如何才能让小学语文课堂充满魅力
如何最大化展现小学语文课程魅力
如何最大化展现小学语文课程魅力作为小学生的第一门必修科目，语文课程扮演着培养学生阅读、写作、表达能力的重要角色。
然而，随着现代科技的进步，学生们对于语文课程的兴趣逐渐下降。
因此，如何最大化展现小学语文课程的魅力，激发学生对语文的兴趣和热爱，成为了当前教育工作者亟待解决的问题。
以下将从如何设置优质教学资源、培养学生多元智能、注重实践体验和家校合作四个方面来探讨如何实现这一目标。
首先，设置优质教学资源是最大化展现小学语文课程魅力的重要一环。
教师需要精心设计教案，融入生活化实例和趣味性的故事、诗歌等文本，以引起学生的兴趣。
另外，丰富多样的教学资料和媒体资源也是至关重要的。
在互联网时代，教师可以利用电子图书、教育视频等多媒体资源，使学生对课文内容产生新的认知，调动他们的思维。
此外，还可以选择一些有趣的游戏和活动，辅助教学，提高学生的参与度。
其次，培养学生多元智能可以有效地增加学生对语文课程的兴趣。
多元智能是指学生在不同领域展现出的才能和潜能。
教师应根据学生的多样性，采用不同的教学方法和策略。
例如，对于视觉智能的学生，可以采用图片、图表等视觉化的教学材料；对于语言智能的学生，可以提供更多的绘本、课外阅读和写作机会。
此外，教师还可以利用多媒体和互动教学等方式，激发学生的音乐、运动、人际关系以及自我认知等智能。
注重实践体验是激发学生对语文的兴趣和热爱的重要手段。
通过实践活动，学生可以在实际操作中感受语文所传达的信息和乐趣。
例如，组织学生进行文学创作、课外阅读活动以及戏剧表演等，可以锻炼学生的观察能力、想象力和表达能力，并提高学生对语文的兴趣。
另外，学校还可以邀请作家、诗人等来校进行讲座，与学生进行交流互动，激发学生对文学艺术的热爱和追求精神。
最后，家校合作是最大化展现小学语文课程魅力的重要环节。
家庭是学生的第一课堂，家长对于学生语文学习的态度和支持起到至关重要的作用。
学校可以通过家长会、家长参观日等形式，与家长加强沟通，介绍语文课程和教学目标，协商家校合作的具体方式。
小学语文教师课堂语言要充满魅力
小学语文教师课堂语言要充满魅力我们要注重声音的魅力。
语文教师的声音是语文课堂的第一道风景线，它直接决定了学生对课堂的第一印象。
我们要以清晰、响亮、富有感染力的声音来讲课。
我们要把握好语速和语调，做到字正腔圆、声情并茂。
在讲解课文、诵读古诗、解答疑问时，我们都要用娓娓动听的语音来展示语文的魅力，这样不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣。
我们要注重语言的生动性。
小学语文课堂是一个生动活泼的舞台，我们要通过生动的语言来营造丰富多彩的语文课堂氛围。
我们可以借助比喻、象征、拟人等修辞手法来讲解课文，让语文知识在生动有趣的语言环境中得到展示。
我们还可以通过讲解成语、歇后语等民间俗语来增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文知识。
我们要注重言行的一致性。
要成为一个魅力十足的语文教师，我们不仅要在语言上饶有趣味，而且在言行上也要具备一贯的魅力。
我们要用真诚、关爱的态度对待学生，用和蔼、亲切的语言与学生交流，用坚定、自信的行动展示自己的风采。
只有在言行一致的基础上，我们才能树立起良好的教师形象，成为学生心目中的魅力教师。
我们要注重语言的情感色彩。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。
我们要在语文课堂中注入对语文的热爱，对学生的关爱，对生活的热情，让这些情感在我们的语言中得到表达。
在讲授古文时，我们可以表现出对古人的敬仰之情；在解读现代文学作品时，我们可以表现出对当代作家的理解之情。
我们还可以通过展示对学生的关怀、鼓励和赞扬，让学生在语文课堂中感受到爱与温暖，增强对语文学习的向往之情。
小学语文教师的课堂语言要充满魅力，就要注重声音的魅力、语言的生动性、言行的一致性和语言的情感色彩。
只有在这四个方面都做到位，我们才能真正成为一个有魅力的语文教师，让语文课堂成为学生喜欢的地方，让学生在我们的语言中感受到语文的魅力，从而爱上语文，走进语文的世界。
运用多种方式,打造魅力语文课堂
运用多种方式，打造魅力语文课堂语文课是学生学习的重要课程之一。
在语文课堂上，如何让学生对语文产生兴趣、爱上语文、并且能够主动积极地参与到语文学习中来，是每一位语文老师都需要思考和解决的问题。
为了打造一个魅力的语文课堂，教师需要运用多种方式，能够激发学生的学习热情，让他们从中感受到语文的魅力。
1. 创设趣味性的语文学习氛围在语文课堂上，教师可以通过创设趣味性的学习氛围，吸引学生的注意力。
在课堂上可以播放一些与语文相关的有趣视频，或者运用一些生动有趣的教学材料，如漫画、图片、音频等。
通过这些方式，可以让学生在愉快的氛围中学习语文，从而激发他们学习语文的兴趣。
2. 运用多媒体技术辅助教学在现代教育中，多媒体技术已经成为了一种重要的教学手段。
教师可以利用多媒体设备，如电子白板、投影仪等，在语文课堂上进行教学。
通过多媒体技术，可以把教学内容呈现得更加形象、生动，这样可以帮助学生更好地理解和记忆所学的知识。
3. 运用故事、情境教学法语文是一门贴近生活的学科，而故事和情境教学法可以帮助学生更好地理解和体会语文所传达的思想和情感。
在语文课堂上，教师可以通过讲故事、设置情境等方式，让学生更好地感受到语文的魅力。
在学习古诗词时，可以通过讲述古诗词的背后故事，让学生更好地理解古诗词的意境和内涵；在学习古文时，可以通过设置情境，让学生仿真古代的生活场景，从而更好地理解古代文化和思想。
4. 进行互动性教学互动性教学是一种可以激发学生学习兴趣的教学方式。
在语文课堂上，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到教学中来。
在学习一篇文章时，可以通过提出一些问题，让学生展开讨论；在学习一些语文知识点时，可以让学生进行小组合作，一起完成一些任务等。
通过这些互动性教学方式，可以让学生更加主动地参与到语文学习中来，从而更好地理解和掌握所学的知识。
5. 培养学生的语感语感是语文学习的重要组成部分。
为了培养学生的语感，教师可以借助一些艺术作品，如音乐、美术等，让学生在欣赏艺术作品的过程中感受语言的魅力。
如何最大化展现小学语文课程魅力
如何最大化展现小学语文课程魅力随着时代的不断变化，小学语文课程的教学已经不再是单纯的阅读和写作技能的传授，而是更加注重发掘学生的思维潜能和人文素养的培养。
小学语文课程魅力的最大化展现，需要从多个层面进行考虑和实施。
以下是一些简要的思考和建议。
1. 加强阅读教育，提高语文素养阅读是语文教育的基础，也是最有效的提升语文素养的方法之一。
小学语文课程中，教师可以采用多种方式来帮助学生提高阅读能力，比如课外阅读、课内朗读、小组讨论、主题阅读等。
同时，教师还需注重培养学生对文学、历史、传统文化等方面的兴趣和理解，使学生能够发现阅读的趣味和深度。
在此基础上，培养学生分析、评论、创作文学作品的能力，帮助他们进一步提高语文素养。
2. 引导学生发现语言的美和力量语言的美和力量不仅在于它能够让人感受到自然、人文、历史、文化等方面的美好，还在于它可以传递出思想、情感、价值等方面的力量。
小学语文教师可以通过演讲、朗诵、语文表演和课堂戏剧等方式，引导学生尝试用说、唱、念、听、写等方式去体验和感受语言的美和力量。
同时，教师还需注重课外活动的设计，比如组织学生进行华文字谜、诗歌朗诵、评选华文好书等活动，帮助学生实现多维度的语文体验。
3. 推进交互式语文教育交互式语文教育是指教师和学生之间的双向交互，在教学内容的选择、课程设计、教学评估和互动方式等方面都注重教师与学生的互动、学生之间的互动以及学生与教学内容之间的互动。
在小学语文教育中，教师可以尝试采用多种互动教学方式，如以游戏为主导的教学方式、以项目为主导的教学方式、以项目为主导的教学方式等。
这种交互式教育方式不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发他们的自主学习和探究的兴趣。
4. 以新技术为支持，创设多元化语文课程随着科技的进步，现代的小学语文课程已经逐渐开始向数字化、多媒体、网络化和智慧化方向发展。
教师可以通过使用多媒体教学、互动式PPT、电子书、在线学习资源等技术手段来创设多元化的语文教育内容，让语文课程呈现出更加丰富、生动和实用的面貌。
如何让语文课堂充满魅力
在教学中，我们发现很多小学生对学习不感兴趣，课上容易走思，比较贪玩。
对教师的讲课不爱听，课下作业完成得不认真。
为什么课堂教学不能吸引学生呢？尤其是面对丰富的语文学科，我们要怎样才能让学生感受到语文的魅力，焕发出语文课堂教学的光彩呢？在小学语文教学中，我从以下几方面谈些个人感悟。
一、教学中教师与学生进行良好的沟通教师和学生是课堂教学的两方面，只有有效的互动才能让教师的教通过学生的学起作用。
教与学建立在师生良性沟通前提下，有了良好的沟通，师生互相接纳，互尊互敬，师生关系和谐，教学气氛融洽，促进教学开展。
师生良好的沟通体现在以下方面。
①教师是学生学习的主导，除了教授文化知识外，还要关心小学生的生活，成长中越到的困惑、困难、挫折、喜悦等；②要以爱心和诚心对待学生，慢慢被学生接受，这是沟通的首要条件。
③教师对学生的错误不能严厉呵责，不能以讽刺、嘲笑的方式来教育学生，这样让学生害怕教师，不敢和教师说话。
要耐心给学生讲解，委婉指正，要看到学生的发光点，让他们有学习自信心。
同时，要多鼓励和表扬学生，多称赞你喜欢再看到的行为，孩子会在教师的积极引导下消除错误和不良行为；④教师要耐心倾听学生的心声和不同的意见，给学生说不的权利，这样的沟通才能消除学生的心理不确定性。
二、组织有效的阅读教学1．“扶”“放”结合，略读中强化学生阅读能力学生通过精读课文，掌握了阅读方法。
但是，要使学生的阅读能力得到巩固和提高，必须做到“扶”与“放”的有机结合。
在教学中，教师要从求同存异的角度出发，安排学生进行略读，潜移默化地一次又一次强化学生的认识，使学生从被动的阅读变成主动的阅读，从盲目的翻阅变成正确的选读，从看书变成爱书，从偶一涉猎变成手不释卷，正确的略读方法发挥着重要的作用。
略读因其独特的价值，理所当然地进入语文课程标准，成为语文阅读教学的重要目标。
因此，结合一定的内容进行略读方法的指导，改变传统只依靠有限的课堂教学空间，依靠课文进行精读教学的理念，不仅能促进阅读方法的优化，而且为实现自主、独立、开放阅读开辟了道路。
小学语文教师课堂语言要充满魅力
小学语文教师课堂语言要充满魅力作为小学语文教师，在课堂上使用充满魅力的语言，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以下是我总结的几点：语言要亲切、和蔼。
小学生是处在成长的关键时期，他们需要被关心和引导。
在与学生交流时，教师要用温暖的语气和亲切的表情对待每一个学生，给予他们安全感和满足感。
通过与学生的亲密接触，教师可以建立起良好的师生关系，从而激发学生的学习兴趣。
语言要生动、形象。
小学生的思维活跃，他们对于具体形象的事物更容易理解和接受。
教师要用生动形象的语言描述和解释知识点，让学生能够直观地感受到知识的魅力。
可以通过故事、比喻、动画等方式，将抽象的概念具象化，使学生更易于理解和记忆。
语言要简洁、明了。
小学生的语言能力有限，他们对于复杂的句子和长篇大论往往无法理解。
教师在授课过程中要使用简洁明了的语言，将知识点分解成易于理解的小部分，逐步引导学生掌握。
要避免使用生僻的词汇和复杂的句式，以免给学生造成困扰和压力。
语言要富有情感、人文关怀。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是人文关怀的体现。
在课堂上，教师要注重培养学生的情感体验和情感表达能力，让他们学会感受文学作品中的情感，懂得珍惜和关注身边的人和事。
通过引导学生表达情感、发表意见，培养学生的人文素养和情感体验能力。
语言要体现正能量、积极向上。
小学生是处在成长的关键时期，他们是未来社会的希望。
教师要用正能量的语言激励学生，让他们充满信心和动力去面对学习和生活中的困难。
在课堂中，教师可以分享正能量的故事，引导学生树立正确的人生观和价值观。
充满魅力的语言是小学语文教师课堂教学的重要组成部分。
教师通过亲切、和蔼的语气与学生交流，用生动、形象的语言描述和解释知识，以简洁、明了的方式引导学生理解知识，关怀学生的情感体验，给予他们积极的激励和支持。
通过这样的语言运用，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
如何最大化展现小学语文课程魅力
如何最大化展现小学语文课程魅力小学语文是小学阶段的一门重要课程，也是孩子们学习与沟通的基础。
在课堂中如何最大化展现小学语文课程魅力？本文将从培养语文兴趣、提高语文能力、实现情感教育、加强评价和反思等方面进行阐述。
一、培养语文兴趣孩子们的语文兴趣是学习语文的重要保障。
在教学中，教师应创造良好的教学氛围、丰富的教学内容、多元的教学形式，调动学生学习语文的积极性，提高学习语文的热情。
教师可以举些引人入胜的故事，或是带孩子们去阅读一些和生活有关、有意义的文章，让孩子们感受到学习语文的乐趣。
同时，教师在课堂上也可以多用一些诙谐幽默的语言，以及提问等方式，增加课堂的趣味性和互动性，从而引导学生们更积极地参与到语文学习中来。
除了在课堂上不断提高教学质量外，还可以在课余时间为孩子们创造一些其他的语文学习机会，比如组织阅读论坛、举办文艺节目，鼓励学生互相交流、展示自己，从而激发对语文学习的兴趣。
二、提高语文能力提高学生的语文能力是小学语文教学中的重要任务之一。
在教学中，教师应注意从读、写、说、听等方面进行培养，让学生们更加全面地掌握语文知识。
读：在小学语文学习中，阅读是一个重要的能力。
教师可以让学生们在课堂上多读多背，例如课文、诗歌或故事等包含丰富文化知识的文章，激发学生们的阅读兴趣，同时培养他们对课文的理解与记忆能力。
写：写作是语文学习中的重要能力之一。
教师可以安排一些作文练习，例如写日记、描写自然景色等，让学生们逐渐掌握写作技巧，以及循序渐进地增加写作难度，从而提高他们的语文写作水平。
说：口语能力的提高也是小学语文教学中不可忽视的方面。
教师可以通过说话比赛或朗诵比赛等形式，让学生们展示自己的口语表达能力，并通过评价的方式让他们更加自信地表达自己。
听：在小学语文教学中，听力训练也是一个重点。
教师可以考试性地让学生们听音辨词、听音辨意、听音辨语调等方面的练习，同时也可以运用一些图片、视频等多媒体手段来进行听力训练。
如何最大化展现小学语文课程魅力
如何最大化展现小学语文课程魅力语文课程是小学教育中至关重要的一门课程。
它涵盖了语言、文字、文学、阅读、写作等多个方面的内容，对培养学生的语言表达能力、思维能力、创造力和审美能力起着重要的作用。
如何最大化展现小学语文课程魅力，激发学生的学习兴趣和潜能，是每位语文教师共同的追求。
本文将从教学目标、教学方法和教学资源三个方面探讨如何最大化展现小学语文课程的魅力。
一、明确教学目标1.培养学生的语言表达能力语文课程的核心目标之一是培养学生的语言表达能力。
在小学语文教学中，教师应引导学生多读、多讲、多写，并注重培养学生准确、流畅、生动的口头表达能力。
2.提高学生的思维能力语文教学应注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
通过解析文本、梳理逻辑、归纳类别等方式，培养学生的思维能力，帮助他们理解和分析文本，并准确表达自己的观点。
3.培养学生的创造力语文课程应注重培养学生的创造力。
教师可以引导学生进行创造性写作，激发他们的想象力和创意思维，帮助他们发表独特的观点和表达方式。
4.培养学生的审美能力语文课程应注重培养学生的审美能力。
教师可以通过讲述优秀文学作品的故事情节、人物形象、描写手法等，引导学生欣赏和品味文学作品，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、灵活运用教学方法1.探究式教学在小学语文教学中，教师可以采用探究式教学方法。
通过教师提出问题，引导学生分析、思考、解决问题的过程，培养学生主动探究和批判性思维的能力。
比如，在学习古诗词时，教师可以带领学生分析古诗词的意象、表达方式，让学生通过探究的方式理解和欣赏古诗词。
2.任务驱动教学任务驱动教学是指通过给学生一项具体任务，引导他们进行学习和探究的过程。
通过任务的设置，激发学生的主动性和创造性，提高他们的学习积极性。
比如，在学习写作时，教师可以给学生设置写一篇对话或小故事的任务，让学生在完成任务的过程中不断思考和提升自己的写作能力。
3.合作学习合作学习是指学生在小组中共同完成任务，通过合作讨论、互相学习、共同解决问题，提高学习效果和社会交往能力。
如何最大化展现小学语文课程魅力
如何最大化展现小学语文课程魅力一、引言语文是小学教育的基础课程之一，它涉及文字、语言、阅读、写作等多个方面，具有丰富的内涵和广泛的应用价值。
最大化展现小学语文课程的魅力，需要注重培养学生对语文的兴趣，激发学生的思维能力和创造力。
本文将从师生互动、多元化教学、实践活动等方面提出一些具体的方法和建议。
二、搭建良好的师生互动平台1.创设积极向上的课堂氛围打造良好的师生关系是展现语文课程魅力的基础。
教师应该关心学生，尊重学生，激发学生的学习愿望和内驱力。
在课堂上，要注重学生情感的培养，通过鼓励、表扬和引导，让每一个学生都感到被关心和被尊重。
2.开展多种形式的课堂互动活动在语文课堂中，教师可以运用多种教学手段，如小组讨论、问题探究、学生表演等，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流和合作。
通过师生互动，学生之间的互动，可以培养学生的思维能力、沟通能力和表达能力。
三、拓展多元化的教学方式1.探索多种教学资源教师可以通过查阅图书馆的书籍、使用多媒体教学设备，以及利用互联网上的资源，为学生呈现更加丰富多样的教学内容。
例如，通过播放视频、展示图片、讲述故事等方式，生动形象地呈现知识，激发学生学习的积极性。
2.创设情境化的学习环境为了使学生能够真实地体验到语文的学习乐趣，教师可以运用情景模拟、角色扮演等方式，将学习内容与学生的生活经验相结合。
通过创设情境化的学习环境，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
四、加强实践与实验性学习活动1.进行课堂实践活动语文教育不仅要注重学习知识，还要注重培养学生的实践能力。
教师可以组织学生进行各种实践活动，如写作比赛、朗读比赛、演讲比赛等，让学生在实践中体验语言的魅力，提高学习的积极性和主动性。
2.引导学生进行实验性学习语文教育应该注重培养学生的创造力和思维能力。
教师可以引导学生进行实验性学习，如让学生自主选择书籍、自主创作作文等。
通过实验性学习，可以培养学生的创新精神和主动性，同时提高学习效果。
如何最大化展现小学语文课程魅力
如何最大化展现小学语文课程魅力语文课程在小学阶段起着至关重要的作用，它不仅是学习语言文字的基础，也是培养学生综合素养的重要途径。
如何最大化展现小学语文课程的魅力？本文将深入探讨以下几个方面：培养学生的语文兴趣，注重语文实践能力的培养，激发学生的创新思维以及多元评价学生的语文水平。
一、培养学生的语文兴趣培养学生对语文的兴趣是开展语文课程的基础。
在小学阶段，培养学生对语文的兴趣至关重要。
教师可以通过多种方式引起学生的兴趣，如讲解语文知识时采用有趣的故事、生动的比喻，利用多媒体技术展示精美的插图、动画等，激发学生的求知欲。
此外，语文教师还可以组织课堂活动，如朗读比赛、语文游戏等，营造愉悦的学习氛围。
通过培养学生对语文的兴趣，可以使他们更加主动地参与到学习中去，提高学习的效果。
二、注重语文实践能力的培养语文实践能力是指学生运用语言文字进行思维表达和交流的能力。
在小学语文课程中，注重培养学生的实践能力对于提高语文课程的魅力至关重要。
教师可以将大量的课程内容和练习活动贯穿于生活中，使学生能够在实际的生活场景中运用所学的语文知识。
例如，可以组织学生进行实地考察，让他们亲自体验并运用语文知识进行观察和描述；可以开展小组讨论活动，让学生学会如何在团队中进行思想碰撞和交流。
通过注重语文实践能力的培养，可以使学生更加深入地理解和应用语文知识，从而增加他们的学习兴趣和动力。
三、激发学生的创新思维创新思维是培养学生创造能力的重要环节。
小学语文课程应该通过教学内容和教学方法来激发学生的创新思维。
首先，教师可以设置一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和探索，培养他们的分析和解决问题的能力。
其次，教师可以引导学生进行创作，例如写作文、编写小说等，让学生的想象力得到充分发挥。
同时，教师还可以给予学生更多的自主学习时间和空间，让他们有机会自主选择学习内容，并进行创新性的研究和项目。
四、多元评价学生的语文水平评价是提高语文课程魅力的必要手段之一。
如何最大化展现小学语文课程魅力
如何最大化展现小学语文课程魅力小学语文是基础教育阶段中最为重要的一门课程之一，对于孩子的学习和成长具有不可估量的影响。
而如何最大化展现小学语文课程的魅力，让学生们真正地爱上这门课程，是每个语文老师所关心和思考的问题。
本文将从小学语文的教学内容、教学方法、课程设计等方面，探讨如何最大化展现小学语文课程魅力。
一、关注小学生的兴趣和需求小学生的兴趣和需求与成人不同，他们的接受能力和审美观念也有所不同。
因此，在教学方案上，需要注重调研学生的兴趣爱好和需要，用他们喜欢的方式去教授教材。
比如，可以采用绘本教学、游戏化学习、故事演讲等方法，让学生在轻松自然的氛围中学习语文，产生学习兴趣，提高学习效果。
另外，小学生的认知能力和认知阶段有限，教材的难度一定要与学生的认知水平相适应。
不要泛泛地讲授，要根据学生的实际情况和学习程度来制定教学计划，让学生在轻松的氛围中学习提高。
二、注重语文素养的培养语文教学的目的不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的语文素养。
小学语文教学应从语言、文化和思维三方面来培养学生的素养。
在语言方面，注重提高学生的口语表达能力和写作能力，让他们掌握正确的语言运用方法，并且理解语言的丰富性和多样性。
在文化方面，注重学生的文化修养，让他们理解语文背后的文化内涵，感受到语言与文化之间的关系。
在思维方面，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，让他们能够理解、分析、评价和创造文章内容，提高他们的思维能力和创造能力。
三、采用多元化的教学方法语文教学应当注重创新和多样性，不仅在内容上体现多样性，而且在教学方法上也要实现多样性。
针对班级不同的学生，可以采用多元化的教学方法，如课堂讲解、活动式教学、小组合作、游戏化教学、课外阅读等等。
多样化的方法会让学生感到新奇和愉悦，激发他们的学习兴趣和能动性。
四、讲授课本之外的知识除了讲授教材之外，语文教师还可以根据学生的实际情况，讲授一些课本之外的知识。
比如，讲授名著、古代文化，让学生了解我国悠久的文化历史，并了解世界文化和思想的发展。
如何最大化展现小学语文课程魅力
如何最大化展现小学语文课程魅力一、引言小学语文课程是培养学生语言文字能力、阅读理解能力和创造力的重要课程之一。
如何最大化展现小学语文课程的魅力，激发学生学习语文的兴趣和热情，提高学习效果，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从多个方面探讨如何最大化展现小学语文课程的魅力。
二、营造良好的学习环境要最大化展现小学语文课程的魅力，首先需要营造良好的学习环境。
教室的布置应该整洁、温馨，充满语文的氛围。
可以在教室的角落放置一些与语文相关的书籍、文学作品等，让学生可以随时阅读并感受到语文的魅力。
同时，要注重课堂的氛围营造，在教学过程中培养学生的合作意识和积极参与的习惯，让每个学生都能在积极的氛围中发展自己的语文潜力。
三、设计情境化的教学内容小学学生的兴趣点普遍比较集中，教师可以结合学生感兴趣的话题进行情境化的课堂设计。
例如，在教授诗歌时，可以选择一些生动有趣的儿童诗，通过诗歌的朗诵、解读以及创作，让学生能够享受到语言的美感。
在学习古文时，可以通过播放古代故事的动画片、或者参观古代文物，让学生亲身感受古代文化的魅力。
通过这样的情境化教学设计，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学习效果。
四、注重课堂互动和合作学习小学语文课程需要注重学生的主动参与和互动，激发学生的思维能力和创造力。
在课堂上可以采取多种形式的互动教学，例如学生合作阅读、小组讨论、角色扮演等。
通过这样的互动教学，在培养学生的语言表达能力的同时，还可以促进学生与他人的合作和沟通能力的发展。
同时，教师可以通过组织一些语文活动和比赛，如朗诵比赛、阅读角逐、写作竞赛等，激发学生的竞争意识和学习热情。
五、培养学生的阅读兴趣和理解能力阅读是小学语文课程的重要内容，对于培养学生的阅读兴趣和理解能力具有关键作用。
教师可以通过选择适合小学生阅读的文学作品、图画书等，激发学生的阅读兴趣。
在课堂上可以进行小组阅读、互动阅读等活动，让学生在阅读中感受文字的魅力。
浅析如何让小学语文课堂充满魅力
浅析如何让小学语文课堂充满魅力摘要：小学语文是小学教育阶段必修课程之一。
新课改背景下，如何让语文课堂教学充满魅力是所有小学语文教师关注的焦点。
本文结合部编版小学语文教材内容，提出了创设情境教学助力魅力课堂，营造课堂气氛；互动学习模式助力魅力课堂，调动学生积极性；多媒体教学助力魅力课堂，构建立体思维三方面策略。
关键词：小学语文；课堂教学；魅力前言：随着新课改的推进与深入，小学语文教学有效性引起了教育工作者广泛注重。
如何在现代教育理念基础上，为学生构建高效有魅力的小学语文课堂成为了语文教师重要的教学任务。
那么，如何开展教学活动，才能让小学语文课堂充满魅力呢？下面将为大家逐一阐述。
一、创设情境教学助力魅力课堂，营造课堂气氛情境教学作为现代高效课堂教学方法，是当代启蒙教育课堂革新的重要教学手段，通过创设相应课堂教学情境，将教学内容与教学目标相结合，能够为学生营造一个虚设的学习环境，从而激发学生学习语文的兴趣和探索意识。
情境教学可以使课堂气氛变得生动有趣，从教学情境之中，学生还能够从多个角度深入思考问题。
根据课堂教学内容创设相应情境，会使学习内容有代入感，能够让学生在良好环境下学习与思考[1]。
例如，在学习部编版小学语文《开满鲜花的小路》这篇课文时，教学重难点不仅是要教会学生认识生字，还要在阅读过程中，让学生理解课文内容，感受生活中的美，培养学生热爱生活、热爱环境的意识。
为了达到这一教学目的，在课堂教学过程中，教师可以采用创设阅读情境，通过为学生描述一个美丽幻境，让学生仿佛置身与花的海洋中，想象身边有各种美丽花朵，此时我们正在这样的小路上慢慢地走着。
与此同时，教师向学生提问“这些花是谁种下的呢？”有效导入课堂教学内容后，让学生带感情地朗读课文寻找答案。
为学生创设阅读情境，营造良好的学习环境和课堂气氛，有助于学生理解课文内容，快速理解和掌握知识点，从而提高课堂学习效率。
二、互动学习模式助力魅力课堂，调动学生积极性互动式教学模式是富于小学语文课堂魅力的基础，它可以增加师生、生生课堂交流机会，通过组建学习合作小组，采用“组内同质、组间异质”分组原则，可以发挥出互动式教学的最大效用，促进学生互利互助，强化学生学习中主体地位，锻炼学生发散性思维，使学生积极参与语文课堂学习。
如何最大化展现小学语文课程魅力
如何最大化展现小学语文课程魅力一、引言语文课程是小学教育的重要组成部分，承担着培养学生语言文字表达能力、阅读能力和综合素养的重要任务。
如何最大化展现小学语文课程的魅力，激发学生对语文学习的兴趣和热情，是每位语文教师共同面临的问题。
本文将从课程设置、教学方法、评价体系和家校合作等方面，探讨如何最大化展现小学语文课程的魅力。
二、课程设置1.多元化的内容安排小学语文课程应包含丰富多样的内容，如文言文、现代文、古诗、现代诗、散文等，以满足学生不同阅读兴趣和能力需求。
同时，还应增加一些与时代相关的内容，如报纸、杂志、网络阅读等，以拓宽学生的知识面。
2.活动性的课程设计通过组织各种活动，增加课堂的趣味性和参与性。
比如，组织语文游戏、语文竞赛、朗诵比赛等，让学生在轻松活泼的氛围中感受语文的魅力。
三、教学方法1.情景教学法通过刻画情景，让学生感受课文的情境和情感，提高理解与记忆能力。
可以通过图片、视频、音频等多媒体手段，创造出一个真实的语言环境，激发学生的兴趣。
2.合作学习法倡导学生间的合作学习，通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，培养学生的沟通表达能力、合作意识和团队精神。
3.个性化教学法针对每个学生的不同特点和需求，给予个性化的辅导。
可以通过小组测试、教师问答、个别讨论等方式，帮助学生找到自己的问题并解决。
四、评价体系1.综合评价综合考虑学生的听、说、读、写等多方面的能力，采用多元化的评价方式，如作业、考试、口语表达等，全面、客观地评估学生的学习水平。
2.渐进评价注重对学生学习过程的评价，而非仅仅关注结果。
通过课堂讨论、作业批改、学业档案等方式，指导学生反思学习过程，提高自主学习能力。
3.激励性评价充分肯定学生的优点和成绩，给予他们一定的激励和鼓励，提高他们对语文学习的自信心和积极性。
五、家校合作1.家长教育加强与家长的沟通，让家长了解到语文教育的重要性和方法，提供家庭教育的指导，形成家校共同育人的合力。
2.开展家庭作业家庭作业是巩固学生学习的重要环节，家长可以配合教师的指导，帮助学生完成作业，并及时与教师反馈学生的学习情况。
如何最大化展现小学语文课程魅力
如何最大化展现小学语文课程魅力小学语文课程是培养儿童语言表达能力、阅读理解能力和文化素养的重要环节，它具有丰富的内涵和多样的学习内容。
如何最大化展现小学语文课程的魅力，激发学生学习的兴趣和潜能，是每个教师都应该关注的问题。
本文将从师生互动、情感升华、文学欣赏等方面探讨如何最大化展现小学语文课程的魅力。
一、师生互动：构建友好的教学关系师生互动是小学语文课程中最重要的环节之一，良好的师生关系能够为语文课程的教学效果提供有力的支撑。
教师应该注重与学生的互动，尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
教师可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、互动活动等，使学生积极参与到课堂中来。
同时，教师应该注重赞扬学生的努力和进步，鼓励他们在语文学习中发表自己的观点，增强他们的学习动力。
二、情感升华：体验语文的情感魅力小学语文课程是培养学生情感态度和价值观的重要途径，通过情感的升华，可以使学生在语文学习中找到乐趣和价值。
教师可以在教学中注重培养学生的情感体验能力，让学生通过阅读和写作感受语文的美。
教师可以选择一些感人的文学作品，用生动的语言演绎故事情节，让学生在情感的共鸣中感受到文学的魅力。
此外，教师还可以引导学生进行情感表达，让他们通过写作、朗诵等形式将内心的情感与语言紧密结合起来。
三、文学欣赏：拓宽学生的文化视野小学语文课程应该是一个开拓学生视野的过程，通过对文学作品的欣赏和解读，可以让学生了解传统文化，拓宽自己的文化视野。
教师可以选择一些脍炙人口的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过讲解和讨论的方式引导学生深入理解作品的内涵。
同时，教师还可以带领学生进行文学创作活动，让学生亲自参与到文学的创作过程中来。
四、多媒体技术的应用：增强学习的趣味性在当今数字化时代，教师可以充分利用多媒体技术，使语文课程更具吸引力和趣味性。
教师可以通过投影仪、电脑和多媒体软件来展示文学作品的图片、音频和视频，让学生通过观看和聆听来感受文学的魅力。
小学语文教师课堂语言要充满魅力
小学语文教师课堂语言要充满魅力作为小学语文教师，我们要注重培养学生的语文表达能力和阅读习惯。
而在课堂上，我们的语言必须充满魅力，引发学生的兴趣，激发他们学习语文的热情。
下面我将分享一些小学语文教师课堂语言的魅力之处。
我们要用生动的语言给学生上课。
充满生机的语言不仅可以吸引学生的注意力，还能让他们对课程感兴趣。
在阅读课上，我们可以通过描述人物形象、描写场景、情节悬念等方式，让学生身临其境地感受故事情节的精彩，激发他们对阅读的热爱。
我们要让语文课堂变得更有趣。
小学生喜欢玩耍和游戏，我们可以巧妙地将游戏元素融入到语文教学中，使课堂变得更加活泼有趣。
在学习诗词的课堂上，我们可以设计一个诗词接龙游戏，学生们可以通过接连对对方读出相应的诗句来进行互动，既能巩固诗词的学习，又能增强学生的互动能力。
我们要用简洁明了的语言讲解知识点。
小学生的思维能力和记忆力有限，如果我们用太过复杂的语言来讲解知识，学生很难理解和记忆。
我们要尽量用简单明了的语言来讲解，让学生能够迅速理解和领会。
我们还可以通过一些形象生动的例子来帮助学生理解抽象的概念，提高他们的思维能力。
第四，我们要用鼓励的语言激励学生。
小学生的成长需要教师的关怀和激励，我们可以用鼓励的语言来激励学生努力学习。
在学生回答问题的时候，我们要及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的成长和进步。
我们还可以在语文作文批改的时候，用激励的语言指出学生的优点，并提出改进意见，激励他们在语文学习中不断前进。
第五，我们要用引导的语言培养学生的自主学习能力。
小学生的学习需要教师的引导和帮助，我们可以用引导的语言来培养学生的自主学习能力。
在学生提问的时候，我们可以用引导的方式来回答问题，让学生在思考中寻找答案，培养他们的独立思考能力。
在学习方法的指导上，我们可以用引导的语言告诉学生如何高效学习，让他们在学习中找到适合自己的方法。
作为小学语文教师，我们要充分发挥语言的魅力，用生动有趣的语言引导学生学习语文，培养他们对语文的兴趣和热爱。
如何最大化展现小学语文课程魅力
如何最大化展现小学语文课程魅力语文是小学生学习最基础和最重要的课程之一。
它不仅包括了文字表达的能力，还涵盖了识字、阅读、写作等方面的能力培养。
然而，在现实生活中，由于一些因素的限制，小学语文课程却常常被忽视，甚至被忽略。
为了最大化展现小学语文课程的魅力，我们需要从以下几个方面入手。
首先，培养学生的兴趣和乐趣。
兴趣是学习的最好动力，也是最好的老师。
教师应通过多种方式激发学生对语文的兴趣，让他们愿意主动地去学习。
可以通过讲故事、开展语言游戏、组织文学赏析等活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。
其次，注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的核心，也是培养学生语言表达能力的重要途径。
教师可以通过丰富多样的阅读材料，鼓励学生自主阅读，并通过问答、讨论等方式引导学生深入理解文本，提高阅读能力。
同时，要让学生在阅读中感受语言的美，培养他们对文学的热爱，使阅读成为他们生活中的习惯。
再次，注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要组成部分，也是培养学生综合语言运用能力的关键环节。
教师可以通过讲解文体特点、写作技巧等方式帮助学生理解写作的重要性，并通过激发学生的想象力、观察力和表达能力，引导他们进行创作。
同时，要鼓励学生多写、多读，不断提高写作水平，发现自己的优势和潜力。
此外，要注重培养学生的批判思维和创新意识。
语文学习既是传统文化的传承，也是培养学生思维能力的平台。
教师可以通过开展讨论、辩论等活动，培养学生的批判思维能力和表达能力；通过开展创作活动，培养学生的创新意识和创造力。
只有不断激发学生的思维活跃度，才能最大化展现语文课程的魅力。
最后，要注意培养学生的价值观和人文素养。
语文课程不仅仅是教授语言知识，更是传递价值观、塑造人格的重要途径。
教师应通过文学作品、经典诗词等向学生传递正确的价值观念，并通过相关的课外活动和社会实践，引导学生提升自己的修养和素质。
在实施上述策略的过程中，教师要注重因材施教，充分尊重学生，鼓励他们发挥自己的特长和才能，培养他们的自信心和自主学习能力。
如何最大化展现小学语文课程魅力
如何最大化展现小学语文课程魅力小学语文课程是培养学生综合素质的重要课程之一，它不仅是学生学习语言文化的基础，还涵盖了丰富的知识内容和教育目标。
为了最大化展现小学语文课程的魅力，我们可以从以下几个方面进行探讨。
一、培养学生的语言表达能力语文课程应该注重培养学生的语言表达能力。
通过阅读优秀的著作、实践写作、演讲和讨论等形式，激发学生的创造力和思维能力。
教师要注重引导学生通过语言文字来表达自己的想法和感受，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
二、加强对文化传统的教育中国是一个拥有悠久文化传统的国家，语文课程是传承和弘扬传统文化的重要途径。
在语文课程中，我们应该注重对中国经典文化的教育，让学生了解和理解经典文化的内涵和思想，培养学生对传统文化的热爱和自豪感。
三、开展情感教育语文课程应该注重培养学生的情感素质。
通过阅读文学作品，学生可以感受到情感的温暖和力量，培养他们的情感表达能力。
教师还可以结合课外阅读和课内实践，开展情感教育活动，让学生更好地理解和应用自己的情感。
四、注重实践性教学语文课程应该注重实践性教学。
教师可以结合学生的实际生活和社会实践，设置生动有趣的课堂活动，如写作比赛、读书分享会、文学报告等，帮助学生将所学知识应用到实际中去，提升学生的实践能力和创新能力。
五、培养学生的阅读兴趣阅读是语文课程的重要内容，也是培养学生语言能力和思维能力的重要途径。
为了最大化展现小学语文课程的魅力，我们应该注重培养学生的阅读兴趣。
通过选取生动有趣的阅读材料，引导学生积极参与阅读活动，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
六、发展多元智能语文课程应该注重发展学生的多元智能。
教师可以通过多种教学方式和方法，开展多元化的教学活动，满足学生不同的学习需求和能力水平。
通过培养学生的多元智能，我们可以最大程度地展现小学语文课程的魅力。
七、建立良好的教学环境语文课程最大化展现其魅力，需要创造一个良好的教学环境。
教师要注重与学生的互动，激发学生学习的兴趣和动力。
如何最大化展现小学语文课程魅力
如何最大化展现小学语文课程魅力引言小学语文课程作为学生学习的重要课程之一，不仅涉及到学生的语文素养，还与学生的综合素质有着密切的联系。
然而，在语文课堂中，有时会存在学生学习兴趣不足，听课效果不佳等问题。
因此，如何最大化地展现小学语文课程的魅力，加强学生的学习兴趣，促进其学习效果，有着重要的意义。
讲授过程中注意培养兴趣1.以故事情境进行讲授在讲授小学语文课程的时候，可以通过讲授故事情境来吸引学生的兴趣。
因为故事情境中有各种各样的人物，有妙趣横生的情节，是小学生十分喜欢的内容。
通过讲授故事情境，可以让学生充分地融入到课程中，从而激发其学习兴趣。
2.多样化讲授方式在讲授小学语文课程中，还可以采用多样化的讲授方式。
例如，可以通过演讲的方式来让学生更好的理解故事情节，同时还可以让学生充分参与到课堂中来。
此外，还可以采用小组互动、游戏竞赛等方式来丰富课堂内涵，刺激学生学习的欲望。
3.让学生参与教学内容的设置在设置课程内容时，可以适当的让学生参与课程设计，根据学生的需求和喜好来设置教学内容。
这不但能够增强学生的参与感和主动性，同时还符合学生的需求，增加了学生学习的兴趣。
提高学生的学习效果1.适应学生的认知规律小学生的先天认知能力不够成熟，很难理解抽象概念。
因此，在讲授小学语文课程时，需要遵循学生的认知规律，采用启发式教学的方法，让学生逐步接受认知，不断深化对知识的理解。
2.灵活运用课堂教学方法在讲授小学语文课程时要尽可能地灵活运用教学方法，结合学生的实际情况，采用多种教学方法，对学生进行知识补充及交流，保持学生学习的兴趣和参与度。
结论小学语文作为学生的重要课程，不仅体现了学生的语文素养，同时还关系着学生的综合素质。
如何最大化地展现小学语文课程的魅力，加强学生的学习兴趣，促进其学习效果，是当前小学教育面临的一个重要问题。
通过培养学生的学习兴趣，并以启发式教学法提高学生的学习效果，可以在很大程度上解决这一问题。
如何让小学语文课堂教学充满魅力
初等教育—课堂内外Class【摘要】语文学科在培养学生综合素养方面有着极为重要的作用,只有语文课堂教学充满魅力,才能够吸引学生眼球,调动学生的求知欲望。
本文对如何让课堂教学充满魅力进行了探讨,期望能为相关教育研究提供有利参考。
【关键词】小学语文;课堂教学;魅力如何让小学语文课堂教学充满魅力钟咏梅【崇义县城关小学,江西赣州341300】在传统的小学语文教学中,老师常将注意力放到提升学生的成绩上,因而课堂氛围过于沉闷,学生兴趣不足,无法感知学习魅力所在,限制学生的学习及发展。
一、发挥语文学科自身的魅力,激发学习兴趣1.展示语文课程的独特个性。
在语文课程的学习过程中,学生能看到汉字字形以及拼音等,学生通过学习,能更好地将所学与实际生活结合起来,有助于其对汉字、词语等内涵进行深入理解。
2.营造最佳的教学环境。
最佳的教学环境更加有助于散发语文教学魅力,因此,要加强师生间的沟通与交流,以此来调动学生的学习兴趣,促使学生获得更好的学习体验。
3.展示语文课程的文学美。
语文教材中蕴含着较多具有文学美的课文,在教学中老师需给予学生充分的阅读时间与空间,让学生去体会用得好的词语、句子及段落,让学生不仅感知到文中蕴含的文学美,还能更好地理解课文内容及情感,提高其阅读能力及素养。
二、发挥教材自身的魅力,激发学习情感1.感受自然美。
自然景物类的课文在小学语文教材中很常见,如《大自然的声音》《观潮》等等,阅读这类课文可以为学生提供游览祖国大好山河的机会,陶冶学生身心的同时,提高课堂教学效果。
2.感受社会美。
小学语文教材中还蕴含着丰富的社会美课文,这些课文能更好地净化学生的心灵。
比如《钓鱼的启示》,学完这篇课文后,学生能真正感受到父亲钓鱼时所说话的内涵,即严格按照标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪之人,这也是小主人公为什么后来在事业中能取得成功的根本原因所在。
3.感受人性美。
小学语文教材中关于人性美的课文也较多,如《地震中的父与子》《落花生》等,这样的课文真正让人性美充斥在课堂之中,让学生感受到语文学科的魅力所在。
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如何才能让小学语文课堂充满魅力
发表时间：2012-12-13T11:01:31.827Z 来源：《科教新时代》2012年12月供稿作者：肖德甜
[导读] 当前语文教学，师生都感负担重。
多数老师反映：班额大、作业，师生不堪重负，考试频繁，加之统考，压力太大。
贵州省福泉市龙昌中心小学肖德甜
【摘要】当前语文教学，师生都感负担重。
多数老师反映：班额大、作业，师生不堪重负，考试频繁，加之统考，压力太大。
老师们呼唤：救救老师，救救孩子！为何老师负担重、不轻松、不开心，有教育体制的制约，尤其是考试制度的羁绊，也有学校自身的问题。
【关键词】小学语文；课堂教学；注意
【中图分类号】G423 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）12-0052-01
众所周知，课程改革以来来，给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力，学生学习语文的兴趣提高了，但大多数的语文课堂还是那么没有生气，不能带来耳目一新的变化。
大多学生却是少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附他人。
学生被缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，而教师也往往全身心地投入在自己精心设计的教案中，一个又一个地抛出那看似华美的问题。
一节课就在这样看似“热热闹闹”的气氛中结束了，长此以往让很多学生的思想、个性受到抑制，无法快乐学习语文。
要改变语文课堂的这种现状，关键还是教师，那教师该怎样让语文课堂充满魅力呢？
一、语文教学“简洁为美”
语文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。
不要硬给语文课加重任务，拔高要求，也不要脱离学生实际，求全、求多。
不要把教学环节设计得过于复杂，也不要使教学方法花样翻新，更不要让课件充斥课堂，喧宾夺主。
当前，有些课，容量太大，节奏太快，课件太多。
教师连珠炮式地讲话，手忙脚乱地演示，学生急匆匆地对答，扫描式地观看，没有回旋的余地，没有咀嚼回味的时间，知识如浮光掠影，训练似蜻蜓点水。
如此，知识如何能内化？技能如何能熟练？
鉴于此，语文课要“消肿”、“减肥”、“瘦身”，化繁为简，削枝去叶，突出主干，凸显主体，理清主线。
围绕“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书(写字)”“十字真经”，紧扣“知识、能力、方法、习惯”“八字要诀”，强调“基本知识、基本能力、基本方法、基本应用”四项要求。
一堂课，目标要集中，任务要单一，要求要明确，训练要落实。
但不是说只有一个要求，一项任务。
也要重提“精讲多练”，精讲，即讲精华，讲精髓，讲精炼，画龙点睛，提要钩玄，要言不繁，惜时如金。
当然也要求学生问答简明扼要。
多练是相对精讲而言，即让学生多读、多写，自主参与言语实践。
当前语文教学中有“脱离文本，过度发挥”以及“用学生的集体讨论代替学生的个体言语实践”的现象，因此要强调，对话主要是和文本的对话，要深入钻研教材，疑问主要从文本中来，答案主要到文本中去找，要不离文本，紧抠词语，有时要咬文嚼字。
把复杂的内容变得简单明了，使冗长拖沓的教学过程变得便捷，使复杂多样的教学方法变得简单易行，需要教师具有很高的教学素养。
教学中要求面面俱到，平均用力，点滴勿漏是不可能的，效果也未必好。
其实，正是这种“不全、不粹、不足”，才使得语文教学更精炼、更精彩。
所谓“简洁为美”，意在于此。
二、语文教学训练要扎实
小学语文教学，最重要的就是要奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实。
当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位、不落实，难认的字不多念几遍，难写的字不多写几次，该解释的词不解释，该辨析的词不辨析，该品味的句子不反复品味，该归纳的段意不归纳，至于最基本的句子、篇章知识、标点符号知识更是一溜而过。
要认真研究教学过程，这既是学生思维、想象的过程，也是能力培养的过程，是教学的“三维目标”统一的过程。
过程由各个环节组成，随着教学进程，要环环相扣，步步为营，遇有错误要及时矫正，遇有遗漏要随时填补，发现生成性的课程资源，要随机应变，充分开掘利用。
不要视而不见，充耳不闻，仍按“预设”，一成不变。
由于语文学习不可能一步到位，也不可能一蹴而就，有时需要回旋反复，有时需要重槌敲打，有时又需要“轻拢慢捻”，有时甚至需要以退为进。
教师要善于审时度势，穿针引线，因势利导。
三、语文教学应轻松进行
当前语文教学，师生都感负担重。
多数老师反映：班额大、作业，师生不堪重负，考试频繁，加之统考，压力太大。
老师们呼唤：救救老师，救救孩子！为何老师负担重、不轻松、不开心，有教育体制的制约，尤其是考试制度的羁绊，也有学校自身的问题。
就语文教学而言，要求太高，任务太多，挤得满满的，填得死死的，作业多多的，哪有多少自由活动的时间和空间，就一堂课而言，也是铺天盖地，倾盆大雨，教师气喘吁吁地牵着学生走，学生匆匆忙忙地跟着教师跑。
我认为，为了轻轻松松、开开心心地学习，首先要营造民主、和谐、宽松的教学气氛，让学生无拘无束地放言高论，尽情地表露他们的喜、怒、哀、乐，毫无顾忌地表达他们独特的感悟、独特的理解和独特的体验。
其次要留下空白，留有弹性。
所谓留下空白，就是教师要引导学生深入钻研文本，坚持和文本对话，善于从文本中词与词、句与句、段与段之间的关系中去发现文本中的空白，从文本的字里行间去揣摩作者的未尽之言、未了之情，从作者写出来的文字中去发掘未写出来的文外之意、弦外之音。
所谓留有弹性，即在教学过程中根据学生的学习态势，能伸缩自如，进退有节，开合有度。
一是由浅到深之间的弹性，使全班学生在一定范围内都能自由选择、自主发挥；二是从一种思路到多种思路的弹性。
教师要善于打开学生的思路并梳理学生解决疑难的思路，引导学生以开放的心态，完成从一种思路到另一种思路的转换；三是从一元结论到多元结论的弹性，学生阅读文本，是重新创造的过程，因此要鼓励探讨多元结论。
轻轻松松学语文，并非降低要求，放松训练，而是营造氛围，研究策略，讲求方法，让学生在有限的时空中，愉快地学习，聪明地学习，轻松地学习，高效率地学习。
一个教育家曾说：“教师的个人范例置于学生的心灵是任何东西都无法替代的最有用的阳光。
”所以，课堂应该是教师用心去经营的。
只有对学生多一点的关心和爱护，对教学多一份的热爱和钻研，才能使学生学的开心，使课堂充满活力。