细胞核说课稿PPT课件
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细胞核人教版高中生物必修一优质课件(共45张PPT)
操作： 功能：* 把核内物质与细胞质分开；
操作：
用头发将蝾螈 将有核一边的 光镜下可看到成棒状或杆状（需染色）
* 选择透过性：控制小分子物质，(如葡萄糖、氨基酸、各种离子)进出细胞核。
的受精卵横缢 有无核物质 B.
细胞核控制着细胞的分裂、分化
一个细胞核挤
并保证一边有 到无核的一边 极少数无细胞核，如植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞
细胞核结 构是怎样 的呢？
阅读课本P53细胞核的结构
三、细胞核的结构
三、细胞核的结构
1、核膜
外膜 ：与内质网相连 结构：双层膜
内膜
功能：* 把核内物质与细胞质分开；
* 选择透过性：控制小分子物质，( 如葡萄糖、氨基酸、各种离子)进 出细胞核。 →核膜与细胞膜有什么不同？
主要 （1）核膜是双层膜，而细胞膜是单层的； 区别 （2）核膜上有核孔而细胞膜没有。
DNA分子
双层膜, 把核内物 质与细胞质分开
核膜 染色质 核仁 核孔
由DNA和蛋白质 组成, DNA是遗 传信息的载体
与某种RNA的 合成以及核糖 体的形成有关
实现核质之间频繁的 物质交换和信息交流
染色质与染色体的转化：
螺旋化、变粗、变短
染色
染色体 (棒状或杆状）
[分裂期]
实验结果：
有核的一半能分裂、分化，
无核的则不能。
得出结论：
蝾螈
蝾螈的细胞分裂和分化是由细胞核控制的。
即没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。
分析资料3，完成讨论3： 3、资料3说明细胞核的功能是什么？ 人体成熟的红细胞没有细胞核，它还 能生长和分裂吗？为什么？
资料3：变形虫去核实验
思考：从资料3可以得出什么结论？
操作：
用头发将蝾螈 将有核一边的 光镜下可看到成棒状或杆状（需染色）
* 选择透过性：控制小分子物质，(如葡萄糖、氨基酸、各种离子)进出细胞核。
的受精卵横缢 有无核物质 B.
细胞核控制着细胞的分裂、分化
一个细胞核挤
并保证一边有 到无核的一边 极少数无细胞核，如植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞
细胞核结 构是怎样 的呢？
阅读课本P53细胞核的结构
三、细胞核的结构
三、细胞核的结构
1、核膜
外膜 ：与内质网相连 结构：双层膜
内膜
功能：* 把核内物质与细胞质分开；
* 选择透过性：控制小分子物质，( 如葡萄糖、氨基酸、各种离子)进 出细胞核。 →核膜与细胞膜有什么不同？
主要 （1）核膜是双层膜，而细胞膜是单层的； 区别 （2）核膜上有核孔而细胞膜没有。
DNA分子
双层膜, 把核内物 质与细胞质分开
核膜 染色质 核仁 核孔
由DNA和蛋白质 组成, DNA是遗 传信息的载体
与某种RNA的 合成以及核糖 体的形成有关
实现核质之间频繁的 物质交换和信息交流
染色质与染色体的转化：
螺旋化、变粗、变短
染色
染色体 (棒状或杆状）
[分裂期]
实验结果：
有核的一半能分裂、分化，
无核的则不能。
得出结论：
蝾螈
蝾螈的细胞分裂和分化是由细胞核控制的。
即没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。
分析资料3，完成讨论3： 3、资料3说明细胞核的功能是什么？ 人体成熟的红细胞没有细胞核，它还 能生长和分裂吗？为什么？
资料3：变形虫去核实验
思考：从资料3可以得出什么结论？
优质课细胞核ppt新人教版课件
控制代谢:
变形虫切割实验
无核部分死亡的原因是什么？
设计要求：探究 无核部分死亡的 原因
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
实验结论：
变形虫的生命活动主要由细胞核控制
结论：细胞核有控制代谢的功能。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
够控制遗传? 核移植技术
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
讨论设计：
美西螈核移植实验
黑色美西螈
白色美西螈
设计要求胚：胎细利胞用核移植技术设计实卵细验胞 来 探究细胞核有控制遗传的功能。
融合细胞
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
“多莉”的诞生
母绵羊A
母绵羊B
取细胞核
核
去细胞核
移
新的细胞（发育成胚胎）
植
母绵羊C
“多莉”
“多莉羊”几乎和哪只羊相同？母绵羊A
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
结论：
细胞核可以控制（细胞的）遗传。 主要通过什么技术证明细胞核能
课堂总结：系统的控制中心——细胞核
细胞核的功能
细胞核的结构
遗传信息库
控制细胞代谢
控制细胞遗传
变形虫切割实验
无核部分死亡的原因是什么？
设计要求：探究 无核部分死亡的 原因
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
实验结论：
变形虫的生命活动主要由细胞核控制
结论：细胞核有控制代谢的功能。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
够控制遗传? 核移植技术
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
讨论设计：
美西螈核移植实验
黑色美西螈
白色美西螈
设计要求胚：胎细利胞用核移植技术设计实卵细验胞 来 探究细胞核有控制遗传的功能。
融合细胞
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
“多莉”的诞生
母绵羊A
母绵羊B
取细胞核
核
去细胞核
移
新的细胞（发育成胚胎）
植
母绵羊C
“多莉”
“多莉羊”几乎和哪只羊相同？母绵羊A
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
结论：
细胞核可以控制（细胞的）遗传。 主要通过什么技术证明细胞核能
课堂总结：系统的控制中心——细胞核
细胞核的功能
细胞核的结构
遗传信息库
控制细胞代谢
控制细胞遗传
必修一第三章第二节 细胞核-ppt
细胞核-系统的控制中心
克隆羊多莉ຫໍສະໝຸດ 思考：从多莉羊的诞生的主要过程中，我们可以发现 其中对它的性状（性别、毛色）起主要作用的 结构是？
母羊A提供的细胞核
绝大多数真核细胞中， 有的真核细胞无核；原 核细胞中没有真正的细 胞核（称拟核）
无核的真核细胞： 高等植物成熟筛管细胞 哺乳动物成熟红细胞 血小板
资料一：
科学家用黑白两种美西螈（一种两栖动物）做实验，将 黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈 的去核细胞中。结果，植入核的卵细胞发育成的美西螈全 部是黑色的。
移植长大的美西螈体色与处理的哪个细胞结构 有关？ 此实验完善吗？还应该做什么样的补充？
资料二：
蝾螈受精卵原来无核的一半为何可以发育，速度为什么 缓慢些？此资料可以说明什么问题？
资料三：
实验：将变形虫切成两半，一半有核， 一半无核。结果无核的一半虽然能消化 已经吞噬的食物，但不能摄取食物；对 外界刺激不再发生反应。而有核的一半 照样摄取食物，对刺激能做出反应，失 去的伸缩泡可以再生，还能生长和分裂。 若用显微钩针将有核的一半的细胞核钩 出，这一半的行为又会和之前的无核的 一半一样。如果及时植入同种变形虫的 另一个核，生命活动又会恢复。
练习
1.科学家将雌性黑鼠乳腺细胞核移入白鼠去核的卵细胞中，待发 育成早期胚胎后移入褐鼠的子宫中。该褐鼠产下的小鼠的毛色和 性别分别为（ ） A.黑鼠、雌性 B.褐鼠、雌性 C.白鼠、雌性 D. 黑鼠、雄性 答案：A 分析：细胞核控制着小鼠的遗传，故其性别和毛色的性状表现 应与供核的小鼠相同。
未完，待续…
补充：精子无细胞质，也无 众多的细胞器，只是在尾部 含有大量的线粒体
发现史
细胞核是最早发现的细胞器。 1802年，弗朗兹.鲍尔对其进行了最早的描述。 1831年，林奈观察到兰花花朵外层有一些不透光的区域称为nucleus. 1838年，马蒂亚斯.许莱登认为细胞核能够生成细胞，并将这些细胞核称为“细胞 形成核”。 1876年到1878年间，奥斯卡.赫特维希的数份有关海胆卵细胞受精作用的研究表示 精子的细胞核会进入到卵细胞的内部，并与卵细胞的细胞核融合。这首度阐释了生物 个体由单个有核细胞发育而成的可能性。海克尔认为物种会在胚胎发育时期重演其种 系发生历程包括从原始且缺乏结构的黏液状“无核裂卵”，一直到有核细胞产生之间 的过程。 1873年，魏斯曼认为母系与父系生殖细胞在遗传上具有相等的影响力。 20世纪初，有丝分裂的观察，逐渐明确了细胞核具有携带遗传信息的能力。
细胞核PPT课件
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减数分裂过程中的特殊性
2024/1/28
同源染色体的配对和分离
在减数第一次分裂前期，同源染色体进行配对（联会），并在后 期分离，分别进入两个子细胞。
非同源染色体的自由组合
在减数第一次分裂后期，非同源染色体自由组合，增加了遗传物质 的多样性。
染色单体的交叉互换
在减数第一次分裂前期，同源染色体的非姐妹染色单体之间可能发 生交叉互换，进一步增加了遗传多样性。
转录因子和表观遗传修饰的调控
转录因子和表观遗传修饰（如DNA甲基化、组蛋白修饰等）在细胞核内调控基因的表达 。它们通过改变染色质的结构和可及性，影响特定基因在细胞周期不同时相的转录活性， 从而调控细胞核的功能和细胞周期的进程。
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04
基因表达与调控在细胞核中的 实现
Chapter
2024/1/28
2024/1/28
23
基因组编辑技术在细胞核中的应用
2024/1/28
CRISPR-Cas9技术
利用CRISPR-Cas9系统对细胞核内特定基因进行精确编辑，实现基 因敲除、敲入和修复等。
TALEN技术
通过设计特定的TALEN蛋白，识别并结合细胞核内目标基因序列， 引导核酸酶进行切割，实现基因编辑。
核仁与核糖体的关系
核仁合成核糖体的亚基，并在细胞核 内组装成完整的核糖体，进而参与蛋 白质的合成。
核糖体的功能
核糖体是细胞内蛋白质合成的机器， 能够将mRNA上的遗传信息翻译成蛋 白质。
2024/1/28
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核膜与物质交换通道
核膜的结构
核膜是细胞核的外层结构，由两 层磷脂双分子层构成，具有选择
透过性。
2024/1/28
物质交换通道
细胞核 ppt课件
核质 核纤层 内核膜(7.5nm) 外核膜(7.5nm)
核周间隙 (20-40nm)
ppt课件
核孔复合体 胞质 粗面内质网
9
第八章 细胞核
（一）外核膜
➢ 与糙面内质网相连，表面有核糖体附着，被认为是糙面内质网 的特化区域。
➢ 胞质面附着有中间纤维和微管等细胞骨架成分，与细胞核定位 有关。
（二）内核膜
第八章 细胞核
Cell Nucleus
ppt课件
1
细胞核：真核生物与原核生物最大的区别
细胞核存在的意义：
细胞核的功能：
保证了细胞的遗传稳定性
遗传物质贮存、复制、转录的场所。
使遗传信息的转录与翻译在不同时空进
行
ppt课件
2
第八章 细胞核
概述
数量：每个细胞通常只有一个核，有些细胞为双核甚至 多核，如人肝细胞（1-2）破骨细胞（数百个）。
➢ 核质环（nuclear ring）：位于核孔复合体结构边缘核质面 一侧的孔环状结构,与柱状亚单位相连，在环上也对称分布 8条纤维伸向核内，纤维末端形成一个由8个颗粒组成的小 环,构成捕鱼笼似的结构 ，称“核篮”。
Cell Nucleus
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第八章 细胞核
➢ 辐（spoke）：由核孔边缘伸向核孔中心、呈辐射状八重对 称分布。
大小：直径通常在5～10μm，生长旺盛的细胞，核较大； 分化成熟的细胞则核较小。
形态：球形、卵圆形、杆状、分支状。常与细胞形状、 细胞类型、发育时期有关。
红细胞 （无核）
Cell Nucleus
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第八章 细胞核
间期细胞核的结构组成：
➢ 核膜 ➢ 核仁 ➢ 染色质 ➢ 核基质
核周间隙 (20-40nm)
ppt课件
核孔复合体 胞质 粗面内质网
9
第八章 细胞核
（一）外核膜
➢ 与糙面内质网相连，表面有核糖体附着，被认为是糙面内质网 的特化区域。
➢ 胞质面附着有中间纤维和微管等细胞骨架成分，与细胞核定位 有关。
（二）内核膜
第八章 细胞核
Cell Nucleus
ppt课件
1
细胞核：真核生物与原核生物最大的区别
细胞核存在的意义：
细胞核的功能：
保证了细胞的遗传稳定性
遗传物质贮存、复制、转录的场所。
使遗传信息的转录与翻译在不同时空进
行
ppt课件
2
第八章 细胞核
概述
数量：每个细胞通常只有一个核，有些细胞为双核甚至 多核，如人肝细胞（1-2）破骨细胞（数百个）。
➢ 核质环（nuclear ring）：位于核孔复合体结构边缘核质面 一侧的孔环状结构,与柱状亚单位相连，在环上也对称分布 8条纤维伸向核内，纤维末端形成一个由8个颗粒组成的小 环,构成捕鱼笼似的结构 ，称“核篮”。
Cell Nucleus
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第八章 细胞核
➢ 辐（spoke）：由核孔边缘伸向核孔中心、呈辐射状八重对 称分布。
大小：直径通常在5～10μm，生长旺盛的细胞，核较大； 分化成熟的细胞则核较小。
形态：球形、卵圆形、杆状、分支状。常与细胞形状、 细胞类型、发育时期有关。
红细胞 （无核）
Cell Nucleus
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第八章 细胞核
间期细胞核的结构组成：
➢ 核膜 ➢ 核仁 ➢ 染色质 ➢ 核基质
培训课件细胞核说课稿.ppt
细胞核-系统的控制中心
最新.
1
说课内容
一、教材分析 二、 学情分析 三、 教学重点难点 四、教学目标 五、教学过程 六、教学体会
最新.
2
一、教材分析
本节是高中生物必修I中第 3章第3节的内容。学生在 学习细胞膜细胞器的基础 上进行细胞核的学习，可 以更好体会细胞三大系统 （细胞膜细胞质细胞核） ，同时这一节的学习为后 面的细胞分裂个体发育奠 定基础，有很好的过渡作 用。
情感态度价值观
• 认同细胞核是生命系统的控制中心；形成结 构与功能统一的观点，掌握正确科学观
最新.
8
五、教学过程
1、导入新课 2、宏观讨论回顾知识 3、细致讨论掌握核心 4、归纳总结 5、巩固运用
最新.
9
1导入新课（图片导入）
给学生一副色彩鲜艳 的细胞结构示意图， 提问学生细胞核的位 置，学生初步对细胞 核有个总体认识。
最新.
20
最新.
21
最新.
6
三、教学重点、难点
一、重点：
二、难点
1. 细胞核的结构与功能 2. 染色体、DNA和基因的关系
1. 遗传物质储存在细胞核中 2. 染色体、DNA和基因的关系
最新.
7
四，教学目标
知识方面
• 阐明细胞核结构，掌握细胞核功能，明 确细胞核染色体DNA之间的关系。
能力方面
• 培养阅读理解识图能力。训练分析推理 能力。
最新.
10
2宏观讨论回顾知识
教师出示多利羊图 片，展示多利出生 过程，根据已学知 识，引导学生回答 “细胞核控制肤色 ”，初步掌握细胞 核可控制生物性状 这一概念。
最新.
11
3细致讨论掌握核心
最新.
1
说课内容
一、教材分析 二、 学情分析 三、 教学重点难点 四、教学目标 五、教学过程 六、教学体会
最新.
2
一、教材分析
本节是高中生物必修I中第 3章第3节的内容。学生在 学习细胞膜细胞器的基础 上进行细胞核的学习，可 以更好体会细胞三大系统 （细胞膜细胞质细胞核） ，同时这一节的学习为后 面的细胞分裂个体发育奠 定基础，有很好的过渡作 用。
情感态度价值观
• 认同细胞核是生命系统的控制中心；形成结 构与功能统一的观点，掌握正确科学观
最新.
8
五、教学过程
1、导入新课 2、宏观讨论回顾知识 3、细致讨论掌握核心 4、归纳总结 5、巩固运用
最新.
9
1导入新课（图片导入）
给学生一副色彩鲜艳 的细胞结构示意图， 提问学生细胞核的位 置，学生初步对细胞 核有个总体认识。
最新.
20
最新.
21
最新.
6
三、教学重点、难点
一、重点：
二、难点
1. 细胞核的结构与功能 2. 染色体、DNA和基因的关系
1. 遗传物质储存在细胞核中 2. 染色体、DNA和基因的关系
最新.
7
四，教学目标
知识方面
• 阐明细胞核结构，掌握细胞核功能，明 确细胞核染色体DNA之间的关系。
能力方面
• 培养阅读理解识图能力。训练分析推理 能力。
最新.
10
2宏观讨论回顾知识
教师出示多利羊图 片，展示多利出生 过程，根据已学知 识，引导学生回答 “细胞核控制肤色 ”，初步掌握细胞 核可控制生物性状 这一概念。
最新.
11
3细致讨论掌握核心
细胞核(优质课)PPT课件
资料2: 蝾螈细胞的分裂、分化是由细胞核
代
控制的。
谢
资料3：细胞核是细胞生命活动的控制中心。
结论：细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
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二、细胞核的结构
1.结构
核膜 染色质 核仁 核孔
.
14
二、细胞核的结构
1.结构
核膜:双层膜，把核内物质与细胞质分开
核孔:实现核质之间频繁的物质交换和信息交流
核仁:与某种RNA的合成以及核糖体的形成有 关 染色质:容易被碱性染料染成深色的物质。
.
4
一、细胞核的功能
实验名称
美西螈核移植 实验
结论
白美西螈
.
黑美西螈
5
一、细胞核的功能
实验名称
结论
美西螈核移植 实验
美西螈的肤色是由细胞核控制的
黑美西螈 取核 胚胎细胞
白美西螈
核移植
卵细胞
去核
.
黑美西螈
6
多利羊的产生
母绵羊B
母绵羊A
乳腺细胞 （体细胞）
提取细胞核
新的细胞 发育成胚胎
母绵羊C
未受精的 卵细胞
遗传
（资料1、4）
控 制
中
物质合成
心
能量转换 信息交流
代谢
（资料2、3）
遗传信息库
结构
相适应 功能
.
22
三、细胞是一个统一的整体
细胞膜 细胞质：细胞质基质和细胞器 细胞核
细胞各结构分工合作成为一个整体， 进行有序的生命活动。
细胞既是生物体结构的基本单位，也是 生物体代谢和遗传的基本单位。
.
23
课后作业
不同时期的. 两种形态
细胞核PPT教学课件
A.线粒体 B.细胞核 C.叶绿体 D.核糖体 （4）DNA是控制遗传性状的遗传物质，在水稻
的细胞中它分布在
A.细胞核、内质网 B.细胞核、核糖体 C.细胞核、细胞质基质 D.细胞核、线粒体、叶绿体 （5）绿色植物细胞的细胞核中，不包括下列哪
种结构
A.染色质 B.核膜 C.叶绿体 D.核仁
显微镜使用
• DNA上储存着遗传信息，遗传信息能从亲 代细胞传给子代细胞，从而保证性状的遗 传！
问题二：描述的是遗传信息 的作用
细胞核的功能完整地表述 应该是：
•遗传信息库
•细胞代谢和遗传的控 制中心
小结
功能
细胞核
结构
细胞核是遗传信息库， 是细胞代谢和遗传的控 制中心。
核膜（上有核孔）
染色质
核仁
A
B
D
C
分析：细胞壁具有保护和支持的作用，维持一定形态与 细胞壁的支撑作用有关，当细胞受到外力的挤压时， 细胞壁能够承受一定的压力保护固有的形态
染色质 高度螺旋、变短变粗
(细胞分
裂间期)
解开螺旋、恢复细 长丝状
染色体
染色质 高度螺旋、变短变粗 染色体
(细胞分 裂间期)
解开螺旋、恢复细 (细胞分裂期)
长丝状
染色质 高度螺旋、变短变粗 染色体
(细胞分 裂间期)
解开螺旋、恢复细 (细胞分裂期)
长丝状
(2)染色质和染色体是同一种物质吗？
染色质 高度螺旋、变短变粗 染色体
2、细胞的生长 增大个体体积
3、细胞的分化 ——形成具有不同形态和 功能的细胞
动
物
和
肌肉组织
人
体
组
织
上皮组织
神经组织
的细胞中它分布在
A.细胞核、内质网 B.细胞核、核糖体 C.细胞核、细胞质基质 D.细胞核、线粒体、叶绿体 （5）绿色植物细胞的细胞核中，不包括下列哪
种结构
A.染色质 B.核膜 C.叶绿体 D.核仁
显微镜使用
• DNA上储存着遗传信息，遗传信息能从亲 代细胞传给子代细胞，从而保证性状的遗 传！
问题二：描述的是遗传信息 的作用
细胞核的功能完整地表述 应该是：
•遗传信息库
•细胞代谢和遗传的控 制中心
小结
功能
细胞核
结构
细胞核是遗传信息库， 是细胞代谢和遗传的控 制中心。
核膜（上有核孔）
染色质
核仁
A
B
D
C
分析：细胞壁具有保护和支持的作用，维持一定形态与 细胞壁的支撑作用有关，当细胞受到外力的挤压时， 细胞壁能够承受一定的压力保护固有的形态
染色质 高度螺旋、变短变粗
(细胞分
裂间期)
解开螺旋、恢复细 长丝状
染色体
染色质 高度螺旋、变短变粗 染色体
(细胞分 裂间期)
解开螺旋、恢复细 (细胞分裂期)
长丝状
染色质 高度螺旋、变短变粗 染色体
(细胞分 裂间期)
解开螺旋、恢复细 (细胞分裂期)
长丝状
(2)染色质和染色体是同一种物质吗？
染色质 高度螺旋、变短变粗 染色体
2、细胞的生长 增大个体体积
3、细胞的分化 ——形成具有不同形态和 功能的细胞
动
物
和
肌肉组织
人
体
组
织
上皮组织
神经组织
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9
1导入新课（图片导入）
给学生一副色彩鲜艳 的细胞结构示意图， 提问学生细胞核的位 置，学生初步对细胞 核有个总体认识。
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2宏观讨论回顾知识
教师出示多利羊图 片，展示多利出生 过程，根据已学知 识，引导学生回答 “细胞核控制肤色 ”，初步掌握细胞 核可控制生物性状 这一概念。
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3细致讨论掌握核心
细胞核-系统的控制中心
说课内容
一、教材分析 二、 学情分析 三、 教学重点难点 四、教学目标 五、教学过程 六、教学体会
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2
一、教材分析
本节是高中生物必修I中第 3章第3节的内容。学生在 学习细胞膜细胞器的基础上 进行细胞核的学习，可以更 好体会细胞三大系统（细胞 膜细胞质细胞核），同时这 一节的学习为后面的细胞分 裂个体发育奠定基础，有很 好的过渡作用。
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15
• 由此可见，细胞核可控制细胞代谢与遗传。
• 结构决定功能，下面分析细胞的结构教师出示细 胞核结构模式图，讲解细胞核的组成：核膜核仁 核孔染色质。
• 出示染色质和染色体图片，掌握染色质染色体的 互相转换关系。
.
16
4、归纳总结
.
17
5、巩固应用
（1）习题 巩固 一、判断题 1，拍摄洋葱鳞片鳞叶表皮的细 胞的显微照片就是建构了细胞 的物理模型。 二、选择题 1，细胞核内行使遗传功能的结 构是（ C） A核膜B核孔C染色质D核仁
.
3
二、学情分析
知识方面
已有水平
存在问题
初中已学多 利羊的内容 ，了解细胞 核是遗传信 息库
无法深入了 解细胞核结 构以及细胞 核与染色体 关系
.
4
能力方面
已有水平
存在问题
有一定的观察 观察分析不够
分析能力
深入，逻辑推
理有一定困难
.
5
心理方面
关注克隆技术 的进展，认同 细胞核是遗传 信息的载体
• 资料一，首先给出美西 螈图片，满足学生好奇 心，增加课堂生动性。
• 在学生看书的基础上， 请同学大致叙述实验步 骤，教师同步ppt演示， 归纳实验得出结论，美 西螈肤色由细胞核控制， 解答讨论第一题。
黑美西螈 白美西螈
.
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资料二，伞藻嫁 接及核移植实 验
• 教师ppt演示， 归纳实验得出 结论，伞帽形 状由细胞核控 制，解答讨论 第四题。
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（2）课后巩固
课后以小组为单位制作真核 细胞的三维结构模型，并在 下节课安排时间交流、互评 作品。
通过作业，进一步加 强学生对细胞核结构 和功能的认识
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六、教学体会
（1）根据教学需要对教材进行适当处理，资料二实验分析 是书本上的资料四，将书本上的资料四与第一个资料结合结 合讲解，因为它们都是关于对细胞核的性状控制，利于学生 接受理解。 （2）注重课堂氛围，注重互动过程，在讲解中采用大量图 片吸引同学注意力；在探讨实验时，可请同学叙述实验过程， 教师同步ppt展示。 （3）板书得体运用，可为学生指引听课方向，便于把握重 难点。
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资料三，蝾螈受精卵
横缢实验
• 首先给出蝾螈的图 片，吸引学生注意 力。
• 了解课本内容后， 请同学叙述实验步 骤，教师同步ppt展 示，归纳得出结论， 没有细胞核细胞不 能分裂分化，解答
Hale Waihona Puke 讨论第二题。.14
资料四，变形虫切 割实验
教师多媒体演示， 得出“细胞核控 制生命活动”这 一结论，解答讨 论第三题。与资 料三比较，说出 这两个实验的巧 妙之处。
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三、教学重点、难点
一、重点：
二、难点
1. 细胞核的结构与功能 2. 染色体、DNA和基因的关系
1. 遗传物质储存在细胞核中 2. 染色体、DNA和基因的关系
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四，教学目标
• 认同细胞核是生命系统的控制中心；形成结 构与功能统一的观点，掌握正确科学观
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五、教学过程
1、导入新课 2、宏观讨论回顾知识 3、细致讨论掌握核心 4、归纳总结 5、巩固运用