人教版英语第三册第5课教学设计
高中英语_必修三人教版Unit5 Canada-"The True North"教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学方法本节课是采用PowerPoint课件辅助教学，采用“双向七环节”的教学方法。
主要通过课前预习、自主探究、小组合作、交流展示、疑难点拨、及时反馈、巩固提高等方式达到教学目标。
二、教学过程Ⅰ.Warming upRiddle: Please guess what country it is.It’s a large country. It’s in the north of the world. People there speak English and French. It’s national animal is beaver(海狸). Its national flower is maple（枫叶）.______________Have you got it? Do you want to know more about it? Let’s begin a trip with Li Daiyu and Liu Qian!（设计意图：通过猜谜语的方式引入本课话题---加拿大）Write the Chinese meanings of the following words and phrases and read them aloud.rather than __________ continent ___________baggage ___________ scenery ___________ surround ____________ harbour _________ measure __________aboard _______________ settle down __________ manage to do ___________catch sight of ____________ have a gift for ______________within __________ border _____________ slightly ____________acre ____________ urban __________（设计意图：针对学生基础较差的客观现实，进行词汇教学，帮助学生突破阅读障碍。
新人教版高中英语必修三Unit5《Canada-The true North》教学设计
新人教版高中英语必修三Unit5《Canada-The true North》教学设计教学设计：本节课的中心是以课程标准为指导，综合考虑学情，对教材进行灵活取舍而设计的一堂课。
在课堂中，以学生为中心，以问题和展示为导向，教师以引入、引导、组织、帮助、指导为辅助，让学生自主进行信息加工、知识体系建构和创新应用能力的发展。
在语言输出环节，给学生设计半开放型的任务，既有足够的挑战性，又照顾学生的基础，使学生敢于表达自我，这对他们来说是一个很重要的突破。
教学步骤：第一步：课前活动在课前，学生快速浏览预讲义，对加拿大有一个大体了解。
在热身活动中，学生欣赏加拿大官方旅游宣传片，研讨加拿大地图，并进行小测验。
这些活动的设计意图是感受视觉冲击，激发研究兴趣，抓住学生对加拿大想要了解的兴趣，转化为地图上重要地理坐标的梳理，快速输入加拿大的基本信息，做一个初步了解。
第二步：阅读活动在阅读活动中，学生进行速读课文，完成相关任务，预测文章内容并补充完整句子，将课文段落大意连线，读取课文获取细节信息。
这些活动旨在提高学生的研究技能，特别是总结和理解文本。
同时，通过任务为导向，通过小组讨论和展示，建构知识体系，取长补短，使学生获得表达自我的成就感，从而内化为研究的动力。
教学目标：本节课的知识目标是让学生了解与旅行和加拿大有关的词汇、短语和句子结构。
能力目标是提高学生的研究技能，特别是总结和理解文本，同时练学生的口语表达能力。
情感目标是让学生欣赏多元文化现象，更好地理解国家之间的差异。
In this article。
we will XXX Canada。
XXX。
Canada is known for its vast landscapes。
friendly people。
and diverse XXX discuss some of the must-visit places in Canada and the best XXX.Firstly。
【人教版】小学三年级上英语《Unit5》优质公开课教学设计
【人教版】小学三年级上英语《Unit 5 》优质公开课教学设计一. 教材分析《Unit 5》的主题是关于家庭成员的介绍，包括爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。
本节课的主要内容是学习如何用英语介绍自己的家庭成员，以及如何询问并回答别人家庭成员的相关信息。
通过学习本节课，学生可以提高自己的英语听、说、读、写能力，同时也能增进对家庭亲情关系的理解。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
他们对家庭成员的概念有一定的了解，希望通过学习本节课，能够用英语更好地介绍自己的家人，提高英语实践能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示家庭成员的英语单词，如father,mother, brother, sister等；能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员的英语句子；能够用英语进行简单的家庭成员介绍。
3.情感目标：学生能够增进对家庭的亲情关系理解，学会关爱家人。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示家庭成员的英语单词和句子。
2.难点：能够用英语进行流畅的家庭成员介绍，并能正确询问并回答别人家庭成员的相关信息。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法。
通过设定真实的家庭情境，引导学生进行英语交流，提高他们的听、说、读、写能力。
同时，通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包含图片、动画、视频等，激发学生的学习兴趣。
2.教学道具：准备家庭成员的图片或模型，用于展示和练习。
3.练习题：设计相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅家庭图片，引导学生谈论自己的家人。
询问学生是否知道家庭成员的英文单词，并简单介绍。
2.呈现（10分钟）展示表示家庭成员的英语单词和句子的课件，如父亲（father）、母亲（mother）、哥哥（brother）、姐姐（sister）等。
第5课《有趣的字母牌》教学设计
第5课《有趣的字母牌》教学设计（课时1）【学习目标】1.认识字母牌的造型和图案特征，学习字母牌的装饰方法。
2.设计制作一套新颖别致的字母牌。
【学习重点】学习字母牌的装饰方法。
【学习难点】小组合作，设计制作风格统一、造型别致的字母牌。
【学习流程】一、导入（猜字游戏）同学们，咱们先玩一个英语猜词游戏。
有一个单词，由个字母组成，它的第二个字母是“a”。
请你猜猜其他字母是什么，看谁最先猜对。
你们猜对了，答案是“card”(卡片）。
今天，我们就来学习怎样制作既漂亮又好玩的英语字母牌。
出示课题：有趣的字母牌设计意图：通过游戏激发学生兴趣，同时渗透字母牌的玩法。
二、学程第一学程解决设计问题出示两组纸牌，第一组纸牌一大一小。
主问题：第一组纸牌，你觉得哪种玩起来更方便？为什么？第二组字母牌哪张更吸引人？为什么？学生自学、展学，要求：学生到讲台上大胆、声音洪亮地展学，并指出图片中重要的信息。
答案预设：1、第一组中较小的牌材质、尺寸合适，便于控制，非常实用。
2、第二组中第二张更吸引人，因为它醒目、漂亮。
老师小结：实用、美观是我们设计纸牌的原则。
板书：实用美观设计意图：让学生通过直观的比较，明白设计纸牌需要遵循的设计原则。
第二学程学习制作方法主问题：怎样把普通的纸牌变得更美观，说说制作方法、步骤。
学生先自学课本第12页、第13页中的学生作品，然后再小组内讨论可以用什么方法制作字母，由组内代表进行展学。
答案预设：1、画。
比如：课本12页字母装饰示例中第3个，先用双勾法画出字母轮廓，使它更醒目。
以点、线、面等不同形状和图案来装饰。
2、折。
老师强调：让学生快速准备一张纸条，尝试折出不同的字母。
3、剪、贴。
制作步骤：先写字母，然后挖剪字母，最后粘贴，这样字母看起来更立体。
老师小结：大家也可以把画、折、剪、贴、撕、摆、印等学过的方法综合在一起运用。
设计意图：以看书、小组讨论的方式，学习剪、贴、折等其他制作方法，为设计制作字母牌打下基础。
PEP人教版三年级英语上册《Unit5_第2课时教学设计》
Unit5 第2课时教学设计【内容来源】人教PEP三年级上册Unit5【主题】Let’s eat!【课时】第2课时：A. Let’s learn A. Let’s do一、教学目标1. 能听、说、认读本节课所学的关于食物和饮料的单词：“juice”，“egg”，“milk”，“bread”。
2. 能用英文介绍这些食物。
3. 能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
4. 使学生体会到英语与日常生活的密切联系。
二、教学重难点重点1. 能听、说、认读单词：“ju ice”，“egg”，“milk”，“bread”。
2. 能听懂有关进餐的几个指示语，并按指令做相应的动作。
难点“bread”和“juice”两个单词的发音。
三、教学准备1. 教师准备多媒体课件。
2. 教师准备本课时所学的食物图片。
3. 教师准备教学音频。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生问候。
T: Good morning, everyone!Ss: Good morning!T: How are you?Ss: Very well, thanks.2. 教师请三位学生上讲台表演“A. Let’s play”部分的“句子接龙”游戏。
Step 2: Preview教师将上节课学的表示面包、鸡蛋、橙汁的图片贴在黑板上，请学生用句型I’d like ... 说出自己想吃的食物，然后教师将相应的图片给学生，并说：Here you are.Step 3: Presentation1. A. Let’s learn.(1) 教师在黑板上贴上准备好的食物图片，说：“It’s a nice day. Let’s have a picnic here. Juice, eggs, milk, bread. What do you like?”。
S1: I like bread.T: Me too. Here you are. (发给学生一张面包图片)S1: Thank you.S2: I like eggs.T: Me too. Here you are. (发给学生一张鸡蛋图片)...(2) 教师带读本部分表示食物的单词。
人教PEP版三年级英语上册《Unit 5 第5课时》教学设计教案小学公开课
第五课时课时内容B.Let’s learn;Let’s do课时分析本课时为支撑对话交流的词汇积累课时。
学生会学习更多的食物名称，为他们能够顺利流畅地进行交流服务。
Let’s learn部分，孩子们在Zoom和Zip做服务员的餐厅里点餐，Sarah正在用句式：Can I have some water,please?来向Zoom表示自己想要喝一些水。
Wu Binbin端着自己的蛋糕往座位上走，John和Chen Jie正在享受自己的食物：fish和rice。
在这样的具体情景中，学生能够非常自然地理解重点句式的意思和用法。
因此，在教学中要创设相应的情景，让学生在相对真实的语境中感受语言，使用语言。
Let’s do部分让学生听指令做动作。
练习了指令：Drink some…Eat some…Cut the cake.Drink some…Eat some…在前一课时中已经学习过了。
Cut是学生第一次接触的动作。
在教学中，可以让学生边重复指令边做动作，这样有助于学生将单词的音与义统一起来进行记忆，以提高他们记忆效率。
课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：water,cake,fish,rice2.能够听懂、会说、认读句式：Can I have some…please?Here you are.3.能够听懂短语Eat some...Drink some…Cut the…并做出相应的动作。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词,water,cake,fish,rice能够听懂、会说认读句式：Can I have some…please?Here you are.2.难点：能够正确使用Can I have some…来表达自己想要的食物教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.食物卡片教学过程✪Step1Warm up1.指令活动，I say you do.Teacher:Boys and girls,let’s do some actions.I say you do.Clap your hands. Stamp your feet.Wave your arm.Drink some water.Eat some bread.设计意图：通过让学生完成指令，来营造积极的英语学习氛围，为学生下一步的学习做好准备。
Unit 5 The Value of Money Section C (教案)高中英语必修第三册
Unit 5 The Value of MoneySection C Reading for Writing教学设计科目：英语课题：Section C Reading for Writing课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：1.have a good understanding of the story in act. 2, scene 12.figure out the basic elements of the play.能力目标：identify the language features情感目标：write a dramatic scene.教学重难点教学重点：1.Let students learn to identify the language features.2.Help students to write a dramatic scene教学难点：Enable students to write a dramatic scene课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-class1. Greeting2. Leading-in汉译英1.sequence vt.按顺序排列n.顺序;一系列2.tailor n.(男装)裁缝vt.专门制作;定做3.clerk n.职员;文书;店员4.manner n.举止;行为方式;方法;[pl.]礼貌;礼仪5.downstairs adv.顺楼梯而下;在楼下;往楼下6.stair n.楼梯;梯级7.aside adv.到旁边;在旁边;留;存8.frown n.& vi.皱眉9.indeed adv.其实;实际上;当然;确实10.plot n.故事情节;布局;阴谋11.ambassador n.大使;使节;代表12.upper adj.上面的;上层的;靠上部的13.in a...manner以一种……的方式;带着一副……的样子14.in that case既然那样;假使那样的话15.be willing to do sth愿意或乐意做某事二、While-class教师活动：讲解本课的重点知识1.hesitate vi.犹豫;迟疑;顾虑hesitate to do sth犹豫做某事hesitate about/over/at...对……感到犹豫hesitation n.犹豫without hesitation毫不犹豫地have no hesitation in doing sth毫不犹豫地做某事(1)In the event of difficulties,please do not hesitate to contact our Customer Service Department.如果遇到困难,请尽管和我们的客户服务部联系。
Unit 5 The Value of Money Section B (教案)高中英语必修第三册
Unit 5 The Value of MoneySection B Discovering Useful Structures教学设计科目：英语课题：Section B Discovering Useful Structures课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：1.master the usages of model verbs2.identify the different functions of model verbse model verbs to express proper meanings in conversations.能力目标：master the usages of the past future tense情感目标：use the past future tense freely to talk about future events or intentions in the past教学重难点教学重点：1.Lead students to understand the usages and functions of model verbs in real contexts2.Enlighten students to use model verbs to make conversations3.Instruct students to use the past future tense properly.教学难点：How to choose suitable model verbs to express yourself and talk about situations in the past using the past future tense.课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-class1. Greeting2. Leading-in教师活动：1．________________ 被困在……中2．________________ 以防；以防万一3．________________ 在某种程度上；到一定的程度4．________________ 出乱子；陷入困境5．________________ 既然6．________________ 值班；值勤7．________________ 最后；终于8．in need _________________________9．with nowhere to stay ________________10．on the weekend ________________11．play the role of…________________12．give sb.a hug __________________________13．pursue one's dream ________________14．pay the bill ________________情态动词和过去将来时1．Oliver believes that with a million－pound bank note a man ________ live a month in London.2．Young man, ________ you step inside a moment, please?3．________ we ask what you're doing in this country and what your plans are? 4．Last Sunday we ________ (visit) the Sreat Wall, but it rained.5．She said that she ________ (do) some shopping the next day.【答案】1.could 2.would 3.May 4.were going to visit 5.was going to do活动目的：导入新课。
Unit 3 第5课时 公开课教学设计【人教版英语八年级上册】
Unit 3I’m more outgoing than my sister.Self Check教学设计一、教学目标1. 复习本单元所学习的形容词和副词比较级的变化规则。
2. 复习如何对两者进行比较。
能够综合运用所学的知识来对两个事物或人物进行对比。
3. 总结本单元所学习的基本句型短语以及单词，并可以灵活运用。
4. 能够运用所学的句型提问别人的各种身心特征以及能够谈论自己的各种身心特征，并进行比较。
5. 能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，可以正确表达自己的想法，使学生在交流中学会尊重和理解他人，学会交换不同看法，了解他人的喜好，增进友谊。
二、教学重点及难点重点：正确使用形容词、副词的比较级对事物进行比较。
难点；1. 能根据提示信息，对两个人物或事物进行对比。
2. 复习运用形容词或副词的比较级形式。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step 1 Warming-upAsk students to look at the following pictures, and review the comparative forms.【设计意图】根据本单元所学的知识进行灵活运用，培养学生自由表达的能力。
Step 2 PresentationReview the grammar this unit.➢比较级的规则变化与不规则变化➢比较级的常用句型结构Step 3 PracticeWork on Self Check 11.Put the words in the correct columns in the chart. Make sure they know they should put some adjectives in the first column. In the second column, they should put some “verbs + adverbs”2.Add more words or phrases in the chart.【设计意图】在实际运用中锻炼自己的分析归纳能力，巩固复习本单元所学习的知识点。
Unit5Dinnerisready第一课时单元整体教学设计
- A: Here you are. _______ you like some vegetables?
- B: Yes, please. _______ some carrots.
4. 选择题：
- What is the correct response to "What would you like?"?
七、内容逻辑关系
①重点知识点：
- 餐具词汇：chopsticks（筷子）、fork（叉）、knife（刀）、spoon（勺）
- 句型：Dinner is ready（晚餐准备好了）、What would you like?（你想要什么？）、I'd like...please（我想要...请）
②词句逻辑关系：
简要回顾本节课学习的晚餐相关词汇和句型，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如制作自己的晚餐菜单并用英语描述。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、教学资源拓展
（一）拓展资源
1. 食物和餐具词汇卡片：为学生提供包含本节课所学食物和餐具词汇的卡片，方便学生在课后进行复习和记忆。
3. 制作晚餐菜单：鼓励学生尝试制作自己的晚餐菜单，并用所学英语进行描述，提高学生的实践能力。
4. 家长参与：建议家长参与学生的课后学习，如一起观看饮食文化相关的视频、共同制作晚餐等，增强学生的学习兴趣和动力。
5. 阅读拓展：引导学生阅读与饮食文化相关的图书和绘本，提高阅读能力，拓展知识视野。
6. 小组活动：鼓励学生结成学习小组，共同完成课后拓展任务，如制作饮食文化小报、进行晚餐场景角色扮演等，培养学生的合作精神和团队意识。
人教版() 选择性必修 第三册 Unit 5 Poems Reading 教学设计
教学设计
(一)知识目标
理解并能熟练运用本文中的重点词汇和句型.
【、重点词汇
poem,recite,aspect,rhyme,rhythm,nurseryrhyme,diamond,end1.ess,branch, trans1.ation,transform,joy,anger,makeupof,inparticu1.ar,eventua1.1.y,takeiteas
y,runoutof,contradictory.
2、重点句型
Somepoemste1.1.astoryor....Others ..............................
Theyde1.ightsma1.1.chi1.drenbecause…∙∙∙.
Withsomanydifferentformsofpoetry toChoOSefrom∙∙∙
(二)能力目标
教学目标
I、能够熟练的举操本课内容,用所学句型,进行交流,让学生在特定的情境卜运用
所学的知识,培养学生实际运用英语的能力.
2、要求学生找出文章的主题，列举文中介绍的五种诗歌形式,用自己的语言
讲述文中几首诗歌的主题，找出两首节奏强的诗歌,击掌诵读，并圈出押的词.
3、体会自己再欢的诗歌的内涵,并阐明理由，模仿作英文诗.
(三)情感目标
1、让学生在课堂中轻松的学习，提高学生的观察力,欣赏能力以及学会利
用多种手段培养学生的自主学习的能力.
2、激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立学
习英语的自信.
说是上一步的延续.更田要的是,这首诗可以让学生体会到父母对我们的爱，让他们知道要惬激父母.在英语课中进行思想品德教依。
【人教版】小学三年级上英语《Unit5》优质精品公开课教学设计
【人教版】小学三年级上英语《Unit 5 》优质精品公开课教学设计一. 教材分析《人教版小学英语三年级上Unit 5》的主要内容围绕着日常生活中的动物展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关动物的词汇，如cat, dog, bird等，以及日常问候语如Hello! Hi! How are you?等。
教材还介绍了动物的特点和行为，如猫会喵喵叫，狗会汪汪叫等。
此外，本单元还涉及到一般疑问句的构成和回答，如What’s this? It’s a… How old are you? I’m…等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单使用日常英语进行交流。
他们在学习新知识时通常充满好奇心和热情，但也可能存在注意力不集中、学习习惯尚未养成等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如cat, dog, bird等，以及日常问候语如Hello! Hi! How are you?等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的特点和行为，如猫会喵喵叫，狗会汪汪叫等。
3.情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识，使他们能够关注和尊重自然。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和日常问候语的使用。
2.难点：一般疑问句的构成和回答。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和实践能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片或实物，用于教学展示。
2.准备课件和教学材料，以便进行课堂演示和分发。
3.准备录音机或音响设备，用于播放音频材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师向学生问候，并引导学生用英语进行自我介绍。
b.教师通过提问引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的兴趣。
(人教版)三年级起点英语下册5课教学设计
（人教版）三年级起点英语下册五课教学设计Lesson 5 What’s on the desk?学习目标一、语言要素（一）词汇1、三会：desk chair2、二会：Robot on very(二)语言目标What’s on the desk? A Chinese book .Good !What’s on the chair? An English book . very good !（三）话题呈现：What’s on the desk?（四）任务设计：What’s onthe desk?二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用What’s on the desk? What’s on the chair?等句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流,喜欢自己的学具。
四、教学重点：三会单词：desk chair句型：What’s on the desk? What’s on the chair?五、教学难点：两会单词：Robot on very六、教具：设计好的课件，书包，实物学具，学具图片，单词卡片，课文录音。
七、学具：学生自备的学习用具，文具。
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。
教学过程一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新单词desk chair1、导入:老师指着前边放的一个课桌说：What’s this ?引出新单词desk2、板书新单词：用打好的四线格：desk3、朗读新单词：老师领读，拼读(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）5、看实物说单词：desk6、看图片说单词：desk7、看单词卡片读单词：desk8、用同样的方法学习chair9、看课件说韵文：desk ，desk ，chair ，chair chair desk 。
9、小组练习韵文：四个人一组来练习说韵文。
人教版高中英语必修三Unit 5 Canada—“The True North”Vocabulary(词汇课)教学设计(无答案)
Unit 5 Canada—“The True North”Vocabulary（词汇课）Teaching aims（教学目标）:1. Knowledge and skills:To help the students discover and learn to use some useful words and expressions.2. Process and strategies:To develop students’ability of using new words and expressions.3. Feeling and value:To help students have a better understanding of English language.Teaching important points（教学重点）:To enable the students to grasp some important words and expressions.Teaching difficult points（教学难点）:To help students learn to use some useful words and expressions.Teaching methods（教学方法）:Observing, explaining, cooperation learning and discussion.Teaching aids（教学准备）:A computer, a projector and some slides and so on.Teaching procedures（教学步骤）:StepⅠ. Lead-in（导入）:Enjoy some pictures about the scenery of Canada.Step Ⅱ. Presentation（呈现）1. I’d like to travel across Canada aboard a train rather than a plane. rather than 与其；不愿1）I prefer orange juice _____________ coffee.2）我们喜欢的是跳舞而不是唱歌。
人教版(2019) 选择性必修第三册 Unit 5 Poems Video Time教学设计
人教版（2019）选择性必修第三册Unit 5 PoemsVideo Time教材分析：本节课程来自人教版（2019）选择性必修第三册Unit 5 Poems Video Time。
主要内容是通过学习并欣赏诗歌来培养学生的审美情趣、语言表达能力以及文化意识。
教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解并分析一首诗歌的意境和主题；2. 练习使用一定的文学性语言来阐述自己对诗歌的看法；3. 学习欣赏和创作诗歌，培养个人的审美情趣和创造力。
教学重点：培养学生对诗歌的理解和欣赏能力。
教学难点：帮助学生运用适当的文学性语言描述诗歌的意境和主题。
学情分析：学生是高二年级的学生，具有一定的英语基础和语言能力。
他们对诗歌的兴趣和欣赏能力各异，需要通过引导和激发学生兴趣，提高他们的阅读和欣赏能力。
教学策略：激发学生学习兴趣和能动性，采用启发式教学方法，通过引导学生思考和阅读以及小组合作学习等方式，培养学生的批判性思维和文学素养。
教学方法：多种多样的教学方法可以在本节课中使用，如导入活动，小组合作学习，以及课堂讨论和展示等。
通过听课视频，引导学生分析诗歌的意境和主题，提供文学性语言表达的素材，鼓励学生进行欣赏和创作。
同时，教师可以使用多媒体技术辅助展示，以提高教学效果。
导入环节（约5分钟）：教学内容：课前准备一段有关诗歌的短视频教学活动：1. 引入课堂话题：让学生观看一段关于诗歌的短视频，让他们感受诗歌的美妙和独特之处。
可以选择一些有名的诗歌朗诵视频或描述诗歌创作过程的视频。
2. 提问学生：观看视频后，提问学生他们对诗歌的认识和感受。
鼓励学生发表自己的观点和想法，激发他们对诗歌的兴趣。
课堂互动（约35分钟）：教学内容：学习和欣赏英语诗歌《The Road Not Taken》教学活动：1. 分析诗歌：与学生共同分析和解读诗歌《The Road Not Taken》。
引导学生注意诗歌中的意象、隐喻和修辞手法，并帮助学生理解作者的意图和主题。
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感情 。 教学重点 :观察蚂蚁方法的探究指导 。 教学难点 :观察蚂蚁方法的探究 。 教具 :放有蚂蚁的杯子 、2K 白纸 、放大镜昆虫
观察盒 、小木块 、小塑料泡沫块 、纸条 、画笔 、毛笔 、 水槽 、烧杯 、小红纸 。
教学过程实录 : 一 、揭示课题 师 :课前老师布置同学们抓蚂蚁的作业 , 完成 得怎样了 ? 生 :抓到了 。 师 :好 , 今天我们来研究蚂蚁 。(出示课题) 二 、引导探究 师 :请你说说你们是怎么抓到的 ? (自评 :学生们能抓得到蚂蚁 , 就会说得出许 多捉蚂蚁的方法 , 这一提问能有效地激发起学生 的学习兴趣 。) 生 :我用饼干来引诱 。
[ 设计意图 :小学阶段应让学
T :OK .Begin !
第二 、三组学生 :以实际情况 生打下较好的书写基础 。学生掌
(学生自行操作电脑 , 教师在
(学生名字), 分别手持卡片 “2+ 握了口头表达后 , 通过书面语的 教师机监看个别学生的屏幕 , 及
8 = ?” 、 “ 6 +9 =?” “4 +7 =?” 、 学习 , 能充分发挥视觉 、听觉 、动 时对学生进行个别辅导 。)
B .教师指 “5 +3=?” , 学生 以同样方法学说 , 教师正音 。
C .学生运用多媒体自学其 余 4 个内容 。
2)教师发送多媒体屏幕 , 采
———运用视频影像播放的卡通动 有趣味 , 印象更深刻 , 为新课的学 用抢说 、 男女生互问互答等形式
物 、 歌词 , 师生互拍手共唱歌曲 习做好铺垫 。]
小学教学设计 L 2003 年第 7 、8期 59
科学
kexue
《蚂蚁》 KE TANG SHI LU 课堂实录
◆ 莫建国
背景材料 《蚂蚁》是新课程标准的《科学》第五册里的一 个教学内容 。 对于三年级的学生来说 , 要清楚的 观察蚂蚁的外表特征有一定的难度 。 蚂蚁的身体 小 , 到处乱爬是学生难以观察的主要原因 。 因此 如何指导学生去首先解决观察过程中碰到的问 题 , 然后再让学生观察蚂蚁外表特征成了本课二 个主要的教学内容 。 教学理念 :本课设计以新课程标准的理念作 指导 , 以学生的自主合作 , 探究为立足点 , 充分尊 重生主体 , 强化学生的探究经历 , 促进学生的学习 和发展 。 教学目标 :1.通过观察 , 让学生了解出蚂蚁 的身体特点 。 2.通过学生对蚂蚁的观察 , 尝试让学生解决 蚂蚁过程中碰到的问题 , 培养学生的探究能力 。 3.引导和鼓励学生在课外进行一些观察研 究小动物活动 , 培养学生关注 、亲近小动物的思想
3.Teaching four -skill words 习小韵文 。
S2 :…… …
and sentences.(学习 “四会” 词 、
A .学生在多媒体情境中欣
[ 设计意图 :通过游戏给学生 句)
赏小韵文 。
操练的机会 , 使学生在娱乐中学
1)学 生运 用多 媒体 自学 “ 四
B .学生说出小韵文大意 。
[ 设计意图 :课堂上安排“对 习的内容及重点部分 , 质疑问难 , 篮球上 , 听音 <任意听几遍 >选
子活动” , 使每个学生都得到练说 师生共同解答 。
出单词的字母 。 如选对字母 , 该
的机会 , 互帮互学 。学生特别感
[ 兴趣于戴头饰 、 用真名自由发挥 合作的课堂气氛 , 保持学生旺盛 球消失 。)
会语言 , 掌握语言 , 从而开发智 会”单词“good , and , eleven” 及句子
C .学生点击新单词 , 按出
力 、发展智力 , 寓教于乐 。]
“What's nine and two ?It's eleven .” 示的音标自学生词 。
2.Teaching the new dialogue .
2)检查学生自学情况 。
D .学 生 运 用多 媒 体 逐 句 跟
(会话教学)
A .教师发送屏幕 , 逐一指 读 。
T :Let' s learn the dialogue 三个“四会' 词 , 学生以自愿及开
E .师生边拍手打节奏边说
togerher .
火车形式起立说 、拼读单词(必要 小韵文 。
能增加课堂的趣味性 , 锻炼学生
四 、Interesting activities .(兴趣
S1:What's one and one ?It's 的胆量 , 还能扩展运用会话 , 达到 活动)
two .
活学活用的目的 。]
1)Learn to say the rhyme .学
T :Very good .
英语
yingyu
人教版英语第三册第 5 课 教学设计
◆广 西 曹 红
教学步骤与方法 : 一 、Warm up(热身活动) Sing an English song (唱英语 歌曲) 音乐响起 , 多媒体出现画面
趣的 画面 (企鹅身 体圆 圆像个 “ 0” , 将它放在首位 , 12 生肖依次 排列), 不仅可以帮助学生明了 12 生肖的排列顺序 , 又可帮助学 生复习数词 , 这比单纯的数数更
2) 教师就会话图向学生提 音标知识及拼读方法 , 此时放手 课堂气氛 。]
问 , 学生作出回答 , 以检测学生是 让学生运用多媒体自学 , 可以培
2)Feedkock exercises .(巩固
否理解会话内容 。
养学生学会学习 。]
练习)
[ 设计意图 :用多媒体再现情
3)教师领学生读“四会” 词 、
1)多媒体屏幕进入 “句型” answer .
attention to the order .
部分 , 出现句型内容 。
教师出示手指 4 ～ 5 次(速度
鼠标点小男孩 , 小男孩发令 :
T :Please look at the drills. 逐渐加快), 让生抢答 。
Let' s count from zero to twelve . These are the drills we' re going to
T :Now let' s learn sth .new . 师以不同的英语词句给予表扬 ,
年龄特征 , 又激发了学生的学习 The new lesson :Lesson 5
鼓励 。
兴趣 , 吸引了学生的注意力 , 让学
多媒体屏幕出现女孩吹气泡
[ 设计意图 :教学过程设计有
生在轻松的气氛中进入学习英语 画面 , 每个气泡中分别写有本课 层次 。 教师运用多媒体的交互优
的男孩面向 13 只动物 (企鹅与 教学)
争意识 。]
12生肖依次排列)在森林里的画面。
教师借助手势向学生介绍本
3)小游戏 :
T :Please look at your screens . 课要学习的内容 。
A .T :Please look , listen and
Here are thirteen friends .Now pay
话。
board .
近 。游戏练习操作中 , 可点
4)学生看书齐读会话 , 同桌
师生讲评黑板上写的字 、句 , “HELP” 了解游戏规则和操作方
2 人操练 。
教师重点说明 :句子开头单词的 法 ;点“BACK”返回主莱单自主选
5)Act the dialogue .(学生上 首 字母应 大写 ;疑问句 句末用 择 , 再次学习 。
T :What's one/ two/ five/ …
师生齐数数 :0～ 12 ;12 ～ 0。 learn .
and four/ three/ nine/ …?S1:It's…
(同时多媒体屏幕上 13 只动物依
A .教师指 “9 +2=?” , 学生 S2:It's… S3:It's …
次跳跃一下排好队)。
多媒体屏幕出现一手持红旗
绍主莱单用法 , 学生跟多媒体说 课题 , 教师相机板书 :Lesson 5.
[ 设计意图 :学生可通过这一 画面明了本课学习内容 。]
1.Teaching the drills . (句型
难以用语言解释清楚的句子结构 What's …and …?It's …一目了然 , 为学生突破难点进行自学扫清了 障碍 。 学生发言的形式变教师点 名为自主抢说 , 激发了学生的竞
4 小题 。学生每改对一题 , 弹簧人 戏方式进行可使学生在玩中进一
来表演会话)
“ ?” 。
T :Now let's see who will come
第一组学生 :一人戴小猫头
4)学生齐读“四会”词 、句一 out first .Are you ready ?
饰 , 另一人手持 “1+2 =?” 、” 5+ 遍 。
Ss :Yes .
6 =?”卡片 , 扮演角色表演 。
B.Check sentence formation. 即下压一层 ;学生做错时 , 出现青 步巩固所学知识 。游戏本着 “四
(屏幕 :“小猫钓鱼” 录音依次说 蛙思考的图画 , 直至弹簧人复原 。) 会”原则 , 题型由浅入深 。 游戏主
What' s nine and two ?It' s eleven. 弹簧人复原后 , 持一面写有 要采取 “赏识教育法” , 激发学生
1)屏幕出现会话图 , 教师介 时教师正音)。
[ 设计意图 :学习小韵文可以
绍意图 , 然后播放会话录音一遍
B .小组竞赛形式读出 “四 培养学生的语感和节奏感 。师生
(同时会话图中人物 、卡通动物表 会”句子 。
拍 手打节 奏体 现出师 生共同 参