初中物理说课稿ppt课件.ppt
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九年级物理全册说课ppt 人教版
编 排 体 例
动手动脑 学物理
课内课外作业
1
实验探究 合作交流
多样化的自 主学习方式
板块 呈现方式
培养学习兴趣 激发探究欲望 从物理走向社会
2019/2/28
教 材 特 点
1
电流与电压和电阻的关系；欧姆定律； 电阻的测量；欧姆定律在串并联电路中 的应用 电压；串并联电 路电压规律；电 阻；变阻器
2019/2/28
通过学习提高分析问题问题 与解决问题的能力，养成自 学能力，学习物理学家在科 学探索中的研究方法，并能 在解决问题中尝试应用科学 研究方法 7
养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威， 勇于创新，有判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步 意识，有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别 人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点。 有克服困难的信心和决心， 能总结成功的经验，分析失 败的原因，体验战胜困难、 关注科学技术对社会发展、自然 解决物理问题时的喜悦。 环境及人类生活的影响，有保护
人教版九年级物理太和县胡总中心学校教学建议内容标准内容结构知识整合编排体例评价建议课程资源开发利用2020920学习终身发展必需的物理基础知识和方法养成良好的思维习惯在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法经历科学探究过程具有初步的科学探究能力乐于参加与科学技术有关的活动有运用研究方法的意识保持探索科学的兴趣与热情在认识自然的过程中获得成就感能独立思考敢于质疑尊重事实勇于创新关心科学技术的发展具有环境保护和可持续发展的意识树立正确的世界观有振兴中华将科学服务于人类的使命感与责任感2020920了解自然界多种多样的运动形式了解相互作用规律及其在生产生活中的应有初步的实验操作技能会用简单的实验仪器能测量一些基本的物理量具有安全意识知道简单的数据记录和处理方认识电磁能能量的转化和转移能量守恒等内容了解新能源的开发与应用关注能源利用与可持续发展资源利用与环境保护等问题了解物理学及其相关技术发展的大致历程知道物理学不仅含有物理知识而且还含有科学研究的过程与方法科学态度与科学精神经历观察物理现象的过程能简单描述所观察物理现象的主要特征具有初步的观察能力及提出问题的能力通过参与科学探究活动学习拟定简单的计划和实验方案会利用多种渠道收集信息有初步的信息收集能力通过学习提高分析问题问题与解决问题的能力养成自学能力学习物理学家在科学探索中的研究方法并能在解决问题中尝试应用科学研究方法能书面或口头表达自己的观点能与他人交流自我反思意识有初步的信息交流能力经历信息处理过程从信息中分析归纳规律的过程尝试解释根据调查或实验数据得出的结论有初步的分析概括能力有学习物理的兴趣有对科学的求知欲能保持对自然界的好奇乐于探索自然有将科学技术应用于日常生活社会实践的意识乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理乐于参与观察实验制作调查等科学实践活动有团队精神
初中物理优秀说课ppt
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五、具体教学过程
首先由学生列举两个关于功的成语，如事半功倍，功过相抵等，让学 生解释在语文当中功的含义，是功效，成效的意思，由此提出疑问？ 在物理学中力要有功效，成效（即做功）要满足什么条件呢？由此我 可以列举实例如下：
初中物理《滑轮》说课PPT课件
拉力F 物重G 大小 方向
物体上升 绳端（拉力作用
距离h 点）移动距离s
（cm)
(cm)
16
活动探究：定滑轮
动手探究：学生采用小组合作的方式 进行探究实验。 分析归纳：根据学生的实验数据，进 行分组讨论、分析并归纳，总结出定 滑轮的使用特点：使用定滑轮不省力， 但可以改变力的方向；自由端移动距 离等于物体上升的高度；使用定滑轮 不省功。
3
一.教材分析
（二）教学目标的确定 1 知识技能
要求学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际 中的应用。 2 过程与方法 培养学生的实验能力（会组装定滑轮、动滑轮、 滑轮组）和分析综合能力（根据定滑轮、动滑 轮的作用，推想滑轮组的作用）。 3 情感、态度与价值观 培养学生的实事求是的科学态度和发现问题的 良好习惯，培养学生的学习兴趣和学习的自觉 性、主动性。
9
三.教学思路
（一）
1、什么叫杠杆？杠杆原理的内容是什么？
2、杠杆可分为几类？杠杆一定是直 得吗？
10
周边有槽，能绕轴转动 的小轮叫做滑轮。
11
（二）新课教学
生 活 中 的 滑 轮
12
动手试试
学生实验：采用一根绳和一 个滑轮将货物提升到高处，你有 什么方法？
用钩码替代重物来模拟。
13
2、活动探究
1.swf 27
实践性作业
1、完成课后自我评价部分的练 习 2、观察生产和生活中，还有哪 些地方应用了滑轮？说明其作用 3、自己设计几种滑轮组比较其 作用有何不同
5
一.教材分析
(四)教具准备 多媒体课件、支架、滑轮（2个）、细绳 （两端拴有小铁丝钩）、钩码、测力计、 铁架台。
6
二.教法和学法
八年级物理第八章第三节测量小灯泡的电功率说课课件.ppt
闭合开关前滑片应放在
位置；实验过程中
移动滑片更合理。
7.为了保证实验中小灯泡不被烧坏，加在小灯泡两端的电压最大不能超
过
。
8.实验步骤 1）
2）
3）
9.怎样设计实验记录表格更合理？
电路图：
实验数据记录表格：
序号
U/V
1
2
2.5
3
I/A P/W 小灯泡亮度 变化
学生动手实验：
分析论证：
结论：额定功率只有一个， 电压越高，电功率越大，灯 泡越亮。灯泡的亮度可以用 实际功率来表示。
知 识 链 接：
1、物理学中计算电功率的公式:
P=
=
=
=
2、额定电压： 额定功率：
3、伏安法测电阻的原理及电路图
导 学 内 容：
1．实验原理：
。
2．需要测量的量：
。
3．实验器材 ：
3）
。
。作用分别是1）
4．实验电路图：
5．电路连接要注意的问题：1）
2）
2） 3）
6.滑动变阻器在实验中的作用
教学反思
本节课的教学、充分体现了“倡导学 生主动参与、乐于探究、勤于动手”的 教学理念.教师在教学中、确立学生的主 体地位、促进学生主动地学习、也尝试 了杜郎口的预习、展示的教学模式、本 节课中一些平时不爱学习的同学也能参 与到整个过程中很令人感动。
谢谢大家！
教学目标：
1. 知识与技能 1）会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。 2）理解额定功率和实际功率。 2. 过程与方法 通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变
而改变，并发现其变化的规律。 3. 情感、态度、价值观 1）通过讨论和交流，培养学生合作学习的意识。 2）认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响
初中物理说课ppt课件
力学基础
力的概念
解释力的定义、单位， 以及在物理学中的重要
地位。
力的三要素
详细说明力的大小、方 向和作用点对力的影响
。
牛顿第一定律
阐述牛顿第一定律的内 容，以及它在日常生活 和科学实验中的应用。
重力
解释重力的概念、方向 ，以及重力与质量的关
系。
热学基础
01
02
03
04
温度与热量
解释温度的概念、单位，以及 热量在物态变化中的作用。
串联与并联电路
解释串联和并联电路的特点， 以及它们在日常生活中的应用 。
安全用电
介绍安全用电的基本知识，如 不接触带电体、不靠近高压带
电体等。
04
课程安排
课时分配
01
理论知识讲解：10课时
02
实验操作：8课时
03
复习与答疑：2课时
作业与考试
作业安排
每章节结束后布置相关练习题， 加强学生对知识点的掌握。
教师分工
内容策划
团队中的教师负责进行课程内容的选择、组织和规划。他们根据初中物理的课程标准和教 学大纲，制定详细的教学计划，确保教学内容的科学性和准确性。
课件设计
专业的美术设计师负责PPT课件的视觉设计。他们运用丰富的视觉元素和多媒体素材，使 课件更具吸引力和易读性，同时确保内容与设计的美观性和功能性相统一。
实验深化
跨学科融合
探索与其他学科（如化学、生物、地 理等）的交叉融合，以跨学科的视角 加深对物理概念的理解。
加强实验在物理教学中的作用，通过 设计更具探索性和挑战性的实验，培 养学生的实践能力和创新思维。
课程改进计划
教学资源开发
开发更多适应不同学习需求的物 理教学资源，如在线课程、互动
初中物理：《摩擦力》说课稿 PPT课件 图文
四、教学重难点
探究摩擦力大小与哪些因素有关。
五、教法和学法
本节课采用以教师引导，学生分组探究，学 生自主实验为主的启发式教学。同时配以 Flash 动画和多媒体视频来丰富学生的生活经验，激发 学生的求知欲望。
六、教学流程
导入 新课
引出 概念
实验 感悟
探究 实验
归纳 总结
科学 世界
一、复习提问，导入新课
(1) 手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上 运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
(2) 手平放在桌面上，用力重推或重拉， 使手在桌面上运动，再次感受有没有 一个阻碍手运动的力；
(3) 手平放在桌子背面上，用同样的力 推或拉，使手在桌面上运动，同样再 次感受有没有一个阻碍手运动的力。
b、你能猜出摩擦力的大小与哪些因素 有关吗？
义务教育课程标准实验教科书八年级物理
第八章 第三节
摩擦力
设计人： 张汉武
洛龙区第一实验学校
说课程序
教学 材情 分分 析析
教
教 学
教
教
学 目 标
重 难 点
法 学 法
学 过 程
板 书 设 计
一、教材分析
本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知 识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩 擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和工、农 业生产中知识的具体应用。通过学习本节教材 的知识，能大大提高学生利用所学知识解决实 际问题的能力。因此这一节课无论是在知识学 习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的 作用。
（1）木板
（2）木板
设计实验： （二）接触面粗糙程度不同
1、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F； 2、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧 测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F;
探究摩擦力大小与哪些因素有关。
五、教法和学法
本节课采用以教师引导，学生分组探究，学 生自主实验为主的启发式教学。同时配以 Flash 动画和多媒体视频来丰富学生的生活经验，激发 学生的求知欲望。
六、教学流程
导入 新课
引出 概念
实验 感悟
探究 实验
归纳 总结
科学 世界
一、复习提问，导入新课
(1) 手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上 运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
(2) 手平放在桌面上，用力重推或重拉， 使手在桌面上运动，再次感受有没有 一个阻碍手运动的力；
(3) 手平放在桌子背面上，用同样的力 推或拉，使手在桌面上运动，同样再 次感受有没有一个阻碍手运动的力。
b、你能猜出摩擦力的大小与哪些因素 有关吗？
义务教育课程标准实验教科书八年级物理
第八章 第三节
摩擦力
设计人： 张汉武
洛龙区第一实验学校
说课程序
教学 材情 分分 析析
教
教 学
教
教
学 目 标
重 难 点
法 学 法
学 过 程
板 书 设 计
一、教材分析
本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知 识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩 擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和工、农 业生产中知识的具体应用。通过学习本节教材 的知识，能大大提高学生利用所学知识解决实 际问题的能力。因此这一节课无论是在知识学 习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的 作用。
（1）木板
（2）木板
设计实验： （二）接触面粗糙程度不同
1、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F； 2、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧 测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F;
初中物理《欧姆定律说课》(共16张)ppt
• 2 所编反馈练习题应重点放在概念辨析和方
法训练上，不能把套公式计算作为重点
• 谢谢光临
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
初中物理说课稿 PPT
难点：“变量控制”的意义与方法，及对学生在各展
示环节中生生互评的引导。
返回
教学目标
知识与技能：了解滑动摩擦力及滑动摩擦力的
大小与哪些因素有关。过程与ຫໍສະໝຸດ 法：1、经历探究过程，通过讨论，交
流，合作与实验,探究影响滑动摩擦力的因素。2、
经历实验设计时，进一步体会变量控制的意义与 方法。
情感态度与价值观：1、经历科学探究的过程，
初中物理说课稿
说课流程
背景分析 教学目标设计 教法与学法 课堂结构设计
背景分析
教材分析：让学生经历一次完整的科学探究过
程。
学生情况分析：学生已具有一定的感性知识，具备
了初步的探究能力，但缺少生生互动过程中的评价能 力。
重点难点定位： 重点：突出探究过程中的“猜想与假设”，“制订计
划与设计实验”及“评估”。
制订计划 进行实验 设计实验 收集证据
分析 交流得 论证 出结论
交流讨论
返回
设计理念
设计体念验活动既 可活跃课堂气氛，又使 学生备感亲切，因为物 理就在身边。
设计理念
教师引导学生依据，一是学生已 有的经验和知识，二是科学事实，对 探究问题提出可能的猜想。牛顿曾经 说过：“没有大胆的猜想，就不可能 有伟大的发现”。所以教师鼓励学生 发散思维，大胆猜想，对于学生的表 现予以肯定与欣赏。
返回
课堂结构设计
1、设计理念：采用小组合作学习的方式，让学生经历
科学探究过程，从“记忆的理科”转向“探究的理
科”，从“单向教学”转向“合作学习”，实现学习
方式的多样化。
2、在探究环节中贯穿师对生，生对生欣赏性评价，及
善意的建议，体现智慧的碰撞，更体现情感的碰撞。
初中物理说课教案 PPT课件 图文
抵达民宿时，太阳已落下了帷幕，温馨点点的灯光在落寞的黑夜中显得无比温暖。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
基本概念：
（1）熔化： 物质由固态变成液态的过程。 （2）凝固： 物质由液态变成固态的过程。 （3）晶体： 有一定熔化温度的固体。 （4）熔点： 晶体熔化时的温度。 （5）非晶体： 没有一定熔化温度的固体。 （6）凝固点：晶体凝固时的温度。
习题作业
１. 做课本第85页动手动脑学物理第1、 2小题。 ２.课外实验：探究蜡烛凝固和冰的凝固 特点
二 熔化和凝固
本节内容学习后，我们将知道：
• 液态和固态之间的变化有什么特点？ • 熔化和凝固时是否吸热或放热？
探究 固体熔化时温度的变化规律
探究性实验的一般步骤
•提出问题 •猜想和假设 •设计实验和进行实验 •分析和论证 •评估 •交流与合作 •得出实验结论
探究 固体熔化时温度的变化规律
•提出问题
引导学生主动参与实验设计、探究、分析及总结；
三、 教学准备
教师：多媒体课件和印发熔化过程记录表、方格坐标纸 以及讨论的相关问题。 粉末状的硫代硫酸钠（海波）、冰、蜡和水; 铁架台（带铁圈、 铁夹）、烧杯、试管、温度计、酒精灯、玻璃棒和钟表。
学生：全班同学按5-6人一组分好组，准备好课本和学具， 课前预习相关内容。
四、教学方法
现代教学论认为在整个教学过程中，学生应始 终处于主体地位。因此教学过程应始终关注作 为主体的学生的主观能动性及学习心理活动。 只有这样，学生的智力才能得到发展和提高。 根据现代教学论的这一观点，以及教材结构特 点和学生心理特点的分析，本节课拟采用实验 探究的方法来形成科学概念。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
基本概念：
（1）熔化： 物质由固态变成液态的过程。 （2）凝固： 物质由液态变成固态的过程。 （3）晶体： 有一定熔化温度的固体。 （4）熔点： 晶体熔化时的温度。 （5）非晶体： 没有一定熔化温度的固体。 （6）凝固点：晶体凝固时的温度。
习题作业
１. 做课本第85页动手动脑学物理第1、 2小题。 ２.课外实验：探究蜡烛凝固和冰的凝固 特点
二 熔化和凝固
本节内容学习后，我们将知道：
• 液态和固态之间的变化有什么特点？ • 熔化和凝固时是否吸热或放热？
探究 固体熔化时温度的变化规律
探究性实验的一般步骤
•提出问题 •猜想和假设 •设计实验和进行实验 •分析和论证 •评估 •交流与合作 •得出实验结论
探究 固体熔化时温度的变化规律
•提出问题
引导学生主动参与实验设计、探究、分析及总结；
三、 教学准备
教师：多媒体课件和印发熔化过程记录表、方格坐标纸 以及讨论的相关问题。 粉末状的硫代硫酸钠（海波）、冰、蜡和水; 铁架台（带铁圈、 铁夹）、烧杯、试管、温度计、酒精灯、玻璃棒和钟表。
学生：全班同学按5-6人一组分好组，准备好课本和学具， 课前预习相关内容。
四、教学方法
现代教学论认为在整个教学过程中，学生应始 终处于主体地位。因此教学过程应始终关注作 为主体的学生的主观能动性及学习心理活动。 只有这样，学生的智力才能得到发展和提高。 根据现代教学论的这一观点，以及教材结构特 点和学生心理特点的分析，本节课拟采用实验 探究的方法来形成科学概念。
初中物理：《滑轮》说课 PPT课件 图文
（3）滑轮组
1、采用电脑动画的形式，展示单独使用定滑轮、 动滑轮的种种不便之处。
2、提出猜想：如何克服困难。 3、探究设计：依据定滑轮和动滑轮的特点，由学生设 计装置。教师进行点评。 4、合作交流：学生与教师集体讨论分析滑轮组的特 点：①使用滑轮组时，既可以改变用力方向，又可以省 力。②使用滑轮组时，物体由几股绳承担重力，拉力就 是重力的几分之一，自由端移动距离等于物体上升高度 的几倍。（不考虑滑轮的重力及摩擦力）
一.教材分析
（二）教学目标的确定 1 知识技能
要求学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际 中的应用。 2 过程与方法 培养学生的实验能力（会组装定滑轮、动滑轮、 滑轮组）和分析综合能力（根据定滑轮、动滑 轮的作用，推想滑轮组的作用）。 3 情感、态度与价值观 培养学生的实事求是的科学态度和发现问题的 良好习惯，培养学生的学习兴趣和学习的自觉 性、主动性。
活动探究：定滑轮
动手探究：学生采用小组合作的方式 进行探究实验。
分析归纳：根据学生的实验数据，进 行分组讨论、分析并归纳，总结出定 滑轮的使用特点：使用定滑轮不省力， 但可以改变力的方向；自由端移动距 离等于物体上升的高度；使用定滑轮 不省功。
活动探究：定滑轮
合作交流：让学生自主提问，谈 谈实验设计和操作的体会等，最后 教师利用多媒体课件进一步揭示定 滑轮的本质：定滑轮可以看作一个 等臂杠杆。
1 2
(G物
G滑轮)
F 12(G物 G滑轮)
若不计摩擦和滑轮重，则有
F
1 2
G物
实验结论：动滑轮可以省一半力， 但费一倍距离，不能改变力的方向。
小结
滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。
1、定滑轮：使用定滑轮不省＿力＿，但可以改 变施力的＿方＿向＿，是等臂杠杆，不费距离。 2、动滑轮：使用动滑轮可以＿省＿力 但不能改变施力的＿方＿向，是动力 臂为阻力臂两倍的省力杠杆，要 费物体升高高度一倍的距离。
物理说课课件ppt
四、教学过程
3、反馈和巩固
因本节课探究过程难度较大，学生能顺利 得出探究的正确结论已不容易，所以我认 为巩固练习可以留到下节“欧姆定律及其 应用”中再做，而需要强调的是物理探究 的基本步骤、探究过程中用到的方法“控 制变量法”、分析数据时用到的图象法， 以及实验结论。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
物理规律的思路; *学习用图象研究物理问题。
2、教学目标 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统
（3）情感态度与价值观
*在收集、处理数据的过程中培养 学生实事求是的科学态度； *通过探究，揭示物理规律，使学 生获得探索未知世界的乐趣； *重视学生对物理规律的客观性、 普遍性和科学性的认识，注意学生 科学世界观的形成。
*通过整个探究活动，提高学生的探究能力、 创新设计能力、操作能力、分析能力以及 定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
2、教学目标
（2）过程与方法 *通过探究过程，进一步体会、了解、
学习科学探究的方法； *体会用“控制变量”的研究方法研究
1、教材的地位和作用
本节课内容是在学生学习了电流、电压、电阻等 概念的基础上探究三者之间的定量关系，只要学 生掌握了本节知识内容，那么对于下节“欧姆定 律及其应用”的学习自然是水到渠成，欧姆定律 是初中电学的一个重要知识点，利用欧姆定律可 以解决电学中的很多问题，所以本节课内容不仅 起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又 是学生理解和掌握欧姆定律的关键。
3、反馈和巩固
因本节课探究过程难度较大，学生能顺利 得出探究的正确结论已不容易，所以我认 为巩固练习可以留到下节“欧姆定律及其 应用”中再做，而需要强调的是物理探究 的基本步骤、探究过程中用到的方法“控 制变量法”、分析数据时用到的图象法， 以及实验结论。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
物理规律的思路; *学习用图象研究物理问题。
2、教学目标 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统
（3）情感态度与价值观
*在收集、处理数据的过程中培养 学生实事求是的科学态度； *通过探究，揭示物理规律，使学 生获得探索未知世界的乐趣； *重视学生对物理规律的客观性、 普遍性和科学性的认识，注意学生 科学世界观的形成。
*通过整个探究活动，提高学生的探究能力、 创新设计能力、操作能力、分析能力以及 定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
2、教学目标
（2）过程与方法 *通过探究过程，进一步体会、了解、
学习科学探究的方法； *体会用“控制变量”的研究方法研究
1、教材的地位和作用
本节课内容是在学生学习了电流、电压、电阻等 概念的基础上探究三者之间的定量关系，只要学 生掌握了本节知识内容，那么对于下节“欧姆定 律及其应用”的学习自然是水到渠成，欧姆定律 是初中电学的一个重要知识点，利用欧姆定律可 以解决电学中的很多问题，所以本节课内容不仅 起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又 是学生理解和掌握欧姆定律的关键。
初中物理说课课件
表达能力和合作精神。
讨论法的实施
讨论法通常包括提出议题、展开 讨论、总结评价三个步骤。
演示法
演示法定义
演示法是教师在课堂上通过展示 各种实物、直观教具或进行示范 性实验，让学生通过观察获得感
性认识的教学方法。
演示法的作用
演示法可以帮助学生理解抽象的概 念和原理，增强学生的感性认识， 提高学生的学习兴趣和效果。
制定学习计划
学生应该根据自身的学习情况 和目标，制定合理的学习计划 ，并按计划有序地进行学习。
学习计划与目标设定
设定目标
学生应该根据自身的学习情况和兴趣 ，设定明确、可实现的学习目标。
制定计划
学生应该制定一个详细的学习计划， 包括学习时间表、要达到的目标和所 需的资源等。
实施计划
学生应该按照计划有序地进行学习， 并注意适时调整计划以适应不同的学 习进度和需求。
定期的阶段性考试可以评估学 生对整个学期或阶段学习内容
的掌握情况。
学习反思方法
01
02
03
04
总结知识点
学生应该定期回顾和总结所学 知识点，以加深对物理概念和
规律的理解。
分析错误
学生应分析自己在作业、练习 或考试中出现的错误，找出错
误原因并改正。
拓展知识
学生可以通过阅读教材、参考 书籍或网上资源来拓展物理知 识，提高自己的物理素养。
06
初中物理学习评价与反思
学习评价方法
自我测试
学生可以定期进行自我测试， 以评估自己对于物理知识的掌
握程度和理解深度。
作业和练习
学生的作业和练习可以反映他 们对课堂内容的理解和应用程 度。
课堂表现
学生的课堂参与度、回答问题 的正确性以及与老师的互动情 况都是评价他们学习效果的重 要指标。
讨论法的实施
讨论法通常包括提出议题、展开 讨论、总结评价三个步骤。
演示法
演示法定义
演示法是教师在课堂上通过展示 各种实物、直观教具或进行示范 性实验，让学生通过观察获得感
性认识的教学方法。
演示法的作用
演示法可以帮助学生理解抽象的概 念和原理，增强学生的感性认识， 提高学生的学习兴趣和效果。
制定学习计划
学生应该根据自身的学习情况 和目标，制定合理的学习计划 ，并按计划有序地进行学习。
学习计划与目标设定
设定目标
学生应该根据自身的学习情况和兴趣 ，设定明确、可实现的学习目标。
制定计划
学生应该制定一个详细的学习计划， 包括学习时间表、要达到的目标和所 需的资源等。
实施计划
学生应该按照计划有序地进行学习， 并注意适时调整计划以适应不同的学 习进度和需求。
定期的阶段性考试可以评估学 生对整个学期或阶段学习内容
的掌握情况。
学习反思方法
01
02
03
04
总结知识点
学生应该定期回顾和总结所学 知识点，以加深对物理概念和
规律的理解。
分析错误
学生应分析自己在作业、练习 或考试中出现的错误，找出错
误原因并改正。
拓展知识
学生可以通过阅读教材、参考 书籍或网上资源来拓展物理知 识，提高自己的物理素养。
06
初中物理学习评价与反思
学习评价方法
自我测试
学生可以定期进行自我测试， 以评估自己对于物理知识的掌
握程度和理解深度。
作业和练习
学生的作业和练习可以反映他 们对课堂内容的理解和应用程 度。
课堂表现
学生的课堂参与度、回答问题 的正确性以及与老师的互动情 况都是评价他们学习效果的重 要指标。
初中物理说课稿
初中物理说课稿The final revision was on November 23, 2020初中物理说课稿-《浮力》一、说教材１、教材内容要点：第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。
２、教材的地位和作用：对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目的根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。
培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。
还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。
4、教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。
对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。
而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。
因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
初中物理说课稿ppt课件.ppt
。
教师引导学生依据，一是学生已 有的经验和知识，二是科学事实，对 探究问题提出可能的猜想。牛顿曾经 说过：“没有大胆的猜想，就不可能 有伟大的发现”。所以教师鼓励学生 发散思维，大胆猜想，对于学生的表 现予以肯定与欣赏。
。
小组合作的学习方式为学生的主体发展提 供了良好的氛围和条件，在生生互动，师 生互动的过程中出现思维的碰撞，产生智 慧的火花。展示过程，实质是一个补充思 维，交换思维的过程，这样创造了更多相 互学习交流的机会，扩大了学生获得知识 的渠道。同时学生也得到了充分的表现与 肯定，增强了自信心与学习热情。
。
教师把学习的主动权还给学生， 放手让学生进行实验操作，收 集证据，自主完成知识的建构 过程。
。
学生展示研究结果，相互交流， 补充,最后得出总的结论。学生积 极参与，体验成功的喜悦，从而 达成本节课所应完成的情感、态 度、价值观的目标。
。
“评估”的过程会使学生从更全面 的角度来考虑和认识问题，这样会 促进学生用严谨的态度进行科学探 究。实验探究中“提出问题”是引 导学生带着问题进教室，“评估” 是引导学生带着问题，甚至是更多 的问题出教室，因为知识的价值就 在于其问题的存在。
。
Exit
。
难点：“变量控制”的意义与方法，及对学生在各展
示环节中生生互评的引导。
。
返回
知识与技能：了解滑动摩擦力及滑动摩擦力的
大小与哪些因素有关。
过程与方法：1、经历探究过程，通过讨论，交
流，合作与实验,探究影响滑动摩擦力的因素。2、
经历实验设计时，进一步体会变量控制的意义与 方法。
情感态度与价值观：1、经历科学探究的过程，
。
返回
1、设计理念：采用小组合作学习的方式，让学生经历 科学探究过程，从“记忆的理科”转向“探究的理 科”，从“单向教学”转向“合作学习”，实现学习 方式的多样化。 2、在探究环节中贯穿师对生，生对生欣赏性评价，及 善意的建议，体现智慧的碰撞，更体现情感的碰撞。 具体结构：
教师引导学生依据，一是学生已 有的经验和知识，二是科学事实，对 探究问题提出可能的猜想。牛顿曾经 说过：“没有大胆的猜想，就不可能 有伟大的发现”。所以教师鼓励学生 发散思维，大胆猜想，对于学生的表 现予以肯定与欣赏。
。
小组合作的学习方式为学生的主体发展提 供了良好的氛围和条件，在生生互动，师 生互动的过程中出现思维的碰撞，产生智 慧的火花。展示过程，实质是一个补充思 维，交换思维的过程，这样创造了更多相 互学习交流的机会，扩大了学生获得知识 的渠道。同时学生也得到了充分的表现与 肯定，增强了自信心与学习热情。
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教师把学习的主动权还给学生， 放手让学生进行实验操作，收 集证据，自主完成知识的建构 过程。
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学生展示研究结果，相互交流， 补充,最后得出总的结论。学生积 极参与，体验成功的喜悦，从而 达成本节课所应完成的情感、态 度、价值观的目标。
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“评估”的过程会使学生从更全面 的角度来考虑和认识问题，这样会 促进学生用严谨的态度进行科学探 究。实验探究中“提出问题”是引 导学生带着问题进教室，“评估” 是引导学生带着问题，甚至是更多 的问题出教室，因为知识的价值就 在于其问题的存在。
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Exit
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难点：“变量控制”的意义与方法，及对学生在各展
示环节中生生互评的引导。
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返回
知识与技能：了解滑动摩擦力及滑动摩擦力的
大小与哪些因素有关。
过程与方法：1、经历探究过程，通过讨论，交
流，合作与实验,探究影响滑动摩擦力的因素。2、
经历实验设计时，进一步体会变量控制的意义与 方法。
情感态度与价值观：1、经历科学探究的过程，
。
返回
1、设计理念：采用小组合作学习的方式，让学生经历 科学探究过程，从“记忆的理科”转向“探究的理 科”，从“单向教学”转向“合作学习”，实现学习 方式的多样化。 2、在探究环节中贯穿师对生，生对生欣赏性评价，及 善意的建议，体现智慧的碰撞，更体现情感的碰撞。 具体结构：
人教版八年级物理上册说课稿.ppt
Leabharlann 声音的产生和传播一、说教材
1.教材的地位和作用 本课题是学生接触初中物理的第一 节，在教材中以及在以后的物理教 学中都具有举足轻重的地位。通过 本节课将努力让学生在体验中学习 、在活动中学习、在美的熏陶中学 习，使他们真正成为学习的主人、 课堂的主人
2.教学的三维目标 · 知识与技能 ·过程与方法 ·情感、态度和价值观 3.教学重点 本节课的教学重点是声音产生的 原理和声音的传播需要介质
六、说教学预测
本节课的整体设计，不仅体现 新课程理念，促进学生全面 和谐地发展，而且在教法设计 上突出体现以学生为本，为学 生的终身学习打好坚实的基础， 使学生终身受益 ，应该能取得 不错效果
谢谢各位评委老师！
初中物理课件
金戈铁骑整理制作
二、说学生
初二学生刚刚接触物理这门课， 对物理即好奇又陌生,应初步 培养学生动手实验、观察比较 归纳总结的能力和探究意识、 创新意识
三、说教法
本节课教学属于知识探究性教学。 本节课拟采用诱思探究→实验论证 的教学方法。
四、说教学手段
教学用具 真空罩闹钟实验装置、锣、纸屑
教学手段 创设情景→导入目标→自主探索 →实验论证→表达交流 →总结归纳。
五、说教学过程
1.创设情境引入新课 2.实验探究 讲解新课 1.探究声音产生的原理 2.声音的传播需要介质 3.声速
3.板书设计 声音的产生与传播 一、声音是由发声体振动产生 二、声音的传播需要介质 声波 三、声速 340m/s
4.作业设计
让学生两人一组，以细绳、纸杯等 为原料，制作一个土电话，两个人 一组实验，验证固体能传声。
1.教材的地位和作用 本课题是学生接触初中物理的第一 节，在教材中以及在以后的物理教 学中都具有举足轻重的地位。通过 本节课将努力让学生在体验中学习 、在活动中学习、在美的熏陶中学 习，使他们真正成为学习的主人、 课堂的主人
2.教学的三维目标 · 知识与技能 ·过程与方法 ·情感、态度和价值观 3.教学重点 本节课的教学重点是声音产生的 原理和声音的传播需要介质
六、说教学预测
本节课的整体设计，不仅体现 新课程理念，促进学生全面 和谐地发展，而且在教法设计 上突出体现以学生为本，为学 生的终身学习打好坚实的基础， 使学生终身受益 ，应该能取得 不错效果
谢谢各位评委老师！
初中物理课件
金戈铁骑整理制作
二、说学生
初二学生刚刚接触物理这门课， 对物理即好奇又陌生,应初步 培养学生动手实验、观察比较 归纳总结的能力和探究意识、 创新意识
三、说教法
本节课教学属于知识探究性教学。 本节课拟采用诱思探究→实验论证 的教学方法。
四、说教学手段
教学用具 真空罩闹钟实验装置、锣、纸屑
教学手段 创设情景→导入目标→自主探索 →实验论证→表达交流 →总结归纳。
五、说教学过程
1.创设情境引入新课 2.实验探究 讲解新课 1.探究声音产生的原理 2.声音的传播需要介质 3.声速
3.板书设计 声音的产生与传播 一、声音是由发声体振动产生 二、声音的传播需要介质 声波 三、声速 340m/s
4.作业设计
让学生两人一组，以细绳、纸杯等 为原料，制作一个土电话，两个人 一组实验，验证固体能传声。
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