周婷和她的魅力语文
新的学习体会
构建快乐学习的课堂——《小班化研究》学习体会今天，我们在海边街小学参加了关于小班化教学的相关活动，并且观摩了南京市汉口路小学周婷校长公开课的展示《广玉兰》，我们了解到一个新鲜的事物——“四色学习单”，这是一种全新的理念，是一种提高课堂教学效率的形式载体。
在课堂上，周婷校长把学生分成几个小组，每个小组有四名学生，分别为“红、黄、蓝、绿”，根据每个学生的特点，他们在组里分工不同，任务不同，做到因材施教，增加学生的凝聚力，提高孩子的参与性，关注不同学生不同的发展。
在课堂上，周婷校长给我们和孩子们带来了一篇全新的文章----《广玉兰》，首先周婷校长让每组的绿色学生上黑板听写词语，这一环节看似简单，其实是整堂课的切入口，既让学生巩固了这篇文章的重点词语，又把这篇文章中提纲挈领的词语通过学生的手展示在黑板上，最后还通过师生对书写的评价告诉孩子们，美观大方的书写是一种能力的展示，让孩子们从心里对书写的要求无形中重视起来，真是一举多得；课堂中，通过周婷校长富有激情的点拨，使学生在学习文章的同时，感情、智力、情趣和谐共生；最后，通过孩子们的理解与表达，关注了这节课的生成，整节课和谐，自然，水到渠成，让我们感受到了一种全新的教学模式。
课后周婷校长又给我们进行了“四色之旅，小班语文课堂快乐之旅”的专题讲座。
通过讲座，我明白了“四色学习单”是为教学服务的，是为每一个学生的发展服务的，在课堂上我已经深有感触，每一个学生都有自己的学习任务，而每一种学习任务都和小组的任务完成息息相关。
在课堂上这种方式只要用得适时、适当、适切，就能真正“关注每一个学生，幸福每一个学生，让每一个学生都得到发展。
”最后，周婷校长谈到此次活动目的在于砥砺思想，使“四色学习单”的研究深入下去，以提高课堂教学的效率。
她利用自己的课例演绎了“四色学习单”的无穷魅力。
并且围绕“四色学习单”在小班化的教学方法、教学策略、教学效果等问题展开了讲解。
她从“四色学习单”的形成背景入手，阐释“四色学习单”的要素，并结合多个案例，详实而基于理论的介绍了“四色学习单”在汉口小学课堂教学中的实践研究情况。
魅力小学语文：让文字绽放绚丽之花
魅力小学语文：让文字绽放绚丽之花嘿，你们知道吗？我觉得语文可太有魅力啦！语文就像一个魔法盒子，一打开呀，里面全是惊喜。
我们读课文的时候，就好像走进了一个个奇妙的世界。
比如读《富饶的西沙群岛》，那里面的海水五光十色，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，可漂亮啦！还有各种各样的鱼，在海里游来游去，就像在开一场盛大的舞会。
我读着读着，感觉自己也变成了一条小鱼，在美丽的西沙群岛游来游去呢。
古诗也特别有魅力。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”读着这句诗，我的眼前就出现了两只黄黄的小鸟在柳树上唱歌，一群白白的大鸟在蓝天上飞翔的画面。
古诗里的世界真美呀！有时候，老师还会让我们给古诗配画呢。
我画过《小池》，画里有小小的池塘，有尖尖的荷叶，还有飞来飞去的蜻蜓。
画完之后，我对这首诗的印象就更深了。
写作文也很有意思哦。
我们可以把自己看到的、听到的、想到的都写下来。
有一次，老师带我们去公园玩。
我们看到了红红的花、绿绿的草，还听到了小鸟在唱歌。
回到教室后，老师就让我们写一篇关于公园的作文。
我把我看到的美景都写了下来，还写了我和小伙伴们在公园里玩耍的事情。
写作文就像在画画一样，把我们生活中的美好都画出来了。
语文课堂上还有很多好玩的游戏呢。
比如词语接龙，一个同学说一个词，下一个同学要用这个词的最后一个字当第一个字，再说一个词。
大家玩得可开心啦，还学到了很多新词语。
还有猜谜语，老师出一个谜语，大家一起猜。
猜对了的同学可高兴啦，就像得了大奖一样。
嘿，你们知道吗？我觉得语文就像一朵绚丽的花，散发着迷人的香气。
在语文的世界里，我们可以感受到文字的魅力，学到很多知识。
我真的好喜欢语文呀！。
主张·风格·人生情怀——周婷印象
美化 的 阅读 境 域 ； 唤 醒 、 燃 、 当学 生 深情 地 呼 喊 “ ， 不 买 了 ” 能 点 开 娘 咱
语 文 教 学 主 张 ： 魅 力 语 文 的 追 求 与 次 。 念 固 然 重 要 ， 概 念 的 解 释 更 概 对
认识 周婷 还是 ２ 世纪 的 ９ ０ ０年 建 构
为 重 要 。 婷 对 魅 力 语 文 的解 释 是 ： 周
我 始 终 坚 定 地 认 为 ，教 学 主 张 重 个 性 、 情 感 、 导 引 、 美 读 、 重 重 重 重
（ ） 受 美读 二 享
熏 陶浸润
发 孩 子 的 眼 睛 、 朵 、 巴 等 多 种 感 的 那 一 刻 ，他 们 已 经 不 是 衣 着 光 鲜 耳 嘴
的特 级 教 师 ，在 很 少 联 系 的 十 多 年 和 教 学 理 念 。 教 学 主 张 也 是 名 师 思 注 儿 童 ， 注 儿 童 的 个 性 ， 这 样 关 关 而 里 ， 读 了 什 么 ， 了 什 么 ， 究 了 想 深 刻 与 否 的 重 要 标 志 ， 是 “ 一 注 聚 焦 在 “ 得 ” 。 见 ， 一 指 向 她 想 研 这 悟 上 可 第 充 分 利 用 电教 媒 体 ，播 放 老 羚 羊 用 中华 文 化 的 无 穷 魅 力 。 的 神 奇 、 趣 中 ， 醉 于 中 华 文 化 的 情 沉
空 中 启 示 。 从 他 们 发 展 的 旅 程 中 ， 他 从 “ 白 ” 发 现 了 她 成 长 的 核 心 力 周 婷 的 “ 力 语 文 ” 她 对 语 文 的 一 我 从 魅 是 其 一 。周 婷 已逐 步 形 成 了 自 己 明 周 婷 的 认 识 已 进 入 一 个 较 深 的 层
高三语文话题作文“魅力”导写及佳作
话题作文“魅力”导写及佳作【题目】阅读下列文字，按要求作文。
魅力，是一种颇能吸引人的力量。
大自然具有无穷的魅力：花的芬芳，鸟的歌唱，水的秀丽，山的雄伟……生活中不乏魅力十足的人。
靳羽西认为，有魅力的成功人士必须具备十大优秀品质：第一是让自己打扮得很得体，这也是对别人的一种尊重；第二是学会良好的社交技巧；第三是锻炼自己的口才；第四是学会最得体的社交礼仪；第五是百分之百的诚信；第六是修养比金钱更有价值；第七是多结交给人灵感、充满爱心的朋友；第八是保持自己对知识的渴求；第九是保持谦虚；第十是尊重一切劳动。
关于魅力，你或许有过许许多多的见闻和经历，或许会有自己的见解和感受，请你以“魅力”为话题写一篇文章，除诗歌外，文体不限，不少于800字。
【写作导引】这是一个属于概念类的话题作文，范围较大，也比较抽象，写起来容易犯空洞肤浅、杂乱无章的毛病。
话题“魅力”就是一个概念，它范围很大，一切“极能吸引人的力量”都在可写之列：大自然的魅力,乡村的魅力，城市的魅力，文化的魅力，异性的魅力，语言的魅力，知识的魅力，艺术的魅力，人格的魅力……前面的材料主要是对话题的解释和举例，具有提示思路的作用。
写作时，我们既不能笼而统之、不着边际地空谈，也不能面面俱到、蜻蜓点水地泛谈，要注意以下两个方面：一是立意须深刻。
魅力多种多样，从魅力的持续性来看，有短暂的魅力，永恒的魅力；从魅力的显隐性来看，有内在魅力，外在魅力；从魅力的影响力来看，有强烈的魅力，平淡的魅力……所以，我们的立意应该尽量表现永恒、内在和强烈的魅力。
例如只单纯写一位姑娘或小伙身材容貌的魅力就比较肤浅，而把他们善良、诚信或坚强等内在魅力当作重点来写就会深刻得多。
二是结构须明晰。
结构是文章的骨架，结构安排好了，文章的思路就不会混乱，内容就不会杂乱。
如果写记叙文，可以写几个片断，分别诠释自然（或外表）的魅力，精神的魅力，思想的魅力；可以写一个人追求使自己具备魅力的过程，由浅入深，表现主人公对魅力认识的流程；也可以对比（一个人的前后对比或两个人的对比）着描写，说明什么样的魅力才是真正的持久的有深度的魅力。
“有效的朗读教学”三人谈
周 婷 执 著 ，有 执 著 的 追 求 ； 周
朗读 教 学 作 为 传 统 教 学 的积 淀 被 一
线 教 师 广 泛 继 承 ，并 得 到 了新 的 发
师 ，但 绝 不 是 一 个 优 秀 的 教 师 ， 婷 勤 勉 ， 刻 苦 勤 奋 的 精 神 ； 婷 更 有 周 不 可 能 走 向 名 师 。周 婷 正 是 不 断 地 率 直 ， 真 诚 的 心 ， 性 而 为 ； 婷 有 率 周 去 追 求 风 格 ， 实 践 与 理 论 交 融 中 喜 欢 研 究 ， 究 成 了 她 的 学 习 和 Ｔ 在 研
文 课 堂 的土 要 教 学模 式 。
越是 流行 的 ， 有反思 的必要 。 越
多 合 唱 声 中 所 彰 显 的 独 唱 者 的 旋 知 足 ， 事 要 知 不 足 ， 学 问 要 不 做 做 律 。 周 婷 是 个 优 秀 的 独 唱 者 ， 独 知 足 。” 足 ， 会 快 乐 ， 是 做 人 ； 她 知 才 那 唱 的 旋 律 是 ：情 感 的 温 度 与 张 力 。 知 不 足 ， 会 努 力 ， 是 做 事 ； 知 才 那 不 徐 志 摩 先 生 说 ， 感 是 我 行 动 的 指 足 ， 会 永 远 向 前 、 上 ， 是 做 学 情 才 向 那 南 ， 动 是 我 前 行 的 风 。他 又 说 ， 问 。 正 是 这 句 话 ， 周 婷 保 持 着 冲 我 让
学 实 际 出 发 ， 提 出 了 一 些 新 的
教 学 方 式 。可 见 第 三 指 向 揭 示 了 魅 开 发 。 力 语 文 实 现 的 途 径 和 方 式 。这 样 的
解 释是合理 的 。
在 古 印 度 ， 格 被 看 作 是 语 言 风 的 修 饰 ； 占罗 马 ， 格 是 说 服 人 在 风
魅力小学语文：让文字绽放绚丽之花
魅力小学语文：让文字绽放绚丽之花嘿，你们知道吗？我觉得语文可太有魅力啦！语文就像一个魔法盒子，一打开呀，里面全是惊喜。
我们读课文的时候，就好像走进了一个个奇妙的世界。
比如读《富饶的西沙群岛》，那里面的海水五光十色，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，可漂亮啦！还有各种各样的鱼，在海里游来游去，就像在开一场盛大的舞会。
我读着读着，感觉自己也变成了一条小鱼，在美丽的西沙群岛游来游去呢。
古诗也特别有魅力。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”读着这句诗，我的眼前就出现了两只黄黄的小鸟在柳树上唱歌，一群白白的大鸟在蓝天上飞翔的画面。
古诗里的世界真美呀！有时候，老师还会让我们给古诗配画呢。
我画过《小池》，画里有小小的池塘，有尖尖的荷叶，还有飞来飞去的蜻蜓。
画完之后，我对这首诗的印象就更深了。
写作文也很有意思哦。
我们可以把自己看到的、听到的、想到的都写下来。
有一次，老师带我们去公园玩。
我们看到了红红的花、绿绿的草，还听到了小鸟在唱歌。
回到教室后，老师就让我们写一篇关于公园的作文。
我把我看到的美景都写了下来，还写了我和小伙伴们在公园里玩耍的事情。
写作文就像在画画一样，把我们生活中的美好都画出来了。
语文课堂上还有很多好玩的游戏呢。
比如词语接龙，一个同学说一个词，下一个同学要用这个词的最后一个字当第一个字，再说一个词。
大家玩得可开心啦，还学到了很多新词语。
还有猜谜语，老师出一个谜语，大家一起猜。
猜对了的同学可高兴啦，就像得了大奖一样。
嘿，你们知道吗？我觉得语文就像一朵绚丽的花，散发着迷人的香气。
在语文的世界里，我们可以感受到文字的魅力，学到很多知识。
我真的好喜欢语文呀！。
人教版高中语文目录
人教版高中语文教材目录必修一阅读鉴赏第一单元现代新诗1、沁园春·长沙 ?（毛泽东）2、诗两首雨巷（戴望舒）再别康桥（徐志摩）3、大堰河──我的保姆（艾青）第二单元古代记述散文4、烛之武退秦师（《左传》）5、荆轲刺秦王（《战国策》）6、鸿门宴（司马迁）第三单元写人记事散文7、纪念刘和珍君（鲁迅）8、小狗包弟（巴金）9、记梁任公先生的一次演讲（梁实秋）第四单元新闻和报告文学10、短新闻两篇别了，“不列颠尼亚”（周婷杨兴）奥斯维辛没有什么新闻（罗森塔尔）11、包身工（夏衍）12、飞向太空的航程（贾永曹智白瑞雪）表达交流心音共识写触动心灵的人和事园丁赞歌记述要选好角度人性光芒写人要突显个性黄河九曲写事要有点波涛朗读梳理研究优美的汉字巧妙的春联新词新语与流行文化名着导读《论语》《大卫·科波菲尔》必修二阅读鉴赏第一单元写景状物散文1、荷塘月色（朱自清）2、故都的秋（郁达夫）3、囚绿记（陆蠡）第二单元先秦、南北朝诗歌4、《诗经》两首氓采薇5、离骚（屈原）6、孔雀东南飞并序7、诗三首涉江采芙蓉（《古诗十九首》）短歌行（曹操）归田园居（其一）（陶渊明）第三单元古代山川游记类散文8、兰亭集序（王羲之）9、赤壁赋（苏轼）10、游褒禅山记（王安石）第四单元演讲辞11、到任北京大学校长之演说（蔡元培）12、我有一个梦想（马丁·路德·金）13、在马克思墓前的发言（恩格斯）表达交流亲密自然写景要抓住特点直面挫折学习描绘美的发现学习抒怀想象世界学习虚假演讲梳理研究成语──中华文化的微缩景观修辞无处不在姓氏源流与文化寻根名着导读《家》《巴黎圣母院》必修三阅读鉴赏第一单元中外小说阅读1、林黛玉进贾府（曹雪芹）2、祝愿（鲁迅）3、老人与海（海明威）第二单元唐朝诗歌4、蜀道难（李白）5、杜甫诗三首秋兴八首（其一）咏怀遗迹（其三）登高6、琵琶行并序（白居易）7、李商隐诗两首锦瑟马嵬（其二）第三单元古代谈论散文8、寡人之于国也（《孟子》）9、劝学（《荀子》）10、过秦论（贾谊）11、师说（韩愈）第四单元科普文章12、动物游戏之谜（周立明）13、宇宙的边境（卡尔·萨根）14、一名物理学家的教育历程（加来道雄）表达交流多思善想学习选用立论的角度学会宽容学习选择和使用论据善待生命学习论证爱的奉献学习谈论中的记述谈论梳理研究社交中的语言运用文学作品的个性化解读语文学习的自我谈论名着导读《红楼梦》《高老头》必修四阅读鉴赏第一单元戏剧作品阅读1、窦娥冤（关汉卿）2、雷雨（曹禺）3哈姆莱特（莎士比亚）第二单元宋词4、柳永词两首望浪潮·东南形胜雨霖铃·寒蝉凄凉5、苏轼词两首念奴娇·赤壁怀古定风波·莫听穿林打叶声6、辛弃疾词两首水龙吟·登建康赏心亭永遇乐·京口北固亭怀古7、李清照词两首醉花阴·薄雾浓云愁永昼声声慢·寻找寻觅第三单元杂文、漫笔8、拿来主义（鲁迅）9、父亲母亲与孩子之间的爱（弗罗姆）10、短文三篇热爱生命（蒙田）人是一根能思想的苇草（帕斯卡尔）信条（富尔格姆）第四单元古代人物传记11、廉颇蔺相如传记（司马迁）12、苏武传（班固）13、张衡传（范晔）表达交流解读时间学习横向睁开谈论发现幸福学习纵向睁开谈论确定自信学习辩驳擅长思辩学习辩证剖析争辩梳理研究逻辑与语文学习走近文学大师影视文化名着导读莎士比亚戏剧《谈美》附录中华文化精神必修五阅读鉴赏第一单元小说1、林教头风雪山神庙（施耐庵）2、装在套子里的人（契诃夫）3、边城（沈从文）第二单元古代抒怀散文4、回去来兮辞并序（陶渊明）5、滕王阁序（王勃）6、逍遥游（庄周）7、陈情表（李密）第三单元文艺谈论、漫笔8、字斟句酌（朱光潜）9、说“木叶”（林庚）10、谈中国诗（钱钟书）第四单元自然科学论文11、中国建筑的特点（梁思成）12、作为生物的社会（刘易斯·托马斯）13、宇宙的将来（史蒂芬·霍金）表达交流缘事析理学习写得深刻歌颂亲情学习写得充分磨炼思想学习写得有文采着重创新学习写得新奇访谈梳理研究文言词语和句式古代文化知识风趣的语言翻译名着导读《三国演义》《堂吉诃德》选修《中外传记作品选读》【精读】第一课第二课第三课第四课第五课第六课杜甫：“万方多灾”中成就的“诗圣”鲁迅：深刻与伟大的另一面是平易毛泽东：忆往昔，峥嵘光阴稠贝多芬：扼住命运的咽喉达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力马克思：献身于实现人类理想的社会【略读】第七课第八课沈从文：窘境也是生活的赏赐杨振宁：合璧中西科学文化的宠儿【课外阅读】蒙哥马利：强者就是不停挑战自己比尔·盖茨： IT 英豪的成功之道选修《外国小说赏识》第一单元阅读桥边的老人（海明威）*墙上的斑点（弗吉利亚·伍尔芙）话题：表达表达角度表达人称*表达声调*速度控制思虑与实践第二单元阅读炮兽（雨果）*安东诺夫卡苹果（蒲宁）话题：场景在场景中生活场景的功能*景色的意义*现代小说的场景观思虑与实践第三单元阅读丹柯（高尔基）*炼金术士（保罗·戈埃罗）话题：主题小说的灵魂──主题主题的形成主题的实现*主题的选择与发掘*主题观的演变思虑与实践第四单元阅读娜塔莎（列夫·托尔斯泰）*素芭（泰戈尔）话题：人物“贴着人物写”推测人物的心理描摹人物的语言与行动*“圆形人物”与“扁平人物”*人物在现代小说中的退隐思虑与实践第五单元阅读清兵卫与葫芦（志贺直哉）*在桥边（伯尔）话题：情节以情节为主线的小说情节运转的方式*情节运转的动力思虑与实践第六单元阅读牲口林（卡尔维诺）*半张纸（斯特林堡）话题：构造谋篇布局*构造的“常”与“变”思虑与实践第七单元阅读山羊兹拉特*星期二午休时辰（艾萨克·什维斯·辛格）话题：感情感情的魅力感情的办理*感情是小说的动力*现代小说：激情事后思虑与实践第八单元阅读沙之书（博尔赫斯）*骑桶者（卡夫卡）话题：虚假对虚假确实认*虚假使我们富裕*事实与真切的差别思虑与实践选修《中国古代诗歌散文赏识》诗歌之部第一单元以意逆志知人论世赏析指导赏析示例长恨歌（白居易）自主赏析湘夫人（屈原）拟行路难（其四）（鲍照）蜀相（杜甫）书愤（陆游）介绍作品咏怀八十二首（其一）（阮籍）杂诗十二首（其二）（陶渊明）越中览古（李白）一剪梅（李清照）今分离（其一）（黄遵宪）第二单元置身诗境缘景明情赏析指导赏析示例春江花月夜（张若虚）自主赏析夜归鹿门歌（孟浩然）梦游天姥吟留别（李白）登岳阳楼（杜甫）菩萨蛮（其二）（韦庄）介绍作品积雨辋川庄作（王维）旅夜书怀（杜甫）新城道中（其一）（苏轼）扬州慢（姜夔）长相思（纳兰性德）第三单元因声求气吟咏诗韵赏析指导赏析示例将进酒（李白）自主赏析阁夜（杜甫）李凭箜篌引（李贺）虞佳人（李煜）苏幕遮（周邦彦）介绍作品国殇（屈原）燕歌行（高适）登柳州城楼寄漳汀封连四州（柳宗元）菩萨蛮（温庭筠）般涉调·哨遍高祖返乡（睢景臣）中国古代诗歌发展概括散文之部第四单元创建形象诗人有别赏析指导赏析示例过小孤山大孤山（陆游）自主赏析庖丁解牛（《庄子》）项羽之死（司马迁）阿房宫赋（杜牧）介绍作品西门豹冶邺（褚少孙）大铁椎传（魏禧）第五单元散而不乱气脉中贯赏析指导赏析示例六国论（苏洵）自主赏析伶官传序（欧阳修）祭十二郎文（韩愈）文与可画筼筜谷偃竹记（苏轼）介绍作品狱中杂记（方苞）陶庵梦忆序（张岱）第六单元文无定格贵在鲜活赏析指导赏析示例种树郭橐驼传（柳宗元）自主赏析子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（《论语》）春夜宴从弟桃花园序（李白）项脊轩志（归有光）介绍作品游沙湖（苏轼）苦斋记（刘基）中国古代散文发展概括选修《中国现代诗歌散文赏识》诗歌部分第一单元生命的律动精读天狗（郭沫若）略读井（杜运燮）春（穆旦）无题（邹荻帆）川江号子（蔡其矫）思虑与研究一走进诗的世界第二单元挚情的呼喊精读贺新郎（毛泽东）略读或许──葬歌（闻一多）一个小农家的暮（刘半农）秋歌──给暖暖（痖弦）妈妈（江非）思虑与研究二诗的发现第三单元爱的心语精读蛇（冯至）略读预知（何其芳）窗（陈敬容）你的名字（纪弦）神女峰（舒婷）思虑与研究三诗的意象第四单元大地的歌吟精读河床（昌耀）略读金黄的稻束（郑敏）地之子（李广田）半棵树（牛汉）界限望乡（洛夫）思虑与研究四诗的语言第五单元磨难的琴音精读雪落在中国的土地上（艾青）略读老马（臧克家）仇恨（绿原）这是四点零八分的北京（食指）雪白的墙（梁小斌）思虑与研究五诗的鉴赏散文部分第一单元那一串记忆的珍珠精读感人的北平（林语堂）略读汉家寨（张承志）特利尔的幽灵（梁衡）思虑与研究一现代散文的形与神第二单元心灵的独白精读新纪元（李大钊）略读捉不住的鼬鼠──时间片论（周涛）美（曹明华）思虑与研究二现代散文的情与理第三单元一粒沙里见世界精读都江堰（余秋雨）略读Kissing the fire（吻火）（梁遇春）合欢树（史铁生）思虑与研究三现代散文的小与大第四单元如真似幻的梦幻精读丛林中的绅士（茅盾）略读云霓（丰子恺）埃菲尔铁塔深思（张抗抗）思虑与研究四现代散文的虚与实第五单元自然的年轮精读葡萄月令（汪曾祺）略读光（杨必）树（节选）思虑与研究五现代散文的疏与密选修《语言文字应用》第一课走进汉语的世界第一节漂亮而巧妙的语言──认识汉语第二节古今言殊──汉语的昨天和今日第三节四方异声──一般话和方言第二课万语千言总关“音”第一节字音档案──汉字的注音方法第二节耳听为虚──同音字和同音词第三节迷幻圈套──“误读”和“异读”第四节声情并茂──押韵和平仄第三课奇特的汉字第一节字之初，本为画──汉字的发源第二节规矩方圆──汉字的简化和规范第三节方块的巧妙──汉字的构造第四节字斟句酌──消灭错别字第四课词语万花筒第一节看我“七十二变”──多义词第二节词语的兄弟姐妹──同义词第三节每年一部“新字典”──新词语第四节中华文化的智慧之花──熟语第五课言之有“理”第一节“四两拨千斤”──虚词第二节句子“手牵手”──复句和关系词第三节有话“好好说”──改正病句第四节说“一”不“二”──防止歧义第六课语言的艺术第一节语不惊人死不休──选词和炼句第二节语言表达的十八般武艺──修辞手法第三节淡妆浓抹总适宜──语言的色彩第四节入乡问俗──语言和文化选修《先秦诸子选读》概说第一单元《论语》选读一、天下有道，丘不与易也二、当仁，不让于师三、知之为知之，不知为不知四、已所不欲，勿施于人五、不义而富且贵，于我如浮云*六、有教无类七、好仁不勤学，其蔽也愚第二单元《孟子》选读一、王好战，请以战喻二、王何须曰利三、民为贵四、乐民之乐，忧民之忧*五、人和六、我善养吾浩然之气七、仁义礼智，我固有之第三单元《荀子》选读大天而思之，熟与物畜而制之第四单元《老子》选读有无相生第五单元《庄子》选读一、无端崖之辞二、鹏之徙于南冥*三、东海之大乐四、尊生五、恶乎往而不行第六单元《墨子》选读一、兼爱二、非攻*三、尚贤第七单元《韩非子》选读一、郑人有且买履者*二、子圉见孔子于商太宰选修《中国小说赏识》第一单元历史与英豪1、《三国演义》2、《水浒传》第二单元谈神说鬼寄幽怀3、《西游记》4、《聊斋志异》第三单元人情与世态5、“三言”6、《红楼梦》第四单元从士林到政界7、《儒林外史》8、《政界现形记》第五单元家族的记忆9、《家》10、《白鹿原》第六单元女性的声音11、《呼兰河传》12、《长恨歌》第七单元情系乡土13、《小二黑成婚》14、《平庸的世界》第八单元人在都市15、《子夜》16、《骆驼祥子》第九单元战火光阴17、《红旗谱》18、《红高粱》选修《文章写作与改正》第一章写作的多样性与独到性第一节写出自己的个性第二节联想与想象第三节学会交流第二章资料的使用与办理第一节从素材到写作内容第二节资料的有机转变第三节资料的压缩与扩展第三章认识的深入与成篇第一节捕获“动情点”第二节改正思想的变化第三节培育创新意识第四章文章的改正与完美第一节整体的调整第二节局部的完好第三节语言的磨炼选修《影视名作赏识》第一课第二课第三课第四课第五课第六课第七课第八课第九课《城南往事》：别样离愁，纯美风格《魂断蓝桥》：爱情地久天长《阿甘正传》：英豪源自凡人《淘金记》：含着眼泪的笑《卧虎藏龙》：侠与人，心与剑《音乐之声》：乘着音乐翱翔《海底总动员》：父子亲情的颂歌《三国演义》：历史是由人书写的《故宫》：中华文明的盛宴选修《中外戏剧名作赏识》第一单元索福克勒斯与《俄狄浦斯王》第二单元莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》第三单元汤显祖与《牡丹亭》第四单元莫里哀与《伪君子》第五单元易卜生与《玩偶之家》第六单元契诃夫与《三姐妹》第七单元曹禺与《北京人》第八单元老舍与《茶社》第九单元贝克特与《等候戈多》选修《外国诗歌散文赏识》诗歌赏识第一单元诗歌是跳舞，散文是走路导言讲读1、老虎（布莱克）2、秋歌（魏尔伦）3、三棵树（米斯特拉尔）自主阅读1、我自己的歌（之一）（惠特曼）2、严重的时辰（里尔克）3．黑马（布罗茨基）思虑与研究第二单元自但是然的感情表露导言讲读1、故土（荷尔德林）2、西风颂（雪莱）3、当你老了（叶芝）自主阅读1、秋颂（济慈）2、不是死，是爱（勃朗宁夫人）3、狗之歌（叶赛宁）思虑与研究第三单元像闻玫瑰花同样闻到思想导言讲读1、遨游者的夜歌（歌德）2、石榴（瓦雷里）3、雪夜林边驻脚（弗罗斯特）自主阅读1、鲁拜六十六首（节选）（海亚姆）2、园丁集（节选）（泰戈尔）3、你没法息灭一种火（狄金森）思虑与研究第四单元找寻文字的炼金术导言讲读1、应和（波德莱尔）2、刘彻（庞德）3、窗前晨景（艾略特）自主阅读1、元音（兰波）2、模糊中所见的生活（帕斯）3、恋人（艾吕雅）思虑与研究散文赏识第五单元让故事自己说话导言讲读1、我与绘画的缘分（丘吉尔）2、带着鲑鱼去旅游（艾柯）自主阅读1、难忘的经历（茨威格）2、夜行的驿车（巴乌斯托夫斯基）思虑与研究第六单元正确掌握人物精神导言讲读1、自画像（蒙田）2、贝多芬百年祭（萧伯纳）自主阅读1、哀悼乔治·桑（雨果）2、卡莱尔（爱默生）思虑与研究第七单元与自然为友导言讲读1、英国农村（欧文）2、孤独（梭罗）自主阅读1、堤契诺秋天（黑塞）2、京都四时（水上勉）思虑与研究第八单元让生命深思导言讲读1、奴性（纪伯伦）2、懒散哲学妙语（伯尔）自主阅读1、给罗曼·罗兰的一封信（托尔斯泰）2、通向友人之路（节选）（普里什文）思虑与研究选修《演讲与争辩》第一单元典范学习中国人民站起来了（毛泽东）在岭南大学黄花岗纪念会的演说（孙中山）在葛底斯堡的演说（亚伯拉罕·林肯）有关链接综合实践第二单元典范学习爱国要培育完好的人品（蔡元培）未有天才以前（鲁迅）诺贝尔和平奖颁奖演说（约翰·桑内斯）有关链接综合实践第三单元典范学习学做一个人（陶行知）书，知识的大厦（景克宁）在巴尔扎克葬礼上的演说（维克多·雨果）有关链接综合实践第四单元典范学习演讲两篇毕业赠言（胡适）辞别演说（蒙哥马利）数学的光彩（贺红）走向社会（亚伦·亚达）有关链接综合实践第五单元典范学习支持“物种发源”的学说（赫胥黎）交朋友应多多益善仍是少而精高中生出国留学利害之辩有关链接综合实践第六单元典范学习盅惑青年与鬼神的踪影（柏拉图）买刀的杀人要刀店负责吗？齐桓晋文之事（《孟子》）有关链接综合实践选修《中国文化经典研读》第一单元入门四问有关读物今日为何还要阅读经典？读《经典常谈》第二单元儒道互补经典原文1、《论语》十则2、《老子》五章有关读物孟子见梁惠王胠箧大视线论中国文化第三单元春秋笔法经典原文3、晋灵公不君（《左传》）有关读物直书大视线如何研究中国历史第四单元修齐治平经典原文4、《大学》节选有关读物《中庸》节选大视线院士谈做人第五单元佛理禅趣经典原文5、《坛经》两则有关读物《百喻经》六则大视线诗与禅（节选）第六单元家国天下经典原文6、求谏（吴兢）有关读物原君（节选）大视线海瑞骂皇帝经典原文7、《朱子语类》三则有关读物童心说大视线人生的境地第八单元科学之光经典原文8、《天工开物》两则有关读物麻叶洞天大视线科学修养，你具备吗？第九单元经世致用经典原文9、《日知录》三则有关读物浙东学术大视线鲁迅论念书第十单元人文心声经典原文10、《人间词话》十则有关读物红楼梦谈论（节选）人境庐诗草自序大视线中国文化与现代化选修《新闻阅读与实践》第一章新闻是什么？第二章信息：带着露水的新闻导引1、动向信息两篇2、综合信息两篇3、外国信息两篇4、广播电视信息两篇实践第三章通信：叙述新闻故事导引阅读5、彭德怀印象6、世界选择北京7、中国市场：人人都想分享的蛋糕8、风雨入世路——中国与 WTO实践第四章特写：镜头式的新闻片断导引阅读9、毛泽东先生到重庆10、梦碎雅典11、闲步在无人区实践第五章新闻谈论：媒体的看法导引12、社论两篇13、短评两篇14、外国谈论两篇实践第六章报告文学：交错的新闻与文学导引阅读15、儒学飞人16、澳星风险发射实践选修《中国风俗文化》第一单元阅读资料北京的春节（老舍）过节和观灯（沈从文）虎丘记（袁宏道）梳理研究有关链接第二单元阅读资料换衣记（张爱玲）老北京的四合院（邓云乡）姑苏菜艺（陆文夫）梳理研究有关链接第三单元阅读资料短文两篇柳敬亭说书（张岱）李龙眠画罗汉记（黄淳耀）职业（汪曾祺）冥屋（茅盾）梳理研究有关链接第四单元阅读资料故土的婚礼（琦君）山那面人家（周立波）红与白（金克剑）梳理研究有关链接第五单元阅读资料短文六则倒屣相迎嗟来之食不为五斗米折腰程门立雪圯上老人礼貌词语（陈松岑）“膜拜礼”的发源和消亡（姚荣涛）梳理研究有关链接第六单元阅读资料短文两篇西门豹治邺（褚少孙）越巫（方孝孺）妈祖（郭风）捉鬼（巴金）梳理研究有关链接第七单元阅读资料神话四则女娲补天鲧禹治水刑天舞干戚传说二则干将莫邪叶限歌谣六首击壤歌上邪西洲曲长干曲菩萨蛮凤阳花鼓梳理研究有关链接。
周婷和她的魅力语文
蠢 位 最 现 富 大 语 的 、 方 可 文 法 能 本 和 适 体 能 应 意 力 儿 义 ， 童 的 都 ． 、 需 建 开 要 设 放 教 充 的 师 分 、 尽 体 丰 ： 对 地 魅 、 悄 力 说 悄 语 这 地 文 有 ， 特 然 点 质 而 像 的 是 周 描 坚 婷 述 定 本 地 与 人 揭 、 ， 紧 是 示 密 因 。 地 为 把 周 自 婷 身 ， 与 作 语 为 文 语 联 文 系 教 起 师 来 ， 自 。 然 魅
多彩学 习生活 的设 计》 。 一 个写 的是 自由主义 政 治哲 学 ， 一 个 写 的是 小 学语 文 教育 ， 但 两者 之 间 有着 奇 妙 的照 应 ， 那 就 是 在 情
《 ％
在 教 育 管理 生 涯 中 ． 我 确 立
” 艄
蕊
ｍ
的学 校 核 心 文 化 理 念 是
“ 在 这
：
与理 中游 走 。 语文 、 语 文 教 育 自然 要 有 情 ， 但 只 有 情 而 无 理 是 肤 浅 的； 政 治 哲 学 自然 要 有 理 ， 但 只有 理 而无情 则 是枯 涩 的 ； 只 有
当情 与理 统一 起来 的时候 ， 才 称 得 上 魅 力 。 我 们 完 全 可 以 给 周
、
富 有 活 力 的语 文课 程 ， 充
力 语 文是 由人 的魅 力 创 造 的 ， 没有 人 的魅 力 ， 没 有 语 文 教 师 的 魅 力 ， 何 来 魅力语 文 ？ 与其说 是讨 论课 程 意 义上 的魅 力语 文 ， 不
分 展现 语 文 的独 特 魅 力 ， 这 种 课
一
程 学 习 的 价 值 一 定 是 巨 大 的 。朱
在 学 校
2023年语文的魅力教案7篇
2023年语文的魅力教案7篇语文的魅力教案篇1一、教学内容：四年级下册课文《语言的魅力》二、教学目标：1、认识5个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，体会诗人所写的几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
3、拓展有关内容的阅读，并练习稍作准备读、讲简单的阅读资料的能力。
4、通过展示学生搜集的资料，指导学生掌握搜集资料的方法，培养学生搜集资料的能力。
三、教学重点：1、有感情地朗读课文，体会诗人所写的几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力；2、拓展有关内容的阅读，练习稍作准备读、讲简单的阅读资料的能力。
四、教学难点：通过展示学生搜集的资料，指导学生掌握搜集资料的方法，培养学生搜集资料的能力。
五、教学方法：阅读、对话、练习等多种方法相结合，注重师生互动，运用启发式教学。
五、教学时数：一课时六、课前准备：1、布置学生预习读课文并自我批注，多方面搜集有魅力的语言。
2、制作必需的课件。
七、教学过程：一、谈话导入1、同学们，认识这个词吗？在哪里见到过？【出示“魅力”，后学生自由发言，师注意规范学生的语言，并及时肯定与评价。
】2、魅力，就是很能吸引人的力量。
今天，我们来学习《语言的魅力》一课。
语言到底有怎样的吸引人的力量呢？请同学们先自由读一读__，读的时候，用铅笔标出你读得不顺的地方，并练习读顺。
二、练读课文1、自由读书2、交流：有没有标出的地方？在哪里？3、抽六名学生读课文。
提醒学生欣赏哪里读得好。
根据学生读书的情况相机指导。
三、感受让·彼浩勒写的语言的魅力。
牌子上老人写了一句什么？让·彼浩勒写的是什么？两句相比，你认为哪一句更有魅力，魅力在哪里？【学生自由发言，师注意规范学生的语言，并及时肯定与评价。
】同学们想看一看春天的美景吗？（出示春天课件）但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。
（“一片漆黑”课件）【教师谈自我感受和理解】因此，人们发生了变化。
什么变化呢？【学生回答后板书】这句话之所以有魅力，能打动人心，就在于它富有情感、智慧。
周婷【周婷语文教学的内在尺度】
周婷【周婷语文教学的内在尺度】一、和自己同课异构：别让优秀成为卓越的敌人评说周婷的课固然重要，不过，我觉得更为重要的是，从她的课例中领悟到的其他一些东西，比如，一个名师如何让自己优秀，又如何从优秀走向卓越。
“优秀是卓越的敌人。
”说这话的是一位叫柯林斯的研究者。
优秀怎么成了卓越的敌人？柯林斯的结论他五年的研究。
他在20名商学院学生的帮助下，对1965年至1995年间财富500强中的1435家上市公司进行了分析，结果发现，只有11家公司在很长一段时间里取得较好的业绩，然后一飞冲天，并能持续发展。
柯林斯研究的结论是：优秀是卓越的敌人，优秀未必走到卓越。
对此，我的结论是，优秀是可贵的，有时也是可怕的，其根本原因是，“优秀”是否反思，“优秀”是否改进甚至改造。
不断反思，不断改进，以至改造，“优秀”才会成为新的发展动力，这才会走向卓越。
对于企业，这一命题成立;对于教育，对于教师，这同样是振聋发聩的启示。
周婷无疑是优秀的。
八年前把《美丽的丹顶鹤》上得如此之美，如此之好――如她自己所说，她的语文课“快乐行走在活动化情境中”。
但是，八年后，周婷完全抛开了原来的教案，重新把《美丽的丹顶鹤》上得更精彩，更成功。
完全可以说，周婷正从优秀迈开新的步伐，其关键是周婷对优秀保持着一颗警惕的心。
周婷说得好“和自己同课异构，不是我执教公开课的特例，家常课中我有时也会如此做。
23年语文教学生涯，从最初对专业的热情转向慢慢学会自觉地思考。
”在她看来，同课异构，首先是对自己的不满足，不满意，是一种积极进取，有更高追求的心境和状态。
因而，同样的教材她会有陌生感，有陌生感就会有新鲜感，陌生感实质是孕育创新的激情和欲望。
其次是一种深度的反思，她的真切体会是，思考得越多，越觉得自己的教例不够成熟，于是要深思，要改进。
更为可贵的是，周婷的同课异构更多的是一种自我否定和推翻。
这既需要勇气，更需要实力。
这样，周婷通过同课异构，使自己走向成熟，走向自觉，从优秀走向卓越。
福建省永定县仙师中学八年级语文下学期期中考试试题 人教新课标版
（总分：150分时间：120分钟）亲爱的同学们,半期考试又来了。
请同学们认真思考，工整书写，保持卷面的整洁。
老师相信你们能取得好成绩！一、积累与运用（35分）1、某同学写了篇《魅力语文》的文章，请阅读后完成（1）—（4）题。
（10分）语文，犹如一（kē）璀璨的明珠，时时绽放耀眼的光芒；语文，犹如一片温润的碧玉，常常让人爱不释手；语文,犹如一条奔流的大河,在人类的漫长的历史中流淌．……是语文，让我感受到“①，悠然见南山”的淡泊与和谐；是语文，让我领略到“②，一览众山小”的坚毅与无畏；是语文，让我体会到“春蚕到死丝方尽，③”的执著与奉献……语文，我深爱的语文，是如此丰富，如此美丽……你的深邃．我们无法丈量，你的广阔我们无法斗量，爱你之心难以言尽。
即使山无棱，即使天地合，我也会爱你到永远!(1)请补写出第二段横线处名句所缺的部分。
（3分）①，悠然见南山②，一览众山小春蚕到死丝方尽，③(2)根据拼音写出汉字，给加点的字注音。
（3分）一（kē）流淌．( )深邃． ( )(3)加点词“爱不释．手”中的“释”查字典应查部首，意思是： (2分）(4)第三段中画线句有两个词相互混淆，使用不当，请加以改正。
（2分）2、仿照示例写一句话，表达你对母爱的理解。
（3分）示例：母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春。
母爱是。
3、用课文原句填空。
（任选．．4题作答）（8分） (1)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表示新事物必将取代旧事物的诗句是：________________________，______________________。
(2)苏轼《水调歌头》中体现诗人积极人生态度、表示美好祝愿的句子是：，。
(3)东风不与周郎便，。
（杜牧《赤壁》）(4)策之不以其道，，鸣之而不能通其意。
（《马说》） (5)《过零丁洋》中，表现作者舍生取义和民族气节的两句诗是？。
(6)古人（白居易、韩愈）留下了许多咏春的诗篇，请写出吟咏春草．．的连续的两句。
初三叙事作文《语文的魅力》600字(共11页PPT)
初三叙事作文《语文的魅力》
轮船 随
一同沉入大海；看到了高
尔基祖母的温柔，宽厚，善良；看到
战场 了花木兰
上的英姿飒爽；看
到了朱自清父亲对儿子的爱护
体贴；看到了邹韬奋母亲的美
丽，温柔，慈爱；看到了白求恩毫不
利已，专门利人的精神；看
到了生活在封建时代深受封建思想
毒害的孔己乙的不幸与善良。
关键词：轮船,一同,沉入,大海,
600字
语文的魅力
初三叙事作文
语文平常但却又不平凡。语
天空 文是
中的白云，淡淡的，自
由自在；语文是初升的太阳，光芒万
残 丈，生机勃勃；语文是如血的
阳，映红天边，让人无限留恋。
语文是一本人物写真。通过
它我看到了哈尔威船长屹立在舰
桥上，犹如钢铁，纹丝不云,淡淡的,自由自在,语文, 初升,太阳,光芒万丈,生机勃勃,语 文,残阳,映红,天边,无限,留恋,语 文,一本,人物,写真,通过,看到,哈 尔,船长,屹立,舰桥,犹如,钢铁,纹 丝不动。
么冰冷，他们活了。
语文是一本风景画集。通过
它我看到了济南冬天的秀美，三峡的
壮丽；看到了百草园中碧绿的 菜畦，光滑的石井栏，高大的 皂荚树；看到了沙漠里的奇观，
看到了紫藤萝的生机勃勃。
关键词：因为,语文,这些,人物,
变得,不再,那么,冰冷,他们,语文, 一本,风景画,通过,看到,济南,冬天, 秀美,三峡,壮丽,看到,百草园,碧绿, 菜畦,光滑,井栏,高大,皂荚,看到, 沙漠,奇观,看到,紫藤萝,生机勃勃。
”的灯下母亲的依依不舍的感 情；“烈士暮年，壮心不 射 已。”的豪情壮志；“西北望， 天狼。”的豪放与决心；“先天
下之忧而忧，后天下之乐而乐。
享受语文的魅力
享受语文的魅力
周婷
【期刊名称】《七彩语文(教师论坛)》
【年(卷),期】2011(000)011
【摘要】小学语文教材中所选的课文大多脉络清晰,语言优美生动,形象性、思想性和情感性都比较突出.教师在教学中不妨多关注以下几点,引领学生抚触言语的意蕴,感悟文学的精髓,提升精神的品味,享受语文独有的魅力.
【总页数】2页(P15-16)
【作者】周婷
【作者单位】南京市汉口路小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.品味多媒体魅力享受快乐小学语文课堂
2.享受语文的魅力——《碧螺春》教学感悟
3.品味多媒体魅力享受快乐小学语文课堂
4.在阅读中享受语文的魅力——小学群文阅读教学方式略议
5.运用文本细读,享受语文课堂的魅力
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
实习老师的教育故事
实习老师的教育故事实习老师的教育故事闽师专实习老师有话要说实习老师余晨馨……在我以前的印象里，一年级的孩子刚踏入小学，有很多习惯没有改变过来，但是一年级四班让我非常惊讶，孩子们已经养成了很多好习惯，例如上课之前把书本摆在桌子左上角，见到老师打招呼等等，而习惯的养成来源于班主任林星老师一次次的提醒和教导。
一年级和其他年级不同，习惯的养成比知识的学习更加重要。
我发现上实校的老师很重视孩子们的习惯培养，就连上课书本的摆放的位置老师也有规定，没摆好的，老师马上提醒。
在这样严格的教育管理下，学生形成良好的习惯，也为以后的学习生活打下基础。
上实校为了培养全面发展的人才，非常重视一些课外活动的开设，每周三下午都有属于学生的活动时间，孩子们表现才艺、载歌载舞，同时还有一些校外亲子活动，这些活动增进了亲子关系，同学友谊，也为学生营造了一个快乐的童年……实习老师李虹玲……我的实习老师是陈光登副校长，跟着他，我学习到怎样讲课，如何讲解知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，学习了教学的方法和经验。
陈校长的教学经验丰富，每一节课都富有激情，让孩子开心认真地学习数学……第一次登上讲台，我害怕极了，因为我知道作为一名教师站在讲台上的每一句话都要仔细雕琢，还要面对这么多双眼睛的检阅，要用最通俗易懂的话来教同学知识点，让他们学会知识，会运用知识，还要对他们的想法进行肯定等等。
经过指导老师的鼓励和不断的磨课，我终于把这堂考核课给顺利上完了，感谢陈老师！实习老师元玲华……从大一到现在下过很多小学，最喜欢的还是闽侯县上街实验学校，这所学校的老师和同学们都特别地亲切，给我们的印象非常好，被分配到这所学校我非常开心。
不知不觉在这已经实习了8周，感觉时间过得真快，仿佛昨天才刚来这学校报到，今天就要跟大家说再见了。
我实习的班级是六（2）班，指导老师是黄秀华老师，能够向她学习我是幸运的，无形当中我学到了很多东西，例如分数、百分数应用题的解题方法等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
周婷和她的魅力语文
作者：成尚荣
来源：《江苏教育研究》2015年第11期
最近看到一本书的书名《动情的理性——政治哲学作为道德实践》。
我为之一怔，自然想到周婷的文稿：《魅力语文：儿童多彩学习生活的设计》。
一个写的是自由主义政治哲学，一个写的是小学语文教育，但两者之间有着奇妙的照应，那就是在情与理中游走。
语文、语文教育自然要有情，但只有情而无理是肤浅的；政治哲学自然要有理，但只有理而无情则是枯涩的；只有当情与理统一起来的时候，才称得上魅力。
我们完全可以给周婷的语文教育命名：《理性的动情——魅力语文作为课程改革的实践》，抑或《动情的理性——我的魅力语文沉思》。
写下这段文字以后，我有些怀疑：是否过于牵强？是否有拔高的嫌疑？很快就被自己否定了：不是牵强，不是拔高，恰恰是对魅力语文最好的表达。
这有点像周婷本人。
上个世纪九十年代就听过周婷的课。
她留给我的印象是：充满着激情，不乏浪漫与多彩。
后来准确地说，本世纪之初，又听了周婷的课，这次留给我的印象是：多了一份理性，不乏深刻与成熟。
这大概是一个发展的过程，这一过程正是她魅力语文的研究、形成、完善的进程，也正是她魅力语文特质从显现至彰显的进程。
这里可以关注周婷文中所引用的一段话：“望着你，洋洋大观，尽收眼底，历史的长河被谱写成动人的篇章；读着你，字字珠玑，蕴意盎然，苍莽的天穹被镌刻上人生的真谛；伴着你，孜孜以求，明智灵秀，诗意的生命被描绘出美丽的画卷。
”周婷之所以引用这段文字，她心里回响着的一定是：语文的多情，语文的理性，多情的理性、理性的多情，才是对魅力语文特质的描述与揭示。
说这有点像周婷本人，是因为周婷，作为语文教师，自然地、悄悄地，然而是坚定地、紧密地把自身与语文联系起来。
魅力语文是由人的魅力创造的，没有人的魅力，没有语文教师的魅力，何来魅力语文？与其说是讨论课程意义上的魅力语文，不如说是讨论人的意义上的魅力语文教师。
换个角度来说，语文本身就是具有魅力的，魅力是语文所内蕴着的，魅力语文既开发了语文的魅力，又提升了语文教师的魅力。
这是一种互动，也是一种共生。
周婷的魅力语文在于她的梦想，在于她对梦想执着地追求与坚守。
她的老师们这么去描述她：“她期待：如一缕春风行走在真情而诗意的课堂，如一泓清泉流淌在真诚而率性的心河……她心无旁骛志高远，不待扬鞭自奋蹄，执着行走在语文教学之路上，携一份自信，带一份从容……”这是认同，是赞美，是对作为校长、作为特级教师的认同和赞美。
老师们的结语是：“周婷，便是一个追求梦想充满魅力的人。
”
而梦想来自文化，抑或说，梦想本身就是一种文化。
周婷心仪文化，追求文化，用文化来优化自己，她还带领大家去创造文化。
“四色教育”正是文化创造中的所确定的教育形态。
把教育和色彩联系起来，这本身就是一种诗意、一种魅力。
周婷不断地读书，读书原本就是文化行
动。
记得她曾送给我一本书《宝贝啊宝贝》，哲学家、教育哲学家周国平的。
想必周婷读过，而且不只是读一本，还有许多周国平的书；又不止周国平的，还有不少大家的。
像语文一样，图书拥有魅力，阅读，在文化中生发魅力。
周婷追求魅力是很自然的事。
魅力与魅力相遇时，那是怎样的精彩与动情啊！
周婷对魅力语文的魅力作过认真、仔细的梳理和概括。
这些概括是个性化的，却有普遍意义。
一、语文教学的价值开发与提升
语文是种文化的存在，承担着文化传承与发展的重任。
文化的核心是价值，是价值观的澄清与选择。
一篇篇的文章、一个个故事、一段段美文，还有一个个人、一个个儿童，无不散发着价值的光辉，他们（它们）告诉我们什么是公平，什么是民主，什么是友爱，什么是幸福，什么是尊重，什么是帮助……如此等等。
周婷在语文教学中就是引导学生去发现和体会，让价值像美丽的种子在儿童的心灵里萌芽、生长，将来开成鲜花、长成一棵好大好美的树，这当然最具魅力。
二、语文教学中情感的温度
用语言文学编织成的语文满含情感。
中国的汉字本身就是情感的结晶，工具性中蕴含着人文。
而儿童呢？儿童是情感的王子。
周婷认定：情感是非常重要的学习媒介，是学习生活的润滑剂，没有情感，就失却了学习的原动力，没有情感，就无法拥有幸福；而没有儿童情感的力量，语文教学定会“清零”，语文及其教学就无魅力可言。
情感的温度让语文的魅力彰显、升温，最终成为学生一生的“暖记忆”，有“暖记忆”的陪伴，生活就有了魅力，魅力定会引向幸福。
三、语文教学的思想张力
张力，拉力也。
拉力，拉拽的力量，牵引的力量，张力牵引着我们的思想，拉拽着我们的想象，充溢着我们的心灵，丰盈着我们的空间——这自然是一种魅力。
张力具有隐含性特点，它需要开发和利用。
语文及其教学中张力相当丰富，周婷将张力作了个大体的分类：情感的张力、思辨的张力、个性的张力等。
她还对不同类型张力的教学策略和方式作了提炼，其中，关于空间维度的“向前追溯”“居中深入”“向后延展”“纵横勾连”等颇有新意。
对于思辨的张力，周婷有着自己独到的见解：“思辨让学生对学习历程充满激动和热情，进而有不断探索的热望，在认知方法上不断纠偏，在运作取舍上不断趋向科学、理性。
”
四、语言文字的理解与运用
台湾诗人余光中先生曾经写过这样的诗句：江南。
春雨。
杏花。
一切的一切也许都在里面了。
只要仓颉造字的灵感不灭，美丽的中文永远不老。
周婷运用自己的语言来表达母语之魅力：“汉语文化形神兼备、神韵饱满，流淌着深刻的意蕴。
”她又把语言文字和语文之魅联系起
来：充分发掘母语文化丰富的内涵，彰显语文教学的魅力。
周婷用自己丰富的实践证明，语文的一切之魅其实都在语言文字之中。
魅力语文不能脱离人的存在，尤其不能脱离儿童。
儿童不只是语文的学习者，而且是语文的创造者。
从儿童立场上看，魅力语文之终极意义就在于让儿童真正成为语文的创造者，让儿童过上有意义的语文生活。
在诸多的语文生活中，儿童的“美读生活”尤为重要。
所谓美读，美美地读、乐乐地读、自由自在地读，从读中发现美，用美引领自己多彩的生活。
可见，美读是一种境界，美读是读的心境，美读也是阅读的有效途径和方式。
周婷说得好：“美读，就是走进语文深处，读懂文字的背后；又能美丽转向，领略更深切的生活内涵、更高远的人生真义。
”我们完全可以作出这样的判断：当美读成为儿童生活方式的时候，当语文学习成为儿童生活重要内容的时候，语文一定是有无比魅力的，一定是有无极之美的，一定是有无尽爱的。
朱光潜先生说：对一棵树可以有三种态度——实用的、科学的、美感的。
周婷非常欣赏这段话，我想，她最终想表达的是：语文是一棵树，这棵树的魅力在于实用，在于科学，在于美感，也在于实用、科学、美感的融合。
那棵树的意象永远在她的语文课堂上，散发着美，触及着儿童美丽、敏感的心灵。
愿魅力的语文之树长得更高、更大。
（成尚荣，国家督学，原江苏省教育科学研究所所长，210000）
责任编辑：赵赟。