The Three Bears复习课教学设计第九次
Unit1 Goldilocks and the three bears Revision(说课稿)
Unit1 Goldilocks and the Three Bears Revision课程目标1.复习并表述关于故事《Goldilocks and the Three Bears》的人物、场景和情节。
2.讨论故事中的道德教育和价值观。
课前准备1.大屏幕或投影仪。
2.白板或黑板。
3.课本：《三年级英语》上册，单元1《Goldilocks and the Three Bears》。
课堂实施Step 1 Introduction （5分钟）首先向学生介绍今天的课程目标，并提醒他们上节课学习过的故事《Goldilocks and the Three Bears》。
Step 2 Recap (20分钟)1.以小组形式，让学生互相交流他们对故事的理解和记忆。
2.每组派一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。
提醒学生不仅要表述故事的事件，也要尽量详细地描述故事中的场景和人物。
Step 3 Discussion (20分钟)引导学生讨论故事中的道德教育和价值观，包括以下问题：1.为什么小熊们不高兴？2.金发女孩做错了什么？3.你认为金发女孩应该如何做才能避免破坏别人的东西？4.金发女孩最终通过了哪些行动来弥补自己的错误？提醒学生在讨论中尊重他人的观点，并尝试给出自己的理解和建议。
Step 4 Conclusion (10分钟)在课堂结束前，复习今天学习的故事和讨论内容，并概括故事中的道德教育和价值观。
课后作业1.让学生回家复述故事的情节和场景，并加入一些个人见解和感受。
2.覆盖所有事件并描述作家试图传达的信息。
总结通过这节课，从复述故事到讨论道德教育和价值观，学生们通过多种方式巩固了他们对《Goldilocks and the Three Bears》的理解和记忆。
在讨论中，他们不仅提高了自己的英语口语能力，还提高了他们对价值观和人生观的认识。
UnitGoldiloksandthethreebears课时教案
U n i t1G o l d i l o c k s a n d t h e t h r e e b e a r s教学内容:5AUnit1GoldilocksandthethreebearsP6--15教学目标：1.能初步听懂、会读、会拼写单词house,room,infrontof,her,beside,between。
2.能听懂、会说、会读单词bear,forest,there,soup,justright,hard,soft,afraid,really,then,find,their。
3.能听懂、会说、会读、会运用句型Thereis...和Thereare..Help!4.能理解并掌握Therebe…句型的用法和规则以及单词too的用法。
5.掌握字母c在单词中的读音。
6.能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍。
教学重点：1.掌握四会单词house,room,infrontof,her,beside,between2.理解并掌握Therebe…句型的用法和规则以及单词too的用法。
3.掌握字母c在单词中的读音。
教学难点：1.句型Thereis/are...的用法。
2.四会词汇：house,room,infrontof,her,beside,between等词的音、形、义。
3.语音：字母c在单词中的读音。
4.了解中西方传统的饮食区别。
教学道具：CD,PPT,单词卡课时安排：第一课时Storytime第二课时Grammartime&Funtime第三课时Cartoontime&Culturetime第四课时Soundtime,Checkouttime&Tickingtime第五课时《补充习题》第六课时《课课练》。
Unit 1 Goldilocks and the three bears 教学设计(Grammar
Unit 1 Goldilocks and the Three Bears 教学设计五年级英语上册同步备课——译林版（三起）教学目标•听说：能听、会说、会唱三只小熊的故事和歌曲；•读写：能够认读故事中所出现的词语，会用基础句型描述故事情节；•语法：掌握复数名词及其变化规则；•文化：了解西方民间童话传统。
教学内容本节课主要以童话故事《三只小熊》为主线，分为两个部分：Grammar time和 Fun time。
Grammar time本部分主要围绕复数名词及其变化规则展开，通过图片、课件和互动游戏等多种形式加深学生对原则的理解，并通过口语练习加强对复数名词的掌握。
1. 复数名词的概念复数名词是指表示两个或两个以上同类事物或概念的名称。
例如：bears、chairs、balls等。
复数名词与单数名词有明显的不同，一般是在词尾添加-s或-es。
2. 复数名词的变化规则2.1 以字母s、ch、x或o结尾的名词，在词尾添加-es。
例如：box → boxes、bus → buses、church → churches2.2 以辅音字母+y结尾的名词，去掉y，变为-i再添加-es。
例如：city → cities、baby → babies2.3 以元音字母+y结尾的名词，在词尾直接添加-s。
例如：toy → toys、key → keys3. 口语练习教师会展示一些图片、手势或实物，让学生用复数名词来描述这些事物，例如：教师出示一张图片，学生描述：There are three balls on the table.4. 语法练习教师准备若干复数名词，让学生判断其变化规则，并进行口语问答和填空练习。
例如：•apple → ___________•desk → ___________•fish → ___________•bird → ___________Fun timeFun time 是本节课的乐趣时光，通过较为有趣的小游戏和音乐活动来巩固学生对于故事情节和语言知识的记忆，并培养学生对于阅读和语言学习的趣味和兴趣。
五年级英语上册Unit1教案(译林版新教材)
练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，或在具体
的情境下谈论物品陈列。本单元中，教师可引导学生结合以
前学过的地点类词汇和方位介词进行表述。在教学过程中，
教师也可以提前渗透 Therebe …句型的一般疑问句，为第二
单元做铺垫。在实际操练过程中可能会提及
Therebe …句型
的就近原则，教师也可以适当讲解。五年级相对于三四年级
)choosesoeSstosay:This … istoo …
Ifyou
’
retired,youcangotobed.closeyoureyes,gotobedtogether.
T:hoareyou?
Hodoyoufeel?Areyouafraid?
Goldilocsisafraid,sosheshouts:help,help.
Hoeor:Readandrepeatthestory,trytotellittoyourparent s.
板书设计：
Unit1Goldilocsandthethreebears
Goldilocs 头 像 Goldilocs 头 像 Goldilocs 头 像
Goldilocs 头像
单词条： happyhungry&thirstytiredafraid
beside
beteen
infrontof
教学反思：
第 3 课时
教学目标：
能听懂、会读、会说、会用 Therebe 句型描述某处有某
样东西。
能理解并掌握 Therebe 句型的用法及规则， 还有单词 too
的用法。
能完成 Funtie 中的任务。
教学重难点：
根据所描述的对象正确运用 Thereis … Thereare …
牛津译林版-英语-五年级上册-Unit 1 Goldilocks and the three bears.教案
Unit 1 Goldilocks and the three bears.教案【教学目标】1.知识目标：①能理解课文story time，并尝试根据图片提示完整地讲述这个故事。
②能熟练运用句型：There’s /There are …，对特定环境中的事物进行描述，并能运用四会单词进行There be句型肯定句式写的训练。
③能熟练掌握字母c在单词中的读音。
2.能力目标：①熟练掌握There be句型肯定句式的表达，并能熟练运用于实际生活中。
②熟练掌握字母c在单词中的读音，并能利用类似的发音规律自学新的单词。
3.情感目标：①在学习的过程中加深对家庭的了解并激发学生爱家的情感，同时加深学生对美好环境的热爱和保护。
②教育学生在生活中做个善于观察的孩子。
【课前准备】1.常规预习：①结合story time部分的图片，读一读,背一背课本中的小短文。
②结合图片尝试说一说checkout time 部分的look and say和look and write。
③尝试听录音朗读课文中sound time部分的单词及句子，了解字母c在单词中的读音。
补充2个已学其他单词。
2.预习导学：① there be 句型表示“……有……”，用于句子的开头。
there be 的就近原则：be动词的选择取决于紧跟在后面的名词数量。
例: （be动词后面接可数名词复数）There are some pears and an orange on the table.（be动词后面接可数名词单数）There is an orange and some pears on the table.（be动词后面接不可数名词）There is some water in my bottle.②常见的几种表示方位的介词③字母c的发音cake cat cold card car coat clothes cup come cook coffee【课堂活动】Step 1 Greetings.Step 2 Free talk.What’s in our classroom?There’s/are...(学生自由回答)You did a good job!Today we’ll go on learn about this unit. This is our learning aims. Show the learning aims.Step3. Revision.1.Look and try to retell:work in four.Tip：四人为一组，分工合作每人复述一幅图。
三只熊英文歌曲律动教案
三只熊英文歌曲律动教案教案标题：三只熊英文歌曲律动教案教案目标：1. 学习和掌握英文歌曲《Three Bears》的歌词和旋律。
2. 提高学生的英语听力和口语表达能力。
3. 培养学生的音乐感知和节奏感。
教学准备：1. 三只熊英文歌曲《Three Bears》的音频或视频。
2. 三只熊英文歌曲的歌词。
3. 大型投影仪或电视屏幕。
4. 学生们自备的纸和铅笔。
教学步骤：引入：1. 利用大型投影仪或电视屏幕播放三只熊英文歌曲《Three Bears》的音频或视频。
2. 让学生们仔细聆听歌曲，观察歌曲中的图像和动作。
歌曲学习：1. 将歌曲的歌词投影到大屏幕上，或分发给学生们。
2. 请学生们跟随音乐和歌词一起唱歌，重复几遍，让学生们熟悉歌曲的旋律和歌词。
律动活动：1. 将学生分成小组，每个小组假设成为一只熊。
2. 指导学生们根据歌曲的节奏和歌词中的动作词，进行相应的动作表演，如跳跃、摇摆、拍手等。
3. 播放歌曲时，学生们根据歌曲的节奏和歌词中的提示进行动作表演。
4. 鼓励学生们发挥创意，可以根据歌曲的内容和自己的想法，自由发挥动作表演。
巩固练习：1. 分发纸和铅笔给学生们，让他们用英语写下自己最喜欢的动作表演，并用简短的英文句子描述这个动作。
2. 鼓励学生们互相交流和展示自己的动作表演，并用英语进行简单的介绍。
结束：1. 回顾整个教学过程，让学生们回答一些问题，如他们最喜欢的动作是什么，为什么喜欢这首歌曲等。
2. 鼓励学生们在家里继续学唱这首歌曲，并进行动作表演。
教学扩展：1. 鼓励学生们自己编写英文歌曲的歌词，并创作动作表演。
2. 学生们可以尝试用乐器伴奏这首歌曲，如小型打击乐器或键盘乐器。
教学评估：1. 观察学生们在律动活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生们书面练习的结果，评估他们对歌曲和动作表演的理解和掌握程度。
教学反思：根据学生们的反馈和表现，适时调整教学方法和活动，以提高教学效果。
同时，鼓励学生们积极参与，发挥创造力，培养他们的音乐感知和表达能力。
英语五年级上册Unit1教案
Unit 1 Goldilocks and the three bearsPeriod1一、教学内容：Story time二、教学目标：1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：Goldilocks, house, there, afraid, Help!（2）能够听懂、会说、会读、会写单词：bear, forest, room, soup, just right, soft, hard, beside, between, in front of her（3）能够听懂、会说、会读句子：What a beautiful house! Who are you? Help!Help! Goldilocks is afraid.（4）能够听懂、会说、会读、会写句子：There is…There are…This…is…2.能力目标（1）能听懂、会说、会读单词、词组、句子;（2）学生能正确理解Story time, 并能小组合作表演故事、续写故事；3.情感目标引导学生不能随便进入陌生人的房子，一方面为自己安全考虑，一方面培养学生养成良好的社会公德心。
三、教学重点：1. 能基本会读故事中的重点词汇和句子；2.能够理解、掌握故事内容，并能朗读和通过小组合作基本表演故事；四、教学难点：对句型There is/are…及This…is too…的理解和表达五、教具准备：课件、图片、goldilocks图像六、教学过程：Step1. Warm up1. GreetingBoys and girls, welcome back to school. Good morning2.Play a game: Magic eyes游戏规则：看到出现的词或句子，大声读出来；看到图片，双手拍三次！（要眼明手快哦！）最后一句：Who are you? 引出金发女孩：GoldilocksPPT呈现Goldilocks害怕的图片，问学生：What’s the matter with her ?S:She is afraid.学习afraidT:Why?Ss: There are three bears in front of her.从而揭示课题：Unit 1 Goldilocks and the three bearsStep2:Presentation1.Watch and order.Let’s watch the cartoon, give the pictures correct orders.学生打开书P8 Look and order:2. 根据观看的动画，回答问题。
三只熊英文儿歌律动教案
三只熊英文儿歌律动教案教案名称：三只熊英文儿歌律动教案教案目标：1. 学习并熟悉英文儿歌《Three Bears》，并能正确发音。
2. 能够理解歌词中的基本词汇和短语。
3. 提高幼儿的英语听力能力。
4. 培养幼儿的音乐感知和身体协调能力。
适用对象：幼儿园大班（4-5岁）所需材料：1. 《Three Bears》的音频或视频文件。
2. 图片或沙洗画，描绘歌曲中的三只熊。
3. 三个大熊玩偶或拼图，用于身体律动部分的活动。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生展示描绘歌曲中三只熊的图片或沙洗画，激发学生对主题的兴趣。
2. 提问学生他们是否了解这首歌曲，是否听过它。
主体（20分钟）：1. 播放《Three Bears》的音频或视频文件，引导学生跟随节奏拍手或摇头。
2. 反复播放，让学生尽可能多次地聆听并模仿发音。
3. 解释歌词中的一些基本词汇和短语，例如"three bears"、"big bear"、"middle bear"、"little bear"等，并教导学生正确的发音和意义。
律动活动（15分钟）：1. 给每个学生分发一个大熊玩偶或拼图，让他们根据歌曲中不同熊的描述，模仿其动作。
2. 逐一介绍每个熊的特点，例如"big bear is tall，middle bear is medium-height，little bear is short"。
3. 引导学生根据描述，模仿每只熊的动作，例如伸直双手、握拳跳动和轻轻地拍打自己的身体。
4. 逐渐加快音乐节奏，提高动作的速度，激发学生的热情和活力。
巩固（10分钟）：1. 进行一个小小的表演，邀请一些学生在全班面前表演他们模仿熊的动作。
2. 与学生一起唱歌，鼓励他们跟随音乐节奏拍手或摇头。
扩展活动：1. 分组进行角色扮演，让学生扮演不同的熊，模仿他们的动作和发音。
The Three Bears 教案
年级
三年级
内容
Reading for pleasure
主题
The three bears
1、教材分析
本课内容主要来自于外研社新标准小学英语三年级起点的一篇阅读故事。故事创设了一个真实的语言的情境，讲述了一位金发小女孩与三只熊的故事，该故事是一个儿童喜爱的童话故事
2、设计思路
（3）文化目标：了解西方国家的童话故事。
（4）策略目标：在故事理解中，培养学生的观察图片获取信息、猜测故事情节、预测故事结局、讨论故事发展等阅读策略。
4、教学重点、难点
（1）重点：
学生能够理解掌握故事内容，并鼓励学生能大胆朗读或者表演故事。
（2）难点：
引导学生利用已有知识猜测、推想故事的发展
5、教学过程设计
Step1: Warming-up
Greetings and Free Talk“What can you see in our classroom? I can see ...”
【设计意图】：free talk环节为学生搭设了自我展示的舞台，同是激活和提供必要的背景知识，为进一步阅读解决理解上的语言障碍。
本节课将采用整体感知——局部处理——品读故事——拓展延伸的方法进行，重视故事教学的整体性，通过整体输入、分解难点、整体输出，充分让学生参与体验，理解故事大意，力求在形式多样、声情并茂的朗读中，激发和培养学生学习英语的兴趣；在大胆预测中，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，在角色表演中，发展自主学习的能力与合作创新的精神。
3、教学目标
（1）知识目标：学生能够运用本课的核心句型：This is ...和What`s this ? It`s ...理解故事内容。通过故事学习，学生能够体会在不同的语境中运用不同的语音语调，进而培养学生的语感。
three bears教案幼儿园
Three Bears教案幼儿园1. 简介本教案是为幼儿园学生设计的，主要基于童话故事《三只小熊》。
通过本教案，幼儿将了解这个经典故事以及与之相关的字母、数字、颜色和动物等概念。
此外，本教案还将帮助幼儿发展语言和社交技能，提高他们的听、说、读、写和理解能力。
2. 教学目标2.1 知识目标•了解童话故事《三只小熊》的情节和人物•认识字母B和数字3•识别红、蓝、黄三种颜色•认识熊、狼、兔等动物2.2 技能目标•改进听、说、读、写和理解技能•能够向同伴和老师表达自己的想法和感受•能够合作完成小组活动和任务2.3 情感目标•培养幼儿的好奇心和探究欲望•提高幼儿的自信心和自尊心•鼓励幼儿善于思考和解决问题3. 教学内容3.1 课前热身•问候每个幼儿，让他们介绍自己的名字和感受•唱一首童谣或儿歌，让幼儿跟唱•给幼儿展示三只小熊的图片，引发幼儿的兴趣和好奇心3.2 主要教学内容3.2.1 讲解故事情节和角色•给幼儿读《三只小熊》这个童话故事，或者播放适合幼儿的动画版•询问幼儿对故事的理解，鼓励他们讲述故事情节和角色•引导幼儿思考，如果自己是一个小熊，你会怎么做？3.2.2 识别字母B和数字3•准备相应的练习材料，包括字母和数字卡片、写字练习册等•让幼儿认识字母B和数字3，并教给他们如何写这些字母和数字•给幼儿布置相应的作业，让他们在家里练习3.2.3 学习颜色•准备三种颜色的糖果或其他物品，分别是红、蓝、黄色•让幼儿品尝这些糖果，并让他们说出颜色名称•给幼儿展示相关的图片和玩具，引导他们识别不同颜色的物品3.2.4 认识动物•准备相关的图片和玩具，包括熊、狼、兔等动物•让幼儿观察这些物品，并带他们说出动物的名称和特征•引导幼儿比较不同动物之间的相似之处和不同之处3.3 课后作业•画出你最喜欢的一只小熊，并在家里和家人分享你学习到的知识•练习写字母B和数字3•找出身边红、蓝、黄三种颜色的物品，并给它们拍照片4. 教学方法•通过故事传达知识，引发幼儿的好奇心和兴趣•强调互动，即让幼儿充分参与到课程中来，与老师和同伴交流•通过游戏和任务，激发幼儿的思考和解决问题的能力5. 教学评估•通过观察和记录，评估幼儿是否掌握了故事情节和角色，是否学会了字母B和数字3等知识•考核幼儿在课堂上的参与度和协作能力•评估幼儿在课后作业中的表现，检测他们掌握了多少知识和技能6. 总结本教案基于童话故事《三只小熊》，旨在通过多种教学方法和任务，让幼儿学会各种知识和技能。
五年级上册 Unit1 Goldilocks and the three bears 教学设计
五年级上册Unit1 Goldilocks and the three bears教学设计【教材分析】本单元话题是谈论客观存在的人或事物。
教学重点是“there be + 名词（短语）+地点状语”的句型，表示某地有某人或某事物。
there be句型涉及到可数名词和不可数名词，教师要提醒学生在运用时区分可数名词的单复数形式，从而准备运用be动词的正确形式。
本版块的教学教师可利用教室中的物品和场景创设情境，教授和操练there be句型，使学生更好地理解句型的结构并自如地运用。
通过教学可以让学生从熟悉的教室自然过渡到文本。
但本版块主要还是让学生理解文本，培养学生的阅读能力，因此可以让学生带着问题阅读文本，最后可以让学生演一演。
【教学目标】1. 能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇：Goldilocks, bear, forest, house, soup, hard, soft, afraid, just right, in front of ；2. 能够听懂、会说、会读句型：There is … There are… 并理解句型的意思；3. 能够听懂、会说、会读日常用语：What a beautiful…! This … is too…4. 能够理解文本。
【教学重点】1、能够从整体上阅读故事并理解故事；2、能够语音语调正确地朗读故事、复述故事。
【教学难点】能够根据课文内容创编剧本并表演。
【教学过程】Step1. Free talkT: Good morning, everyone! Welcome back to school.Ss: Good morning,Miss...T: Nice to see you .Ss: Nice to see you ,too.T: This is our new classroom. What can you see?S: I can see…Step 2 Presentation1.teach house,forest,What a beautiful house!T:What can you see in this picture? Ss: I can see...T:Look!There are many trees and flowers. There is a river.There are some animals.And there is a house.(teach house) Look at the house.S:...T:What a beautiful house!(teach What a beautiful house!)T:Trees,flowers,animals,river and house.Where is it?S1: A forest. 提示学生可以用中文回答。
Unit 1 Goldilocks and the three bears 教学设计(Grammar
Unit 1 Goldilocks and the Three bears 教学设计Grammar在本课中，语法重点是“第三人称单数现在时（Present Simple Tense）”。
语言目标学生要掌握第三人称单数现在时的基本用法和构成规律。
教学步骤1.通过介绍Goldilocks and the Three bears这个经典故事，引入第三人称单数现在时的概念。
2.和学生们一起复习第一人称单数现在时和第二人称单数现在时的构成规律和用法。
3.解释第三人称单数现在时的构成规律，即在动词后加-s或-es，并提供一些例子。
4.教授这种时态的用法，并提供一些例子供学生们练习。
课堂练习1.练习构成规律：让学生们根据规律填空。
2.练习用法：提供一些描写人物活动的图片，让学生们根据图片句子填空，使用第三人称单数现在时。
Sound本课的语音重点是“/s/和/z/的发音”。
语言目标学生要学会如何正确地发/s/和/z/音。
教学步骤1.给学生一些包含/s/和/z/音的词，让他们听读并标出这些音。
这可以帮助他们发现/s/和/z/音是如何发音的。
2.通过示范发音，指出如何正确地发/s/和/z/音并重复几次。
3.学生分组互相模仿发音，并给出反馈和改进建议。
课堂练习1.听力练习：提高学生们对/s/和/z/音的听力敏感度。
2.口语练习：让学生两两练习Tongue Twister，强化/s/和/z/音的发音。
Culture在本课中，文化要点是“温馨的家庭”。
语言目标学生要了解英国的温馨家庭文化。
教学步骤1.听读Goldilocks and the Three bears，让学生们对故事中的家庭环境有更清晰的认识。
2.通过介绍英国温馨家庭文化的一些典型特点，如家庭成员的互动，假期的家庭聚会等，进一步学习这种文化。
课堂练习1.练习口语：让学生们利用所学到的关于家庭文化的知识，以日常情境练习表达。
2.写作练习：让学生们根据课堂所学知识，描述自己所熟悉的温馨家庭文化，以大家喜欢的方式展示出来。
三只熊教案
三只熊教案一、教学目标1.了解故事《三只熊》的情节和主要人物。
2.学习描述动物的形态和特征的词汇。
3.提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学重点1.学习描述动物的形态和特征的词汇。
2.提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
三、教学难点1.学生如何运用所学词汇描述动物的形态和特征。
2.学生如何通过阅读理解故事情节和人物性格。
四、教学准备1.故事书《三只熊》。
2.PPT课件。
3.单词卡片。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一张熊的图片，让学生描述熊的外形和特征。
然后引入新词汇，如claws（爪子）、fur（毛发）、paws（脚掌）等，让学生学习并掌握这些词汇。
2. 阅读故事教师出示故事书《三只熊》，让学生阅读故事并回答问题。
教师可以在PPT 上制作相关问题，如：•故事讲述了什么？•三只熊的房子有什么不同？•小女孩为什么会进入三只熊的房子？•小女孩做了什么？3. 学习新词汇教师出示单词卡片，让学生学习新词汇。
教师可以通过图片或视频等多种形式展示这些词汇，让学生更好地理解和记忆。
4. 口语练习教师让学生分组，每组选择一个动物进行描述。
学生可以运用所学词汇，描述动物的外形和特征。
教师可以在PPT上展示一些动物图片，让学生选择并描述。
5. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生复习所学内容。
六、教学评价1.学生是否掌握了新词汇。
2.学生是否能够理解故事情节和人物性格。
3.学生是否能够运用所学词汇描述动物的形态和特征。
4.学生是否能够流利地口语表达。
七、教学反思本节课通过阅读故事、学习新词汇和口语练习等多种形式，提高了学生的阅读理解能力和口语表达能力。
但是，教师在教学过程中应该更加注重学生的参与度和互动性，让学生更加积极地参与到课堂中来。
同时，教师也应该根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，让每个学生都能够得到更好的教育。
《The three bears》 说课稿
《The three bears》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《The three bears》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《The three bears》是一篇经典的英语童话故事，故事内容生动有趣，富有教育意义。
它以简单易懂的语言描述了三只熊的生活场景以及它们与一个小女孩之间的有趣互动。
本教材的特点在于：1、语言简单，句型重复率高，有助于学生掌握基本的英语表达。
2、情节引人入胜，能够激发学生的学习兴趣。
3、配有丰富的插图，有助于学生理解故事内容。
二、学情分析本次授课对象为具体年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，如一些简单的单词和基本的句型。
但对于较为复杂的语言结构和长篇的英语文本，理解和掌握上还存在一定的困难。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢有趣的故事和活动。
因此，在教学过程中，要充分利用故事的趣味性和活动的多样性，吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识目标（1）学生能够听懂、认读并理解故事中的重点单词，如 bear, big, small, hot, cold 等。
（2）学生能够理解并正确运用故事中的重点句型，如“There is/are” “It's too” 。
2、能力目标（1）通过阅读和听力训练，提高学生的英语理解能力。
（2）培养学生用英语讲述故事的能力，提高口语表达水平。
3、情感目标（1）让学生在学习故事的过程中，感受英语学习的乐趣，增强学习英语的自信心。
（2）引导学生从故事中领悟到要尊重他人的道理。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握故事中的重点单词和句型。
（2）理解故事内容，能够流利地朗读故事。
2、教学难点（1）运用所学句型描述事物的特征。
（2）能用自己的语言复述故事。
Unit 1 Goldilocks and the three bears教案
Unit 1 Goldilocks and the threebears教案1.掌握本单元所学词汇和句型，能够在不同情境下灵活运用；2.理解并掌握There be…句型的用法；3.能够听懂、朗读和表演本单元中的故事；4.能够在教师的指导下进行简单的文本扩充；5.了解中西方传统饮食，并能用英语进行简单介绍。
单元教学难点：1.理解并掌握There be…句型的就近原则；2.能够在不同情境下灵活运用所学词汇和句型；3.能够在教师的指导下进行简单的文本扩充。
Unit 1: Goldilocks and the Three BearsUnit Analysis:This unit focuses on discussing homes。
living spaces。
and the arrangement of items within a home。
By using the familiar Chinese n of the story of the three bears。
students can understand English text。
learn ns of n。
and understand the "There be。
" ___practice。
or ___ using items around them。
or discuss ___ (suchas their own rooms。
schools。
or familiar places)。
In this unit。
teachers can guide students to express ___ of n they have learned before。
During the teaching process。
teachers can also introduce the general interrogative form of the "There be。
5AUnit1Goldilocksandthethreebears教案表格式集体备课教案
集体备课记录年学科五年人第1元1 Unit 1 Goldilocks and例内容活the three bears1.能听懂、会、会：hard ， soft ， afraid， in front of目 2.能听懂、会、会句型：There is ⋯ . There are⋯.3.能运用所学和句型行沟通。
1.能正确运用所学和句型沟通。
教课重、点2.掌握 There be 句型，正确运用其复数句子。
教具准多媒体件，板，小品。
Step 1. Preparation1. Warming-upT: Hello, boys and girls.S：Hello,Gao sirT: First, let ’ s sing a song.<Two little black birds>T: You all sing very well. Look at the picture,thereis a lovely girl and two littlebirds,right?Ss: Yes.T: Ok, and today we are going to learn a new lessonabout a girl and three bears, thegirl named Mary.(呈 Mary and three bears)Step 2. Presentation & Practice教课过程（一） T： You all did a good preparation.Now,boys andgirls, look at the picture，what ’ s that?Ss: It ’ s a clock.呈 There is a clock in the picture.片由 clock成 watch ，再由 book 成 bag。
1．T： What’sin my bag? (包里放了一个娃娃，一本故事。
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The Three Bears复习课教学设计
【教学目标】
1.学生能理解：bear,soup,baby,bed.
2.能够诵读本课课文，并与他人有感情的分角色展示。
3.培养学生逐步养成良好的阅读习惯。
【教学重难点】
重点:会用This is 介绍家庭成员，能用What’s this?来提问物品。
难点:Goldilocks的正确发音。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入环节
(一)导入新课，板书课题
导入语：Good morning,boys and girls.（生回答）、Do you like listening stories? This class I will review the three bears. First, Let’s see the learning aims（看课件）.
（二）出示学习目标
过渡语：Let’s read the learning aims together.
1.我能理解：bear,soup,baby,bed.
2.我能诵读本课课文，并与他人有感情的分角色展示。
3.我能养成良好的阅读习惯。
过渡语：Are you clear?Have a good luck,boys and girls. Let’s begin.
二、先学环节
（一）单词自学
1.出示自学指导
过渡语:First ,look at the guides carefully.
(1)听单词录音，跟读3英1汉。
(2)小组长领读（1英1汉），对桌互读，纠正读音。
2.自学检测反馈
读出下列单词并说出汉语意思。
（二）课文自学
1.出示自学指导
过渡语:First ,look at the guides carefully.
(1)Listen, point and say. 跟读课文1英1汉，了解文章大意。
(2)跟读课文2遍，注意模仿语音语调。
2.自学检测反馈
小组长领读课文2遍，然后准备背诵课文展示。
（三）质疑问难
过渡语:Do you have any questions? If you have some questions, put up your hands.
三、后教环节
（一）合作探究
任务
小组合作思考下列句子该如何用英语表达。
(1)介绍家人情况该如何表达？
(2)如何用英语表达“这是什么？”
学法指导
(1)先自己想一下，然后小组内交流讨论。
(2)交流完后请安静举手，准备全班展示。
（二）精讲点拨
1.Goldilocks的正确发音。
2.介绍家人情况时用“This is…”
3.用“What’s this?”提问这是什么？并学会如何回答。
四、训练环节
过渡语:Now, Let’s have a big PK.
讲故事比赛。
看看哪一个小组讲的最熟练，最动听。
（要加动作）
课堂总结：Ok,let’s have a summary, this class we learned the words and sentences. Let’s read together! Very good. What did you learn this class? At last let’s see which group is the winner. Class is over.
附：板书设计
The three bears.
Bear soup baby bed
【教学反思】。