌,待罐温冷却至30~34℃,用微孔法接种。

《工程制图c》课程教学大纲

《工程制图c》课程教学大纲

《工程制图C》课程教学大纲课程编号:0803105005课程名称:工程制图C英文名称:ENGINEERING GRAPHICS C课程类型:专业基础必修课总学时:48 讲课学时:42 上机学时:6学时:48学分:3适用对象:四年制非机类各专业先修课程:无一、课程性质、目的和任务《工程制图C》课程是非机类各专业必修的一门技术基础课程,它在生产实践中起着表达和交流技术的语言作用,对实践性有较高的要求。

本课程的教学目的是培养和提高学生的空间思维与空间想象能力,了解工程制图相关的国家标准、掌握制图的基础理论和应用知识。

本课程的任务是培养学生用多种方法(如仪器、徒手、计算机)绘制图样的能力、培养学生的自学能力和实践能力、培养学生分析问题与解决问题的能力,为后续课程的学习和毕业后从事技术工作打下良好的基础。

二、教学基本要求本课程以图样为研究对象。

重点讨论组合体和机件的表达方法。

学完本课程应达到以下基本要求:1.了解国家标准《技术制图》和《机械制图》的相关规定;2.掌握正投影法的基本理论及应用;3.掌握组合体的绘制、读图和尺寸标注;4.掌握机件的各种表示方法和规定;5.了解轴测图的基本知识和正等轴测图的画法;6.初步掌握计算机绘图的基本操作方法。

三、教学内容及要求0.绪论①了解本课程的性质、任务和研究对象;②认识绘图(仪器、徒手、计算机)和阅图的实际意义;③了解学习该课程的基本方法。

1.工程制图基础知识与基本技能①掌握国家标准有关制图的规定(如图幅、比例、字体、图线、尺寸标注等);②学会绘图工具和仪器的使用方法;③掌握常见几何图形的画法(如等分圆周、绘制正多边形、圆弧连接等);④熟练掌握平面图形的绘制及尺寸标注;⑤了解徒手绘图的基本方法。

2.点、直线、平面的投影①了解投影的基本知识;②掌握几何元素的正投影特性;③掌握点的三面投影特性及两点的相对位置关系;④掌握直线的三面投影特性及直线上点的投影;⑤掌握平面的三面投影特性及平面上点和直线的投影。

02-《高级语言程序设计(C)》C语言概述

02-《高级语言程序设计(C)》C语言概述
Ø与前一种写法意思一样,括 号内的void可以省略
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C 语言程序最简单实例 int main() { //很多人这么用,不好! } //省略语句return 0;
Ø 编译程序会给出下述警告-----warning
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C 语言程序最简单实例
int main(int argc,char *argv[]) { return 0; }
Ø 这种程序框架也非常常用,但要等 学习指针后才能理解其含义!这种 框架可以接受操作系统(OS)传给 该程序的参数。
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C 语言:保留字
Ø 注意:main、include、define等, 以及printf、scanf等函数并不是保留 字。它们一般被称为预定义标识符。 Ø 包含大写字母的单词也一定不是保留 字,如:Int、SHORT等。 Ø 更不能想当然地认为integer、real等 是保留字。 Ø 自己抄写一遍C的保留字!
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C 语言程序实例
#define PI 3.1415927 //C惯例,常量用大写字母! /*常量定义,使得常量的意义明确,易维护, 程序中不能改变常量的值,不能用;结束*/ #include <stdio.h> void main() { //计算圆的面积 float r,s; //变量定义,程序中用到的每个变量都必须先定义才能使用 r=2.0f; /*赋值语句,每个语句均用;结束*/ /*输出圆的面积*/ s=PI*r*r; //赋值语句,有计算功能,每个语句均用;结束 printf("area is : %f\n",s); }

c语言《程序设计基础》课后习题参考答案与解析

c语言《程序设计基础》课后习题参考答案与解析

c语言《程序设计基础》课后习题参考答案与解析《程序设计基础》习题参考答案与部分解析第1章 C 语言概述一、填空a) C源程序的基本单位是函数。

b) 一个C程序中至少应包括一个 main函数。

c) 在C语言中,输出操作是有库函数 printf( )函数完成。

二、单选题1、A2、C3、B解析:第1题答案:A 。

因为一个C程序总是从main函数开始执行的,而不论main函数在程序中的位置。

且到main函数结束。

第2题答案:C 。

因为 main函数没有限制必须位于程序的最前面。

C程序书写自由,一行内可写几个语句。

在对一个C 程序进行编译的过程中,无法检查注释当中的拼写错误。

不过C语言本身并没有输入输出语句,输入输出是由函数完成的。

第3题答案:B。

因为一个C语言程序是由若干个函数组成的。

但至少包含一个main 函数,且main函数的位置不限。

三、编程题1、编写一个输出“Welcome to C!”信息的小程序。

解:程序如下#include “stdio.h”main( ){1printf(“Welcome to C!”) ;}2、已知三角形的三边长分别为3,4,5,试用海轮公式编程求其面积。

海伦公式为:S?= ,其中s= (a+b+s)/2 ;解:程序如下#include “math.h”#include “stdio.h”main( ){int a , b , c ; /* a ,b,c 3个整型变量表示三角形的3条边。

*/float s ,s1 ; /* s1作为面积变量,s 作为中间变量是都应该是实形*/a=3 ; b= 4; c=5 ;s= (a+b+c)/2.0 ;s1= sqrt(s*(s-a)*(s-b)*(s-c)); /* sqrt函数完成开平方根功能。

*/printf(“area=%f\n”,s1);}2第2章程序设计基础知识一、单选题1、C2、A3、C4、A5、C6、C7、D8、C9、D 10、A 11、D 12、A 13、C 14、C 15、B A 16、B 17 D解析:1. 答案:C。

《C语言程序设计教程》(第三版)课后习题参考答案

《C语言程序设计教程》(第三版)课后习题参考答案

C语言程序设计课后习题参考答案习题一一、单项选择题1、C2、B3、B4、C5、D6、A7、C8、A二、填空题1、判断条件2、面向过程编程3、结构化4、程序5、面向对象方法6、基本功能操作、控制结构7、有穷性8、直到型循环结构9、算法10、可读性11、模块化12、对问题的分解和模块的划分习题二一、单项选择题1、B2、D3、C4、B5、A6、A7、B8、C二、填空题1、主2、C编译系统3、结构化4、程序5、面向对象方法6、.OBJ7、库函数8、直到型循环结构习题三一、单项选择题1、D2、B3、A4、C5、A6、D7、B8、D9、B 10、C 11、A 12、D 13、C 14、B 15、C 16、A17、B 18、C 19、C 20、D 21、A 22、D 23、D 24、D、A25、D 26、A二、填空题1、补码2、10^-138~10^138、15~163、实4、单目运算符、自右向左5、函数调用6、65,89习题四一、单项选择题1、D2、C3、D4、A5、D6、B7、A8、C9、B 10、B二、填空题1、两, ;2、5.1690003、-200 2500、i=-200,j=2500回车、i=-200回车j=2500回车4、a=98,b=765.000000,c=4321.0000005、100 25.81 1.89234、100,25.81,1.89234、100回车25.81回车1.89234回车6、0,0,37、38、scanf(“%lf %lf %lf”,&a,&b,&c);9、13 13.000000 13.00000010、c=b-a;a=b+c;习题五一、单项选择题1、B2、D3、C4、B5、B6、D7、A8、B9、D二、填空题1、1 、02、k!=03、if(x>4||x<-4)printf(“%d”,x);else printf(“error!”);4、if(((x>=1&&x<=10)||(x>=200&&x<=210))&&(x%2!=0))Printf(“%d”,x);5、16、17、10!Right!8、a=09、2,110、0<a<b习题六一、单项选择题1、B2、C3、C4、B5、C6、B7、C8、A二、填空题1、无穷次2、83、204、115、3.66、*#*#*#$7、8 5 28、d=1.0 、k++、k<=n9、!(x<0)、x<amin习题七一、单项选择题1、B2、D3、C4、C5、A6、A7、D8、A二、填空题1、1 2 4 8 16 32 64 128 256 5122、a[age]++、i=18;i<263、break、i==84、a[i]>b[i]、i<3、j<55、b[j]=0、b[j]=a[j][k]习题八一、单项选择题1、B2、C3、C4、A5、A6、A7、C8、D9、D 10、B 11、A 12、C 13、A 14、C 15、B二、填空题1、return 1、return n+sum(n-1)2、return 1、n*facto(n-1)习题九一、单项选择题1、D2、C3、D4、A5、C6、C7、C8、C9、B 10、C 11、A 12、C 13、B 14、A 15、D 16、B17、C 18、A 19、B 20、C二、填空题1、int 、return z2、*p++3、’\0’、++4、p、max<*q、min>*q习题十一、单项选择题1、D2、D3、A4、5、B6、A7、C8、B9、D 10、11、C 12、D 13、D 14、C二、填空题1、34 122、ARRAY a[10],b[10],c[10];3、2 34、ab、cd5、(*b).day、b->day6、adabc defghi mnohi no7、(struct node *)、!=’\n’、p=top;8、p1=p1->next9、(struct list *)、(struct list *)、return (n)习题十一一、单项选择题1、A2、A3、B4、A5、B6、D7、B8、A9、A 10、B 11、B 12、B 13、C 14、C 15、D 16、A17、D二、填空题1、ASCII(文本)、二进制2、pf=fopen(“A:\\zk04\\data\\txfile.dat”,”w”);3、fputc()、fputs()、fscanf()、fread()4、(后两个空)文件结束符、非0值。

《维生素C的故事》讲的是哥伦布带领船队航海时,船员很容易得一种

《维生素C的故事》讲的是哥伦布带领船队航海时,船员很容易得一种

《维生素C的故事》教案及反思教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解维生素对人体的作用。

教学重点:理解课文内容,了解维生素对人体的作用。

教学准备:课件教学过程一、揭题1、老师每天都给同学们一颗维生素C,你们知道维生素C吗?2、那维生素C是怎样被发现的,又是被谁发现的呢?3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。

齐读课题。

二、学习新课1、齐读课文,回答上述问题2、再读课文,质疑(课件出示自读提示)抓住“海上凶神”一词做文章1、说说这个词读了你有什么感受?读课文,说说它是如何伤害船员的,读出你体会的感受。

师:海上凶神这个名字给你什么感觉?生:很可怕,很恐怖。

生:这是海上独有的疾病,来势很猛,很凶狠。

生:它来的很神秘,像是死神的代言人。

来的很迅速,无法阻挡。

师:这样一种海上独有的,在船员们没有意思到,就如死神般降临的疾病,是怎样夺取船员的生命的,请你们自己读一读。

师:谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景,读给大家听听。

指生读2、到底什么是“海上凶神”?师:这样可怕的疾病到底什么病呢?请你们在默读课文,然后用书中的语言说给大家听听。

生读出课文的最后一段,简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神”教师介绍关于维生素c的科学资料3、为什么会出现维生素c缺乏的情况,读课文用书上的语言说一说。

(1)海上生活不仅……而且……这是这一段的总起句,“非常艰苦”是本文中缺乏维生素c的原由。

可以通过读文了解“艰苦”是指“船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼”同时也是指得了重病没有医生医治。

“危险”就是生命受到威胁。

1、风浪的威胁2、疾病的威胁。

“最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病,病人先是感到浑身无力,走不动路,接着就会全身出血,然后慢慢地死去。

船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。

”体会这个“海上凶神”名字中蕴含的意思。

(2)人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。

因为海上生活很艰苦,船员只是吃鱼和黑面包,没有水果和蔬菜吃。

《中国药典》维生素c的含量测定

《中国药典》维生素c的含量测定

《中国药典》维生素c的含量测定维生素C是一种重要的水溶性维生素,也是人体所必需的营养物质之一。

在《中国药典》中,对维生素C的含量测定方法进行了详细的规定,以确保维生素C产品质量的可靠性和一致性。

《中国药典》中关于维生素C含量测定主要参考内容如下:1. 原理:维生素C的测定主要采用氧化还原反应原理,以氧化剂作为指示剂,测定待测样品中维生素C的氧化还原能力。

2. 试剂:(1) 0.1mol/L碘液:通过溶解碘粉和氢碘酸制备。

(2) 10%硫酸:将浓硫酸与等体积的蒸馏水混合而成。

(3) 混合指示剂:将0.1mol/L的淀粉溶液与蒸馏水按1:100混合。

(4) 维生素C对照溶液:浓度为1.00mg/mL的维生素C溶液。

3. 仪器设备:(1) 滴定管:用于滴定过程中调节试液加入速度。

(2) 滴定管架:用于固定滴定管。

(3) 温度恒定水浴:用于控制滴定温度。

4. 操作步骤:(1) 取适量待测样品,加入10%硫酸溶液挤压提取维生素C。

(2) 将提取液过滤,并将滤液冷却至室温。

(3) 取适量的滤液和维生素C对照溶液,用0.1mol/L碘液逐滴滴定到产生淡蓝色终点。

(4) 加入混合指示剂,继续滴定到溶液变为无色。

(5) 计算样品中维生素C含量。

5. 计算公式:维生素C(mg/g)=(V-V0)×C×V1/m其中,V为滴定终点消耗的0.1mol/L碘液体积(mL),V0为滴定过程中滴定管中的0.1mol/L碘液消耗体积(mL),C为0.1mol/L碘液浓度(mol/L),V1为滴定取样体积(mL),m 为样品质量(g)。

以上是《中国药典》中关于维生素C含量测定的相关参考内容。

通过实验操作,并结合计算公式,可以准确测定维生素C 的含量。

这些规定的制定和执行可以保障维生素C产品的质量及安全,帮助人们获得足够的维生素C供给,维持身体健康。

《程序设计基础(C语言)》实验指导书

《程序设计基础(C语言)》实验指导书

《程序设计基础(C语言)》目录第1 章概述 (1)1.1 课程简介 (1)1.2 实验环境选择 (1)第 2 章实验要求 (1)2.1 实验过程要求 (1)2.2 考核及评分标准 (1)第 3 章实验内容 (2)3.1 实验1 熟悉C语言运行环境 (2)3.2 实验2 数据类型 (3)3.3 实验3 运算符和表达式 (4)3.4 实验4 顺序结构及输入和输出 (6)3.5 实验5 选择结构 (7)3.6 实验6 循环结构 (9)3.7 实验7 数组(1) (11)3.8 实验8 数组(2) (12)3.9 实验9 字符串及其操作 (13)3.10 实验10 函数 (14)3.11 实验11 结构体 (15)3.12 实验12 指针 (16)第 1 章概述1.1 课程简介《程序设计基础(C语言)》是软件工程各专业或其它相近专业学生的公共职业基础课,是软件类各专业的入门课程,直接影响学生后继职业技术课程的学习及可持续发展能力的培养。

通过本书,学习基本的程序设计概念和程序设计方法,学会使用C语言解决实际问题,进行初级的程序设计。

1.2 实验环境选择VC++6.0第 2 章实验要求2.1 实验过程要求本课程中,实验者必须服从指导教师和实验室工作人员的安排,遵守纪律与实验制度,爱护设备及卫生。

在指定的实验时间内,必须到机房内实验,其余时间可自行设计和分析。

本课程所涉及的程序代码,都要求有较高的可读性和效率,多文件表示。

2.2 考核及评分标准若实验者在指定上机时间三次不到课,取消考核资格。

请假,必须提前出具正式假条,不接受事后假条。

如果发现抄袭、篡改、伪造实验数据,或实验报告和设计报告雷同,涉及的所有学生的该课程成绩计为0 分。

本课程采用结构化评分,主要由指导教师灵活处理,可以是考勤等。

第 3 章实验内容3.1 实验1 熟悉C语言运行环境一、实验目的1.了解什么是C语言2.熟悉C语言程序开发环境二、实验内容和步骤1.大学生涯的第一个程序1)运行Microsoft Visual Studio 2008或者VC6.02)创建项目,选择win32控制台应用程序或者空项目,项目名为MyFirstApp3)新建项目,选择C++源文件,文件名为HelloWorld4)在程序编辑窗口,输入如下代码#include <stdio.h>/* 主程序*/void main(){printf("hello world\n");}5)执行程序,Ctrl+F56)观察输出结果,并记录2.修改程序1)增加语句,观察输出结果是否不同printf("hello world\n");printf("world is me\n");2)删除输出字符串中的“\n”,观察输出结果是否不同printf("hello world\n");3)进行换行输出,观察输出结果是否不同printf("hello, ");printf("world");printf("\n");4)将上个程序块中的printf("\n");去掉,观察输出结果是否不同3.用自己的语言,描述下对C语言程序的第一印象4.简单描述下,第二步骤中,输出结果相同与不同的原因;以及“\n”的用途3.2 实验2 数据类型一、实验目的1.掌握变量的命名规则和定义2.掌握C语言程序中的各种数据类型并使用它们二、实验内容和步骤1.定义3个变量numInt、numFloat、charInfo,他们的类型分别为整型,单精度类型,字符型;并分别初始化为2,2.0和‘A’,最后输出这三个变量的值。

《程序设计基础(CC++)》课程教学大纲

《程序设计基础(CC++)》课程教学大纲

《程序设计基础(C/C++)》课程教学大纲一、课程信息英文名称:Foundation of Programming (C/C++)授课方式:机房授课课程类别:学科基础课程性质:必修学分:3学时:54学时适用对象:计算机类专业等先修课程:计算机导论开课院系:软件工程系、计算机科学与技术系等二、课程简介《程序设计基础(C/C++)》是软件工程、计算机科学与技术等计算机类本科专业的学科基础课程。

本课程主要的教学内容是C++语言的基本数据类型与表达式,程序基本控制结构,函数、数组及指针的运用,以及输入/输出流类的应用等。

课程以程序设计方法贯穿始终,从语法规则到编程实践,力求在掌握基本程序设计方法的同时,培养学生良好的程序设计习惯,养成良好的专业素养。

本课程的教学方式采用机房上课演示讲授并辅以学生上机练习,充分利用课堂网络教学环境,与PPT、板书、课后思考题和练习题等相结合,并结合课程设计教学环节,使学生能够掌握C/C++程序设计的基本方法,学会对现实世界中的问题及其解决方法用C++语言进行描述。

三、课程任务、目标与要求1.课程任务《程序设计基础(C/C++)》是学习计算机编程的入门课程,学生不仅要学习C/C++语言的基本知识和程序设计方法,还要上机编程实践,掌握计算机调试程序的基本技能,为后续课程的学习打下良好的编程基础。

2.课程基本要求2.1课程目标《程序设计基础(C/C++)》课程着重对学生编程实践能力的培养。

要求学生重视上机编程实践,广学多练,不断地培养和提高编程兴趣;充分利用现代信息技术及互联网资源,运用发散性思维方式,对相关知识进行扩展,开阔视野,在循序渐进中提高编程能力。

2.2 课程目标与毕业要求之间的对应关系本课程要求学生掌握软件工程和计算机学科有关程序设计的基本理论和基本知识;掌握对现实世界中问题及其解决方法用C++语言进行描述的分析方法和技术;具有运用C/C++语言进行程序设计的基本能力;了解程序设计方法和C/C++语言的理论发展动态和行业需求。

C语言中的“》”和“《”

C语言中的“》”和“《”

C语⾔中的“》”和“《”先说左移,左移就是把⼀个数的所有位都向左移动若⼲位,在C中⽤<<运算符.例如: int i = 1; i = i << 2; //把i⾥的值左移2位 也就是说,1的2进制是000...0001(这⾥1前⾯0的个数和int的位数有关,32位机器,gcc⾥有31个0),左移2位之后变成 000...0100,也就是10进制的4,所以说左移1位相当于乘以2,那么左移n位就是乘以2的n次⽅了(有符号数不完全适⽤,因为左移有可能导致符号变化,下⾯解释原因) 需要注意的⼀个问题是int类型最左端的符号位和移位移出去的情况.我们知道,int是有符号的整形数,最左端的1位是符号位,即0正1负,那么移位的时候就会出现溢出,例如: int i = 0x40000000; //16进制的40000000,为2进制的01000000 (0000) i = i << 1; 那么,i在左移1位之后就会变成0x80000000,也就是2进制的100000...0000,符号位被置1,其他位全是0,变成了int类型所能表⽰的最⼩值,32位的int这个值是-2147483648,溢出.如果再接着把i左移1位会出现什么情况呢?在C语⾔中采⽤了丢弃最⾼位的处理⽅法,丢弃了1之后,i的值变成了0. 左移⾥⼀个⽐较特殊的情况是当左移的位数超过该数值类型的最⼤位数时,编译器会⽤左移的位数去模类型的最⼤位数,然后按余数进⾏移位,如: int i = 1, j = 0x80000000; //设int为32位 i = i << 33; // 33 % 32 = 1 左移1位,i变成2 j = j << 33; // 33 % 32 = 1 左移1位,j变成0,最⾼位被丢弃 在⽤gcc编译这段程序的时候编译器会给出⼀个warning,说左移位数>=类型长度.那么实际上i,j移动的就是1位,也就是33%32后的余数.在gcc下是这个规则,别的编译器是不是都⼀样现在还不清楚. 总之左移就是: 丢弃最⾼位,0补最低位 再说右移,明⽩了左移的道理,那么右移就⽐较好理解了. 右移的概念和左移相反,就是往右边挪动若⼲位,运算符是>>. 右移对符号位的处理和左移不同,对于有符号整数来说,⽐如int类型,右移会保持符号位不变,例如: int i = 0x80000000; i = i >> 1; //i的值不会变成0x40000000,⽽会变成0xc0000000 就是说,符号位向右移动后,正数的话补0,负数补1,也就是汇编语⾔中的算术右移.同样当移动的位数超过类型的长度时,会取余数,然后移动余数个位. 负数10100110 >>5(假设字长为8位),则得到的是 11111101 总之,在C中,左移是逻辑/算术左移(两者完全相同),右移是算术右移,会保持符号位不变.实际应⽤中可以根据情况⽤左/右移做快速的乘/除运算,这样会⽐循环效率⾼很多. 例:C语⾔中左移<<表⽰乘以2,右移>>表⽰除以2,这是由计算机⼯作原理导致的!但是要是7,⼆进制数为0111,右移⼀位得3.5,但是右移之后⼆进制数变成0011,是3。

《维生素C的故事》课文原文阅读

《维生素C的故事》课文原文阅读

《维生素C的故事》课文原文阅读哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险。

那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险。

船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼。

最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病,病人先是感到浑身无力,走不动路,接着就会全身出血,然后慢慢地死去。

船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。

有一次,船队又出发了。

不久,“海上凶神”就悄悄地降临了。

船队才航行不到一半的路程,已经有十几个船员病倒了。

望着四周一片茫茫的海水,哥伦布的心情十分沉重。

那些病重的船员为了不拖累大家,对哥伦布说:“船长,您就把我们送到附近的荒岛上吧。

等你们返航归来的时候,再把我们的尸体运回家乡。

”哥伦布噙(qín)着眼泪点了点头……几个月过去了,哥伦布的船队终于胜利返航了。

船离那些重病船员所在的荒岛越来越近,哥伦布的心情也越来越沉重。

这次探险的成功,是用十几个船员的生命换来的呀!哥伦布这么想着,船不知不觉已经靠岸。

正在这时,十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂奔过来。

这不是那些船员吗?他们还活着!哥伦布又惊又喜地问道:“你们是怎么活下来的?”“我们来到岛上以后,很快就把你们留下的食物吃完了。

后来,肚子饿的时候,我们只好采些野果子吃。

这样,我们才一天天活下来。

”“难道秘密在野果子里面?”哥伦布回去以后,就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。

后来经过研究,人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素C的物质,正是维生素C救了那些船员的生命。

原来,所谓的“海上凶神”就是“坏血病”,它是由于人体内长期缺乏维生素C引起的。

当身体内补充了适量的维生素C,坏血病就不治而愈了。

《-C语言程序设计》实验指导书

《-C语言程序设计》实验指导书

《C语言程序设计》实验指导书课程编号:课程名称:C语言程序设计•实验学时:44一、本实验课的性质、任务与tl的本实验课目的是使学生掌握C语言编程的常用方法,熟悉该语言中的语法、词法规则,为以后进行软件开发和学习后继专业课程打下基础。

通过学习能够运用c语言中的各个知识点编写能完成一定功能的程序。

训练学生进行复杂程序设计的技能和培养良好程序设计的习惯,其重要程度决不亚于知识的传授。

把高级语言的学习与程序设计.上机实践紧密地结合起来,以提高学生能灵活运用新的知识分析问题和解决问题的能力。

二、本实验课所依据的课程基本理论本实验课基于C语言的语法和词法规则、数据的表示及算法的处理,而语法及算法正是高级语言程序设计的主要研究对象。

《C语言程序设计》的主要任务是:C语言是一种应用广泛结构化程序设计语言,本课程介绍c语言的基本概念.基本语法和编程方法,重点描述C语言的结构化的特征,并通过本课程的学习,使学生掌握一定的结构化程序设计的知识,以及用C语言编写程序的能力。

三、实验类型与要求在做每个实验之前,让学生对本次实验相关的内容进行预习、算法设计、流程图的设计、编写程序,做好实验的准备工作;写出预习报告,画出流程图, 要求独立完成。

说明:1>实验类型:设计性;2、实验要求:必做。

四、每组人数与实验学时数每组1人,实验学时数44学时。

五、考核方式与评分办法实验总成绩二出勤情况"0%+实验报告*20%+平时*30%+实验表现*40%六、本实验课配套教材或实验指导书谭浩强.C程序设计.北京:清华大学出版社,2006年3月第3版谭浩强.C程序设计题解与上机指导.北京:清华大学出版社,2006年3月第3版谭浩强.C程序设计试题汇编.北京:清华大学出版社,2006年3月第2版夏宽理.C语言程序设计.北京:中国铁道出版社,2006年2月第1版夏宽理.C语言程序设计上机指导与习题解答.北京:中国铁道出版社,2006年2月第1 版王士元・C高级实用程序设计.北京:清华大学出版社,1996年1月第1版七、实验报告要求在机器上交作业,每次实验成绩分为优、良、及格、不及格,未参加的为0分。

浅析莫扎特《c小调幻想曲》(K475)

浅析莫扎特《c小调幻想曲》(K475)

44徐怡沛:浅析莫扎特《c小调幻想曲》(K475)浅析莫扎特《c小调幻想曲》(K475)徐怡沛(河南大学 音乐学院,河南 开封 475004)谈起莫扎特,我们最先想到的可能是他的钢琴奏鸣曲、协奏曲和变奏曲,很少人可能了解他的幻想曲,《c小调幻想曲》是莫扎特对于自己内心深处情感的真实表达,让世人看到了一位充满童趣、欢快、阳光向上的作曲家背后悲情的一面,在这首作品中,莫扎特不仅向我们传递了他对美好生活的向往,而且表达了他不愿屈服,抗争到最后的精神。

一、莫扎特生平莫扎特生于宫廷乐师的家庭中,因为他的父亲是一位作曲家,所以莫扎特从小就开始接受音乐的熏陶,学习作曲,莫扎特自幼就有不同于常人的音乐才能,他六岁就可以在各国进行演奏,之后又创作了大量歌剧、奏鸣曲、变奏曲、协奏曲以及为数不多的幻想曲与回旋曲。

他拥有着不同于常人的音乐才能,创作出惊叹世人的音乐作品,但是其生活十分坎坷,生活给予莫扎特的痛苦,让他在音乐创作中显得格外纯静、活泼、开朗。

二、《c小调幻想曲》的分析这首作品一共由五个部分组成,前四个部分和一个尾声。

(一)第一部分。

第一部分速度为慢板,为1-35小节,表达出的情绪比较压抑、伤感,多种调性相互转换。

其中第一部分中又分为两个乐段,第一乐段为1-25小节,第二乐段为26-35小节,第一乐段与第二乐段的情绪也有对比,第一部分刚开始的第一小节、第二小节为主题旋律,由此旋律发展第一部分。

第二乐段调性转为明亮的D大调,向下进行的三连音和三十二分音符的结合让情绪舒缓了很多,感觉不那么压抑了,这段在演奏的时候要注意与前段音乐色彩进行对比,手指要灵巧一点,触键时要多用指尖,在最后两小节中,情绪的突然转变为下一部分作了铺垫,从极强到极弱的对比,预示着下一部分的出现。

(二)第二部分。

第二部分速度为快板,为36-84小节,这一部分又分为两个乐段,第一乐段为36-55小节,这个乐段迅速从上一乐段的情绪中跳了出来。

56-84小节是第二部分的第二乐段,在此乐段中也是运用了大量的转调,第73-81小节是一个稍长的乐句,此乐句由不同的大小调之间的相互转换充满了戏剧性。

《中国药典》维生素c的含量测定

《中国药典》维生素c的含量测定

《中国药典》维生素c的含量测定
《中国药典》中关于维生素C的含量测定的方法是使用二氧化碳挥发法。

具体步骤如下:
1. 取一定量的样品(通常为维生素C片剂或粉剂)。

2. 将样品溶解于水中,加入适量的稀盐酸。

3. 在含有样品溶液的烧瓶或烧杯中,设置双皮套装置,并通过瓶口通入氮气,以去除溶液中的氧气。

4. 在维持适当氮气流速的条件下,加入适量的氧化剂(例如碘化钾溶液)。

5. 用玻璃杆搅拌溶液,使溶液中的氧化剂与维生素C发生反应。

6. 经过一定时间的反应后,使用氨溴酚绿指示剂滴定剩余的氧化剂,直至颜色由蓝变黄绿。

7. 根据滴定所需的氨溴酚绿溶液的体积,计算出样品中维生素C的含量。

这种方法是基于维生素C在酸性条件下容易被氧化为脱氢抗坏
血酸的特性进行的。

通过控制反应条件和溶液中氧化剂的用量,可以准确测定维生素C的含量。

浅析拉赫玛尼诺夫《升c小调前奏曲》音乐分析及演奏技巧

浅析拉赫玛尼诺夫《升c小调前奏曲》音乐分析及演奏技巧

浅析拉赫玛尼诺夫《升c小调前奏曲》音乐分析及演奏技巧拉赫玛尼诺夫是俄罗斯浪漫主义音乐的代表人物之一,他的作品《c小调前奏曲》被认为是钢琴曲中的经典之一。

这首曲目以其浓厚的情感、深邃的旋律和富有表现力的演奏技巧而著称。

本文将从音乐分析和演奏技巧两个方面来对这首曲目进行浅析。

音乐分析:《c小调前奏曲》的曲式为三段式,即A-B-A',采用了自由的变奏形式。

整首曲目运用了特殊的和弦进行,营造出悲伤、绝望的情感。

第一段A部分的旋律悲怆,流畅而富有力度变化;B部分则情感更加深沉,具有戏剧性的发展。

A'部分则是对A部分的回顾和发展,情感更加激烈,最后达到高潮。

在节奏方面,曲目的节奏变化丰富多样,有着明显的速度和力度变化。

拉赫玛尼诺夫在曲目中营造了较为复杂的节奏图景,通过变换速度和力度来展现不同的情感。

这需要演奏者有良好的节奏感和动感的把控。

演奏技巧:演奏《c小调前奏曲》需要一定的技巧和功力。

首先是对琴键的把握。

曲目中有很多双手交叉的乐句和跨度较大的音阶,需要演奏者具有良好的手指灵活性和准确的定位感。

对于这些部分,演奏者需要做好充分的练习,保持手指的灵敏和灵活性。

其次是音色的表现。

拉赫玛尼诺夫的作品注重音色的变化和表达,演奏者需要通过对速度、力度和音符长短的把控,来营造出不同的音色效果。

例如在A部分的抒情旋律要柔和细腻,而在B部分的戏剧性发展则要有力而深沉。

最后是情感的表达。

演奏《c小调前奏曲》不仅需要技巧上的掌握,更需要演奏者对曲目情感的理解和表达。

在演奏过程中要深入挖掘曲目的内在情感,将自己的情感融入到演奏中,使听众能够更好地感受到曲目的深意。

拉赫玛尼诺夫的《c小调前奏曲》是一首具有挑战性的钢琴作品,它不仅需要演奏者有扎实的技巧基础,更需要有丰富的音乐表现力和情感表达能力。

演奏者需要在音乐分析和技巧锻炼的基础上,更要通过自身对作品情感的理解,使演奏更加出色和感人。

希望更多的钢琴演奏者能够通过对这首曲目的学习和演练,能够更好地领略拉赫玛尼诺夫音乐的魅力。

C中左移右移《》的用法

C中左移右移《》的用法

C中左移右移《》的⽤法先说左移,左移就是把⼀个数的所有位都向左移动若⼲位,在C中⽤<<运算符.例如: int i = 1; i = i << 2; //把i⾥的值左移2位 也就是说,1的2进制是000...0001(这⾥1前⾯0的个数和int的位数有关,32位机器,gcc⾥有31个0),左移2位之后变成 000...0100,也就是10进制的4,所以说左移1位相当于乘以2,那么左移n位就是乘以2的n次⽅了(有符号数不完全适⽤,因为左移有可能导致符号变化,下⾯解释原因) 需要注意的⼀个问题是int类型最左端的符号位和移位移出去的情况.我们知道,int是有符号的整形数,最左端的1位是符号位,即0正1负,那么移位的时候就会出现溢出,例如: int i = 0x40000000; //16进制的40000000,为2进制的01000000 (0000) i = i << 1; 那么,i在左移1位之后就会变成0x80000000,也就是2进制的100000...0000,符号位被置1,其他位全是0,变成了int 类型所能表⽰的最⼩值,32位的int这个值是-2147483648,溢出.如果再接着把i左移1位会出现什么情况呢?在C语⾔中采⽤了丢弃最⾼位的处理⽅法,丢弃了1之后,i 的值变成了0. 左移⾥⼀个⽐较特殊的情况是当左移的位数超过该数值类型的最⼤位数时,编译器会⽤左移的位数去模类型的最⼤位数,然后按余数进⾏移位,如: int i = 1, j = 0x80000000; //设int为32位 i = i << 33; // 33 % 32 = 1 左移1位,i变成2 j = j << 33; // 33 % 32 = 1 左移1位,j变成0,最⾼位被丢弃 在⽤gcc编译这段程序的时候编译器会给出⼀个warning,说左移位数>=类型长度.那么实际上i,j移动的就是1位,也就是33%32后的余数.在gcc下是这个规则,别的编译器是不是都⼀样现在还不清楚. 总之左移就是: 丢弃最⾼位,0补最低位 再说右移,明⽩了左移的道理,那么右移就⽐较好理解了. 右移的概念和左移相反,就是往右边挪动若⼲位,运算符是>>. 右移对符号位的处理和左移不同,对于有符号整数来说,⽐如int类型,右移会保持符号位不变,例如: int i = 0x80000000; i = i >> 1; //i的值不会变成0x40000000,⽽会变成0xc0000000 就是说,符号位向右移动后,正数的话补0,负数补1,也就是汇编语⾔中的算术右移.同样当移动的位数超过类型的长度时,会取余数,然后移动余数个位. 负数10100110 >>5(假设字长为8位),则得到的是 11111101 总之,在C中,左移是逻辑/算术左移(两者完全相同),右移是算术右移,会保持符号位不变.实际应⽤中可以根据情况⽤左/右移做快速的乘/除运算,这样会⽐循环效率⾼很多. 例:C语⾔中左移<<表⽰乘以2,右移>>表⽰除以2,这是由⼯作原理导致的!但是要是7,⼆进制数为0111,右移⼀位得3.5,但是右移之后⼆进制数变成0011,是3。

《C语言程序设计(第五版)》习题答案

《C语言程序设计(第五版)》习题答案

《C语⾔程序设计(第五版)》习题答案各章习题参考答案第1章习题参考答案1. 简述C程序的结构特点。

答:(1) ⼀个C语⾔源程序由⼀个或多个源⽂件组成。

每个源⽂件由⼀个或多个函数构成,其中有且仅有⼀个主函数(main函数)。

(2) ⼀个函数由函数⾸部(即函数的第⼀⾏)和函数体(即函数⾸部下⾯的⼤括号内的部分)组成。

函数⾸部包括函数类型、函数名和放在圆括号内的若⼲个参数。

函数体由声明部分和执⾏部分组成。

(3) C程序书写格式⾃由,⼀⾏内可以写多条语句,⼀个语句也可以分写在多⾏中,每个语句必须以分号结尾。

(4)程序的注释内容放在“/*”和“*/之”间,在‘/’和‘*’之间不允许有空格;注释部分允许出现在程序中的任何位置处。

2. 分析例1.3程序的结构。

答:下⾯是例1.3的程序,它的结构是:有且只有⼀个主函数main以及若⼲个其它函数,还有⼀个被主函数调⽤的sumab函数。

函数有⾸部,包括类型和名称,⾸部下的⼤括号中有变量定义、输⼊、计算和输出等语句。

#includeint sumab (int x, int y); /*函数声明*/int main () /*主函数*/{ int a,b,sum; /*定义变量*/printf("请输⼊变量a与b的值:"); /*提⽰信息*/scanf ("%d %d", &a, &b); /*输⼊变量a和b的值*/sum=sumab(a,b); /*调⽤sumab函数*/printf("a与b的和等于%d", sum);/*输出sum的值*/return 0;}int sumab (int x, int y) /*定义sumab函数,并定义形参x、y */{ int z;z=x+y;return z;}3. 分别编写完成如下任务的程序,然后上机编译、连接并运⾏。

(1) 输出两⾏字符,第1⾏是“The computer is our good friends!”,第2⾏是“We learnC language.”。

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《C#技术基础》试题一
1.属于C#语言的关键字( )。

A. abstract
B. camel
C. Salary
D. Employ
答案:A
2.C#语言中,值类型包括:基本值类型、结构类型和()。

A.小数类型
B.整数类型
C.类类型
D.枚举类型
答案:D
3. 假定一个10行20列的二维整型数组,下列哪个定义语句是正确的()。

A. int[]arr = new int[10,20]
B. int[]arr = int new[10,20]
C. int[,]arr = new int[10,20]
D. int[,]arr = new int[20;10]
答案:C
4.在类作用域中能够通过直接使用该类的()成员名进行访问。

A. 私有
B. 公用
C. 保护
D. 任何
答案:D
5. 以下正确的描述是()。

A. 函数的定义可以嵌套,函数的调用不可以嵌套
B. 函数的定义不可以嵌套,函数的调用可以嵌套
C. 函数的定义和函数的调用均可以嵌套
D. 函数的定义和函数的调用均不可以嵌套
答案:B
6.小数类型和浮点类型都可以表示小数,正确说法:( )
A. 两者没有任何区别
B. 小数类型比浮点类型取值范围大
C.小数类型比浮点类型精度高
D. 小数类型比浮点类型精度低
答案:C
8.能作为C#程序的基本单位是( )。

A. 字符
B. 语句
C. 函数
D. 源程序文件
答案:B
9. 可用作C#程序用户标识符的一组标识符是(
)。

A. void define +WORD
B. a3_b3 _123 YN
C. for -abc Case
D. 2a DO sizeof
答案:B
10.引用类型主要有4种:类类型、数组类型、接口类型和()。

A.对象类型
B.字符串类型
C.委托类型
D.整数类型
答案:C
1.在switch语句中,每个语句标号所含关键字case后面的表达式必须是。

答案:常量表达式
2.在while循环语句中,一定要有修改循环条件的语句,否则,可能造成 .。

答案:死循环
3.C#数组元素的下标从开始。

答案:0
4.当在程序中执行到语句时,将结束所在循环语句中循环体的一次执行。

答案:continue
5.元素类型为double的2行5列的二维数组共占用字节的存储空间。

答案:80
6.C#数组类型是一种引用类型,所有的数组都是从System命名空间的类继承而来的引用对象。

答案:object
7.枚举是从System. 类继承而来的类型。

答案:Enum
8.一般将类的构造方法声明为访问权限。

如果声明为private,就不能创建该类的对象。

答案:public或公有
9.类中声明的属性往往具有get()和两个函数。

答案:set()
10.对于方法,参数传递分为值传递和
两种。

答案:引用传递
1.在C#中,所有类都是直接或间接地继承Syst em.Object类而得来的。

答案:对
2.在C#中,任何方法都不能实现多继承。

答案:错
3.在C#中,子类不能继承父类中用private修饰的成员变量和成员方法。

答案:对
3.在C#类中,this代表了当前类本身。

答案:错
4.菜单项标题中有含有带下划线的字符,这是快捷键。

答案:错
5.在C#Net中,窗体父子关系通过“属性”窗口来创建。

答案:对
6.静态类和实例类的区别在于:静态类不需要初始化即可直接使用,实例类需要进行实例化,生成对象才可使用。

答案:对
7.使用Directory类的Move()方法可以删除文件。

答案:错
8.使用FileInfo类的Copy()方法可以复制文件。

答案:对
9.DataSet对象中的表可以和数据库中的表同名,也可以不同名。

答案:对
mand对象可以执行SQL语句。

答案:对
1.写出以下程序的运行结果。

using System;
class Test
{
public static void Main()
{
int x = 5;
int y = x++;
Console.WriteLine(y);
y=++x;
Console.WriteLine(y);
}
}
答案: 5
7
2. 写出以下程序的运行结果。

using System;
class Test
{
public static void Main ()
{
int[ ] a ={2,4,6,8,10,12,14,16,18};
for (int i=0; i<9; i++) {
Console.write(“ ”+a[i]);
if ((i+1)%3==0) Console.writeLin e();
} }
}
答案:2 4 6
8 10 12
14 16 18
3. 写出以下程序运行结果。

using System;
class Test
{
public static void Main ()
{
int s=0;
for (int i=1; ; i++) {
if (s>50) break;
if (i%2==0) s+=i;
}
Console.writeLine ("i, s=" + i + "," + s);
} }
答案:i,s = 15, 56
4. 写出以下程序运行结果。

using System;
class Test
{
static void LE(ref int a, ref int b) { int x = a;
a = b;
b = x;
Console.writeLine (a + “ “ +b); }
public static void Main ()
{
int x=10, y=25;
LE(ref x, ref y);
Console.writeLine (a + “ “ +b); }
}
答案:25 10
25 10
5. 写出下列函数的功能。

static int SA(int a,int b)
{
if (a>b)
return 1;
else if (a==b)
return 0;
else
return -1;
}
答案:比较两个整数a和b的大小,若a>b则返回1,若a= =b则返回0,若a<b则返回-1。

6.写出下列函数的功能。

static float FH() {
float y=0,n=0;
int x = Convert.ToInt32(Console.ReadLine ()); //从键盘读入整型数据赋给x
while (x!=-1) {
n++; y+=x;
x = Convert.ToInt32(Console.ReadLin e());
}
if (n==0)
return y;
else
return y/n;
}
答案:求出从键盘上输入的一批常数的平均值,以-1作为结束输入的标志。

1.常见的用户界面有几类?
答案:对话框应用程序、单文档界面应用程序SDI和多文档应用程序MDI
2.什么是抽象类?
答案:抽象类是含有一个或多个抽象方法的类,抽象类不能实例化。

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