细胞核说课稿PPT课件

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（2）课后巩固
课后以小组为单位制作真核 细胞的三维结构模型，并在 下节课安排时间交流、互评 作品。
通过作业，进一步加 强学生对细胞核结构 和功能的认识
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六、教学体会
（1）根据教学需要对教材进行适当处理，资料二实验分析 是书本上的资料四，将书本上的资料四与第一个资料结合结 合讲解，因为它们都是关于对细胞核的性状控制，利于学生 接受理解。 （2）注重课堂氛围，注重互动过程，在讲解中采用大量图 片吸引同学注意力；在探讨实验时，可请同学叙述实验过程， 教师同步ppt展示。 （3）板书得体运用，可为学生指引听课方向，便于把握重 难点。
细胞核-系统的控制中心
说课内容
一、教材分析 二、 学情分析 三、 教学重点难点 四、教学目标 五、教学过程 六、教学体会
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一、教材分析
本节是高中生物必修I中第 3章第3节的内容。学生在 学习细胞膜细胞器的基础上 进行细胞核的学习，可以更 好体会细胞三大系统（细胞 膜细胞质细胞核），同时这 一节的学习为后面的细胞分 裂个体发育奠定基础，有很 好的过渡作用。
• 资料一，首先给出美西 螈图片，满足学生好奇 心，增加课堂生动性。
• 在学生看书的基础上， 请同学大致叙述实验步 骤，教师同步ppt演示， 归纳实验得出结论，美 西螈肤色由细胞核控制， 解答讨论第一题。
黑美西螈 白美西螈
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资料二，伞藻嫁 接及核移植实 验
• 教师ppt演示， 归纳实验得出 结论，伞帽形 状由细胞核控 制，解答讨论 第四题。
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1导入新课（图片导入）
给学生一副色彩鲜艳 的细胞结构示意图， 提问学生细胞核的位 置，学生初步对细胞 核有个总体认识。
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2宏观讨论回顾知识
教师出示多利羊图 片，展示多利出生 过程，根据已学知 识，引导学生回答 “细胞核控制肤色 ”，初步掌握细胞 核可控制生物性状 这一概念。
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3细致讨论掌握核心
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资料三，蝾螈受精卵
横缢实验
• 首先给出蝾螈的图 片，吸引学生注意 力。
• 了解课本内容后， 请同学叙述实验步 骤，教师同步ppt展 示，归纳得出结论， 没有细胞核细胞不 能分裂分化，解答
讨论第二题。
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资料四，变形虫切 割实验
教师多媒体演示， 得出“细胞核控 制生命活动”这 一结论，解答讨 论第三题。与资 料三比较，说出 这两个实验的巧 妙之处。
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• 由此可见，细胞核可控制细胞代谢与遗传。
• 结构决定功能，下面分析细胞的结构教师出示细 胞核结构模式图，讲解细胞核的组成：核膜核仁 核孔染色质。
• 出示染色质和染色体图片，掌握染色质染色体的 互相转换关系。
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4、归纳总结
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5、巩固应用
（1）习题 巩固 一、判断题 1，拍摄洋葱鳞片鳞叶表皮的细 胞的显微照片就是建构了细胞 的物理模型。 二、选择题 1，细胞核内行使遗传功能的结 构是（ C） A核膜B核孔C染色质D核仁
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三、教学重点、难点
一、重点：
二、难点
1. 细胞核的结构与功能 2. 染色体、DNA和基因的关系
1. 遗传物质储存在细胞核中 2. 染色体、DNA和基因的关系
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四，教学目标
• 认同细胞核是生命系统的控制中心；形成结 构与功能统一的观点，掌握正确科学观
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五、教学过程
1、导入新课 2、宏观讨论回顾知识 3、细致讨论掌握核心 4、归纳总结 5、巩固运用
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二、学情分析
知识方面
已有水平
存在问题
初中已学多 利羊的内容 ，了解细胞 核是遗传信 息库
无法深入了 解细胞核结 构以及细胞 核与染色体 关系
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能力方面
已有水平
存在问题
有一定的观察 观察分析不够
分析能力
深入，逻辑推
理有一定困难
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心理方面
Fra Baidu bibliotek
关注克隆技术 的进展，认同 细胞核是遗传 信息的载体